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4 Escribo una X en el crculo que corresponde al nombre del dibujo.
burro lea leo
balde luna len
6 Sigo las flechas con mi dedo y escribo la palabra.
5 Resuelvo el crucigrama.
Lola
Lola
Lol a
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1 Observo cmo se escriben las palabras. Saco una conclusin.
2 Completo las oraciones con la palabra correcta.
3 Sigo las flechas con mi dedo.
4 Escribo las palabras de los dibujos.
C

d
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g
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b

t
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c
o
b u rr o v e n a d o
Beto patea un .
Manuel bien rpido.
baln - botn
bate - baila
/b/ b y v
Bolivia
Bol i vi a
Texto: correspondencia fonema - grafema
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5 Leo la palabra y observo cmo se escribe.
6 Escribo las palabras que corresponden a cada dibujo. El sonido /b/ se
representa con v.
7 Busco en la sopa de letras las palabras que se escriben con v y las coloreo.
8 Sigo las flechas con mi dedo.
v e n a d o
Vilma vela
F G J A R V E N A D O H
V E I N T E L I V A R Y
V T V I O L I N C I R K
T e x
Vi l ma vel a
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1 Observo cmo se escribe la palabra.
2 Escribo las palabras.
3 Sealo la letra con la que empieza la palabra de cada dibujo.
j
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f l
l
j
l f
o f
f
e
j n
l f
j
C

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g
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f
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b

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c
o
a
j i r a a f
Texto: correspondencia fonema - grafema
/j/ j y g; /r/ r; /f/ f
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4 Pinto el crculo del nombre que corresponde a cada dibujo.
6 Sealo en esta sopa de letras las palabras opuestas a las del recuadro.
Digo una oracin con las palabras que encontr.
5 Clasifico las palabras del recuadro segn se refieran al sentido del odo
o del olfato.
piedra
rbol
ajo
ojo
fila
feo
oro
loro
abeja
oveja
pera
perra
M E N T I R A F P F
N U L J N H M R E Z
R E A S S B O I O B
G H L O I J R C R A
V I E J O F M K E J
Y F A B A J O E S O
perfume, ruido, aroma, rumor
odo olfato
joven
odio
verdad
mejor
arriba
alto
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1 Observo cmo se escriben las palabras. Saco una conclusin.
2 Completo las oraciones con las palabras correctas.
3 Sigo las flechas con mi dedo.
4 Escribo las palabras que nombran los dibujos.
C

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g
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a
b

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c
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g e n i o
j i r a a f
Juan la puerta.
jala - empuja
Una vuela en una .
paje - bruja
Julia
Job
Job aj
Texto: correspondencia fonema - grafema
/j/ j y g
aj
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5 Leo la palabra y observo cmo se escribe.
6
Escribo las palabras. El sonido /j/ se representa con g.
7 Escribo oraciones usando una palabra de cada columna.
8 Sigo las flechas con mi dedo.
g e n i o
Gi l
geni o
Germn vigila a oveja
Gerardo
viaja
a la
Japn
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1 Leo la palabra y observo cmo se escribe.
2 Escribo las palabras.
3 Cambio el sonido /r/fuerte por /r/suave y escribo las palabras que resultan.
En las lneas escribo una oracin.
C

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g
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b

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c
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j i r a a f
/r/ suave - r
Texto: correspondencia fonema - grafema
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4 Observo el dibujo y escribo una oracin.
6 Completo el crucigrama.
5 Escribo los nombres de las frutas.
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1 Leo la palabra y observo cmo se escribe.
2 Escribo las palabras.
3 Escribo una oracin con las palabras que nombran los dibujos.
C

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a
b

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j i r a a f
/f/ f
Texto: correspondencia fonema - grafema
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4 Clasifico los nombres de los dibujos del recuadro en dos columnas.
Escribo un ttulo para cada columna.
5 Sigo las flechas con mi dedo y escribo las palabras.
Fel i pe
Felipe
foto
Felipe
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1 Observo cmo se escribe la palabra.
2 Escribo las palabras anteponiendo la letra h.
3 Completo la oracin con la palabra correcta.
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El reloj da la .
En el se hornea el pan.
Mi viaja a Per en avin.
hierro - hora
horno - hierba
hada - hermano
h a a d
La letra h
Texto: correspondencia fonema - grafema
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4 Escribo una oracin descriptiva junto al dibujo.
6 Sigo las flechas con mi dedo.
5 Leo las palabras de la familia de hilo. Escribo las palabras que corresponden
a la familia del humo.
hilo
hilar
hilandera
hilandera
Hilda hada
humo
Hilda hada
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1 Uno con una lnea los dibujos cuyo sonido /b/ se escribe con b o con v.
2 Ordeno las palabras y escribo un oracin.
3 Uno con una lnea el dibujo con la oracin que le corresponde.
b v
Ivn vende verduras verdes . bien
Vito vende variedad
de bebidas.
El pavo es muy bravo.
La oveja de Viviana tiene
lana verde.
Uso de la v y la b
Texto: ortografa
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4 Uno con una lnea los dibujos cuyo sonido /j/ se escribe con j o con g.
5 Ordeno las palabras y escribo la oracin.
6 Uno con una lnea el dibujo con la oracin que le corresponde.
j g
viaja Argentina Jorge a
.
Jimena vende geranios.
El refrigerador est daado.
Juana teje en la maana.
Uso de la j y la g
Texto: ortografa
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Pasos para leer
1 Leo con mi docente.
La rana
Sabas que?
La rana verde es pequea y vive
en los rboles. Ella se traslada saltando
de hoja en hoja.
Es una verdadera acrbata
La rana tiene unas
pequeas ventosas
en la punta de los dedos.
Son prcticas para
sostenerse sobre las hojas
boca abajo.
Como un resorte
Cuando salta, sus patas traseras
se desdoblan como si fueran verdaderos
resortes.
Salto largo
Puede saltar un metro de largo. Es como
si una persona pudiera saltar por sobre
una fila de tres autobuses.
l
Lectura: Texto expositivo
Pasos para leer
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Al beb rana le llamamos
renacuajo. Se parece
a un pez. Come pedazos
de plantas.
Siete semanas ms tarde, le
salen dos patas traseras. Sigue
respirando bajo el agua. Ahora
come pequeos insectos.
Dos semanas ms tarde,
le salen sus patas delanteras
y sus pulmones comienzan
a formarse. Ahora el renacuajo
respira un poco de aire.
A los tres meses, el renacuajo
ya no tiene cola. Se ha
convertido en una rana
adulta y deja el agua.
La rana vive entre
los rboles. Shas! Acaba
de capturar un mosquito.
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1
Leamos las oraciones con mi docente y pongo una x en la columna
V si es verdadera, y en la F si es falsa.
2 Ordeno del 1 al 4 las transformaciones del renacuajo. Cuento lo que sucede.
El renacuajo respira como
un pez.
La rana tiene cola.
En el estanque come peces.
A los 3 meses se convierte
en rana.
V F
Poslectura: elementos explcitos e implcitos, secuencia
Pasos para leer
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1 Escribo, con mis propios cdigos, las transformaciones que tiene el renacuajo.
Trato de utilizar las letras que conozco. Me baso en los dibujos.
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De renacuajo a rana
Exposicin escrita
Pasos para escribir
Primero
Luego
Entonces
Despus
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1 Leo con mi docente la siguiente situacin.
2 Ayudo a Antonia a escribir sobre cmo crece el rbol de aguacate.
Sigo los siguientes pasos:
Vamos a realizar nuestra
propia enciclopedia sobre
temas de la naturaleza.
Excelente!
Escribir sobre
los animales
Yo har sobre
cmo crece
un rbol de
aguacate
Exposicin oral
Pasos para hablar y escuchar
t Observo cmo crece el rbol de aguacate.
t Ordeno los pasos numerando cada grfico.
t Converso con mis compaeros sobre cada
uno de los pasos.
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Conocer sobre la naturaleza
y su relacin con las personas
promueve que la respetemos.
Buen Vivir
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3 Dibujo y escribo, con mis propios cdigos, el proceso de crecimiento de la
planta de aguacate.
4 Expongo mi trabajo a la clase
y construyo mi enciclopedia
sobre la naturaleza, siguiendo el
proceso:
R
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,

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Primero Despus
Luego Cuando
Entonces
Por ltimo
Despus
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AUTOEVALUACIN
1
Completo las oraciones con una palabra del recuadro.
2 Busco la relacin entre un dibujo del crculo A y uno del crculo B. Escribo una
oracin para cada relacin y la leo a mis compaeros.
3 Tito vende frutas. Encierro el aviso que debe colocar. Digo por qu.
Venta de frutas
Vidriera
En arriendo
El reloj da la .
La pata pone un .
El panadero vende .
A
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t pan t huevo t hora
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EVALUACIN SUMATIVA
1 Escribo los nombres de los dibujos.
2 Subrayo la palabra que no corresponde a la serie.
3 Escribo los nombres de los dibujos.
2
puntos
2
puntos
2
puntos
pavo tijera len venado delfn
2
puntos
enero febrero violn junio julio
2
puntos
rojo rosado
amarillo gitana
verde
2
puntos
pierna ojo oreja humo hombro
2
puntos
2
puntos
2
puntos
2
puntos
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Propsito: Desarrollar la comunicacin oral de los estudiantes para que expresen sus ideas y pensa-
mientos, lo que les permitir enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre su lengua. Se pretende,
adems acercar a los estudiantes, de manera ldica, a la reflexin semntica, lxica, sintctica y
fonolgica de la lengua castellana.
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Objetivos del bloque: Comprender y producir instrucciones orales que sean de inters desde los
procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico
y el aprendizaje de la Lengua.
Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y narraciones variadas
adecuadas con la especificidad literaria.
Instrucciones
Haba una vez un hada
1 Pongo palabras a este cuento y averiguo como se prepara un queso.
Autora: Leonor Bravo
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Pasos para hablar y escuchar
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tEscuchar: Escuchar atentamente y seguir instrucciones con
precisin y autonoma frente a determinadas situaciones
de su realidad.
t Hablar: Emitir en forma oral instrucciones o procesos de
acciones con fluidez y claridad.
tLeer: Comprender diferentes tipos de instrucciones escritas
con el anlisis de paratextos y el contenido.
tEscribir: Escribir instrucciones o procesos de acciones que
realiza con grficos en secuencia y estructura de oraciones.
t Texto: Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la
escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones
reales de uso.
Destrezas con criterios de desempeo:
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1 Encierro al personaje de la historia que elabor el queso y el yogur.
2
Pongo una x en el dibujo que representa lo que coma la vaca
de la historia.
3 Comento con mis compaeros y compaeras lo que tienen en comn
estos productos.
4 Encierro el dibujo que expresa la emocin que sinti la abuelita cuando vio
los quesos y el yogur hechos.
Elemento explcitos e implcitos de la narracin
Hablemos sobre el cuento
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5 Observo los dibujos y formulo oraciones. Pinto un crculo
por cada palabra dicha.
6 Numero las escenas del 1 al 4, segn la secuencia en la que ocurren
en la historia. Cuento la historia en el orden que sucedi.
7 Encierro el objeto que us el hada para hacer el queso.
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Instrucciones
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1 Leo con mi docente el siguiente dilogo:
2 Leo con mi docente los
ingredientes de la receta:
3 Observo los dibujos que
describen los pasos para la
elaboracin de un queso
fresco. Registro con mis
propios cdigos los datos
clave de cada momento.
Ensame a hacer queso
fresco para mis nietecitos
Tienes leche
y un limn?
!Sigue los
siguientes pasos!
Si
Para ms informacin sobre esta receta consultar: http://www.mis-recetas.org/fotos/show/302
1 ||lrc ce |ec|e frescc enlerc
1 lczc ce |ec|e ccrlccc prev|cnenle ccn
unc cuc|crc ce jugc ce ||ncn. Se cejc cucjcr
uncs 1 c 2 n|nulcs cprcx|ncccnenle cnles
ce |nccrpcrcr|c c |c recelc
2 cuc|crcc|lcs ce jugc ce ||ncn ncs s| es
necesario
3 / 4 cuc|crcc|lc ce sc|, c c| guslc
1 3
2 4
Nombre de la receta:
Pasos para hablar y escuchar
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4 Explico a mi mam los pasos necesarios para hacer un queso fresco.
Utilizo las anotaciones que realic.
5 Realizo dibujos en una hoja
cuadriculada, escuchando
las instrucciones que me
dicta mi docente:
ln|c|c en e| punlc senc|ccc.
De| punlc c|cujc unc ||nec |cr|zcnlc|
pcrc |c |zu|ercc ce 1 cuccrccc.
Unc ||nec verl|cc| pcrc cccjc ce 2
cuccrcccs.
Unc ||nec |cr|zcnlc| pcrc |c cerec|c ce
2 cuccrcccs.
Unc ||nec verl|cc| pcrc cccjc ce 4
cuccrcccs.
Unc ||nec |cr|zcnlc| pcrc |c cerec|c ce
2 cuccrcccs.
Unc ||nec verl|cc| pcrc crr|cc ce 2
cuccrcccs.
Unc ||nec |cr|zcnlc| pcrc |c cerec|c ce
2 cuccrcccs.
Unc ||nec verl|cc| pcrc cccjc ce 2
cuccrcccs.
Unc ||nec |cr|zcnlc| pcrc |c cerec|c ce
2 cuccrcccs.
Unc ||nec verl|cc| pcrc crr|cc ce 4
cuccrcccs.
Unc ||nec |cr|zcnlc| pcrc |c |zu|ercc ce
4 cuccrcccs.
Unc ||nec verl|cc| pcrc crr|cc ce 3
cuccrcccs.
Unc ||nec |cr|zcnlc| c |c |zu|ercc ce 2
cuccrcccs.
Unc ||nec c|cgcnc| ue se une ccn e|
punlc ce |n|c|c.
Ccnp|elcr e| c|cujc cc|crecncc su cjc,
|cc|cc, crejc y cc|c.
Escuchar
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Conciencia lingstica: palabra leche
1 Observo los dibujos y expreso todo lo que s de la .
2 Observo los dibujos y formulo oraciones para cada uno. Pinto un crculo
por cada palabra dicha. Juego a aumentar y sustituir palabras.
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Pasos para hablar y escuchar
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3 Formulo oraciones con las ideas que expresan los dibujos. Pinto un crculo por
cada palabra dicha. Juego a buscar sinnimos de las palabras.
4 Observo los dibujos, nombro todos los detalles y formulo oraciones.
Pinto un crculo por cada palabra dicha.
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Fonema: /ch/
1 Digo el tercer sonido de la palabra que nombra el dibujo.
2 Encierro los dibujos cuyos nombres comienzan con el sonido /ch/.
3 Encierro los dibujos cuyo sonido inicial es igual al nombre del dibujo
del recuadro.
4 Observo el dibujo y formulo oraciones. Pinto un crculo por cada
palabra dicha.
Texto: conciencia fonolgica
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5 Averiguo a mi familia otras palabras que tengan el sonido /ch/ y las
socializo con mi clase.
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6 Digo los dos sonidos iniciales de los nombres de los dibujos
de la fila. Encierro el dibujo que completa la serie.
7
Pongo una x en la casilla que corresponde al sonido /ch/ en cada palabra
que nombra el dibujo.
8 Encierro los dibujos cuyos nombres tienen los dos ltimos sonidos
iguales al nombre del dibujo del recuadro.
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Conciencia lingstica: palabra queso
1 Observo los dibujos y expreso todo lo que s del .
2 Observo los dibujos y formulo oraciones. Pinto un crculo
por cada palabra dicha. Juego a aumentar y sustituir palabras.
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Pasos para hablar y escuchar
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3 Formulo oraciones con las ideas que expresan los dibujos de cada fila. Pinto
un crculo por cada palabra dicha. Juego a mover las palabras en la oracin.
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4 Observo la escena, nombro todos los detalles y formulo oraciones.
Pinto un crculo por cada palabra dicha.
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Fonema: /k/
1 Digo el primer sonido de la palabra que nombra el dibujo.
2 Encierro los dibujos cuyas palabras comienzen con el sonido /k/.
3 Uno con una lnea los dibujos cuyos nombres forman una nueva palabra
al cambiar el sonido /k/ por otro sonido.
4 Digo los primeros sonidos de las palabras que nombran los dibujos y descubro
una nueva palabra. La dibujo.
Texto: conciencia fonolgica
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5 Averiguo a mi familia otras palabras que tengan el sonido /k/ y las
socializo con mi clase.
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6 Digo los dos sonidos iniciales de los dibujos de la fila. Encierro el dibujo
que completa la serie.
7 Nombro los dibujos y descubro el sonido /k/. Encierro el dibujo
que completa la serie.
8
Pongo una x en la casilla que corresponde al sonido /k/
en cada palabra que nombra el dibujo.
9
Pongo una x sobre los dibujos cuyos nombres comienzan con el mismo
sonido que el nombre del primer dibujo.
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Fonema: /s/
1 Digo el tercer sonido de la palabra que nombra el dibujo.
2 Encierro los dibujos cuyas palabras inician con el mismo sonido /s/.
3 Encierro los dibujos cuyos nombres tienen el primer sonido igual al nombre
del dibujo del recuadro.
4 Digo los dos sonidos iniciales de los nombres de los dibujos de la fila.
Encierro el dibujo que completa la serie.
Texto: Conciencia fonolgica
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5 Averiguo a mi familia otras palabras que tengan el sonido /s/ y las
socializo con mi clase.
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Pongo una x en la casilla que corresponde al sonido /s/
en cada palabra.
8 Digo los nombres de los dibujos aadiendo el sonido /s/ al final. Comento
con mi docente cmo cambia el significado.
7 Encierro los dibujos cuyos nombres inician con un sonido diferente.
9 Nombro los dibujos eliminando el primer sonido. Digo una oracin con la
palabra que resulta.
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Conciencia lingstica: palabra galleta
1 Observo los dibujos y expreso todo lo que s de la .
2 Observo los dibujos y formulo oraciones para cada uno. Pinto un crculo
por cada palabra dicha. Juego a aumentar y sustituir palabras.
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Pasos para hablar y escuchar
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3 Formulo oraciones con las ideas que expresan los dibujos de cada fila. Pinto un
crculo por cada palabra dicha. Juego a buscar antnimos de las palabras.
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4 Observo la escena, nombro todos los detalles y formulo oraciones.
Pinto un crculo por cada palabra dicha.
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Fonema: /g/
1 Digo el primer sonido de la palabra que nombra el dibujo.
2 Encierro los dibujos cuyas palabras inician con el sonido /g/.
3 Encierro los animales cuyos nombres tienen el sonido /g/.
4 Digo los dos sonidos iniciales de los nombres de los dibujos de la fila.
Encierro al dibujo que complete la serie. Digo por qu.
Texto: conciencia fonolgica
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5 Averiguo a mi familia otras palabras que tengan el sonido /g/ y las
socializo con mi clase.
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6 Encierro el dibujo cuyo nombre tiene los dos ltimos sonidos diferentes al nom-
bre del dibujo del recuadro.
7
Dibujo una x en la casilla que corresponde al sonido /g/ del nombre
del dibujo.
8 Digo los sonidos iniciales de los nombres de los dibujos y descubro
una nueva palabra.
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Fonema: /ll/
1 Digo el tercer sonido de la palabra que nombra el dibujo.
2 Encierro los dibujos cuyos nombres contienen el sonido /ll/.
3 Observo la escena y formulo una oracin. Pinto un crculo
por cada palabra dicha.
4 Digo los dos ltimos sonidos de los nombres de los dibujos de la fila.
Encierro el dibujo que completa la serie.
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Texto: conciencia fonolgica
5 Averiguo a mi familia otras palabras que tengan el sonido /ll/ y las
socializo con mi clase.
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Pongo una x en la casilla que corresponde al sonido /ll/ en el nombre
del dibujo.
6 Encierro los dibujos cuyos nombres tienen el primer sonido igual al nombre
del dibujo del recuadro.
8 Elimino el primer sonido de los nombres de los dibujos y descubro
una nueva palabra.
9
Pongo una x en los dibujos que tienen los dos ltimos sonidos iguales
a los del nombre del dibujo del recuadro.
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Fonema: /y/
1 Digo el primer sonido de la palabra que nombra el dibujo.
2 Encierro los dibujos cuyas palabras tienen el sonido /y/.
3 Cambio el sonido /m/ por el sonido /y/ y descubro una nueva palabra.
La dibujo.
Texto: conciencia fonolgica
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4 Averiguo a mi familia otras palabras que tengan el sonido /y/ y las
socializo con mi clase.
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Dibujo una x en la casilla que corresponde al sonido /y/ en el nombre
del dibujo.
7 Encierro el dibujo cuyo nombre tiene los dos sonidos finales distintos al
nombre del primer dibujo.
6 Digo los sonidos iniciales de los nombres de los dibujos y descubro
una nueva palabra.
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Lectura: texto instructivo
Pasos para leer
1 Leo con la ayuda de mi docente.
Galletas de naranja
Ingredientes
t 2 tazas de harina
t 1 cucharita de polvo
de hornear
t 1/2 taza de azcar
t 1/8 taza de mantequilla
t 1 huevo
t 2 cscaras de naranja
ralladas
t 1 taza de jugo de naranja
t azcar impalpable
Cernir la harina, el polvo
de hornear y el azcar.
Aadir la mantequilla en
trocitos, la ralladura de
las naranjas y el huevo.
Mezclar todo hasta tener
una masa homognea.
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En caso de quedar
demasiado seca, aadir
pequeas cantidades
del jugo de naranja.
Dejar reposar la masa
tapada por media hora.
Estirar la masa con un
rodillo sobre una tabla
enharinada, dejndola de
3 a 4 mm de grosor. Cortarla
en diferentes formas.
Cubrir cada galleta con
una pasta hecha con
azcar impalpable y un
poco de jugo de naranja.
Colocarlas en una lata
y llevarlas al horno caliente
por unos 15 minutos.
Sacarlas del horno
y dejarlas enfriar.
Disfrutarlas con un vaso
de leche o jugo.
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1 Leo las oraciones y las completo con la ayuda de mi docente.
2 Ordeno las escenas, numerndolas del 1 al 4, segn la secuencia
de la receta. Explico el proceso para hacer las galletas.
Si queda demasiado seca
.
Mezclar todo hasta
.
La masa debe reposar
.
Las galletas deben hornearse
.
Poslectura: secuencia y elementos explcitos
Pasos para leer
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1 Escribo una receta con mis propios
cdigos. Trato de utilizar las letras
que conozco. Los dibujos me apoyan.
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Ensalada de Frutas
Instrucciones
Pasos para escribir
Luego
Despus
Por ltimo
Primero
Para escuchar y comentar
Conocer y disfrutar de la comida
tradicional de las diferentes regiones del
pas, fortalece nuestra identidad como pas.
Buen Vivir
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AUTOEVALUACIN
Hago dos grupos con los dibujos cuyos nombres empiezan por el mismo
sonido. Los encierro con una lnea.
1
Dibujo palabras que comienzan con el sonido /k/. 2
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EVALUACIN SUMATIVA
Encuentro el sonido que tienen en comn los nombres de los dibujos
de cada fila.
1
Digo el sonido que est sealado. Pongo un t en el casillero
que corresponda a este sonido en los nombres de los dibujos.
2
2
puntos
2
puntos
2
puntos
2
puntos
2
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puntos
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puntos
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puntos
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Propsito: Desarrollar la comunicacin oral de los estudiantes para que expresen sus ideas y pensa-
mientos, lo que les permitir enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre su lengua. Se pretende,
adems acercar a los estudiantes, de manera ldica, a la reflexin semntica, lxica, sintctica y
fonolgica de la lengua castellana.
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Objetivo del bloque: Comprender y producir argumentaciones orales sobre opiniones, acciones y
creencias propios y desde los procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la ad-
quisicin del cdigo alfabtico y el aprendizaje de la Lengua.
Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, poesas, juegos de lenguaje y narraciones variadas
adecuadas con la especificidad literaria.
Argumentacin
La zanahoria ms grande del mundo
1 Pongo palabras a este cuento. Expongo a mis compaeros el tema que trata.
Pasos para hablar y escuchar
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Destrezas con criterios de desempeo:
t Escuchar: Escuchar argumentaciones en
funcin de emitir opiniones sobre lo que
escuchan.
tHablar: Expresar opiniones claras sobre
diferentes temas con el uso adecuado
y pertinente del vocabulario, correcta
articulacin y fluidez al hablar.
tLeer: Comprender opiniones en textos
escritos y relacionarlos con sus propias
experiencias.
tEscribir: Escribir oraciones que expresen
opiniones sobre textos que escucha o lee.
tTexto: Utilizar adecuadamente el cdigo
alfabtico conocido en la escritura de listas
de palabras y oraciones en situaciones reales
de uso.
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Relacionar el texto con las experiencias personales
3 Me dibujo en el recuadro y escribo las cosas en las que ayudo a mis padres.
1 Escribo por qu el campesino pide ayuda y lo que yo hubiera hecho en
su lugar.
2 Escribo cmo creo que se sienten los nios cuando ayudan a sus padres.
Por qu?
Hablemos sobre el cuento
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4 Observo el dibujo y escribo por qu me parece importante la ayuda y la
colaboracin.
5 Averiguo en mi familia lo que piensan respecto a colaborar con los otros.
Registro mis indagaciones.
6 Escribo lo que me imagino estn conversando sobre el tema de la ayuda
y la colaboracin.
Colaborar con otros nos enriquece. Es responsabilidad de todos.
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Argumentacin
Pasos para hablar y escuchar
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1 Observo las dos situaciones y encuentro las diferencias. Expongo mis opiniones.
2 Si estuviera presenciando la escena 2 , Qu les dira? Por qu?
Anoto mis ideas.
3 Anoto tres argumentos a favor de la necesidad de colaborar con los dems
para ayudarles y resolver problemas comunes.
Entre todos vamos a
sacar la zanahoria
A m no me
gusta empujar
Que lo haga l
Qu pereza!
La colaboracin
beneficia a todos
1.
2.
3.
La colaboracin, la ayuda y la participacin en causas comunes son condiciones para
una convivencia armnica y feliz.
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4 Explico a mis compaeros y compaeras mis argumentos de la importancia de
ayudar y colaborar con los dems. Utilizo mis anotaciones.
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1 Escucho atentamente los argumentos de mis compaeras y compaeros e
identifico los que son diferentes a los que propuse.
2 Enriquezco mis argumentos con los que escuch a mis compaeros
y compaeras.
3 Escucho atentamente lo que mi docente nos informa sobre lo que es la minga
y represento en este recuadro una escena que registre lo que escuch.
Escuchar
Aprendamos de las culturas ancestrales de nuestro pas que tienen como tradicin colaborar
en favor de los que ms necesitan. Esta tradicin es ejemplo de hermandad y solidaridad.
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/ch/ ch
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1 Observo cmo se escribe la palabra.
2 Escribo las palabras representadas por los dibujos.
3 Sealo la letra con la que empieza la palabra del dibujo.
ch a m a ch ch
d h t ch ch ch
o m n ch ch ch
l e ch e
Texto: correspondencia fonema - grafema
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-

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A
L
4 Pongo una x que corresponde al dibujo.
6 Sigo las flechas con mi dedo.
7 Escribo las palabras.
chola
ducha
leche
poncho
cheque
charla
Chile
ocho
5 Resuelvo el crucigrama.
ocho
194
D
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R
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N

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A
T
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T
A

-

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H
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B
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A

L
A

V
E
N
T
A
/k/ qu, c, k
C

d
i
g
o

a
l
f
a
b

t
i
c
o
1 Observo los dibujos y sus palabras escritas. Pongo atencin en la escritura
del primer sonido y saco una conclusin.
2 Escribo los nombres de los dibujos. Los sonidos /k/ se escriben con qu.
3 Escribo los nombres de los dibujos. Los sonidos /k/ se escriben con c.
qu e s o a c m a a k r a t e
Texto: correspondencia fonema - grafema
195
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-

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A
4 Observo cmo se escriben las palabras y saco una conclusin.
6 Observo el grfico y formulo una pregunta con la palabra Quin?.
7 Sigo las flechas con mi dedo.
5 Observo cundo el sonido /k/ se escribe con qu.
Qu i t o qu p a e t e
qu i n u a
qu
e queso, quena, paquete.
quijada, Quito, esquina. i
Qui que
/k/ qu
Texto: correspondencia fonema - grafema
8 Escribo las palabras.
196
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A

-

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N
T
A
/k/ c
C

d
i
g
o

a
l
f
a
b

t
i
c
o
1 Observo cmo se escriben las palabras y saco una conclusin.
2 Observo cundo el sonido /k/ se escribe con c.
3 Sigo las flechas con mi dedo y escribo las palabras en las lneas.
c u n a c a v o l c o r b a t a
c
c
a
cama - caramelo - careta.
cometa - correa - colina. o
cuna - cubeta - cuero. u
l
cloro - clarinete - Claudia.
cra - crin - creer. r
actor - doctor - Vctor. t
Cuenca
Texto: correspondencia fonema - grafema
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T
A

-

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B
I
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A

V
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N
T
A
4 Observo cmo se escriben las palabras y saco una conclusin.
6 Sigo las flechas con mi dedo.
7 Escribo las palabras.
5 Leo el texto y subrayo todas las palabras que se escriben con la letra k.
Luego las escribo.
k i l o k i m o n o k i o s c o
El kimono no pesa kilos ni
se mide en kilmetros.
El kimono es una prenda
muy elegante.
ki l o
kilo
Karen
Karen
/k/ k
Texto: correspondencia fonema - grafema
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S
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I
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A

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A

V
E
N
T
A
/s/ s
C

d
i
g
o

a
l
f
a
b

t
i
c
o
1 Observo los dibujos y sus palabras escritas. Pongo atencin en la escritura
del primer sonido de las palabras y saco una conclusin.
2 Escribo los nombres de los dibujos. Los sonidos /s/ se escriben con s.
3 Escribo los nombres de los dibujos. Los sonidos /s/ se escriben con z.
4 Escribo los nombres de los dibujos. Los sonidos /s/ se escriben con c.
c i r c o z p a t o a s a p o
Texto: correspondencia fonema - grafema