Repblica Bolivariana de Venezuela Universidad Yacamb Vicerrectorado de Investigacin y Postgrado Instituto de Investigacin y Postgrado Maestra en Gerencia Educacional

LOS DOCENTES Y EL ASEGURAMIENTO DEL DERECHO A LA EDUCACIN

(Ensayo)

Alumna: Juvilurd Katherine Sandoval Sulbarn C.I: 18.108.804

Valencia, 26 de Septiembre de 2013.

LOS DOCENTES Y EL ASEGURAMIENTO DEL DERECHO A LA EDUCACIN No son pocos los estudios y trabajos de grado que se han realizado a travs de los tiempos, con la finalidad de crear un mapa que lleve a dilucidar las causas por las cuales no es ptimo el sistema educativo de nuestros pases latinos, y es que estando en hombros de nuestros docentes la mayor carga de responsabilidad en la consecucin del objetivo educativo, no es de extraar que proviniendo de este mismo se convierta entonces en una especie de paradoja, de difcil solucin por no decir imposible ? Nuestra educacin est plagada de docentes desmotivados por un sistema que se preocupa por cumplir metas, por engendrar un producto que al final pudiera convertirse en un multiplicador (docente) que sostiene al mismo sistema, por supuesto que se han hecho muchos esfuerzos, pero estos estn signados por el empirismo, en una carrera por demostrar mediante cifras el xito de las polticas educativas, casi siempre partiendo de experiencias que provienen de entornos y ambientes que nada tienen que ver con nuestras realidades, por lo que estos experimentos no son ms que muestras de ensayo error, y al final de esto la calidad del posible profesional se cuestiona precisamente porque proviene de all mismo. Ante este panorama aparentemente desolador, en la lucha por garantizar un derecho humano tan importante e indispensable como la educacin, se hace imprescindible la suma de voluntades para cumplir esta misin, primero queda de parte de los diferentes gobiernos crear las bases sociales y materiales que sustenten un sistema, que a la larga garantice su supervivencia. NO se obtendrn mejores docentes partiendo de sociedades excluyentes, que simplemente vean al docente como el eslabn ms delgado de la cadena y por lo tanto alguien al que puede al final echarle la culpa del fracaso y negarle de manera mezquina su aporte en el logro del xito, se banaliza la labor docente y se le niegan incentivos que faciliten su trabajo.

El derecho a la educacin no debe entonces mirarse solo desde la perspectiva de una fbrica que manteniendo un stock de insumos (docentes, alumnos, padres y representantes) lleva a cabo un proceso que al final procura tener la mayor cantidad de produccin, sin importar la calidad final, no tomando en cuenta que este subproducto a su vez es el insumo que retroalimentar de nuevo al sistema Aunque esta visin para el espectador desprevenido pueda parecer fra y sin ningn tipo de sustento, lamentablemente es la visin de algunos gerentes que a lo largo del tiempo han tenido en sus manos el manejo de los recursos, y polticas educativas. Todo lo anterior lleva a que el docente, interiorice toda la situacin a la que se enfrenta y luche no solo en procurar mejores beneficios econmicos (indispensables), pero tambin encaminarse a buscar una mejor preparacin tica, profesional, moral y espiritual, que a su vez alimenten su vocacin (algunas veces maltrecha), partiendo de la idea de que el dominio de las herramientas actualmente a su disposicin lo llevar a manejar con mayor soltura las vicisitudes de la profesin docente. El docente debe estar consciente adems que siendo el formador de futuros docentes, tiene una responsabilidad incuestionable en el proceso de adecuacin a las exigencias cambiantes de un mundo que nos acerca mediante la globalizacin, pero a la vez nos aleja y nos deja desnudos por las grandes desigualdades en las que se desarrolla. Por supuesto ante el fenmeno de la globalizacin el docente debe proveerse de tcnicas e instrumentos que lo hagan manejar el lenguaje de un alumno con acceso a tecnologas e informacin muy distantes a las manejadas por l en sus tiempos de estudiante, partiendo de all, tiene el compromiso de capacitarse en el uso de las TIC, si no lo hace se estara relegando, al quedar en evidencia frente a un educando proveniente de un hogar quizs con problemas serios, pero a su vez influido por una realidad saturada de informacin no siempre apta para ser manejada por l, y de no contar en la escuela con un interlocutor que se acerque a su entorno, pueda orientar y dosificar el significado de tanta informacin, terminar alejndose tratando de conseguir a alguien que lo orientar hacia derroteros no muy alentadores.

Muchas veces se ha desvirtuado el hecho de la preparacin del docente desde el punto de vista profesional, convirtiendo dicha preparacin en un concurso donde lo importante no es el aprendizaje, sino el ascenso en el escalafn econmico o social que pueda proveer la consecucin de ese certificado, por otro lado el excesivo academicismo lo puede llevar a aislarse de una realidad para la cual supuestamente se est preparando, perdiendo la perspectiva de su rol en el acercamiento de la educacin al sujeto. A esto se suma un sistema de evaluacin con graves deficiencias orientado a punir las deficiencias del docente, en vez de utilizar dicha informacin para subsanar estas deficiencias y promover al menos un estndar mnimo a ser cubierto por el docente. En todo este entramado los gobiernos tienen un deber ineludible de proporcionar los elementos necesarios para lograr un clima favorable que no solo acerque la posibilidad de educarse al sujeto objeto, logrando el acceso a este derecho humano, sino que adems pueda empoderarse, apropiarse y realmente disfrutar de un derecho que lo llevar a conseguir una mejor calidad de vida, al aprender a utilizar una serie de herramientas que lo acerquen a la posibilidad de realmente vivir como un ser humano, cuando el docente entiende esto, se abre a un sinnmero de posibilidades, cuando el docente a su vez hace que el educando interiorice lo anterior ganar tambin un aliado que se sumar al esfuerzo del logro educativo. A la par el docente debe entender que su profesionalismo est sustentado en una continua retroalimentacin de saberes, de un estudio que jams terminar y que solo con este estudio continuo se mantendr firme y con menos flaquezas, porque lo proveer de nuevas herramientas y obtendr destrezas que har de viejas herramientas un sustento para fortalecer la labor educativa y conseguir por aadidura ser factor primordial que propenda a asegurar el acceso a una verdadera educacin.

REFERENCIAS

Derecho a la Educacin. Disponible en: http://www.unesco.org/new/es/education/themes/leading-the-internationalagenda/right-to-education/ Consultado el 25 de septiembre de 2013 Daz H., D. (2004). Cmo se elabora un ensayo. Tchira: Universidad de Los Andes. Los derechos laborales del personal docente son parte del Derecho a la Educacin. Requieren garanta y respeto. Disponible en: http://amnistia.me/profiles/blogs/losderechos-laborales-del Consultado el 26 de septiembre de 2013. Unesco, (2007). Educacin de Calidad para Todos: Un asunto de Derechos Humanos. Buenos Aires, Argentina.