GUION DE CLASES INTEGRACION BIBLICA EN VALORES: DISCIPLINA Los caminos del hombre estn ante los ojos del

SEOR, y l considera todas sus sendas Proverbios 5:21 GENERALIDADES DOCUMENTO 2 GRADO CONTENIDO:

DOCENTE ASIGNATURA UNIDAD OBJETIVO CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL CONTENDIO ACTITUDINAL COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO INTEGRACION BIBLICA

Rebeca Martnez Ciencias, Salud y Medio Ambiente Uno: El trabajo cientfico

Segundo Ao El desarrollo cientfico y tecnolgico en el pas.

HORAS CLASE: FECHA

2 horas

ESTANDAR DE CONOCIMIENTO Indagar y describir la aplicacin de las normas ticas en los procesos de investigacin, analizando con inters los avances cientficos y tecnolgicos que permitan identificar y valorar el nivel de desarrollo de la ciencia en el pas y el mundo. El desarrollo cientfico y tecnolgico en el pas. Indagacin e identificacin de instituciones que realizan investigacin cientfica en El Salvador. Inters por indagar e identificar instituciones que realizan investigacin cientfica en El Salvador. Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico, Aplicacin de procedimientos cientficos, Razonamiento e interpretacin cientfica. 1.3 Indaga e identifica con inters instituciones que realizan investigacin cientfica en El Salvador. 1.4 Indaga y describe con inters y actitud crtica los avances cientficos y tecnolgicos en El Salvador. Si por el Espritu hacen morir las obras de la carne vivirn. Romanos 8:13 PROCESO DIDACTICO Fase 1. Exploracin del inters, conocimientos y destrezas. Se iniciara la clase con una retroalimentacin de la clase anterior, luego se proceder a hacer las siguientes preguntas: Existe desarrollo cientfico tecnolgico en nuestro pas? Cules sern algunas instituciones que realizan investigacin cientfica en el pas?

ACTIVIDADES DE INICIO 15m Fase 2. Comprensin y delimitacin del problema. En tu cuaderno de Ciencias contesta las siguientes preguntas: a) Se deberan crear ms instituciones que promuevan el desarrollo cientfico tecnolgico en el pas? Por que? b) De que forma se podra motivar a la niez y a la juventud para que realicen investigaciones cientficas de acuerdo a su nivel educativo? Fase 3. Representacin y explicacin Reflexiona acerca de las ventajas y desventajas de los inventos salvadoreos y completa la informacin en tu cuaderno de Ciencias en un cuadro de la siguiente manera:

ACTIVIDADES DE EJECUCION 15m

Fase 4. Comprobacin. Qu instituciones aportan los mayores avances cientficos tecnolgicos en El Salvador? Fase 5. Contrastacin cientfica. Cul de los avances tecnologicos o centificos mencionados crees que es el mas importante? Por qu? Fase 6. Consolidacin del aprendizaje. En que campos crees que sera importante desarrollar avances tecnolgicos o cientficos para mayor beneficio de El Salvador? Argumenta tu respuesta DESARROLLO DEL CONTENIDO El desarrollo cientfico y tecnolgico en el pas: En nuestro pas existe el consejo nacional de ciencia y tecnologa (CONACYT), el cual es una institucin de derecho pblico sin fines de lucro, que se caracteriza por ser autnoma descentralizada, y es la autoridad superior en materia de poltica cientfica y tecnolgica en El Salvador. Esta institucin tiene como propsito el promover la formacin de investigadores y la transferencia e innovaciones tecnolgicas en los sectores pblico, privados, acadmico universitarios y productivos del pas. En el mbito de las investigaciones, CONACYT promueve esta actividad y posee una red de investigadores cuyos trabajos se estn desarrollando en muy variadas reas del conocimiento. As se tiene que en la actualidad, esta importante institucin para el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas plantea diferentes proyectos, los cuales en trminos generales, se agrupan los y comprenden los aspectos siguientes, entre otros: 1. Determinacin de metales pesados, componentes qumicos y biolgicos, en diferentes fuentes de agua del pas, contaminacin de peces y su impacto en la salud de los habitantes en zonas aledaas o la poblacin en general. 2. Estudios de especies caractersticas de la flora salvadorea, en la bsqueda de los componentes qumicos con propiedades medicinales. 3. Determinacin y estudio de contaminantes gaseosos y partculas sedimntales ysu ndice de corrosividad, en determinadas zonas del pas. 4. aprovechamiento de los desechos municipales (basura), mediante el proceso de reciclaje. 5. Aspectos socioambientales en municipios de El Salvador y su incidencia en el desarrollo local. 6. Extraccin de colorantes de especies vegetales. 7. La variabilidad climtica en zonas de El Salvador 8. Tratamiento fotocatalitico de aguas contaminadas 9. Aplicaciones de la biotecnologa. 10. La seguridad alimentaria en El Salvador. Instituciones de investigacin cientfica en el pas 1. CONACYT El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa es una institucin salvadorea con base legal cuyas polticas principales estn dirigidas a los programas nacionales de desarrollo cientfico y tecnolgico orientados a mejorar el bienestar econmico y social del pas. Algunos de las investigaciones promovidas por CONACYT son: Prescripcin medica de plantas con propiedades medicinales en la ciudad de San Miguel. Incidencia de variables atmosfricas en la eficiencia de sistemas foto trmicos, proyecto instalado en ITCA-FEPADE entre los aos 2006-2007. Absceso labial y lisis del piso nasal como resultado inusual de la picada de abeja ( Apis mellifera). Investigacin realizada en coordinacin con la Red de Investigadores Salvadoreos, CONACYT, Universidad Evanglica de El Salvador y Hospital Nacional Zacamil, en el ao 2008. Maquina productora de tinte orgnico a base de ail. Turbo cocina: invento patentado por el ingeniero salvadoreo Ren Nez.

ACTIVIDADES DE CIERRE 15m

2. CIC-UES El Consejo de Investigaciones Cientficas de la Universidad de El Salvador se encarga de impulsar el desarrollo de investigaciones en varias reas del conocimiento. Algunos de los proyectos promovidos por esta institucin son: Caracterizacin del vector transmisor de la enfermedad de Chagas en El Salvador. Patrones alimentarios de Triatoma dimidiata (insecto portador de la enfermedad de Chagas) en El Salvador. Identificacin de la bacteria Escherichia coli en carne procesada en El Salvador. 3. MINED El Ministerio de Educacin a travs del FIES, Fondo de Investigacin de Educacin Superior, promueve las capacidades de innovacin cientfica y tecnolgica en nuestro pas, ayudando con financiamiento a proyectos de investigacin en universidades.. CRITERIOS DE EVALUACION ITEMS DE EVALUACION VOCABULARIO CLAVE RECURSOS EVALUACION CONTEXTUALIZADA Menciona con inters las instituciones que realizan investigacin cientfica en el pas 1. Cules son algunas instituciones que realizan investigacin cientfica en el pas? 2. Qu es CONACYT? 3. Tres ejemplos de proyectos cientficos que plantea CONACYT? Investigacin cientfica

Libros de texto, pizarra, plumones para pizarra. BIBLIOGRAFIA Coleccin Cipotes, 2010. Ciencias Naturales, primer ao Santillana, 2010. Ciencias Naturales, 1. Servicios Educativos 2009 Ciencias naturales Nuevo Mundo, 2010. Ciencias naturales 2010 NOTAS:

GUION DE CLASES INTEGRACION BIBLICA EN VALORES: DISCIPLINA Los caminos del hombre estn ante los ojos del SEOR, y l considera todas sus sendas Proverbios 5:21 GENERALIDADES DOCUMENTO 3 GRADO CONTENIDO:

DOCENTE ASIGNATURA UNIDAD

Rebeca Martnez Ciencias, Salud y Medio Ambiente Unidad 2: Conozcamos los fluidos

Segundo Ao Fluidos reales e ideales

HORAS CLASE: FECHA

2 hora

OBJETIVO CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL CONTENDIO ACTITUDINAL COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO INTEGRACION BIBLICA

ESTANDAR DE CONOCIMIENTO Indagar y aplicar con seguridad principios de hidrosttica y presin atmosfrica, realizando experimentos, construyendo aparatos y resolviendo problemas de clculo acerca de sus propiedades y leyes que les ayuden a comprender y valorar sus aplicaciones en la vida cotidiana. Fluidos reales e ideales. Indagacin y descripcin de las caractersticas y propiedades de los fluidos reales e ideales: densidad, capilaridad, viscosidad, tensin superficial y presin. Inters por describir las caractersticas y propiedades de los fluidos reales e ideales. Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico, Aplicacin de procedimientos cientficos, Razonamiento e interpretacin cientfica. 2.1 Indaga y describe con inters las caractersticas y propiedades de los fluidos reales e ideales: densidad, capilaridad, viscosidad, tensin superficial y presin. Todo me es licito, pero no todo me conviene. Todo me es licito pero no todo me edifica 1Corintios: 10:23 PROCESO DIDACTICO Fase 1. Exploracin del inters, conocimientos y destrezas. Se iniciara la clase con una retroalimentacin de la clase anterior, y luego se proceder a hacer las siguientes preguntas: Por que crees que es posible hacer pasar agua a travs de la manguera desde el chorro hasta el orificio de salida? Por que es posible hacer pasar aire a las llantas de la bicicleta a travs de la bomba de aire? Por que se escapa el agua entre los dedos cuando la tratamos de contener con las manos? Lo anterior sucede porque, a diferencia de los slidos que son rgidos y sus molculas estn fuertemente unidas; las de los lquidos y los gases se mueven con mucha facilidad. Las molculas de los lquidos lo hacen deslizndose unas sobre otras, mientras que en el caso de los gases, como el aire, las molculas estn separadas unas de otras de tal forma que pueden moverse libremente en todas direcciones. Esta propiedad de los lquidos y los gases es la fluidez y es debido a ella que no se puede contener agua entre las manos sin que se escape entre los dedos. Fase 2. Comprensin y delimitacin del problema. Responde las siguientes preguntas: Qu ejerce ms presin sobre el suelo, los zapatos de tacn o los zapatos deportivos? Por qu? Qu pesa ms un kg de algodn o uno de plomo? Cul ocupa ms espacio? Fase 3. Representacin y explicacin Resuelve los siguientes problemas: Un tanque con agua de mar tiene en su base un area de 0.75 m2 y una altura de 2m. Cul es la masa del liquido? Una masa de arcilla ejerce una presion de 200 Pa sobre una superficie de 1.5m 2, Cul es la masa de la arcilla?

ACTIVIDADES DE INICIO 15m

ACTIVIDADES DE EJECUCION 15m

Fase 4. Comprobacin. En un tubo en "U" de seccin uniforme hay cierta cantidad de mercurio. Se agrega, en una de las ramas, agua hasta que el mercurio asciende en la otra 2,3 cm. Cul es la longitud del agua en la otra rama? Respuesta: 31,28 cm

Fase 5. Contrastacin cientfica. ACTIVIDADES DE CIERRE 15m En un tubo en "U" se coloca agua y mercurio, si la altura alcanzada por el mercurio es de 12 cm, qu altura alcanza el agua? Respuesta: 163,2 cm

Fase 6. Consolidacin del aprendizaje. Resuelve los siguientes ejercicios: 1. Una muestra de alcohol de 30 kg ocupa un volumen de 0.038 m3 .Cual es la densidad de la sustancia. Respuesta : 789.47 kg./m3 2. Tenemos dos recipientes; en el primer recipiente hay 0.1274 m3 de acero y en el segundo hay 5,618 m3 de gas helio. Cual tiene ms masa? Nota: la densidad del acero es de 7,850 kg/ m3 y la densidad del helio es de 0.178 kg/m3 Respuesta: ambas masas son de 1,000 kg. DESARROLLO DEL CONTENIDO Tipos de Fluidos Fluidos reales Los fluidos reales son los que presentan cierta viscosidad, es decir, un rozamiento interno de sus molculas. Tanto los lquidos como los gases presentan cierta viscosidad, aunque los lquidos son ms viscosos que los gases. Fluidos ideales En los fluidos ideales no existen fuerzas de friccin, es decir, no hay viscosidad entre sus molculas. El agua y el aire pueden considerarse como fluidos ideales. En general, a travs de los fluidos ideales se explican algunos principios bsicos de la hidrosttica (estudio de los lquidos en reposo). La densidad de una sustancia: es una propiedad intensiva de la materia y expresa la masa contenida en el volumen que ocupa. Se simboliza as:

En donde: = densidad m = masa v = volumen En el Sistema Internacional, las unidades para la densidad son: kg/m3, pero tambin se suele expresar en el Sistema cegesimal cuyas unidades son: gr/cm3. El agua al congelarse se dilata, es decir, aumenta su volumen con la misma masa. Por lo tanto, la relacin entre la masa y el volumen, que es su densidad, disminuye. Por ello el hielo flota en el agua

A la densidad suele llamrsele masa especfica o densidad de masa porque relaciona la masa con el volumen. Si se relaciona el peso de la sustancia con su volumen, se tiene el peso especfico, Pe. La relacin matemtica es:

Ejemplo 2 Se ha encontrado en una excavacin arqueolgica un objeto que se supone es de oro. Se encarga a un cientfico determinar si el objeto es de oro. Para saberlo procede a calcular la masa y el volumen del material, determinando que la masa del objeto, es de 772 gramos y el volumen es de 40 cm3 Cmo podra saber si es de oro puro? Solucin: Para saber si es de oro puro, habr que determinar la densidad del objeto. Sabiendo que si es de oro, esta deber ser igual a 19.3 gr/cm3 que es la densidad del oro.

Ejemplo 3: El osmio es una de las sustancias ms densas que existen en la Naturaleza, su densidad es de 22.6 g/cm 3; y el aluminio es una de las sustancias ms ligeras; su densidad es de 2.7g/cm 3 Cuntas veces mayor es el volumen de 100gr de aluminio comparada con el volumen de 100g de Osmio? 1. Primero se calcula el volumen de 100 g para cada sustancia: P= m/V; V=m / P

VOsmio= 100g/22.6g/cm3 =4.4 cm3 Valuminio = 100g/2.7g/cm3 =37.0 cm3 2. Establece la relacin entre el volumen de las sustancias 37.0cm3/4.4cm3 = 8.4 R/ El volumen del aluminio en 8.4 veces mayor Capilaridad Cmo circula la savia a travs de los tallos de una planta? Se debe a la capilaridad. Esta propiedad de los lquidos se produce cuando se da un contacto entre el lquido y una superficie solida, especialmente en tubos delgados, como el cabello. A estos tubos se les llama capilares. Puedes observar la capilaridad en las lmparas de alcohol, o cuando colocas un terrn de azcar en el refresco. Viscosidad Alguna vez has sentido la consistencia del aceite, la miel y el agua? Que diferencias encontraste entre esas sustancias? En fsica, esta propiedad de los lquidos se denomina viscosidad y se define como la medida de la resistencia que opone un lquido al fluir. Los aceites para automviles deben tener un grado de viscosidad que garantice el buen funcionamiento del motor y de los frenos del automvil. Tensin superficial Has observado alguna vez un insecto caminando encima del agua? Eso es posible debido al fenmeno de tensin superficial en los lquidos. Cmo se explica ese fenmeno? A nivel microscpico, la tensin superficial se debe a la diferencia de fuerzas de atraccin entre las molculas de la superficie del lquido y las molculas internas. En la superficie del lquido, la suma de fuerzas se dirige hacia el interior, mientras que en el interior la resultante de fuerzas de atraccin se anula. La tensin superficial transforma la superficie del lquido en una fina membrana elstica. Se puede contrarrestar la tensin superficial al agregar un detergente al lquido. Presin Por que los ladrillos de las construcciones se colocan unos sobre otros con las caras de mayor rea? Porque de esta forma ejercen menor presin unos sobre otros y sobre el suelo. La presin indica la relacin entre una fuerza aplicada y el rea sobre la cual actual. Dicha fuerza actual en forma perpendicular sobre el rea aplicada y se distribuye por toda ella. La expresin matemtica de la presin es: En el Sistema Internacional las fuerzas se miden en Newton (N) y el rea en

metros cuadrados, por tanto las unidades para la presin son: N/m2 , a esta unidad se le llama Pascal (Pa). En el sistema cegesimal las unidades para la presin son: dinas/ cm2. Si analizas la expresin matemtica de la presin ( P ), podrs deducir que cuanto mayor sea la fuerza aplicada, mayor ser la presin. Por el contrario, si aumenta el rea o superficie, la presin ser menor y viceversa. Podramos deducir entonces que la fuerza es directamente proporcional a la presin, e inversamente proporcional al rea en la cual se aplica Veamos el siguiente ejemplo: Ejemplo 1 Un joven cuyo peso es de 560 Newton, se encuentra apoyado en el piso de una sala. Estando descalzo, el rea total de apoyo de sus pies es de 0.03 m2. a) Encuentra la presin que el joven ejerce sobre el piso estando descalzo. b) Si tuviera puestas botas para lluvia , y el rea de las suelas es de 0.25 m2 , .Cual sera la presin ejercida c) Si sus zapatos fueran de tacn agudo, cuya orea total es de 0.01 m2 .Que presin ejerce? d) Compara la presin ejercida en los tres casos.

Ejemplo 2: Qu presin ejerce una caja que pesa 540N que est apoyada en una superficie de 0.037 m 2? P=F/A P= 540N/0.037m2 = 14,594.59 Pa CRITERIOS DE EVALUACION ITEMS DE EVALUACION VOCABULARIO CLAVE RECURSOS EVALUACION CONTEXTUALIZADA Menciona con inters las caractersticas y propiedades de los fluidos reales e ideales: densidad, capilaridad, viscosidad, tensin superficial y presin. 1. Qu es un fluido? 2. Qu diferencia existe entre un fluido real y uno ideal? 3. Defina los conceptos de densidad, capilaridad, viscosidad y tensin superficial. Fluidos, fluidos reales e ideales, tensin superficial, capilaridad, viscosidad, densidad.

Libros de texto, pizarra, plumones para pizarra. BIBLIOGRAFIA Coleccin Cipotes, 2010. Ciencias Naturales, primer ao Santillana, 2010. Ciencias Naturales, 1. Servicios Educativos 2009 Ciencias naturales Nuevo Mundo, 2010. Ciencias naturales 2010 NOTAS: Realiza los ejercicios de aplicacin de la pagina 25 de tu libro de ciencias

GUION DE CLASES INTEGRACION BIBLICA EN VALORES: DISCIPLINA Los caminos del hombre estn ante los ojos del SEOR, y l considera todas sus sendas Proverbios 5:21 GENERALIDADES DOCUMENTO 4 GRADO CONTENIDO:

DOCENTE ASIGNATURA UNIDAD

Rebeca Martnez Ciencias, Salud y Medio Ambiente Unidad 2: Conozcamos los fluidos

Segundo Ao Presin hidrosttica.

HORAS CLASE: FECHA

2 hora

OBJETIVO CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL CONTENDIO ACTITUDINAL COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO INTEGRACION BIBLICA

ESTANDAR DE CONOCIMIENTO Indagar y aplicar con seguridad principios de hidrosttica y presin atmosfrica, realizando experimentos, construyendo aparatos y resolviendo problemas de clculo acerca de sus propiedades y leyes que les ayuden a comprender y valorar sus aplicaciones en la vida cotidiana. Presin hidrosttica. Experimentacin y resolucin de problemas de clculo sobre la presin hidrosttica de cuerpos en el interior de un lquido. Inters y perseverancia en la resolucin de problemas de clculo sobre la presin hidrosttica de cuerpos. Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico, Aplicacin de procedimientos cientficos, Razonamiento e interpretacin cientfica. 2.4 Experimenta y resuelve con perseverancia problemas de clculo sobre la presin hidrosttica de cuerpos en el interior de un lquido. Permanezcan bajo la disciplina; Dios los est tratando como a hijos. Hebreos 12:7 PROCESO DIDACTICO Fase 1. Exploracin del inters, conocimientos y destrezas. Se iniciara la clase con una retroalimentacin de la clase anterior luego se introducir al tema con la siguiente conversacin: Los buceadores son personas que se preparan para sumergirse en el agua, ya sea en un lago, laguna, rio o mar. El buceo puede practicarse como un deporte, entretenimiento o como una profesin para investigar diferentes fenmenos que hayan ocurrido bajo la superficie. Hay buzos dedicados a la investigacin cientfica: los que investigan nuevas especies o buscan restos arqueolgicos en las profundidades. Todos los buzos utilizan un traje especialmente diseado para esa actividad. Por que al sumergirse en el agua los buceadores necesitan un equipo especial? El aire que se encuentra a nuestro alrededor tiene un determinado peso, por lo tanto ejerce presin, llamada presin atmosfrica, sobre todo lo que se encuentra en la superficie terrestre. Sin embargo, nosotros no lo sentimos porque el cuerpo humano est adaptado a esa presin. Pero cuando una persona se sumerge en agua a grandes profundidades, la presin externa aumenta, por esta razn es necesario usar un equipo de proteccin especial, para evitar alguna anomala en el organismo. Fase 2. Comprensin y delimitacin del problema. Calcula la fuerza ejercida por el agua del mar sobre la espalda de un buzo que se encuentra horizontalmente a 100m de profundidad. Supn que el rea de la espalda es de 0.09 m 2 y la densidad de mar es de 1.04 kg/m3 La presin mxima que una persona puede soportar es de 8.1x10 5Pa. Con base en este dato. Cul es la mxima profundidad a la que una persona puede descender en el ocano sin correr peligro? Considere que la densidad de agua de mar es de 1.04x10 3kg/m3 Fase 3. Representacin y explicacin.

ACTIVIDADES DE INICIO 15m

ACTIVIDADES DE EJECUCION 15m

Los submarinos pueden sumergirse hasta unos 200 metros de profundidad. A) Calcula la presin que soportan las paredes de un submarino debido al peso del agua. B) Determina la fuerza que acta sobre una escotilla de 1 m 2 de rea. Dato: d mar = 1025 Kg/m 3 Sol: a) 2009000 Pa; b) 2009000 N h=200 m dmar = 1025 Kg/m3 P=? F (S=1m2)=? P=dgh P=1025X9,8X200 P=2009000 Pa = 2009 kPa P= F/S 2009000= F/1 F=2009000 N Fase 4. Comprobacin. Determina la presin que ejerce un esquiador de 70 kg de masa sobre la nieve, cuando calza unas botas cuyas dimensiones son 30 x 10 cm. Y si se coloca unos esques de 190 x 12 cm? Sol: 11433 Pa; 1504 Pa P=? m=70 kg a) botas 30x10 cm b) esqus 190 X 12 P= F/S F=Peso=mg F=70X9,8 F= 686 N S(botas)=0,30X0,10X2 S(botas)=0,06 m2 Pbotas=F/S Pbotas= 686/0,06 P(b)= 11433 Pa S(esquis)=1,90X0,12X2 S(esquis)= 0,456 m2 Pe=F/S Pe = 686/0,456 P(e)=1504 Pa Fase 5. Contrastacin cientfica. Los restos del Titanic se encuentran a una profundidad de 3800 m. Si la densidad del agua del mar es de 1,03 g/cm3 determina la presin que soporta debida al agua del mar. h=3800 m d= 1,03 g/cm3=1030 kg/m3 P=? P=dgh d=1,03X (1 g/1cm3)X (1 kg/1000 g)X(1000000 cm3/1m3) d=1030 kg /m3 P=dgh P=1030X9,8X3800 P=38357200 Pa Fase 6. Consolidacin del aprendizaje. Una baera contiene agua hasta 50 cm de altura. A) Calcula la presin hidrosttica en el fondo de la baera. b) Calcula la fuerza que hay que realizar para quitar el tapn de 28 cm 2 de superficie, situado en el fondo de la baera. h=50 cm = 0,5 m

ACTIVIDADES DE CIERRE 15m

P=? F(S=28 cm2)=? [d(H2O)=1 g/cm3= 1000 kg/m3] P=dgh P=1000X9,8X 0,5 P=4900 Pa S=28 cm2=0,0028 m2 P= F/S 4900= F/0,0028 4900X0,0028 = F = 13,72 N DESARROLLO DEL CONTENIDO Definicin y aplicacin de la presin hidrosttica La presin que ejercen los lquidos sobre el recipiente que los contiene se denomina presin hidrosttica. Esta presin es perpendicular a las paredes del recipiente que los contiene y acta en todas direcciones y solo es nula en la superficie del lquido. A que se debe la presin hidrosttica? Se debe a la fuerza que el peso de las molculas ejerce sobre un rea especfica y esta presin aumenta en cuanto sea mayor la profundidad. Por ejemplo, cuando nadas bajo el agua puedes sentir la presin de esta en los odos. Mientras ms profundo ests sumergido, mayor ser la presin, debido al peso del agua encima de tu cuerpo; por tanto, la presin depende de la profundidad. La presin de un lquido tambin depende de la densidad. No es lo mismo sumergirse en agua que en aceite o petrleo. La presin en el interior de un lquido depende de la profundidad y tambin de su densidad. Por ejemplo, si se tienen tres recipientes iguales llenos a la misma altura con agua, aceite o leche respectivamente, cada uno soportara una presin diferente en el fondo porque cada lquido tiene una densidad distinta. La presin hidrosttica en cualquier punto del liquido puede calcularse mediante la expresin matemtica: PH= f g hf Donde: PH = presin hidrosttica en Pascal (Pa) f =densidad del fluido, en kg/m3 g =gravedad, en m/ s2 hf = altura de la columna del fluido, en metros (m) Ejercicio 1 Un recipiente est lleno de un fluido cuya densidad es de 0.8 kg/m3. Calcular la presin hidrosttica en un punto situado a 50 centmetros de profundidad. Solucin:

Ejemplo 2 Calcula la presin hidrosttica que soporta un buzo sumergido en un tanque de agua de mar, a 20 metros de profundidad. Densidad del agua de mar 1,020 kg/m3. Solucin:

Ejemplo 3 Que profundidad tiene un recipiente que contiene gasolina cuya densidad es de 0.68g/cm3, si en el fondo la presin es de 20,000 pascales?

Ejemplo 4: El tapn que cierra un sumidero de un depsito tiene forma circular, con un radio de 5cm y se encuentra a una profundidad de 3.5m. Calcula la fuerza que soporta el tapn ocasionada por el agua. Toma en cuenta que la densidad del agua es de 1000 kg/m3 La presin en el fondo del depsito ejercida por el agua es: P= pgh = 1000kg/m3 X 9.8m/s2 X 3.5m = 34300Pa El rea de la superficie del tapn es: A=r2 = 3.14 (0.05m)2 = 7.85 X10-3m2 La fuerza ejercida es F= PA, por lo tanto: F= 34000Pa X 7.85 X 10-3m2 = 269.3N CRITERIOS DE EVALUACION ITEMS DE EVALUACION VOCABULARIO CLAVE RECURSOS EVALUACION CONTEXTUALIZADA Resuelve con perseverancia problemas de clculo sobre la presin hidrosttica de cuerpos en el interior de un lquido. 1. Qu es la presin hidrosttica? 2. A que se debe la presin hidrosttica? 3. Cul es la formula matemtica para calcular la presin hidrosttica? Fluidos, fluidos reales e ideales, tensin superficial, capilaridad, viscosidad, densidad.

Libros de texto, pizarra, plumones para pizarra. BIBLIOGRAFIA Coleccin Cipotes, 2010. Ciencias Naturales, primer ao Santillana, 2010. Ciencias Naturales, 1. Servicios Educativos 2009 Ciencias naturales Nuevo Mundo, 2010. Ciencias naturales 2010 NOTAS:

GUION DE CLASES Los caminos del hombre estn ante los ojos del SEOR, y l considera todas sus sendas Proverbios 5:21 GENERALIDADES DOCUMENTO 4 GRADO CONTENIDO:

DOCENTE ASIGNATURA UNIDAD

Rebeca Martnez Ciencias, Salud y Medio Ambiente Uno: El Estudio de las Ciencias Naturales

Primer Ao Magnitudes fsicas. - Fundamentales y derivadas

HORAS CLASE: FECHA

2 horas

OBJETIVO CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL CONTENDIO ACTITUDINAL COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO INTEGRACION BIBLICA

ESTANDAR DE CONOCIMIENTO Analizar y resolver problemas sobre las propiedades fsicas de la materia, identificando y representando sus magnitudes de acuerdo al sistema internacional, que permitan valorar a la matemtica como una herramienta de investigacin en las Ciencias Naturales. Magnitudes fsicas. - Fundamentales y derivadas Indagacin, identificacin y descripcin de las magnitudes fsicas fundamentales y derivadas. Indagacin, identificacin y descripcin de las magnitudes fsicas fundamentales y derivadas. Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico, Aplicacin de procedimientos cientficos, Razonamiento e interpretacin cientfica. 1.4 Indaga, identifica y describe con inters las magnitudes fsicas fundamentales y derivadas. Permanezcan bajo la disciplina; Dios los est tratando como a hijos. Hebreos 12:7 PROCESO DIDACTICO Fase 1. Exploracin del inters, conocimientos y destrezas. Se iniciara la clase con un pensamiento motivacional, luego la docente har una retroalimentacin de la clase anterior, despus los estudiantes debern elaborar una lista de 10 actividades en las que es necesario medir. Explicando, en cada caso, porque es necesario medirlas.

ACTIVIDADES DE INICIO 15m

Fase 2. Comprensin y delimitacin del problema. Indica cuales conceptos se consideran magnitudes fsicas: edad, tamao, volumen, color, inteligencia, grosor, olor, belleza, distancia, masa. ACTIVIDADES DE EJECUCION 15m Fase 3. Representacin y explicacin. Lee y resuelve: La velocidad de un objeto al caer vara en 9.8m/s cada vez que transcurre un segundo. Se dice que la aceleracin es la variacin de la velocidad por segundo. En que unidades se expresa la aceleracin? Justifica por qu la aceleracin es una magnitud derivada. Fase 4. Comprobacin. Investiga el nombre de los instrumentos de medida de las siete magnitudes fundamentales. Fase 5. Contrastacin cientfica. a) Consigue una caja de cartn, de cualquier tamao y una cinta mtrica o una regla. Determina: Cunto mide de largo? Cunto mide de alto? Y de ancho? b) Observa en una lata de gaseosa la lectura de su contenido. A que tipo de magnitud se refiere?

ACTIVIDADES DE CIERRE 15m

Fase 6. Consolidacin del aprendizaje. Has un cuadro descriptivo en el cual clasifiques las magnitudes fundamentales y derivadas y sus unidades de acuerdo al siguiente ejemplo: Magnitud fundamental Longitud definicin Medida de una dimensin (lineal) unidad Metro (m Magnitud derivada rea definicin Medida de dos dimensiones unidad Metro al cuadrado (m2)

DESARROLLO DEL CONTENIDO Magnitudes fsicas El propsito de toda medida es obtener una informacin cuantitativa de una cantidad fsica. Para poder expresar los resultados de una medicin es necesario conocer las magnitudes fsicas. Magnitud es toda aquella cualidad o caracterstica de los cuerpos que puede ser medida y cuantificada. Son magnitudes fsicas la longitud, la masa, el tiempo, la velocidad y la fuerza, entre otras. El valor de la magnitud se obtiene por un proceso de medicin. Que es medir? Medir es comparar una magnitud con otra de su misma especie que nos sirve como unidad. El valor que se obtiene indica cuantas veces es mayor o menor la cantidad que la unidad que tomamos como referencia. Considera este ejemplo: Cierto da, en un noticiero por la radio, un meteorlogo afirmo que la temperatura para San Salvador seria de 32 0C la mxima y de 26 0C la mnima. Si observas, en esta informacin se han usado medidas de temperatura, tomando como unidades de medida los grados Celsius. Nota cuan importantes son las unidades para definir correctamente las magnitudes. Si el especialista hubiera dicho nada ms 32 y 26, nadie sabra a que se estara refiriendo. Las magnitudes fsicas se clasifican con base a dos criterios: por su origen y por su naturaleza. Por el origen se clasifican en: fundamentales y derivadas. Por su naturaleza pueden ser escalares y vectoriales Las magnitudes fundamentales: Se denominan magnitudes fundamentales a las que no pueden definirse con respecto de otras magnitudes y con las cuales todas las dems pueden ser descritas. Las magnitudes fundamentales de la fsica mecnica son longitud, masa y tiempo. Magnitudes derivadas: Son las que se obtienen al multiplicar o dividir entre si las magnitudes fundamentales. Por ejemplo, rea, volumen, velocidad, fuerza y aceleracin entre otras. A continuacin se presenta una tabla de magnitudes:

Ejemplo: Una persona utiliza una cinta mtrica para medir el largo y ancho de una lamina rectangular. Obtiene mide 1.5 metros de largo y 1.25 m de ancho. Cul es el rea de esta lamina?

Solucin: Area = largo ancho A = 1.5 m 1.25 m = 1.87 m2 En la tienda de cereales de don Pedro, pdele al tendero que te pese en la bascula el cuaderno (en gramos), lo que medirs es la masa. En nuestro medio es comn llamarle peso a la masa. Que dices cuando te pesas? Mi peso es 120 libras, en realidad esa es tu masa. Cmo se relacionan el peso y la masa? El peso p de un objeto depende de la masa m y de la gravedad g (P = mg), por ello, es una magnitud derivada. En P = mg sustituye el valor de la masa que ley don Pedro en la bascula y multiplcala por g = 9.8 m/s2, que es el valor universal de la gravedad. Expresaras el resultado en kg m/s2. (Newton) que es la unidad de fuerza y de peso. Si el resultado que da la bascula esta en gramos, los tienes que convertir a kilogramos. Ejemplo: 97 gr = 0.097 kg (divides entre mil porque 1 kg = 1 000 gr.) El peso de un objeto es magnitud fundamental o derivada? Que piensas? Magnitudes fundamentales: son las que no dependen de otras magnitudes como la longitud, la masa. El tiempo, la carga elctrica y otras. Por ejemplo, la densidad depende de la masa y del volumen de los cuerpos, pero la masa es independiente. Magnitudes derivadas: son las que dependen de otras magnitudes como la velocidad, la densidad, la fuerza, la aceleracin, la energa, la potencia, el peso y ms. Las unidades ms utilizadas para medir longitudes son el metro, en el Sistema Internacional de medidas; el centmetro en el sistema CGS, las pulgadas en el sistema ingles. Las unidades de masa son el kilogramo, en Sistema internacional, el gramo en el sistema CGS y la libra y la onza, que son ms comunes, en el sistema ingles. Las mediciones pueden ser directas o indirectas. En el primer caso, la medicin directa es la que se hace comparando directamente el objeto con el patrn de medida. Por ejemplo, cuando un pediatra mide el peso o la estatura de un nio en el consultorio realiza una medida directa. En el segundo caso, la medida indirecta es una estimacin para la cual necesitamos usar formulas matemticas. Por ejemplo, los astrnomos no pueden medir directamente la velocidad de un cometa, por lo que sus mediciones son indirectas. CRITERIOS DE EVALUACION ITEMS DE EVALUACION EVALUACION CONTEXTUALIZADA Menciona con inters las magnitudes fsicas fundamentales y derivadas. 1. Qu es una magnitud? 2. Cmo se clasifican las magnitudes? 3. Qu es una magnitud fundamental? 4. Qu es una magnitud derivada? 5. Ejemplos de magnitudes fundamentales y derivadas son: Magnitud, fundamental, derivada.

Libros de texto, pizarra, plumones para pizarra. BIBLIOGRAFIA Coleccin Cipotes, 2010. Ciencias Naturales, primer ao Santillana, 2010. Ciencias Naturales, 1. Francisco M. Castillo. 1997. Ciencias naturales primer ao bachillerato. NOTAS:

VOCABULARIO CLAVE RECURSOS

GUION DE CLASES Los caminos del hombre estn ante los ojos del SEOR, y l considera todas sus sendas Proverbios 5:21 GENERALIDADES DOCUMENTO 5 GRADO CONTENIDO:

DOCENTE ASIGNATURA UNIDAD

Rebeca Martnez Ciencias, Salud y Medio Ambiente Uno: El Estudio de las Ciencias Naturales

Primer Ao Magnitudes fsicas. Escalares y vectoriales

HORAS CLASE: FECHA

2 horas

OBJETIVO CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL CONTENDIO ACTITUDINAL COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO INTEGRACION BIBLICA

ESTANDAR DE CONOCIMIENTO Analizar y resolver problemas sobre las propiedades fsicas de la materia, identificando y representando sus magnitudes de acuerdo al sistema internacional, que permitan valorar a la matemtica como una herramienta de investigacin en las Ciencias Naturales. Magnitudes fsicas. Escalares y vectoriales Diferenciacin y representacin de los elementos que definen a una magnitud escalar de una magnitud vectorial. Seguridad al diferenciar y representar una magnitud escalar de una vectorial. Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico, Aplicacin de procedimientos cientficos, Razonamiento e interpretacin cientfica. 1.5 Diferencia y representa, con seguridad, los elementos que definen a una magnitud escalar y a una magnitud vectorial. Ninguna disciplina parece ser causa de gozo sino de tristeza, pero despus da fruto apacible de justicia Hebreos 12:11 PROCESO DIDACTICO Fase 1. Exploracin del inters, conocimientos y destrezas. Se iniciara la clase con un pensamiento motivacional, luego la docente har una retroalimentacin de la clase anterior, a continuacin los estudiantes trabajaran en pareja y harn una estimacin de la distancia que recorren desde su casa hasta el colegio. A la vez indicaran hacia que punto cardinal se desplazan en el recorrido.

ACTIVIDADES DE INICIO 15m

Fase 2. Comprensin y delimitacin del problema. Dibuja un vector que represente un desplazamiento de 250km sin que la lnea exceda los 10 cm. Piensa en una escala conveniente. ACTIVIDADES DE EJECUCION 15m Fase 3. Representacin y explicacin. Dibuja un vector con las siguientes caractersticas: modulo 360km, direccin: 37 0, sentido: noreste Fase 4. Comprobacin. Dibuja la situacin: Una persona camina hacia el sur 15m y luego, 10m hacia el este Fase 5. Contrastacin cientfica. Marca las cantidades escalares

Volumen

Peso

Masa

Velocidad

Fuerza

rea

Fase 6. Consolidacin del aprendizaje. Escribe en tu cuaderno la siguiente lista de magnitudes y clasifcalas como fundamentales o derivadas (f o d) y como escalares o vectoriales (e o v) ACTIVIDADES DE CIERRE 15m

DESARROLLO DEL CONTENIDO Magnitudes escalares y vectoriales Se conocen en fsica dos tipos de magnitudes que son: magnitudes escalares y magnitudes vectoriales. a. Magnitudes escalares: Son aquellas que nicamente son determinadas por su medida. As por ejemplo decimos que el volumen de un lquido es de 50 ml, que la temperatura de una sustancia es de 80 0C, que la distancia de un punto a otro es de 20km, etc. Todas estas cantidades quedan completamente conocidas, cuando solamente se especifica su magnitud, o en otras palabras su valor numrico o modulo y la unidad de medida empleada (ml, 0C, km, etc) b. Magnitudes vectoriales: Son aquellas magnitudes que para ser determinadas se necesita especificar la direccin y el sentido, adems de su magnitud o modulo. As por ejemplo se tiene que una fuerza es una cantidad vectorial, porque se describe completamente mediante su magnitud, direccin y el sentido en el cual est dirigida. La velocidad y la aceleracin, la fuerza, el desplazamiento y la intensidad de campo elctrico, entre otras. Cualquier magnitud vectorial puede ser representada grficamente por una flecha llamada vector, que consiste en un segmento de recta dirigido. Y cuya definicin es la siguiente: Vectores: Son la representacin grafica y matemtica de las magnitudes vectoriales, y se escriben empleando segmentos de rectas en forma de flechas medidas a cierta escala. Adems, la letra que define a una cantidad vectorial se identifica por una flecha sobre ella. As, el vector velocidad se representa por , y el vector fuerza, por Las partes que forman un vector son: Magnitud: representada por un numero y la unidad de medida correspondiente. Direccin: Lnea a sobre la cual esta trazado el vector, se expresa mediante un ngulo. Sentido: es hacia el lado que apunta la flecha. Puede ser al norte, sur, este, oeste, hacia arriba, abajo, izquierda o derecha.

Si sitas el vector en el origen de un sistema de coordenadas, el ngulo que formas corresponde a la direccin del vector y la flechita indica el sentido del vector, segn el punto cardinal hacia el que se dirige, y el modulo ser la longitud de la flechita. Ejemplo: Si caminas tres metros, aproximadamente, en lnea recta, Hacia que punto cardinal te diriges? (N, S, E, O). Ese es el sentido de un vector.

Tres metros es el valor numrico o modulo del vector desplazamiento. Cual es ngulo de tu desplazamiento? (debes dibujar en tu cuaderno el plano cartesiano e identificar 180 grados). Ese ngulo representa la direccin de tu desplazamiento si caminabas hacia el Oeste. Los ngulos se miden a partir de eje de las abscisas positivas y en sentido contrario a las manecillas del reloj. El desplazamiento es una magnitud vectorial, porque tiene modulo, direccin y sentido, y esa es la diferencia con el concepto de la distancia que es simplemente una magnitud escalar, porque t puedes decir que la distancia entre dos puntos es tantos metros; pero si no recorres esa distancia, no hay desplazamiento. Tambin puedes definir el desplazamiento como un vector que sirve para unir el punto de partida y el punto de llegada de un objeto que se ha movido. Siendo un vector, debe poseer las propiedades ya mencionadas: modulo, direccin y sentido. Si viajas a una ciudad a 72 km y al noreste de donde tu vives, el desplazamiento estar definido por la calle que recorras, el modulo o magnitud serian los 72 km y el sentido es Noreste. La direccin la tendras que calcular trazando un sistema de coordenadas para buscar el ngulo correspondiente. Sabes cul es tu peso? En que direccin y sentido estas ejerciendo ese peso? El peso es una magnitud fsica derivada, y al igual que la gravedad, est dirigido verticalmente hacia el suelo y su modulo o magnitud depende del producto de la masa del cuerpo y la aceleracin de la gravedad terrestre. Dicho modulo se expresa en unidades de fuerza, as que si queremos conocer el peso de una persona de 56 kilogramos, solo multiplicamos esa masa por la aceleracin de la gravedad, as: Peso = 56 kg 9.8 m/s2 548.8 newton

Entre las unidades ms comunes para expresar el peso estn el newton y la dina. En nuestro medio es muy comn que la gente confunda la masa con el peso. Por ejemplo, decimos que alguien pesa 150 libras, o que pesa 68 kilogramos. Estos datos se refieren a la masa corporal. Para conocer el peso hay que tomar en cuenta la gravedad, como en el ejemplo anterior. Observa la siguiente fotografa, en ella ves una bscula que indica que la persona tiene una masa de 115 libras, o sea 52 kilos. Para convertir las libras a kilogramos lo que hacemos es dividir las libras entre el factor 2.2 libras/kg, es fcil saber que la persona de la fotografa pesa 509.6. N. Cul es tu estatura? Tu estatura es una longitud. Se trata de una magnitud escalar o vectorial? Si la estatura de una persona es 1.67 m, ese valor es el modulo de la magnitud fundamental longitud, expresada en metros. El peso es una magnitud vectorial, sentido sur como la gravedad terrestre y direccin 2700 segn se observa al graficarlos en el plano.

CRITERIOS DE EVALUACION ITEMS DE EVALUACION

EVALUACION CONTEXTUALIZADA Menciona y dibuja, con seguridad, los elementos que definen a una magnitud escalar y a una magnitud vectorial. Que magnitudes descubres en la imagen? Describe las magnitudes que encontraste y clasifcalas como escalares o vectoriales. Cuales magnitudes puedes mencionar de tu entorno y a que grupo pertenecen?

Libros de texto, pizarra, plumones para pizarra. BIBLIOGRAFIA Coleccin Cipotes, 2010. Ciencias Naturales, primer ao Santillana, 2010. Ciencias Naturales, 1. NOTAS: Tarea: Fase 1. Para comenzar a obtener informacin que te servir como apoyo en la elaboracin de tu proyecto integrador, haz lo siguiente: 1. Busca una planta de sbila y obsrvala con atencin. 2. Luego, elabora una descripcin de la planta. 3. Responde estas preguntas: Cmo son sus hojas externamente? Cmo son sus hojas por dentro? Que usos le da la gente a esta planta?

VOCABULARIO CLAVE RECURSOS

Vectorial, escalar, magnitud, direccin y sentido

GUION DE CLASES Los caminos del hombre estn ante los ojos del SEOR, y l considera todas sus sendas Proverbios 5:21 GENERALIDADES DOCUMENTO 6 GRADO CONTENIDO:

DOCENTE ASIGNATURA UNIDAD

Rebeca Martnez Ciencias, Salud y Medio Ambiente Uno: El Estudio de las Ciencias Naturales

Primer Ao Vectores unitarios.

HORAS CLASE: FECHA

1 hora

OBJETIVO CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDO PROCEDIMENTAL CONTENDIO ACTITUDINAL COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO INTEGRACION BIBLICA

ESTANDAR DE CONOCIMIENTO Analizar y resolver problemas sobre las propiedades fsicas de la materia, identificando y representando sus magnitudes de acuerdo al sistema internacional, que permitan valorar a la matemtica como una herramienta de investigacin en las Ciencias Naturales. Vectores unitarios. Identificacin y representacin de vectores unitarios y su utilizacin en la suma de sus componentes rectangulares. Curiosidad y diligencia en la definicin y la suma de vectores unitarios. Inters y orden en la resolucin de diferentes casos de suma y resta de vectores. Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico, Aplicacin de procedimientos cientficos, Razonamiento e interpretacin cientfica. 1.6 Identifica y representa vectores unitarios y su utilizacin en la suma de sus componentes rectangulares. El que guarda su boca guarda su vida, pero el que mucho abre sus labios le vendr ruina. Proverbios 13:3 PROCESO DIDACTICO Fase 1. Exploracin del inters, conocimientos y destrezas. Representar con un diagrama a un individuo que camina 400m hacia el oriente, descansa, y luego regresa 100m por el mismo camino, a que distancia esta del punto de salida?

ACTIVIDADES DE INICIO 15m

ACTIVIDADES DE EJECUCION 15m

Fase 2. Comprensin y delimitacin del problema. Resuelve los problemas: Para viajar a una ciudad se debe recorrer 50km al sur y, luego 150km al oeste, en trayectorias casi rectas. Cul es el recorrido ms corto en lnea recta si se viaja en helicptero? La distancia entre dos ciudades es de 977km, en lnea recta. Un avin viaja 400km al norte y despus se desva un poco al oeste y recorre 600 km en lnea recta hasta llegar a la ciudad Cul es el valor del ngulo deseado? Fase 3. Resuelva los siguientes problemas por los mtodos grafico y analtico Multiplique los vectores siguientes por los escalares 3, -3/5

A --------300-----------

------------------250 C

A= 2cm B= 3cm

C=1.5cm D= 2cm

Fase 4. Comprobacin. Con los vectores dados en el ejercicio anterior haga las siguientes operaciones en forma grafica. Use el mtodo analtico para encontrar la magnitud y direccin de la resultante a) A+B; b) C-D. Fase 5. Contrastacin cientfica. Dos caballos atados a un mismo pilote se espantan y halan cada uno por su lado. Uno tira con una fuerza de 80N con direccin de 300 al oeste del Norte; el otro aplica una fuerza de 100N al Sudoeste. Si el pilote resiste hasta 120N Retendr a los caballos? Cul es la direccin de la fuerza resultante? Fase 6. Consolidacin del aprendizaje. Un hombre cruza nadando, con una velocidad de 4m/s, un rio cuyas aguas fluyen a 10m/s Cul es la velocidad resultante con que cruza el rio y cul es su direccin? DESARROLLO DEL CONTENIDO Vectores Unitarios: Vector unitario: Un vector unitario es un vector cuyo modulo vale uno y que se obtiene al dividir un vector V cualquiera (distinto de cero) entre su modulo [V] v u= V/[V] = V/V =

ACTIVIDADES DE CIERRE 15m

El vector u tiene la misma direccin y sentido que V y adems es adimensional. Aplicando el concepto del producto de un vector por un escalar, V puede expresarse as: V = [V]u = Vu En un sistema de coordenadas rectangulares se reconocen los vectores unitarios i, j y k, que apuntan respectivamente en el sentido positivo de los ejes X, Y y Z, tal como se muestra en la figura.

y z k

Dado que cualquier vector puede expresarse en trminos de sus componentes rectangulares: V= VX + VY + VZ El vector tambin puede escribirse as: V = Vxi +Vyj + Vzk Suma y resta de vectores con vectores unitarios: Los vectores unitarios resultan de gran utilidad en la suma y resta de vectores.

Ejemplo 1 Sean los vectores: A = 5i + 3j + 4k B= -2i + 10k C= 12i 7j Encontrar: (a) El vector S=A+ B + C; y (b) R= (A+B)-C (a) Se procede a sumar algebraicamente las respectivas componentes as: S= (5i+3j+4k)+ (-2i+10k) + (12i-7j) S= (5-2+12)i +(3+0-7)j + (4+10+0)k S= 15i-4j+14k (b) Para el vector R se puede proceder parcialmente: A+B= (5i+3j+4k) + (-2i+10K) A+B= (5-2)i+(3+0)j+(4+10)k A+B= 3i+3j+14k R= (3i+3j+14k)-(12i-7j) R= (3-12)i + (3+7)j+ (14+0)k R= -9i+10j+14k EVALUACION CONTEXTUALIZADA Menciona e ilustra que es un vector unitario y lo utiliza en la suma de sus componentes rectangulares. Qu es una magnitud escalar? Cite al menos 10 ejemplos Qu es una magnitud vectorial? Cite al menos 5 ejemplos Qu es un vector unitario? Vector unitario, modulo, direccin, sentido

CRITERIOS DE EVALUACION ITEMS DE EVALUACION VOCABULARIO CLAVE RECURSOS

Libros de texto, pizarra, plumones para pizarra. BIBLIOGRAFIA Coleccin Cipotes, 2010. Ciencias Naturales, primer ao Santillana, 2010. Ciencias Naturales, 1. Francisco M. Castillo. 1997. Ciencias naturales primer ao bachillerato. NOTAS:

Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre, no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla. Lucas 14:28 GENERALIDADES Docente Asignatura N Unidad Fecha: ESTNDAR DE CONOCIMIENTO Formulacin de proyectos cientficos Elaboracin y realizacin de un proyecto cientfico aplicado a la resolucin de un problema medioambiental: Los desechos slidos. C. Procedimental Anlisis e interpretacin de resultados en relacin a las evidencias y variables de las hiptesis. Participacin y colaboracin en el desarrollo del proyecto ambiental. Rigurosidad y valoracin crtica en la recoleccin de datos de informacin. 1. Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico 2. Aplicacin de procedimientos cientficos 3. Razonamiento e interpretacin cientfica 1.4 Disea y realiza participativamente un proyecto para minimizar un problema ambiental de su comunidad. PROCESO DIDCTICO Cita y texto bblico Deteccin de Presaberes Presentacin del tema e indicadores de logro Permanezcan bajo la disciplina; Dios los est tratando como a hijos. Hebreos 12:7 Cmo le doy forma a mi proyecto de investigacin? Qu sigue despus del diseo? Qu significa la recoleccin de datos? Cmo hago el anlisis de los resultados de mi investigacin? Tema: Formulacin de proyectos cientficos Indicador de logro: Expone su proyecto de investigacin. Rebeca Martnez Ciencias, Salud y Medio Ambiente Una: Indagacin Cientfica Documento N: 4 Grado Nombre y N Contenido Horas clase: 2 Noveno Formulacin de proyectos cientficos

ESTRATEGIA DE CLASES

C. Conceptual

C. Actitudinal Competencias Especficas Indicadores de logro

Introduccin y motivacin 15 min.

Estrategias Metodolgicas de Aprendizaje

1. De la idea de investigacin seleccionada en la clase anterior elaborar el planteamiento del problema de investigacin, el marco terico, y definir del alcance de la investigacin a realizar. 2. Formular las hiptesis y las variables, seleccionar el diseo de investigacin apropiado y seleccionar una muestra apropiada para la investigacin.

Trabajo grupal contextualizado 25 min.

3. Lea el siguiente texto: Un grupo de investigadores explic la causa de la extincin de los dinosaurios de esta manera: cay del cielo un meteorito que al impactar sobre la tierra, levant una nube de polvo que oscureci la atmsfera durante meses. Esto condujo a la desaparicin de especies vegetales. Al no tener plantas para alimentarse, los dinosaurios fueron desapareciendo. De ah surgen muchas investigaciones. Una de ellas quiso examinar la siguiente inferencia; si hubiera cado un meteorito gigantesco, se podra localizar el crter que dej. Efectivamente, en Yucatn existe un crter de tal antigedad y tamao, que podra considerarse una prueba de esta teora. Cul es la pregunta de la investigacin? Cul es la hiptesis? Qu se hizo para poner a prueba la hiptesis? A qu conclusin se llega a partir de la hiptesis? Podra aceptarse como una verdad?

Formulacin de proyectos cientficos Un proyecto es una idea que permite resolver un problema como la acumulacin de basura, el desperdicio de agua en el centro escolar, o los accidentes durante el recreo. Tambin se pueden realizar proyectos para hacer demostraciones acerca de un concepto cientfico o del funcionamiento de un aparato. Los pasos para formular un proyecto son: 1- Identificar el problema a partir de la observacin del entorno. Es importante averiguar la aparicin, las circunstancias y las caractersticas del problema. 2- Una vez identificado el problema se ofrecen distintas soluciones. De todas las opciones se elige la que sea ms factible. Es decir la que pueda realizarse en funcin de los recursos disponibles, como tiempo, el dinero, las personas, entre otros. 3- Disear el proyecto. Consiste en detallar todas las estrategias y prever todos los recursos necesarios. Incluye: - Definicin y la explicacin del proyecto para solucionar un problema o satisfacer una necesidad. Responde ala pregunta Qu? - Enunciacin del objetivo. Responde a la pregunta para qu? - Explicacin de la metodologa. Se refiere a los pasos y procedimientos para realizar el proyecto. - Previsin de recursos. Enumera qu se necesita (materiales, equipo, entre otros) y quienes lo llevan a cabo. - Programacin. Indica en cuanto tiempo se realizar el proyecto. 4- Ejecutar el proyecto. Poner en marcha el plan 5- Evaluar el proyecto. Se realiza durante la realizacin del proyecto y al final. Se verifica el cumplimiento del objetivo. Disea y realiza participativamente un proyecto para minimizar un problema ambiental de su comunidad. 1. La etapa de la investigacin en la que decido el tipo de experimento a aplicar es: a) elaboracin del marco terico b) diseo de la investigacin c) eleccin del tipo de investigacin

Desarrollo del contenido

Evaluacin contextualizada 20 min. tems para evaluacin con enfoque de competencias

d) determinacin del alcance.

Vocabulario clave Recursos NOTAS: Realice las anotaciones pertinentes

Proyecto de investigacin. Libros de texto, internet.

ESTRATEGIA DE CLASES
Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre, no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla. Lucas 14:28 GENERALIDADES Docente Asignatura N Unidad Fecha: ESTNDAR DE CONOCIMIENTO El reporte cientfico escolar Identificacin y elaboracin de un reporte cientfico escolar: ttulo, introduccin, antecedentes, objetivos, hiptesis, materiales y mtodo de trabajo, resultados, discusin, conclusiones, bibliografa. Responsabilidad y disposicin al elaborar un reporte cientfico escolar. 1. Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico 2. Aplicacin de procedimientos cientficos 3. Razonamiento e interpretacin cientfica 1.5 Elabora con responsabilidad un reporte cientfico respetando los criterios establecidos. PROCESO DIDCTICO Cita y texto bblico Deteccin de Presaberes Presentacin del tema e indicadores de logro Ninguna disciplina parece ser causa de gozo sino de tristeza, pero despus da fruto apacible de justicia Hebreos 12:11 Cmo presento los resultados de mi investigacin? Hacia quien debe ir dirigida la presentacin de resultados? Cuntos tipos de reportes de resultados existen? Qu elementos debe tener mi reporte de investigacin? Tema: El reporte cientfico escolar Indicador de logro: expone su proyecto cientfico Rebeca Martnez Ciencias, Salud y Medio Ambiente Una: Indagacin Cientfica Documento N: 5 Grado Nombre y N Contenido Horas clase: 1 Noveno El reporte cientfico escolar

C. Conceptual C. Procedimental C. Actitudinal Competencias Especficas Indicadores de logro

Introduccin y motivacin 15 min.

Estrategias Metodolgicas de Aprendizaje Trabajo grupal contextualizado 25 min. Desarrollo del contenido

1. Lee el libro de texto y has un mapa conceptual sobre las partes que contiene un reporte escolar. 2. Explica cada una de las partes del reporte escolar 3. Recolecta los datos para tu investigacin y elabora tablas y graficas que permitan el anlisis de los mismos. 4. Discute con tus compaeros de equipo los datos obtenidos y elabora tus conclusiones 5. Redacten su reporte de investigacin. Para que el producto de la actividad cientfica pueda transformarse en conocimiento cientfico, publicado, difundido, examinado, discutido, revisado y aprobado o refutado por la comunidad cientfica. De la misma forma, cuando se realiza un experimento escolar es indispensable presentar un reporte escolar.

En l se describe lo que se realiz y qu resultado se obtuvo. La informacin debe redactarse en forma clara y ordenada para conferirle credibilidad al trabajo. Ttulo: Presenta la idea general del tema. Debe ser interesante e incluir las variables estudiadas. Introduccin: Es un texto breve donde se explica la teora bsica, los resultados, las conclusiones y las fuentes de error en el experimento realizado Antecedentes: Contiene los principios tericos que fundamentan la prctica. Es importante citar las obras o artculos consultados. Objetivos: Plantean lo que se espera de la prctica y ayudan a delimitar el trabajo. Materiales y mtodo de trabajo: Describe los materiales utilizados y los pasos para realizar el proyecto. Si se efectan mediciones hay que indicar con que instrumentos y mediante que procedimiento. Resultados: Hay que tomar nota de todo lo que puede estar relacionado con el objetivo. El lenguaje debe ser conciso pero lo bastante detallado para garantizar la claridad del reporte. Conviene incluir tablas o esquemas para facilitar su comprensin. En el caso de los valores, se debe especificar la unidad de medida. Discusin: Se explican, analizan e interpretan los resultados para cumplir los objetivos. Conclusiones: Son afirmaciones que se interfieren a partir de los resultados. Si al principio del proyecto se deseaba responder a alguna pregunta, las conclusiones indican la respuesta,. Si se quera poner a prueba una hiptesis, las conclusiones enuncian si era verdadera o falsa. Bibliografa: Contiene la informacin general de todas las fuentes consultadas: autor, ttulo, ao, pas, editorial, nmero de pginas. Tambin se debe indicar la fuente de informacin obtenida a travs de Internet.

Reporte escolar oral Muchas veces, es necesario presentar un informe oral breve. Se expone la informacin general y se menciona la teora necesaria para comprender la investigacin, la hiptesis y los objetivos. Se presenta el mtodo y los resultados. Algunas veces, se responde a las dudas de la audiencia. Se exponen las conclusiones y las recomendaciones. Evaluacin contextualizada 20 min. tems para evaluacin con enfoque de competencias Elabora con responsabilidad un reporte cientfico respetando los criterios establecidos. Es un documento donde se detallan el tema, el problema, los objetivos, planes y requerimientos de un experimento cientfico a) Tesis b) Reporte de investigacin c) artculo cientfico d) monografa

Vocabulario clave Recursos NOTAS: Realice las anotaciones pertinentes

Proyecto de investigacin. Libros de texto, internet.

ESTRATEGIA DE CLASES Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre, no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla. Lucas 14:28 GENERALIDADES

Docente Asignatura N Unidad Fecha:

Rebeca Martnez Ciencias Naturales, Salud y Medio Ambiente Uno: El mundo de las ciencias naturales

Documento N: 3 Grado Nombre y N Contenido

Horas clase: 1 octavo El mtodo cientfico

C. Conceptual C. Procedimental C. Actitudinal Competencias Especficas Indicadores de logro

ESTNDAR DE CONOCIMIENTO El Mtodo cientfico experimental en las diferentes Ciencias Naturales. Indagacin, explicacin y aplicacin de los distintos pasos del Mtodo cientfico experimental. Disposicin e inters por la aplicacin de los pasos del Mtodo cientfico experimental. 1. Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico 2. Aplicacin de procedimientos cientficos 3. Razonamiento e interpretacin cientfica 1.2 Indaga y explica con disposicin y aplica el Mtodo cientfico experimental. PROCESO DIDCTICO

Cita y texto bblico Deteccin de Presaberes Presentacin del tema e indicadores de logro

Todo me es licito, pero no todo conviene. Todo me es licito, pero no todo edifica. 1Corintios 10:23 Hacer las siguientes preguntas a los estudiantes: 1. Cmo investigo y aprendo en las ciencias naturales? 2. Qu pasos debera de realizar al hacer una investigacin? 3. Es importante la investigacin cientfica? Por qu? Tema: El mtodo cientfico Indicador de logro: Investiga y explica con disposicin el mtodo cientfico.

Introduccin y motivacin 15 min.

Estrategias Metodolgicas de Aprendizaje

Actividad: Qu le pasa a una mosca cuando hace fro? Preguntas como la anterior se hacen los zologos antes de iniciar sus experimentos y observaciones con el fin de investigar el mundo de los animales. Para descubrir la respuesta necesitas lo siguiente: Un frasco con tapa de rosca Un martillo Un clavo Una mosca viva Una hielera Procedimiento: Usa el martillo y el clavo para hacer orificios en la tapa del frasco. Los agujeros

deben ser pequeos. Coloca la mosca en el frasco y cierra la tapa. Pon el bote en la hielera durante dos minutos. Saca el frasco de la hielera. a) Qu observas? Cmo est la mosca? b) Despus de que han pasado cinco minutos, qu cambios notas en el comportamiento de la mosca? c) Cul es tu conclusin? d) Qu opinas de la experimentacin cientfica con seres vivos? Se justifica? Por qu? 1. Has un mapa conceptual sobre las etapas del mtodo cientfico basado en la informacin proporcionada por el libro de texto. Trabajo grupal contextualizado 25 min. 2. Investiga en otros textos o internet el mtodo cientfico en las ciencias naturales, ahondando en los siguientes temas: aplicacin del mtodo cientfico, pasos o etapas y ejemplos de cada uno de ellos, otros mtodos de investigacin cientfica, y has un resumen de lo investigado escribiendo tus conclusiones al respecto. Cmo investigo y aprendo en las ciencias naturales? Esta pregunta seguramente se la hicieron muchas personas a lo largo de los siglos. Las respuestas que obtuvieron a travs de su trabajo hoy te sirven a ti. Para el aprendizaje de las ciencias, as como para desarrollar una cultura cientfica es necesario que abordes los problemas utilizando el mtodo cientfico. El mtodo cientfico es un procedimiento sistemtico y una metodologa para resolver problemas. Sigue una secuencia de pasos para realizar cualquier investigacin: 1. Planteamiento del problema: Toda investigacin tiene como punto de partida un problema observado que se quiera solucionar. Tienes que plantear el problema de investigacin con una pregunta, de manera que conduzca a la investigacin. 2. Formulacin de hiptesis: Apoyndote en la observacin de los hechos y de la realidad que rodea el problema, puedes formular o elaborar hiptesis acerca de la solucin. La hiptesis es una suposicin, una tentativa de explicacin anticipada al problema de investigacin. 3. Comprobacin de la hiptesis: La comprobacin de la hiptesis a travs de la observacin y la experimentacin te dar los resultados necesarios para resolver el problema 4. Generalizacin y formulacin de leyes y teoras Es necesario generalizar los resultados a otras situaciones similares Menciona que es el mtodo cientfico y sus distintas etapas 1. es un procedimiento sistemtico y una metodologa para resolver problemas. Sigue una secuencia de pasos para realizar cualquier investigacin a) mtodo cientfico b) mtodo hermenutico c) mtodo dialectico d) mtodo histrico 2. Es una suposicin, una tentativa de explicacin anticipada a un problema de investigacin: a) la hiptesis. b) la experimentacin. c) la comprobacin de la hiptesis. d) la problemtica. Mtodo cientfico, hiptesis , experimentacin.

Desarrollo del contenido

Evaluacin contextualizada 20 min.

tems para evaluacin con enfoque de competencias

Vocabulario clave

Recursos NOTAS: Realice las anotaciones pertinentes

Libro de texto, internet

ESTRATEGIA DE CLASES Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre, no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla. Lucas 14:28 GENERALIDADES

Docente Asignatura N Unidad Fecha:

Rebeca Martnez Ciencias Naturales, Salud y Medio Ambiente Uno: El mundo de las ciencias naturales

Documento N: 4 Grado Nombre y N Contenido

Horas clase: 1 octavo Aplicacin del mtodo cientfico

C. Conceptual C. Procedimental C. Actitudinal Competencias Especficas Indicadores de logro

ESTNDAR DE CONOCIMIENTO El Mtodo cientfico experimental en las diferentes Ciencias Naturales. Indagacin, explicacin y aplicacin de los distintos pasos del Mtodo cientfico experimental. Disposicin e inters por la aplicacin de los pasos del Mtodo cientfico experimental. 1. Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico 2. Aplicacin de procedimientos cientficos 3. Razonamiento e interpretacin cientfica 1.2 Indaga y explica con disposicin y aplica el Mtodo cientfico experimental. PROCESO DIDCTICO

Cita y texto bblico

Permanezcan bajo la disciplina; Dios los est tratando como a hijos. Hebreos 12:7 En la clase anterior aprendimos que: 1. El mtodo cientfico es un procedimiento sistemtico y una metodologa para resolver problemas. 2. Se vale de una secuencia de pasos para realizar cualquier investigacin 3. Los pasos del mtodo cientfico son: 1. Planteamiento del problema 2. Formulacin de hiptesis 3. Comprobacin de la hiptesis 4. Generalizacin y formulacin de leyes y teoras Tema: Aplicacin del mtodo cientfico Indicador de logro: Aplica el mtodo cientfico. Ilustra mediante un esquema los pasos para el mtodo cientfico experimental.

Deteccin de Presaberes

Presentacin del tema e indicadores de logro

Introduccin y motivacin 15 min.

Aplicacin del mtodo experimental La lluvia cida daa los vegetales al quitarles sus nutrientes y envenenarlos con sustancias txicas, pero tambin puede tener efectos directos sobre las plantas. Con la investigacin que hars, observars uno o ms de los efectos directos que tiene la lluvia cida sobre el crecimiento de las plantas y sobre su aspecto general. Materiales a utilizar: 2 plantas del mismo tipo, cada una en su maceta Vinagre Agua 2 botellas de un litro. 2 regaderas de jardn Regla Libreta, lpiz y bolgrafo Procedimiento Mide el tamao de cada planta antes de iniciar el experimento. Marca cada planta, una con la letra A y la otra con la letra B. En una botella llena hasta la mitad de vinagre y la otra parte de agua. Esta ser tu solucin cida Llena una botella y vierte un litro de agua. Coloca la solucin cida en una regadera y agua en la otra. Deja las plantas en un lugar soleado por cinco das. Cada maana riega la planta de la maceta A con solucin cida. Rocala solo dos veces. Haz lo mismo con la planta de la maceta B, solo que rocala con agua pura. a) Anota tus observaciones en la libreta y mide los cambios en el tamao de la planta. Describe con detalle lo que observas. Despus de cinco das, elabora un reporte y entrgalo a tu profesora o profesor. b) Qu cambios notaste cada da? c) Hubo variacin en el tamao de cada planta? d) Cul creci ms y cual creci menos? Por qu ocurri esto? e) Qu crees que hace que ocurra la lluvia cida? Generalizacin y formulacin de leyes y teoras. f) Cules son tus conclusiones sobre el efecto de la lluvia cida en el crecimiento de las plantas y en su aspecto general?

Estrategias Metodolgicas de Aprendizaje

Trabajo grupal contextualizado 25 min.

1. Lee el siguiente texto y redacta una hiptesis sobre el cambio climtico: La ciencia busca el bienestar de la humanidad. Uno de los principales problemas que en la actualidad estn estudiando los cientficos es el cambio climtico. Entre los fenmenos que se investigan al respecto est el calentamiento global que experimenta el planeta. Este es un fenmeno producido por el aumento de temperatura de la atmsfera terrestre y de los ocanos durante las ltimas dcadas. Los cientficos creen que este calentamiento se debe principalmente a la emisin de gases contaminantes de vehculos y fbricas, los cuales se retienen en la atmsfera creando un desequilibrio climtico. 2. Dirgete hacia una ventana con vista a la calle y observa tu entorno. Pon atencin al color del cielo, la presencia o ausencia de nubes. Predice como ser el clima de hoy y maana.

3. En qu rama de las ciencias naturales te apoyaras para estudiar el efecto del clima en el crecimiento de las plantas? Escribe cual sera tu hiptesis y de qu manera realizaras la experimentacin Evaluacin contextualiza da 20 min. Aplica el mtodo cientfico y sus distintas etapas Observa la siguiente imagen. Responde: los aspectos mostrados en la imagen son en los que se fijara un cientfico que estudia la ciencia: a) Biologa b) Ecologa c) Botnica d) Qumica orgnica Mtodo cientfico, hiptesis, experimentacin. Libro de texto, internet

tems para evaluacin con enfoque de competencias

Vocabulario clave Recursos NOTAS: Realice las anotaciones pertinentes

Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre, no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla. Lucas 14:28 GENERALIDADES Docente Asignatura N Unidad Fecha: Rebeca Martnez Ciencias, Salud Medio Ambiente Uno: Ciencia Tecnologa 21/01/13 ESTNDAR DE CONOCIMIENTO Ciencia y Tecnologa: Aplicacin de la ciencia y tecnologa en la vida cotidiana Relacin y explicacin de la importancia de la tecnociencia. Indagacin comparacin y explicacin de la incidencia de la ciencia y la tecnologa Documento N: 3 y y Grado Nombre y N Contenido Horas clase: 2h Sptimo Ciencia y Tecnologa: Aplicacin de la ciencia y tecnologa en la vida cotidiana

C. Conceptual C. Procedimental

en la vida cotidiana. C. Actitudinal Competencias Especficas Indicadores de logro Valoracin de la importancia de los avances cientficos y tecnolgicos en la vida cotidiana 1. Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico 2. Aplicacin de procedimientos cientficos 3. Razonamiento e interpretacin cientfica 1.3 Indaga y explica con inters la incidencia del desarrollo cientfico y tecnolgico en la vida cotidiana. PROCESO DIDCTICO Cita y texto bblico Todo me es licito, pero no todo conviene. Todo me es licito, pero no todo edifica. 1Corintios 10:23 En la clase anterior aprendimos que: Las ciencias pueden ser: formales si tratan sobre conceptos que no se derivan de la experiencia sensorial; entre esas estn: la Matemtica. Tambin pueden ser fcticas, que son las ciencias que investigan los hechos de la realidad y se basan en experiencias sensoriales. Entre esas estn las ciencias sociales porque estudian a los seres humanos en su organizacin y conducta tanto individual como social. Las ciencias naturales son fcticas, porque estudian la realidad a partir de la verificacin de hiptesis mediante procedimientos experimentales, dejando a un lado la subjetividad. Tema: Aplicaciones de la ciencia y la tecnologa Indicador de logro: Menciona los beneficios y las desventajas del desarrollo cientfico y tecnolgico en la vida cotidiana. Las ciencias naturales nos ayudan a entender el mundo que nos rodea. Nos da respuesta a preguntas como: Por qu el agua del mar es salada? Por qu el sol da luz y calor? Por qu se forman las nubes? O Por qu ocurren los terremotos? Estas respuestas las conocemos gracias a la investigacin cientfica. 1. Lectura del libro del texto, y escribirn su propia explicacin de la importancia de la tecnociencia para la vida del ser humano en 10 reglones. 2. Lectura del documento El impacto de la tecnologa en nuestras vidas. Y elaboracin de un cuadro resumen 1. Contrastacin cientfica: Comparacin de la informacin obtenida en el cuadro resumen y la informacin del libro de texto y escribirn cuales son los efectos negativos y positivos de la tecnologa en nuestras vidas. 2. Consolidacin del aprendizaje: Resumen del tema mediante clase magistral Ante la cantidad de fenmenos, se ha constituido una diversidad de reas de estudio que puedes diferenciar y explicar. La ciencia es la actividad humana que descubre causas, principios y leyes que explican los fenmenos; para lograrlo se apoya en un mtodo y procedimientos particulares y sistematiza los conocimientos obtenidos. Por ello, la ciencia se define como la explicacin racional, objetiva y practica de la realidad. Por el campo de estudio, el tipo de enunciados y por el mtodo utilizado para validar las hiptesis, las ciencias se clasifican en: a) Ciencias Formales: Como la Matemtica y la Lgica. Son ciencias que se ocupan de ideas abstractas que para su confirmacin no requieren ninguna experimentacin. b) Ciencias Fcticas: Como la Biologa, la Fsica y la Qumica. Son ciencias que

Deteccin de Presaberes 5m

Presentacin del tema e indicadores de logro 3m

Introduccin y motivacin 5 min.

Estrategias Metodolgicas de Aprendizaje 40m

Trabajo grupal contextualizado 30m min. Desarrollo del contenido

necesitan contrastar sus hiptesis con hechos concretos mediante la experimentacin, a fin de comprobar si los enunciados se verifican en la prctica. Ante la diversidad de fenmenos, dentro de las ciencias naturales se han considerado diferentes ramas de estudio como la Qumica, la Fsica, la Biologa, la Astronoma, la Geologa, la Meteorologa y la Climatologa, entre otras. En cambio, la tecnologa es el conjunto de teoras y tcnicas que permiten el aprovechamiento practico del conocimiento cientfico. Hay una interaccin entre ciencia y tecnologa que puede observarse en el desarrollo histrico de la humanidad. Por ejemplo, los medios de comunicacin alertan a la poblacin ante la llegada de un fenmeno meteorolgico que es captado por satlites, radares y computadoras. Esto ayuda a la sociedad a prepararse ante los desastres naturales. Puedes comprender que las aplicaciones de la ciencia y de la tecnologa hoy en da se insertan en la medicina con los grandes descubrimientos de aparatos que permiten tratamientos de enfermedades que estn causando mortalidad en la poblacin. La comunicacin es avanzada: hoy puedes ver a la persona con la que deseas comunicarte de un continente a otro a travs de la telefona mvil y las cmaras web, entre otros. .Cuales son los problemas de salud ms frecuentes en tu comunidad y en nuestro pas, y como la ciencia puede contribuir a la solucin de esa problemtica? La medicina en la actualidad ha logrado aumentar la esperanza de vida de los pueblos desarrollados, El gran reto es que sus beneficios lleguen a todos y todas. Sabes cuales son los principales problemas del medio ambiente en nuestro pas? La contaminacin del agua, el aire y el suelo, la deforestacin y la caza de animales silvestres son solo algunos de los numerosos problemas que hay en nuestro medio. Menciona los efectos negativos y positivos de la tecnologa en la vida del ser humano. 1. Una aplicacin de la ciencia y de la tecnologa se da en el campo de: a) la historia b) las lenguas c) la medicina d) la religion 2. Cristina es secretaria desde hace ya 25 aos, en su trabajo han decidido modernizar ciertos procesos por lo cual Cristina tendr que capacitarse en Insaforp para poder cumplir eficientemente con sus funciones como siempre lo ha hecho. Cristina siente que ya no tiene edad para estudiar y se siente fuera de lugar ya que en el grupo de capacitacin al cual la empresa la inscribi ella es la de mayor edad. Su jefe le ha dicho que si no est dispuesta a actualizarse tendr que poner a disposicin su cargo. El caso de Cristina es un ejemplo de un aspecto negativo de la tecnologa que podramos definir como: a) Estratificacin social b)Personal se clasifica de acuerdo al grado de capacitacin que tenga c)Mano de obra se vuelve obsoleta d)Dificultad de adaptacin del hombre a los avances acelerados de la tecnologa Ciencia, Ciencias formales, ciencias fcticas, ciencias naturales Imagen mujer cuestionandose, documento El impacto de la tecnologa en nuestras vidas, libro del texto.

Evaluacin contextualizada 2min.

tems para evaluacin con enfoque de competencias

Vocabulario clave Recursos NOTAS: Realice las anotaciones pertinentes

ESTRATEGIA DE CLASES Porque, quin de vosotros, queriendo edificar una torre, no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si tiene lo que necesita para acabarla. Lucas 14:28 GENERALIDADES Docente Asignatura N Unidad Fecha: ESTNDAR DE CONOCIMIENTO Caractersticas del conocimiento cientfico y tecnolgico Descripcin y anlisis de las caractersticas del conocimiento cientfico: racional, objetivo, sistemtico, verificable, proyectable, comunicable, universal, entre otras. Disposicin para describir las caractersticas del conocimiento cientfico y tecnolgico. 1. Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico 2. Aplicacin de procedimientos cientficos 3. Razonamiento e interpretacin cientfica 1.4 Describe adecuadamente las caractersticas del conocimiento cientfico y Rebeca Martnez Ciencias, Salud Medio Ambiente Uno: Ciencia Tecnologa Documento N: 4 y y Grado Nombre y N Contenido Horas clase: 1h Sptimo Caractersticas del conocimiento cientfico

C. Conceptual C. Procedimental C. Actitudinal Competencias Especficas Indicadores de logro

tecnolgico. PROCESO DIDCTICO Cita y texto bblico Permanezcan bajo la disciplina; Dios los est tratando como a hijos. Hebreos 12:7. En la clase anterior aprendimos que: La capacidad de observar y razonar que posee el ser humano origina la curiosidad y el inters por aprender A menudo se confunden las palabras ciencia y tecnologa El objetivo de la ciencia es conocer y el de la tecnologa es el de aprovechar la naturaleza utilizando los conocimientos cientficos Tema: Caractersticas del conocimiento cientfico Indicador de logro: Menciona que es conocimiento cientfico Menciona las caractersticas del conocimiento cientfico Este 14 de diciembre, la Asamblea Legislativa aprob la Ley de Desarrollo Cientfico y Tecnolgico, con 48 votos de diputados de las fracciones del FMLN, GANA y Concertacin Nacional (CN). Esta Ley busca establecer las directrices de apoyo para el desarrollo de las ciencias y las tecnologas, mediante la definicin de mecanismos e instrumentos operativos para la implementacin de una poltica de innovacin, ciencia y tecnologa, a travs de un Plan Nacional que constituira el marco de referencia de la Agenda Nacional de Investigacin. A partir de la aprobacin de esta Ley, el Viceministerio de Ciencia y Tecnologa ser el organismo rector en materia de ciencia y tecnologa de la poltica, adems de ser responsable de coordinar con las entidades y actores claves de la sociedad, la formulacin, implementacin, revisin peridica y actualizacin de la Poltica para la elaboracin del Plan Nacional. San Salvador, 14 de diciembre de 2012. Qu es conocimiento? Qu es conocimiento cientfico? Qu es conocimiento tecnolgico? Cules son las caractersticas del conocimiento cientfico? 1. Lectura del libro del texto, y escribir un anlisis descriptivo de las caractersticas del conocimiento cientfico. El anlisis debe incluir ideas personales y tener una extensin de al menos 20 reglones. 2. Elaboracin de un mapa conceptual sobre la lectura titulada el conocimiento cientfico 1. Contrastacin cientfica: Investigar en otras fuentes bibliogrficas, o en internet ms informacin sobre las caractersticas del conocimiento cientfico (uno o ms autores) 2. Consolidacin del aprendizaje: Los estudiantes escribirn un apartado titulado mi aprendizaje, en el cual explicaran con sus palabras lo que aprendieron del conocimiento cientfico y para que creen que les servir este nuevo aprendizaje para sus vidas. El conocimiento cientfico El conocimiento cientfico es una aproximacin crtica a la realidad. Sus caractersticas son: a) Objetivo: Parte de hechos concretos y los analiza tal como son, los relaciona con otros hechos a fin de establecer causas y efectos. No describe los hechos, sino que los explica. b) Verificable: Si se someten a prueba los resultados de la investigacin, estos pueden ser confirmados. c) Falible: Los conocimientos cientficos no se consideran verdades absolutas, y por

Deteccin de Presaberes 5m Presentacin del tema e indicadores de logro 3m

Introduccin y motivacin 5 min.

Estrategias Metodolgicas de Aprendizaje 40m

Trabajo grupal contextualizado 30m min.

Desarrollo del contenido

Evaluacin contextualizada 2min.

ello estn en constante revisin. d) Autocorregible: Si tras nuevas investigaciones un conocimiento previo resulta equivocado, entonces se corrige o se sustituye por otro ms actualizado. e) Proyectable: La ciencia permite explicar los fenmenos tal como ocurrieron en el pasado, como ocurren en el presente y de que forma afectaran en el futuro. Diferencia entre el conocimiento cientfico y el emprico Cuando realizas alguna actividad cotidiana usas el mtodo que has adquirido por la experiencia y que ha sido transmitido de generacin en generacin. Ese es un conocimiento emprico. En cambio el conocimiento cientfico va mas all de la experiencia cotidiana, ya que busca una explicacin ms profunda. Menciona de cuatro a cinco caractersticas del conocimiento cientfico Dos caractersticas importantes del conocimiento cientfico son: a) ficticio y subjetivo b) verificable y objetivo c) espiritual y factible d) poltico y proyectable 2. Es una tcnica que usa organismos vivos para crear o modificar productos y mejorar especies vegetales o animales a) Biotecnologa b) Exploracin espacial c) Informtica d) Genetica. Conocimiento cientfico, conocimiento tecnolgico, caractersticas Imagen oveja dolly, libro del texto, documento Conocimiento cientfico.

tems para evaluacin con enfoque de competencias

Vocabulario clave Recursos NOTAS: Realice las anotaciones pertinentes