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Elson Jaime Guila

Ensaio Acadmico MIND MAP COMO ESTRATGIA PARA ELUCIDAR O ALUNO SOBRE OS CONTEDOS A SEREM LECCIONADOS EXEMPLO DO CASO: FSICA - 8 CLASSE

Docente Prof. Doutor Urnio Mahanjane

Universidade Pedaggica Escola Superior Tcnica Maputo, Maio de 2013

Elson Jaime Guila Mestrado em Informtica

1. Introduo O novo paradigma da educao sugere o modelo de ensino centrado no aluno, em distino do modelo ensino tradicional. S para ter uma ideia, o modelo de ensino tradicional baseado em um programa de ensino onde o professor assume o papel de transmissor do conhecimento, o que sabe mais, enquanto ao aluno reserva-se a tarefa de um receptor passivo, aprendendo apenas o que o professor deseja/acha/acredita que o aluno deve aprender. O modelo de ensino tradicional, torna o processo de ensino e aprendizagem (PEA) menos inclusivo por pluralizar o ensino e deixar de considerar aspectos ligados a as especificidades da personalidade dos alunos e a forma como cada um aprende. No modelo de ensino centrado no aluno, o professor assume o importante papel como orientador/mediador/moderador do estudo. Aquele que estimula a querer saber mais, desperta a curiosidade do educando sobre as questes do conhecimento a saber e encontra formas de motiv-lo e ainda de tornar o estudo uma tarefa cada vez mais interessante. O modelo de ensino centrado no aluno exige uma boa qualidade e quantidade da diversidade dos recursos para apoiar o professor durante o PEA. Como forma de enriquecer as tcnicas de ensino. Este artigo sugere o uso de Mind Map como estratgia para elucidar o aluno sobre os contedos a serem leccionados - Exemplo do caso: Fsica - 8 Classe. Para alm de permitir que o aluno, em tampouco tempo conhecer os contedos que ir aprender durante a classe, ele serve como instrumento reviso rpida/actualizao e consulta dos conceitos nele contidos.

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2. Mind Map Mind Map que em portugus significa mapa mental, o nome atribudo a uma tcnica grfica ou seja um diagrama usado para esboar uma linha de conhecimentos ou informaes. Tony Buzan, considerado o inventor de Mind Map, desenvolveu a tcnica com a finalidade de ajudar pessoas a conseguir libertar o potencial do crebro. No seu livro How to Mind Map define o mapa mental como sendo um mtodo de anlise que permite organizar com facilidade e utilizar o mximo das suas capacidades mentais. O Mind Map pode ser usado para vrias finalidades como por exemplo: a compreenso de um tema, tarefa ou conceito; a aprendizagem e memorizao; organizao de ideias relacionados a um assunto que pretende desenvolver posterior; como ferramenta de debate; entre outros assuntos que quando organizados em volumes maiores, podem ser facilmente esquecidos. O Mind Map pode ser usado tambm para: Elaborar apresentao; Planificar uma viagem Persuadir e negociar; Acompanhamento para realizar chamadas telefnicas; Planificar as compras; Brainstorming; Anlise de casos; Resumir um livro em uma pgina.

Para alm desses pontos colocados nas linhas anteriores, a tcnica do Mind Map pode ser usada para diversas outras finalidades que possa imaginar, conforme o recomenda o autor/criador, deve deixar as ideias flurem. 2.1. Caracteristicas do Mind Map O Paulo Roberto Suzuki no seu artigo Mind Mapping, uma tcnica alternativa para acelerar a aquisio de conhecimentos mencionam as caractersticas do Mind Map que se seguem: No utilizao de textos formatados; Uso de palavras-chave pertinentes ao contexto;
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Cores; Figuras; Figuras geomtricas e no s.

Outro aspecto muito importante a considerar o facto da ideia principal ser colocada no centro do diagrama em um afolha na posio horizontal. 2.2. Vantagens do Mind Map O Mind Map quando bem elaborado tem as vantagens que se seguem pessoa que elaborou o diagrama ou destina-se: Revises rpidas e flexveis; Instrumento forte de guia de apresentao em reunies e seminrios; Compresso do tempo de aprendizagem; Favorecimento da aprendizagem significativa; Facilidade de desenhar plano da apresentao em um curto espao de tempo; Fcil incluso de novas informaes; A natureza aberta do diagrama estimula o crebro a fazer novas conexes.

3. Mind Map para a disciplina de Fsica - 8 Classe Os mapas mentais apresentados neste artigo foram elaborados a partir do livro da 8 Classe, editora Longman. Esta editora produz os manuais recomendados para o uso no Ensino Secundrio Geral (ESG). Os contedos da 8 Classe esto divididos em 4 unidades temticas a saber: Unidade 1 Estrutura da Matria Unidade 2 Cinemtica Unidade 3 Dinmica Unidade 4 Trabalho e Energia

Cada unidade temtica mereceu um mapa mental e assim foram produzidos 4 mapas mentais.

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UNIDADE I
So todas transformaes naturais envolvendo as propriedades fsicas da

Slido

Forma Fixa ex: gelo, sal, etc. Forma Varivel ex: gua, leo, etc. Forma no Definida ex: gs, ar, etc.

Fenmenos Fsicos

Corpo e Matria

Estados Fsicos

Lquido

Gasoso

ESTRUTURA DA MATRIA
Matem unidas as partculas de substancias diferentes Matem unidas as partculas da mesma substancia

Fsica
(ocorrem sem alterao da composio)

Adeso

Qumica
(ocorrem com alterao da composio)

Coeso

Foras Propriedades da Matria

Propriedades das Substncias

4 Compressibilidade __________________________________________________________________________________________
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Ocorrem quando foras de adeso entre lquido e outra substncia so mais fortes que foras de coeso do lquido

Capilaridade

Propriedades Gerais da Matria Inrcia Impenetrabilidade Divisibilidade

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O corpo no muda de posio em relao a um ponto fixo O corpo muda de posio em relao a um ponto fixo Ponto (s) fixo(s) a partir dos quais definimos o estado de movimento ou repouso

Repouso Movimento Referencial

Repouso e Movimento
Mvel o corpo em movimento

UNIDADE II
Rectilnea
A trajectria descrita uma linha recta. ex: marcha de um comboio numa linha frea

Trajectria
Trajectria a linha imaginria descrita por um mvel

Smbolo: l Unidade SI: m Smbolo:m Unidade SI: kg Smbolo: t Unidade SI: s

Curvilnea

Comprimento Massa Tempo

A trajectria descrita uma linha curva. ex: a linha descrita por um carro a descrever uma rotunda

Grandezas da Fsica CINEMTICA


[Estuda o Movimento dos Corpos]

Variaao de espao: = Variaao de tempo: = Velocidade:=


Velocidade: = + Acelerao: =

Movimento Uniforme Movimento U. Variado


- A velocidade varia com o tempo - A acelerao constante - Movel percore espaos iguais em intervalo de tempo iguais - A velocidade constante

Equao principal: = + / Velocidade t Grficos Espao s

Equao principal: = + + / Velocidade t / Acelerao

Grficos

Queda Livre
Caso especial do movimento variado

t Gravidade: 9,8 / Eq. da velocidade: = se 0 = 0 e 0 = 0


5 Equao principal: = t __________________________________________________________________________________________


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Ponto de Aplicao

UNIDADE III

Elementos

Direco Sentido Intensidade

Fora o resultado da interaco de dois corpos. a causa capaz da modificao do estado de repouso, de movimento ou de direco de um corpo

Fora
Expresso Matemtica: =

Unidade no SI:

DINMICA
[Estuda a relao entre os movimentos e as foras que o accionam]

1 Lei - Principio de inrcia Um corpo permanece em repouso ou em movimento retilneo uniforme at que uma fora externa contrarie esse estado.

2 Lei - Lei fundamental Princpio da acelerao A fora aplicada a um corpo directamente proporcional acelerao que esta adquire. = 1 1. 1/2

Leis de Newton

Isaac Newton 1643 - 1727 (Fsico e Matemtico )

3 Lei - Lei daAco -Reaco Quando uma fora aplicada a um corpo, este reage com outra fora de igual valor, mas de sentido contrrio: 1 = 2
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Expresso Matemtica: =

Trabalho
Unidade no SI: = 1 1 = 1 1
Trabalho o produto da intensidade da fora , aplicada sobre um corpo, pelo valor do seu deslocamento

UNIDADE IV
Expresso Matemtica: P =

Potncia
Potncia a taxa da realizao de trabalho

Unidade no SI: =

1 1

= 1()

TRABALHO E ENERGIA

E. Cintica a energia que um corpo tem em virtude do seu movimento: = 2


2 1

Energia
Energia a capacidade de realizar trabalho

E. Potencial a energia que um corpo tem em virtude da sua altura em relao ao cho: =

E. Mecnica : = + Lei ou Princpio de Concervao de Energia: A energia de um sistema isolado no se cria nem desaparece, apenas se transforma = + =

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4. Consideraes Finais Existem vrias causas que so associados ao insucesso escolar do aluno na sala de aula e por isso que os pesquisadores na rea da educao no se cansam de buscar novos meios e formas de mediar o ensino, de modo a que os resultados da educao sejam os melhores possveis. A que frisar aqui que a luta no deve ser apenas dos pesquisadores, professores e at o prprio aluno deve participar no processo. Enquanto o professor procurar melhorar as formas de mediar o ensino e a produo de meios, os alunos no devem, nunca, deixar de valorizar o conhecimento adquirido, criando condies para que seja mais slido. No existe uma forma mgica para resolver os problemas da aprendizagem. As sociedades evoluem e as necessidades tambm. Aqueles meios e formas ideais de mediar o ensino do passado, com certeza, no so ideias para o pressente e os do presente podem no servir para o futuro. Estamos sempre a um passo atrs. O Mind Map ou simplesmente mapa mental uma ferramenta poderosa para organizao, actualizao do conhecimento. Os mapas elaborados neste trabalho, podem ser usados por alunos da 8 classe antes para se elucidar sobre os contedos por aprender e depois como um instrumento para reviso do que foi aprendido. Que fique claro que os mapas mentais podem na escola podem ser produzidos tanto pelos professores como pelos alunos. Com esta elaborao dos mapas mentais para 8 Classe nasceu a vontade para a elaborao de mais mapas mentais, primeiro para mesma disciplina nas outras classes (9, 10, 11 e 12 Classes) e mais tarde para as outras disciplinas do Ensino Secundrio Geral, de modo a contribuir para uma aprendizagem significativa.

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5. Bibliografia TEMBE, Hortencio e NHANOMBE, Ortgio. Fsica 8 Classe. Editora Longman Moambique, Lda. 1 Edio SUZUKI, Paulo Roberto. Mind Mapping: Uma tcnica alternativa para acelerar a aquisio de conhecimentos. 2001, S.Paulo, SP. Disponven em http://blogdolh.files.wordpress.com/2010/03/mindmapping_artigo_suzuki.pdf BUZAN, Tony. How to Mind Map. 2004. Urano

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