LAPORAN

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

MENGOPTIMALKAN KETERLIBATAN SISWA
KELAS VIIC SMP NEGERI 2 TERARA
DALAM PEMBELAJARAN HAK ASASI MANUSIA MELALUI
PENDEKATAN AUDITORI-SOMATIS-VISUAL-INTELEKTUAL

OLEH:
SAADAH/GURU PKN SMP NEGERI 2 TERARA

PEMERINTAH KABUPATEN LOMBOK TIMUR

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI 2 TERARA
DUSUN TANTANG DESA RARANG
TAHUN 2007
i

LEMBAR PENGESAHAN

1. JUDUL: MENGOPTIMALKAN KETERLIBATAN SISWA KELAS

VIIC SMP NEGERI 2 TERARA DALAM PEMBELAJARAN
HAK ASASI

MANUSIA MELALUI PENDEKATAN

AUDITORI-SOMATIS-VISUAL-INTELEKTUAL

2. Identitas Peneliti :
Nama

: Saadah

Nip

: 131256214

Gol/Ruang

: Pembina (IV/a)

Jabatan

: Guru Pembina

Unit kerja

: SMP Negeri 2 Terara

3. Lokasi Penelitian : SMP Negeri 2 Terara

4. Lama Penelitian : Empat bulan ( Desember 2006 s/d Maret 2007)
5. Biaya Penelitian : Mandiri

Mengetahui,
Kepala Sekolah
SMP Negeri 2 Terara

Rarang 24 Maret 2007

Peneliti,

MASHUDI, S.Pd
NIP. 131565838

SAADAH, A.Md.
NIP. 131256214

Laporan Peneltian Tindakan Kelas ini telah didokumentasikan dan dapat dibaca
secara bebas di Perpusatakaan SMP Nehgeri 2 terara dengan No. Induk 849
Petugas Pustaka

LALU SUBANDI
NIP. 131588096

ii

ABSTRAK
Kehadiran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di sekolah yang nota bene merupakan
nama baru dari Pendidikan Moral Pancasila serta Pendidikan Pancasila dan
Kewaganegaraan, tidak serta-merta membuat antusiasme dan partisipasi siswa dalam
pembelajaran PKn menjadi meningkat. Hal ini terlihat dari sikap belajar siswa di kelas
yang secara umum lebih memilih Duduk, Dengar, Catat. Strategi atau pendekatan
pembelajaran guru sering kali ditengarai sebagai penyebab timbulnya masalah tersebut
dan pada gilirannya prestasi belajar siswalah yang menjadi taruhannya.
Penelitian Tindakan Kelas ini bertujuan mengoptimalkan keterlibatan siswa dalam
pembelajaran PKn khususnya dalam pembelajaran Hak Asasi Manusia (HAM);
meningkatkan strategi pembelajaran guru; meningkatkan antusiasme dan sikap positif
siswa terhadap belajar Pkn termasuk meningkatkan prestasi belajarnya. Penelitian ini
dilakukan dalam dua siklus dan masing-masing siklus terdiri dari tiga kali tatap muka.
Penelitian ini dilakukan di kelas VIIC SMP Negeri 2 Terara pada semester dua tahun
pelajaran 2006-2007 dengan pokok bahasan HAM. Data hasil penelitian diambil dengan
menggunakan lembar observasi dan skala sikap.
Dari pengolahan dan analisis data, ditemukan bahwa melalui pendekatan AuditoriSomatis-Visual-Intelektual, angka keterlibatan siswa dalam pembelajaran (HAM)
mencapai optimalisasi 73.56% pada siklus I dan 78.16% pada siklus II, dalam arti telah
mencapai kriteria yang telah ditetapkan yaitu 73.33%. Strategi pembelajaran guru
meningkat karena guru lebih kreatif dan inovatif dalam mengelola pembelajaran. Sikap
dan pengalaman belajar siswa juga sangat positif dan berada dalam kategori baik yakni
mencapai 75.93%. Selain itu, meskipun tidak dilaporkan, prestasii belajar siswa telah
mencapai ketuntasan 80.72% jauh di atas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang
ditetapkan yakni 72%. Hanya saja masih terdapat lima orang siswa (17.24%) yang belum
tuntas.
Kata Kunci:

Keterlibatan siswa dalam pembelajaran, pendekatan auditori-somatisvisual-intelektual,sikap dan pengalaman belajar.

iii

KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, karena dengan karunia-Nya jua Laporan
Penelitian Tindakan Kelas yang berjudul Mengoptimalkan Keterlibatan Siswa
Kelas VII C SMP Negeri 2 Terara Dalam Pembelajaran Hak Asasi

Manusia

Melalui Pendekatan Auditori-Somatis-Visual-Intelektual , ini dapat diselesaikan.

Laporan Penelitian Tindakan Kelas ini diajukan sebagai bukti telah
dilakukan kegiatan pengembangan profesi guru di SMP Negeri 2 Terara.
Meskipun sangat sederhana dan banyak kekurangan laporan ini diharapkan dapat
memberikan sumbangan bagi peningkatan profesionalisme guru.
Kepada semua pihak yang telah membantu, penulis menyampaikan terima
kasih yang sebesar-besarnya, terutama kepada :
1. Bapak Masyhudi, S.Pd. ( Kepala SMP Negeri 2 Terara ) yang telah
meluangkan waktunya dalam beberapa kali tatap muka melakukan
observasi dan refleksi kegiatan pembelajaran.
2. Bapak/Ibu Guru SMP Negeri 2 Terara yang telah menyumbang saran
dan masukan bagi peningkatan pembelajaran.
3. Saudara Mispayandi dan Saopi Ansori, ST yang telah membantu peneliti
dalam bidang pengetikan dan jasa dokumentasi kegiatan pembelajaran.

Akhirnya Semoga KTI ini bermanfaat bagi peningkatan pembelajaran, khususnya

di SMP. Amin

Tantang-Rarang, 24 Maret 2007

Penulis

iv

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ...........................................................................

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................

ii

ABSTRAK ..............................................................................................

iii

KATA PENGANTAR .............................................................................

iv

DAFTAR ISI ...........................................................................................

DAFTAR TABEL ................................................................................... vii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................ ix

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................

A. Latar Belakang ...........................................................................

B. Identifikasi masalah....................................................................

C. Pembatasan Masalah dan Rumusa Masalah ................................

D. Tujuan dan Manfaat Penelitian ...................................................

E. Hipotesis Tindakan ....................................................................

BAB II KAJIAN PUSTAKA ...................................................................

A. Hakekat Pendekatan Auditori-Somatis-Visual-Intelektual ..........

B. Landasan Berfikir Penerapan Pendekatan Auditori-SomatisVisual-Intelektual dalam Pembelajaran .......................................

C. Penerapan Pendekatan ASVI dalam Pembelajaran ......................

13

D. Optimalitas Keterlibatan Siswa dalam Pembelajaran ..................

17

E. Kerangka Berfikir.......................................................................

18

BAB III METODE PENELITIAN ...........................................................

21

A. Setting Penelitian ......................................................................

21

B. Objek Penelitian .........................................................................

21

C. Teknil Pengumpulan Data ..........................................................

21

D. Teknik Analisis Data ..................................................................

22

BAB IV HASIL PENELITIAN ...............................................................

23

A. Gambaran Umum Penelitian .......................................................

23

B. Penjelasan Per Siklus..................................................................

24

C. Proses Analisis Data ..................................................................

28

D. Data Hasil Penelitian dan Pembahasan .......................................

29

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN....................................................

34

A. Kesimpulan ................................................................................

34

B. Saran ..........................................................................................

35

DAFTAR PUSTAKA................................................................................... 36
LAMPIRAN.................................................................................................

38

vi

DAFTAR TABEL

1 Elaborasi Penerpan Pendekatan ASVI dalam Pembelajaran ..................

16

2 Pelaksanaan Siklus I.............................................................................

24

3 Pelaksanaan Siklus II ...........................................................................

26

4 Keterlibatan Siswa dalam Pembelajaran ...............................................

30

5 Rekapitulsai Ketrampilam

Guru

mengelola Pembelajaran dengan

PendekatanASVI ..................................................................................

31

6 Sikap dan Pengalaman Belajar Siswa dalam Pembelajaran HAM .........

32

vii

DAFTAR GAMBAR
1 Persentase kekuatan mengingat informasi dari modalitas belajar siswa...

12

2 Siklus belajar empat tahap.........................................................................

14

3 Skema rekayasa pembelajaran dengan pendekatan ASVI.........................

19

viii

DAFTAR LAMPIRAN

1 Lembar Observasi Keterlibatan Siswa dalam Pembelajaran ..................

39

2 Lembar Observasi Ketrampilan Guru Meneglola Pembelajaran ............

42

3 Skala Sikap...............................................................................................

45

4 Foto-foto Kegiatan Guru dan Siswa.........................................................

46

5 Contoh Kegiatan siswa

sebelum

pembahasan macam-macam HAM

melalui Media Gambar.............................................................................

51

ix