CRITERIOS DE REPETICIN AL FINAL DEL CICLO A la hora de decidir la promocin o no de un/a alumno/a al trmino de un ciclo, se considerarn tres aspectos:

Nivel de competencia curricular. Desarrollo fsico y grado de madurez mental. Grado de socializacin en su aula.

Asimismo, se tendrn en cuenta tambin estos otros puntos: 1. Repetir es un derecho y no un castigo. Es una nueva oportunidad para nios/as con dificultades. 2. El apoyo de las familias es fundamental, ya que su actitud determinar el xito o el fracaso de la repeticin. 3. No se considerar conveniente la repeticin del alumno/a si, an previendo la recuperacin de su desfase curricular con un ao ms de permanencia en el ciclo, los otros dos aspectos han sido evaluados de forma negativa. 4. Se valorarn tambin las dificultades del grupo al que se incorporara el alumno/a en caso de repetir. 5. Teniendo en cuenta todo lo anterior, si un alumno debe repetir lo har lo antes posible: en 2 de primaria si es posible.

CRITERIOS DE CALIFICACIN Los criterios de calificacin que se van a aplicar son: Dada la especial naturaleza del rea a la hora de calificar ser la prctica diaria la que determine las calificaciones, prestando una especial atencin al cumplimiento de los criterios de evaluacin mnimos. De esta forma podemos determinar que: El 80% de la calificacin depender del trabajo diario de las producciones del alumnado, (fichas de trabajo, cuadernos, etc.) las distintas habilidades, destrezas, juegos, etc. El 20% de la calificacin depender de aspectos actitudinales vinculados a la prctica educativa como son: el cumplimiento de reglas y normas, respeto a los compaeros, cooperacin, no tener conductas violentas o discriminatorias, el inters y el esfuerzo, etc. En las ocasiones que utilicemos sesiones o actividades de evaluacin valdrn un 30% del 80% de la prctica diaria. En las ocasiones que llevemos a cabo actividades del plan lector, de TIC o audiovisuales, supondrn igualmente un 10% del 80% de la prctica diaria.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN COMUNES A TODAS LAS REAS Recurrimos a instrumentos diversos para recoger los datos que nos permiten hacer una evaluacin ms ajustada y significativa de cada alumno. Las caractersticas propias de cada grupo y sus necesidades nos llevan a priorizar unos instrumentos u otros o a modificar su contenido dependiendo del caso. Ajustndonos a nuestro Proyecto Educativo nos apoyamos en diversas estrategias que favorecen la evaluacin continua: 1. Evaluacin inicial: Quedan establecidas una serie de pruebas iniciales que sirven como punto de partida para planificar el curso y la actuacin concreta con cada alumno. 2. Establecemos las actividades a travs del Plan de Trabajo quincenal que revisamos diariamente. Funciona como eje fundamenta de la evaluacin y registro tanto por parte del alumno como de los profesores que intervienen, llegando hasta las familias. 3. Recogemos datos relevantes mediante la observacin directa. 1. Elaboramos un registro de actividades concretas y significativas dentro de las distintas reas. Estas actividades aportan datos significativos con respecto a las distintas reas.: textos escritos, retos matemticos, investigaciones de Conocimiento del Medio, trabajos en equipo 4. Seleccin Comprueba: pruebas concretas de carcter oral o escrito al finalizar los distintos planes de trabajo o, de forma eventual, al finalizar los distintos trimestres. 5. Revisamos situaciones que requieren la evaluacin de especialistas y tutores en las reuniones semanales de Ciclo. 6. Propiciamos la autoevaluacin de los alumnos y el seguimiento por parte de las familias a travs del registro quincenal del plan de trabajo y de las tutoras y entrevistas que mantenemos a lo largo de todo el curso. As mismo, en cada una de estas actuaciones tenemos en cuenta aspectos fsicos, emocionales y de interaccin social, adems de los aspectos propiamente conceptuales que marca el currculum.

CRITERIOS DE PROMOCIN DEL REA DE LENGUA PARA EL 3er CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA CRITERIOS DE PROMOCIN DE LENGUA 1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Comprender el sentido global de los Comprensin oral de textos orales, reconociendo las ideas cuentos e principales y secundarias e identificando instrucciones. segundas intenciones, ideas o valores no explcitos. Narrar, explicar, describir, resumir y Expresin oral en la exponer opiniones e informaciones en asamblea de clase. textos diversos, de forma ordenada y Exposiciones y adecuada. conferencias dirigidas al grupo clase sobre un tema preparado. Leer textos sencillos con soltura Pruebas de velocidad teniendo en cuenta la pronunciacin, lectora. ritmo y entonacin adecuada al contenido. Reconocer el sujeto y el predicado de Fichas del plan de una oracin y los diferentes tipos de trabajo palabra (nombre, verbo, adjetivo, artculo), la variacin de las mismas (gnero, nmero,... ) En la elaboracin de los textos escritos Dictados del plan de lograr la utilizacin de una ortografa trabajo adecuada utilizando con soltura el Textos compuestos diccionario para resolver dudas. para el plan de trabajo Elaboracin de la noticia para el plan de trabajo Elaborar distintos tipos de textos con Dictados del plan de extensin y creatividad, usando los trabajo procedimientos de planificacin y Textos compuestos revisin de los textos, as como las para el plan de trabajo normas gramaticales y ortogrficas y Elaboracin de la cuidando la caligrafa, el orden y la noticia para el plan de presentacin. trabajo Creacin de cuentos para el plan de trabajo

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CRITERIOS DE PROMOCIN DEL REA DE MATEMTICAS PARA EL PRIMER 3er DE EDUCACIN PRIMARIA INSTRUMENTOS DE EVALUACIN 1. Leer, escribir y ordenar nmeros Juegos con material naturales y decimales, indicando el manipulativo (regletas, valor posicional de sus cifras. bloques multibase), cuadernillos 9 y Medio, fichas de numeracin. CRITERIOS DE PROMOCIN 2. Realizar operaciones fracciones y decimales. con Fichas de clculo, pruebas especficas, tareas en la pizarra y en los cuadernos, cuadernillos de clculo

3. Realizar clculos numricos Sesiones de clculo mental y mediante diferentes cuadernillos 9 y medio. procedimientos (mentales, tanteo, calculadora, algoritmos) aplicando estrategias adecuadas. 4. En un contexto de resolucin de problemas sencillos, anticipar una solucin razonable y buscar los procedimientos matemticos ms adecuados para abordar el proceso de resolucin. Valoracin de las fichas de problemas y la resolucin de los problemas matemticos que surgen diariamente en el aula.

5. Nombrar y reconocer las figuras Manipulacin de juegos planas y tridimensionales y los relacionados con el tema cuerpos geomtricos regulares. (geoplanos, tangram, cajas con desarrollo de cuerpos, modelos para construirlos, geomtricos, bloques lgicos, etc.) y fichas de trabajo relacionas con el tema. 6. Reconocer y utilizar unidades de Experiencias concretas de longitud, capacidad, masa, medidas del entorno, fichas superficie y las relaciones entre de trabajo ellas, haciendo estimaciones y utilizando las unidades e instrumentos ms adecuados

CRITERIOS MNIMOS DE PROMOCIN CONOCIMIENTO DEL MEDIO 3ER CICLO

1. Conocer la estructura de los seres vivos (animales y plantas), as como las relaciones que se establecen entre ellos. 2. Identificar y localizar los principales rganos implicados en la realizacin funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo las relaciones que existen entre ellos. 3. Estudio o conocimiento de los aspectos bsicos de la historia de Espaa: Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad moderna y Edad Contempornea. 4. Conocer y localizar en un mapa las distintas Comunidades Autnomas, sus capitales y sus provincias. As como los principales paisajes del territorio espaol analizando, valorando o criticando el impacto de la accin humana sobre el territorio.