LA PLANEACIN DEL TRABAJO COLEGIADO

JMMontesH. Julio 2013B

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA SISTEMA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Plan de Sesin-Clase del Profesor Escuela Preparatoria: RCIHU_SEMS_UdeG
Nombre del Docente Unidad de Aprendizaje (UA)
TALLER DE HABILIDADES PARA EL APRENDIZAJE

PCP-VII

Departamento

Academia Academia de habilidades cognitivas.

Grado, Grupo y Turno (CRN)

NRC 44533 Clave I0138 NRC 44569 Clave I0138

Calendario

JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ (8500835)

Departamento de Comunicacin y Aprendizaje

ciclo escolar 2013-B

Objetivo general: Al trmino de la unidad de aprendizaje el alumno ser capaz de aplicar sistemticamente estrategias y tcnicas de aprendizaje en la realizacin de sus actividades acadmicas, mejorando su desempeo acadmico e incrementando su autonoma, pensamiento crtico, hbitos de estudio y trabajo colaborativo.

Competencia genrica por lograr: COMUNICACION Competencia especfica por lograr: BGC: Aplica metodologas y estrategias que favorecen y potencian sus procesos de aprendizaje, de razonamiento y metacognicin, para su prctica escolar y en su entorno.
MCC: Comunicacin 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto considerando el contexto en el que se genero y en el que se recibe 12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin.

Atributos de la competencia Conocimientos (saberes tericos y procedimentales). Conoce y aplica las tecnologas de la informacin y la comunicacin para localizar datos en fuentes de documentacin electrnica. Identifica sus hbitos de estudio y sus estilos de aprendizaje. Utilizar estrategias diversas para organizar la informacin. Identifica estrategias para procesar la informacin en virtud de necesidades concretas.

Habilidades (saberes prcticos). Reconoce los componentes bsicos en la elaboracin y presentacin de los informes escritos acadmicos. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico. Diferencia informacin til y confiable de la que no lo es. Localiza datos en fuentes de documentacin electrnica y en medios impresos. Integra y sintetiza la informacin. Organiza y esquematiza datos para construir e interpretar informacin. Caracteriza sus hbitos de estudio. Administra de forma eficaz su tiempo. Disea un mtodo de estudio a partir de sus necesidades y aptitudes personales. Desarrolla trabajos acadmicos, considerando los elementos que los constituyen. Actitudes (Disposicin) Trabajo colaborativo. Aprendizaje autnomo. Proactiva. Empata. Reflexiva Valores (Saberes formativos). Responsabilidad, honestidad, puntualidad, tolerancia, respeto, solidaridad.

(El siguiente esquema de programacin se debe repetir, cuantos mdulos contenga la UA)

Nombre del Mdulo Modulo 1: ESTRATEGIAS, TECNICAS Y HABILIDADES.

Semana 1 y 2: 8 sesiones de 2 hrs.

Objetivos: Aplica las tecnologas de la informacin y la comunicacin para localizar datos en fuentes de documentacin electrnica. Utiliza Estrategias y tcnicas de aprendizaje para la elaboracin de las tareas escolares, logrando una organizacin conjunta de la informacin. Contenidos Programticos: Acceso a internet Portafolio de evidencias La lectura La tcnica de subrayado El esquema de llaves El resumen Mapas conceptuales Mapas mentales Cuadro de doble entrada (comparativo) Toma de apuntes Fichas de contenido Bibliografa y citas estilo APA Contenidos Gua Temtica y Actividades: Bibliotecas Virtuales, Hemerotecas Virtuales: Actividad Preliminar (1hr): Uso de Internet Actividad 1. Navegacin en internet Actividad 2. Bsqueda de informacin confiable. Portafolio de evidencias Actividad 3. Practica de acceso Actividad 4. Informacin Virtual Actividad 5. Informacin en Hemerotecas La Lectura, Subrayado y Resmenes. Actividad 6. Ejercicio de Lectura: Como Leemos, Tipos de Lectura, Durante la Lectura, despus de la Lectura Actividad 7. Practica del Subrayado Actividad 8. Resumiendo Mapas Conceptuales Actividad 9. Creando Mapas Conceptuales Actividad 10. Mi Mapa Mental Actividad 11. Cuadro Comparativo Actividad 13. Fichas Bibliogrficas Ejercicios de mis Apuntes: Mi Plan de Estudio: Mis siguientes 12 semanas

Semana sesin

Tema

Estrategias de aprendizaje (Retomar la planeacin didctica de Academia)

Observaciones y/o comentarios (incidencias: reprogramacin, contingencias, etc.)

S1

S1

S2 S3

S2

S4 S5 S6 S7 S8

Bibliotecas Virtuales, Hemerotecas Virtuales: Portafolio de evidencias La Lectura, Subrayado y Resmenes. Mapas Conceptuales Ejercicios de mis Apuntes: Producto de Secuencia Didctica Puesta en Comn Evaluacin Modulo 1

SISTEMA DE COGNICION
(Bsqueda, Seleccin, Manejo, Presentacin y Aplicacin de la Informacin)

CONOCIMIENTO / RECUERDO
(Recuerdo de la informacin exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)

Nombrar: Identificar o reconocer la informacin pero no necesariamente se comprende su estructura. Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cmo se produjo
COMPRENSION
Identificar los detalles de la informacin que son importantes. Recordar y ubicar la informacin en la categora apropiada.

SINTESIS: Identifica la mayora de los componentes de un concepto y suspende los detalles

mismo.

insignificantes del

REPRESENTACION: Presentar la informacin en categoras para que sea ms fcil de encontrarla y utilizarla.
ANALISIS
Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.

Relacin: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificacin: Identificar categoras relacionadas al conocimiento de sobre y subordinacin. Anlisis de Errores: Identificar Errores en la presentacin y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lgicas del Conocimiento.
UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO
Aplicar el Conocimiento en situaciones especficas

Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del
conocimiento.

Resolucin de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre
el conocimiento.

Investigacin Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hiptesis o puede generar y
evaluar hiptesis sobre el conocimiento.

Investigacin: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del
conocimiento.

SISTEMA DE METACOGNICION
Evidencia del logro (Reporte, presentacin, portafolio, etc.)

Especificacin de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el

conocimiento.

Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecucin del conocimiento Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qu punto posee claridad en el
conocimiento

Monitoreo de Precisin:

El estudiante puede determinar hasta qu punto es preciso en el conocimiento

SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER

(Motivacin a nuevos aprendizajes) Est compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivacin son la Importancia, la Eficacia y las Emociones.

Evaluacin
(diagnstica, formativa, sumativa)

Evaluacin de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el

conocimiento y la razn de su percepcin

Evaluacin de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su
desempeo o comprensin de determinado conocimiento.

Evaluacin de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y

la razn por la que surge determinada emocin.

Evaluacin de Motivacin: El estudiante puede identificar su nivel de motivacin para mejorar su

desempeo o la comprensin del conocimiento y la razn de su nivel.

DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
(Presentacin del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Accin para nuevos Aprendizajes) Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que informacin es necesaria y que proceso cognitivo ser el mejor para lograr determinado objetivo.

Informacin: la organizacin de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como trminos y
Hechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas informacin con menos esfuerzo categorizando los conceptos.

Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos ms simples que
encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.

Procesos Fsicos: Estos dependen del rea de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en
actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios fsicos que requieren fuerza y equilibrio.

Nombre del Mdulo Modulo 2: HABITOS Y METODOS DE ESTUDIO.

Semana 3 y 4: 8 sesiones de 2 hrs.

Objetivos: Caracteriza los hbitos de estudio como elementos necesarios para el xito acadmico. Disear un Mtodo de Estudio para integrar instrumentos que permitan identificar los hbitos de estudio, administracin del tiempo, ambiente de estudio que poseen los alumnos, computadora. Contenidos Programticos: Contenidos: Factores que influyen en el aprendizaje Actitudes

Organizacin del tiempo Mtodo de estudio

Lugar de estudio Estilos de aprendizaje

Plan de estudio,

Contenidos Gua Temtica y Actividades: Factores que influyen en el aprendizaje: Hbitos Tiempo y Lugar. Actividad Preliminar: Qu son los hbitos? Actividad 1. Identificar Problemas acadmicos Actividad 2. Test eres buen estudiante? Actividad 3. Administracin del Tiempo Mi Plan de Estudio: Mis hbitos, mis tiempos y mis lugares. Actividad 4. Encuesta del lugar de estudio Actividad 5. Desarrollo de tu plan de Estudios: Las Tareas Actividad 6. El poder de las actitudes Tu Propio Mtodo de Estudios Actividad 7: Pasos a seguir para un aprendizaje efectivo. Actividad 8: Diseo de tu Mtodo de Estudio Tu estilo de Aprendizaje Actividad 9. Y cul es tu estilo de aprendizaje? Mi estilo de Aprendizaje: Durante el Estudio de la Preparatoria Estudio Intergrupal del Contexto Socioeducativo

Semana sesin

Tema

Estrategias de aprendizaje (Retomar la planeacin didctica de Academia)

Observaciones y/o comentarios (incidencias: reprogramacin, contingencias, etc.)

S3

S9

S10

S11 S12 S4 S13

S14 S15 S16

Factores que influyen en el aprendizaje: Hbitos Tiempo y Lugar Mi Plan de Estudio: Mis hbitos, mis tiempos y mis lugares Tu Propio Mtodo de Estudios Tu estilo de Aprendizaje Mi estilo de Aprendizaje: Durante el Estudio de la Preparatoria Producto de Secuencia Didctica Puesta en Comn Evaluacin Modulo 2

SISTEMA DE COGNICION
(Bsqueda, Seleccin, Manejo, Presentacin y Aplicacin de la Informacin)

CONOCIMIENTO / RECUERDO
(Recuerdo de la informacin exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)

Nombrar: Identificar o reconocer la informacin pero no necesariamente se comprende su estructura. Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cmo se produjo
COMPRENSION
Identificar los detalles de la informacin que son importantes. Recordar y ubicar la informacin en la categora apropiada.

SINTESIS: Identifica la mayora de los componentes de un concepto y suspende los detalles

mismo.

insignificantes del

REPRESENTACION: Presentar la informacin en categoras para que sea ms fcil de encontrarla y utilizarla.
ANALISIS
Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.

Relacin: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificacin: Identificar categoras relacionadas al conocimiento de sobre y subordinacin. Anlisis de Errores: Identificar Errores en la presentacin y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lgicas del Conocimiento.
UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO
Aplicar el Conocimiento en situaciones especficas

Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del
conocimiento.

Resolucin de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el
conocimiento.

Investigacin Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hiptesis o puede generar y
evaluar hiptesis sobre el conocimiento.

Investigacin: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del
conocimiento.

SISTEMA DE METACOGNICION
Evidencia del logro (Reporte, presentacin, portafolio, etc.)

Especificacin de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el

conocimiento.

Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecucin del conocimiento Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qu punto posee claridad en el
conocimiento

Monitoreo de Precisin:

El estudiante puede determinar hasta qu punto es preciso en el conocimiento

SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER

(Motivacin a nuevos aprendizajes) Est compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivacin son la Importancia, la Eficacia y las Emociones.

Evaluacin
(diagnstica, formativa, sumativa)

Evaluacin de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el

conocimiento y la razn de su percepcin

Evaluacin de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su
desempeo o comprensin de determinado conocimiento.

Evaluacin de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la

razn por la que surge determinada emocin.

Evaluacin de Motivacin: El estudiante puede identificar su nivel de motivacin para mejorar su

desempeo o la comprensin del conocimiento y la razn de su nivel.

DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
(Presentacin del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Accin para nuevos Aprendizajes) Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que informacin es necesaria y que proceso cognitivo ser el mejor para lograr determinado objetivo.

Informacin: la organizacin de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como trminos y
Hechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas informacin con menos esfuerzo categorizando los conceptos.

Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos ms simples que
encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.

Procesos Fsicos: Estos dependen del rea de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en
actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios fsicos que requieren fuerza y equilibrio.

Nombre del Mdulo Modulo 3: ELABORACION Y PRESENTACION DE LA INFORMACION

Semana 5 y 6: 8 sesiones de 2 hrs.

Objetivos: Aplicar los componentes bsicos en la elaboracin y presentacin de los informes acadmicos por escrito Contenidos Programticos: El Ensayo La Monografa Contenidos Gua Temtica y Actividades: Los Trabajos Escritos Actividad Preliminar. Qu sabes sobre la elaboracin y presentacin de trabajos Escritos? Actividad 1. Identificar los componentes en la presentacin de un ensayo. Actividad 2. Identificar los componentes en la presentacin de una monografa Presentaciones Digitales Mis Prototipos La Creatividad en la presentacin de Trabajos Pensamiento Novedoso Los Blog y Redes Expresin Creativa Los WEBQUEST Algunos Instrumentos Mis TICs

10

Semana sesin

Tema

Estrategias de aprendizaje (Retomar la planeacin didctica de Academia)

Observaciones y/o comentarios (incidencias: reprogramacin, contingencias, etc.)

S5

S6

S17 Los Trabajos Escritos S18 Presentaciones Digitales S19 La Creatividad en la presentacin de Trabajos S20 Los Blog y Redes S21 Mis TICs y Los WEBQUEST S22 Producto de Secuencia Didctica S23 Puesta en Comn S24 Evaluacin Modulo 3

SISTEMA DE COGNICION
(Bsqueda, Seleccin, Manejo, Presentacin y Aplicacin de la Informacin)

CONOCIMIENTO / RECUERDO
(Recuerdo de la informacin exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)

Nombrar: Identificar o reconocer la informacin pero no necesariamente se comprende su estructura. Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cmo se produjo
COMPRENSION
Identificar los detalles de la informacin que son importantes. Recordar y ubicar la informacin en la categora apropiada.

SINTESIS: Identifica la mayora de los componentes de un concepto y suspende los detalles

mismo.

insignificantes del

REPRESENTACION: Presentar la informacin en categoras para que sea ms fcil de encontrarla y utilizarla.
ANALISIS
Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.

Relacin: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificacin: Identificar categoras relacionadas al conocimiento de sobre y subordinacin. Anlisis de Errores: Identificar Errores en la presentacin y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lgicas del Conocimiento.
UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO
Aplicar el Conocimiento en situaciones especficas

Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del
conocimiento.

Resolucin de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el
conocimiento.

Investigacin Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hiptesis o puede generar y
evaluar hiptesis sobre el conocimiento.

Investigacin: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del
conocimiento.

11

SISTEMA DE METACOGNICION
Evidencia del logro (Reporte, presentacin, portafolio, etc.)

Especificacin de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento. Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecucin del conocimiento Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qu punto posee claridad en el conocimiento Monitoreo de Precisin: El estudiante puede determinar hasta qu punto es preciso en el conocimiento SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER
(Motivacin a nuevos aprendizajes) Est compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivacin individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivacin son la Importancia, la Eficacia y las Emociones.

Evaluacin
(diagnstica, formativa, sumativa)

Evaluacin de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el

conocimiento y la razn de su percepcin

Evaluacin de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su
desempeo o comprensin de determinado conocimiento.

Evaluacin de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la

razn por la que surge determinada emocin.

Evaluacin de Motivacin: El estudiante puede identificar su nivel de motivacin para mejorar su

desempeo o la comprensin del conocimiento y la razn de su nivel.

DOMINIOS DE CONOCIMIENTO
(Presentacin del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Accin para nuevos Aprendizajes) Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que informacin es necesaria y que proceso cognitivo ser el mejor para lograr determinado objetivo.

Informacin: la organizacin de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como trminos y
Hechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas informacin con menos esfuerzo categorizando los conceptos.

Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos ms simples que
encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.

Procesos Fsicos:

Estos dependen del rea de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios fsicos que requieren fuerza y equilibrio.

12

Nombre del Mdulo

Conclusiones Semana 7: 4 sesiones de 2 hrs.

Modulo CIERRE:
1.

Actividad Extracurricular Evidenciando Logros de Competencias 2. Presentacin Final: Puesta en Comn 3. Evaluacin: Heteroevaluacin, Coevaluacin y Autoevaluacin

ATENTAMENTE PIENSA Y TRABAJA

______________________________________ Nombre y firma del profesor

Vo. Bo.

__________________________________ Presidente de academia

_______________________________ Jefe del Departamento

13