Anda di halaman 1dari 111

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: SMA : Biologi : XI (Sebelas)/1 : 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. : 1.1 Mendeskripsikan komponen kimia sel, struktur, dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.

Indikator

: 1. Memahami komponen kimia sel, struktur, dan fungsinya sebagai suatu bagian terkecil yang berjalan teratur dan tertib sebagai bentuk kekuasaan Tuhan YME. 2. 3. Menjelaskan komponen kimia sel. Menggunakan mikroskop untuk mengamati aliran sitoplasma sel tumbuhan. 4. 5. Menunjukkan bagian-bagian sel berdasarkan gambar. Menjelaskan struktur bagian-bagian sel beserta fungsinya.

Alokasi Waktu

: 8 jam pelajaran (4 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. 2. 3. 4. Siswa dapat menjelaskan komponen kimia sel. Siswa dapat menggunakan mikroskop untuk mengamati aliran sitoplasma sel tumbuhan. Siswa dapat menunjukkan bagian-bagian sel berdasarkan gambar. Siswa dapat menjelaskan struktur bagian-bagian sel beserta fungsinya.

B. MATERI PEMBELAJARAN Biologi Sel 1. Sejarah penelitian sel. (halaman 3-6). 2. Struktur sel. (halaman 6-110, 16-17). C. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Praktikum D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru memberikan apersepsi mengenai pengertian sel dan bagian-bagian sel. b. Guru memberikan motivasi kepada siswa tentang pentingnya mempelajari sel dan manfaat mempelajarinya untuk kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan stimulus kepada siswa berupa pemberian materi mengenai sejarah penelitian sel dan struktur sel, kemudian siswa bersama-sama guru mendiskusikan materi tersebut. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 3-6 mengenai sejarah penelitian sel dan halaman 6-10, 16-17 mengenai struktur sel). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. c. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa.

3. Penutup a. Siswa membuat rangkuman dari materi sejarah penelitian sel dan struktur sel. b. Siswa dan guru secara bersama-sama melakukan refleksi. c. Siswa diberi tugas pekerjaan rumah (PR) yaitu menggambar struktur sel hewan dan tumbuhan lengkap dengan keterangan gambarnya. (halaman 7 dan 17) Pertemuan 2 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru memeriksa PR pertemuan sebelumnya. b. Guru memberikan motivasi kepada siswa tentang pentingnya mempelajari sel dan manfaat mempelajarinya untuk kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok, kemudian setiap kelompok diberi tugas untuk presentasi tentang sejarah penelitian sel dan struktur sel, masing-masing kelompok diberi waktu 10 menit untuk mempresentasikan materi tersebut. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 3-6 mengenai sejarah penelitian sel dan halaman 6-10, 16-17 mengenai struktur sel). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya kepada kelompok yang sedang mempresentasikan mengenai materi yang dipresentasikannya. c. Kelompok yang sedang berpresentasi menjawab pertanyaan yang diajukan oleh temannya tersebut. d. Setiap kelompok membuat simpulan dari hasil presentasi mereka. 3. Penutup a. Guru menjawab pertanyaan-pertanyaan siswa yang tidak bisa dijawab atau jawaban yang diberikan oleh kelompok yang sedang berpresetasi kurang tepat. b. Siswa dan guru secara bersama-sama melakukan refleksi.

c. Setiap kelompok diberi tugas untuk membuat makalah dari materi yang sudah dipresentasikan dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya. d. Setiap kelompok diberi tugas untuk membawa tanaman Hydrilla verticillata untuk kegiatan praktikum pada pertemuan selanjutnya.

Pertemuan 3 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru menyuruh siswa untuk mengumpulkan makalah. b. Guru memberikan motivasi kepada siswa tentang pentingnya mempelajari sel dan manfaat mempelajarinya untuk kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok, kemudian setiap kelompok diberi tugas untuk melakukan kegiatan praktikum untuk mengamati aliran sitoplasma sel tumbuhan Hydrilla verticillata (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 21 mengenai kegiatan untuk mengamati aliran sitoplasma sel tumbuhan Hydrilla verticillata). b. 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan pengamatan tersebut.

Penutup a. Setiap kelompok membereskan peralatan yang digunakan pada kegiatan praktikum tersebut. b. Perwakilan dari setiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatan praktikum yang mereka peroleh. c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada yang belum dimengerti. d. e. Guru menjawab dan menjelaskan materi yang ditanyakan oleh siswa. Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya akan diadakan ulangan materi yang sudah dipelajari (sejarah penelitian sel dan struktur sel).

Pertemuan 4 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan kertas ulangan. b. Guru menyuruh siswa untuk percaya pada kemampuan diri sendiri untuk mengerjakan ulangannya sendiri (tidak kerja sama). 2. Kegiatan Inti a. Guru membagikan soal ulangan kepada siswa. b. Siswa mengerjakan soal ulangan tersebut selama 60 menit. c. Guru menyuruh siswa untuk mengumpulkan hasil ulangannya setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan soal ulangan tersebut habis. d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang soal ulangan yang tidak bisa dijawab oleh siswa. e. Guru menjawab dan menerangkan tentang pertanyaan yang diajukan oleh siswa tersebut. 3. a. Penutup Guru memberikan informasi bahwa hasil ulangan akan dibagikan pada pertemuan selanjutnya. b. Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya akan membahas tentang perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan. E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Alat Belajar: Papan tulis dan spidol/kapur OHP LCD Laptop Mikroskop

Sumber Belajar: Buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, Cv Yrama Widya: , halaman 1-10, 16-17, 21. Kamus Biologi Bilingual.

F. PENILAIAN Teknik Penilaian: 1. Tugas mandiri 2. Tugas kelompok 3. Kuis 4. Ulangan harian Bentuk Instrumen : Pilihan ganda, uraian, kegiatan praktikum. Contoh Instrumen : Pilihan Ganda 1. Cell is the functional unit of life. This cell theory is stated by .... Sel merupakan kesatuan fungsional dari kehidupan. Teori sel ini dikemukakan oleh .... A. Max Schultze B. Johanes Purkinje C. Felix Durjadin D. Rudolf Virchow E. Robert Brown Below are the names of experts that stated theories about cells and the cell theory they stated, which are: Di bawah ini beberapa nama ahli yang mengemukakan teori tentang sel dan teori sel yang dikemukakannya yaitu: Name of Expert Nama Ahli 1. Rudolf Virchow 2. Felix Durjadin Theory They Stated Teori yang dikemukakan A. Cell as organelle cell unit Sel merupakan kesatuan organel sel B. Cell as property in 7

2.

3. Robert Brown 4. Schleiden

heritance unit Sel merupakan kesatuan hereditas C. Cell as growth unit Sel merupakan kesatuan pertumbuhan D. Cell as the structural unit Sel merupakan kesatuan structural

From the table above the true pair between name of expert and his theory about cell, is .... Dari tabel di atas pasangan yang benar antara nama ahli dan teorinya tentang sel, adalah .... A. 1 C D. 4 B B. 2 A E. 4 D C. 3 D 3. Animal cells and plant cells have a similarity which is that both have ... that has a function to control all of cells activity. Sel hewan dan sel tumbuhan mempunyai persamaan yaitu keduanya mempunyai ... yang berfungsi mengontrol semua aktivitas sel. A. cell nucleus D. ribosome inti sel ribosom B. cytoplasm E. protoplasm sitoplasma protoplasma C. cell membrane membran sel

Uraian 4. Explain why cell membrane has semipermeable property. Jelaskan mengapa membran sel bersifat semipermeabel! Kegiatan Praktikum
Objective Tujuan

Observing the flow of cytoplasm in plant cells (Hydrilla verticillata). Mengamati aliran sitoplasma sel tumbuhan (Hydrilla verticillata).
Devices and Materials Alat dan Bahan

1. The leaves of Hydrilla verticillata plant Daun tumbuhan Hydrilla verticillata 2. Object glass Gelas objek

4. Microscope Mikroskop 5. Aquades Akuades 8

3. Cover glass Gelas penutup


Working procedures Cara kerja

6. Dropping pipette Pipet tetes

1. Take 3 sheets of Hydrilla verticillata leaves. Put on object glass, drop it with aquades then cover it by using cover glass. Ambillah 3 lembar daun Hydrilla verticillata. Letakkan pada gelas objek, tetesi dengan akuades, kemudian tutup dengan gelas penutup. 2. Observe under microscope, the flow of cytoplasm in each cell. Use the smallest magnification first. Amati di bawah mikroskop aliran sitoplasma pada setiap sel. Gunakan terlebih dahulu perbesaran yang terkecil. 3. Draw 2 or 3 cells based on the observation result, then give explanation in the figures. Gambarlah 2 atau 3 sel sesuai dengan hasil pengamatan, kemudian berilah keterangan pada gambar tersebut!

., .. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Biologi

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : SMA : Biologi : XI (Sebelas)/1 : 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. : 1.2 Mengidentifikasi organel sel tumbuhan dan hewan. : 1. Memahami macam-macam organel sel tumbuhan dan hewan yang mempunyai fungsi masing-masing tetapi saling membutuhkan sehingga muncul sikap kooperatif dan selalu bekerja sama. 2. Menyebutkan organel sel dan fungsi masing-masing organel tersebut. 3. Menjelaskan perbedaan antara sel tumbuhan dan sel hewan. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyebutkan organel sel dan fungsi masing-masing organel tersebut. 2. Siswa dapat menjelaskan perbedaan antara sel tumbuhan dan sel hewan. B. MATERI PEMBELAJARAN Biologi Sel 1. Organel sel. (halaman 10-19). 2. Perbedaan sel hewan dengan sel tumbuhan. (halaman 19-20). C. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Diskusi Kelompok 10

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru memberikan apersepsi mengenai biologi sel. b. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat mempelajari sel sehingga siswa dapat memahami bahwa tubuhnya tersusun atas banyak sel, oleh karena itu bisa menjaga tubuhnya tetap sehat sebagai wujud syukur kepada Tuhan sebagai penciptanya. 2. Kegiatan Inti a. Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai organel sel yang dimiliki oleh sel hewan dan sel tumbuhan (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 10-19 mengenai organel yang dimiliki oleh sel hewan, dan halaman 19-20 organel yang hanya dimiliki oleh sel tumbuhan). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. c. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa. 3. Penutup a. Siswa membuat rangkuman dari materi biologi sel. b. Siswa dan guru secara bersama-sama melakukan refleksi. c. Siswa diberi tugas pekerjaan rumah (PR) yaitu mencari gambar organel-organel yang dimiliki oleh sel hewan maupun sel tumbuhan di internet, kemudian di-print dan ditempelkan di buku tugas. Pertemuan 2 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengingatkan kembali pokok utama bahasan sebelumnya.

11

b. Guru mengumpulkan pekerjaan rumah (PR) dan memotivasi siswa mengenai manfaat mempelajari sel sehingga siswa dapat memahami bahwa tubuhnya tersusun oleh banyak sel, oleh karena itu bisa menjaga tubuhnya tetap sehat sebagai wujud syukur kepada Tuhan sebagai penciptanya. 2. Kegiatan Inti a. Siswa diberikan waktu selama 30 menit untuk menghapal organel-organel yang dimiliki oleh sel hewan dan sel tumbuhan beserta dengan fungsi masing-masing organel tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 10-16 mengenai organel yang dimiliki oleh sel hewan, dan halaman 16-19 organel yang hanya dimiliki oleh sel tumbuhan). b c 3. Guru memeriksa pekerjaan rumah siswa pada saat siswa sedang menghapal. Guru melakukan tes lisan.

Penutup a. Siswa membuat peta konsep mengenai organel-organel sel. b. Guru memberikan informasi untuk mempelajari materi tentang perbedaan sel hewan dengan sel tumbuhan (halaman 19-20) karena pada pertemuan selanjutnya akan diadakan pre-test dari materi tersebut.

Pertemuan 3 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengingatkan kembali pokok utama bahasan sebelumnya. b. Guru membagikan soal pre-test dan memotivasi siswa untuk selalu percaya pada kemampuan diri sendiri sehingga tidak bekerja sama. 2. Kegiatan Inti a. Siswa diberikan waktu selama 15 menit untuk mengerjakan soal pre-test. b. Guru dan siswa secara bersama-sama membahas soal pre-test. c. Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai perbedaan sel hewan dengan sel tumbuhan. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk

12

SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 19-20 mengenai perbedaan sel hewan dengan sel tumbuhan). d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. e. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa. 3. Penutup a. Siswa membuat rangkuman dari materi perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan. b. Siswa dan guru secara bersama-sama melakukan refleksi. c. Siswa diberi tugas pekerjaan rumah (PR) yaitu membuat perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan dalam bentuk tabel. E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Alat Belajar: Papan tulis dan spidol/kapur OHP LCD Laptop

Sumber Belajar: Buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, Cv Yrama Widya: hal 10-20. Kamus Biologi Bilingual

F. PENILAIAN Teknik Penilaian: 1. Tugas mandiri 2. Kuis 3. Ulangan harian 13

Bentuk Instrumen : Pilihan ganda, uraian. Contoh Instrumen : Pilihan Ganda 1. Cell organelles that has responsibility as a poison neutralizer produced from the catabolism of fatty acid is .... Organel sel yang bertanggung jawab terhadap penetralisasi racun yang dihasilkan dari peristiwa katabolisme asam lemak adalah .... A. lysosome D. catalase lisosom katalase B. Golgi complex E. nucleus kompleks Golgi nukleus C. peroxisome peroksisom To learn lysosome, which cell is most possible to be observed? Untuk mempelajari lisosom, sel manakah yang paling memungkinkan kita amati? A. muscle cells D. nerve cells sel otot sel saraf B. white blood cells E. bone cells sel darah putih sel tulang C. leaf cells sel daun 3. The organelle that has a role in the synthesis of protein is .... Organel yang berperan dalam sintesis protein ialah .... A. centrosome sentrosom B. lysosome lisosom C. Golgi complex kompleks Golgi D. peroxisome peroksisom E. ribosome Ribosom The part of cell that is only found in plant cells and it is not found in animal cells is .... Bagian sel yang hanya terdapat pada sel tumbuhan dan tidak terdapat pada sel hewan adalah .... A. cell wall dinding sel B. cell membrane membran sel C. nucleolus nukleolus 14

2.

4.

D. chromatin thread benang kromatin E. centriole sentriol 5. Every living cell has parts that have a role to do certain function. Those parts some are found in cell nucleus and some other are also found outside cell nucleus. Below are parts of cell found outside cell nucleus, except .... Setiap sel hidup mempunyai bagian-bagian yang berperan menjalankan fungsi tertentu. Bagianbagian tersebut ada yang terdapat di dalam inti sel dan juga ada yang terdapat di luar inti sel. Di bawah ini merupakan bagian-bagian sel yang terdapat di luar inti sel, kecuali .... A. plastid D. cytoplasm plastida sitoplasma B. ribosome E. lysosome ribosom lisosom C. nucleoplasm Nukleoplasma The main difference between plant cells with animal cells is .... Perbedaan utama antara sel tumbuhan dengan sel hewan adalah .... A. in plant cells there are chloroplast, plastid, and cell membrane, while in animals there are none pada sel tumbuhan terdapat kloroplas, plastida, dan membran sel, sedangkan pada sel hewan tidak ada B. in plant cells there are permanent vacuole, tylacoid, and peroxisome, while in animal cells there are none pada sel tumbuhan terdapat vakuola yang permanen, tilakoid, dan peroksisom, sedangkan pada sel hewan tidak ada C. in plant cells there are permanent vacuole, plastid, and cell wall, while in animal cells, there are none pada sel tumbuhan terdapat vakuola permanen, plastida, dan dinding sel, sedangkan pada sel hewan tidak ada D. in plant cells there are centriole, centrosome, and vacuole, while in animal cells there are none pada sel tumbuhan terdapat sentriol, sentrosom, dan vakuola, sedangkan pada sel hewan tidak ada E. in plant cells there are central lamella, cell membrane, and plastid, while in animal cells there are none pada sel tumbuhan terdapat lamella tengah, membran sel, dan plastida, sedangkan pada sel hewan tidak ada

6.

Uraian 7. Write down organelles found in animal cells and plant cells (at least 3) with each function. Tuliskan organel-organel yang terdapat di dalam sel hewan dan sel tumbuhan (minimal 3) beserta fungsinya masing-masing! 15

8. Explain the difference between animal cells and plant cells based on their physiology. Jelaskan perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan berdasarkan fisiologisnya!

., .. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Biologi

NIP.

NIP.

16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: SMA : Biologi : XI (Sebelas)/1 : 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan. : 1.3 Membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis).

Indikator

: 1. Memahami perbedaan mekanisme transpor pada membran yang berjalan dengan teratur dan terkendali sebagai salah satu bentuk kkuasaan Tuhan YME. 2. Membedakan mekanisme transpor pada membran.

Alokasi Waktu

: 6 jam pelajaran (3 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN: Siswa dapat membedakan mekanisme transpor pada membran. B. MATERI PEMBELAJARAN Biologi Sel Mekanisme Transpor pada Membran. (Halaman 2125) C. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Diskusi Kelompok

17

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru memberikan apersepsi mengenai mekanisme transpor pada membran. b. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat mempelajari mekanisme transpor pada membran sehingga siswa bisa memahami bahwa di dalam tubuhnya terjadi mekanisme pengangkutan yang kompleks tetapi berjalan secara teratur, oleh karena itu bisa menambah rasa syukur kepada pencipta-Nya.. 2. Kegiatan Inti a. Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis). (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 21 25 mengenai mekanisme transpor pada membran (halaman 22 23 halaman 24 mengenai difusi, halaman 23 mengenai osmosis, mengenai transpor aktif, halaman 24 25 mengenai endositosis, dan

halaman 25 mengenai eksositosis)). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. c. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa. 3. Penutup

a. Siswa membuat rangkuman dari materi biologi sel (mekanisme transpor pada membran) . (halaman 21-25) b. Siswa dan guru secara bersama-sama melakukan refleksi. c. Siswa dibagi menjadi menjadi 4 kelompok, kemudian setiap kelompok diberi tugas untuk membuat makalah tentang mekanisme transpor pada membran. 1) Kelompok 1 membuat makalah tentang difusi. 2) Kelompok 2 membuat makalah tentang osmosis. 18

3) Kelompok 3 membuat makalah tentang transpor aktif. 4) Kelompok 4 membuat makalah tentang endositosis dan eksositosis. Pada pertemuan selanjutnya setiap kelompok mempresentasikan masing-masing makalah yang telah dibuat. Pertemuan 2 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengingatkan kembali pokok utama bahasan sebelumnya.. b. Guru meminta tolong kepada sebagian siswa untuk mempersiapkan meja dan kursi untuk kegiatan diskusi dan meminta setiap kelompok untuk mengumpulkan makalah yang telah mereka buat. 2. Kegiatan Inti a. Guru mempersilahkan setiap kelompok untuk presentasi tentang mekanisme transpor pada membran, masing-masing kelompok diberi waktu 25 menit untuk mempresentasikan materi tersebut. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 21 25 mengenai mekanisme transpor pada membran). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya kepada kelompok yang sedang mempresentasikan mengenai materi yang dipresentasikannya. c. Kelompok yang sedang berpresentasi menjawab pertanyaan yang diajukan oleh temannya tersebut. d. Setiap kelompok menyimpulkan hasil presetasi mereka. 3. Penutup a. Guru menjawab pertanyaan-pertanyaan siswa yang tidak bisa dijawab atau jawabannya kurang tepat oleh kelompok yang sedang berpresetasi. b. Siswa dan guru secara bersama-sama melakukan refleksi. c. Siswa diberi tugas pekerjaan rumah (PR) yaitu mengerjakan soal-soal Uji Latih Pemahaman 1. (halaman 31 34) 19

d. Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya akan diadakan ulangan semua materi bab 1 tentang biologi sel (halaman 1 34). Pertemuan 3 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan kertas ulangan. b. Guru menyuruh siswa untuk percaya pada kemampuan diri sendiri untuk mengerjakan ulangannya sendiri (tidak kerja sama). 2. Kegiatan Inti a. Guru membagikan soal ulangan kepada siswa. b. Siswa mengerjakan soal ulangan tersebut selama 60 menit. c. Guru menyuruh siswa untuk mengumpulkan hasil ulangannya setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan soal ulangan tersebut habis. d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang soal ulangan yang tidak bisa dijawab oleh siswa. e. Guru menjawab dan menerangkan tentang pertanyaan yang diajukan oleh siswa tersebut. 2. Penutup a. Guru memberikan informasi bahwa hasil ulangan akan dibagikan pada pertemuan selanjutnya. b. Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya akan membahas tentang struktur jaringan tumbuhan. E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Alat Belajar: Papan tulis dan spidol/kapur OHP LCD Laptop 20

Sumber Belajar: Buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, Cv Yrama Widya: hal 21 25. Kamus Biologi Bilingual

F. PENILAIAN Teknik Penilaian: 1. Tugas mandiri 2. Tugas kelompok 3. Kuis 4. Ulangan harian Bentuk Instrumen : Pilihan ganda, uraian. Contoh Instrumen : Pilihan Ganda 1. Digestive process by discharging enzyme out of cell is named .... Proses pencernaan dengan mengeluarkan enzim keluar sel dinamakan.... A. osmosis D. endocytosis osmosis endositosis B. pinocytosis E. active transport pinositosis transpor aktif C. exocytosis eksositosis Transport process of cell membrane in the scheme figure below is called .... Proses transpor membran sel pada gambar bagan berikut disebut .... A. diffusion difusi B. active transport transpor aktif C. passive transport transpor pasif D. osmosis E. facilitated diffusion difusi fasilitasi

2.

21

Uraian 3. Give the example of cell membrane transport by diffusion mechanism. Berikan contoh transpor membran sel dengan mekanisme difusi!

., .. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Biologi

NIP.

NIP.

22

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMA : Biologi : XI (Sebelas)/1

Standar Kompetensi : 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan, serta penerapannya dalam konteks salingtemas. Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkaitkannya dengan fungsinya, menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan. Indikator : 1. Masing-masing siswa di setiap kelompok menuangkan ide untuk bersama-sama membuat salah satu model jaringan tumbuhan. 2. Membedakan berbagai jaringan penyusun organ tumbuhan. 3. Menjelaskan fungsi masing-masing jaringan tumbuhan. 4. Menjelaskan sifat totipotensi pada tumbuhan sebagai dasar pada proses kultur jaringan. Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN: 1. Siswa dapat membedakan berbagai jaringan penyusun organ tumbuhan. 2. Siswa dapat menjelaskan fungsi masing-masing jaringan tumbuhan. 3. Siswa dapat menjelaskan sifat totipotensi pada tumbuhan sebagai dasar pada proses kultur jaringan . B. MATERI PEMBELAJARAN Jaringan pada Tumbuhan 1. Jaringan Meristem. (halaman 51-53). 23

2. Jaringan Permanen. (halaman 53-60). 3. Perbedaan susunan jaringan pada tumbuhan monokotil dan tumbuhan dikotil. (halaman 6168) C. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Praktikum 3. Diskusi Kelompok D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru memberikan apersepsi mengenai berbagai jenis jaringan yang menyusun tubuh tumbuhan. b. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat mempelajari jaringan yang terdapat pada tumbuhan. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan stimulus kepada siswa berupa pemberian materi mengenai macammacam jaringan pada tumbuhan, meliputi jaringan meristem dan jaringan permanen. kemudian siswa bersama-sama guru mendiskusikan materi tersebut. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 51-53 mengenai jaringan meristem dan halaman 53-60 mengenai jaringan permanen ). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. c. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa.

24

3. Penutup a. Siswa membuat rangkuman dari materi jaringan meristem dan jaringan permanen yang terdapat pada tumbuhan. b. Siswa dan guru secara bersama-sama melakukan refleksi. c. Siswa diberi tugas pekerjaan rumah (PR) yaitu menggambar macam-macam jaringan pada tumbuhan, lengkap dengan keterangan gambarnya. Dikerjakan di buku gambar. Pertemuan 2 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengingatkan kembali pokok utama bahasan sebelumnya (tentang macam-macam jaringan pada tumbuhan). b. Guru mengumpulkan pekerjan rumah (PR) dan memotivasi siswa mengenai manfaat mempelajari jaringan pada tumbuhan. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan stimulus kepada siswa berupa pemberian materi mengenai perbedaan susunan jaringan pada tumbuhan monokotil dan tumbuhan dikotil. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 61-68 mengenai perbedaan susunan jaringan pada umbuhan monokotil dan tumbuhan dikotil). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. c. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa. 3. Penutup a. b. Siswa dan guru secara bersama-sama melakukan refleksi. Siswa diberi tugas pekerjaan rumah (PR) yaitu mengerjakan soal-soal Uji Latih Pemahaman 2 (soal no 6-15). (halaman 78-80)

25

Pertemuan 3 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru menyuruh siswa untuk mengumpulkan tugas pekerjaan rumahnya. b. Guru memberikan motivasi kepada siswa tentang pentingnya mempelajari jaringan pada tumbuhan dan manfaat mempelajarinya untuk kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok, kemudian setiap kelompok diberi tugas untuk melakukan kegiatan praktikum untuk mengamati berbagai macam jaringan yang terdapat di akar, batang, dan daun pada tumbuhan monokotil dan tumbuhan dikotil. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 69-71 mengenai kegiatan untuk mengamati berbagai macam jaringan yang terdapat di akar, batang, dan daun pada tumbuhan monokotil dan tumbuhan dikotil.). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan pengamatan tersebut. 3. Penutup a. Setiap kelompok membereskan peralatan yang digunakan pada kegiatan praktikum tersebut. b. Perwakilan dari setiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatan praktikum yang mereka peroleh. c. Guru memeberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada yang belum dimengerti. d. Guru menjawab dan menjelaskan materi yang ditanyakan oleh siswa. e. Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya akan diadakan ulangan materi yang sudah dipelajari (jaringan pada tumbuhan). Pertemuan 4 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan kertas ulangan.

26

b. Guru menyuruh siswa untuk percaya pada kemampuan diri sendiri untuk mengerjakan ulangannya sendiri (tidak kerja sama). 2. Kegiatan Inti a. Guru membagikan soal ulangan kepada siswa. b. Siswa mengerjakan soal ulangan tersebut selama 60 menit. c. Guru menyuruh siswa untuk mengumpulkan hasil ulangannya setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan soal ulangan tersebut habis. d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang soal ulangan yang tidak bisa dijawab oleh siswa. e. Guru menjawab dan menerangkan tentang pertanyaan yang diajukan oleh siswa tersebut. 3. Penutup a. Guru memberikan informasi bahwa hasil ulangan akan dibagikan pada pertemuan selanjutnya. b. Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya akan membahas tentang jaringan pada hewan. E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Alat Belajar: Papan tulis dan spidol/kapur OHP LCD Laptop Macam-macam preparat awetan sayatan melintang akar monokotil dan dikotil, batang monokotil dan dikotil, serta daun monokotil dan dikotil. Mikroskop

27

Sumber Belajar: Buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, Cv Yrama Widya: halaman 51-80. Kamus Biologi Bilingual

F. PENILAIAN Teknik Penilaian: 1. 2. 3. 4. Tugas mandiri Tugas kelompok Kuis Ujian harian

Bentuk Instrumen : Pilihan ganda, uraian, kegiatan praktikum.

Contoh Instrumen : Pilihan Ganda 1. The following statements are characteristics of a tissue. Pernyataan berikut ini merupakan ciri-ciri jaringan. 1. Cells undergo secondary thickening with lignin. Sel-sel mengalami penebalan sekunder dengan lignin. 2. It has function as protector and equipped with cuticle. Berfungsi sebagai pelindung dan dilengkapi lapisan lilin. 3. Its shape is long and straight and contains a lot of chlorophyl. Bentuknya memanjang tegak dan banyak mengandung klorofil. 4. Cells of the young tissue always split or have embryonal property. Sel-sel jaringan muda selalu membelah atau bersifat embrional. 5. In several places, modified to stomata or hair. Pada beberapa tempat termodifikasi menjadi stomata atau rambut. The characteristics of plant epidermis tissue are .... Ciri-ciri jaringan epidermis tumbuhan adalah .... A. 1 and/dan 2 D. 3 and/dan 4 B. 2 and/dan 3 E. 4 and/dan 5 C 2 and/dan 5

28

2.

Parenchyma tissue can be found in .... Jaringan parenkim bisa ditemukan di .... A. leaf D. root daun akar B. stem E. flower batang bunga C. the entire body of the plant seluruh tubuh tumbuhan Tissue that fills empty part or parts not filled by other tissues is .... Jaringan yang mengisi bagian yang kosong atau tidak diisi oleh jaringan lain adalah .... A. parenchyma D. epidermis parenkim epidermis B. vascular E. cortex pembuluh korteks C. collenchyma Kolenkim

3.

4.

Consider following the figure of leaf cross section. Perhatikan gambar sayatan melintang daun berikut ini!

Tissue labelled by X has function to .... Jaringan yang berlabel X mempunyai fungsi untuk .... A support and strengthen penyokong dan penguat B. transport photosynthesis product mengangkut hasil fotosintesis C. support another tissue menunjang jaringan yang lain D. transport water and mineral salts mengangkut air dan garam mineral E. protect of other tissues pelindung jaringan yang lain

29

Uraian 5. 6. Write down the various kinds of plants tissue. Explain at least 3 kinds of plants tissue. Tuliskan macam-macam jaringan tumbuhan! Jelaskan minimal 3 macam jaringan tumbuhan! a. Make the cross section of a leaf completely begun from upper epidermis until lower epidermis, complete with explanation of its figure (minimal 7 names of figure). Buatlah sayatan melintang daun secara lengkap dari mulai epidermis atas sampai epidermis bawah, lengkapilah dengan keterangan gambarnya (minimal 7 nama gambar)! b. Explain the difference between collenchyma, sclerenchyma, and parenchyma. Jelaskan perbedaan antara kolenkim, sklerenkim, dan parenkim! Kegiatan Praktikum
Objectives Tujuan

To observe tissues in the roots of monocotyledon and dicotyledon. Mengamati jaringan-jaringan pada akar monokotil dan dikotil. To observe tissues in the stems of monocotyledon and dicotyledon. Mengamati jaringan-jaringan pada batang monokotil dan dikotil. To observe tissues in the leaves of monocotyledon and dicotyledon. Mengamati jaringan-jaringan pada daun monokotil dan dikotil.

Devices and Materials Alat dan Bahan

1. Microscope Mikroskop 2. Cross section speciment of monocotyledon and dicotyledon roots. Preparat awetan sayatan melintang akar monokotil dan dikotil. 3. Cross section the speciment of monocotyledon and dicotyledon stems. Preparat awetan sayatan melintang batang monokotil dan dikotil. 4. Cross section the speciment of monocotyledon and dicotyledon leaf. Preparat awetan sayatan melintang daun monokotil dan dikotil. 5. Drawing book / HVS paper Buku gambar / kertas HVS 6. Pencil Pensil 7. Ruler Penggaris 8. Cross section the figure of root, stem,and the leaf of monocotyledon plant also cross section of root, stem, and the leaf of dicotyledon plant that is found in reference book. Gambar sayatan melintang akar, batang, dan daun tumbuhan monokotil serta sayatan melintang akar, batang, dan daun tumbuhan dikotil yang terdapat pada buku referensi.
Working procedures Cara kerja

1. Put cross the section the of monocotyledon root on microscope table. Letakkan preparat awetan sayatan melintang akar monokotil/di atas meja mikroskop. 30

2. Observe that object by using magnification of 10 10. Amati objek tersebut dengan perbesaran 10 10. 3. After the object is seen clearly then observe: Setelah objeknya terlihat dengan jelas maka amatilah: a. The shape of its epidermis tissue Bentuk jaringan epidermisnya. b. The parenchyma tissue found in the cortex region. Jaringan parenkim yang terdapat di daerah korteks. c. Its endodermis part. Bagian endodermisnya. d. Its stele (vascular cylinder) and tissues that compose it. Stele (silinder pusat) dan jaringan-jaringan yang menyusunnya. 4. Draw the cross section figure complete with the names of its parts. Gambarlah sayatan melintang tersebut lengkap dengan nama-nama bagiannya. 5. Repeat steps 1 until 4 for cross section of dicotyledon root, monocotyledon stem, dicotyledon stem, monocotyledon leaf, and dicotyledon leaf. Ulangi Langkah 1 sampai 4 untuk preparat awetan sayatan melintang akar dikotil, batang monokotil, batang dikotil, daun monokotil, dan daun dikotil.
Questions Pertanyaan

1. Write down the various kinds of tissue that compose monocotyledons roots. Explain the function of each tissue. Tuliskan macam-macam jaringan yang menyusun akar monokotil! Jelaskan fungsi masingmasing jaringan tersebut! 2. Write down the various kinds of tissue that compose dicotyledons roots. Explain the function of each tissue. Tuliskan macam-macam jaringan yang menyusun akar dikotil! Jelaskan fungsi masing-masing jaringan tersebut! 3. Make a table to show difference between composer tissue of monocotyledons roots and dicotyledons roots. Buatlah tabel untuk menunjukkan perbedaan antara jaringan penyusun akar monokotil dan akar dikotil! 4. Write down the various kinds of tissue that compose monocotyledons stems. Explain the function of each tissue. Tuliskan macam-macam jaringan yang menyusun batang monokotil! Jelaskan fungsi masingmasing jaringan tersebut! 5. Write down the various kind of tissue that compose dicotyledons stems. Explain the function of each tissue. Tuliskan macam-macam jaringan yang menyusun batang dikotil? Jelaskan fungsi masingmasing jaringan tersebut! 6. Make a table to show difference between constituent tissues of monocotyledons stems and dicotyledons stems. 31

Buatlah tabel untuk menunjukkan perbedaan antara jaringan penyusun batang monokotil dan batang dikotil! 7. Write down the various kinds of constituent tissues of monocotyledons leaves. Explain the function of each tissue. Tuliskan macam-macam jaringan penyusun daun monokotil! Jelaskan fungsi masing-masing jaringan tersebut! 8. Write down the various kinds of constituent tissues of dicotyledons leaves. Explain the function of each tissue. Tuliskan macam-macam jaringan penyusun daun dikotil! Jelaskan fungsi masing-masing jaringan tersebut! 9. Are there differences between monocotyledons leaves and dicotyledons leaves? Explain. Apakah terdapat perbedaan antara daun monokotil dan daun dikotil? Jelaskan!
Conclusion Simpulan

Make the conclusion of this activity. Buatlah simpulan dari hasil kegiatan ini!

., .. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Biologi

NIP.

NIP.

32

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA : Biologi : XI (Sebelas)/1 : 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan hewan, serta penerapannya dalam konteks salingtemas. Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan vertebrata dan mengkaitkannya dengan fungsinya. Indikator : 1. Masing-masing siswa di setiap kelompok menuangkan ide untuk bersama-sama membuat salah satu model jaringan hewan. 2. 3. Alokasi Waktu Membedakan berbagai jaringan penyusun organ hewan. Menjelaskan fungsi masing-masing jaringan hewan.

: 8 jam pelajaran (4 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat membedakan berbagai jaringan penyusun organ hewan. 2. Siswa dapat menjelaskan fungsi masing-masing jaringan hewan.

B.

MATERI PEMBELAJARAN Jaringan pada Hewan 1. 2. 3. 4. Jaringan embrional. (halaman 37). Jaringan epitel. (halaman 38-40). Jaringan otot. (halaman 40-42). Jaringan penguat. (halaman 43-48). 33

5. 6.

Jaringan saraf. (halaman 48-49). Jaringan lemak. (halaman 49).

C. METODE PEMBELAJARAN 1. 2. 3. 4. Ceramah Tanya jawab Diskusi Praktikum

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru memberikan apersepsi mengenai berbagai jenis jaringan yang menyusun tubuh hewan. b. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat mempelajari jaringan yang terdapat pada hewan. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan stimulus kepada siswa berupa pemberian materi mengenai macammacam jaringan pada hewan, meliputi jaringan embrional, jaringan epitel, dan jaringan otot, kemudian siswa bersama-sama guru mendiskusikan materi tersebut. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 37 mengenai jaringan embrional, halaman 38-40 mengenai jaringan epitel, dan halaman 40-42 mengenai jaringan otot). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. c. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa.

34

3. Penutup a. Siswa membuat rangkuman dari materi jaringan meristem dan jaringan permanen yang terdapat pada hewan. b. Siswa dan guru secara bersama-sama melakukan refleksi. c. Siswa diberi tugas pekerjaan rumah (PR) yaitu menggambar macam-macam jaringan epitel. Dikerjakan di buku gambar. Pertemuan 2 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengingatkan kembali pokok utama bahasan sebelumnya (tentang embrional, jaringan epitel, dan jaringan otot). b. Guru mengumpulkan pekerjaan rumah (PR) dan memotivasi siswa mengenai manfaat mempelajari jaringan pada hewan. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan stimulus kepada siswa berupa pemberian materi mengenai macammacam jaringan pada hewan, meliputi jaringan penguat, jaringan saraf, dan jaringan lemak, kemudian siswa bersama-sama guru mendiskusikan materi tersebut. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 43-48 mengenai jaringan penguat, halaman 48-49 mengenai jaringan saraf, dan halaman 49 mengenai jaringan lemak). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. c. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa. 3. Penutup a. Siswa dan guru secara bersama-sama melakukan refleksi. b. Siswa diberi tugas pekerjaan rumah (PR) yaitu mengerjakan soal-soal Uji Latih Pemahaman 2 (soal PG no 1-5 dan soal uraian no. 1-2). (halaman 77-78 dan 80) jaringan

35

Pertemuan 3 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru menyuruh siswa untuk mengumpulkan tugas pekerjaan rumahnya. b. Guru memberikan motivasi kepada siswa tentang pentingnya mempelajari jaringan pada hewan dan manfaat mempelajarinya untuk kehidupan sehari-hari. 2. a Kegiatan Inti Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok, kemudian setiap kelompok diberi tugas untuk melakukan kegiatan praktikum untuk mengamati berbagai bentuk dan bagian-bagian jaringan tubuh manusia. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 50-51 mengenai kegiatan untuk mengamati berbagai bentuk dan bagian-bagian jaringan tubuh manusia). b Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan pengamatan tersebut.

3. Penutup a. Setiap kelompok membereskan peralatan yang digunakan pada kegiatan praktikum tersebut. b. Perwakilan dari setiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatan praktikum yang mereka peroleh. c. Guru memeberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada yang belum dimengerti. d. Guru menjawab dan menjelaskan materi yang ditanyakan oleh siswa. e. Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya akan diadakan ulangan materi yang sudah dipelajari (jaringan pada hewan). Pertemuan 4 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan kertas ulangan.

36

b. Guru menyuruh siswa untuk percaya pada kemampuan diri sendiri untuk mengerjakan ulangannya sendiri (tidak kerja sama). 2. Kegiatan Inti a. Guru membagikan soal ulangan kepada siswa. b. Siswa mengerjakan soal ulangan tersebut selama 60 menit. c. Guru menyuruh siswa untuk mengumpulkan hasil ulangannya setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan soal ulangan tersebut habis. d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang soal ulangan yang tidak bisa dijawab oleh siswa. e. Guru menjawab dan menerangkan tentang pertanyaan yang diajukan oleh siswa tersebut. 3. Penutup a. Guru memberikan informasi bahwa hasil ulangan akan dibagikan pada pertemuan selanjutnya. b. Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya akan membahas tentang jaringan pada hewan. E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Alat Belajar: Papan tulis dan spidol/kapur. OHP/LCD. Laptop.

Sumber Belajar: Buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, Cv Yrama Widya: halaman 36-51. Kamus Biologi Bilingual

37

F. PENILAIAN Teknik Penilaian: 1. Tugas mandiri 2. Tugas kelompok 3. Kuis 4. Ulangan harian Bentuk Instrumen : Pilihan ganda, uraian, kegiatan praktikum. Contoh Instrumen Pilihan Ganda 1. A tissue has the following characteristics. Suatu jaringan memiliki ciri-ciri berikut. 1. Dark and dirty. Gelap dan keruh. 2. The source of collagen is arranged parallel forming one bundle. Sumber kolagen tersusun sejajar membentuk satu berkas. 3. Found in hip bone joint. Terdapat pada persendian tulang pinggang. Tissue that has those characteristics is .... Jaringan yang memiliki ciri-ciri tersebut adalah .... A. hyalin cartilage D. compact bone rawan hialin tulang kompak B. fibrocartilage E. spongy bone rawan fibrosa tulang spons C. elastic cartilage rawan elastis 2. Differences between smooth muscle tissue and skeletal muscle tissue are as follows, except .... Perbedaan antara jaringan otot polos dan otot lurik adalah sebagai berikut, kecuali .... Smooth Muscle Otot Polos A. The location of cell nucleus is in the middle Letak inti sel di tengah Skeletal Muscle Otot Lurik The location of nucleus is inside/edge Letak inti sel disisi/di pinggir

B.

It has no fibril and It has fibril and monofibril monofibril 38

Tidak mempunyai fibril dan monofibril C. Cells are dense and smooth Sel-sel rapat dan halus It has automatic nerve Mempunyai saraf otonom

Mempunyai fibril dan monofibril

Cells have no branch Sel-sel tidak bergabung It has no automatic nerve Tidak mempunyai saraf otonom Located sticking to body organs Letak menempel pada organ tubuh

D.

E.

The constituer of body inner organs Penyusun alat-alat dalam tubuh

3.

Found tissue with the following characteristics. Ditemukan jaringan dengan ciri-ciri sebagai berikut. 1. Shape is flat, cuboid, or cylindrical. Bentuk pipih, kubus, atau silindris. 2. Located in organ surface. Terletak pada permukaan organ. 3. It has function for protection, secretion. Berfungsi proteksi, sekresi. The tissue above is .... Jaringan yang dimaksud adalah .... A. neural tissue jaringan saraf B. muscle tissue jaringan otot C. fatty tissue jaringan lemak D. connective tissue jaringan ikat E. epithelial tissue jaringan epitel

4.

The part of longest neural tissue which function as a conductor of stimuli impulses is .... Bagian jaringan saraf yang terpanjang sebagai penghantar impuls-impuls rangsang adalah .... A. axon D. effector akson efektor 39

B. dendrite dendrit C. cell body badan sel Uraian


5.

E. neuron

Write down the various kinds of animal tissues. Explain at least 2 kinds of animal tissues. Tuliskan macam-macam jaringan hewan! Jelaskan minimal 2 macam jaringan hewan!

6. Explain the difference between smooth muscle, skeletal muscle, and cardiac muscle. Jelaskan perbedaan antara otot polos, otot lurik, dan otot jantung! Kegiatan Praktikum
Objective Tujuan

To understand the shape and parts of human body tissues. Memahami bentuk dan bagian-bagian jaringan tubuh manusia.

Devices and Materials Alat dan Bahan

1. A microscope Mikroskop 2. Several tissue speciments, such as ephitelial tissue, muscle tissue, cartilaginous tissue,bone tissue, blood tissue, and neural tissue. Beberapa preparat awetan jaringan, seperti jaringan epitel, jaringan otot, jaringan tulang rawan, jaringan tulang, jaringan darah, dan jaringan saraf. 3. Drawing book / HVS paper. Buku gambar / kertas HVS. 4. Pencil, eraser, pen, and ruler. Pensil, penghapus, pulpen, dan penggaris.
Working procedures Cara kerja

1. Take the speciment of epithelial tissue, put it on the microscope table. Use weak magnification first, rotate the macrometer until the shape of epithelial tissue is found. Then, move to stronger magnification. Be careful when moving magnification lens, do not let the lens to touch the speciment. Ambillah preparat awetan jaringan epitel, letakkan di meja mikroskop. Gunakan terlebih dahulu perbesaran lemah, putaran-putaran makrometer sampai ditemukan bentuk jaringan epitel tersebut. Kemudian pindahkan ke perbesaran yang lebih kuat. Hati-hati pada saat memindahkan lensa perbesaran, jangan sampai lensa menyentuh preparat.

40

2. Draw the observation result for each of epithelial tissue with its parts. Give explanation to the figure. Gambarlah hasil pengamatan setiap jaringan epitel beserta bagian-bagiannya. Berilah keterangan pada gambar tersebut. 3. Repeat working procedures 1 and 2 for the speciment of muscle tissue, cartilaginous tissue, bone tissue, blood tissue, and neural tissue. Ulangilah cara kerja 1 dan 2 untuk preparat awetan jaringan otot, jaringan tulang rawan, jaringan tulang, jaringan darah, dan jaringan saraf.
Questions Pertanyaan

1. From all of tissues you observe, are there similar cells that compose those tissues? Dari seluruh jaringan yang Anda amati, apakah terdapat sel-sel yang sama yang menyusun jaringan tersebut? 2. If there is any,what is the cell called? Explain its function. Jika ada disebut sel apa? Jelaskan fungsinya! 3. From the tissues you observe under microscope, explain the function of each tissue. Dari jaringan-jaringan yang Anda amati di bawah mikroskop, jelaskan fungsi dari masing-masing jaringan tersebut!

, .. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Biologi

NIP.

NIP.

41

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA : Biologi : XI (Sebelas)/1 : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas. Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak manusia. Indikator : 1. Mensyukuri atas nikmat yang telah Tuhan berikan berupa tulang, otot, rangka, dan sendi yang sehat dan menggunakannya dengan baik dan benar. 2. Mengidentifikasi, mengkaitkan, dan menjelaskan struktur, fungsi, dan proses sistem gerak pada manusia. 3. Alokasi Waktu Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem gerak manusia.

: 8 jam pelajaran (4 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat mengidentifikasi,mengkaitkan, dan menjelaskan struktur, fungsi, dan proses sistem gerak pada manusia. 2. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem gerak manusia.

B. MATERI PEMBELAJARAN Sistem Gerak pada Manusia 1. Tulang. (halaman 82-88). 42

2. Rangka. (halaman 88-96). 3. Otot. (halaman 96-102). 4. Persendian. (halaman 104-106). 5. Kelainan/penyakit pada sistem gerak manusia. (halaman 106-110). C. METODE PEMBELAJARAN 1. 2. 3. 4. Ceramah Tanya jawab Diskusi Pratikum

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru memberikan apersepsi tentang sistem gerak pada manusia. b. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat mempelajari tentang sistem gerak pada manusia dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan stimulus kepada siswa berupa pemberian materi mengenai sistem gerak pada manusia, meliputi materi mengenai tulang dan rangka. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 82-88 rangka). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. c. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa. mengenai tulang dan halaman 88-96 mengenai

43

3.

Penutup a. Siswa membuat rangkuman tentang tulang dan rangka. b. Guru memberikan informasi tentang materi yang akan diajarkan dipertemuan berikutnya.

Pertemuan 2 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengingatkan kembali pokok utama bahasan sebelumnya. b. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat pemahaman materi tentang otot dan sendi serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan stimulus kepada siswa berupa pemberian materi mengenai sistem gerak pada manusia, meliputi materi mengenai otot dan sendi. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 96-102 mengenai otot dan halaman 104-106 mengenai sendi). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. c. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa. 3. Penutup a. Siswa membuat rangkuman materi otot dan sendi. b. Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya akan diadakan kegiatan paktikum sehingga masing-masing kelompok disuruh membawa seekor katak.

Pertemuan 3 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengingatkan kembali pokok utama bahasan sebelumnya. b. Guru memotivasi siswa untuk melakukan praktikum dengan sungguh-sungguh. 2. Kegiatan Inti a. Setiap kelompok diberi tugas untuk melakukan kegiatan praktikum untuk mengamati respon otot terhadap rangsang. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 102-103 mengenai kegiatan untuk mengamati respon otot terhadap rangsang). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan pengamatan tersebut. 44

3.

Penutup a. Setiap kelompok membereskan peralatan yang digunakan pada kegiatan praktikum tersebut. b. Perwakilan dari setiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatan praktikum yang mereka peroleh. c. Guru memeberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada yang belum dimengerti. d. Guru menjawab dan menjelaskan materi yang ditanyakan oleh siswa. e. Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya akan membahas tentang kelaian/penyakit pada sistem gerak manusia.

Pertemuan 4 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengingatkan kembali pokok utama bahasan sebelumnya. b. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat pemahaman materi tentang otot dan sendi serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan stimulus kepada siswa berupa pemberian materi mengenai sistem gerak pada manusia, yaitu materi mengenai kelainan/penyakit pada sistem gerak manusia. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 106-110 mengenai kelainan/penyakit pada sistem gerak manusia). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. c. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa. d. Siswa ditugaskan untuk mengerjakan Uji Latih Pemahaman 3. (halaman 114-116) e. Guru dan siswa membahas jawaban Uji Latih Pemahaman 3 tersebut. 3. Penutup a. Siswa membuat rangkuman materi kelainan/penyakit pada sistem gerak manusia. b. Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya akan membahas tentang sistem peredaran darah. 45

E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Alat Belajar: Papan tulis dan spidol/kapur OHP LCD Laptop Katak Peralatan bedah

Sumber Belajar: Buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, Cv Yrama Widya: halaman 81-116. Kamus Biologi Bilingual

F. PENILAIAN Teknik Penilaian: 1. 2. 3. 4. Tugas mandiri Tugas kelompok Kuis Ujian harian

Bentuk Instrumen : Pilihan ganda, uraian, kegiatan praktikum. Contoh Instrumen : Pilihan Ganda 1. Chest cavity is formed by a number of bones, some attaches to the breast bone and vertebrae. That bone is .... Rongga dada dibentuk oleh sejumlah tulang, antara lain yang melekat pada tulang dada dan tulang punggung. Tulang tersebut adalah .... A. scapula tulang belikat B. clavicle bone 46

tulang selangka C. false ribs tulang rusuk palsu D. true ribs tulang rusuk sejati E. floating ribs tulang rusuk melayang 2. In the following are several functions of skeleton, except .... Berikut ini merupakan beberapa fungsi rangka, kecuali .... A. contributor and supporter of the body penyokong dan penopang tubuh B. attaching place of muscle tempat melekatnya otot-otot C. active movement organ alat gerak aktif D. storing place of minerals tempat penimbunan mineral E. the formation place of blood cells tempat pembentukan sel-sel darah The characteristic of cardiac muscle which also differ with skeletal muscle is .... Ciri khas otot jantung yang juga sebagai pembeda dengan otot rangka adalah .... A. it has lines bergaris-garis B. it has no lines tidak bergaris-garis C. its structure has branches strukturnya bercabang D. cell nucleus is located in the edge inti sel terletak di tepi E. it has many nuclei berinti banyak Joint movement that permits a very free movement to every direction because the end of one bone has hump shape and the end of another bone has concave shape is called .... Gerakan sendi yang memungkinkan gerakan yang sangat bebas ke segala arah karena ujung tulang yang satu berbentuk bonggol dan ujung tulang yang satunya lagi berbentuk lekukan disebut .... A. ball-and-socket joint sendi peluru B. pivot joint sendi putar C. saddle joint sendi pelana D. hinge joint 47

3.

4.

sendi engsel E. gliding joint sendi luncur 5. The example of synarthrosis is .... Contoh sinartrosis adalah .... A. relationship among waist bone segments hubungan antara ruas-ruas tulang pinggang B. skull interbones relationship hubungan antartulang tengkorak C. relationship between ischium and femur hubungan antara tulang duduk dan tulang paha D. relationship among hand wrist segments hubungan antara ruas-ruas pergelangan tangan E. relationship between phalanges and hand palm bone hubungan antara tulang jari-jari tangan dan tulang telapak tangan Breakage in bone is called .... Retak pada tulang disebut .... A. lordosis D. scoliosis lordosis skoliosis B. fracture E. fissure fraktura fisura C. kyphosis kifosis Disorder in muscle where muscle contracts continously or working too heavy so muscle becomes stiff and painful is called .... Kelainan pada otot dimana terjadi kontraksi otot yang terus-menerus atau bekerja terlalu berat sehingga otot mengejang dan terasa sakit disebut .... A. cramp D. hypertrophy kram hipertrofi B. sprained E. distrophy terkilir distrofi C. atrophy atrofi

6.

7.

Uraian 8. Why before having sport we must warm up and after having sport we must cool down? Explain! Mengapa sebelum berolahraga kita harus melakukan pemanasan terlebih dahulu dan setelah berolahraga kita harus melakukan pendinginan? Jelaskan! Based on its movement, joints are separated into three. Write down the kinds of those joints and explain each of those joint. 48

9.

Berdasarkan gerakannya, sendi dibedakan menjadi tiga. Tuliskan macam-macam sendi tersebut dan jelaskan dari masing-masing sendi tersebut! 10. Disorder in skeleton or bone one of it can be caused by wrong sitting habit. Why can that happen? Explain. Kelainan pada rangka atau tulang salah satunya dapat disebabkan oleh kebiasaan duduk yang salah. Mengapa hal itu dapat terjadi? Jelaskan! Kegiatan Praktikum
Objective: Tujuan:

To study the response of muscle to various stimuli. Untuk mempelajari respons otot terhadap berbagai jenis rangsang.
Devices and Materials: Alat dan Bahan:

1. Live frog Katak yang masih hidup 2. Surgical scissors Gunting bedah 3. Surgical vessel Bak bedah 4. Forceps Pinset 5. Wire Kawat 6. Matches Korek api 7. Physiology solution (Ringers solution) Larutan fisiologi (larutan Ringers)
Working procedures Cara kerja:

1. Put the frog on surgical vessel with the position of its back on top. Letakkanlah katak di atas bak bedah dengan posisi bagian punggungnya berada di atas. 2. Peel the frog beginning from the thigh until foot palm. Kelupaskanlah kulit katak mulai dari bagian paha sampai telapak kaki. 3. After its tendon part is seen, separate the gastrocnemius with other muscles by putting wire in region between the gastrocnemius and other muscles. Setelah terlihat bagian ototnya, pisahkan otot betis dari otot lainnya dengan cara memasukkan kawat pada daerah antara otot betis tersebut dengan otot lainnya. 4. During this activity, the frogs body mainly the gastrocnemius must always be made wet by Ringers solution.

49

Selama melakukan kegiatan ini tubuh katak terutama otot betis harus selalu dibasahi dengan larutan Ringers. 5. Pinch that calf bone by using forceps. Observe the response of that muscle! Jepitlah otot betis tersebut dengan menggunakan pinset. Amatilah respons otot tersebut! 6. Heat a wire on fire, then immediately sticked the wire to the frogs calf bone. Observe response of the muscle. Panaskan sebatang kawat di atas api, kemudian kawat tersebut segera tempelkan pada otot betis katak tersebut. Amatilah respons otot tersebut!
Questions Pertanyaan:

1. Why during this activity, the frogs body particularly its calf muscle must always be made wet by Ringers solution? Mengapa selama kegiatan ini berlangsung tubuh katak khususnya bagian otot betisnya harus selalu dibasahi oleh larutan Ringers? 2. How is the response of the frogs calf muscle to mechanical stimuli (pinched by forceps)? Explain. Bagaimanakah respons otot betis katak terhadap rangsangan mekanik (dijepit dengan pinset)? Jelaskan! 3. How is the response of frogs calf muscle to heat stimuli (touched by a bar of hot wire)? Explain. Bagaimanakah respons otot betis katak terhadap rangsangan panas (ditempelkan sebatang kawat yang panas)? Jelaskan! 4. Are there differences of response to frogs calf muscle for those two stimuli? Explain. Apakah terdapat perbedaan respons pada otot betis katak untuk kedua rangsangan tersebut? Jelaskan!
Conclusion: Simpulan:

Make the conclusion of this activity. Buatlah simpulan dari hasil kegiatan ini!

., .. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Biologi

NIP.

NIP. 50

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA : Biolgi : XI (Sebelas)/1 : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas. Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah. Indikator : 1. Mensyukuri atas nikmat yang telah Tuhan berikan berupa sistem peredaran darah pada manusia dan menggunakannya dengan baik dan benar. 2. Mengidentifikasi, mengkaitkan, dan menjelaskan struktur, fungsi, dan proses sistem peredaran darah pada manusia dan hewan. 3. Mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah. Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat mengidentifikasi,mengkaitkan, dan menjelaskan struktur, fungsi, dan proses sistem peredaran darah pada manusia dan hewan. 2. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah.

B. MATERI PEMBELAJARAN Sistem Peredaran Darah

51

1. 2. 3.

Sistem Peredaran Darah pada Manusia. (halaman 118-135). Sistem Peredaran pada Hewan. (halaman 136-145). Kelainan dan Penyakit pada Sistem Peredaran Darah Manusia. (halaman 146-147).

C. METODE PEMBELAJARAN 1. 2. 3. 4. Ceramah Tanya jawab Diskusi Praktikum

C. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 1. Kegiatan Pendahuluan a. b. Guru memberikan apersepsi tentang sistem peredaran darah pada manusia. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat mempelajari tentang sistem peredaran darah pada manusia dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan stimulus kepada siswa berupa pemberian materi mengenai sistem peredaran darah pada manusia, meliputi materi mengenai jantung, pembuluh darah, darah, peredaran darah, dan peredaran limfa. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 118121 mengenai jantung, halaman 123-124 mengenai pembuluh darah, halaman 124-132 mengenai darah, halaman 132-134 mengenai peredaran darah, dan halaman 134-135 mengenai peredaran limfa). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. c. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa.

52

3. Penutup a. Siswa membuat rangkuman tentang tulang dan rangka. b. Guru memberikan informasi tentang materi yang akan diajarkan dipertemuan berikutnya.

Pertemuan 2 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengingatkan kembali pokok utama bahasan sebelumnya. b. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat pemahaman materi tentang sistem peredaran pada hewan serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan stimulus kepada siswa berupa pemberian materi mengenai sistem peredaran pada hewan, meliputi materi mengenai sistem peredaran pada hewan invertebrata dan sistem peredaran pada hewan vertebrata. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 136-140 mengenai sistem peredaran pada hewan invertebrata dan halaman 140-145 mengenai sistem peredaran pada hewan vertebrata). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. c. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa. 3. Penutup a. Siswa membuat rangkuman materi sistem peredaran pada hewan. b. Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya akan membahas tentang kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia. Pertemuan 3 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengingatkan kembali pokok utama bahasan sebelumnya. b. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat pemahaman materi tentang kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia serta aplikasinya dalam kehidupan seharihari.

53

2.

Kegiatan Inti a. Guru memberikan stimulus kepada siswa berupa pemberian materi mengenai kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 146-147 mengenai kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. c. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa. d. Siswa ditugaskan untuk mengerjakan Uji Latih Pemahaman 4. (halaman 151-154) e. Guru dan siswa secara bersama-sama membahas jawaban Uji Latih Pemahaman 4 tersebut.

3. Penutup a. Siswa membuat rangkuman materi kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia. b. Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya akan diadakan kegiatan praktikum.

Pertemuan 4 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengingatkan kembali pokok utama bahasan sebelumnya. b. Guru memotivasi siswa untuk melakukan praktikum dengan sungguh-sungguh. 2. Kegiatan Inti a. Setiap siswa mencoba menggunakan tensimeter untuk menghitung tekanan darah temannya . (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 121-122 mengenai kegiatan untuk mengamati respon otot terhadap rangsang). b. Guru memberikan kesempatan kepada semua siswa untuk mencoba menggunakan tensimeter. c. Nilai tekanan darah yang diperoleh oleh semua siswa dicatat.

54

3. Penutup a. Peralatan praktikum yang digunakan pada kegiatan praktikum tersebut dibereskan. b. Perwakilan dari setiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatan praktikum yang mereka peroleh. c. Guru memeberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada yang belum dimengerti. d. Guru menjawab dan menjelaskan materi yang ditanyakan oleh siswa. 4. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Alat Belajar: Papan tulis dan spidol/kapur OHP LCD Laptop Tensimeter Stetoskop

Sumber Belajar: Buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, Cv Yrama Widya: halaman 117-154. Kamus Biologi Bilingual

5. PENILAIAN Teknik Penilaian: 1. Tugas mandiri 2. Tugas kelompok 3. Kuis 4. Ujian harian Bentuk Instrumen : Pilihan ganda, uraian, kegiatan praktikum. 55

Contoh Instrumen : Pilihan Ganda 1. Which statement that is not the function of transportation system? Pernyataan manakah yang bukan merupakan fungsi sistem transportasi? A. circulating oxygen from lungs to entire parts of body mengedarkan oksigen dari paru-paru ke seluruh tubuh B. circulating appendix gland hormone to part of the body that needs food substance mengedarkan hormon kelenjar buntu ke bagian tubuh yang memerlukan zat makanan C. circulating food essence from intestines to entire parts of body mengedarkan sari makanan dari usus ke seluruh tubuh D. carrying metabolism waste from heart to excretory organs membawa sisa-sisa metabolisme dari jantung ke alat pembuangan E. transporting digestion waste from intestines to anus mengangkut sisa pencernaan dari usus ke anus True statement about the kinds of white blood cell with its role is .... Pernyataan yang benar tentang macam sel darah putih dengan peranannya adalah .... A. eosinophil consumes antigene and controls immunity response eosinofil memakan antigen dan mengontrol respons kebal B. neutrophil recognizes antigene and produces antibody neutrofil mengenali antigen dan menghasilkan antibodi C. basophil penetrates blood vessel and control immunity response basofil menembus pembuluh darah dan mengontrol respons kebal D. lymphocyte controls immunity response and produces antibody limfosit mengontrol respons kebal dan menghasilkan antibodi E. monocyte produces antibody and penetrates blood vessel monosit memproduksi antibodi dan menembus pembuluh darah 3. If in the red blood cells there are no agglutinogens but the plasma contains agglutinins a and b then blood group of that person is .... Apabila dalam sel darah merahnya tidak terdapat aglutinogen tetapi dalam plasmanya mengandung aglutinin a dan b maka golongan darah orang tersebut adalah .... A. O B. AB C. A D. B E. O and/dan AB The following statement which is true about lymphatic gland is .... Pernyataan berikut yang benar tentang sistem pembuluh limfa adalah .... A. lymphatic vessel is an open circulatory system pembuluh limfa merupakan sistem peredaran terbuka B. the movement of lyhmphatic liquid is caused by heartbeat gerak cairan limfa disebabkan oleh adanya denyut jantung 56

2.

4.

C. lymphatic vessel unite with artery vessel pembuluh limfa bergabung dengan pembuluh arteri D. lymphatic vessel does not have valve pembuluh limfa tidak memiliki klep E. lymphatic liquid contains much food essence cairan limfa banyak mengandung sari makanan 5. Invertebrate animal that has transport organ of five pairs of curves that has function as heart is .... Hewan invertebrata yang mempunyai alat transpor berupa lima pasang lengkung yang berfungsi sebagai jantung adalah .... A. insect D. planaria serangga planaria B. worm E. snail cacing siput C. Hydra Arteriosclerosis is the disorder in transportation system that is caused by .... Arteriosklerosis merupakan kelainan pada sistem transpor yang disebabkan oleh .... A. the disturbance of blood clotting process gangguan proses pembekuan darah B. the hardening of blood vessel by fatty compound pengerasan pembuluh darah oleh senyawa lemak C. the uncontrolled production of white blood cells produksi sel-sel darah putih tak terkendali D. the coagulation of fat in artery gumpalan lemak pada nadi E. the hardening of blood vessel by calcium pengerasan pembuluh darah oleh zat kapur

6.

Uraian 7. Explain the difference between artery, vein, and capillary vessel. Jelaskan perbedaan antara pembuluh nadi, pembuluh balik, dan pembuluh kapiler! 8. What is meant by blood pressure of 120/80 mmHg? Explain. Apa yang dimaksud dengan tekanan darah 120/80 mmHg? Jelaskan! 9. What is the different of heart in reptiles with heart in birds? Explain. Apa perbedaan jantung pada reptil dengan jantung pada burung? Jelaskan! 10. Write down and explain at least three examples of disease in human blood circulatory system. Tuliskan dan jelaskan minimal tiga contoh penyakit pada sistem peredaran darah manusia! Kegiatan Praktikum
Objective:

57

Tujuan:

To measure the blood pressure of systole and diastole. Menghitung tekanan darah sistol dan diastol.
Devices and Materials: Alat dan Bahan:

1. Tensimeter Tensimeter 2. Stethoscope Stetoskop


Working procedures: Cara kerja:

1. Sit calmly. Duduklah dengan tenang. 2. Ask the help of your friend to measure your blood pressure of systole and diastole by banding cuff to humerus (either left or right) about 2.5 cm above your elbow. Mintalah bantuan teman Anda untuk menghitung tekanan darah sistol dan diastol Anda dengan cara balutkan manset pada lengan atas (kiri atau kanan) kira-kira 2,5 cm di atas sikut Anda. 3. Pump the cuff by pushing the pump rubber so the mercury manometer notes blood pressure about 200 mmHg. Pompalah manset dengan memijit-mijit karet pemompa sehingga manometer air raksa mencatat tekanan kurang lebih 200 mmHg. 4. Place the stethoscope above brachialis artery and decrease the pressure inside cuff slowly until a sound is heard. This sound first time produced shows systole pressure so check the scale in manometer and write the value of systole pressure. Tempelkan stetoskop di atas arteri brachialis dan tekanan dalam manset dikurangi perlahanlahan sampai terdengar adanya suara timbul. Suara yang pertama kali timbul ini menunjukkan tekanan sistol untuk itu perhatikan skala pada manometer sehingga didapatkan nilai tekanan sistol. 5. Cuff pressure is still decreased until the sound disappears. When the sound disappears, it shows the diastole pressure, check the scale in manometer so the value of diastole pressure can be acquired. Tekanan manset terus diturunkan sampai suara yang terdengar hilang. Saat di mana suara hilang menunjukkan tekanan diastol, perhatikan skala pada manometer sehingga didapatkan nilai tekanan diastol. 6. Do this activity respectively so every student can check and be checked on their blood pressure of systole and diastole. Lakukan kegiatan ini secara bergantian sehingga setiap siswa dapat diperiksa dan memeriksa tekanan darah sistol dan diastol. 7. Put in the data of activity in the form of table. Masukkan data hasil kegiatan dalam bentuk tabel.
Questions

58

Pertanyaan:

1. What is blood pressure of systole and diastole? Explain. Apa yang dimaksud dengan tekanan darah sistol dan diastol? Jelaskan! 2. Write down factors that influence someones blood pressure. Tuliskan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan darah seseorang? 3. What is the value of your systole and diastole blood pressure? Compare to your friends. Bagaimana nilai tekanan darah sistol dan diastol Anda? Bandingkan dengan teman-teman Anda!
Conclusion: Simpulan:

Make the conclusion of this activity. Buatlah simpulan dari hasil kegiatan ini!

., .. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Biologi

NIP.

NIP.

59

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA : Biolgi : XI (Sebelas)/2 : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, Kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas. Kompetensi Dasar : 3.3 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan (misalnya ruminansia). Indikator : 1. Mensyukuri atas nikmat yang telah Tuhan berikan berupa sistem pencernaan makanan pada manusia dan menggunakannya serta

merawatnya dengan baik dan benar. 2. Mengidentifikasi, mengkaitkan, dan menjelaskan struktur, fungsi, dan proses sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan memamah biak. 3. Mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem pencernaan makanan. Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat mengidentifikasi,mengkaitkan, dan menjelaskan struktur, fungsi, dan proses sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan memamah biak. 2. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem pencernaan makanan.

60

B.

MATERI PEMBELAJARAN Sistem Pencernaan Makanan 1. 2. 3. 4. Zat-Zat Makanan. (halaman 157-188). Sistem Pencernaan pada Manusia. (halaman 189-203). Sistem Pencernaan pada Hewan Memamah Biak. (halaman 204-205). Kelainan dan Penyakit pada Sistem Pencernaan Manusia. (halaman 205-206).

C. METODE PEMBELAJARAN 1. 2. 3. 4. Ceramah Tanya jawab Diskusi Praktikum

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 1. Kegiatan Pendahuluan a. b. Guru memberikan apersepsi tentang sistem pencernaan makanan pada manusia. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat mempelajari tentang sistem pencernaan makanan pada manusia dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan stimulus kepada siswa berupa pemberian materi mengenai zat-zat makanan. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 157-188 mengenai zat-zat makanan). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. c. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa.

61

3. Penutup a. Siswa membuat rangkuman tentang zat-zat makanan. b. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari tentang materi sistem

pencernaan pada manusia yang akan diajarkan dipertemuan berikutnya. Pertemuan 2 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengingatkan kembali pokok utama bahasan sebelumnya. b. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat pemahaman materi tentang sistem pencernaan pada manusia serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan stimulus kepada siswa berupa pemberian materi mengenai sistem pencernaan pada manusia, meliputi materi saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 189-197 mengenai saluran pencernaan dan halaman 197-203 mengenai kelenjar pencernaan). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. c. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa. 3. Penutup a. b. Siswa membuat rangkuman materi sistem peredaran pada hewan. Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya akan membahas tentang kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia. Pertemuan 3 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengingatkan kembali pokok utama bahasan sebelumnya. b. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat pemahaman materi tentang sistem pencernaan pada hewan memamah biak serta kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan stimulus kepada siswa berupa pemberian materi mengenai sistem pencernaan pada hewan memamah biak serta kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk 62

SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 204-205 mengenai sistem pencernaan pada hewan memamah biak dan halaman 205-206 mengenai kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. c. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa. d. Siswa ditugaskan untuk mengerjakan Uji Latih Pemahaman 4. (halaman 206-210) e. Guru dan siswa secara bersama-sama membahas jawaban Uji Latih Pemahaman 4 tersebut. 3. Penutup a. Siswa membuat rangkuman materi sistem pencernaan pada hewan memamah biak serta kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah manusia. b. Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya akan diadakan kegiatan praktikum.

Pertemuan 4 1. Kegiatan Pendahuluan a. b. Guru mengingatkan kembali pokok utama bahasan sebelumnya. Guru memotivasi siswa untuk melakukan praktikum dengan sungguh-sungguh.

2. Kegiatan Inti a. Setiap kelompok memasukkan larutan yang dibutuhkan kedalam tabung reaksi masingmasing . (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 202-203 mengenai kegiatan untuk mengetahui kecepatan reabsorpsi bahan makanan dalam alat pencernaan). b. Waktu yang diperlukan sampai terjadinya perubahan warna dicatat.

3. Penutup a. b. Peralatan praktikum yang digunakan pada kegiatan praktikum tersebut dibereskan. Perwakilan dari setiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatan praktikum yang mereka peroleh. c. Guru memeberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada yang belum dimengerti. 63

d. e.

Guru menjawab dan menjelaskan materi yang ditanyakan oleh siswa. Guru memberikan informasi kepada siswa bahwa untuk pertemuan selanjutnya akan diadakan ulangan tentang sistem pencernaan makanan. (halaman 209-210).

Pertemuan 5 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan kertas ulangan. b. Guru menyuruh siswa untuk percaya pada kemampuan diri sendiri untuk mengerjakan ulangannya sendiri (tidak kerja sama). 2. Kegiatan Inti a. Guru membagikan soal ulangan kepada siswa. b. Siswa mengerjakan soal ulangan tersebut selama 60 menit. c. Guru menyuruh siswa untuk mengumpulkan hasil ulangannya setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan soal ulangan tersebut habis. d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang soal ulangan yang tidak bisa dijawab oleh siswa. e. Guru menjawab dan menerangkan tentang pertanyaan yang diajukan oleh siswa tersebut. 3. Penutup a. Guru memberikan informasi bahwa hasil ulangan akan dibagikan pada pertemuan selanjutnya. b. Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya akan menjelaskan tentang sistem pernapasan. E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Alat Belajar: Papan tulis dan spidol/kapur OHP LCD 64

Laptop

Sumber Belajar: Buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, Cv Yrama Widya: halaman 155-210. Kamus Biologi Bilingual

F. PENILAIAN Teknik Penilaian: 1. Tugas mandiri 2. Tugas kelompok 3. Kuis 4. Ujian harian Bentuk Instrumen : Pilihan ganda, uraian, kegiatan praktikum. Contoh Instrumen : Pilihan Ganda 1. Food substance that produces the highest energy for unit weight is .... Zat makanan yang menghasilkan energi tertinggi untuk satuan berat adalah .... A. carbohydrate D. vitamin karbohidrat vitamin B. protein E. mineral protein mineral C. fat / lemak The lack of vitamin ... in somoeones body will show the symptoms of disturbance in carbohydrate exchange of central nerve, heart, and transport of body liquid. Kekurangan vitamin ... pada tubuh seseorang akan menunjukkan gejala adanya gangguan pada pertukaran karbohidrat saraf pusat, jantung, dan transpor cairan tubuh. A. B1 D. B11 B. B E. B12 C. B6 Enterokinase that is produced by small intestine has function to .... Enterokinase yang dihasilkan oleh usus halus berfungsi untuk .... A. change amylum to glucose mengubah amilum menjadi glukosa B. breakdown sucrose to fructose and glucose memecah sukrosa menjadi fruktosa dan glukosa 65

2.

3.

C. emulsify fat to fatty acid and glycerol mengemulsikan lemak menjadi asam lemak dan gliserol D. activate trypsinogen to pepsin mengaktifkan tripsinogen menjadi tripsin E. breakdown peptone to amino acid memecah pepton menjadi asam amino 4. The main difference between digestive system in ruminantia with digestive system in human is located in the composition and the function of .... Perbedaan yang utama antara sistem pencernaan pada hewan memamah biak dengan sistem pencernaan pada manusia terletak pada susunan dan fungsi dari .... A. intestines and anus usus dan anus B. small intestine and large intestine usus halus dan usus besar C. teeth and throat gigi dan kerongkongan D. tongue and mouth lidah dan mulut E. teeth and stomach gigi dan lambung Pain in stomach as the effect of wrong digestion is called .... Rasa nyeri pada lambung akibat salah cerna disebut .... A. colic D. ulcus kolik ulkus B. peritonitis E. constipation Peritonitis konstipasi C. parotitis parotitis

5.

Uraian 6. 7. Explain the function of food for our body. Jelaskan fungsi makanan bagi tubuh kita! Human digestive organs is composed of digestive tract and digestive glands. What is meant by digestive tract and digestive glands? Explain. Alat pencernaan manusia tersusun atas saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan. Apa yang dimaksud dengan saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan tersebut? Jelaskan! Write down and explain at least 3 disorders and diseases in human digestive system. Tuliskan dan jelaskan minimal 3 kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia!

8.

66

Kegiatan Praktikum Objective: Tujuan: To understand the reabsorption speed of foodstuffs in digestive organs. Untuk mengetahui kecepatan reabsorpsi bahan makanan dalam alat pencernaan. Devices and Materials: Alat dan Bahan: 1. 10 reaction tubes Tabung reaksi 10 buah 2. 15 CC of 2% NaNO2 solution Larutan NaNO2 2% 15 CC 3. 15 CC of H2SO4 10 N solution Larutan H2SO4 10 N 15 CC 4. 1 Norite pill (kJ capsule ) Norit (kapsul kJ) 1 Working procedures: Cara kerja: 1. Fill 10 reaction tubes each with 1 ml of NaNO2 solution and 1 ml of H2SO4 solution. Isilah 10 tabung reaksi masing-masing dengan 1 ml larutan NaNO2 dan1 ml larutan H2SO4. 2. Swallow one norite pill by one member of your group, then the rinse the mouth. Telanlah satu pil norit oleh salah seorang anggota kelompokmu, kemudian berkumur. 3. After 4 minutes from swallowing norite pill, check his salivary water by spitting to the 1st tube. Setelah 4 menit menelan pil norit, periksalah air ludahnya dengan cara meludahkannya pada tabung ke-1. 4. Drop that tube with amylum solution. Tetesilah tabung tersebut dengan larutan amilum. 5. Repeat working procedure 3 with time interval of once every 2 minutes, then continue with working procedure 4. Ulangi cara kerja 3 dengan interval waktu tiap 2 menit sekali, kemudian lanjutkan dengan cara kerja 4. 6. Continue working procedure 5 until the solution shows the change of color. Lanjutkan cara kerja 5 sampai larutan menunjukkan adanya perubahan warna. 7. Note time until the occurence of color change. Catat waktu sampai terjadinya perubahan warna. Questions: Pertanyaan: 1. What color is produced? Apa warna yang dihasilkannya? 2. How long is the time required until the color change happen? 67 5. Amylum solution Larutan amilum 6. Measuring cylinder Gelas ukur 7. Pipette Pipet tetes 8. Clock Jam

Berapa lama waktu yang dibutuhkan sampai terjadi perubahan warna? 3. Explain the relationship between color change with reabsorption the reabsrorption speed of foodstuff. Jelaskan hubungan antara perubahan warna dengan kecepatan reabsorpsi bahan makanan! 4. Compare the result of your group to another group. How is the result, is it the same or different? Why can that happen? Bandingkan hasil kegiatan kelompok Anda dengan kelompok lain! Bagaimana hasilnya, apakah sama atau berbeda? Mengapa hal tersebut dapat terjadi? Conclusion: Simpulan: Make the conclusion of this activity. Buatlah simpulan dari hasil kegiatan ini!

., .. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Biologi

NIP.

NIP.

68

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA : Biolgi : XI (Sebelas)/2 : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, Kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas. Kompetensi Dasar : 3.4 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pernapasan

pada manusia dan hewan (misalnya burung). Indikator : 1. Mensyukuri atas nikmat yang telah Tuhan berikan berupa sistem pernapasan pada manusia dan menggunakannya serta

merawatnya dengan baik dan benar. 2. Mengidentifikasi, mengkaitkan, dan menjelaskan struktur, fungsi, dan proses sistem pernapasan pada manusia dan beberapa hewan. 2. Mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem pernapasan manusia. Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat mengidentifikasi,mengkaitkan, dan menjelaskan struktur, fungsi, dan proses sistem pernapasan pada manusia dan beberapa hewan. 2. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem pernapasan manusia.

69

B. MATERI PEMBELAJARAN Sistem Pernapasan 1. 2. 3. Sistem Pernapasan pada Manusia. (halaman 212-228). Sistem Pernapasan pada Hewan. (halaman 228-237). Kelainan dan Penyakit pada Sistem Pernapasan Manusia. (halaman 238-244).

C. METODE PEMBELAJARAN 1. 2. 3. 4. Ceramah Tanya jawab Diskusi Praktikum

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 1. Kegiatan Pendahuluan a. b. Guru memberikan apersepsi tentang sistem pernapasan pada manusia. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat mempelajari tentang sistem pernapasan pada manusia dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan stimulus kepada siswa berupa pemberian materi mengenai sistem pernapasan pada manusia. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 212-228 mengenai sistem pernapasan pada manusia). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. c. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa.

70

3.

Penutup a. Siswa membuat rangkuman tentang sistem pernapasan pada manusia. b. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari tentang materi sistem

pernapasan pada hewan yang akan diajarkan dipertemuan berikutnya. Pertemuan 2 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengingatkan kembali pokok utama bahasan sebelumnya. b. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat pemahaman materi tentang sistem pernapasan pada hewan serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan stimulus kepada siswa berupa pemberian materi mengenai sistem pernapasan pada hewan. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 228-237 mengenai sistem pernapasan pada hewan). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. c. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa. 3. Penutup a. b. Siswa membuat rangkuman materi sistem pernapasan pada hewan. Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya akan membahas tentang kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan manusia. Pertemuan 3 1. Kegiatan Pendahuluan a. b. Guru mengingatkan kembali pokok utama bahasan sebelumnya. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat pemahaman materi tentang kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan manusia serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan stimulus kepada siswa berupa pemberian materi mengenai kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan manusia. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 238-244 mengenai kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan manusia). 71

b.

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti.

c.

Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa.

d. e.

Siswa ditugaskan untuk mengerjakan Uji Latih Pemahaman 6. (halaman 247-250). Guru dan siswa secara bersama-sama membahas jawaban Uji Latih Pemahaman 6 tersebut.

3. Penutup a Siswa membuat rangkuman materi kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan manusia. b Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya akan diadakan kegiatan praktikum.

Pertemuan 4 1. Kegiatan Pendahuluan a. b. 2. Guru mengingatkan kembali pokok utama bahasan sebelumnya. Guru memotivasi siswa untuk melakukan praktikum dengan sungguh-sungguh.

Kegiatan Inti a. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok, kemudian setiap kelompok diberi tugas untuk melakukan kegiatan praktikum untuk mengetahui lamanya menahan napas. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 227-228 mengenai kegiatan untuk mengetahui lamanya menahan napas). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan pengamatan tersebut.

3. Penutup a. b. Peralatan praktikum yang digunakan pada kegiatan praktikum tersebut dibereskan. Perwakilan dari setiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatan praktikum yang mereka peroleh. c. Guru memeberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada yang belum dimengerti. d. Guru menjawab dan menjelaskan materi yang ditanyakan oleh siswa. 72

e.

Guru memberikan informasi kepada siswa bahwa untuk pertemuan selanjutnya akan diadakan ulangan tentang sistem pernapasan. (halaman 257-314).

Pertemuan 5 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan kertas ulangan. b. Guru menyuruh siswa untuk percaya pada kemampuan diri sendiri untuk mengerjakan ulangannya sendiri (tidak kerja sama). 2. Kegiatan Inti a. Guru membagikan soal ulangan kepada siswa. b. Siswa mengerjakan soal ulangan tersebut selama 60 menit. c. Guru menyuruh siswa untuk mengumpulkan hasil ulangannya setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan soal ulangan tersebut habis. d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang soal ulangan yang tidak bisa dijawab oleh siswa. e. Guru menjawab dan menerangkan tentang pertanyaan yang diajukan oleh siswa tersebut. 3. Penutup a. Guru memberikan informasi bahwa hasil ulangan akan dibagikan pada pertemuan selanjutnya. b. Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya akan menjelaskan tentang sistem ekskresi. E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Alat Belajar: Papan tulis dan spidol/kapur OHP LCD 73

Laptop

Sumber Belajar: Buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, CV Yrama Widya: halaman 211-244. Kamus Biologi Bilingual

F. PENILAIAN Teknik Penilaian: 1. 2. 3. 4. Tugas mandiri Tugas kelompok Kuis Ujian harian

Bentuk Instrumen : Pilihan ganda, uraian, kegiatan praktikum. Contoh Instrumen : Pilihan Ganda 1. Human respiratory organs involve: Alat-alat pernapasan manusia mencakup: 1. trachea / trakea 2. bronchus / bronkus 3. bronchioles / bronkiolus 4. alveolus 5. pulmo Those which are found in lungs are .... Yang terdapat di dalam paru-paru adalah .... A. 1 and/dan 2 D. 3 and/dan 4 B. 2 and/dan 3 E. 4 and/dan 5 C. 1 and/dan 3 On inspiration phase in chest respiration, one that contracts are interribs muscles. Meanwhile, in inspiration the phase of abdominal respiration, one which contracts is ... muscle. Fase inspirasi pada pernapasan dada yang berkontraksi adalah otot-otot antara tulang rusuk. Sedangkan fase inspirasi pada pernapasan perut yang berkontraksi adalah otot .... A. interabdominal D. abdominal antarperut perut 74

2.

B. waist pinggang C. inferior chest dada kecil 3.

E. diaphragm diafragma

The volume of air in the lungs consists of: Volum udara dalam paru-paru terdiri atas: 1. residual air udara residu 2. respiratory air udara pernapasan 3. reservation air udara cadangan 4. complementary air udara komplementer If we do maximum expiration and maximum inspiration, the air volume that enter and exit the lung are .... Apabila kita mengadakan ekspirasi maksimal dan inspirasi maksimal, maka volum udara yang keluar-masuk paru-paru adalah .... A. 1, 2, 3, and / dan 4 D. 1, 2, and / dan 3 B. 1, 2, and / dan 4 E. 2, 3 and / dan 4 C. 1, 3, and / dan 4

4.

Chest respiration happens because the activity of .... Pernapasan dada berlangsung karena aktivitas otot .... A. diaphragm and interribs muscles diafragma dan antartulang rusuk B. diaphragm and abdominal muscles diafragma dan otot perut C. diaphragm and neck base muscles diafragma dan otot pangkal leher D. outer and inner interribs muscles antartulang rusuk luar dan dalam E. neck base and ribs muscles pangkal leher dan tulang rusuk Air sac in bird that has role when flying is .... Kantung udara pada burung yang berperan pada waktu terbang adalah .... A. saccus interclavicularis and/dan saccus axillaris B. saccus toracalis anterior and/dan posterior C. saccus cervicalis and/dan saccus axillaris D. saccus abdominalis and/dan saccus cervicalis E. saccus axillaris and/dan saccus abdominalis Asphyxia is the disturbance in respiratory system that is caused by .... Asfiksi adalah gangguan pada sistem pernapasan yang disebabkan oleh .... A. the swelling of lymphatic gland in trachea 75

5.

6.

B. C. D. E.

pembengkakan kelenjar getah bening pada trakea the swelling of lymphatic gland in nasal cavity bengkaknya kelenjar limfa rongga hidung the inflammation of artery above nasal cavity radang nadi sebelah atas rongga hidung difficulty in taking breath because of tremor in trachea sukar bernapas karena kekejangan pada trakea the disturbance of O2 transportation to the tissue gangguan pengangkutan O2 ke jaringan

Uraian 7. What is meant by chest respiration and abdominal respiration? Explain the process of inspiration and expiration in those two kinds of respirations. Apa yang dimaksud dengan pernapasan dada dan pernapasan perut? Jelaskan proses inspirasi dan ekspirasi pada kedua jenis pernapasan tersebut! Why does soil worms always live in humid place? Explain. Mengapa cacing tanah selalu hidup di tempat yang lembap? Jelaskan! Why does a bird that is flying high does not experience difficulty to breath? Explain. Mengapa burung yang sedang terbang tinggi tidak mengalami kesulitan untuk bernapas? Jelaskan!

8. 9.

10. What is happening when asthma happens? Explain why that can happen. Apa yang terjadi pada saat asma? Jelaskan mengapa hal itu dapat terjadi! Kegiatan Praktikum Objectives Tujuan: To know period of holding breath. Mengetahui lamanya menahan napas. Devices and Materials Alat dan Bahan: 1. Writing devices / Alat tulis 2. Stopwatch / clock Stopwatch / jam Working procedures: Cara Kerja: 1. Do this activity in pairs. Kerjakan kegiatan ini secara berpasangan. 2. Make your friend hold stopwatch or clock. Peganglah stopwatch atau jam oleh teman Anda. 3. Take a deep breath, then hold it until you are not able to hold it anymore. 76

Tariklah napas Anda dalam-dalam, kemudian tahan sampai Anda tidak mampu lagi untuk menahannya. 4. Let your friend count how long you can hold breath. Counting time begun since the first time you hold breath until you release it. Hitunglah oleh teman Anda berapa lama Anda dapat menahan napas. Waktu penghitungan dimulai saat pertama kali Anda menahan napas sampai Anda mengeluarkannya. 5. Do working procedures 3 and 4 by your friend. Lakukan cara kerja 3 dan 4 oleh pasangan Anda. 6. Note the result of this activity for all students in the form of table. Catat hasil kegiatan ini untuk semua murid dalam bentuk tabel. Questions: Pertanyaan: 1. From data you get in this activity, do all students have equal power to hold breath ? Dari data yang Anda peroleh pada kegiatan ini apakah semua murid mempunyai kekuatan yang sama untuk menahan napas? 2. According to your opinion, what factors produce data like that? Menurut pendapat Anda, faktor-faktor apakah yang menghasilkan data seperti itu! Conclusion: Simpulan: Make the conclusion of this activity. Buatlah simpulan dari kegiatan ini!

., .. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Biologi

NIP.

NIP.

77

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA : Biolgi : XI (Sebelas)/2 : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, Kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas. Kompetensi Dasar : 3.5 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi

pada manusia dan hewan (misalnya ikan dan serangga). Indikator : 1. Mensyukuri atas nikmat yang telah Tuhan berikan berupa sistem ekskresi pada manusia dan menggunakannya serta merawatnya dengan baik dan benar. 2. Mengidentifikasi, mengkaitkan, dan menjelaskan struktur, fungsi, dan proses sistem ekskresi pada manusia dan hewan. 2. Mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi manusia. Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat mengidentifikasi,mengkaitkan, dan menjelaskan struktur, fungsi, dan proses sistem ekskresi pada manusia dan hewan. 2. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi manusia.

78

B. MATERI PEMBELAJARAN Sistem Ekskresi 1. 2. 3. Sistem Ekskresi pada Manusia. (halaman 259-268). Sistem Ekskresi pada Hewan. (halaman 269-275). Kelainan dan Penyakit pada Sistem Ekskresi Manusia. (halaman 275-280).

C. METODE PEMBELAJARAN 1. 2. 3. 4. Ceramah Tanya jawab Diskusi Praktikum

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 1. Kegiatan Pendahuluan a. b. Guru memberikan apersepsi tentang sistem ekskresi pada manusia. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat mempelajari tentang sistem ekskresi pada manusia dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan stimulus kepada siswa berupa pemberian materi mengenai sistem ekskresi pada manusia. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 259-268 mengenai sistem ekskresi pada manusia). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. c. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa.

79

3.

Penutup a. Siswa membuat rangkuman tentang sistem ekskresi pada manusia. b. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari tentang materi sistem ekskresi pada hewan yang akan diajarkan dipertemuan berikutnya.

Pertemuan 2 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengingatkan kembali pokok utama bahasan sebelumnya. b. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat pemahaman materi tentang sistem ekskresi pada hewan serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan stimulus kepada siswa berupa pemberian materi mengenai sistem ekskresi pada hewan. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 269-275 mengenai sistem ekskresi pada hewan). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. c. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa. 3. Penutup a. b. Siswa membuat rangkuman materi sistem pernapasan pada hewan. Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya akan membahas tentang kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi manusia. Pertemuan 3 1. Kegiatan Pendahuluan a. b. Guru mengingatkan kembali pokok utama bahasan sebelumnya. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat pemahaman materi tentang kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi manusia serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan stimulus kepada siswa berupa pemberian materi mengenai kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi manusia. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi 80

Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 275-280 mengenai kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi manusia). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. c. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa. d. e. Siswa ditugaskan untuk mengerjakan Uji Latih Pemahaman 7. (halaman 284-286). Guru dan siswa secara bersama-sama membahas jawaban Uji Latih Pemahaman 7 tersebut. 3. Penutup a Siswa membuat rangkuman materi kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan manusia. b Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya akan diadakan kegiatan praktikum.

Pertemuan 4 1. Kegiatan Pendahuluan a. b. Guru mengingatkan kembali pokok utama bahasan sebelumnya. Guru memotivasi siswa untuk melakukan praktikum dengan sungguh-sungguh.

2. Kegiatan Inti a. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok, kemudian setiap kelompok diberi tugas untuk melakukan kegiatan praktikum untuk memeriksa ada-tidaknya albumin dalam urine. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 279-280 mengenai kegiatan untuk memeriksa ada-tidaknya albumin dalam urine). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan pengamatan tersebut.

3. Penutup a. b. Peralatan praktikum yang digunakan pada kegiatan praktikum tersebut dibereskan. Perwakilan dari setiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatan praktikum yang mereka peroleh. c. Guru memeberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada yang belum dimengerti. 81

d. e.

Guru menjawab dan menjelaskan materi yang ditanyakan oleh siswa. Guru memberikan informasi kepada siswa bahwa untuk pertemuan selanjutnya akan diadakan ulangan tentang sistem ekskresi.

Pertemuan 5 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan kertas ulangan. b. Guru menyuruh siswa untuk percaya pada kemampuan diri sendiri untuk mengerjakan ulangannya sendiri (tidak kerja sama). 2. Kegiatan Inti a. Guru membagikan soal ulangan kepada siswa. b. Siswa mengerjakan soal ulangan tersebut selama 60 menit. c. Guru menyuruh siswa untuk mengumpulkan hasil ulangannya setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan soal ulangan tersebut habis. d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang soal ulangan yang tidak bisa dijawab oleh siswa. e. Guru menjawab dan menerangkan tentang pertanyaan yang diajukan oleh siswa tersebut. 3. Penutup a. Guru memberikan informasi bahwa hasil ulangan akan dibagikan pada pertemuan selanjutnya. b. Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya akan menjelaskan tentang sistem regulasi manusia. E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Alat Belajar: Papan tulis dan spidol/kapur OHP 82

LCD Laptop

Sumber Belajar: Buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, CV Yrama Widya: halaman 257-286. Kamus Biologi Bilingual

F. PENILAIAN Teknik Penilaian: 1. 2. 3. 4. Tugas mandiri Tugas kelompok Kuis Ujian harian Bentuk Instrumen : Pilihan ganda, uraian, kegiatan praktikum. Contoh Instrumen : Pilihan Ganda 1. Matter discharging process by gland cell that produces juice (hormone or enzyme) is called .... Proses pengeluaran zat oleh sel kelenjar yang menghasilkan getah (hormon atau enzim) disebut .... A. defecation D. excretion defekasi ekskresi B. absorption E. secretion absorpsi sekresi C. filtration filtrasi Excretion is a discharging process of metabolism waste that is not used anymore. Organs that make up excretory system are .... Ekskresi merupakan proses pengeluaran sisa metabolisme yang sudah tidak digunakan lagi. Organ yang menyusun sistem ekskresi adalah .... A. lungs, kidneys, skin, and liver paru-paru, ginjal, kulit, dan hati B. large intestines, lungs, kidneys, and pancreas 83

2.

usus besar, paru-paru, ginjal, dan pankreas C. kidneys, liver, skin, and pancreas ginjal, hati, kulit, dan pankreas D. small intestines, kidneys, skin, and lungs usus halus, ginjal, kulit, dan paru-paru E. pancreas, liver, lungs, and small intestines 3. pankreas, hati, paru-paru, dan usus halus Urea discharged from liver through blood to kidney is filtered by the part of kidney, which is .... Urea yang keluar dari hati melalui darah ke ginjal disaring oleh bagian ginjal, yaitu .... A. Bowmans capsule kapsul Bowmann B. proximal convulated tubule tubulus kontortus proksimal C. glomerulus D. collecting tube tubula kolektivus E. loop of Henle lengkung Henle 4. If the result of urine testing with Biuret reagent is violet colored, it is predicted that there is a damage in the part of kidney, which is .... Jika hasil tes urine dengan reagen Biuret diperoleh warna ungu, maka diperkirakan ada kerusakan pada bagian ginjal, yaitu pada bagian .... A. glomerulus glomerulus B. proximal convulated tubule tubulus kontortus proksimal C. distal convulated tubule tubulus kontortus distal D. Malphigian body badan Malpighi E. loop of Henle lengkung Henle The blood of Mr. Mardis urine testing result obviously contains glucose. This shows the presence of kidney function disorder in the process of .... Darah hasil uji urine Pak Mardi ternyata urinenya mengandung glukosa. Hal ini menunjukkan adanya kelainan fungsi ginjal pada proses .... A. secretion sekresi B. filtration filtrasi C. reabsorption reabsorpsi D. augmentation 84

5.

augmentasi E. defecation defekasi

Uraian 6. Lungs are the main organs in human respiratory system. Why lungs are included in excretory organ too?Explain. Paru-paru merupakan organ utama pada sistem pernapasan manusia. Mengapa paru-paru termasuk juga ke dalam organ ekskresi? Jelaskan! Skin has function as excretory organ because it discharges sweat. Explain factors that influence the amount of sweat produced. Kulit berfungsi sebagai alat ekskresi karena mengeluarkan keringat. Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi jumlah keringat yang dihasilkan! Explain the understanding of the following terminologies. Jelaskan pengertian istilah-istilah berikut ini! a. b. c. d. e. f. Cystitis Sistitis Polyuria Poliuria Nephritis Nefritis Diabetes mellitus Scabies Skabies Jaundice Penyakit kuning

7.

8.

Kegiatan Praktikum Objective: Tujuan: To check the presence of albumin in urine. Memeriksa ada-tidaknya albumin dalam urine. Devices and Materials: Alat dan Bahan: 1. Urine 2. Dense nitric acid Asam nitrat pekat 85

3. Reaction tube Tabung reaksi 4. Measuring glass Gelas ukur 5. Dropping pipette Pipet tetes Working procedures: Cara Kerja: 1. Put in 25 ml of dense nitric acid into the reaction tube. Masukkan 25 ml asam nitrat pekat ke dalam tabung reaksi. 2. Slope that reaction tube then drop urine to it, about 23 drops by using pipette slowly so urine goes down along the tube wall. Miringkan tabung reaksi tersebut kemudian tetesi urine, 23 tetes dengan menggunakan pipet secara perlahan-lahan sehingga urine turun melalui sepanjang dinding tabung. 3. Observe what is happening. If the urine contain albumin, it will be seen white colored ring that is found in urine contact region and nitric acid. Amatilah apa yang terjadi. Apabila urine mengandung albumin akan terlihat adanya cincin berwarna putih yang terdapat pada daerah kontak urine dan asam nitrat. Question: Pertanyaan: Is there relationship between high albumin level in urine with someones health? Explain. Adakah hubungan antara kadar albumin yang tinggi di dalam urine dengan kesehatan seseorang? Jelaskan! Conclusion: Simpulan: Make the conclusion of this activity. Buatlah simpulan dari hasil kegiatan ini!

., .. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Biologi

NIP.

NIP.

86

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA : Biolgi : XI (Sebelas)/2 : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, Kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas. Kompetensi Dasar : 3.6 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia (saraf, endokrin, dan penginderaan). Indikator : 1. Mensyukuri atas nikmat yang telah Tuhan berikan berupa sistem regulasi pada manusia dan menggunakannya serta merawatnya

dengan baik dan benar. 2. Mengidentifikasi, mengkaitkan, dan menjelaskan struktur, fungsi, dan proses sistem regulasi (saraf, endokrin, dan penginderaan). 3. Mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem regulasi manusia. Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat mengidentifikasi,mengkaitkan, dan menjelaskan struktur, fungsi, dan proses sistem regulasi (saraf, endokrin, dan penginderaan). 2. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem regulasi manusia.

87

B. MATERI PEMBELAJARAN Sistem Regulasi Manusia 1. 2. 3. 4. Sistem Saraf (halaman 288-308). Sistem Endokrin (Hormon). (halaman 309-322). Alat Indra. (halaman 322-335). Kelainan dan Penyakit pada Sistem Regulasi Manusia. (halaman 336-343).

C. METODE PEMBELAJARAN 1. 2. 3. 4. Ceramah Tanya jawab Diskusi Praktikum

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 1. Kegiatan Pendahuluan a. b. Guru memberikan apersepsi tentang sistem saraf pada manusia. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat mempelajari tentang sistem saraf pada manusia dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan stimulus kepada siswa berupa pemberian materi mengenai sistem saraf. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 288-308 mengenai sistem saraf). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. c. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa.

88

3.

Penutup a. Siswa membuat rangkuman tentang sistem saraf. b. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari tentang materi sistem endokrin (hormon) yang akan diajarkan dipertemuan berikutnya.

Pertemuan 2 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengingatkan kembali pokok utama bahasan sebelumnya. b. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat pemahaman materi tentang sistem endokrin (hormon) serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan stimulus kepada siswa berupa pemberian materi mengenai sistem endokrin (hormon). (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 309-322 mengenai sistem endokrin (hormon)). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. c. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa. 3. Penutup a. b. Siswa membuat rangkuman materi sistem endokrin (hormon). Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya akan membahas tentang alat indra. Pertemuan 3 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengingatkan kembali pokok utama bahasan sebelumnya. b. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat pemahaman materi tentang alat indra serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.

89

2.

Kegiatan Inti a. Guru memberikan stimulus kepada siswa berupa pemberian materi mengenai alat indra. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 322-335 mengenai alat indra). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. c. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa.

3.

Penutup a. b. Siswa membuat rangkuman materi alat indra. Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya akan membahas tentang kelainan dan penyakit pada sistem regulasi manusia.

Pertemuan 4 1. Kegiatan Pendahuluan a. b. Guru mengingatkan kembali pokok utama bahasan sebelumnya. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat pemahaman materi tentang kelainan dan penyakit pada sistem regulasi manusia serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan stimulus kepada siswa berupa pemberian materi mengenai kelainan dan penyakit pada sistem regulasi manusia. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 336-343 mengenai kelainan dan penyakit pada sistem regulasi manusia). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. c. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa. d. e. Siswa ditugaskan untuk mengerjakan Uji Latih Pemahaman 8. (halaman 347-350). Guru dan siswa secara bersama-sama membahas jawaban Uji Latih Pemahaman 8 tersebut. 3. Penutup a b Siswa membuat rangkuman materi kelainan dan penyakit pada sistem regulasi manusia. Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya akan diadakan kegiatan praktikum. 90

Pertemuan 5 1. Kegiatan Pendahuluan a. b. Guru mengingatkan kembali pokok utama bahasan sebelumnya. Guru memotivasi siswa untuk melakukan praktikum dengan sungguh-sungguh.

2. Kegiatan Inti a. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok, kemudian setiap kelompok diberi tugas untuk melakukan kegiatan praktikum untuk menentukan jarak bintik buta dari mata. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 334-335 mengenai kegiatan untuk menentukan jarak bintik buta dari mata). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan pengamatan tersebut.

3. Penutup a. b. Peralatan praktikum yang digunakan pada kegiatan praktikum tersebut dibereskan. Perwakilan dari setiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatan praktikum yang mereka peroleh. c. Guru memeberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada yang belum dimengerti. d. e. Guru menjawab dan menjelaskan materi yang ditanyakan oleh siswa. Guru memberikan informasi kepada siswa bahwa untuk pertemuan selanjutnya akan diadakan ulangan tentang sistem regulasi. Pertemuan 6 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan kertas ulangan. b. Guru menyuruh siswa untuk percaya pada kemampuan diri sendiri untuk mengerjakan ulangannya sendiri (tidak kerja sama). 2. Kegiatan Inti a. Guru membagikan soal ulangan kepada siswa. 91

b. Siswa mengerjakan soal ulangan tersebut selama 60 menit. c. Guru menyuruh siswa untuk mengumpulkan hasil ulangannya setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan soal ulangan tersebut habis. d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang soal ulangan yang tidak bisa dijawab oleh siswa. e. Guru menjawab dan menerangkan tentang pertanyaan yang diajukan oleh siswa tersebut. 3. Penutup a. Guru memberikan informasi bahwa hasil ulangan akan dibagikan pada pertemuan selanjutnya. b. Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya akan menjelaskan tentang sistem regulasi manusia. E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Alat Belajar: Papan tulis dan spidol/kapur OHP LCD Laptop

Sumber Belajar: Buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, CV Yrama Widya: halaman 287-350. Kamus Biologi Bilingual

F. PENILAIAN Teknik Penilaian: 1. Tugas mandiri 2. Tugas kelompok 3. Kuis 92

4. Ujian harian Bentuk Instrumen : Pilihan ganda, uraian, kegiatan praktikum. Contoh Instrumen : Pilihan Ganda 1. The part of brain which is the spreading place of right left body part and contrary is .... Bagian otak yang merupakan tempat penyebaran dari alat tubuh bagian kanan kiri dan sebaliknya adalah .... A. cerebrum D. varol bridge otak besar jembatan varol B. cerebellum E. hypothalamus otak kecil hipotalamus C. medulla oblongata sumsum lanjutan The use of morphine and cocaine in the right dose, its influence to nervous system is .... Penggunaan morfin dan kokain dalam dosis yang tepat, pengaruhnya terhadap sistem saraf adalah .... A. produces dependency menimbulkan ketergantungan B. relieves pain menekan rasa sakit C. sustains pain menahan rasa sakit D. eiminates doubt menghilangkan keragu-raguan E. sustains shame menekan rasa malu One difference between the working method of nervous system with hormonal system is that nervous system .... Salah satu perbedaan antara cara kerja sistem saraf dengan sistem hormon adalah bahwa sistem saraf .... A. help maintaining homeostatis stimuli membantu memelihara rangsang homeostatis B. respond to stimuli slowly menanggapi rangsangan dengan lambat C. its impulse is carried by the blood impulsnya dibawa oleh darah D. its response is not direct responsnya tidak langsung E. its response is direct to stimuli from outside responsnya langsung terhadap rangsangan dari luar 93

2.

3.

4.

The process of metabolism and oxidation in cell is influenced by the hormone .... Proses metabolisme dan oksidasi di dalam sel dipengaruhi oleh hormon .... A. calcitonin D. androgen kalsitonin androgen B. parathormone E. thyroxin parathormon tiroksin C. adrenalin adrenalin The maturation of ovum in folicle is influenced by the hormone .... Pematangan sel telur dalam folikel dipengaruhi oleh hormon .... A. LH LH B. FSH FSH C. estrogens estrogen D. progesterone progesteron E. oxytocin oksitosin

5.

6.

Delicious chicken barbeque cannot be tasted deliciously if we suffer flu, because .... Opor ayam yang lezat tidak dapat kita rasakan dengan nikmat saat kita menderita sakit flu, sebab .... A. the end of olfactory nerve is covered by mucilage ujung saraf pembau tertutup lendir B. the end of tasting nerve is covered by mucilage ujung saraf perasa tertutup lendir C. the end of touching nerve is covered by mucilage ujung saraf peraba tertutup lendir D. the mucilage in nasal cavity eliminates the smell of chicken barbeque lendir pada rongga hidung menghilangkan aroma opor ayam E. the tongue does not function as gustatory sense lidah tidak berfungsi sebagai indra pengecap

Uraian 7. 8. Write down the various kinds of human regulatory system. Explain each function. Tuliskan macam-macam sistem regulasi manusia! Jelaskan fungsinya masing-masing! Explain the relationship between nervous system with endocrine system which happen in the body. Jelaskan hubungan antara sistem saraf dengan sistem endokrin yang terjadi di dalam tubuh! According to your opinion, what will happen if our body is not equiped by sensoric organ? Give reasons. Menurut pendapat Anda, apa yang akan terjadi jika tubuh kita tidak dilengkapi dengan alat indra? Berikan alasannya!

9.

10. Explain at least 2 kinds of disorders and diseases in human regulatory system. 94

Jelaskan minimal 2 macam kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem regulasi manusia!

Kegiatan Praktikum Objective: Tujuan: To determine the distance of blind spot of the eye. Menentukan jarak bintik buta dari mata. Devices and Materials: Alat dan Bahan: 1. Blind spot determiner Penentu bintik buta 2. Ruler Penggaris Working Procedures Cara Kerja: 1. Make blind spot determiner in HVS paper like in the following paper. Buatlah penentu bintik buta pada kertas HVS seperti gambar berikut ini. Draw blind spot determiner. Gambar penentu bintik buta. 2. Hold the blind spot determiner in front of your face. Peganglah penentu bintik buta tersebut di depan wajah Anda. 3. Close your right eye. Tutuplah mata kanan Anda. 4. Focus your right eye to the crossmark, then slowly move blind spot determiner approaching your face. Fokuskan mata Anda pada tanda silang, kemudian secara perlahan-lahan gerakkan penentu bintik buta tersebut mendekati wajah Anda. 5. In certain distance black spot that lies to the left of crossmark will disappear from your vision. Precisely when losing of black spot from your vision ask help of your friend to measure distance between the blind spot determiner with your eyes. Pada jarak tertentu titik hitam yang berada di sebelah tanda silang akan menghilang dari pandangan Anda. Tepat pada saat hilangnya titik hitam dari pandangan Anda mintalah bantuan teman Anda untuk mengukur jarak antara alat penentu bintik buta tersebut dengan mata Anda. 6. Compare the distance you got with the distance gotten by your friends. Bandingkanlah jarak yang Anda peroleh dengan jarak yang diperoleh oleh teman-teman Anda. Questions Pertanyaan: 1. What is meant by blind spot? 95 3. HVS paper Kertas HVS 4. Coloring pen Spidol

Apa yang dimaksud dengan bintik buta? 2. From the result of this activity, do all practicans have the same blind spot distance? Explain why that can happen. Dari hasil kegiatan ini, apakah semua praktikan mempunyai jarak bintik buta yang sama? Jelaskan mengapa hal tersebut terjadi! Conclusion: Simpulan: Make the conclusion of this activity. Buatlah simpulan dari hasil kegiatan ini!

., .. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Biologi

NIP.

NIP.

96

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA : Biolgi : XI (Sebelas)/2 : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, Kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas. Kompetensi Dasar : 3.7 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin, ovulasi, menstruasi, fertilisasi, dan pemberian ASI, serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia. Indikator : 1. Mensyukuri atas nikmat yang telah Tuhan berikan berupa sistem reproduksi pada manusia dan menggunakannya serta merawatnya dengan baik dan benar. 2. Menaati semua nasihat orang tua sebagai wujud rasa terima kasih kita kepada mereka. 3. Mengidentifikasi struktur, fungsi, dan proses reproduksi pada manusia yang meliputi proses pembentukan gamet, ovulasi, menstruasi, fertilisasi, dan kehamilan. 4. Mengidentifikasi reproduksi. 5. Mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem reproduksi manusia. Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 pertemuan) hormon-hormon yang mempengaruhi sistem

97

A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat mengidentifikasi struktur, fungsi, dan proses reproduksi pada manusia yang meliputi proses pembentukan gamet, ovulasi, menstruasi, fertilisasi, dan kehamilan. 2. 3. Siswa dapat mengeidentifikasi hormon-hormon yang mempengaruhi sistem reproduksi. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem reproduksi manusia.

B. MATERI PEMBELAJARAN Sistem Reproduksi Manusia 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Alat-Alat Reproduksi Manusia. (halaman 353-361). Proses Pembentukan Gamet (Gametogenesis). (halaman 361-364). Siklus Menstruasi. (halaman 364-367). Kehamilan. (halaman 367-372). Hormon-Hormon yang Mempengaruhi Sistem Reproduksi. (halaman 373-375). Penerapan Prinsip Reproduksi dalam Keluarga Berencana. (halaman 375-377). Kelainan dan Penyakit pada Sistem Reproduksi Manusia. (halaman 377-382).

C. METODE PEMBELAJARAN 1. 2. 3. Ceramah Tanya jawab Diskusi

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 1. Kegiatan Pendahuluan a. b. Guru memberikan apersepsi tentang alat-alat reproduksi manusia. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat mempelajari tentang alat-alat reproduksi manusia dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.

98

2.

Kegiatan Inti a. Guru memberikan stimulus kepada siswa berupa pemberian materi mengenai alat-alat reproduksi manusia. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 353-361 mengenai alat-alat reproduksi manusia). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. c. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa.

3.

Penutup a. Siswa membuat rangkuman tentang alat-alat reproduksi manusia. b. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari tentang gametogenesis yang akan diajarkan dipertemuan berikutnya.

Pertemuan 2 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengingatkan kembali pokok utama bahasan sebelumnya. b. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat pemahaman materi tentang proses pembentukan gamet (gametogenesis) serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan stimulus kepada siswa berupa pemberian materi mengenai proses pembentukan gamet (gametogenesis). (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 361364 mengenai proses pembentukan gamet (gametogenesis)). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. c. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa. 3. Penutup a. b. Siswa membuat rangkuman materi proses pembentukan gamet (gametogenesis). Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya akan membahas tentang siklus menstruasi dan kehamilan. 99

Pertemuan 3 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengingatkan kembali pokok utama bahasan sebelumnya. b. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat pemahaman materi tentang siklus menstruasi dan kehamilan serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan stimulus kepada siswa berupa pemberian materi mengenai siklus menstruasi dan kehamilan. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 364-367 mengenai siklus menstruasi dan halaman 367-372 mengenai kehamilan). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. c. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa. 3. Penutup a. b. Siswa membuat rangkuman materi siklus menstruasi dan kehamilan. Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya akan membahas tentang hormon-hormon yang mempengaruhi sistem reproduksi dan penerapan prinsip reproduksi dalam keluarga berencana. Pertemuan 4 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru mengingatkan kembali pokok utama bahasan sebelumnya. b. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat pemahaman materi tentang hormon-hormon yang mempengaruhi sistem reproduksi dan penerapan prinsip reproduksi dalam keluarga berencana serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan stimulus kepada siswa berupa pemberian materi mengenai hormonhormon yang mempengaruhi sistem reproduksi dan penerapan prinsip reproduksi dalam keluarga berencana. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 373-375 mengenai hormon-hormon yang mempengaruhi sistem reproduksi dan halaman 375-377 mengenai penerapan prinsip reproduksi dalam keluarga berencana).

100

b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. c. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa. 3. Penutup a. Siswa membuat rangkuman materi hormon-hormon yang mempengaruhi sistem reproduksi dan penerapan prinsip reproduksi dalam keluarga berencana. b. Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya akan membahas tentang kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi manusia. Pertemuan 5 1. Kegiatan Pendahuluan a. b. Guru mengingatkan kembali pokok utama bahasan sebelumnya. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat pemahaman materi tentang kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi manusia serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan stimulus kepada siswa berupa pemberian materi mengenai kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi manusia. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 377-382 mengenai kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi manusia). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. c. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa. d. e. Siswa ditugaskan untuk mengerjakan Uji Latih Pemahaman 9. (halaman 386-388). Guru dan siswa secara bersama-sama membahas jawaban Uji Latih Pemahaman 9 tersebut. 3. Penutup a. b. Siswa membuat rangkuman materi kelainan dan penyakit pada sistem regulasi manusia. Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya akan diadakan kegiatan praktikum. c. Guru memberikan informasi kepada siswa bahwa untuk pertemuan selanjutnya akan diadakan ulangan tentang sistem reproduksi manusia.

101

Pertemuan 6 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan kertas ulangan. b. Guru menyuruh siswa untuk percaya pada kemampuan diri sendiri untuk mengerjakan ulangannya sendiri (tidak kerja sama). 2. Kegiatan Inti a. Guru membagikan soal ulangan kepada siswa. b. Siswa mengerjakan soal ulangan tersebut selama 60 menit. c. Guru menyuruh siswa untuk mengumpulkan hasil ulangannya setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan soal ulangan tersebut habis. d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang soal ulangan yang tidak bisa dijawab oleh siswa. e. Guru menjawab dan menerangkan tentang pertanyaan yang diajukan oleh siswa tersebut. 3. Penutup a. Guru memberikan informasi bahwa hasil ulangan akan dibagikan pada pertemuan selanjutnya. b. Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya akan menjelaskan tentang sistem kekebalan tubuh. E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Alat Belajar: Papan tulis dan spidol/kapur OHP LCD Laptop

102

Sumber Belajar: Buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, CV Yrama Widya: halaman 351-388. Kamus Biologi Bilingual

F. PENILAIAN Teknik Penilaian: 1. 2. 3. 4. Tugas mandiri Tugas kelompok Kuis Ujian harian

Bentuk Instrumen : Pilihan ganda, uraian. Contoh Instrumen : Pilihan Ganda 1. Sex canal in men that has function as the place of maturation and storage of spermatozoa is .... Saluran kelamin pada pria yang berfungsi sebagai tempat pematangan dan penyimpanan spermatozoa adalah .... A. urethra D. vas deferens uretra vas deferens B. vesicula seminalis E. testis vesikula seminalis testis C. epididymis epididimis 2. Ovulation is .... Ovulasi adalah .... A. the formation of folicle by ovum pembentukan folikel oleh sel telur B. the release of ovum from ovary pelepasan sel telur dari ovarium C. the formation de Graaf folicle pembentukan folikel de Graaf D. the movement of ovum in fallopian tube pergerakan sel telur di dalam tuba fallopii E. the fertilization of ovum by sperm 103

pembuahan sel telur oleh sperma 3. In oogenesis, before the formation of ovum periodically happen the formation of .... Pada oogenesis, sebelum terbentuknya ovum secara bertahap terjadi pembentukan .... A. oogonium, polocyte, oocyte oogonium, polosit, oosit B. oogonium, polocyte, ootid oogonium, polosit, ootid C. oogonium, oocyte, ootid oogonium, oosit, ootid D. oogonium, ootid, oocyte oogonium, ootid, oosit E. polocyte, ootid, oogonium polosit, ootid, oogonium Followings are the kinds of hormones produced in the human body. Berikut ini adalah jenis-jenis hormon yang dihasilkan di dalam tubuh manusia. 1. adrenalin 5. progesterone adrenalin progesteron 2. insulin 6. testosteron insulin testosteron 3. estrogen 7. prolactin estrogen prolactin 4. tyroxin 8. gastrin tiroksin gastrin Among hormones above which are reproductive hormones shown by the numbers of .... Di antara hormon-hormon di atas yang merupakan hormon reproduksi ditunjukkan oleh nomor .... A. 1, 3, and/dan 4 B. 2, 5, and/dan 7 C. 3, 6, and/dan 8 D. 4, 6 and/dan 8 E. 3, 5, and/dan 6 5. Protozoa that causes the occurence of Vulvovaginitis is .... Protozoa yang menyebabkan terjadinya Vulvovaginitis adalah .... A. Candida albicans B. Treponema pallidum C. Herpes simplex D. Trichomonas vaginalis E. Gonorrhoea chlamydia Uraian 6. Explain the definition of menstruation and ovulation. How is relationship between those two processes? Jelaskan pengertian menstruasi dan ovulasi! Bagaimanakah hubungan antara kedua proses tersebut? 104

4.

7. 8.

Explain hormones that have role when a baby is being born. Jelaskan hormon-hormon yang berperan pada saat bayi dilahirkan! Explain each, two diseases that infects men repoduction and women reproduction organs. Jelaskan masing-masing dua jenis penyakit yang menyerang alat reproduksi pria dan reproduksi wanita!

., .. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Biologi

NIP.

NIP.

105

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA : Biologi : XI (Sebelas)/2 : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, Kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas. Kompetensi Dasar : 3.8 Menjelaskan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing berupa antigen dan bibit penyakit. Indikator : 1. Memahami bahwa Tuhan telah melengkapi tubuh dengan mekanisme pertahan tubuh dari berbagai bibit penyakit sehingga kita harus menjaga dan merawat tubuh kita dengan sebaik-baiknya sebagai wujud rasa syukur kita kepada-Nya. 2. Menjelaskan bagaimana mekanisme pertahanan tubuh melawan benda asing (antigen dan bibit penyakit) sehingga tidak menyebabkan tubuh menjadi sakit.. 3. Menjelaskan kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem kekebalan tubuh. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menjelaskan bagaimana mekanisme pertahanan tubuh melawan benda asing (antigen dan bibit penyakit) sehingga tidak menyebabkan tubuh menjadi sakit. 2. Siswa dapat menjelaskan kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem kekebalan tubuh.

106

B. MATERI PEMBELAJARAN Sistem Kekebalan Tubuh 1. 2. 3. Daya Tahan Tubuh. (halaman 391-399). Imunisasi. (halaman 399-402). Kelainan pada Sistem Kekebalan Tubuh. (halaman 402-405).

C. METODE PEMBELAJARAN 1. 2. 3. Ceramah Tanya jawab Diskusi

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 1. Kegiatan Pendahuluan a. b. Guru memberikan apersepsi tentang daya tahan tubuh dan imunisasi. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat mempelajari tentang daya tahan tubuh dan imunisasi serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan stimulus kepada siswa berupa pemberian materi mengenai daya tahan tubuh dan imunisasi. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 474-483 mengenai daya tahan tubuh dan halaman 399-402 mengenai imunisasi). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. c. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa. 3. Penutup a. Siswa membuat rangkuman tentang daya tahan tubuh dan imunisasi.

107

b. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari tentang kelainan pada sistem kekebalan tubuh yang akan diajarkan dipertemuan berikutnya. Pertemuan 2 1. Kegiatan Pendahuluan a. b. Guru mengingatkan kembali pokok utama bahasan sebelumnya. Guru memotivasi siswa mengenai manfaat pemahaman materi tentang kelainan pada sistem kekebalan tubuh serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti a. Guru memberikan stimulus kepada siswa berupa pemberian materi mengenai kelainan pada sistem kekebalan tubuh. (Bahan: buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA YRAMA WIDYA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, halaman 402-405 mengenai kelainan pada sistem kekebalan tubuh). b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada materi yang kurang dimengerti. c. Guru menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan kembali tentang materi yang belum dimengerti oleh siswa. d. e. Siswa ditugaskan untuk mengerjakan Uji Latih Pemahaman 10. (halaman 493-495). Guru dan siswa secara bersama-sama membahas jawaban Uji Latih Pemahaman 10 tersebut. 3. Penutup a. b. Siswa membuat rangkuman materi kelainan pada sistem kekebalan tubuh. Guru memberikan informasi kepada siswa bahwa untuk pertemuan selanjutnya akan diadakan ulangan tentang sistem kekebalan tubuh. Pertemuan 3 1. Kegiatan Pendahuluan a. Guru menyuruh siswa untuk menyiapkan kertas ulangan. b. Guru menyuruh siswa untuk percaya pada kemampuan diri sendiri untuk mengerjakan ulangannya sendiri (tidak kerja sama). 2. Kegiatan Inti a. Guru membagikan soal ulangan kepada siswa. 108

b. Siswa mengerjakan soal ulangan tersebut selama 60 menit. c. Guru menyuruh siswa untuk mengumpulkan hasil ulangannya setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan soal ulangan tersebut habis. d. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang soal ulangan yang tidak bisa dijawab oleh siswa. e. Guru menjawab dan menerangkan tentang pertanyaan yang diajukan oleh siswa tersebut. 3. Penutup Guru memberikan informasi bahwa pada pertemuan selanjutnya akan diadakan ulangan akhir semester (UAS). E. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Alat Belajar: Papan tulis dan spidol/kapur OHP LCD Laptop

Sumber Belajar: Buku paket, yaitu buku Biologi Bilingual untuk SMA/MA Kelas XI, karangan Nunung Nurhayati, CV Yrama Widya: halaman 389-408. Kamus Biologi Bilingual

F. PENILAIAN Teknik Penilaian: 1. 2. 3. 4. Tugas mandiri Tugas kelompok Kuis Ujian harian Bentuk Instrumen : Pilihan ganda, uraian. 109

Contoh Instrumen : Pilihan Ganda 1. In immunology, microorganism or poisonous compound produced by microorganisms is called .... Di dalam imunologi, mikroorganisme maupun senyawa racun yang dihasilkan oleh mikroorganisme disebut .... A. antibody D. antibiotic antibodi antibiotik B. antigene E. alergen antigen alergen C. antitoxin / antitoksin Complementary system produced by chemotoxin has function to .... Sistem komplemen menghasilkan kemotoksin yang berfungsi untuk .... A. attract leucocytes to the infection region menarik leukosit menuju daerah infeksi B. widen the blood vessels menimbulkan pelebaran pembuluh darah C. stick to microorganisms with leucocytes so it aids the phagocytosis process melekatkan mikroorganisme dengan leukosit sehingga memudahkan untuk terjadinya fagositosis D. stimulate end of nerve receptors of pain and itch merangsang ujung reseptor saraf rasa sakit dan gatal E. capillary permeability to protein. permeabilitas kapiler terhadap protein Someone who has suffered smallpox disease will not catch that disease again during his life. This event is called .... Seseorang yang sudah menderita penyakit cacar tidak akan terserang penyakit tersebut lagi selama masa hidupnya. Peristiwa ini disebut .... A. active immunization / imunisasi aktif B. passive immunization / imunisasi pasif C. synthetic immunization / imunisasi buatan D. natural immunization / imunisasi alami E. 4. artificial immunization / imunisasi buatan Test to diagnose AIDS disease is .... Tes untuk mendiagnosis penyakit AIDS adalah .... A. Azidothyidine D. urine testing Azidothyidine tes urine B. ARC E. blood testing ARC tes darah C. ELIZA / ELIZA

2.

3.

110

Uraian 5. Explain the definition of the following terminologies. Jelaskan pengertian istilah-istilah berikut ini! a. antigene c. active immunization antigen imunisasi aktif b. antibody d. passive immunization antibodi imunisasi pasif In the transplantation of an organ or tissue often occur rejecting reaction. What is meant by rejecting reaction? How are the methods to overcome that rejecting reaction? Explain. Pada transplantasi organ atau jaringan sering terjadi reaksi penolakan. Apa yang dimaksud dengan reaksi penolakan? Bagaimanakah cara untuk mengatasi reaksi penolakan tersebut? Jelaskan!

6.

., .. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Biologi

NIP.

NIP.

111