DIARIO DE CAMPO 7 NOMBRE: Vilma Portugal Herrera LUGAR : AULA : I.E.

40029 N 6 Analiz mi prctica pedaggica, identificando los temticas recurrentes.

DESCRIPCIN INTERPRETACION REFLEXIN

FECHA :

29 04 2013

El 30 de abril a las 7.35 de la maana, ingresamos al aula desarrollamos las actividades permanentes. Saludo a mis alumnos cordialmente y ellos responden de la misma manera Coloca en la pizarra dibujos grandes y pequeos, bonitos feos, etc. en mi mesa coloco un carrito grande y otro pequeo y les invito a observar se les pide y se les pregunta si hay alguna diferencia entre las figuras se quedan en silencio por un momento y Milagros levanta la mano dice unos son chiquitos y otros son grandes tambin hay feos y bonitos Luis dice son contrarios, Fernanda dice son diferentes Les digo que hoy nos divertiremos con diferentes palabras Se les reparte papelitos donde esta escritas palabras opuestas entre si como por ejemplo Ordenado y desordenado Blanca pregunta Qu haremos con estas palabras La mayora responde-seguro que escribiremos oraciones Les indico que cada persona debe buscar a la persona que le toco la palabra contraria u opuesta Buscan entre sus compaeros las palabras antnimas de las que tienen. Yelca Marco, Edgar Ariana, tienen dificultad para leer y desconocen el significado de algunas palabras. Les indico que deben leer nuevamente en voz alta y buscar a sus parejas, al termino indico que coloquen en la palabra estas palabras con su opuesto y les

Inseguros tienen dificultad para leer con fluidez y desconocen el significado de algunas palabras

pregunto qu palabras son estas? La mayora las relaciona con las palabras sinnimas y recordamos que los sinnimos tiene igual significado pero diferente escritura pero los antnimos tienen significados opuestos. Luego presento en un papelote:

La fiesta desorganizada el sbado fui a un baile muy organizado. Asisti la veloz tortuga con la lenta ardilla, bailando de maravilla . El honrado zorro con la callada cotorra comiendo mazamorra. El enorme ratn y la jirafa pequea, llegan en un camin y en la orquesta tocaba un flaco gorrin. La mayora de los nios tiene cierta dificultad, no lo hacen de manera fluida , deletrean mucho. Una vez que leen les pregunto: - Porqu dicen que es una fiesta desorganizada?_ Muchos nios quieren participar, Joseph dice: porque haba mucha bulla- , Luis dice tambin mucho desorden, se nota que no entienden muy bien lo que leen, arasheli participa y dice: -profesora los animales son todo lo contrario porque no hay ratn grandazo y las tortugas no son veloces- , rsula responde si , estn usando palabras co0ntrarias o sea antnimos. Participo y les digo que efectivamente se trata de palabras antnimas. Entonces Qu sern palabras antnimas? Jean Pierre responde:-Son aquellas que tienen significado opuesto o contrarioLes pido que reescriban el texto pero cambiando las palabras resaltadas con su respectivo antnimo. Luego cada equipo lee lo que ha escrito y se nota que lo hacen deletreando, les falta seguridad y fluidez al leer los textos. Se les pide que escriban diez palabras con su respectivo antnimo y luego que salgan a leer, se notan muchas faltas ortogrficas, se les reparte fichas de aplicacin para desarrollarla en clase luego hacemos la coevaluaci{on, calificndose unos a otros. tanto en la lectura como en la escritura, respondiendo a las siguientes interrogantes: lee con claridad y fluidez? Escribe correctamente? Reco0noce las ideas principales? Comprende lo que lee? Etc.

la mayora de alumnos deletrean al leer, son muy lentos en su lectura -Les falta fluidez y seguridad en la lectura de los textos. -No comprenden muy bien lo que leen.

Escriben con mucha lentitud y con muchas faltas ortogrficas.

Se les deja como, trabajo de extensin que escriban palabras que empiecen con: In im des leen ante la ,clase y buscan sus posibles antnimos. Se les pide que escriban un texto empleando las palabras escritas anteriormente y as concluimos con las clases de comunicacin.

IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA Los nios tienen dificultades para leer con fluidez y entonacin adecuada Qu debo hacer para conseguir la lectura fluida , la entonacin adecuada y mejorar la comprensin lectora en mis nios? Categoras Estrategias didcticas Cohesin Trabajo e equipo Material Educativo Subcategoras Estrategias de entonacin Redaccin Comunicacin de ideas Textos contextualizados Las TIC Material impreso Textos diversos