RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Telaah Kurikulum yang dibimbing oleh Bapak Santosa

KONSEP REDOKS

Oleh: Aprilyati Susanti (100331400787)

Offering A

UNIVERSITAS NEGERI MALANG FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM JURUSAN KIMIA APRIL 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Materi Pembelajaran Kelas/Semester Jumlah Pertemuan Alokasi Waktu : SMA Negeri 1 Pandaan : Kimia : Reaksi Oksidasi Reduksi : X/1 : 1 x Pertemuan : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi 3. Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit, serta reaksi oksidasi-reduksi B. Kompetensi Dasar 3.2 Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi- reduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya. C. Indikator 1. Mendeskripsikan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. 2. Mengidentifikasi oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. 3. Menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan menggunakan metode ion elektron D. Tujuan Pembelajaran Setelah menyelesaikan pembelajaran melalui ceramah, diskusi dan tanya jawab, siswa dapat: 1. Mendeskripsikan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. 2. Mengidentifikasi oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. 3. Menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan menggunakan metode ion elektron E. Materi Ajar 1. Konsep oksidasi reduksi ditinjau dari peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi a. Reaksi oksidasi adalah reaksi yang menaikkan bilangan oksidasi. Contoh:

Fe(s) Fe2+ (aq) + 2e 0 +2

b. Reaksi reduksi adalah reaksi yang menurunkan bilangan oksidasi. Contoh: I2(g) + 2e 2I(aq) 0 2. Reduktor Reduktor merupakan zat atau spesi yang mengalami oksidasi dan menyebabkan zat atau spesi lain mengalami reduksi. Contoh: Zn(s) + CuSO4(aq) ZnSO4(aq) + Cu(s) 0 +2 +2 0 Zat atau spesi yang merupakan reduktor adalah Zn 3. Oksidator Oksidator merupakan zat atau spesi yang mengalami reduksi dan menyebabkan zat atau spesi lain mengalami oksidasi. Contoh: Zn(s) + CuSO4(aq) ZnSO4(aq) + Cu(s) 0 +2 +2 0 Zat atau spesi yang merupakan oksidator adalah CuSO4 4. Dalam reaksi redoks, jumlah elektron yang diterima harus selalu sama dengan jumlah elektron yang dilepaskan. Untuk mencapai kondisi ini, dalam contoh berikut : Ce4+(aq) + e Ce3+(aq) Sn2+(aq) Sn4+(aq) + 2e (1) (2) -1

Setengah reaksi (1) harus terjadi 2 kali. Kita bisa membuatnya dengan mengalikan masing-masing koefisien pada setengah reaksi (1) dengan 2 [Ce4+(aq) + e Ce3+(aq)] x2 Kemudian kita gabungkan dua setengah reaksi yang sudah setara dengan menambahkan keduanya. [Ce4+(aq) + e Sn2+(aq) 2Ce4+(aq) + Sn2+(aq) Ce3+(aq)] x2 Sn4+(aq) + 2e 2Ce3+(aq) + Sn4+(aq)

F.

Metode Pembelajaran Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, membaca, pemberian soal latihan, tanya jawab

G. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan Kegiatan Pembelajaran Memulai pelajaran dengan mengucapkan salam Mengulas sedikit materi sebelumnya tentang konsep redoks ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen, pelepasan dan penerimaan elektron, serta bilangan oksidasi Memotivasi siswa dengan menunjukkan contoh peristiwa redoks dalam kehidupan sehari-hari Menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan kali ini Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan hari ini Mengelompokkan siswa menjadi 8 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 3 orang Membagikan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Alokasi Waktu 10 menit

B. Inti Kegiatan Pembelajaran Eksplorasi Menulis sebuah reaksi oksidasi reduksi di papan tulis Mengarahkan siswa menyebutkan bilangan oksidasi masing-masing atom pada reaksi oksidasi reduksi Mengarahkan siswa menyebutkan perubahan bilangan oksidasi zat atau spesi dalam reaksi Mengarahkan siswa menyebutkan zat atau spesi mana yang mengalami reduksi dan oksidasi ditinjau dari perubahan bilangan oksidasi Memfasilitasi siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan soal-soal reaksi redoks ditinjau dari perubahan bilangan oksidasi pada Lembar Kegiatan Siswa Alokasi Waktu 20 menit

Membimbing siswa menentukan oksidator dan reduktor dari reaksi redoks yang telah diselesaikan Memfasilitasi siswa melakukan diskusi bersama untuk menyimpulkan pengertian oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks

Menjelaskan aturan penyetaraan persamaan reaksi redoks dengan metode ion elektron Memfasilitasi siswa untuk menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan metode ion elektron

Elaborasi Memfasilitasi salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas Konfirmasi Memfasilitasi siswa yang belum memahami materi untuk bertanya Memberikan penguatan terhadap hasil diskusi kelas

25 menit

20 menit

C. Penutup Kegiatan Pembelajaran Membimbing siswa membuat kesimpulan terhadap materi pelajaran yang telah disampaikan Memberikan pekerjaan rumah (PR) yang dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya Mengingatkan siswa untuk mempelajari dan mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya Menutup pelajaran dengan mengucapkan salam Alokasi Waktu 15 menit

H. Sumber Belajar/Alat/Media a. Sumber 1. Setyawati, Arifatun Anifah 2009.Kimia : Mengkaji Fenomena Alam Untuk Kelas X SMA/MA.Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional 2. Effendy.2012.A-Level Chemistry For Senior High School Students Volume IB.Malang:Bayumedia Publishing

b. Alat/Media Papan Tulis LCD LKS

I.

Penilaian 1. Teknik Penilaian Teknik penilaian berupa tes dan non tes 2. Bentuk Penilaian Bentuk penilaian berupa: Tugas kelompok pada teknik non tes Pekerjaan rumah pada teknik non tes

3. Butir Soal Butir soal terlampir

Lembar Kegiatan Siswa Konsep Reaksi Reduksi Oksidasi, Oksidator dan Reduktor :.

Kelompok/Kelas

Nama Anggota/No. absen : 1. 2. 3.

Standar Kompetensi 3. Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit, serta reaksi oksidasireduksi Kompetensi Dasar 3.2 Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi- reduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya. Tujuan Pembelajaran Setelah menyelesaikan pembelajaran melalui ceramah, diskusi dan tanya jawab, siswa dapat: 1. Menjelaskan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. 2. Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. 3. Menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan menggunakan metode ion elektron

Diskusi Kelompok 1. Identifikasilah spesi yang mengalami oksidasi dan reduksi serta yang merupakan oksidator dan reduktor! a. 2KCl(aq) + MnO2(aq) + 2H2SO4(aq) K2SO4(aq) + MnSO4(aq) + Cl2(aq) + H2O(l)

2KCl + MnO2 + 2H2SO4 K2SO4+ MnSO4 + Cl2 + H2O

Maka, pada .. mengalami oksidasi dan . dalam . mengalami reduksi. Spesi yang bertindak sebagai oksidator adalah dan reduktor adalah . b. 2MnO4-(aq) + 5H2SO3(aq) 2 Mn2+(aq) + 3H2O(l) + 5SO42-(aq) + 4H+(aq)

2MnO4- + 5H2SO3 2 Mn2+ + 3H2O + 5SO42- + 4H+

Maka, pada .. mengalami oksidasi dan . dalam . mengalami reduksi. Spesi yang bertindak sebagai oksidator adalah dan reduktor adalah . c. S8(s) + 8O2(g) 8SO2(g)

S8 + 8O2 8SO2

Maka, pada .. mengalami oksidasi dan . dalam . mengalami reduksi. Spesi yang bertindak sebagai oksidator adalah dan reduktor adalah . d. 2Na(s) + 2H2O(l) 2NaOH(aq) + 2H2(g)

2Na + 2H2O 2NaOH + 2H2

Maka, pada .. mengalami oksidasi dan . dalam . mengalami reduksi. Spesi yang bertindak sebagai oksidator adalah dan reduktor adalah . e. 3Zn(s) + 2HCl(aq) ZnCl2(aq) + H2(g)

3Zn + 2HCl ZnCl2 + H2

Maka, pada .. mengalami oksidasi dan . dalam . mengalami reduksi. Spesi yang bertindak sebagai oksidator adalah dan reduktor adalah . f. 4NH3(g) + 5O2(g) 4NO(g) + 6H2O(l)

4NH3+ 5O2 4NO+ 6H2O

Maka, pada .. mengalami oksidasi dan . dalam . mengalami reduksi. Spesi yang bertindak sebagai oksidator adalah dan reduktor adalah . 2. Jadi oksidator adalah . sedangkan reduktor adalah ............................................... .........................................

3. Setarakan reaksi berikut dengan menggunakan metode ion elektron a. Fe3+(aq) + Sn2+(aq) Fe2+(aq) + Sn4+(aq)

b. Cr3+(aq) + Zn(s) Cr(s) + Zn2+(aq)

c. Cu(s) + 2Ag+(aq) 2Ag(s) + Cu2+(aq)

d. Mg(s) + Fe2+(aq) Mg2+(aq) + Fe(s)

e. Zn(s) + H+(aq) Zn2+(aq) + H2(g)

f. Zn(s) + Cu2+(aq) Zn2+(aq) + Cu(s)

Jawaban Lembar Kegiatan Siswa 1. Identifikasilah spesi yang mengalami oksidasi dan reduksi serta yang merupakan oksidator dan reduktor! a. 2KCl(aq) + MnO2(aq) + 2H2SO4(aq) K2SO4(aq) + MnSO4(aq) + Cl2(aq) + H2O(l) Oksidasi Reduksi 2KCl + MnO2 + 2H2SO4 K2SO4+ MnSO4 + Cl2 + H2O +1 -1 +4 -2 +1 +6 -2 +1 +6 -2 +2 +6 -2 0 +1 -2

Maka, Cl pada KCl mengalami oksidasi dan Mn dalam MnO2mengalami reduksi. Spesi yang bertindak sebagai oksidator adalah MnO2 dan reduktor adalah KCl b. 2MnO4-(aq) + 5H2SO3(aq) 2 Mn2+(aq) + 3H2O(l) + 5SO42-(aq) + 4H+(aq) Oksidasi Reduksi 2MnO4- + 5H2SO3 2 Mn2+ + 3H2O + 5SO42- + 4H+ +7 -2 +1 +4 -2 +2 +1 -2 +6 -2 +1

Maka, S pada H2SO3 mengalami oksidasi dan Mn dalam MnO4- mengalami reduksi. Spesi yang bertindak sebagai oksidator adalah MnO4- dan reduktor adalah H2SO3 c. S8(s) + 8O2(g) 8SO2(g) Oksidasi Reduksi S8 + 8O2 8SO2 0 0 +4 -2

Maka, S pada S8 mengalami oksidasi dan O dalam O2 mengalami reduksi. Spesi yang bertindak sebagai oksidator adalah O2dan reduktor adalah S8 d. 2Na(s) + 2H2O(l) 2NaOH(aq) + 2H2(g) Oksidasi Reduksi 2Na + 2H2O 2NaOH + 2H2 0 +1 -2 +1 -2 +1 0

Maka, Na mengalami oksidasi dan H dalam H2O mengalami reduksi. Spesi yang bertindak sebagai oksidator adalah H2O dan reduktor adalah Na e. 3Zn(s) + 2HCl(aq) ZnCl2(aq) + H2(g) Oksidasi Reduksi 3Zn + 2HCl ZnCl2 + H2 0 +1 -1 +2 -1 0

Maka, Zn mengalami oksidasi dan H dalam HCl mengalami reduksi. Spesi yang bertindak sebagai oksidator adalah HCl dan reduktor adalah Zn f. 4NH3(g) + 5O2(g) 4NO(g) + 6H2O(l) Oksidasi Reduksi 4NH3+ 5O2 4NO+ 6H2O -3 +1 0 +2 -2 +1 -2

Maka, N pada NH3 mengalami oksidasi dan O dalam O2 mengalami reduksi. Spesi yang bertindak sebagai oksidator adalah O2 dan reduktor adalah NH3 2. Jadi oksidator adalah zat atau spesi yang mengalami reduksi atau menyebabkan zat atau spesi lain teroksidasi, sedangkan reduktor adalah zat atau spesi yang mengalami oksidasi atau menyebabkan zat atau spesi lain tereduksi

3. Setarakan reaksi berikut dengan menggunakan metode ion elektron a. Fe3+(aq) + Sn2+(aq) Fe2+(aq) + Sn4+(aq) [Fe3+(aq) + e Sn2+(aq) 2Fe3+(aq) + Sn2+(aq) Fe2+(aq)] x2 Sn4+(aq) + 2e 2Fe2+(aq) + Sn4+(aq)

b. Cr3+(aq) + Zn(s) Cr(s) + Zn2+(aq) [Cr3+(aq) + 3e [Zn(s) 2Cr3+(aq) + 3Zn(s) Cr(s)] x2 Zn2+(aq) + 2e] x3 2Cr(s) + 3Zn2+(aq)

c. Cu(s) + 2Ag+(aq) 2Ag(s) + Cu2+(aq) [Ag+(aq) + e Cu(s) Ag(s)] x2 Cu2+(aq) + 2e

Cu(s) + 2Ag+(aq) Cu2+(aq) + 2Ag(s) d. Mg(s) + Fe2+(aq) Mg2+(aq) + Fe(s) Fe2+(aq) + 2e Mg(s) Mg(s) + 2Fe2+(aq) Fe(s) Mg2+(aq) + 2e Mg2+(aq) + Fe(s)

e. Zn(s) + H+(aq) Zn2+(aq) + H2(g)

2H+(aq) + 2e Zn(s) Zn(s) + 2H+(aq)

H2(g) Zn2+(aq) + 2e Zn2+(aq) + H2(g)

f. Zn(s) + Cu2+(aq) Zn2+(aq) + Cu(s) Cu2+(aq) + 2e Zn(s) Zn(s) + Cu2+(aq) Cu(s) Zn2+(aq) + 2e Zn2+(aq) + Cu(s)

Pekerjaan Rumah

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

1. Buktikan reaksi berikut adalah reaksi redoks atau reaksi non redoks. Jika termasuk reaksi redoks, identifikasilah oksidator dan reduktornya. a. KCl(aq) + AgNO3(aq) AgCl(s) + KNO3(aq) b. 2Na(s) + 2H2O(l) 2NaOH(aq) + 2H2(g) c. 4NH3(g) + 5O2(g) 4NO(g) + 6H2O(l) 2. Setarakan reaksi redoks berikut dengan menggunakan metode ion elektron! a. Cu(s) + 2Ag+(aq) 2Ag(s) + Cu2+(aq) b. Mg(s) + Fe2+(aq) Mg2+(aq) + Fe(s)

Jawaban Pekerjaan Rumah

1. B a. KCl(aq) + AgNO3(aq) AgCl(s) + KNO3(aq) KCl+ AgNO3 AgCl + KNO3 +1 -1 +1 +5 -2 +1 -1 +1 +5 -2

Merupakan reaksi non-redoks karena tidak terjadi perubahan bilangan oksidasi. b. 2Na(s) + 2H2O(l) 2NaOH(aq) + 2H2(g) Oksidasi Reduksi 2Na + 2H2O 2NaOH + 2H2 0 +1 -2 +1 -2 +1 0

Merupakan reaksi redoks karena terjadi perubahan bilangan oksidasi. Dimana oksidatornya adalah H2O dan reduktornya adalah Na. c. 4NH3(g) + 5O2(g) 4NO(g) + 6H2O(l) Oksidasi Reduksi 4NH3+ 5O2 4NO+ 6H2O -3 +1 0 +2 -2 +1 -2

Merupakan reaksi redoks karena terjadi perubahan bilangan oksidasi. Dimana oksidatornya adalah O2 dan reduktornya adalah NH3.

2. a. Cu(s) + 2Ag+(aq) 2Ag(s) + Cu2+(aq) [Ag+(aq) + e Cu(s) Ag(s)] x2 Cu2+(aq) + 2e

Cu(s) + 2Ag+(aq) Cu2+(aq) + 2Ag(s) b. Mg(s) + Fe2+(aq) Mg2+(aq) + Fe(s) Fe2+(aq) + 2e Mg(s) Mg(s) + 2Fe2+(aq) Fe(s) Mg2+(aq) + 2e Mg2+(aq) + Fe(s)

Lembar Observasi Penilaian Afektif (Penilaian Afektif Secara Individu)

Kelompok 1

No 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nama

Kriteria 2 3 4

Skor Total

Nilai

Ket.

Skor Total Skor Maksimum Skor Rata-rata(%)

Rubrik Observasi Penilaian Afektif (Penilaian Afektif Secara Individu)

No 1.

Aspek yang dinilai Kehadiran Siswa

Skor 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

2.

Keaktifan (bertanya, menjawab dan menanggapi pertanyaan) Perhatian, keseriusan, motivasi

3.

4.

Kerajinan mengerjakan dan ketepatan waktu mengumpulkan tugas

4 3 2 1

Indikator Siswa hadir penuh selama pelajaran (100%) Siswa terlambat/meninggalkan kelas di tengah pelajaran Siswa tidak hadir dengan keterangan Siswa tidak hadir tanpa keterangan Sangat Aktif Aktif Cukup Aktif Tidak Aktif Siswa memperhatikan, serius, dan memiliki motivasi Siswa memperhatikan, serius, tetapi tidak memiliki motivasi Siswa memperhatikan, tidak serius, tidak memiliki motivasi Siswa tidak memperhatikan, tidak serius, tidak memiliki motivasi Dikerjakan semua, rapi dan mengumpulkan tepat waktu Dikerjakan sebagian kecil, rapi dan mengumpulkan tepat waktu Dikerjakan semua, rapi dan terlambat mengumpulkan Tidak mengerjakan semua dan tidak mengumpulkan

Keterangan: Kriteria keaktifan siswa dalam bertanya,menjawab dan menanggapi pertanyaan 4= bertanya, menjawab dan menanggapi pertanyaan lebih dari 4 kali 3= bertanya, menjawab dan menanggapi pertanyaan lebih dari 3-4 kali 2= bertanya, menjawab dan menanggapi pertanyaan lebih dari 1-2 kali 1= tidak bertanya, menjawab dan menanggapi pertanyaan

Lembar Observasi Penilaian Afektif (Penilaian Afektif Dalam Diskusi)

Kelompok 1

No 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nama

Kriteria 3 4

Skor Total

Nilai

Ket.

Skor Total Skor Maksimum Skor Rata-rata(%)

Rubrik Observasi Penilaian Afektif (Penilaian Afektif Dalam Diskusi)

No 1.

Aspek yang dinilai Interaksi langsung antar siswa

a. b. c. d.

2.

Pertanggungjawaban individu

a. b. c. d.

Deskriptor Siswa bekerjasama dalam menyelesaikan masalah Membagi tugas sesuai dengan kesepakatan bersama anggota kelompok Ikut membangun semangat kerjasama dalam kelompok Menyelesaikan dan mengecek hasil kerjasama bersama-sama Membaca materi secara individu Berusaha menguasai materi Bertanya jika belum jelas Menciptakan suasana tenang dalam kelompok

3.

Keterampilan berinteraksi antar individu dalam kelompok

Keefektifan proses kelompok

a. Saling membantu antar sesama anggota b. Memberi semangat kepada teman satu kelompok c. Keterlibatan dalam melakukan diskusi d. Menghargai pendapat anggota kelompok a. Membuat keputusan bersama b. Mengungkapkan kesepakatan bersama c. Merasa senang dengan penghargaan yang diteriam oleh kelompok d. Menilai kemajuan kelompok

Keterangan pemberian skor: 1= semua deskriptor tidak dilakukan 2= melakukan 1-2 deskriptor 3= melakukan 1-3 deskriptor 4= melakukan semua deskriptor