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LA PROGRAMACION NEUROLINGUISTICA

1. Generalidades

Pablo Cazau

Este modelo, tambin llamado visual-auditivo-kinestsico (VAK), toma en cuenta el criterio neurolingustico, que considera que la va de ingreso de la informacin (ojo, odo, cuerpo) o, si se quiere, el sistema de representacin (visual, auditivo, kinestsico)- resulta fundamental en las preferencias de quien aprende o ensea. Por ejemplo, cuando le presentan a alguien, qu le es ms fcil recordar?: la cara (visual), el nombre (auditivo), o la impresin (kinestsico) que la persona le produjo? Ms concretamente (Sin mencin de autor, 2000a), tenemos tres grandes sistemas para representar mentalmente la informacin, el visual, el auditivo y el kinestsico. Utilizamos el sistema de representacin visual siempre que recordamos imgenes abstractas (como letras y nmeros) y concretas. El sistema de representacin auditivo es el que nos permite or en nuestra mente voces, sonidos, msica. Cuando recordamos una meloda o una conversacin, o cuando reconocemos la voz de la persona que nos habla por telfono estamos utilizando el sistema de representacin auditivo. Por ltimo, cuando recordamos el sabor de nuestra comida favorita, o lo que sentimos al escuchar una cancin estamos utilizando el sistema de representacin kinestsico. La mayora de nosotros utilizamos los sistemas de representacin de forma desigual, potenciando unos e infra-utilizando otros. Los sistemas de representacin se desarrollan ms cuanto ms los utilicemos. La persona acostumbrada a seleccionar un tipo de informacin absorber con mayor facilidad la informacin de ese tipo o, plantendolo al revs, la persona acostumbrada a ignorar la informacin que recibe por un canal determinado no aprender la informacin que reciba por ese canal, no porque no le interese, sino porque no est acostumbrada a prestarle atencin a esa fuente de informacin. Utilizar ms un sistema implica que hay sistemas que se utilizan menos y, por lo tanto, que distintos sistemas de representacin tendrn distinto grado de desarrollo (Sin mencin de autor, 2000a). Los sistemas de representacin no son buenos o malos, pero si ms o menos eficaces para realizar determinados procesos mentales. Si estoy eligiendo la ropa que me voy a poner puede ser una buena tctica crear una imagen de las distintas prendas de ropa y 'ver' mentalmente como combinan entre s (Sin mencin de autor, 2000a). A continuacin se especifican las caractersticas de cada uno de estos tres sistemas. Sistema de representacin visual.- Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la informacin de alguna manera. En una conferencia, por ejemplo, preferirn leer las fotocopias o transparencias a seguir la explicacin oral, o, en su defecto, tomarn notas para poder tener algo que leer. Cuando pensamos en imgenes (por ejemplo, cuando 'vemos' en nuestra mente la pgina del libro de texto con la informacin que necesitamos) podemos traer a la mente mucha informacin a la vez. Por eso la gente que utiliza el sistema de representacin visual tiene ms facilidad para absorber grandes cantidades de informacin con rapidez. Visualizar nos ayuda adems a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos. Cuando un alumno tiene problemas para relacionar conceptos muchas veces se debe a que est procesando la informacin de forma auditiva o kinestsica. La capacidad de abstraccin y la capacidad de planificar estn directamente relacionada con la capacidad de visualizar. Esas dos caractersticas explican que la gran mayora de los alumnos universitarios (y por ende, de los profesores) sean visuales.

Sistema de representacin auditivo.- Cuando recordamos utilizando el sistema de representacin auditivo lo hacemos de manera secuencial y ordenada. Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa informacin a otra persona. En un examen, por ejemplo, el alumno que vea mentalmente la pgina del libro podr pasar de un punto a otro sin perder tiempo, porqu est viendo toda la informacin a la vez. Sin embargo, el alumno auditivo necesita escuchar su grabacin mental paso a paso. Los alumnos que memorizan de forma auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. Es como cortar la cinta de una cassette. Por el contrario, un alumno visual que se olvida de una palabra no tiene mayores problemas, porqu sigue viendo el resto del texto o de la informacin. El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rpido. Es, sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la msica.

Sistema de representacin kinestsico.- Cuando procesamos la informacin asocindola a nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representacin kinestsico. Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando aprendemos un deporte, pero tambin para muchas otras actividades. Por ejemplo, muchos profesores comentan que cuando corrigen ejercicios de sus alumnos, notan fsicamente si algo est mal o bien. O que las faltas de ortografa les molestan fsicamente. Escribir a mquina es otro ejemplo de aprendizaje kinestsico. La gente que escribe bien a mquina no necesita mirar donde est cada letra, de hecho si se les pregunta dnde est una letra cualquiera puede resultarles difcil contestar, sin embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer. Aprender utilizando el sistema kinestsico es lento, mucho ms lento que con cualquiera de los otros dos sistemas, el visual y el auditivo. Se necesita ms tiempo para aprender a escribir a mquina sin necesidad de pensar en lo que uno est haciendo que para aprenderse de memoria la lista de letras y smbolos que aparecen en el teclado. El aprendizaje kinestsico tambin es profundo. Nos podemos aprender una lista de palabras y olvidarlas al da siguiente, pero cuando uno aprende a montar en bicicleta, no se olvida nunca. Una vez que sabemos algo con nuestro cuerpo, que lo hemos aprendido con la memoria muscular, es muy difcil que se nos olvide. Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestsico necesitan, por tanto, ms tiempo que los dems. Decimos de ellos que son lentos. Esa lentitud no tiene nada que ver con la falta de inteligencia, sino con su distinta manera de aprender. Los alumnos kinestsicos aprenden cuando hacen cosas como, por ejemplo, experimentos de laboratorio o proyectos. El alumno kinestsico necesita moverse. Cuando estudian muchas veces pasean o se balancean para satisfacer esa necesidad de movimiento. En el aula buscarn cualquier excusa para levantarse y moverse. Se estima que un 40% de las personas es visual, un 30% auditiva y un 30% kinestsica Algunos ejemplos de actividades adaptadas a cada estilo VISUAL Ver, mirar, imaginar, leer, pelculas, dibujos, videos, mapas, carteles, diagramas, fotos, caricaturas, diapositivas, pinturas, exposiciones, tarjetas, telescopios, microscopios, bocetos. AUDITIVO KINESTESICO Escuchar, or, cantar, ritmo, Tocar, mover, sentir, trabajo debates, discusiones, cintas audio,de campo, pintar, dibujar, lecturas, hablar en pblico, bailar, laboratorio, hacer cosas, telefonear, grupos pequeos, mostrar, reparar cosas. entrevistas.

Fuente: Parcialmente modificado de Prez Jimnez J, Programacin neurolingustica y sus estilos de aprendizaje, disponible en http://www.aldeaeducativa.com.

Asimismo, el comportamiento segn el sistema de representacin preferido (Sin mencin de autor, 2000a), puede ser sintetizado en el siguiente cuadro: VISUAL Organizado, ordenado, observador y tranquilo. Preocupado por su aspecto AUDITIVO Habla solo, se distrae fcilmente Mueve los labios al leer KINESTESICO Responde a las muestras fsicas de cario le gusta tocarlo todo se mueve y gesticula mucho

Conducta

Voz aguda, barbilla levantada Facilidad de palabra,

Se le ven las emociones en la No le preocupa especialmente Sale bien arreglado de casa, cara su aspecto. pero en seguida se arruga, porque no para. Monopoliza la conversacin. le gusta la msica Modula el tono y timbre de voz Tono de voz ms bajo, pero habla alto, con la barbilla hacia abajo. Expresa sus emociones con movimientos.

Expresa sus emociones verbalmente. Aprendizaje Aprende lo que ve. Necesita Aprende lo que oye, a base de Aprende con lo que toca y lo una visin detallada y saber a repetirse a si mismo paso a que hace. Necesita estar donde va. Le cuesta recordar lo paso todo el proceso. Si se involucrado personalmente en que oye olvida de un solo paso se alguna actividad. pierde. No tiene una visin global. Lectura Le gustan las descripciones, a Le gustan los dilogos y las Le gustan las historias de veces se queda con la mirada obras de teatro, evita las accin, se mueve al leer. prdida, imaginndose la descripciones largas, mueve los No es un gran lector. escena. labios y no se fija en las ilustraciones Ortografa No tiene faltas. "Ve" las Comete faltas. "Dice" las Comete faltas. Escribe las palabras antes de escribirlas. palabras y las escribe segn el palabras y comprueba si "le sonido. dan buena espina". Memoria Recuerda lo que ve, por Recuerda lo que oye. Por Recuerda lo que hizo, o la ejemplo las caras, pero no los ejemplo, los nombres, pero no impresin general que eso le nombres. las caras. causo, pero no los detalles. Imaginacin Piensa en imgenes. Visualiza Piensa en sonidos, no recuerdaLas imgenes son pocas y poco de manera detallada tantos detalles. detalladas, siempre en movimiento. Almacena Rpidamente y en cualquier De manera secuencial y por Mediante la "memoria la informacin orden. bloques enteros (por lo que se muscular". pierde si le preguntas por un elemento aislado o si le cambias el orden de las preguntas. Durante los Mira algo fijamente, dibuja, lee. Canturrea para si mismo o Se mueve periodos de habla con alguien. inactividad Comunicacin Se impacienta si tiene que Le gusta escuchar, pero tiene Gesticula al hablar. No escucha escuchar mucho rato seguido. que hablar ya. Hace largas y bien. Se acerca mucho a su

Utiliza palabras como "ver, aspecto..." Se distrae

repetitivas descripciones. Utiliza palabras como "sonar, ruido..". Cuando hay movimiento o Cuando hay ruido. desorden visual, sin embargo el ruido no le molesta demasiado.

interlocutor, se aburre en seguida. Utiliza palabras como "tomar, impresin...". Cuando las explicaciones son bsicamente auditivas o visuales y no le involucran de alguna forma.

2. El modelo neurolingustico en el aula Cada vez que explicamos algo o que le ponemos a nuestro alumnos un ejercicio utilizamos un sistema de representacin y no otros. Cada ejercicio, cada actividad, cada experimento, segn como este diseado presentar la informacin de una determinada manera y le pedir a los alumnos que utilicen unos sistemas de representacin concretos. Qu sistema de representacin tienen que utilizar nuestros alumnos cuando les explicamos algo oralmente? Cundo escribimos en la pizarra? Cundo completan un rompecabezas? (Sin mencin de autor, 2000a). Respuestas: el auditivo, el visual y el kinestsico respectivamente. Cuando nos presentan informacin, o cuando tenemos que hacer un ejercicio, en nuestro sistema de representacin preferido nos es ms fcil entenderla. Un alumno auditivo entiende mucho mejor lo que oye que lo que ve, aunque las explicaciones sean exactamente iguales. Despus de recibir la misma explicacin (Sin mencin de autor, 2000a), no todos los alumnos recordarn lo mismo. A algunos alumnos les ser ms fcil recordar las explicaciones que se escribieron en la pizarra, mientras que a otros podran recordar mejor las palabras del profesor y, en un tercer grupo, tendramos alumnos que recordaran mejor la impresin que esa clase les caus. Cuando a un grupo de alumnos acostumbrados a fijarse en lo que ven les damos las instrucciones oralmente (por ejemplo, haced el ejercicio 2 de la leccin 4) lo ms probable es que tengamos que repetirles la informacin varias veces, porque no la oirn. Si con ese mismo grupo de alumnos escribimos las instrucciones en la pizarra nos evitaremos gran cantidad de repeticiones. Como profesores y para potenciar el aprendizaje de nuestro alumnos nos interesar organizar el trabajo del aula teniendo en cuenta la manera de aprender de todos nuestros alumnos (Sin mencin de autor, 2000a). Desde el punto de los estilos de aprendizaje, lo ms importante que puedo hacer como profesor es aprender a presentar la misma informacin utilizando todos los sistemas de representacin, para que sea igualmente accesible a todos mis alumnos, visuales, auditivos o kinestsicos (Sin mencin de autor, 2000a). La mayora de los docentes prefieren los canales visuales (pizarrn, pelculas, lminas, explicaciones verbales, por sobre los kinestsicos (prcticas, demostraciones, experimentos, ejercicios, tcnicas vivenciales). En estos casos, como se siente un alumno kinestsico con un docente visual? La PNL propone mejorar el nivel de comunicacin entre ellos mediante verbalizaciones y actividades que comprendan las tres vas de acceso a la informacin. Si usamos las tres formas, podremos aprender mucho mejor (Sin mencin de autor, 2001b). Finalmente, se indican a continuacin el tipo de actividad realizada por alumnos y docentes cuando utilizan sus sistemas de representacin preferidos (Sin mencin de autor, 2000a):

Alumnos (Produccin) Contar una historia partiendo de vietas, fotos, texto.

Visual Auditivo Kinestsico Profesor Alumnos Profesor Alumnos Profesor (Presentacin) (Produccin) (Presentacin) (Produccin) (Presentacin) Escribir en la pizarra Realizar un Dar instruccionesRepresentar role- Utilizacin de gestos lo que se est debate. verbales. play. para acompaar las explicando instrucciones orales. oralmente. Preguntarse unos Repetir sonidos Representar a otros. parecidos. Utilizar soporte visual para informacin oral (cinta y fotos...). Escribir en la pizarra. Acompaar los textos de fotos. sonidos a travs de posturas o gestos. Corregir mediante gestos.

Dictarle a otro. Realizar ilustraciones para el vocabulario nuevo. Dibujar comics con texto. Leer y visualizar un personaje.

Escuchar una Dictar. cinta prestndole atencin a la Leer el mismo Escribir sobre las entonacin. texto con distintasensaciones que sienten ante un inflexin. objeto. Escribir al dictado. Leer un texto y dibujar algo alusivo.

Intercambiar "feedback" escrito. Leer un texto expresando las emociones.

Leer y grabarse a si mismos.

3. Referencias bibliogrficas
Prez Jimnez J (2001) Programacin Neurolingustica y http://www.aldeaeducativa.com /aldea/tareas2.asp?which=1683 sus estilos de aprendizaje, disponible en

Robles Ana, (2000a) Estilos de aprendizaje: como seleccionamos y representamos la informacin, disponible en http://www.galeon.com/aprenderaaprender /general/indice.html Sin mencin de autor (2001b), Reconociendo nuestros estilos de aprendizaje, disponible en: www.minedu.gob.pe/gestion_pedagogica

ANEXO: ALGUNOS CUESTIONARIOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGN EL MODELO PNL INVENTARIO SOBRE ESTILOS DE APRENDIZAJE (De acuerdo al modelo PNL) Nombre: Fecha: Este inventario es para ayudarle a descubrir su manera preferida de aprender. Cada persona tiene su manera preferida de aprender. Reconocer sus preferencias le ayudar a comprender sus fuerzas en cualquier situacin de aprendizaje.

Por favor, responda Ud. verdaderamente a cada pregunta. Responda Ud. segn lo que hace actualmente, no segn lo que piense que sea la respuesta correcta. Use la siguiente escala para responder a cada pregunta: Ponga un crculo sobre su respuesta. 1 = Nunca 2 = Raramente 3 = Ocasionalmente 1 2 3 4 5 6 7 8 Me ayuda trazar o escribir a mano las palabras cuando tengo que aprenderlas de memoria 1 Recuerdo mejor un tema al escuchar una conferencia en vez de leer un libro de texto 1 Prefiero las clases que requieren una prueba sobre lo que se lee en el libro de texto 1 Me gusta comer bocados y mascar chicle, cuando estudio 1 Al prestar atencin a una conferencia, puedo recordar las ideas principales sin anotarlas 1 Prefiero las instrucciones escritas sobre las orales 1 Yo resuelvo bien los rompecabezas y los laberintos 1 Prefiero las clases que requieran una prueba sobre lo que se presenta durante una 1 conferencia 9 Me ayuda ver diapositivas y videos para comprender un tema 1 10 Recuerdo ms cuando leo un libro que cuando escucho una conferencia 1 11 Por lo general, tengo que escribir los nmeros del telfono para recordarlos bien 1 12 Prefiero recibir las noticias escuchando la radio en vez de leerlas en un peridico 1 13 Me gusta tener algo como un bolgrafo o un lpiz en la mano cuando estudio 1 14 Necesito copiar los ejemplos de la pizarra del maestro para examinarlos ms tarde 1 15 Prefiero las instrucciones orales del maestro a aquellas escritas en un examen o en la 1 pizarra 16 Prefiero que un libro de texto tenga diagramas grficos y cuadros porque me ayudan mejor 1 a entender el material 17 Me gusta escuchar msica al estudiar una obra, novela, etc. 1 18 Tengo que apuntar listas de cosas que quiero hacer para recordarlas 1 19 Puedo corregir mi tarea examinndola y encontrando la mayora de los errores 1 20 Prefiero leer el peridico en vez de escuchar las noticias 1 21 Puedo recordar los nmeros de telfono cuando los oigo 1 22 Gozo el trabajo que me exige usar la mano o herramientas 1 23 Cuando escribo algo, necesito leerlo en voz alta para or como suena 1 24 Puedo recordar mejor las cosas cuando puedo moverme mientras estoy aprendindolas, 1 por ej. caminar al estudiar, o participar en una actividad que me permita moverme, etc. 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 = Usualmente 5 = Siempre

2 3 4 5 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5

Fuente: Metts Ralph (1999) Teoras y ejercicios, Santiago de Chile, pp. 32. Derechos de propiedad literaria 1987 Ralph Metts S.J. Aunque el autor de este Inventario no ha proporcionado una forma de evaluarlo, proponemos aqu al lector una manera de hacerlo llenando la siguiente planilla en base a las respuestas del alumno: VISUAL Pregunta 1 3 6 9 10 11 14 Puntaje (1 a 5) Total visual: AUDITIVO Pregunta 2 5 12 15 17 21 23 Puntaje (1 a 5) Total auditivo: KINESTESICO Pregunta 4 7 8 13 19 22 24 Puntaje (1 a 5) Total kinestsico: Fueron eliminadas las preguntas 16-18-20 para que quedaran la misma cantidad de preguntas por cada estilo. Una vez completada la planilla, debern obtenerse tres puntajes, correspondientes a los tres estilos de aprendizaje, los que definirn el perfil del estilo del alumno.

TEST DE SISTEMA DE REPRESENTACIN FAVORITO (De acuerdo al modelo PNL) Elige la opcin ms adecuada: 1.- Cuando ests en clase y el profesor explica algo que est escrito en la pizarra o en tu libro, te es ms fcil seguir las explicaciones: a) escuchando al profesor b) leyendo el libro o la pizarra c) te aburres y esperas que te den algo que hacer a ti 2.- Cuando ests en clase: a) te distraen los ruidos b) te distrae el movimiento c) te distraes cuando las explicaciones son demasiado largas. 3.- Cuando te dan instrucciones: a) te pones en movimiento antes de que acaben de hablar y explicar lo que hay que hacer. b) te cuesta recordar las instrucciones orales, pero no hay problema si te las dan por escrito c) recuerdas con facilidad las palabras exactas de lo que te dijeron. 4.- Cuando memoria: tienes que aprender algo de 5.- En clase lo que ms te gusta es que: a) se organicen debates y que haya

dialogo

b) que se organicen actividades en que los alumnos tengan que hacer cosas y puedan moverse. c) que te den el material escrito y con fotos, diagramas. 6.- Marca las dos identifiques ms: frases con las que te

a) Cuando escuchas al profesor te gusta hacer garabatos en un papel. b) Eres visceral e intuitivo, muchas veces te gusta/disgusta la gente sin saber bien porqu. c) Te gusta tocar las cosas y tiendes a acercarte mucho a la gente cuando hablas con alguien. d) Tus cuadernos y libretas estn ordenados y bien presentados, te molestan los tachones y las correcciones. e) Prefieres los chistes a los cmics. f) Sueles hablar contigo mismo cuando ests haciendo algn trabajo. Respuestas: 1.- a) auditivo b) visual c) kinestsico 2.- a) auditivo b) visual c) kinestsico 3.- a) kinestsico b) visual c) auditivo 4.- a) visual b) auditivo c) kinestsico

a) memorizas lo que ves y recuerdas la imagen (por ejemplo, la pgina del libro) b) memorizas mejor si rtmicamente y recuerdas paso a paso repites

c) memorizas a base de pasear y mirar y recuerdas una idea general mejor que los detalles

5.- a) auditivo b) kinestsico c) visual

6.- a) visual; b) kinestsico; c) kinestsico; d) visual; e) auditivo; f) auditivo.


Fuente: Robles Ana, http://www.galeon.com/aprenderaaprender/general/indice.html

TEST DE PREFERENCIAS NEUROLINGUISTICAS PARA EDUCACION (Modificado por Pablo Cazau de "http://www.galeon.com/aprenderaaprender")

Elige una sola opcin en cada pregunta: 1- En clase te resulta ms fcil seguir las explicaciones: a) Escuchando al profesor b) Leyendo el libro o el pizarrn c) Si te dan algo para hacer 2- Cuando ests en clase: a) Te distraen las luces b) Te distraen los ruidos c) Te distrae el movimiento 3- Marca la frase que ms corresponde a tu manera de ser: a) Sueles hablar contigo mismo cuando ests haciendo algn trabajo b) Cuando escuchas al profesor te gusta hacer garabatos en un papel c) Te gusta tocar las cosas y tiendes a acercarte mucho a la gente cuando hablas con alguien 4- Cuando te dan instrucciones: a) te pones en movimiento antes de que acaben de hablar y explicar lo que hay que hacer b) te cuesta recordar las instrucciones orales, pero no hay problema si te las dan por escrito

c) recuerdas con facilidad las palabras exactas de lo que te dijeron 5- Cuando memoria: tienes que aprender algo de

a) memorizas lo que ves y recuerdas la imagen (por ejemplo, la pgina del libro) b) memorizas mejor si repites rtmicamente y recuerdas paso a paso c) memorizas mejor si escuchas la clase grabada 6- En clase lo que ms te gusta es que: a) se organicen debates y que haya dialogo b) que se organicen actividades en que los alumnos tengan que hacer cosas y puedan moverse c) que te den el material escrito y con fotos y diagramas 7- Marca la frase que ms corresponde a tu manera de ser: a) Eres visceral e intuitivo, muchas veces te gusta/disgusta la gente sin saber bien porqu b) Tus cuadernos y libretas estn ordenados y bien presentados, te molestan los tachones y las correcciones c) Prefieres los chistes a los cmics

Registro de las respuestas: rodea con un crculo la respuesta correspondiente. Pregunta 1 2 3 4 5 6 7 Resultado: Cantidad de respuestas Visual = Cantidad de respuestas Auditivo = Cantidad de respuestas Kinestsico = Respuesta A auditivo visual auditivo kinestsico visual auditivo kinestsico Respuesta B Respuesta C visual kinestsico auditivo kinestsico visual kinestsico visual auditivo kinestsico auditivo kinestsico visual visual auditivo

INVENTARIO DE CANALES DE APRENDIZAJE (De acuerdo al modelo PNL) En el cuadro despus de cada enunciado coloque el nmero 1, 2 o 3 que indique su mejor preferencia. Por favor, utilice: Nmero 3 = Frecuentemente. Nmero 2 = Algunas veces. Nmero 1 = Rara vez. 1. Yo puedo recordar algo un poco ms, si lo digo en voz alta. 2. Prefiero seguir instrucciones escritas y no orales. 3. Cuando estudio, me gusta masticar chicle o comer algo. 4. Recuerdo las cosas mejor cuando las veo escritas. 5. Prefiero aprender por medio de simulacros, juegos y sociodramas. 6. Disfruto aprendiendo cuando tengo a alguien que me explica las cosas. 7. Aprendo mejor de dibujos, diagramas y mapas. 8. Disfruto trabajar con mis manos. 9. Disfruto la lectura y leo rpidamente. 10. Prefiero escuchar las noticias en el radio en lugar de leerlas en el diario. 11. Disfruto estar cerca de otros. Yo gozo con los abrazos y saludos. 12. Escucho el radio, cintas y grabaciones. 13. Cuando me piden deletrear una palabra, simplemente veo la palabra en mi memoria visual. 14. Cuando aprendo nuevo material, me encuentro yo mismo actuando, dibujando y haciendo garabatos. 15. Cuando leo en silencio, me digo cada palabra a m msmo. Para obtener una indicacin de su aprendizaje preferido, por favor sume los nmeros en los cuadros de los siguientes aspectos: Puntaje de preferencia Visual: 2 4 7 9 13 = Total Puntaje de preferencia Auditiva: 1 6 10 12 15 = Total Puntaje de preferencia Tctil: 3 5 8 11 14 = Total El puntaje ms alto indica que mi preferencia de aprendizaje es: -----------------------Ahora que yo s --------------------cul es mi estilo de aprendizaje dominante puedo aprender mejor con:

Fuente: Prez Jimnez J, Programacin neurolingustica y sus estilos de aprendizaje, disponible en http://www. aldeaeducativa.com

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