SECUENCIA DIDCTICA ADAPTADA

rea Conocimiento del medio natural INTRODUCCIN El diseo de esta secuencia didctica adaptada es para llevarla a cabo con alumnos del Primer Ciclo de Educacin Primaria, con un grupo de 2. El rea de conocimiento elegida es Conocimiento del medio natural. El grupo est formado por 25 alumnos, de los cuales uno es Sndrome de Down (Carlitos). Carlitos tiene alterados unos mecanismos y procesos que afectan de manera significativa el aprendizaje y la conducta. Entre ellos, tendremos que tener en cuenta: 1. Mecanismos de atencin y actitudes de traducen en:

Nmero de sesiones 8

Ttulo de la U. D. Las plantas

iniciativa. Las dificultades se

Falta de iniciativa para comenzar una tarea con un objetivo definido. Inconstancia en la realizacin de una tarea. Tendencia a la distraccin. Tendencia a la hiperactividad y al movimiento sin objetivos claros.

2. Procesos de memoria a corto y largo plazo:

Mayor dificultad para retener informacin auditiva. Dificultad para recordar hechos.

3. Procesos de correlacin y anlisis:

Resistencia al esfuerzo en la realizacin de una tarea. Dificultad para integrar, interpretar y generalizar la informacin aprendida. Dificultad para realizar operaciones numricas.

4. Conducta, personalidad y sociabilidad. Las dificultades se traducen en:

Menor capacidad para interpretar y analizar los acontecimientos externos. Menor capacidad de respuesta acontecimientos externos. frente al ambiente o a los

Mayor perseverancia en la resistencia al cambio. Menor capacidad para autoinhibirse. Dificultad para comprender y prever consecuencias de la conducta. Menor capacidad para iniciar y mantener interacciones sociales positiva. Baja tolerancia a la frustracin.

Las caractersticas particulares de Carlitos, deber tenerlas en cuenta para disear su secuencia didctica.

JUSTIFICACIN. Este tipo de tareas, considero que son muy beneficiosas para todos los alumnos, y muy especialmente, para el alumno Sndrome de Down. Carlos, podr tocar la tierra, cultivarla y recoger los frutos de ese trabajo, exactamente igual, que el resto de los compaeros. Ello les va a permitir ver de forma muy directa lo importante que es cuidar la naturaleza, conocer cmo funciona y valorar todo lo que nos aporta. Y, tambin, transmite otros valores, que necesitamos cultivar hoy en da, como el esfuerzo, la constancia o el trabajo en equipo. Creo, que esta tarea ser especialmente beneficiosa para Carlos, ya que con ella, trabajaremos aspectos deficitarios del alumno, como son los relacionados con la socializacin, conducta y personalidad.

PRODUCTO FINAL. Con el desarrollo de esta secuencia, pretendo que los alumnos adquieran los conocimientos, los procedimientos y las actitudes necesarias para montar un huerto en una zona del Colegio, y se responsabilicen de su cuidado.

RELACIN ENTRE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN OBJETIVOS 1. Identificar los principales elementos del entorno natural: plantas. 2. Conocer tipos de plantas. 3. Conocer nombres de flores. 4. Identificar las partes de una planta: raz, tallo, hojas, flores y frutos. 5. Identificar partes comestibles de las plantas. 6. Diferenciar tipos de plantas como rboles, arbustos o hierbas. 7. Reconocer los cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo. 8. Valorar la importancia de las plantas para el resto de los seres vivos y para el ser humano. 9. Desarrollar inters por el cuidado y respeto a las plantas. 10.Participar en el cuidado de las plantas. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Poner ejemplos de elementos del 1. medio fsico. 2. Conoce el plantas. nombre de diferentes 2. Conoce el nombre de las plantas ms comunes. 3. Conoce el nombre de las flores ms comunes. diversas 4. Identifica las partes de las plantas, dados sus nombres. CRITERIOS DE EVALUACIN ADAPTADOS

3. Conoce el nombre de flores. 4. Identifica plantas. las partes de

5. Reconoce races, hojas, tallo y frutos 5. Reconoce las races, hojas, tallos y de algunas plantas, como alimentos. frutos de algunas plantas como alimento (patata, lechuga, frutas, zanahoria, etc.). 6. Clasifica diversas plantas como 6. Clasifica diversas plantas como rboles, arbustos o hierbas. rboles o hierbas. 7. Reconoce cambios en algunas 7. plantas, segn la estacin del ao. 8. Conoce algunos usos de las plantas. 8.

9. Respeta las plantas del colegio. 10. Participa en su cuidado.

9. 10.

CONTENIDOS SABER Tipos de plantas. SABER HACER SER

Lectura comprensiva de diferentes tipos Inters por conocer diferentes plantas de textos.

Partes de la planta: raz, tallo, hojas, Lectura e interpretacin de imgenes. flores y frutos. Alimentos vegetales

Respeto por las plantas.

Clasificacin de las plantas en funcin Gusto por el cuidado de las plantas. de sus caractersticas. Relacin de imgenes de un rbol con la estacin correspondiente Reconocimiento de diferentes tipos de planta. Cuidados de las plantas

Las plantas en diferentes estaciones.

Necesidades de las plantas

SECUENCIA DIDCTICA. La forma de trabajar con Carlitos en todas las sesiones, es la expuesta en la metodologa. SESIN 1: Pre-evaluacin (1hora) Tarea 1. Hablar con los alumnos y alumnas sobre lugares que ellos conocen en los que hay plantas, por ejemplo, floristera, invernaderos, jardines, parques, etc. Nombrar los diferentes tipos de plantas que se pueden encontrar en estos lugares. Ver presentaciones de PowerPoint de diferentes tipos de plantas (Segunda parte de la presentacin. Reservaremos la primera parte para una actividad posterior) Realizar la ficha 1. Escribir el nombre bajo la fotografa de distintas plantas. ( Carlos repasar los nombres punteados) Para la siguiente sesin se pedir a cada nio que traiga a clase una planta.

SESIN 2 (1 hora) Tarea 2. (30 min) Cada uno mostrar la planta que ha trado a los dems nios y les dir: qu tipo de planta es, qu cuidados necesita, si echa flores, etc. El profesor/a ayudar al nio a buscar un lugar apropiado para colocar la planta en la clase y todos los das cuando entre, se encargar de su cuidado, comprobar si la tierra est seca y la regar, estar pendiente de que tenga luz y arrancar las hierbecitas que nazcan a su alrededor, etc.

Tarea 3. (15 min) Explicar las caractersticas de un ser vivo: nace, crece, se reproduce, muere. Mostrar fotografas de las distintas personas y plantas que muestren esas caractersticas. Contrastarlas con fotografas de rocas. (Primera parte de la presentacin anterior) (Carlos realizar esta actividad, preguntado de forma oral) 5

 Realizar las siguientes actividades individualmente pero en equipos de cinco comentando y ayudndose mutuamente:

Dibuja tres seres vivos y tres que no lo sean. SERES VIVOS SERES INANIMADOS ( NO TIENEN VIDA)

Escribe el nombre de los seres vivos y de los que no tienen vida que has dibujado. Seres vivos: __________________, _________________________ y ______________________ Son seres vivos porque __________________, _______________, ______________ y __________. Seres inanimados:______________________, ___________________ y ____________________. Son seres inanimados porque__________, ___________________, _________________y ________.
Tarea 4. (15 min) Indicar las partes de las plantas. Explicar que muchas de ellas sirven como alimento y que, dependiendo de la planta, se comen sus hojas, su tallo, su raz o su flor. Realizar la ficha 2. (Carlos contestar a preguntas sobre la actividad Cul es la raz?, Cul es el tallo? Repasa los nombres. Pedir a los alumnos que traigan distintas verduras y frutas, para el prximo da.

SESIN 3 (1 hora) Cada alumno atender a su planta. Comprobar si necesita agua, si la luz es la adecuada y le arrancar las hierbecitas. Tarea 5. (30 min) Trabajo en grupos de cinco compaeros. - Poner sobre la mesa todas las verduras y frutas que consiguieron. 7

- Observarlas con atencin y pensar a qu partes de las plantas se parecen. - Comparar las verduras y frutas que tienen sobre la mesa con todas las ilustraciones. Hay entre estos alimentos algunos parecidos a las hojas? Si esto es as, qu tienen en comn con los de las imgenes? Algunos de estos alimentos son races? Por qu pensis que lo son? En que se parecen?

- Completar un cuadro como el siguiente a partir de lo que averiguaron. (A Carlos se le proporcionarn dibujos de raz, tallo, hoja y fruto y la situar en el lugar adecuado. ALIMENTO
Zanahoria Acelga Patata Perejil Remolacha Lechuga Rbano Coliflor Espinaca

PARTE DE LA PLANTA

Tarea 6 (10 min) Repartir la siguiente ficha de trabajo. ( En la ficha de Carlos figurarn los nombre para que los repase)

Escribe debajo de cada alimento si es:

HOJA

TALLO

RAZ

FRUTO

Tarea 7 (10 min) Utilizando esta imagen, hacerles ver las diferencias que existen entre rbol, arbusto, hierba.

Con la ilustracin visible, los alumnos realizarn la siguiente actividad: ( A Carlos, se le harn las preguntas de forma oral) 10

Indica si es verdad o es falso Los arbustos son de mayor tamao que las hierbas altas Los rboles son ms pequeos que las hierbas bajas Las hierbas altas son mayores que los rboles Los arbustos son mayores que las hierbas bajas Las hierbas bajas son menores que los rboles Los rboles son menores que los arbustos

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Tarea 8 (10 min) Escribe debajo de cada imagen si se trata de:

RBOL

ARBUSTO

HIERBA

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SESIN 4 (1 hora) Cada alumno atender a su planta. Comprobar si necesita agua, si la luz es la adecuada y le arrancar las hierbecitas.

Tarea 9 (30 min) Utilizando la diapositiva, preguntar a los alumnos, las diferencias que observan entre las imgenes. Describir cmo estn las plantas en cada una de las estaciones, qu cambios se producen, en cul estn ms bonitas.

En cul creis que es invierno? Cmo estn los rboles? Y la hierba? Y en cul es verano? Por qu? Etc.

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Tarea 10 (30 min) Sentados los nios en crculo, comentar con ellos: - Las plantas nos necesitan y nosotros a ellas tambin. Podra parecer que las plantas no necesitan cuidados, pero s los necesitan. Ellas, al igual que nosotros pueden enfermar, cmo?: - Si no se les da agua. - Si se les da demasiada agua. - Si no tienen suficiente tierra para alimentarse. - Si les atacan insectos. - La contaminacin de los humos hace que se ahoguen - Si no tienen suficiente luz para crecer, etc - Si nosotros las cuidamos, ellas nos darn muchas cosas que necesitamos, adems de adornar y ofrecernos su belleza. Qu cosas nos dan las plantas? - Madera: para construir casas, muebles, papel, - Algodn y tejidos: para hacer vestidos, sbanas, manteles, mantas, - Golosinas: regaliz, menta, vainilla, palomitas, . - Medicinas: manzanilla para el dolor de barriga, jarabes para la tos, - Limpian el aire que respiramos - Alimentos: para las vacas, ovejas, abejas, - Tintes: para hacer colores - Olores: para hacer perfumes

SESIN 5 (1 hora) Tras obtener la conformidad de los padres, para poder hacer una excursin, hoy nos vamos al campo a recoger plantas. Los nios recogern diferentes tipos de hojas, flores y plantas que no estn secas y procurando coger slo una de cada tipo y que no se dae la planta (no arrancar las plantas de raz). Yo llevar sacos o bolsas de tela en donde los nios guardarn las muestras que han recogido para llevarlas a clase.

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En la clase procederemos a su secado. Recopilaremos informacin sobre las distintas muestras recogidas, cmo se llaman, qu tipo de planta es, si pertenece al grupo de rboles, arbustos o hierbas, etc. Los nios irn colocando cada muestra recogida en la prensa ( que habr fabricado previamente) , separndola con papel absorbente, se pueden utilizar varias hojas de papel de peridico. Una vez colocadas todas las prensamos y ponemos en un lugar seco. Cada cierto tiempo los nios irn comprobando el estado de las muestras y cambiarn el papel si es necesario. Conforme se van secando, se colocan en cartulinas, en donde escribiremos el nombre. Una vez que pongamos toda la informacin que tenemos lo protegeremos con papel transparente. En una pared de la clase realizaremos un gran cuadro con todas las muestras. SESIONES 6, 7 y 8 En un lugar adecuado del patio del colegio haremos un huerto (que reciba el mximo de horas de sol y protegido de los vientos fros y hmedos). Delimitaremos la zona con una valla o en su lugar con estacas de madera y cuerdas, de forma que quede bien sealizada la zona y evitar que lo pisen. Primero disearemos en un plano el espacio determinado del tipo de plantas que se van a sembrar segn la poca del ao. En pequeos grupos determinamos las responsabilidades de su cuidado. En semilleros prepararemos semillas de plantas del huerto cuya parte comestible se obtiene de: La raz (patatas, zanahorias, cebollas, ajos,) La hoja (lechugas, acelgas, ) La flor (tomate, pimiento, ) Cada grupo preparar y sembrar un tipo de plantas y elaborar carteles con el dibujo de la planta que ha sembrado, para colocar en los semilleros y distinguirlo de los otros. Cuando las plantas del semillero hayan crecido lo suficiente, se trasplantarn al huerto. En cada zona se pondr un tipo diferente de planta y colocarn los carteles para diferenciarlos. Segn las responsabilidades que se han asignado, los nios regarn el huerto, quitarn las hierbas que salgan alrededor de nuestras plantas, etc. Cuando recolectemos los productos de la huerta, los nios se los llevarn a casa. Carlitos podr participar activamente de esta tarea y disfrutar al igual que los dems, aprendiendo los cuidados necesarios. 15

RELACIN DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR CON LAS COMPETENCIAS BSICAS. COMPETENCIAS BSICAS CB1 CB2 CB3 CB4 CB5 CB6 CB7 CB8 1. Explicaciones, debates y comentarios X sobre lminas, imgenes, etc. 2. Cuidado de las plantas. 3. Trabajo de grupo de alimento/parte de planta. relacionar X X X X

X X X X

X X

4. Ejercicios y realizacin de fichas de X relacionar, completar, escribir el nombre 5. Memorizacin de conceptos del tema. 6. Nombrar plantas, flores,

MATERIALES NECESARIOS Lminas de plantas, vegetales y flores. Fichas de plantas y flores. Prensa previamente fabricada y presentacin de PowerPoint extrado de internet. Zona del patio para poner el huerto. Utensilios para trabajar en el huerto. Semillas.

MECANISMOS DE EVALUACIN - Observacin sistemtica de la participacin de los alumnos en las actividades. - Observacin de las actividades diarias. - Preguntas a los alumnos.

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