NUEVAS

TECNOLOGÍAS
APLICADAS A LA
PROYECTO INTEGRADOR

Materia:
NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS
A LA EDUACIÓN

Alumno:
Antonio Cruz Torres
Marcruz61@gmail.com
Sede: Ocotlán Jalisco

Introducción

Antonio Cruz Torres Página 1

El dar clases en el salón de clases, práctica cotidiana del docente
durante todos los días de su desempeño como profesor.

Cada año o cada semestre tiene que impartir las mismas materias con
alumnos nuevos o quizá volver con ellos después de haberles impartido
alguna asignatura durante algún ciclo escolar anterior. Volver a retomar
los programas, dar los encuadres, iniciar el curso escolar, y manos a la
obra, o ¿tecnologías a la obra?.

De alguna manera son ciclos repetitivos pero diferentes, o sea que

mantienen un patrón en su estructura. Fundamento que da origen a la
creación de algún manual instruccional, o mejor dicho, es tiempo de
hacer uso de las nuevas tecnologías.

Ante esta situación se genera la necesidad de tener algún documento

guía que permita facilitar proporcionar la información básica y particular
de la asignatura que se imparte. Este documento ayudará a facilitar el
proceso de enseñanza – aprendizaje, haciendo más fluida la
comunicación, y con el gran compromiso de que este documento
fortalezca el aprendizaje del estudiante, y que pueda ser expuesto de
una manera más simple y clara de parte del docente.

En estos tiempos, la elaboración de estos documentos se hace o debe

de hacerse aplicando las nuevas tecnologías, como por ejemplo: Word,
Excel, power point, adobe reader, Internet, entre otros medios que
permiten la elaboración de un documento.

Ya que con el tiempo de alguna manera se va puliendo la técnica de

impartir una asignatura, también se va generando a lo mejor de manera
inconsciente una instrucción que poco a poco se mejora, pero sin ningún
soporte, o dicho de otra manera ningún documento que contenga dichas
instrucciones.

Por todo lo descrito, nace la necesidad de obtener documento que

respalde esta información. Por lo que en este proyecto se intentará
hacer ese documento que contenga la información o mejor dicho la
instrucción para cualquier asignatura: matemáticas, física, química,
español, filosofía, calculo, . ...

Con esta guía instruccional elaborada mediante las nuevas tecnologías,

se acabara todas esas ambigüedades que se han tenido en tiempo atrás.
Iniciando una nueva generación en el proceso de enseñanza –
aprendizaje.

Antonio Cruz Torres Página 2

De ahora en adelante, solo bastará un breve comentario después de
haber expuesto o mostrado mediante las nuevas tecnologías las
instrucciones correspondientes para informar del contenido de la
asignatura, esto desde la información inicial como puede ser el
encuadre, contenido temático, bibliografías, material auxiliar, y sobre
todo las instrucciones de cada tema que contiene el programa, para
llevar acabo las actividades correspondientes.

Todo esto permitirá al docente, descansar de esa actividad cotidiana que

realiza frecuentemente sobre el pizarrón, pintarròn o exposición persona,
desde el inicio del ciclo hasta el final del mismo. Por parte del estudiante
tendrá una información más clara y precisa. Sabiendo que actividades
va a realizar con menos ayuda de parte del docente, lo que le permitirá
de alguna manera tomar su iniciativa propia sobre el aprendizaje.

En los ciclos próximos todo fluirá más sencillamente y mas claramente

tanto para el docente como para el estudiante.

Cada elemento del ciclo enseñanza – aprendizaje será más simple, sobre
todo para el docente, ya que no tendrá que preocuparse por saber que
es lo va ha decir, indicar, y sobre todo como lo va a decir y que decir.
Solo se apoyará en la guía instruccional o mejor dicho en material
didáctico elaborado con las nuevas tecnologías.

Esto permitirá utilizar el nuevo diseño por algún tiempo razonable, y

después de algún lapso considerado hacer algunos ajustes al diseño
inicial, actividad que será también de una manera rápida y sencilla.

Antonio Cruz Torres Página 3

 Marco Referencial
Este proyecto integrador: Nuevas tecnologías Aplicadas a la Educación.

En transcurso del tiempo el ser humano ha empleado diferentes

herramientas para salir al adelante.
Las herramientas utilizadas han tenido que ser creadas por el propio ser
humano, en los tiempos anteriores el desarrollo de estas herramientas
fue muy lento y de alguna manera austera, por lo mismo de la falta de
técnicas o utensilios austeros.

Conforme ha pasado el tiempo, el ser humano ha venido perfeccionado

las técnicas de procesos y de trabajo, así como, las herramientas
necesarias para desempeñar sus propias tareas.

En el siglo XX, se presentó un gran avance en las tecnologías mundiales,

facilitando el trabajo del ser humano. Por ejemplo:

El tractor (1900)

Electrocardiograma (1903)

Secador de pelo (1920)

Televisor (1925)

Nylon (1934)

Fotocopiadora (1938)

Calculadora electrónica (1946)

Computadora (1946)

Tarjeta de crédito (1950)

Central nuclear (1954)

Lycra (1959)

Procesador de textos (1964)

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Reloj digital (1971)

Código de barras (1973)

Tarjeta inteligente (1982)

Realidad virtual (1990)

Identificador de voz (1990)

En las últimas décadas se han presentado varios inventos o mejoras a

los anteriores, ha despegado la tecnología, todos los equipos se han
reducido de tamaño, los autos, la maquinaria industrial, equipos de
comunicación: teléfono, radio comunicación, las calculadoras, las
computadoras, . . .

Se ha facilitado la adquisición de maquinaria y equipo moderno, hoy en

día se ha se aplica mucho la tecnología en muchos giros, industria,
comercio, servicios, gobierno, la educación y demás ambientes.

La tecnología en el aspecto educativo, en los últimos años se ha venido

utilizando más y más, y cada día hay más tecnología dedicada a la
educación: proyectores, computadoras, copiadoras, calculadoras,
pizarrones inteligentes, videos, etc., equipo que está disponible para
cualquier ámbito de la educación. Solo falta la voluntad y el deseo de del
personal docente para que haga uso de la Nueva Tecnología aplicada a
la Educación.

La tecnología esta a tu alcance, aplícala.

Detección de Necesidades
Antonio Cruz Torres Página 5
Las nuevas tecnologías, una necesidad de hoy en día.

Tecnología:

Conjunto de conocimientos y procesos que emplean para la fabricación

de maquinaria, equipo y servicio. Que permiten realizar al ser humano
sus actividades con mayor sencillez y rapidez.

Nuevas tecnologías:

Todos aquellos recursos físicos o intangibles, que se encuentran a

disposición del ser humano para su utilización. Permitiéndole ser más
productivo en todos los sentidos ámbitos.

El ser humano siempre ha buscado la comodidad, o mejor dicho,

siempre ha buscado como hacer las cosas de manera más simple y con
menos tiempo, resultando estas más económicas.

Desde sus inicios el hombre ha empleado la inteligencia buscando

formas de agilizar sus trabajos, desde los aspectos más rudimentarios
hasta los más complicados. Y siempre ha encontrado una respuesta
favorable, en algunas ocasiones ha encontrado más de lo que ha
buscado. Por lo tanto se ha motivado ha seguir buscando mejorías a sus
actividades cotidianas.

Algunas tecnologías importantes de todos los tiempos se pueden

mencionar como por ejemplo:

Pinceles (18,000 a C)

Para poder expresar sus ideas y sentimientos en forma gráfica o

simbólica.

Vasija de arcilla (10,500 a C)

Poder guardar y transportar líquidos,

Redes de pesca (10,000 a C)

Facilidad para pescar más en menos tiempo y menos personas.

Peine (8,000 a C)

Poder alinear algunos productos, o bien poder acomodarlos,

simplificando ampliamente su trabajo
Antonio Cruz Torres Página 6
Rueda (5,500 a C)

Transportar grandes volúmenes, simplificar algunos procesos

Arado (3,500 a C)

Sembrar más rápidamente y mayores extensiones e terreno.

Escritura cuneiforme (3,300 aC)

Poder escribir, guardar informaciones, enviar mensajes impresos

Ábaco (3,000 a C)

Poder contar de una manera más simple

Calendario (1,747 a C)

Contar y registrar el tiempo

Moneda (600 a C)

Forma de tratar en unidades, intercambios de productos

proporcionalmente

Entre otros tantos inventos, o mejor dicho tecnologías.

Analizando detenidamente los inventos descritos en los renglones

anteriores, desde aquellos tiempos ya re realizaban actividades o
funciones que actualmente se realizan con nuevas tecnologías. Como
por ejemplo:

Escritura – procesador de palabras

Escritos – impresiones

Ábaco – calculadora – Excel

Como se puede observar, siempre ha existido o siempre se ha generado

la nueva tecnología, o siempre se ha utilizado la nueva tecnología en
todos los ámbitos.

Como es sabido por todos, el ser humano siempre a buscado la forma de

hacer las cosas de manera más fácil, más rápidamente y de l manera
más económica. Aunque en un principio los productos son caros, en
poco tiempo estos se abaratan y se ponen a disposición del público en

Antonio Cruz Torres Página 7

general y a un precio accesible, de tal manera que cada día más y más
personas van adquiriendo sus equipos de trabajo en el ambiente que
cada uno de ellos labore.

En los últimos años las nuevas tecnologías han llegado a la educación,

desde los utensilios más básicos y simples hasta los más sofisticados.

Hoy en día se cuenta con una gran gama de productos dedicados a la

educación o bien con la aplicación en la educación.

Entre algunos productos que se pueden mencionar se encuentran:

La computadora:

Equipo que facilita la preparación de temas para la clase en diferentes

presentaciones, permitiendo ser más ágil la información, más
interesante la clase, siendo esta más sencilla de exponer para el
docente.

Software (paquete):

Word:

Procesador de textos, que permite hacer escritos desde simples hasta

extensos, con al facilidad de corregir de una manera muy sencilla y fácil,
entre algunas de las características con que cuenta este paquete se
pueden mencionar: cambiar de tipos de letra, tamaño, simple o con
negrilla, recta o inclinada, subrayado, texto centrado, alineado a la
izquierda o derecha, se pueden enumerar los textos de forma
automática, se aplican viñetas, se puede revisar la ortografía, se pueden
trabajar tablas, colores de letras, se pede trabajar una o mas columnas ,
se pueden incluir imágenes, . . . .

Excel:

Hoja de cálculo: se pueden hacer operaciones , desde una simple suma

o resta, hasta calcular el valor de funciones diversas, se puede redactar,
hacer graficas, poner condiciones, usar números o textos en color, o
negrillas, cursiva, datos centrados, adecuar cuadricula, se puede
corregir, se usan tamaños diferentes de datos, se pueden subrayar
textos importantes, se pueden incluir imágenes . . . .

Power point:

Antonio Cruz Torres Página 8

Paquete que permite trabajar con presentaciones (diapositivas), la cual
puede se r formada con texto, gráficas, dibujos, imágenes, videos, voz,
se pueden presentar fotos. . . .

Para la presentación de las diapositivas se puede elegir entre una gran

variedad de diseños, la que más guste.

Normalmente los textos son pequeños, se pueden usar colores, viñetas,

tamaños y tipos de letras, negrillas.

Existen más paquetes que pueden usarse en la educación como: Access,

flash, adobe reader, office Publisher, etc.

Internet:

Es una red de información de gran tamaño, a la cual se puede acceder

de manera simple y rápida.

Se debe de tener un contrato de servicio con alguna compañía de este

giro.

En la red se puede encontrar información de todo tipo y género, esta

información permite realizar los trabajos del docente o la tarea del
estudiante.

Impresora:

Permite transmitir a forma grafica los trabajos realizados en la

computadora, para que se tengan en forma física, los trabajos pueden
ser en blanco y negro o a todo clor.

Proyector (cañón):

Equipo que permite transmitir las imágenes y sonidos, que se tienen

cargados en los trabajos que se van a exponer, permitiendo la
proyección ver en forma aumentada la pantalla de la computadora,
pudiendo apreciar mas cómodamente la información presentada. La
proyección se realiza sobre una pantalla especial, o sobre una
superficie liza preferentemente para una mejor nitidez.

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Memoria usb:

Equipo de tamaño reducido que permite guardar gran cantidad de todo

tipo de información, la capacidad depende de la propia memoria, la cual
puede ser desde 1 gb, hasta 4 gb, o mayor capacidad.

La memoria permite transportar la información cualquier parte y de

manera sencilla.

Pizarrón inteligente:

Este pizarrón se encuentra conectado a la computadora con un software

especial, el cual permite escribir sobre este con un marcador también
especial, la información que se va escribiendo en el pizarrón se va
también guardando en la computadora de la cual se puede disponer
posteriormente.

Como se ha mostrado, existe una gran variedad de herramienta de la

nueva tecnología las cuales están esperando poder contribuir en esta
nueva era de la educación

A manera de ejemplo de las nuevas tecnologías aplicadas a la

educación, se describe la aplicación en l a materia de Geometría
analítica impartida en el Bachillerato General en la preparatoria de la
ciudad.

El manejo de Geometría Analítica, se imparte a nivel medio superior en

bachillerato general.

Esta asignatura esta dirigida a la población estudiantil del bachillerato

general del nivel medio superior, en la Preparatoria de la ciudad. A esta
preparatoria acuden estudiantes de toda la región ciénaga y en su gran
mayoría con estudiantes de Ocotlán.

En cada ciclo escolar se tienen de tres a seis grupos en que curan esta
asignatura tanto en el turno matutino como en el vespertino, los grupos
son formados con capacidad de veinte a cuarenta y cinco alumnos, las
edades de los alumnos oscila entre los quince y dieciocho anos, con
aspectos sociales muy diversos, y con arraigo a sus costumbres.
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Los alumnos provienen de secundarias técnicas, federales,
telesecundaria y colegios particulares.

Se puede concluir que la población estudiantil es muy diversa, tanto en

su aspecto social como en el cultural, y su nivel de estudios.

Por lo antes descrito, se puede mencionar que la necesidad de tener un

modelo instruccional y nuevas tecnologías es muy grande, y con la
finalidad de tratar de homogenizar la enseñanza de esta asignatura. A
todas estas variantes se le debe de abonar también las características
tan diversas y personales de los docentes que imparten esta materia.
Que aunque son los mismos programas para todos cada quien los
visualiza de una manera muy particular.

Para finalizar se hace resaltar la necesidad de contar con un modelo

instruccional y nuevas tecnologías con la finalidad de seguir mejorando
la calidad de enseñanza – aprendizaje en la Preparatoria de la cidad.

Propuesta del diseño

I. Objetivos de aprendizaje

a) Objetivos declarativos

Al finalizar el ciclo escolar el alumno deberá tener la capacidad y la habilidad de

reconocer, identificar y hacer los trazos requeridos de los elementos, conceptos o
componentes de la Geometría Analítica con la ayuda de las nuevas tecnologías.

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 b) Objetivos procedimentales

El alumno deberá saber manejar los componentes del estuche de geometría tales
como escuadras, escalas, transportado, compás, uso de la calculadora, y muy
especialmente los trazos con ayuda de las nuevas tecnologías, así como también
el poder hacer cualquier trazo al que se refiera de la geometría analítica.
Cualquier análisis matemático que se requerido en esta asignatura.
Sabrá analizar los problemas, desarrollar su algoritmo y obtener su solución,
mediante el uso de herramientas y equipo necesario de las nuevas tecnologías.

c) Objetivos actitudinales

El estudiante tendrá la capacidad de desarrollar cualquier actividad que los

problemas o ejercicios de esta asignatura requiera.
Tendrá la destreza y habilidad plena de manejar el estuche de geometría que
consiste en compás, transportados, escuadras, escala, calculadora, las nuevas
tecnologías, y cualquier otra herramienta requerida para manifestar sus actitudes
sobre el manejo de la Geometría Analítica.

II. Principales temas de la asignatura

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 Geometría Analítica

1 Coordenadas
2 Coordenadas

Polares

 Coordenadas de un punto Rectangulares

 Conversión de  Coordenadas de un punto

coordenadas
 Conversión de coordenadas entre
 Lugares geométricos coordenadas

 Lugares geométricos

 División de un segmento en una

3 La recta y la circunferencia razón dada

4 Cónicas
 Pendiente y ángulo de inclinación

 Ecuación de la recta y familia de rectas

 Parámetros de circunferencias
 Definición de cónicas
 Ecuación de la circunferencia
 Ecuación de cónicas

 Elementos de las cónicas

III. Guías instruccionales

A. Guía 1 El plano cartesiano

1. Abre una página de Excel

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 2. Forma una cuadricula simétrica
a. Selecciona toda la pantalla
b. Clic en formato
c. Clic en columna, selecciona ancho
d. Indica con numero 2.5, (ancho de columna)
3. Traza una línea horizontal de 20 cuadriculas al centro de la hoja
4. Marca la mitad de la línea horizontal que trazaste
5. Ahora traza otra línea de 20 cuadriculas en forma vertical, de tal
forma que coincidan los puntos medios de las dos líneas.
6. Escribe: en la parte superior derecha primer (I) cuadrante, en la parte
superior izquierda segundo (II) cuadrante, en la parte inferior
izquierda tercer (III) cuadrante, en la parte inferior derecha cuarto (IV)
cuadrante.
7. Traza una flecha que señale el punto en que coinciden los puntos
medios de las líneas que trazaste, y a un costado de la flecha
escribe: origen.
8. Al final de la línea del lado derecho escribe el signo más seguido de
una equis.
9. Al final de la línea del lado izquierdo escribe el signo menos seguido
de una equis.
10. Por encima de la línea horizontal escribe: eje de abscisas, nombre
que recibe el eje de las equis.
11. Al final de la línea en la parte superior escribe el signo más seguido
de una ye.
12. Al final de la línea en la parte inferior escribe el signo más menos de
una ye.
13. Debajo de la escritura del punto once, escribe eje de ordenadas,
nombre que recibe el eje de las yes.
14. En el espacio del primer cuadrante escribe: paréntesis que abre,
signo más, coma, signo más, paréntesis que cierra. Los signos que
escribiste son los signos que de los valores de equis y de ye, para
que puedan ubicarse en el primer cuadrante.

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 15. En el espacio del segundo cuadrante escribe: paréntesis que abre,
signo menos, coma, signo más, paréntesis que cierra. Los signos
que escribiste son los signos que de los valores de equis y de ye,
para que puedan ubicarse en el segundo cuadrante.
16. En el espacio del tercer cuadrante escribe: paréntesis que abre,
signo menos, coma, signo menos, paréntesis que cierra. Los signos
que escribiste son los signos que de los valores de equis y de ye,
para que puedan ubicarse en el tercer cuadrante.
17. En el espacio del cuarto cuadrante escribe: paréntesis que abre,
signo más, coma, signo menos, paréntesis que cierra. Los signos
que escribiste son los signos que de los valores de equis y de ye,
para que puedan ubicarse en el cuarto cuadrante.
18. Ya formaste el plano cartesiano.

B. Guía 2 El punto
1. Escribe la letra pe “P” mayúscula seguida de un paréntesis que abre,
luego la letra equis “X”, una coma, luego la letra ye “Y”, y finalmente
el paréntesis que cierra.
2. Debajo de lo que acabas de escribir y tratando de que sea en el
mismo orden escribe: letra pe, paréntesis que abre, numero tres,
coma, número cuatro, y finalmente paréntesis que cierra.
3. Compara los dos puntos anteriores: pe con pe, paréntesis con
paréntesis, equis con tres, coma con coma, ye con cuatro,
paréntesis que cierra con paréntesis que cierra.

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 4. Analiza: ¿Cual el valor de equis y cual es el valor de ye?. A equis le
corresponde el valor de tres y a ye le corresponde el valor de cuatro.
5. La escritura del punto uno es la forma general de representar un
punto cualquiera en coordenadas cartesianas.
6. La escritura del punto dos es un ejemplo escribir un punto en
coordenadas cartesianas.

C. Guía 3 Trazo de un punto

1. Traza un plano cartesiano del tamaño suficiente para que pueda
contener el punto que vas a trazar.
2. Identifica el valor de equis y el valor de ye.
3. Sobre el eje “X” localiza el valor de acuerdo a su signo (izquierda
o derecha), y márcalo.
4. Sobre el eje “Y” localiza el valor de acuerdo a su signo (arriba o
abajo) y márcalo.
5. Coloca el perfil de una escuadra sobre el eje “X” y que te coincida
con este, que el cuerpo de la escuadra te queda al lodo contrario
de donde localizaste el valor de “Y”. Sujétala bien para que no se
mueva.
6. Empala la otra escuadra al nivel de la hoja de tu cuaderno y haz
que te coincida la esquina del ángulo recto con la marca que
hiciste sobre el eje “X”
7. Traza una línea auxiliar punteada desde el punto que marcase en
“X” hasta la marca del punto en “Y”, o un poco pasada.
8. Ahora, coloca el perfil de una escuadra sobre el eje “Y” y que te
coincida con este, que el cuerpo de la escuadra te queda al lodo
contrario de donde localizaste el valor de “X”. Sujétala bien para
que no se mueva.
9. Empala la otra escuadra al nivel de la hoja de tu cuaderno y haz
que te coincida la esquina del ángulo recto con la marca que
hiciste sobre el eje “Y”

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 10. Traza una línea auxiliar punteada desde el punto que marcase
en “Y” hasta que cruce con la línea que trazaste desde el punto
“X”.
11. Remarca el punto donde se cruzaron las dos líneas auxiliares.
12. Terminaste de hacer el trazo de un punto en el plano cartesiano.

D. Guía 4 Localización de un punto en el plano cartesiano

Coincide con la cuadricula
1. Escribe “P” seguida de paréntesis que abre
2. Por observación y guiándote con la cuadricula del cuaderno,
sigue la línea auxiliar desde la ubicación del punto hasta llegar al
eje “X” que indicara el valor corresponde a la abscisa, y anótalo
después del paréntesis que abre, después del valor escribe una
coma.
3. Por observación y guiándote con la cuadricula del cuaderno,
sigue la línea auxiliar desde la ubicación del punto hasta llegar al
eje “Y” que indicara el valor corresponde a la ordenada, y anótalo
después de la coma, finalmente escribe paréntesis que cierra.
4. Ahora ya tienes los datos que determinan la localización de un
punto.

No coinciden con la cuadricula

1. Coloca una escuadra de tal manera que un perfil de esta te
coincida con el eje “X”, y sujétala bien para que no se mueva.
2. Coloca el perfil de la otra escuadra, con cualquiera de los
perfiles laterales de la escuadra fija, y desliza la escuadra fija
de tal manera que quede visible el eje “X”, y mantén fija la
escuadra
3. Al nivel de la hoja embona el perfil de la otra escuadra de tal
manera el ángulo recto de la escuadra móvil que al frente de
ti.

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 4. Acomoda la escuadra móvil de tal manera que el perfil del
ángulo recto pueda coincidir con la línea auxiliar que va del
punto al eje “X”.
5. Sin mover tus escuadras traza una línea auxiliar del punto al
eje “X”.
6. Retira tus escuadras y lee el valor de “X”, lo más preciso
posible.
7. Escribe: “P”, seguida de un paréntesis que abre, seguido del
valor de “X” que acabas de leer, y después escribe una coma.
8. Ahora, Coloca una escuadra de tal manera que un perfil de
esta te coincida con el eje “Y”, y sujétala bien para que no se
mueva.
9. Coloca un perfil de la escuadra móvil, con cualquiera de los
perfiles laterales de la escuadra fija, y desliza la escuadra fija
de tal manera que quede visible el eje “Y”, y mantén fija la
escuadra
10. Al nivel de la hoja embona el perfil de la escuadra móvil de tal
manera el ángulo recto de la móvil que al frente de ti.
11. Acomoda la escuadra móvil de tal manera que el perfil del
ángulo recto pueda coincidir con la línea auxiliar que va del
punto al eje “Y”.
12. Sin mover tus escuadras traza una línea auxiliar del punto al
eje “Y”.
13. Retira tus escuadras y lee el valor de “Y”, lo más preciso
posible.
14. Termina de escríbelos datos del punto: escribiendo el valor de
“Y” que leíste en el punto anterior, finalmente cierra
paréntesis.
15. Ahora ya tienes los datos que determinan la localización de un
punto.

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http://www.slideshare.net/eus/mapa-pilares-de-la-educacion

http://www.redeseducacion.net/articulos/Los%20pilares%20de%20la%20
educacion%20Tedesco.pdf

http://www.sabersinfin.com/index.php?option=com_content&task=view&
id=56&Itemid=55

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