CURSO: 6 bsico SECTOR: Historia, Geografa y Ciencias Sociales TIEMPO: 90 minutos

CLASE: 1 EJE: Historia

FECHA: UNIDAD 4: Independencia y organizacin de la Repblica

Meta de la clase: Caracterizar la organizacin que desarroll Espaa en Amrica durante el perodo colonial, utilizando diversas fuentes histricas. Habilidades (disciplinares y cognitivas) Pensamiento temporal y espacial Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (aos, dcadas, siglos, perodos, hitos) y utilizarlos en relacin con la historia de Chile. Anlisis y trabajo con fuentes Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto histrico e infiriendo la intencin o la funcin original de estas fuentes. Pensamiento crtico Explicar las causas de un proceso histrico, reconociendo su carcter multicausal. Comunicacin Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema. Objetivos de Aprendizaje Identificar conocimientos previos vinculados con el perodo colonial. Comprender qu son las fuentes histricas y cmo se trabajan. Objetivos de Aprendizaje Transversales Dimensin cognitiva Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema. Dimensin socio-cultural Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los smbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nacin, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente.

Contenidos Evaluacin inicial Qu sabes? Unidad 4 Las fuentes histricas Aprendiendo tcnicas

Indicadores de evaluacin Describen el proceso de independencia. Caracterizan el perodo colonial en Chile y Amrica, contextualizando temporalmente su desarrollo. Definen conceptos relacionados con la organizacin de la corona espaola en Amrica. Relacionan imgenes asociadas al perodo colonial. Comprenden la importancia que tienen las fuentes histricas. Analizan fuentes iconogrficas del perodo colonial.

Inicio - Motivacin (20 minutos) - Para comenzar la unidad trabaje con la imagen de inicio, pregunte a los estudiantes: qu elementos de la imagen le llaman la atencin?, qu grupos sociales identifican?, cul es su vestimenta caracterstica?, qu rol cumple la bandera chilena?, a qu perodo hace referencia la imagen? Adems, pdales que se fijen en el autor de la imagen, el ttulo y el ao en que fue publicado el libro, con el fin de que contextualicen la fuente y el perodo de la historia al cual hace referencia. - Considere los conocimientos previos que poseen los estudiantes en relacin al perodo colonial. Para ello, invtelos a realizar la evaluacin Qu sabes? contestando de manera individual. Desarrollo - Actividades (50 minutos) - Detngase en el concepto de independencia que aparece en la pgina 201, explique que la independencia se refiere a la autonoma de las colonias americanas con respecto a la corona espaola, mencionando que quienes encabezaron ste proceso en Amrica fueron las oligarquas criollas. - Pida a los estudiantes que revisen en parejas las diferencias existentes entre una colonia y un estado independiente, mediante un esquema comparativo. Luego, elabore una lluvia de ideas en la pizarra y complemente la informacin entregada por los estudiantes, enfatizando que en el proceso de independencia no se crean automticamente los pases, sino que esta nomenclatura aparece con el paso del tiempo, en la medida en que se comienzan a formar las repblicas en los distintos territorios. - Con el fin de que los estudiantes elaboren una explicacin histrica de carcter multicausal con respecto al perodo colonial e independentista de Amrica, explique que ambos procesos estn relacionados desde una diversidad de factores, como por ejemplo, la motivacin econmica y poltica que tuvieron los criollos para defender la autonoma de las colonias americanas, buscando una mayor participacin en las decisiones que afectaban a su localidad. - Explique a los estudiantes que las fuentes histricas (evidencias) son fundamentales para la comprensin de los procesos histricos. Para ello, complemente la informacin que aparece en las pginas 202 y 203 del texto con el siguiente link: www.memoriachilencl/upload/mi2284-8.pdf (este sitio se sugiere solo para ser usado por la profesora o el profesor en la sala de clases y segn criterio de pertinencia), el cual hace nfasis en los procedimientos que se deben realizar para interpretar los documentos. Posteriormente, pida a los estudiantes que ejerciten estos pasos mediante la interpretacin de la fuente que aparece en la pgina 240 del texto. Cierre - Actividades (20 minutos) - Revise en conjunto con los estudiantes la actividad que aparece en la pgina 240: Prctica la tcnica, mediante la contextualizacin de la imagen, identificacin de su autor, el ao de publicacin del documento, lo que se est representando y su relacin con la elite del perodo colonial. Incorporacin TIC www.memoriachilencl/upload/mi2284-8.pdf Incorporacin Material Concreto

Recursos requeridos

Texto del estudiante: pginas 200-203

Texto del estudiante: pgina 240

Texto del estudiante: pginas 202-240