Proyecto Las formas de comunicacin

Fundamentacin
Los sujetos nos encontramos hoy inmersos en una realidad que brinda a cada paso datos, informacin, estmulos, motivaciones a travs de las distintas circunstancias que uno mismo vive y, fundamentalmente, a travs de la comunicacin, como as tambin de sus distintas formas y medios, cuya influencia es cada da mayor. La comunicacin es definida como un proceso complejo en el que dos o ms personas se relacionan y, a travs de un intercambio de mensajes con cdigos similares, tratan de comprenderse e influirse de forma que sus objetivos sean aceptados en la forma prevista, utilizando un canal que acta de soporte en la transmisin de la informacin. La comunicacin constituye una caracterstica y una necesidad de las personas y de las sociedades que pretende como fin poder intercambiar informacin y favorecer las relaciones entre los miembros de la comunidad. Vivimos en un tiempo en que la comunicacin est en una etapa de grandes avances, sin embargo esta existe desde que el gnero humano apareci sobre la tierra. Los humanos somos seres sociales por naturaleza y, por lo tanto, tenemos la necesidad de relacionarnos con los dems y dejar constancia de nuestra existencia. Desde una perspectiva amplia existe nmerosas formas de comunicacin, como es el caso de la comunicacin intrapersonal como interpersonal; en el caso de la primera se refiere a una interiorizacin de nuestros pensamientos; y en el caso de la segunda, se hace mencin a la accin de comunicarnos con quienes estn a nuestro alrededor; esta as mismo se divide en escrita y oral. En trminos individuales, el hombre se comunica con sus actitudes, con los movimientos de su cuerpo, de sus manos, la expresin de su cara, entre otros; esto nos lleva a concluir que, aunque la comunicacin adopta mltiples formas, las ms importantes son la comunicacin verbal y la comunicacin no verbal. La comunicacin verbal puede realizarse de dos formas: oral: a travs de signos orales y palabras habladas o escrita: por medio de la representacin grfica de signos. El lenguaje es una herramienta que posibilita la comunicacin y el intercambio entre personas. Es el instrumento mediador en la construccin de conocimientos y, por lo tanto, desempea un papel fundamental en el desarrollo de los individuos. Por l se aprende a interactuar en la sociedad, a integrarse a su cultura, y a apropiarse de sus modos de pensar, de hacer, de sus creencias y de sus valores. En nuestro tiempo cada vez tienen ms importancia los sistemas de comunicacin no verbal.

La comunicacin no verbal se realiza a travs de multitud de signos de gran variedad: Imgenes sensoriales (visuales, auditivas, olfativas...), sonidos, gestos, movimientos corporales, etc. Est en muchas ocasiones acta como reguladora del proceso de comunicacin, contribuyendo a ampliar o reducir el significado del mensaje. Generalmente, la comunicacin no verbal cumple mayor nmero de funciones que la verbal, pues lo acompaa, completa, modifica o sustituye en ocasiones. Entre los sistemas de comunicacin no verbal estn presentes: el lenguaje corporal (gestos, movimientos, el tono de voz, nuestra ropa e incluso nuestro olor corporal) y el lenguaje icnico, en l se engloban muchas formas de comunicacin no verbal (ejemplo; cdigo Morse, cdigos universales ejemplo, Braylle, cdigos semiuniversales (el beso, signos de luto o duelo), cdigos particulares o secretos (seales de los rbitros deportivos). As mismo no debemos olvidar el valor trascendental que presentan los medios masivos de comunicacin los cuales son considerados como "agentes socializadores". Forman parte de nuestro entorno comunicacional y constituyen no slo nuestra principal fuente de comunicacin, sino tambin nos transmiten valores, normas, estilos de vida. Influyen en la adquisicin del lenguaje, en la construccin de los vnculos sociales y en lo que concierne a la produccin de ideologas. Consideramos que es de fundamental importancia aprovechar el material que ofrece la realidad misma e incorporarlo favoreciendo y propiciando a los alumnos un espacio en el cual los mismos desarrollen su personalidad, su juicio crtico, sus habilidades intelectuales en un marco de libertad y en contacto permanente con las circunstancias que les toca vivir y en interaccin con el medio. Nuestro propsito mediante la implementacin del presente proyecto es brindarles a los alumnos un acercamiento a esta herramienta fundamental e imprescindible como lo es la comunicacin y a sus respectivas formas con el fin de lograr la ampliacin de sus conocimientos como as tambin propiciar la participacin, la comunicacin e interaccin.

Diagnstico y Conflicto
En referencia al diagnstico de grupo, podra decirse que los alumnos de segundo ciclo conforman un grupo particionado en lo que concierne a la comunicacin, lo cual sera a causa de la imposibilidad del habla as como por la heterogeneidad muy marcada del nivel intelectual inferior a la media, se encuentran divididos en 2 grupos y pierden la posibilidad de compartir una tarea de clase o algn comentario de a pares. Los nios que provienen de Escuela Comn son quienes favorecen a la unin del grupo, ayudando a integrarse a quien as lo necesite. Son un grupo muy solidario entre s, pero por esta divisin sucede que no logran una buena comunicacin entre pares. La conflictiva est referida a las posibilidades motrices de algunos alumnos y al habla como modo de expresin y comunicacin, tambin al nivel intelectual inferior a la media, donde no se logra una buena comunicacin entre todos.

Objetivos
Conocer y descubrir la importancia de la comunicacin y sus respectivas formas. Conocer y lograr una aproximacin a las diversas formas de comunicacin (verbal, no verbal) Brindar una aproximacin a los diversos medios de comunicacin existentes en la vida cotidiana. Desarrollar la comunicacin y la expresin a travs de diferentes cdigos y de los diferentes medios. Expresarse y comunicarse a travs de los diferentes lenguajes reflexionando tanto sobre sus propios trabajos como sobre lo que han realizado los otros. Ampliar y recrear la imaginacin, la fantasa, interpretando, transformando y construyendo modos de expresarse y expresar su mundo. Favorecer la comunicacin e interaccin entre el grupo de pares. Propiciar el trabajo conjunto y colaborativo con el fin de llegar a una meta final.

Destinatarios
Alumnos de Segundo Ciclo del Instituto FIDME.

Responsables del Proyecto

Amato, Mara de los ngeles Diz, Cecilia Ziga, Silvina Alumnas de 4to ao de la Carrera de Psicopedagoga del Instituto del Profesorado del Espritu Santo. El presente pryecto fue solicitado en el esapacio curricular perteneciente a Abordaje Psicopedaggico de las

Necesidades Especiales, espacio a cargo de la Profesora Lic. Andrea Finkelberg.

Presupuesto de Tiempo
El tiempo detinado para el presente proyecto es de tres semanas. Del da 23/09/13 al 11/10/13. Los das especficos para la realizacin del mismo son Lunes, Jueves y Viernes. El horario abarca de las 13:30 hs hasta la 15.30.

Recursos
Imgenes en posters, fotos, radio, grabador, telfono, radio, TV, cartas, computadora. PRIMER SEMANA DEL PROYECTO: LUNES, 23/09/2013. 1 BLOQUE: En este primer encuentro con los nios, dedicaremos este bloque a narrarles un breve cuento disparador para introducirlos en el tema a abordar sobre los distintos medios de comunicacin. El mismo ser con el apoyo de imgenes (psters grandes y en color) y de audio (de fondo) acerca de la historia. Dicho cuento trata sobre una pequea nia que viaja desde una isla hacia la gran ciudad, al llegar all se encuentra con todos los medios de comunicacin (les nombraremos algunos de ellos) que hasta el momento desconoca, en este momento les preguntaremos a los chicos con que medios se pudo haber encontrado (medios que ellos mismos conozcan o que utilicen) y mediante sus respuestas y nuestros aportes dedicaremos este espacio a charlar sobre el tema a modo de introduccin. Receso de aproximadamente 15 minutos. (Los chicos salen al patio). 2 BLOQUE: En este espacio con el fin de comenzar a introducir el tema y la propuesta a trabajar nos dedicaremos a comentarles a los alumnos sobre las formas de comunicacin tanto visuales, gestuales, escritas como auditivas, mediante un intercambio verbal con los alumnos conversaremos sobre la importancia de los mismos, brindaremos ejemplos, etc. para esto iremos apoyndonos en imgenes graficas de gran tamao que colocaremos en el franelografo de la sala con el fin de que permanezca all como soporte y podamos revisarlo al final de cada da luego de las actividades realizadas. A continuacin les informaremos a los chicos todo lo que vamos a trabajar durante el proyecto. Aqu comenzaremos a contarles sobre el programa de radio, que es lo que podemos hacer en este programa y les haremos preguntas como por ejemplo,

si en su casa escuchan la radio, que seccin de esta les gusta ms, que radio escuchan, que tipo de canciones les gustara escuchar. Tambin dedicaremos unos minutos a escuchar la radio, haciendo hincapi en la importancia de esta como medio masivo de comunicacin. Plasmaremos los objetivos a trabajar en una cartelera, para que ellos sepan con anticipacin lo que trabajaremos, de este modo estarn al tanto de lo que se trabajara en cada da. Cierre: Al finalizar cada da volveremos al franelografo o cartelera donde se encontraran las imgenes con las distintas formas de comunicacin existentes que utilizamos el primer da para introducir la temtica. De este modo antes del horario de salida, por medio de un intercambio verbal, con el objetivo de favorecer la comunicacin, recordaremos entre todos lo trabajado indicando que tipo de forma de comunicacin trabajamos como as tambin la importancia del mismo. Receso para la merienda (aprox. Media hora). Luego de esta los chicos se preparan para la salida. JUEVES, 26/09/2013. 1 BLOQUE: Con el fin comenzar a crear, en este bloque trabajaremos la eleccin del nombre para el programa de radio que vamos a producir. De a pares, aunque cambiando las parejas, se pondrn de acuerdo para proponer nombres. Para que la eleccin final sea de manera justa, se realizara a modo de sorteo, colocando los distintos nombres que hayan elegido en una bolsita o sobre y uno de ellos se encargara de sacar un papelito que contendr el nombre de la radio. Lo escribiremos entre todos por medio del franelgrafo. Receso de aproximadamente 15 minutos. (Los chicos salen al patio). 2 BLOQUE: Con el objetivo de comenzar a favorecer el vnculo entre compaeros, por medio de sta actividad, de a pares, intentarn transmitir, comunicar la imagen que se les muestra a su compaero. Se realizara el juego: dgalo con mmica. El mismo consiste en hacer pasar de a uno a los alumnos e ir mostrndoles una imagen, como por ejemplo: una persona mirando la televisin o una seora que se encuentra hablando por telfono. Lo que deben realizar es una representacin de la imagen a sus compaeros, de todos modos nosotras estaremos acompandolos a su lado, para proporcionarles la ayuda que necesiten para representar la imagen. Cierre: Al finalizar cada da volveremos al franelografo o cartelera donde se encontraran las imgenes con las distintas formas de comunicacin existentes que utilizamos el primer da para introducir la temtica. De este modo antes del

horario de salida, por medio de un intercambio verbal, con el objetivo de favorecer la comunicacin, recordaremos entre todos lo trabajado indicando que tipo de forma de comunicacin trabajamos como as tambin la importancia del mismo. Receso para la merienda (aprox. Media hora). Luego de esta los chicos se preparan para la salida. VIERNES, 27/09/2013. 1 BLOQUE: En este espacio, retomaremos el tema sobre el programa de radio, desde la produccin escrita y grfica del da jueves 26, (Retomando el nombre del programa y poniendo en imgenes las secciones del programa). Dedicaremos unos minutos a escuchar distintos programas para que los chicos se contacten con el formato de un programa de radio ms concretamente. Luego comenzaremos con la confeccin y produccin de esta: Realizaremos distribucin de roles, es decir, cada uno tendr un papel diferente en el programa, como por ejemplo, un alumno se dedicara a ser el locutor principal, otro se dedicara a ser quien relata los chistes, otro alumno se ocupara de contar el horscopo, etc. Ellos mismos votaran quien ocupara cada rol, puede ser de modo oral, si logran ponerse de acuerdo o a modo de sorteo. Por medio del franelgrafo escribiremos los resultados de cada rol y quin es asignado al mismo. Receso de aproximadamente 15 minutos. (Los chicos salen al patio). 2 BLOQUE: Dedicaremos este bloque al momento del chiste en el programa de la radio. Primero, los leeremos, luego, escucharemos algunos para despus elegir cuatro o cinco chistes entre todos, y luego pasaremos a la grabacin de los mismos. Luego por medio de una actividad ldica donde utilizaremos imgenes con los segmentos del programa de radio que hemos visto, as como los roles, los chicos tendrn que ordenar entre todos las imgenes del segmento del programa con el rol o profesional correspondiente para el mismo (segmentos con imgenes y roles con palabras). Cierre: por medio del franelografo o cartelera de la sala, donde se encuentran las imgenes de las distintas formas de comunicacin repasaremos lo trabajado durante el da, a travs de un intercambio verbal iremos detectando conjuntamente el tipo de comunicacin trabajado y la importancia de la misma.

Receso para la merienda (aprox. Media hora). Luego de esta los chicos se preparan para la salida. SEGUNDA SEMANA DEL PROYECTO: LUNES, 30/09/2013. 1 BLOQUE: En este primer bloque realizaremos una actividad ldica en la cual le iremos mostrando a los chicos imgenes y a partir de ellas, deberan armar un cuento con el fin de reforzar lo visto la semana anterior. (medios de comunicacin y la importancia de la comunicacin) Se presentaran las tarjetas con las imgenes en forma de secuencia lgica, de esta manera ellos van contando lo que ven y al finalizar se proceder a la grabacin del relato para dar lugar al momento del cuento en la radio. Receso de aproximadamente 15 minutos. (Los chicos salen al patio). 2 BLOQUE: Para fomentar el inters por los gustos de los compaeros, cada uno de ellos averiguar qu noticiero miran en sus casas el compaero, de sta manera Se comenzar con el momento de la noticia. Se comentara en forma grupal (en la cual nosotras tambin participamos y aportamos noticias del da) las noticias ms relevantes que ocurrieron en el da o la semana que sean de ndole poltico, as como tambin la distorsin de las mismas. Para ello, llevaremos diferentes diarios, como medio masivo de comunicacin y les mostraremos a los chicos las diferentes partes de este y sus contenidos. Tambin podrn ver el modo en que se distorsionan las noticias mostrando una realidad diferente. Leeremos ejemplos que den cuenta de ello y preguntaremos qu piensan de ello. Tambin llevaremos la computadora para poder leer las noticias de ltimo momento de la actualidad y de esta manera se los introduce en el conocimiento de otro medio tecnolgico de comunicacin como la computadora. Cuando finalizamos la eleccin de una o dos noticias importantes del da procedemos al momento de la grabacin de diferentes noticias actuales dando lugar a la seccin de las noticias en la radio. Cierre: por medio del franelografo o cartelera de la sala, donde se encuentran las imgenes de las distintas formas de comunicacin repasaremos lo trabajado durante el da, a travs de un intercambio verbal iremos detectando conjuntamente el tipo de comunicacin trabajado y la importancia de la misma. Receso para la merienda (aprox. Media hora). Luego de esta los chicos se preparan para la salida.

JUEVES 03/10/2013. 1 BLOQUE: Con el fin de que se conozcan ms entre s, les preguntaremos acerca de cules son sus deportes favoritos tratando de este modo fomentar y propiciar la comunicacin entre ellos. Comenzaremos a comentar a cerca de los distintos deportes ms relevantes y difundidos en la actualidad, indagaremos en sus gustos y preferencias para de este modo dar lugar a la creacin del segmento deportivo de la radio. Para esto les proporcionaremos diarios del da a los alumnos y llevaremos una computadora para que por medio de estos podamos rescatar una noticia deportiva que el grupo considere mas relevante para ser comentada por ellos mismos en la seccin correspondiente de la radio. Posteriormente se proceder a la grabacin de la misma. Receso de aproximadamente 15 minutos. (Los chicos salen al patio). 2 BLOQUE: Con el motivo de que establezcan un mejor vnculo entre ellos, y por medio de la comunicacin de un mensaje, participarn favoreciendo la relacin vincular. En este primer momento del da comenzaremos jugando al telfono descompuesto el mismo consiste en: Decirles una oracin corta al odo de un alumno y que este se la comunique al otro y as sucesivamente. Cabe aclarar que cada una de nosotras se involucrara en el juego como participantes al lado de los alumnos que tengan dificultades en el habla, para de esta manera ayudarlos en el juego. Finalizado ste por medio de otra actividad ldica y para continuar el mismo objetivo planteado para este encuentro. Realizaremos una actividad ldica que incluya adivinanzas, e inferencias, indagarn qu medio de comunicacin est en la imagen prxima a mostrar. Uno de ellos tiene la imagen y el otro adivina, con nuestro apoyo si es necesario. Cierre: por medio del franelografo o cartelera de la sala, donde se encuentran las imgenes de las distintas formas de comunicacin repasaremos lo trabajado durante el da, a travs de un intercambio verbal iremos detectando conjuntamente el tipo de comunicacin trabajado y la importancia de la misma. Receso para la merienda (aprox. Media hora). Luego de esta los chicos se preparan para la salida.

VIERNES,4/10/2013. 1 BLOQUE: Con el fin de propiciar la imaginacin y la comunicacin se dedicar este primer bloque al momento del chisme en el programa de la radio. Llevaremos revistas (les indicaremos que este es otro medio de comunicacin y se tomaran su tiempo a observarlas) observaremos la parte dedicada al chimento y comentaremos acerca de las mismos. Tambin escucharemos en distintas radios, los programas dedicados a las intimidades de personajes del espectculo. Entre todos elegirn un personaje e inventarn un chisme. El mismo se grabar para el programa de radio. Se les pedir a los alumnos que ellos mismo creen chimentos de su vida o de lo que ocurre dentro del aula, luego seleccionaran uno para que se proceda a la grabacin del mismo para esto los alumnos podrn ayudarse de un soporte grafico (dibujos) que ellos mismos realizaran para facilitar la tarea. Receso de aproximadamente 15 minutos. (Los chicos salen al patio). 2 BLOQUE: Luego se proceder con una actividad ldica llamada juego de mimos, que consiste en pasar al frente de a dos (un alumno y una de nosotras lo acompaamos para ayudarlo a realizar el juego) le decimos oralmente algo que sepamos que a ellos les gusta/ no les gusta hacer en su vida cotidiana y que los dems no sepan (en el odo para que los dems no escuchen) y esa una accin a representar, y se deber representar con el cuerpo, sin hablar. Este momento de juego da lugar a la forma de comunicacin gestual, no verbal, as como el brindar el inters por el otro. Cierre: por medio del franelografo o cartelera de la sala, donde se encuentran las imgenes de las distintas formas de comunicacin repasaremos lo trabajado durante el da, a travs de un intercambio verbal iremos detectando conjuntamente el tipo de comunicacin trabajado y la importancia de la misma. Receso para la merienda (aprox. Media hora). Luego de esta los chicos se preparan para la salida.

TERCERA SEMANA DEL PROYECTO: LUNES, 07/10/2013. 1 BLOQUE:

Para fomentar la comunicacin y el intercambio entre pares comenzaremos comentando por medio de un intercambio verbal las noticias de ndole general (espectculos, deportes, economa, poltica ) mas escuchadas en la semana de este modo los alumnos irn aportando distintas noticias, comentarios que fueron escuchando. Posteriormente revisaremos por medio de internet las noticias mas relevantes o mas escuchadas en la semana, a continuacin los alumnos elegirn una y de este modo se proceder a la grabacin del momento cultura general donde los nios comentaran durante la grabacin lo que recuerden de lo charlado anteriormente sobre dicha noticia elegida. Receso de aproximadamente 15 minutos. (Los chicos salen al patio). 2 BLOQUE: Como continuacin del primer bloque se eligi el momento de las publicidades (acompaadas de msica). Les preguntaremos cules son sus publicidades favoritas y escucharemos distintas publicidades que pasan en la radio. Cul es la diferencia con las de la televisin y los diarios. Luego entre todos inventarn 2 publicidades, propondrn un producto, una cancin de fondo o una que hable del producto, y las grabaremos. Cierre: por medio del franelografo o cartelera de la sala, donde se encuentran las imgenes de las distintas formas de comunicacin repasaremos lo trabajado durante el da, a travs de un intercambio verbal iremos detectando conjuntamente el tipo de comunicacin trabajado y la importancia de la misma. Receso para la merienda (aprox. Media hora). Luego de esta los chicos se preparan para la salida. JUEVES, 10/10/2013. 1 BLOQUE: Con el objetivo de fomentar la comunicacin de los alumnos y el intercambio verbal entre ellos les propondremos realizar el momento de la radio dedicado al espectculo para esto conversaremos entre todos a cerca de los gustos y preferencias por diferentes cuestiones referidas al espectculo por ejemplo: actores favoritos, programas, conversaremos sobre los espectculos teatrales del momento como Violeta u otros cantantes de su agrado. Posteriormente les proporcionaremos revistas dedicadas a cuestiones del mundo del espectculo a partir de lo cual se proceder a observacin de las mismas para luego en conjunto seleccionar una o dos de ellas con el fin de que sean comentadas brevemente (lo que surja espontneamente de los alumnos en dicho momento) por los alumnos durante la grabacin en el la seccin radial dedicada al espectculo. Receso de aproximadamente 15 minutos. (Los chicos salen al patio).

2 BLOQUE: Este momento del da estar destinado a dedicarnos a trabajar sobre el momento musical de la radio. Con el fin de propiciar el inters por sus compaeros, cada uno de ellos elegir un compaero para averiguar sobre sus gustos musicales y su cancin y cantantes favoritos. Luego conversaremos con los alumnos sobre sus gustos musicales y mientras tanto iremos escucharemos mediante la computadora algunas de las canciones que se quieren escuchar en la radio (radio on line). Luego procederemos a elegir 5 de los temas que les gustan, ellos los presentarn y los reproduciremos en la radio, dando lugar as, al momento musical. Llevaremos la computadora para poder escuchar distintas radios musicales de distintas provincias del pas as como de distintos pases. Cierre: por medio del franelografo o cartelera de la sala, donde se encuentran las imgenes de las distintas formas de comunicacin repasaremos lo trabajado durante el da, a travs de un intercambio verbal iremos detectando conjuntamente el tipo de comunicacin trabajado y la importancia de la misma. Receso para la merienda (aprox. Media hora). Luego de esta los chicos se preparan para la salida. VIERNES, 11/10/2013. Este da ser destinado al cierre del proyecto. Realizaremos un programa de radio en vivo. De sta manera se evaluara la adquisicin de vnculos entre pares, as como la comunicacin grupal. De esta manera se evaluaran los objetivos planteados. Se llevarn los materiales necesarios para llevarla a cabo. Luego escucharemos el producto final del programa de radio que hemos producido y grabado durante las 3 semanas. Finalizada dicha actividad con los alumnos, se les har una pequea devolucin oralmente de lo que signific para nosotras poder realizar este proyecto con ellos, as como tambin esperaremos que los alumnos nos puedan comunicar como la pasaron en el transcurso de las clases y si el programa de radio les agrado.

Evaluacin
La evaluacin se llevar a cabo por medio de la realizacin de un programa de radio. De sta manera podremos observar los objetivos propuestos al inicio de ste proyecto. Siguiendo stos objetivos se evaluar la integracin de los mismos, a lo largo de los talleres, como en el producto final.