1

Clase magistral

Horario Clase: Martes y J ueves 3:30pm - 4:50pm
Saln: SD_803


1. Horarios de atencin a estudiantes del equipo pedaggico

Profesor magistral:

- Andrs lvarez
Lunes y mircoles de 10:00 a. m. a 11:30 a. m., Oficina W-816 con cita previa.

Asistentes de docencia:

- Alexander Riao ja.riano929@uniandes.edu.co
- J uan Carlos Acosta jc.acosta130@uniandes.edu.co
Los asistentes de docencia atendern con cita previa al menos dos horas semanales.

Monitores:

- Laura Pulecio D. l.pulecio150@uniandes.edu.co
- Sebastin Corts s.cortes53@uniandes.edu.co
Los monitores pueden atender dudas con cita previa al menos una hora semanal.

Se realizarn adems sesiones de preparacin para los exmenes coordinadas por los asistentes y
monitores. Las fechas sern anunciadas con antelacin.

2. Objetivos de la materia

Este curso busca acercar a los estudiantes al anlisis de las corrientes de pensamiento que representan
tanto la gnesis histrica como los fundamentos de la teora econmica contempornea. Se trata de un
recorrido analtico a travs de los principales autores y escuelas que marcaron la teora econmica desde
el siglo XVI hasta los desarrollos que dan origen a los mtodos y teoras del siglo XXI. Dada la diversidad
de temas que la teora econmica ha abordado, se requiere plantear un hilo conductor para organizar un
recuento coherente. La temtica central que se estudia en este curso es la delimitacin del papel del
Estado en el mercado y el lugar del mercado en la organizacin social. Se trata de un tema que ha
ocupado el anlisis de todas las corrientes y pensadores y que sigue siendo el eje de debate explcito o
implcito entre los principales tericos de la economa contempornea.

Este itinerario tiene como enfoque general una reflexin acerca de las mltiples interpretaciones que se
dan en la historia del pensamiento sobre las teoras estudiadas. El curso pretende discutir de manera
crtica estas interpretaciones y ofrecer una lectura contempornea de las ideas de los autores del pasado,
HISTORIA DEL PENSAMIENTO ECONMICO
ECON 1502B Seccin 2
ANDRS LVAREZ
ca.alvarez967@uniandes.edu.co
2012-10




2
contrastndolas sistemticamente con las ideas y problemas actuales de la teora econmica. En
consecuencia, al finalizar el curso se espera que los estudiantes hayan adquirido un conjunto de
conocimientos generales acerca de la evolucin histrica de la teora econmica y de sus principales
preguntas con el fin de identificar y contextualizar las ideas contemporneas de los economistas.

Contenido y lecturas
1


Martes 24 de enero:
El lugar de la historia del pensamiento econmico hoy.
- (*) lvarez, A. & Hurtado, J . (2010). Amenazas y ventajas de la enseanza de la Historia del
Pensamiento Econmico hoy, Lecturas de Economa, No. 73, pp: 275-301. Disponible en lnea:
http://revinut.udea.edu.co/index.php/lecturasdeeconomia/article/viewFile/7874/7415 (Consultado en
julio 21 de 2011)
- Heilbroner, R. L. (1999). The Worldly Philosophers. The lives, Times, and ideas of the great
economic thinkers, Captulo I: Introduction, sptima edicin. Nueva York: Touchstone Simon &
Schuster, pp: 13-17
J ueves 26 de enero:
La teora econmica contempornea: objeto y mtodo.
- (*) Robbins, L. (1983) [1935]. The Subject-Matter of Economics, captulo 1 en An Essay on the
Nature and Significance of Economic Science, pp: 1-23. Reimpresin de la tercera edicin
publicada en 1935. Londres, Macmillan. Disponible en lnea:
http://mises.org/books/robbinsessay2.pdf (Consultado en julio 19 de 2011)

Martes 31 de enero:
Mercantilismo (aprox. 1500-1700): La poltica econmica en la expansin del capitalismo comercial
- (*) Magnusson, L., (2003) Mercantilism. En: Samuels, W., Biddle, J ., Davis, J . A Companion to
The History of Economic Thought. Blackwell Publishing, captulo 4.
- Heckscher, E. (1969) [1931]. Mercantilism. Introduction, pp: 19-30, Londres, Macmillan - George
Allen & Unwin. Existe una versin en espaol del libro bajo el ttulo La poca Mercantilista.

J ueves 2 de febrero:
Interpretaciones y lugares comunes sobre el Mercantilismo.
- (*) Smith, A. (1996) [1776]. Investigacin sobre la Naturaleza y las Causas de la Riqueza de las
Naciones, Libro IV, captulo 1. Del principio del sistema mercantil, Mxico, Fondo de Cultura
Econmica.
- (*) Smith, A. (1996) [1776]. Investigacin sobre la Naturaleza y las Causas de la Riqueza de las
Naciones, Libro IV, captulo 8. Concluye la exposicin del sistema mercantil, Mxico, Fondo de
Cultura Econmica

Martes 7 de febrero:
Fisiocracia (1750-1770): Orden natural y laissez-faire.
- (*) Meek, R. (1975) [1962]. La fisiocracia. Barcelona, Ariel, prefacio y cap. 1: Introduccin a la
fisiocracia, pp. 5-42.

J ueves 9 de febrero:
Fisiocracia (1750-1770): Productividad exclusiva de la agricultura y preceptos econmicos.
- Neill, Th. P., (1949) The Physiocrats Concept of Economics. Quarterly Journal of Economics 63:4,
pp. 532-553.

Martes 14 de febrero:
Adam Smith (1723-1790): La obra filosfica y el proyecto poltico de Adam Smith.

1
Las lecturas marcadas con un asterisco (*) son obligatorias.



3
- (*) Smith, A., (1996) [1776]. Investigacin sobre la Naturaleza y las Causas de la Riqueza de las
Naciones. Mxico. Fondo de Cultura Econmica. Introduccin y plan de obra, pp. 3-6. Versin en
ingls disponible en: http://oll.libertyfund.org/title/237 (consultado el 15 de enero de 2012)
- (*) Smith, A., (1997) [1758]. La Teora de los Sentimientos Morales. Trad.: Carlos Rodrguez Braun.
Madrid. Alianza Editorial. Advertencia (sexta edicin 1790), pp. 43-44.

J ueves 16 de febrero:
Adam Smith: Crecimiento econmico y divisin del trabajo.
- (*) Smith, A., (1996) [1776]. Investigacin sobre la Naturaleza y las Causas de la Riqueza de las
Naciones. Mxico. Fondo de Cultura Econmica. Libro I, captulos I-III.

Martes 21 de febrero:
Adam Smith economista: Precios, mercado y competencia.
- (*) Smith, A., (1996) [1776]. Investigacin sobre la Naturaleza y las Causas de la Riqueza de las
Naciones, Mxico: Fondo de Cultura Econmica, captulos IV - VII.

J ueves 23 de febrero:
David Ricardo (1772-1823): valor, distribucin y mercado.
- (*) Ricardo, D., (1973) [1817]. Principios de economa poltica y tributacin. Trad.: Manuel Romn.
Madrid. Editorial Ayuso. Prefacio y captulos 1, 6 y 7. Versin en ingls en lnea aqu:
http://oll.libertyfund.org/title/113 (Consulado el 16 de enero de 2012)

Martes 28 de febrero:
PRIMER PARCIAL: cubre todos los temas tratados hasta aqu. (25%)


J ueves 1 de marzo:
David Ricardo y Thomas Malthus y la regulacin del mercado: Poblacin, renta y ley de pobres.
- (*) Screpanti E. & Zamagni, S. (1997). Panorama de historia del pensamiento econmico, partes del
captulo 3: De Ricardo a Mill, toda la seccin 3.1. Versin original en ingls: Secrepanti, E. &
Zamagni, S., (1993) An Outline of the History of Economic Thought. Trad.: David Field. Nueva York.
Oxford University Press Inc.
- Malthus, T. R. [1836], Principles of Political Economy, segunda edicin, Libro 1, Captulo IV,
Seccin 3: Of the Causes which principally influence the Demand for Labour, and the Increase of
the Population, Londres, Pickering. Disponible en: http://oll.libertyfund.org/title/2188/202564
(consultado en julio 19 de 2011)
- Ricardo, D., (1973) [1817]. Principios de economa poltica y tributacin. Trad.: Manuel Romn.
Madrid. Editorial Ayuso. Captulo 31. Versin en ingls en lnea aqu:
http://oll.libertyfund.org/title/113 (Consulado el 16 de enero de 2012).

Martes 6 de marzo:
La condicin obrera. Los Utopistas de Ricardo a Marx.
- (*) Heilbroner, R. L. (1999). The Worldly Philosophers. The lives, Times, and ideas of the great
economic thinkers, sptima edicin. Nueva York: Touchstone Simon & Schuster, captulo 5: The
dreams of the utopian socialists, , pp: 105-135.

J ueves 8 de marzo:
Karl Marx (1818-1883): El proyecto intelectual de K. Marx: contra el socialismo utpico con la economa
poltica.
- (*) Catao, J F., (2009) Lecciones de economa marxista, Bogot: Universidad Nacional de
Colombia. Introduccin.



4
- Marx, K. (1859) Prlogo a la Contribucin a la Crtica de la Economa Poltica, texto indito
disponible en: http://www.marxists.org/espanol/m-e/1850s/criteconpol.htm (consultado en Julio 19
de 2010)

Martes 13 de marzo:
Karl Marx (1818-1883): Mercado, explotacin y plusvala.
- (*) Marx, K., (1865) Salario, precio y ganancia Ediciones en lenguas extranjeras: Beijing. Disponible
en: http://www.marxists.org/espanol/m-e/1860s/65-salar.htm (consultado en julio 19 de 2011)
- (*) Catao, J F., (2009) Lecciones de economa marxista, Bogot: Universidad Nacional de
Colombia. Captulo III.

J ueves 15 de marzo:
Karl Marx: Mercado, explotacin y plusvala (conclusin).

Martes 20 de marzo:
La revolucin marginalista (1870-1875): Las diversas concepciones del mercado y los agentes en los
primeros marginalistas: des-homogenizacin
- (*) Screpanti E. & Zamagni, S. (1997). Panorama de historia del pensamiento econmico, partes del
captulo 5: El triunfo del utilitarismo y la Revolucin Marginalista, todo el captulo. Versin original
en ingls: Secrepanti, E. & Zamagni, S., (1993) An Outline of the History of Economic Thought.
Trad.: David Field. Nueva York. Oxford University Press Inc.

J ueves 22 de marzo:
El surgimiento de la teora del Equilibrio General Competitivo: Lon Walras (1834-1910).
- Spiegel, H. W. (2004) [1971]. The Growth of Economic Thought, tercera edicin, captulo 24: The
Lausanne School: A General Equilibrium, pp: 548-561, Duke University Press.

Martes 27 de marzo:
Las diferentes concepciones del Mercado entre los marginalistas: conclusin
- (*) Chachanosky, J . C. (1984), La escuela austraca de economa, Revista Libertas, No. 1.
Disponible en lnea: http://www.eseade.edu.ar/servicios/Libertas/49_4_Cachanosky.pdf (consultado
el 18 de enero de 2012)

J ueves 29 de marzo
SEGUNDO PARCIAL: Cubre los temas estudiados desde el primer parcial hasta aqu (25%).

Martes 3 y jueves 5 de abril: Semana de trabajo individual

Martes 10 de abril:
La Economa en los inicios del siglo XX: de los marginalistas a la revolucin keynesiana

J ueves 12 de abril: Entrega de la revisin bibliogrfica sobre el tema de debate
John M. Keynes (1883-1946): el proyecto intelectual
- (*) Keynes, J . M . (1936). The General Theory of Employment, Interest and Money, Captulos 2 y
24, Cambridge, Macmillan - Cambridge University Press. Disponible en lnea en:
http://www.marxists.org/reference/subject/economics/keynes/general-theory/ (Consultado el 23 de
septiembre de 2010). Existe traduccin en espaol disponible en las bibliotecas.
- (*) Keynes, J .M. (1972) [1926]. The End of Laissez-Faire, in The Collected Writings of J ohn
Maynard Keynes. Vol. IX: Essays in Persuasion, Macmillan St. Martins Press for the Royal
Economic Society. En espaol disponible en:
http://www.eumed.net/cursecon/textos/keynes/final.htm (consultado el 19 de julio de 2011)




5
Martes 17 de abril:
John M. Keynes (1883-1946): La crtica a la teora econmica clsica.
- (*) Deleplace, G., (1999), La teora macroeconmica de J ohn Maynard Keynes Captulo 8 Histoire
de la Pense Economique: Du Royaume Agricole de Quesnay au modle Arrow-Debreu ,
Pars: Dunod. Traduccin a espaol por: J os Flix Catao y Andrs lvarez. Texto en espaol
disponible en el sitio del curso en SICUAPlus. Leer seccin I.

J ueves 19 de abril:
John M. Keynes (1883-1946): La nueva teora de la poltica econmica y la filosofa social de Keynes.
- (*) Deleplace, G., (1999), La teora macroeconmica de J ohn Maynard Keynes Captulo 8 Histoire
de la Pense Economique: Du Royaume Agricole de Quesnay au modle Arrow-Debreu ,
Pars: Dunod. Traduccin a espaol por: J os Flix Catao y Andrs lvarez. Texto en espaol
disponible en el sitio del curso en SICUAPlus. Leer secciones II y III.

Martes 24 de abril:
La contrarrevolucin anti-Keynesiana en macroeconoma: M. Friedman y R. Lucas
- (*) Snowdon B. & H. R. Vane (1999). Conversations with leading economists: Interpreting modern
macroeconomics, leer las entrevistas con M. Friedman y R. Lucas, pp: 124-165. Londres: Edward-
Elgar.

J ueves 26 de abril: Entrega final del programa poltico
El camino hacia la economia del siglo XXI: Conclusin del curso
- Colander, D. (2000). The dead of neoclassical economics, J ournal of the History of Economic
Thought, 22:2, pp: 127-143

Martes 1 de mayo: festivo

3, 8 y 10 de mayo: Debate oral de los programas polticos

3. Metodologa

En cada clase los profesores harn una presentacin del autor o de la corriente de pensamiento en
cuestin buscando mostrar sus principales argumentos e interpretaciones. Dada la extensin del tema, la
permanente participacin de los estudiantes es fundamental para aclarar dudas tanto sobre los autores y
corrientes como sobre el lenguaje utilizado. Para el buen desarrollo de las clases los estudiantes
prepararn las lecturas correspondientes de manera tal que puedan participar activamente en la discusin.
Con el fin de ayudar en la comprensin de los temas y las lecturas asignadas los monitores estarn
disponibles todas las semanas en su horario de atencin con cita previa. Los profesores atendern todas
las dudas que puedan surgir en sus respectivos horarios de atencin todas las semanas. En el caso en
que algn estudiante no pueda asistir a los horarios de atencin de los miembros del equipo pedaggico
puede enviar un mensaje electrnico con sus dudas que ser respondido con la mayor diligencia posible.
Se programarn monitoras para todos los estudiantes a lo largo del semestre. En estas monitoras no se
presentarn resmenes de los temas y el desarrollo de la monitora depender nicamente de las
preguntas que tengan los estudiantes. Los monitores programarn sesiones de preparacin para cada uno
de los parciales, con el fin de resolver las dudas sobre los temas abordados. Al igual que en las monitoras,
el desarrollo de estas sesiones depender de las preguntas que tengan los estudiantes.
Se recomienda consultar regularmente el sistema SICUAPLUS. En este sistema se podrn encontrar
algunas de las lecturas del cuso, se realizarn talleres y se transmitir informaciones importantes sobre el
curso.







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4. Competencias

El objetivo principal del curso es desarrollar la capacidad de comprender y de reflexionar crticamente
sobre los argumentos que los economistas contemporneos utilizan para justificar las polticas
econmicas.
Para alcanzar este objetivo se busca:
Fomentar en los estudiantes la capacidad crtica para comprender los elementos polticos y
diferenciar los enfoques metodolgicos presentes en las teoras econmicas.
Desarrollar las capacidades argumentativas de los estudiantes en el contexto de discusiones tanto
econmicas como polticas, aprendiendo a identificar diferentes posiciones doctrinales y tericas.
Permitir a los estudiantes comprender las formas especficas de las discusiones en teora
econmica y aprender a contrastar los conceptos tericas y las posiciones polticas entre los
diferentes pensadores.

5. Criterios de evaluacin

Durante el semestre se realizarn tres pruebas presenciales escritas, al menos tres comprobaciones de
lectura sorpresa sobre las lecturas obligatorias y se elaborar un proyecto en grupos.
El proyecto en grupos consiste en construir, presentar y defender una propuesta de programa poltico
basado en las ideas de un autor o de una escuela de pensamiento.
Los estudiantes conformarn voluntariamente grupos de mnimo ocho (8) y mximo diez (10) estudiantes.
Si algn estudiante no encuentra un grupo, el equipo pedaggico lo asignar a un grupo ya conformado o
conformar uno con los estudiantes en la misma situacin.
De este proyecto a lo largo del semestre se deben hacer dos entregas escritas y una presentacin oral. La
primera entrega consiste en una revisin de la bibliografa que servir de base a la versin final. El texto
final no debe tener ms de dos mil (2.000) palabras.
La copia textual sin citar la fuente ser considerada como plagio y se tomarn las medidas disciplinarias
establecidas para estos casos. Es indispensable incluir las referencias bibliogrficas en todas las entregas.
Las tres pruebas presenciales se componen de preguntas en las que los estudiantes deben hacer cortas
redacciones bien argumentadas y algunas preguntas puntuales. Pueden incluir adems preguntas de
comprobacin de las lecturas obligatorias. El examen final tendr un formato de seleccin mltiple.

Porcentajes de cada evaluacin
Primer parcial 25%
Segundo parcial 25%
Examen final 15%
Tres mejores comprobaciones de lectura 15% (5% cada una)
Versin final del programa poltico 5%
Exposicin 15%


Reglas y detalles del sistema de evaluacin

Para poder presentar los parciales es indispensable presentar el carn de estudiante al momento
de empezar la prueba.
Las entregas de textos escritos se deben hacer en las fechas establecidas. El equipo pedaggico
evaluar en cada caso si es posible aceptar una entrega despus de esa fecha. En caso de ser
posible, se bajarn cinco dcimas (0,5) por cada da calendario de atraso.
Cinco errores de ortografa equivalen a una dcima (0,1) menos de la nota final de la evaluacin
(parcial, examen o entrega) correspondiente.
En caso de ausencia a alguna evaluacin la nota ser cero (0.0). Slo se realizarn supletorios
para reemplazar esta nota si se presenta una excusa vlida en los ocho das hbiles siguientes a la



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ausencia (c.f. Reglamento de Estudiantes de Pregrado Captulo VII, artculo 43). De ser aceptada la
excusa, en caso de parciales el supletorio se programar dentro de las dos semanas siguientes a
esta aceptacin (c.f. Reglamento de Estudiantes de Pregrado, Captulo VII, artculo 49).
Las fechas de los parciales estn indicadas en este programa y slo se modificarn en caso de
fuerza mayor, por eventos externos al desarrollo del curso. Se recomienda a los estudiantes revisar
sus calendarios y evitar programar actividades que les impidan asistir a las pruebas.
La fecha del examen final ser fijada por la Oficina de Admisiones y Registro de la Universidad.

Otras reglas del juego importantes

Reclamos (Artculo 62 y 63 del Reglamento General de Estudiantes de Pregrado)
Artculo 62
Todo estudiante que desee formular un reclamo sobre las calificaciones de cualquier evaluacin o sobre la
nota definitiva del curso, deber dirigirlo por escrito y debidamente sustentado al profesor responsable de
la materia, dentro de los ocho (8) das hbiles siguientes a aquel en que se dan a conocer las
calificaciones en cuestin. El profesor dispone de diez (10) das hbiles para resolver el reclamo
formulado; vencido el trmino informar al estudiante la decisin correspondiente.
Artculo 63.
Si el estudiante considera que la decisin no corresponde a los criterios de evaluacin, podr solicitar la
designacin de un segundo calificador mediante un escrito debidamente sustentado, dirigido al Consejo de
Facultad o de Departamento, segn el caso, dentro de los ocho (8) das hbiles siguientes al conocimiento
de la decisin. Si el Consejo encuentra fundada la solicitud, proceder a designar, solamente para tal
efecto, un segundo calificador cuya decisin debidamente sustentada ser definitiva e inmodificable. En
ningn caso, el segundo calificador podr desmejorar la nota inicialmente asignada por el profesor.

Fraude: Consultar el Captulo X del Reglamento general de estudiantes de pregrado de la Universidad.
El fraude se considera como una de las faltas ms graves que se puedan cometer en la Academia. En una
comunidad acadmica la discusin respetuosa e informada de las ideas propias y ajenas constituye la
columna vertebral de su quehacer diario. No dar crdito a otros por sus ideas publicadas o no, o apropiarse
de las ideas de otros, sean estos autores, profesores o compaeros, atenta directamente contra la esencia
de la Academia. En consecuencia, en este curso, el fraude en cualquiera de sus formas, es considerado
como una accin inaceptable.

Sistema de aproximacin de notas definitivas
x.0 x.25 =>x.0
x.26 x.5 =>x.5
x.51 x.75 =>x.5
x.76 x.99 =>x+1.0

6. Bibliografa adicional
Manuales HPE:
Braud, A., Faccarello, G., (eds.) 2000. Nouvelle histoire de la pense conomique. 3 Vols. Paris: La
Dcouverte
Deleplace, G. 1999. Histoire de la pense conomique: "Du royaume agricole" de Quesnay au "monde la
Arrow-Debreu." Paris: Dunod.
Landreth, H., Colander, D., 2000. Historia del Pensamiento Econmico, Mxico: Compaa Editorial
Continental.
Samuels, W, Diddle, J ., Davis, J . (eds), 2003. A Companion to the History of Economic Thought, Oxford:
Blackwell.
Schumpeter, J .A. 1971, Historia del Anlisis Econmico, Barcelona: Ariel.
Screpanti, S, Zamagni, E., 1997. Panorama de Historia del Pensamiento Econmico, Barcelona: Ariel.
Recursos en Internet HPE:



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The History of Economic Thought Website: http://cepa.newschool.edu/het/
The Online Library of Liberty: http://oll.libertyfund.org/Home3/index.php
Biblioteca virtual del Ple dhistoire de lanalyse et des reprsentations conomiques: http://phare.univ-
paris1.fr/
McMaster University Archive for the History of Economic Thought:
http://socserv2.socsci.mcmaster.ca/~econ/ugcm/3ll3/
Grupo de Investigacin en Pensamiento y Teora Econmica (GIPTE): http://gipte.uniandes.edu.co

Anexo: Cmo responder articuladamente las preguntas de un parcial?
A continuacin encontrar usted algunas sugerencias que pueden ayudarlo a responder de manera
coherente y completa el tipo de preguntas que se plantearn a lo largo de este semestre:

Lo primero que tiene que hacer es leer bien la pregunta: revise primero qu le estn preguntando, cules
son todos los elementos de los que debe dar cuenta en su respuesta para que sta sea coherente y
completa, incluso, cuando stos no estn explcitos en la redaccin de la pregunta. Ejemplo: abordar la
pregunta: Cul es la diferencia entre las visiones sobre el crecimiento econmico de largo plazo en Smith
y Marx?, supone explicitar el origen de la riqueza en ambos autores. Identificar la fuente de la riqueza es
importante en la medida en que permite establecer la unidad de inteligibilidad desde la cual se va a
proyectar el desarrollo del mercado. As, para Smith, en tanto que la productividad del trabajo es el origen
de la riqueza, su visin del crecimiento de largo plazo es optimista: sta aumenta con la profundizacin de
la divisin del trabajo, la cual, aumenta con la extensin de los mercados y contribuye, a su vez, a esta
misma extensin. En Marx, el caso es el contrario: la comprensin de la riqueza como tiempo de trabajo no
remunerado al trabajador, enmarca una reflexin que resulta en el pronstico de un deterioro en el largo
plazo del ingreso de la poblacin.
Esto conduce a un segundo elemento que hay que tener en cuenta: no presuponga un conocimiento previo
del tema por parte del lector. Suponga ms bien que debe explicar su respuesta a alguien que no conoce
del asunto, pero que puede seguir los pasos de su argumento, de manera que, si ste es coherente, lo
comprender. Ejemplo: La bsqueda de un aumento de la plusvala se traducir inevitablemente en un
empeoramiento de las condiciones de toda la poblacin. Una frase de este estilo carece de sentido si no
se ubica en un argumento ms amplio. Para articular esta frase en la respuesta debe, por lo menos,
explicar: (i) en qu consiste la plusvala relativa, (ii) cul es el motivo del aumento de la oferta de trabajo y
sus consecuencias, (iii) cul es el resultado de la competencia entre capitalistas en trminos de la
proporcin de capital variable y, por ltimo, (iv) en qu consiste la relacin entre el beneficio y este capital.
Si no presenta los diferentes momentos del argumento, no habr explicado de manera extensiva cmo el
desarrollo del sistema de mercados conducira, segn Marx, al empobrecimiento generalizado de la
sociedad.
La presentacin de los presupuestos relevantes hace necesario ser organizado. Como en cualquier
argumento, usted tiene que hacer explcitas las premisas que conducen lgicamente a la conclusin. Si
falta un paso, el argumento queda incompleto y, por lo tanto, su respuesta. No todas las preguntas exigen
el mismo camino de respuesta, incluso una misma respuesta puede admitir distintos caminos; lo
importante es que el camino que se elija quede bien estructurado. Ejemplo: Sostener una afirmacin del
estilo: El decrecimiento de la proporcin de capital variable se traduce en una disminucin del beneficio
capitalista, requiere de un esbozo parcial de la teora del valor en Marx. De esta manera, usted debe
presentar: (i) en qu consiste la mercanca fuerza de trabajo, (ii) cmo se adquiere esta mercanca sobre el
mercado, (iii) de qu manera se emplea esta mercanca y, por ltimo, (iv) qu sucede cuando esta
mercanca es reemplazada por tecnologa en la produccin de bienes.
Esto va de la mano con el hecho de que todo lo que usted aduzca en su respuesta debe ser justificado:
debe haber razones suficientes para sostener sus afirmaciones. Por eso no basta con hacer una lista de
afirmaciones que responden a la pregunta. Cada una de ellas debe ser sustentada, de tal manera que
usted muestre con su respuesta que no slo es capaz de recordar cierta cantidad de informacin, sino que
puede dar cuenta de ella.
Esto no significa que usted debe (a) decir todo lo que sabe del tema, o (b) definir todos los conceptos que
emplee en su respuesta. Usted debe (a) dar cuenta de todo lo que es necesario para responder a la



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pregunta (piense que tiene que hacer fuerte su respuesta ante un interlocutor imaginario, y por lo tanto
tiene que aducir la mayor cantidad de razones y argumentos posibles para sustentarla), y (b) definir
aquellas nociones que son fundamentales para la argumentacin.
Sea cuidadoso con lo que dice y cmo lo dice. Las palabras tienen determinados significados y usted no
puede ignorar lo que estos significados implican y designan. No suponga sinonimia donde no la hay y
siempre lea cuidadosamente lo que acaba de escribir: puede que haya escrito algo distinto a lo que quera
decir. Lo mismo sucede con el uso de las conjunciones y los conectores. Piense que un y es muy distinto
a un o, que un por lo tanto es muy distinto a un adems o a un sin embargo. Los conectores pueden
confundir al lector: despus de un por lo tanto uno supone la conclusin de un argumento que se ha ido
construyendo.

Nota: Esta gua fue tomada del CBUA Filosofa y Arte del Departamento de Filosofa y adaptada para
servir los propsitos de este curso.



Fecha de entrega del 30% de las notas: Marzo 23 de 2012
Fecha lmite para retiros: Marzo 30 de 2012