ANDRAGOGIA La andragoga adquiri un gran desarrollo hasta los aos sesenta pero, despus, su excesiva independencia respecto a las

teoras generales del aprendizaje y sobre todo su contraposicin sistemtica a la pedagoga la precipitaron en un aislamiento que la hizo menos fecunda de lo esperado. Sin embargo, aunque la palabra como tal haya cado en desuso, las aportaciones de todo el movimiento andraggico a la educacin de personas adultas han tenido y siguen teniendo una gran trascendencia. La andragoga se defini, en sus orgenes, como una pedagoga invertida. La prctica andraggica era concebida como el reverso de la prctica pedaggica. Haca referencia permanente a las caractersticas de la pedagoga, como teora y prctica educativa infantil, pero para negarlas en la andragoga como teora y prctica educativa con personas adultas. La investigacin sobre el aprendizaje adulto se dividi en los aos veinte en dos grandes corrientes: la cientfica y la humanista. Los principios de la andragoga propuestos por Knowles que se encuentran en su libro El estudio Auto dirigido (Knowles, 1982) se basan en las distintas posibilidades y recursos que un nio y un adulto tienen para dirigir sus aprendizajes. Desde la perspectiva de la andragoga son muchas las caractersticas que diferencian a los adultos de los jvenes, pero entre las ms importantes podemos destacar las siguientes: La necesidad de saber. El auto concepto del adulto es distinto del adolescente. Los adultos se consideran responsables de sus propias decisiones en la vida. La compleja intervencin de la experiencia en el aprendizaje adulto. Aprender de la experiencia. Aprender contra la experiencia o desaprender. Aprender transformando la experiencia La voluntad de aprender La libertad de aprender

Adems, los rubros anteriores citados, son el fundamento del mtodo andraggico. Basndose tambin en los principios bio fisiolgico y psicolgicos As, la andragoga, ofrece un conjunto de principios fundamentales, acerca del aprendizaje de adultos, que permite disear y guiar procesos docentes ms activos y eficaces, con la finalidad de lograr su crecimiento individual.

Ejercicio- Esquema:

A. Nodos Problemticos Cul es el rasgo general ms caracterstico de todos los Nodos Problemticos? Relacionar el aprendizaje significativo, con una situacin de la vida cotidiana Me gusta No me gusta

Me parece mejor si

Basamos las estrategias de aprendizaje, en experiencias reales y funcionales.

B. Vertientes Analticas Cul es el rasgo general que define Me gusta a todas las Vertientes Analticas? El desarrollo de un conjunto de habilidades del pensamiento por parte del docente, que permita al estudiante el logro de un aprendizaje integral X No me gusta Me parece mejor si

C. Andragoga De qu manera el enfoque andraggico contribuye a la formacin del adulto? Me gusta Satisface su necesidad del saber, guiando su voluntad del aprender, respetando su libertad de enfocar su conocimiento a su beneficio. X No me gusta Me parece mejor si Si se le proponen espacios suficientes y adecuados para cubrir sus necesidades de aprendizaje integral

Fuentes consultadas: Ministerio de Educacin. Mdulo 3: Fundamentos pedaggicos de la educacin de personas adultas , de: http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/125/cd/modulos_pdf/fundamentos_m3_b.pdf , pp: 20 a 24.Consultado el 29 de Agosto de 2013. Slideshare. Qu es andragoga?, de: http://www.slideshare.net/vielkab/andragoga. Consultado el 29 de Agosto de 2013.