32 Razones inaceptables en la Ley General del Servicio Profesional Docente (versin actualizada)* Manuel Fuentes Muiz

11 septiembre 2013
Porque:

1.

Viola los principios de universalidad, interdependencia, indivisibilidad y progresividad previstos en el artculo 1 Constitucional al anular derechos humanos laborales de los docentes. (Transitorio Segundo)**

2.

Se aplica de manera retroactiva la ley en perjuicio de quienes laboran actualmente en educacin bsica y media superior, contrariando el artculo 14 Constitucional. (Art.1)

3.

Afecta a todos los trabajadores magisteriales a nivel federal, estatal, del Distrito Federal, municipal y de organismos descentralizados. (Art. 3)

4. 5.

Se derogan todos los derechos adquiridos. (Transitorio Segundo) Desconoce la calidad de trabajadores a quienes laboran en el magisterio al convertirlos en sujetos administrativos en contravencin al artculo 123 Constitucional.

6.

Cuatro derechos como el ingreso, promocin, reconocimiento y permanencia en el empleo magisterial son ahora condiciones administrativas y dejan de ser derechos laborales con repercusiones bilaterales.(Art. 1, 71 y 75)

7.

Otorga facultades al Secretario de Educacin Pblica federal (SEP), lase presidente de la Repblica, estar por encima de la soberana de los estados de la Repblica para aprobar lineamientos en los cuatro derechos.(Art. 10)

8.

Permite a la SEP imponer lineamientos generales en la prestacin del Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela en la Educacin Bsica. (art. 10 VII)

9.

Permite al Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE) imponer y autorizar, por encima de la soberana de los Estados, lineamientos a todo tipo de autoridades educativas y organismos descentralizados para evaluacin de los cuatro derechos. (art. 7, III)

10. Autoriza al INEE imponer los procesos de evaluacin a todo tipo de autoridades educativas y organismos descentralizados. (Art. 7, I y III) 11. Faculta a la SEP y al INEE, para efectos administrativos, interpretar unilateralmente la ley. (Art. 67) 12. No considera la participacin sindical en los procesos de observacin de las evaluaciones.(Art. 7 III g))

13. Se anula la intervencin de cualquier tipo de sindicato o coalicin magisterial para representar a los docentes. 14. Los cuatro derechos no son materia de Condiciones Generales de Trabajo. 15. Sustituye al Trabajo Docente basado en derechos laborales por el Servicio Profesional Docente sujeto a procedimientos unilaterales administrativos. 16. Enfrenta al docente como sujeto administrativo aislado a la estructura estatal. 17. Sustituye los tribunales laborales por tribunales administrativos para resolver los casos de ingreso, promocin y reconocimiento.(Arts. 71, 75 y 80) 18. La inamovilidad en el empleo se anula al sustituirse el juicio previo ante el Tribunal Federal de Conciliacin y Arbitraje (TFCA) por un juicio sumario administrativo que conoce y resuelve el mismo patrn.(Art. 75) 19. El juicio sumario inicia con la notificacin al afectado de las posibles irregularidades para que las aclare en un plazo de diez das hbiles ante el mismo patrn y ste en un plazo igual dicte resolucin ordenando, y en su caso la separacin inmediata. (Art. 75) 20. En el juicio sumario no se contempla la intervencin sindical ni apoyo de las Condiciones Generales de Trabajo para la defensa del docente. 21. El TFCA evaluar el cese del docente con base en el procedimiento administrativo maquinado por el patrn.(Art. 75) 22. Los nombramientos definitivos se pueden anular en cualquier momento por la existencia de un juicio sumario en el que el patrn es juez y parte.(Art. 75) 23. Crea la figura de contratos por tiempo fijo que a su trmino no son renovables a pesar de existir la materia de trabajo. (Arts. 23, II y 30) 24. Crea contratos temporales para evitar la definitividad a travs del nombramiento provisional para cubrir una vacante menor a seis meses. (Art. 4 XVIII inciso a)) 25. El proceso de compactacin contempla contratos por horas lo que permite fraccionar el pago salarial a los maestros. (Arts. 42 II c) 26. Permite al patrn unilateralmente separar al docente cuando a su criterio ste incumpla con la prestacin de los servicios en la Escuela de su adscripcin. (Artculo 69 fraccin III) 27. Permite discrecionalmente el cese cuando se considere hubo cambios de adscripcin, sin previa autorizacin y en los trminos previstos en la ley. (Artculo 69 fraccin III)

28. Permite el cese sin responsabilidad gubernamental cuando a criterio de la autoridad el personal no se sujete a los procesos de evaluacin. (Transitorio Octavo)

29. Permite el cese sin responsabilidad gubernamental cuando a criterio de la autoridad el personal no se incorpore a los procesos de regularizacin. (Transitorio Octavo) 30. Se establecen 8 causales adicionales de cese sin responsabilidad gubernamental y a criterio de la autoridad. (Arts. 69 y 74) 31. Permite la separacin cuando el personal docente no asista por ms de tres das consecutivos o discontinuos en un periodo de 30 das naturales quedando la justificacin a criterio de la autoridad. (art. 76) 32. Toda separacin de los puestos es unilateral porque quin aplica la sancin es quin conoce de la revisin. (Art. 75)

*Con base en el Diario Oficial de la Federacin del 11 de septiembre de 2013.

** Los Artculos y Transitorios sealados en parntesis se refieren a la LGSPD

POR QU LUCHAN LOS MAESTROS? Al pueblo de Mxico: Se ha preguntado Por qu los maestros de todo el pas estn protestando? Por qu dejan sus estados para venir al D.F. y pasar incomodidades? Por qu utilizan de su dinero para copias, carteles y mantas, para informar a la poblacin? Por qu estn dispuestos a perder un mes o ms de salario? Por qu maestros de otros pases estn enviando cartas o videos apoyando la lucha? La respuesta es sencilla, Mxico tiene maestros dignos y valientes que estn dispuestos a todo, para que la educacin pblica NO SE PRIVATICE. El problema es que los medios de comunicacin buscan desinformar para que unos cuantos se beneficien. El gobierno y las televisoras dicen: La reforma no es educativa, sino laboral y administrativa, pues no se de temas como los planes de estudio, los mtodos de enseanza o los criterios para realizar la evaluacin. ocupa Lo que realmente pasa

Es una reforma educativa

En la reforma no se ha considerado mejorar las instalaciones de las escuelas, al contrario le pasan la responsabilidad a las familias para que paguen luz, Mejorara la educacin agua, mobiliario, limpieza, etc. (Transitorio Quinto, fraccin la reforma al 3 Constitucional y artculo 12, 3, inciso a) de

fraccin V Bis, de la Ley

General de Educacin). La reforma responde a intereses de grandes empresarios y NO a las necesidades de los mexicanos.

No afecta a los

Se despoja de los derechos laborales adquiridos (nombramientos de base) y la permanencia est sujeta a una evaluacin impositiva y punitiva. Una

maestros

evaluacin unilateral condicionada a criterios contenidos de la evaluacin sern actos docentes no son considerados en su

subjetivos de la autoridad. Los

impositivos y donde los actuales

elaboracin y vigilancia.

Se busca desprestigiar al maestro y a la educacin pblica para sea ms fcil Son flojos y no privatizarla. Un maestro flojo cambiara la comodidad de su saln de clases, por la represin de los

quieren trabajar. por un plantn donde no hay luz, ni baos o granaderos? Son burros, por eso no quieren ser

Durante aos se ha evaluado al maestro. A lo que nos oponemos es a una evaluacin tramposa que no refleja si un maestro es bueno o no y solo busca

evaluados. despedir al 60% de los maestros. Actualmente en 26 estados se estn realizando protestas unido ms de 100 organizaciones sociales y estudiantiles, paros en apoyo a la CNTE. internacional (Francia, masivas y se han quienes hicieron

Los inconformes son unos cuantos (menos 10%) del

Tambin han llegado cartas de apoyo a nivel

Cnada, Argentina, Brasil,

etc) http://www.forolaboral.com.mx/Cartas-recibidas-Main.php Despus de acudir durante meses a oficinas y dependencias sin ser que el gobierno nos

Las marchas y

plantones afean escuchados es la nica forma que tenemos para intentar la ciudad. No hay propuestas educativas de la CNTE haga caso. La CNTE ha realizado foros a nivel estatal y nacional para

realizar cuenta.

propuestas, las cuales se entregan al gobierno, que no las toma en