ES3DS.CCTAE3/M3/3P.SINF.SEC/CPTAI.

4PP
PROF. RENATO COSTA

CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO
TESTE DE AVALIAÇÃO ESCRITA Nº 3
Ensino Secundário/Curso Profissional de Técnico de Apoio à Infância

Prova Escrita de Consulta da Disciplina de Saúde Infantil

Turma I do 10º ano de escolaridade
Momento de avaliação formativa de maior peso (em termos de %) na conjuntura do documento que
suporta os correspondentes critérios de avaliação
Junho de 2009/3º período | 2008/09 | Duração: 80 min | 7 páginas

TOTAL
ITENS I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 II1 II2 II3 II4 II5 II6 II7 II8
(pontos)
COTAÇÕES
(pontos) 10 10 10 16 20 10 10 14 16 10 10 14 10 10 10 20 200

CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO

As classificações a atribuir às respostas são expressas em números inteiros e resultam da
aplicação dos critérios de classificação relativos a cada tipologia de itens:

 Itens de resposta fechada de escolha múltipla – classificação de 10 pontos/item;

As respostas em que é assinalada a alternativa correcta são classificadas com a cotação total do
item. As respostas incorrectas são classificadas com 0 %. Não há lugar a classificações intermédias.

 Itens de resposta fechada de “Sim/Não” (S/N) e/ou “Verdadeira/Falsa” (V/F) e/ou de

correspondência;
A classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho (vide tab. I).
As respostas em que todas as afirmações sejam identificadas como “Sim” ou “Não” e/ou como
verdadeiras ou falsas e/ou somente com um dos números da chave são classificadas com 0 pontos.
A repetição de letras das afirmações nos itens de correspondência por mais do que um número
da chave atribuída implica a anulação da classificação parcial relativa às frases em causa,
independentemente de uma das associações repercutidas efectuadas estar correcta.

Tabela I: descritores dos níveis de desempenho para respostas fechadas de S/N e/ou V/F e/ou de correspondência

Descritores
Nº de afirmações Classificação – Itens de Classificação – Itens de
NÍVEIS DE DESEMPENHO
assinaladas/correspondid V/F / S/N (pontos) correspondência (pontos)
as correctamente
4 7–8 16 14
3 5–6 11 9
2 3–4 5 5
1 0–2 0 0

 Item de resposta fechada de ordenamento (NÃO APLICÁVEL);

No item de ordenamento, é atribuída uma classificação de - se a sequência estiver integralmente
correcta.

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A este item, para além do atrás abordado, atribui-se uma classificação de - se a resposta de
ordenamento contiver, pelo menos, três afirmações iniciais sequenciadas correctamente.
Não atingindo a situação imediatamente descrita, classifica-se a resposta com -.

 Itens de resposta aberta;

Os critérios de classificação dos itens de resposta aberta apresentam-se organizados por níveis de
desempenho. A cada par de níveis de desempenho, corresponde uma dada pontuação percentual (v. tab.
IV).
Se a resposta contiver informação contraditória em relação a qualquer um dos tópicos
considerados correctos que sustentam o domínio específico da disciplina, é invalidada a classificação
parcial do tópico em questão.
As respostas, desde que correctas, podem não apresentar exactamente os termos e/ou as
expressões constantes dos critérios específicos de classificação, desde que a linguagem usada em
alternativa seja adequada e rigorosa.
Nos itens de resposta aberta, as que apresentem pontos de vista diferentes dos mencionados
naqueles critérios, mas que sejam considerados cientificamente válidos e devidamente fundamentados,
devem também ser classificados. Nestes casos, os elementos cientificamente válidos devem ser
classificados seguindo os mesmos procedimentos previstos para os descritores apresentados.
A classificação a atribuir traduz a avaliação simultânea das competências no domínio
específico da disciplina (v. tab. II) e no domínio da comunicação escrita em língua portuguesa (v. tab.
III).

Tabela II: descritores dos níveis de desempenho no domínio específico da disciplina

DESCRITORES
NÍVEIS DE
(Os tópicos relativos ao domínio específico da disciplina encontram-se discriminados nos
DESEMPENHO
critérios específicos de classificação)
3 A resposta contempla os três tópicos solicitados
2 A resposta contempla dois dos tópicos solicitados
1 A resposta contempla um dos tópicos solicitados
Se a resposta não atingir o primeiro nível deste domínio, a classificação é de 0 pontos, independentemente do nível de desempenho atingido na tab. III.

A avaliação das competências de comunicação escrita em língua portuguesa contribui para

valorizar a classificação atribuída ao desempenho no domínio científico-natural. Esta valorização é no
máximo de 20 % da cotação do item e faz-se de acordo com os níveis de desempenho a seguir descritos (v.
tab. III):

Tabela III: descritores dos níveis de desempenho no domínio da comunicação escrita em língua portuguesa

NÍVEIS DE
DESCRITORES
DESEMPENHO
Composição bem estruturada:
 Utilização de terminologia científica adequada;
3  Ausência de erros de sintaxe, de pontuação/ortografia;
 Ou com erros esporádicos, cuja gravidade não implique perda de inteligibilidade/rigor de
sentido.
Composição razoavelmente estruturada:
 Utilização ocasional de terminologia científica não adequada;
2
 E/Ou com alguns erros de sintaxe, de pontuação/ortografia, cuja gravidade não implique perda
de inteligibilidade/rigor de sentido.
Composição sem estruturação aparente:
 Utilização de terminologia científica não adequada;
1
 E/Ou presença de erros de sintaxe, de pontuação/ortografia, cuja gravidade implique perda
frequente de inteligibilidade/sentido.

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Tabela IV: cruzamento dos níveis de desempenho nos dois domínios abordados nesta tipologia de itens com as respectivas
classificações/par de item.
NOTA: nesta tabela, demonstra-se o tratamento das classificações atribuídas aos itens de resposta aberta integrantes do
teste de avaliação

Níveis de desempenho no domínio da

comunicação escrita em língua
portuguesa ► 1 2 3
Níveis de desempenho no domínio
específico da disciplina ▼
3 16 18 20
2 9 11 13
1 3 5 7

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

GRUPO I

1. Opção (D).

2. Opção (B).

3. Opção (B).

4. Afirmações falsas: B, C, E, H;
Afirmações verdadeiras: A, D, F, G.

5. A resposta deve contemplar os seguintes três tópicos do domínio específico da disciplina:

 O indivíduo III3 apresenta um fenótipo saudável;
 Poderá transmitir a característica patológica da drepanocitose porque é portador do alelo βS,
forma génica mutante que leva à descodificação de uma cadeia β anormal de hemoglobina;
 A constituição genotípica referente ao par de genes para o carácter em causa e determinada pela
análise às células estaminais é heterozigótica, simbolicamente representada por βAβS.

6. Opção (A).

7. Opção (C).

8. Correspondências correctas:
A – II; B – I; C – III; D – III; E – III; F – I; G – II; H – I
Ou
I – B, F, H; II – A, G; III – C, D, E.

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GRUPO II

1. Afirmações falsas: B, E, G, H;
Afirmações verdadeiras: A, C, D, F.

2. Opção (A).

3. Opção (C).

4. Correspondências correctas:
A – II; B – I; C – II; D – III; E – I; F – I; G – II; H – II
Ou
I – B, E, F; II – A, C, G, H; III – D.

5. Opção (B).

6. Opção (A).

7. Opção (B).

8. A resposta deve contemplar os seguintes três tópicos do domínio específico da disciplina:

 Entende-se por diversificação alimentar a concepção de uma etapa nutritivamente mais rica sob
introdução de géneros alimentícios sólidos diversos, ou seja, de produtos com maior consistência
integrados nas mais variadas classes alimentares. Por outras palavras, é um regime não-lácteo,
que se segue ao exclusivamente lácteo, materno ou artificial;
 A transição alimentar nesta idade prende-se com o aumento das necessidades energéticas/do
consumo calórico por parte do bebé que continuamente vai atingindo, desde o seu
nascimento, estágios mais elevados do desenvolvimento psicomotor. Esta referência
cronológica encerra o limite sustentável entre a energia requerida pelas funções psicomotoras e a
que o organismo tem disponível para oferecer, esta assegurada claro está pela alimentação;
 Respeitando o conteúdo anterior, assiste-se, com maior evidência, à complexidade crescente do
funcionamento do sistema nervoso central: coordenação dos membros, cabeça, língua,
deglutição;
Ou
Respeitando o conteúdo anterior, assiste-se, com maior evidência, à progressiva maturidade do
sistema digestivo, havendo menor incidência de alergias;
Ou
Respeitando o conteúdo anterior, assiste-se, com maior evidência, à progressiva maturidade do
sistema excretor;
Ou
Respeitando o conteúdo anterior, assiste-se, com maior evidência, à aceitação de novos
alimentos, promovida em parte pela eliminação do reflexo da extrusão.

FIM

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