Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Bibliotecas escolares que cada um acompanhai

Aspectos críticos que a Literatura Desafios.

Domínio identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Acções a
implementar
Competências […] The hallmark of a school library in the 21st Experiência; A maioria dos Criação do cargo de A não Continuar o
do professor century is not its collections, its systems, its coordenadores fez professor-bibliotecário, concretização da investimento ao
bibliotecário technology, its staffing, its buildings, BUT its Relações interpessoais formação contínua no suportada por legislação criação do cargo nível da oferta de
actions and evidences that show that it makes a real facilitadoras da âmbito do domínio que clarifica os de professor- formação na área por
difference to student learning, that it contributes in comunicação com a “Organização e Gestão pressupostos que lhe são bibliotecário; parte das várias
tangible and significant ways to the development of equipa da da BE, ficando de fora a inerentes: o respectivo entidades já
human understanding, meaning making and BE/comunidade em abordagem de outros perfil, as competências Contradições ao referenciadas;
constructing knowledge. The school library is about termos gerais domínios/ indicadores que lhe estão associadas, nível de
empowerment, connectivity, engagement, da BE; deveres, etc.. diferentes fontes A publicação de
interactivity, and its outcome is knowledge Liderança posta ao da legislação legislação que venha
construction. This must be at the centre of our serviço da coordenação Estatuto do coordenador Oferta de formação na que venham a consolidar, de forma
[teacher-librarians] philosophy, the mandate for our da equipa, concepção e da BE objecto de área, presencial, on-line ou regular o incontestável, o
[teacher-librarians] role, and the driver of all our implementação do Plano legislação que sofre mista, promovida pelos exercício do estatuto da BE/ o
day-by-day teaching and learning actions. power.” de Acção da BE contínuas alterações; Centros de Formação, referido cargo; estatuto do
- Ross Todd direccionado para a Instituições de Ensino professor-
missão/objectivos da Liderança nem sempre Superior ou pelo próprio Desvalorização bibliotecário no seio
[…] But you [ the teacher-librarian] will not be mesma; posta ao serviço de uma Gabinete da RBE; do cargo de da instituição-
heard until your day-to-day practice is evidence- visão estratégica da BE professor- escola;
based; a practice that is directed towards Formação na área, que aponta para os A Página da RBE, a Lista bibliotecário por
demonstrating the real tangible power of your contínua ou pressustos sublinhados de Discussão da mesma parte dos Órgãos
contribution to the school's learning goals -- goals especializada; por Ross Todd nos instituição enquanto fonte de Gestão da
that while expressed in many different ways, have extractos seleccionados: de formação informal; Escola/ pela
at their heart concepts of knowledge construction Presença no C.P. a BE enquanto espaço comunidade em
and human understanding. The evidence of your de conhecimento e geral;
[ the teacher-librarian] direct, tangible contribution aprendizagem;
to improving learning in your school should be the
substance of your message, the substance of your
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public concern, the substance of your negotiations.”

Competências
do professor
bibliotecário - Ross Todd

“Senge (1990) claims that empowerment is one of

four components that are central to
transformational leadership. These components are
"the Four Es" -- Envisioning, Energizing,
Empathizing, and Empowering. Caldwell & Spinks
(1992) argue that transformational leadership is
about leadership that transforms rather than simply
maintains the status quo; it is about leadership that
brings about meaningful and purposeful change; it
is about leadership grounded in actions and
evidence that create the desired reality.
Transformational leadership is about creating and
enabling preferred futures, and this is achieved
through people who are empowered to take
evidence-based action.”
[…]Purposeful leadership: have a clear vuision of
desired learning outcomes for the school;
Strategic leadership: have a clear blueprint for
translating learning-centred vision into evidence-
based actions;
Collaborative and creative leadership: are able to
creatively combine capabilities, and mutually
reinforce capabilities, to deliver real value to the
school community;
Renewable leadership: are able to be highly flexible
and adaptive, continuously learning, changing and
innovating; and
Sustainable leadership: being able to identify and
celebrate achievements, outcomes, and impacts --
showing, through evidence, the role of the teacher-
librarian is the most prized role in the school.”
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R. Todd
Surely, everyone knows some library media
specialists who are mavens. An article entitled
"Mavens" in Wikipedia identifies Gladwell''s
mavens as "intense gatherers of information."
-Peggy Milam Creighton

Perhaps most readers can identify some

connectors. Gladwell says, "Sprinkled among
every walk of life... are a handful of people with a
truly extraordinary knack of making friends and
acquaintances. They are Connectors" (2000). The
article "The Tipping Point" in Wikipedia says that
Gladwell's connectors are "those with wide social
circles. They are the hubs of the human social
network...."
-Peggy Milam Creighton

It is most likely that readers know some library

media specialists who are salesmen. According to
Gladwell, salesmen are the ones "with the skills to
persuade us when we are unconvinced of what we
are hearing..." (2000). The article entitled "The
Tipping Point" in Wikipedia says salesmen are
"charismatic people with powerful negotiation
skills. They exert 'soft' influence rather than
forceful power.

-Peggy Milam Creighton

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Aspectos críticos que a Literatura Desafios.

Domínio identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Acções a
implementar
Organização e Respeito pelas linhas A Gestão nem sempre O PTE como oportunidade A não Difundir, via reforço
Gestão da BE In order for school libraries to play a key role in the orientadoras emanadas está ao serviço da visão de renovação do parque concretização da de oferta de
information age school, I believe there needs to be do Gabinete da RBE no estratégica da BE informático da BE Criação do formação, os novos
a fundamental shift from thinking about the que diz respeito aos enquanto enquanto cargo de paradigmas que
movement and management of information seguintes parâmetros espaço de conhecimento Criação do cargo de professor- norteiam o
resources through structures and networks, and inerentes à instalação da e aprendizagem; professor-bibliotecário, bibliotecário; funcionamento da
from information skills and information literacy, to BE: dispensado da componente BE e colocar a
a key focus on knowledge construction and human -localização; Algumas falhas ao nível lectiva e com A diminuição do gestão ao seu
understanding, implemented through a -iluminação; do parâmetro disponibilidade alargada nº de elementos serviço;
constructivist, inquiry-based framework. -insonorização; acessibilidade, pois para tratar das actividades da equipa da BE
- Ross Todd -energia e redes de quando situadas nºs 1ºs de Organização e Gestão ou até a sua Apostar na aplicação
comunicação; andares, as BE`s Da BE; eliminação caso generalizada,
-segurança; levantam problemas de a BE passe a ter apoiada por
Successful school library programs are ones that set -área de instalação; acesso a utilizadores Adopção do “Quadro 1 professor- formação específica,
clear expectations and manageable objectives, -organização do espaço com handicapps físicos; Refrencial para a bibliotecário a do “Quadro
establish realistic time lines, and gather meaningful por áreas funcionais; avalição”, do Gabinete da tempo inteiro. referencial para a
and systematic feedback from students and teachers -mobiliário e Irregularidade e falta de Rede de Bibliotecas avaliação”, pois ele
on the impacts of the programs.” equipamentos (à oportunidade ao nível Escolares, com descrição indica os caminhos
excepção dos da atribuição de um pormenorizada dos que devem ser
informáticos); orçamento anual de indicadores de seguidos para
- Ross Todd base para financiamento performance que devem efectivamente se
-Constituição da equipa das actividades de ser considerados, em melhorar o
Chronic under-funding is another major problem. responsável tendo en gestão da BE; termos ideais, ao nível da funcionamento das
conta as orientações do “Organização e Gestão da nossas BE`s.
- Ross Todd Gabinete RBE; Carga horária atribuída BE, por um lado – está em
ao coordenador/equipa causa um completo e
-Definição de um Plano incompatível com as adequado perfil de
Find TIME, TIME, Time. Find enough time to do de Desenvolvimento exigências das tarefas funcionamento das nossas
all that I want to do. (prioridades, objectivos, de Organização/ Gestão BE`s- e por outro a
acções, e Dinamização de um utilização do referido
operacionalização e equipamento que tem referencial para em último
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avaliação) tendo em uma missão/persegue caso melhorar as práticas

- Ross Todd conta o PEE da objectivos tão de avaliação das nossas
Instituição-Escola em complexos quanto são bibliotecas;
que está inserida; os da BE;
Parcerias com a BM e
- Horário de abertura de Não designação de 1 SABE, com efeitos a
acordo com as funcionário para vários níveis em termos do
necessidades da escola e integrar a equipa da BE domínio em causa,
dos utilizadores; por parte dos órgãos particularmente no que
-Organização dos Executivos da Escola; respeito ao apoio que a
Organização e serviços de forma eficaz dita instituição pode vir a
Gestão da BE e em função das Instrumentos de prestar ao nivel da
necessidades dos descrição e de organização do catálogo
utilizadores; recuperação de da BE;
informação ainda numa
- Disponibilização de fase incipiente: catálogo Consideração dos
um serviço de automatizado com catálogos da Página RBE
comunicação pequena percentagem para importação directa de
estratégico, oscilando de registos; registos bibliográficos
entre os meios físicos
( plakards, folhetos, Práticas de articulação Reforço da formação ao
boletins, etc.) e os intra-agrupamento nível de alguns
virtuais (Págian Web, variam bastante de AG indicadores inerentes à
blog, etc.) para AG, mas há Organização e Gestão da
necessidade de BE, particularmente no
melhorar este indicador que diz respeito à
ao nível da maioria dos avaliação de bibliotecas
Agrupamentos; escolares.

Práticas de
monitorização/
avaliação ainda pouco
consistentes
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Aspectos críticos que a Literatura Desafios.

Domínio identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Acções a
implementar
“My central claim in this paper is that the school Existência de uma PDC A Gestão da Colecção Organização de catálogos Desrespeito Maior investimento
Gestão da library in the 21st Century is about constructing definida para a revela desfasamento em concelhios que promovam pelos princípios nas colecções
Colecção sense and new knowledge, and building an Escola/Agrupamento, relação à visão uma política de que regulam a digitais;
information infrastructure and information respeitando-se os estratégica da BE desenvolvimento da PDC da BE;
resources to enable this.” respectivos princípios, enquanto espaço de colecção concertada para Constituição de
- Ross Todd particularmente o que conhecimento e todo o concelho; Atribuição de parcerias concelhias,
pressupõe a aprendizagem; dotações entre bibliotecas,
“The information environment of the 21st century participação dos orçamentais visando um aumento
is complex and fluid, connective and interactive, Departamentos e outras Não formalização de Empréstimo inter- reduzidas – ou do empréstimo de
diverse, ambiguous and unpredictable, and one no estruturas educativas ao uma PDC que regule a bibliotecas; até nulas- à BE; documentação;
longer constrained by physical collections, time, nível da selecção das expansão da colecção:
place and national boundaries…”. aquisições;
- Ross Todd Desiquilíbrio entre ML Apoios institucionais via Má gestão Realização de um
Disponibilização e MNL; RBE, PNL ou outras financeira por tesaurus adequado às
recursos de informação instituições que praticam o parte da equipa bibliotecas escolares
“Funding and resources: once the need for em suportes variados Desiquilíbrio entre mecenato; da BE; e que possa ser
information literacy is established, the challenge to adaptados aos documentos de acesso disponibilizado
provide adequate resources in the way of staffing, respectivos utilizadores; local e acesso remoto, o Valorização em gratuitamente;
hardware, technology and technology support, núcleo de documentos excesso do
information sources, and funds for ongoing A BE organiza a digitais de acesso núcleo digital da
research and development, will be on the way to colecção segundo remoto ainda é muito colecção em
being met. “ principios orientadores limitado; detrimento de
normalizados; outros suportes,
Gestão financeira particularmente
- Ross Todd desadequada ou sem o livro;
suporte de apoio a uma
PDC que tenha em
conta a missão da BE e
que respeite as
necessidades
curriculares e dos
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utentes em geral;
A grande maioria dos
catálogos não permite a
pesquisa por assunto,
dado que os
Gestão da
campos/subcampos
Colecção
relativos à indexação
quase não são
preenchidos., daí que o
acesso à informação
seja limitado;
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Aspectos críticos que a Literatura Desafios.

Domínio identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Acções a
implementar
A BE como “Knowledge space, not information place Integração no PAA da A inexistência de uma Apego dos Formar os docentes
espaço de Connections, not collections BE de actividades de filosofia educativa de Criação do cargo de docentes à sobre os novos
conhecimento e Actions, not positions apoio curricular a aprendizagem centrada professor-bibliotecário, metodos de paradigmas da BE;
aprendizagem. Evidence, not advocacy” turmas/grupos/alunos; na investigação, dispensado da componente trabalho/
Trabalho partilhada por docentes lectiva e com ensino Envolver os
colaborativo e Ross Todd Desenvolvimento de e equipa da BE; disponibilidade alargada ultrapassados; docentes nas práticas
articulado com actividades de para tentar: de auto-avaliação da
Departamentos promoção da literacia A não formalização de - ser o catalisador de Desvalorização BE, valorizando a
e docentes. […] The hallmark of a school library in the 21st da informação, em um plano de actividades mudanças no âmbito da do papel da BE sua colaboração e ao
century is not its collections, its systems, its articulação com de promoção de filosofia educativa de em termos de mesmo tempo
technology, its staffing, its buildings, BUT its alguns/todos os literacia da Informação aprendizagem da escola; impacto que dando-lhes a
actions and evidences that show that it makes a real responsáveis pelas NAC que preveja: - com persistência, possa a ter ao conhecer os
difference to student learning, that it contributes in ou, por vezes, alguns - a integração do implementar o programa nível das pressupostos de
tangible and significant ways to the development of responsáveis pelas áreas referido plano no PEE, acabado de caracterizar; aprendizagens funcionamento da
human understanding, meaning making and curriculares PCE e PCT`s; - com persistência, provar dos alunos; BE;
constructing knowledge. The school library is about disciplinares; - a definição clara de as vantagens de um
empowerment, connectivity, engagement, objectivos, estratégias e trabalho coborativo entre Falta de apoio
interactivity, and its outcome is knowledge Promoção de instrumentos de Departamentos e outras dos órgãos de Comprovar as
construction.” actividades de formação avaliação ao nível do estruturas educativas gestão em vantagens do
para docentes no âmbito mesmo; /docentes em geral com relação às trabalho colaborativo
“Encouraging classroom teachers to see me da literacia da - a periodicidade das base em evidências que mudanças que o entre BE e docentes,
[teacher-librarian] as a valuable resource in their informação; acções a desenvolver; apontem professor- colocando a BE ao
classrooms as well as in the library. “ - a sua aplicação a todos comprovadamente para a bibliotecário serviço das
Produção de alguns os alunos da escola; melhoria dos resultados de queira actividades de
materiais informativos -sessões de formação aprendizagem dos alunos; implementar; ensino e
“Principals in general do not have an understanding de apoio às actividades para os docentes; aprendizagem;
of the importance of the library to teaching and de Literacia de
learning. “ Informação, por vezes Pouca adesão dos
em colaboração com os professores e falta de
“From where I sit one of my biggest concerns is the docentes; apoio dos órgãos de
apparent lack of understanding by administrators gestão à formalização
 and teachers, of the place that the library and a
good teacher librarian can play in the learning
process. This is especially evident with the advent
of the Internet with the tendency in many schools
to think that online information can replace the
book stock and trained library staff.”
A BE como
espaço de Ross Todd
conhecimento e do referido programa;
aprendizagem.
Trabalho “A shared educational philosophy centering on
colaborativo e inquiry learning provides an appropriate and
articulado com common climate for engaging teacher-librarians
Departamentos and school staff in collaborative, integrated
e docentes. learning opportunities. A "shared philosophy of
learning" (Kuhlthau, 1993) underpins a shared
vision for the learning outcomes, and a
commitment to a shared collaborative process. “

C. Kuhlthau, 1993
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Aspectos críticos que a Literatura Desafios.

Domínio identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Acções a
implementar
Integração nos PAA`s Práticas pouco
de actividades de frequentes de avaliação
promoção da leitura, do impacto das
articuladas com as actividades de
linhas de orientação promoção de leitura ao
definidas pelo PNL e nível da aquisição de
pressupondo a competências leitura
articulação com os por parte dos
Departamentos destinatários das Uso das novas tecnologias Reforço da
O PTE poderá
Curriculares/família/ mesmas; para motivar o gosto pela articulação entre BE
vir a ter um
BM /outras instituições leitura = compatibilizar as e PNL;
efeito negativo
locais; Adesão irregular ao novas tecnologias com a
“Active reading programs foster higher levels of em termos de
PNL da parte dos leitura, usando aquelas Exploração das
Formação para reading, comprehension, vocabulary development concentrar a
Integração nos PAA`s docentes, para motivar para a potencialidades
a leitura e para and language skills. “ atenção/tempo
de actividades centradas particularmente ao nível leitura; resultantes da
as literacias dos alunos em
em diferentes modos, do 1º Ciclo; articulação entre
-Ross Todd ambientes
usos e funções de A articulação entre o PTE PTE e BE no que diz
digitais/equipam
leitura, abrangendo Implementação e a BE/equipa da BE pode respeito à promoção
entos digitais em
difrentes suportes de irregular do PNL ao resultar no reforço da de programas de
detrimento das
leitura; nível do 3º ciclo, pois oferta de programas de desenvolvimento das
actividades
nem todas as escolas de formação no âmbito das literacias,
centradas à volta
Integração nos PAA`s 3º ciclo receberam literacias digitais aos particularmente as
do livro;
de actividades que apoio financeiro para a utilizadores da BE; digitais, para a
visam promover o gosto aquisição dos Kits de comunidade escolar;
pela leitura; leitura;

Disponibilização de Pouca oferta de

materiais de leitura programas de formação
adequados às diferentes de utilizadores no
faixas etárias/ gostos e âmbito das literacias
interesses dos alunos; digitais
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Aspectos críticos que a Literatura Desafios.

Domínio identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Acções a
implementar
Programa PNL:
- Apoio financeiro para
aquisição de materiais
de leitura:
-Disponibilização de
formação;
Formação para a
leitura e para as -Página Web com
literacias informação variada
sobre vários assuntos,
desde os objectivos do
Programa, passando
pelas listagens de obras
recomendadas até a
informação sobre
animação de leitura;
Aproveitamento de
apenas alguns dos
Uso de algumas serviços da Web 2.0. – o
ferramentas da WEB uso pedagógico dos
2.0 : blog, plataforma e- blogs, o youtube,o Também a este nível
Avaliar das
learning, wikis,, etc slideshare, delicious- Falta de de exploração das
potencialidades dos vários
para várias para melhorar os formação dos potencialidades da
BE/ PTE e os serviços disponibilizados
finalilidades: serviços da BE; utilizadores ao WEB 2.0 tendo em
novos ao nível da Web 2.0 e
- difundir informação; nível da vista a melhoria dos
ambientes repensar as vantagens do
-manter o diálogo com Desconhecimento da utilização das serviços da BE, a
digitais. uso dos mesmos para
os utilizadores; variedade de ferramentas da articulação entre
melhoria do
-desenvolver formação ferramentas WEB 2.0.; PTE e BE pode vir a
funcionamento da BE;
para os utilizadores; disponibilizadas pela ser proveitosa;
-produzir materiais de WeB 2.0 e das suas
apoio aos utilizadores; utilidades em termos de
melhoria dos serviços
da BE;
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Aspectos críticos que a Desafios.

Domínio Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Acções a
implementar
Práticas de recolha de
vários tipos de
evidências como
suporte da avaliação de
actividades/de
indicadores::
-estatísticas variadas. de
Relação entre avaliação e
presença, de
“People -- administrators, classroom melhoria do
empréstimos, de
teachers and parents -- sometimes do not funcionamento da BE,
participação em
see the links between what you do on a partindo da aplicação do
actividades, do uso de
day-to-day basis and how that enables the modelo de auto-avaliação
serviços da BE, etc..
learning outcomes of the students. I am da BE que aponta para Formação sobre o
-questionários para
going to be blunt here. I hope I am Falta de prática”e de uma fasquia elevada modelo-auto-
auscultação da opinição Recolha de
wrong. But you will not be heard until conhecimento em àquele nível; avaliação e os seus
dos utilizadores da BE; evidências
Gestão de evidências/ your day-to-day practice is evidence- termos de leitura/análise vários pressupostos,
versus tempo
avaliação based; a practice that is directed towards das evidências; O uso das evidências para neste caso a
Uso dos instrumentos gasto nas
demonstrating the real tangible power of comprovar o impacto da importância da
de recolha de mesmas;
your contribution to the school's learning BE em termos de recolha de
dados/evidências
goals -- goals that while expressed in aquisição de competências evidências;
disponibilizados pela
many different ways, have at their heart por parte dos seus
RBE;
concepts of knowledge construction and utilizadores pode ser
human understanding..” usado como “trunfo” em
Recolha de evidência
- Ross Todd termos de negociação do
associada a avaliação e
estatuto da BE;
esta a melhoria dos
serviços oferecidos;
Gestão da
mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE

No contexto de mudança
caracterizado na
documentação lida, é
necessário que a equipa
da BE
perspective estratégias
de gestão que promovam
A existência de uma equipa, coordenada por um professor-
a BE enquanto espaço
bibliotecário colocado a tempo inteiro, com liderança suficiente para Colocação do professor-bibliotecário a
de construção de
se assumir como catalisadora da mudança em causa; tempo inteiro;
conhecimento e de
aprendizagem;
A realização de práticas de auto-avaliação da BE com base na A desvalorização do papel da BE na Escola; Conhecimento generalizado, a nível da
Importa também, por
recolha sistemática de evidências – evidence based practice; Escola, do conceito de biblioteca escolar
outro lado, e num
Dificuldades de concretização de trabalho no contexto de mudança, via acção da
contexto de avaliação,
colaborativo com as várias estruturas educativas da equipa da BE, via formação específica,
perspectivar estratégias
O envolvimentod os docentes da Escola nas práticas de auto- escola/docentes em geral; etc..;
de gestão baseadas na
avaliação da BE, valorizando a sua colaboração e ao mesmo tempo
recolha de evidências do
dando-lhes a conhecer as grandes linhas de funcionamento da BE; Falta de apoio dos órgãos de gestão que pode mesmo A realização de práticas de avaliação da
impacto da BE nas
não apreender a importância da mudança que está em BE, com base no modelo de auto-
actividades de ensino-
O apoio incondicional dos órgãos de gestão da escola; causa/importância da BE na Escola; avaliação da BE ;
aprendizagem da escola.
É preciso provar, através
O acesso a formação sobre auto-avaliação/o acesso a pontos de
de práticas contínuas de
situação sobre a implementação do modelo de auto-avalaição noutras
avaliação, a
escolas, etc.;
DIFERENÇA QUE A
BE FAZ AO NÍVEL DA
ESCOLA onde está
inserida para se “ganhar”
os docentes para todo o
processo de mudança em
causa.
Maria João de Sousa Pereira de Castro
i