Responsable: Bibliotecaria, Mara Fernanda Dalponte

Fundamentacin A travs de la Alfabetizacin Informacional, se desarrollan las llamadas Habilidades en Informacin, que le permitirn al estudiante su desarrollo en la adultez como ciudadano libre y consciente del valor de la informacin, capaz de resolver problemas y tomar decisiones en contextos personales, educacionales, laborales y cvicos. Desde edades muy tempranas se deben brindar situaciones en las que esta habilidad comience a desarrollarse. Es sabido que la literatura infantil es una necesidad que no todos los nios tienen la capacidad, ni la posibilidad de expresar. Al acercar al nio al mundo de la produccin literaria, la identificacin de libros de cuentos, y su posterior exploracin, los acercaran a esa mezcla de realidad y fantasa, donde a travs de imgenes, onomatopeyas, etc., pueda identificarse con las historias, canalizar miedos, resolver conflictos para regocijo y placer, con lo cual no solo lo ayuda a desarrollar su autoestima sino tambin a fortalecer el espritu y la imaginacin. Segn Paco Abril "Los cuentos son el lenguaje de la infancia. El lenguaje que los nios y nias entienden mejor que ningn otro. Los cuentos les proporcionan, entre otros muchos dones, un mapa afectivo del mundo. En ese mapa pueden ver reflejados sus sentimientos y emociones como en un espejo". El contacto directo con los cuentos en distintos formatos desde temprana edad estimulara su curiosidad por el contenido de los mismos y por lo tanto las ganas de leerlos para satisfacer esa curiosidad propia de la edad. Y a medida que vayan creciendo podrn desarrollar habilidades que les permitan satisfacer otras necesidades de informacin, saber dnde encontrarla, evaluarla, utilizarla y comunicarla

Destinatarios: Nios de 2 ao (Primer Ciclo) de Primaria Duracin: 1 mes (4 clases de 40 minutos) Objetivos: Descubrir la biblioteca como un espacio interesante. Conocer los principales servicios y actividades. Identificar las distintas reas de la biblioteca. Comprender la necesidad del orden y la clasificacin dentro de la biblioteca. Conseguir ser autnomos y poder localizar la informacin por s mismos.

ACTIVIDADES: Clase 1: Se recibe a los nios dndoles la bienvenida a la biblioteca y se los invita a realizar un juego: De un lado de la mesa se ubica una fila de nios que llamaremos el Grupo 1 y al otro lado otra fila a la que llamaremos el Grupo 2. Sobre la mesa se colocaran cartulinas con pares (iguales) de tapas de libros de literatura infantil fotocopiados y puestos al revs. Se le pide al Grupo 1 que giren (un nio por vez) 2 de los rectngulos, si son iguales esas 2 tapas quedan para ese grupo, si son diferentes se colocan nuevamente boca abajo. Luego es el turno del Grupo 2 y as se repite hasta que no quede ninguna tapa en la mesa. Luego cada grupo con las tapas que ganaron son acompaados por la bibliotecaria a los estantes donde se encuentran esos libros y se lo invita a sacarlos, se lo gua hasta el sector de lectura de la biblioteca y se los invita a explorarlos hojearlos, intercambiarlos y luego devolverlos al estante. Clase 2: Se recibe a los nios y se les entrega las copias de las tapas de los libros, una cada 2 alumnos y se les pide que localicen el libro que les toco en los estantes. La bibliotecaria los guiar en dicha bsqueda. Una vez localizados se los invitara a sentarse en el sector de lectura y a hojearlos. Pasado un tiempo prudencial se les preguntara si alguien quiere leer alguno de los cuentos (para esto se le consultara con antelacin a la docente a cargo si hay nios que puedan y les guste leer para los dems), si alguien se ofreciera lo leer y si no fuera as se les pedir que el que quiera relate una historia guindose por las ilustraciones de los libros, teniendo en cuenta que pude ser que los nios no estn alfabetizados aun. A continuacin la bibliotecaria leer un cuento en voz alta para todos. Y para finalizar se les ofrecern los libros en prstamo para los que deseen llevrselos a su casa. Y los dems se devolvern al estante. Clase 3: Teniendo en cuenta que para esta clase los nios ya estarn familiarizados con los libros de las plantillas y tambin con su ubicacin, se les propondr otro juego que consistir en decir con mmica los ttulos de los libros . Se los dividir en dos grupos y pasara uno de los chicos de cada grupo por vez, la bibliotecaria le dir al odo el ttulo del libro y el nio deber hacer la mmica para que los dems adivinen de que libro se trata. El grupo que adivina primero gana un punto y el ttulo se ir escribiendo en el pizarrn del lado del equipo correspondiente. As se desarrollar el juego por 15 minutos. El equipo que ms ttulos tenga ser el ganador. Luego se repartir a todos los nios entre las computadoras de la biblioteca y se les entregar una de las plantillas de las tapas de los libros con los ttulos que estn en el pizarrn a cada grupo y con la gua de

la bibliotecaria se les pedir que lo escriban en el buscador (observando atentamente a qu pginas ingresan, asesorndolos en las que son ms convenientes) y que observen los dibujos, si son iguales a los que ellos vieron en los libros de la biblioteca, que busquen el autor y vean otros ttulos de obras que haya escrito y si hay alguno que conozcan. Se har una puesta en comn de lo encontrado en internet, se finalizar preguntando si hay algn libro que les interese llevar a su casa y se les ofrecer en prstamo. Clase 4: Se recibe a los nios, se los reparte en las computadoras disponibles en la biblioteca y se les pide que escriban en el buscador cuentos para nios de primer grado y se los guiar en dicha bsqueda. La bibliotecaria observar que pginas van seleccionando y se les har notar la importancia de que este el autor en dichos cuentos. Una vez que exploren los sitios se les pedir que elijan un cuento corto y que lo lean con sus compaeros de grupo. Cuando finalizan con la lectura, se los invitara a retirarse de ese sector y sentarse en un lugar ms tranquilo donde se har una puesta en comn, se les preguntar que cuento eligieron, si les gust leer en la pantalla y si haban encontrado alguna coincidencia con los cuentos que habamos visto las clases anteriores. Para finalizar se les mencionar lo importante que es saber qu buscar en Internet y no desviarse de esa bsqueda porque cuando sean ms grandes van a necesitar buscar informacin para realizar sus tareas para clases por ejemplo, y este es un recurso muy importante que facilita dicha tarea, pero que si no se la sabe utilizar tambin puede entorpecerla. Adems, hay muchas formas de buscar lo que uno necesita, Internet es una de ellas, pero que en la biblioteca tambin hay otros recursos que pueden ayudarlos cuando necesiten informacin de cualquier tipo o simplemente entretenerse y divertirse. Recursos: Plantillas de cartulina con fotocopias de tapas de libros de literatura infantil. Libros de literatura infantil Computadoras con acceso a Internet Pizarrn y tizas

Evaluacin: Observacin directa y contnua. Inters y participacin

BIBLIOGRAFA:

Alfabetizacin Informacional. [Documento on line]. Disponible en: http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/8/cd_2013/m4_4/la_alfabetizacin _informacional_alfin.html. Consulta: 25/08/2013 Ander-Egg, Ezequiel. Aguilar Idez, Mara Jos. -- Cmo elaborar un proyecto : gua para disear proyectos sociales y culturales. -- 2a. ed. ampliada y revisada. -- Buenos Aires : Lumen, 1995 Dalponte, Mara Fernanda. Parcial N 1 de la Ctedra de Psicologa Evolutiva, 2011. Dalponte, Mara Fernanda. Trabajo final de Organizacin de Bibliotecas Escolares, 2012 Diseo y elaboracin de proyectos : documento de trabajo 2001.-- Santiago (Chile) : Divisin de Organizaciones sociales, 2008