RESUMEN MOVIMIENTO ANTIAUTORITARIO Y LIBERTARIO En el movimiento de la escuela nueva subyacen una serie de teoras pedaggicas conocidas como antiautoritarias,

autogestionarias y libertarias. Las cuales buscan darle a la educacin una nueva orientacin que permita el pleno desarrollo del individuo. Muchos autores coinciden en su oposicin al autoritarismo escolar y a las relaciones y mtodos autoritarios, as como en su defensa de la libertad del nio frente al educador y la escuela. El deseo de educar en la libertad y para la libertad es la caracterstica definitoria de esta teora. Las teoras plantean que el crecimiento del nio se rige por sus propias reglas y su desarrollo es espontneo, por lo tanto, esto no se puede dar en el marco de unas relaciones directivistas y autoritarias. Estas teoras pedaggicas tienen como base teoras psicoteraputicas y el anarquismo. 1. Anarquismo: la palabra anarquista proviene de dos vocablos griegos an y arkh, significan sin Dios y sin amo. El anarquismo sostiene que el origen de todos los males que padece la humanidad no es otro que el dominio poltico, por lo tanto, una sociedad no politizada es la nica bondadosa. Para el anarquismo es posible separar lo social y lo poltico y adems eliminar esto ltimo. Esta idea de libertad es tomada por pedagogos como Tolstoi, para quien el nico criterio educativo que deba regir es la libertad del alumno, con un solo mtodo que es la experiencia, en la escuela moderna Ferrer Guardia eliminaba los premios, los castigos, los exmenes y el control de asistencia escolar; por su parte Neill, en Summerhill (1921) suprimio la jerarqua por la autosugestin, es el grupo el que establece las normas y hace que se cumplan. 2. Teoras Psicoteraputicas: los autores de las teoras antiautoritarias parten en su mayora de teoras psicoteraputicas como la no directiva y la psicoanaltica. Neill tomo de Wilhelm Teich la inexistencia de Thanatos o instinto de muerte, careca entonces de sentido la represin sexual. Wilhelm deca que la familia y la escuela no son otra cosa que talleres del orden social burgus destinados a la fabricacin de

sujetos discretos y obedientes; por otro lado Neill pretenda liberar al nio de la imagen parental y social con la finalidad de que pueda lograr el propio deseo. EL SENTIDO DE SUMMERHILL En el siglo XX, existan grandes escuelas pblicas, poderosas y exclusivas (eclesisticas y privadas) encargadas de la educacin de los hijos de las clases alta y media. La educacin bsica de los nios que se estaban destinados a ocupar los puestos ms humildes estaba a cargo de las escuelas de Condado. Pero todo el sistema cambio debido a las guerras y esto origino una serie de planes experimentales (Neill fundo su escuela Summerhill en 1921) en los que se consideraba que la nueva educacin deba ser capaz de formar para la paz, la comprensin y el amor. Para Neill, la educacin como producto del sistema capitalista es utilizada por el mismo sistema para sostenerse y perpetuarse, obligando al nio a adaptarse a una sociedad a travs del autoritarismo y represin tanto en la escuela como en la familia. La escuela no puede cambiar si no es cambiada la sociedad, Neill crea un modelo alternativo de escuela y de sociedad, Summerhill. Mientras en las escuelas oficiales y las llamadas nuevas siempre imponan disciplina severa con un sutil autoritarismo que moldeaba el carcter de los alumnos. Summerhill presentaba caractersticas especiales como el hecho de hacer las clases optativas, tener asistencia no obligatoria, no se aplicaban exmenes a menos que se deseara acreditacin para ingresar a la universidad, no exista intervencin en el desarrollo del nio, el nio segua sus propias ideales y su propia norma de vida; Se desconfiaba de los mtodos nuevos y no se le daba tanta importancia a la enseanza. Uno de los puntos principales de Summerhill es la autogestin. Y eran de suma importancia las Asambleas en esta escuela, de modo que se consideraba autnoma y democrtica; en ellas se hacan leyes y se discutan caractersticas sociales de la comunidad, donde el voto de un adulto y nio tenan el mismo valor, adems haba un presidente diferente en cada reunin.

Summerhill fue considera una de las primeras escuelas coeducativos en Inglaterra donde pueden convivir nios y nias como lo hacen en la realidad, muy usual para esa poca. POSTULADOS BASICOS DE NEILL Y LOS PRINCIPIOS DE SUMMERHILL. Neill no escribio postulados, la mayora de su labor fue subjetiva. Un autor que realizo una clasificacin muy aceptada es Jess Palacios. A continuacin se enumeran ocho principios propuestos: 1. La confianza en la naturaleza del nio. Lo que da problemas al nio no es su propia naturaleza, ya que el nio es y ser bueno; la influencia adulta es la que le impone una forma de comportamiento de vida. 2. La finalidad de la educacin. Segn Neill, la finalidad de la educacin seria ensear a la gente a vivir una vida plena, equilibrada y feliz. El papel del maestro tiene que ser el de facilitador para que el nio cree y de ensear la materia que este solicite. El adulto es el que pervierte al nio. 3. Libertad. Es la palabra que caracteriza a Summerhill, en este concepto libertad es hacer lo que se quiera mientras no se invada la libertad de los dems. 4. Autorregulacin. Quiere decir comportarse por voluntad de uno mismo no en virtud de una fuerza externa; el nio moldeado carece de voluntad en si mismo. 5. Autogobierno. El maestro debe renunciar a toda autoridad, de esa forma es posible el autogobierno y la autogestin; la vida social es regulada por los nios, adems ellos establecan las normas y quienes se encargan de que se cumplan. 6. Corazones, no cabezas. Neill afirmo que la educacin buena que se puede proporcionar es la que deja las emociones en libertad, para ello se debe eliminar el miedo transmitido por los padres o los maestros. 7. La terapia de Summerhill. El ambiente teraputico de desarrollo del nio debe ser capaz de conjuntar el amor y la libertad, que el nio sepa que tienen la aprobacin y el apoyo de los adultos. 8. La enseanza. La idea de Neill es que la libertad debe presidir en la enseanza. Los nios muestran un inters espontneo por aprender sin necesidad de coerciones.

CUESTIONARIO 1. Qu entiende por movimiento antiautoritario? 2. Cul es el principio y fin de las teoras antiautoritarias? 3. Segn su criterio que entiende por autogestin? 4. En qu consiste el anarquismo? 5. Cul es la diferencia entre libertad y libertinaje (permisividad)? 6. Conociendo los preceptos del movimiento antiautoritario se puede establecer una relacin con el Plan Social Educativo Vamos a la escuela? 7. Qu repercusiones traera en el sistema educativo actual si abolieran la asistencia obligatoria, las lecciones fueran optativas y no se aplicaran exmenes? 8. Qu elementos hay que abolir para darle libertad a un nio? 9. Considera que en nuestro entorno educativo los docentes utilizan la autogestin en el proceso enseanza-aprendizaje? Explique. 10. Liste las caractersticas de Summerhill