MEMORIA PARA LA SOLICITUD DE

VERIFICACIÓN DEL
MÁSTER UNIVERSITARIO EN “ESTUDIOS INGLESES
AVANZADOS: INTERPRETACIÓN TEXTUAL Y CULTURAL
DE LAS SOCIEDADES
ANGLÓFONAS CONTEMPORÁNEAS”
POR LA UNIVERSIDAD DE VIGO

U N I VERSI D AD E
D E V IG O

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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO

Representante Legal de la Universidad

1º Apellido Gago 2º Apellido Rodríguez

Nombre Alberto
NIF 35431071P
Cargo que ocupa Rector

Responsable del título

1º Apellido Caneda
2º Apellido Cabrera
Nombre Teresa
NIF 34955055T
Cargo que ocupa Profesora Titular del Área de
Filología Inglesa a tiempo
completo.

Universidad solicitante
Nombre de la Universidad
CIF
Centro, Departamento o Instituto
responsable del título
Universidad de Vigo
Q8650002B
Facultad de Filología y Traducción

Dirección a efectos de notificación

Correo electrónico vic.tce@uvigo.es
Vicerrectorado de Titulaciones y
Dirección postal Convergencia Europea. Edificio
CACTI, Campus Universitario
Código postal 36310 Población Vigo
Provincia Pontevedra CC.AA. Galicia
FAX 986813444
Teléfono 986813442

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 DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO
Máster universitario en estudios ingleses
avanzados: interpretación textual y cultural de
Denominación
las sociedades anglófonas contemporáneas por la
Universidad de Vigo
Centro/s donde se Facultad de Filología y Traducción
imparte el título

Título conjunto No

Tipo de enseñanza semipresencial

Rama de artes y humanidades
conocimiento

Número de plazas de nuevo ingreso 20

ofertadas en el primer año de implantación

Número de ECTS del título 60

Número Mínimo de ECTs de Segun la normativa de la

matrícula por el estudiante y Universidad de Vigo se establece
período lectivo un numero minimo de 30
creditos por curso en el regimen
a tiempo parcial.El numero maximo de
créditos por matricula sera de 60 por
curso.
Normas de permanencia (*) Se incluye texto al final de este
criterio

Naturaleza de la institución que concede el Pública

título
Naturaleza del centro Universitario en el Propio
que el titulado ha finalizado sus estudios
Orientación Master de investigación,
conducente a un doctorado
Profesiones para las que capacita una vez No procede
obtenido el título
Lenguas utilizadas a lo largo del proceso Inglés, gallego, español
formativo

(*) Normas de permanencia:

Normativa de permanencia en la Universidade de Vigo (aprobada por su consejo social el 13- 06-2001. Adaptaciones y
modificaciones:22-12-2003 / 14-07-2004 / 2-12-2005 / 13-11-2006 / 30/07/2007).
Como se observa en las modificaciones anteriores, la normativa de permanencia no es una norma cerrada, sino que se va adaptando a
las necesidades y normas del momento.
La normativa de permanencia de la Universidad de Vigo está articulada en 7 artículos que hacen referencia a:
Artículo 1. Requisitos de matriculación en el primer curso de acceso o de reinicio de estudios
Artículo 2. Convocatorias
Artículo 3. Rendimiento académico mínimo
Artículo 4. Comisión de Permanencia
Artículo 5. Requisitos de matrícula
Artículo 6. Evaluación curricular
Artículo 7. Reinicio de estudios
Puede consultarse el documento íntegro en el siguiente enlace:

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http://webs.uvigo.es/sxeralweb/images/normativa/ordenacion_academica/normativa_de_permanencia_na_universidade_de_vigo.pdf

En todo caso, y en función de la normativa vigente y de las recomendaciones emitidas por la ANECA en los informes de verificación de
las Memorias de propuestas de Grados y Másters, la Universidad de Vigo se planteará las modificaciones necesarias en dicha
normativa antes de la puesta en marcha de los nuevos títulos.
Además, y complementando esta normativa general de permanencia, la Resolución rectoral de 30 de junio de 2008 especifica los
criterios generales de acceso, admisión y matrícula para el curso 2008-2009. A su vez, se irá actualizando en los cursos sucesivos
para adaptar dichos criterios a las nuevas exigencias derivadas de las modificaciones de la normativa de permanencia y a las nuevas
exigencias normativas generales para los master.
Se sintetiza a continuación el contenido de dicha resolución rectoral vigente, que se puede encontrar completa en el link
http://webs.uvigo.es/victce/images/documentos/POPS_nova_web/RR_Convocatoria_Master_0809.doc.pdf

Normas de acceso, admisión y matrícula para el curso 2008-2009 en los estudios oficiales conducentes al título de máster universitario
(resolución rectoral de 30 de junio de 2008):

Tipos de matrícula y condiciones generales

2.1 Matrícula a tiempo completo

Los/as alumnos/as que optaren por la opción de matrícula a tiempo completo deberán matricularse de 60 ECTS por curso académico,
salvo que para finalizar sus estudios les faltaran menos de 60 ECTS.
2.2 Matrícula a tiempo parcial
La matrícula a tiempo parcial es una opción de cada título de Máster Universitario (Anexo I). Si el título permitiera la opción de
matrícula a tiempo parcial, los aspirantes que optaren por esta modalidad deberán matricularse como mínimo en 30 ECTS por curso
académico atendiendo a los criterios y prelaciones establecidos por el título (Anexo IV).
Los alumnos que soliciten matrícula en régimen de tiempo completo tienen preferencia sobre los que soliciten matrícula en régimen de
tiempo parcial.
El número máximo de años en los que se podrá cursar una titulación a tiempo parcial será el doble de su duración a tiempo completo.
2.3 Matrícula en régimen de formación continua
La matrícula en régimen de formación continua es una opción de cada título de Máster Universitario (Anexo I).
Podrán matricularse en régimen de formación continua aquellos aspirantes que, con independencia de la titulación que posean, se
inscribieran en módulos o materias sueltas ofrecidas en el plan de estudios del Máster Universitario, sin aspirar a obtener el título de
Máster Universitario. En el Anexo V a este documento figura la lista de títulos que ofertan este régimen de matrícula y las condiciones
que establece cada título.
La admisión para formalizar la matricula en régimen de formación continua la realizará el Rector, en función de las plazas disponibles
tras finalizar los dos plazos de matrícula ordinaria y sólo para las materias en las que se vaya a impartir docencia, una vez computadas
las matrículas ordinarias.
2.4 Alumnos/as de Programas Interuniversitarios
Formalizarán la matrícula mediante los procedimientos, normas de liquidación de precios y plazos establecidos por la universidad en la
que se matriculen. La matrícula será única y comprenderá todas las materias que pretenda cursar el alumnado en las distintas
instituciones.
2.5 Condiciones generales
El alumnado admitido para formalizar la matrícula perderá sus derechos respecto a las plazas adjudicadas si no se matricula en el
plazo establecido.
La matrícula formalizada en un Máster Universitario implica la anulación de las solicitudes de plaza en el resto de los títulos de Máster
Universitario que fueran solicitados.
…
3 Formalización de la matrícula de nuevo ingreso
Se establecen dos modalidades (A e B) de acceso y matrícula de nuevo ingreso a los estudios de Máster Universitario en la
Universidad de Vigo. En el Anexo I a este documento figura la modalidad de matrícula de cada uno de los títulos de Máster
Universitario.
- La modalidad A implica los procesos de preinscripción, admisión y matrícula en diferentes trámites administrativos.
- La modalidad B implica los procesos de preinscripción, admisión y matrícula en un único trámite administrativo.

3.1 Formalización y tramitación de la Modalidad A

…
3.2 Formalización y tramitación de la Modalidad B
…
4 Formalización de la matrícula de continuación de estudios
…
5 Formalización de la matrícula en régimen de tiempo parcial
…
6 Precios públicos
…

7 Exenciones
…
8 Cambios, desistencia y modificaciones
…
9 Simultaneidad de estudios
…
10 Final
…
11 Normativa aplicable
…
Anexos

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2. JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO PROPUESTO

2.1. Interés académico, científico o profesional del mismo

A diferencia de lo que venían regulando las normativas vigentes hasta este

momento, el RD 1393/2007 por el que se regulan los estudios
universitarios oficiales de postgrado prevé un nuevo modelo que seguirán
todas las universidades del Espacio Europeo de Educación Superior a partir
del 2010. La implantación de los nuevos postgrados y, en particular, de los
másteres oficiales comporta una profunda transformación de todos los
aspectos relativos a la estructura universitaria española, a la vez que
supone un hito histórico, tanto en su propia génesis como en su concepción
metodológica y en sus objetivos.

La comunicación de la Conferencia de Berlín, celebrada por los ministros

europeos responsables de la educación superior el día 19 de septiembre de
2003 reafirmó la importancia de todo este proceso convergente. Este
destaca la relevancia de los estudios europeos de postgrado como uno de
los principales elementos para reforzar el atractivo de la educación superior
europea en el contexto internacional.

Tal como se recoge en el mencionado RD de postgrado, los programas

oficiales de postgrado se caracterizan por su capacidad para:
a) constituir un periodo de formación que prepara para el acceso al
doctorado;
b) incluir diferentes itinerarios procurando así la especialización.

En el Libro blanco de la investigación en Humanidades (2006), los

principales especialistas señalan que entre las funciones de las
Humanidades cabe destacar su importancia en el desarrollo de la
imaginación, del espíritu crítico y del juicio ético, así como el fomento de la
exploración y la preservación de nuestra memoria socio-cultural colectiva.

En este nuevo escenario se inscribe la propuesta del máster de

investigación en ‘Estudios ingleses avanzados: interpretación textual y
cultural de las sociedades anglófonas contemporáneas’ (en adelante
‘Estudios ingleses avanzados’). Como contempla el RD de postgrado, la
diversidad de las universidades españolas y, dentro de ellas, de los
distintos ámbitos de conocimiento, aconsejan dotar a los estudios de
postgrado de la mayor flexibilidad y autonomía para que las universidades
definan y desarrollen sus estrategias y la organización de la formación
especializada e investigadora en relación a sus propias capacidades e
intereses.

El Libro blanco de la investigación en Humanidades expone que, aunque

basadas en tradiciones ampliamente asentadas, las Humanidades han
experimentado constantes transformaciones, como se puede observar en la
creciente especialización y en la aparición de campos de investigación
enriquecidos por el principio de interdisciplinariedad. La práctica
investigadora ha cambiado en las últimas décadas; sin embargo, estos
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cambios son poco conocidos por la sociedad. Una de las contribuciones más
importantes de las Humanidades a la sociedad del conocimiento y la
información es la preservación cultural entendida no como una actuación
de conservación pasiva sino como un proceso de interpretación mediante el
cual se transmite a la sociedad del presente. La investigación científica y
los avances tecnológicos no se pueden concebir separados de la sociedad y
de su bagaje histórico; solo adquieren sentido si se entienden en relación a
su función en contextos culturales.

La propuesta del máster de investigación en ‘Estudios ingleses avanzados’

se hace eco de esa filosofía de renovación y adecuación a los cambios
mencionados al apostar por una estructura de estudios de postgrado que
no solo responde a la necesaria flexibilidad y se ajusta a la formación
especializada e investigadora de la Universidad de Vigo; además, se
inscribe de lleno en el ámbito europeo y, en último término, en el contexto
internacional de la educación superior. La propuesta del máster de
investigación en ‘Estudios ingleses avanzados’ se fundamenta sobre dos
pilares esenciales:
1) la relevancia de la lengua inglesa en el EEES;
2) el protagonismo de la investigación sobre estudios ingleses en el ámbito
europeo de las Humanidades en los contextos internacionales.

El inglés constituye en la actualidad una de las lenguas que cuenta con más
hablantes en todo el mundo. Existen aproximadamente 75 territorios donde
el inglés se habla como primera o como segunda lengua oficial. Esto
constituye un número total de 350 millones de hablantes. A este número se
añaden las personas hablantes de inglés como lengua extranjera, que
desde la década de los 90 se conocen también como hablantes de inglés
como lengua internacional o, más recientemente, como hablantes de inglés
como lingua franca. Dicho de otro modo, la lengua inglesa se ha convertido
en la lengua de comunicación entre grupos de hablantes que carecen de
una lengua nativa común y se ha erigido en el idioma extranjero de mayor
proyección internacional del EEES. La demanda global estimada de
estudiantes internacionales va a aumentar de 2,1 millones en el año 2003
a 5,8 millones en el año 2020 y la demanda de estudiantes internacionales
en los países de habla inglesa aumentará de 1 millón a 2,6 millones en
dicho periodo, según indica el British Council en su informe “Vision 2020:
Forecasting International Student Mobility”, publicado en abril de 2004. La
relevancia del inglés como el idioma más empleado y más competitivo en el
contexto internacional de la educación superior y la investigación es
indiscutible.

Esta preponderancia va unida, además, al papel dominante desempeñado

por el sustrato cultural del mundo anglófono. La heterogeneidad y
complejidad cultural son los aspectos más definitorios de las comunidades
lingüísticas de habla inglesa que han ayudado a conformar los discursos de
nuestro mundo global. Es preciso, por lo tanto, tal y como se recomienda
en el Libro blanco de la investigación en Humanidades, promover
investigaciones interdisciplinares aunque para ello haya que superar las
fronteras organizativas entre las diversas áreas de conocimiento. Frente a
las visiones fundamentalistas y excluyentes, carentes de perspectiva
histórica, el diseño del máster en ‘Estudios ingleses avanzados’ posibilita la
comprensión de las múltiples facetas que componen las identidades
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lingüísticas y culturales, su complejidad y dinamismo. Permite entender la
configuración de identidades como procesos siempre abiertos, en los que
son esenciales la diversidad y el mestizaje cultural. Al combinar distintas
disciplinas, el diseño del máster en ‘Estudios ingleses avanzados’ permite
abordar cuestiones muy complejas y de gran relevancia social: relación de
la identidad y la ciudadanía con la educación, articulación entre identidades
individuales y colectivas, influencia social de la creación de imaginarios
colectivos, etc.

En este mismo sentido, la propuesta se articula en torno a las

recomendaciones del Libro blanco de la investigación en Humanidades, ya
que proporciona marcos conceptuales para integrar lo particular en escalas
espaciales y temporales diversas. Lo particular constituye una referencia
básica en el mundo actual, pero solo adquiere sentido si se lo considera
desde una perspectiva histórica amplia, teniendo en cuenta el juego de
interacciones sociales y territoriales en la diacronía. Lejos de la imagen
anacrónica de un estudio filológico encerrado en sí mismo, generador de un
saber erudito que se sitúa al margen de otras disciplinas y del conjunto de
la sociedad, la propuesta de máster en ‘Estudios ingleses avanzados’
pretende configurar un espacio de encuentro que aglutina áreas de
conocimiento interrelacionadas, a la vez que establece con claridad su
imbricación en el tejido social del siglo XXI.

Dentro de la investigación y los estudios de tercer ciclo de Humanidades,

los estudios de Filología Inglesa son los que han contado con una de las
mayores demandas en el panorama universitario español. Más de cuarenta
Departamentos cuentan actualmente con licenciaturas en Filología Inglesa,
la mayoría de los cuales ofrece uno, o incluso más, programas de tercer
ciclo que suelen incluir estudios sobre lengua, literatura y/o cultura. En la
actualidad se encuentran ya en vigor más de 20 programas de postgrado
en estudios ingleses, másteres y doctorados, aprobados según la normativa
del RD 1393/2007 (fuente: www.aedean.org/Postgrados.htm). La mayoría
de estos programas, como sucede con la propuesta de máster en ‘Estudios
ingleses avanzados’, se constituye en torno al eje esencial de la proyección
social del patrimonio lingüístico y cultural de las comunidades anglófonas.
Ese patrimonio es mucho más que el reflejo de un pasado lejano, neutro y
estático. La función de la investigación en este terreno va más allá de
labores de descripción y catalogación. El patrimonio cultural y lingüístico
forma parte del presente y las/los investigadoras/es a los que aspira a
formar el ‘Máster en estudios ingleses avanzados’ deberán ser capaces de
“leer” sus registros integrados en el mundo actual, con los medios actuales
y en sus contextos contemporáneos. Solo en estas coordenadas adquieren
sentido el estudio y la investigación en la disciplina propuesta.

Desde principios de los años noventa, el Departamento de Filología Inglesa,

Francesa y Alemana de la Universidad de Vigo ha trabajado intensamente
para crear sus propios programas de doctorado y para formar a sus
doctoras/es. El Departamento ha mantenido ininterrumpidamente sus
estudios de tercer ciclo desde el bienio 1996/1998: “Filología Inglesa,
Francesa y Alemana” (1996-1998; 1997-1999; 1998-2000; 1999-2001;
2000-2002; 2001-2003; 2002-2004; 2003-2005; 2004-2006; 2005-2007).
“Lengua, Literatura y Pensamiento: Miradas desde el siglo XXI”, (2006-
2008; 2007-2009; 2008-2010). Las enseñanzas correspondientes a los dos
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primeros bienios fueron impartidas en colaboración con las Universidades
de Santiago de Compostela y A Coruña, en un programa interuniversitario
cuyo alumnado procedía mayoritariamente de Santiago, dada la
circunstancia de que la licenciatura de la Universidad de Vigo había
empezado su andadura en 1992.

Tanto por constituir el área mayoritaria, como por la riqueza y diversidad

de líneas de investigación de sus miembros, el área de Filología Inglesa ha
liderado desde el comienzo el programa de tercer Ciclo. En 1998 se
implantó un programa de doctorado propio de ‘Filología Inglesa’. La
implantación de los estudios de tercer ciclo en el Departamento tuvo una
excelente acogida entre el alumnado, lo que permitió, en el bienio
2000/2002, ofertar una mayor especialización a través de dos programas
de doctorado, ‘Lengua Inglesa y Lingüística’ y ‘Filología Inglesa: Literatura’.

La consolidación del personal doctor de las áreas de Filología Francesa y

Alemana permitió, a partir del bienio 2002/2004, la creación de un
programa que incorporase a dichas áreas de conocimiento, lo cual supuso
un considerable aumento de la oferta tanto de cursos como de líneas de
investigación. De este modo, dentro de un único programa se agruparon
los dos itinerarios principales de la investigación en estudios ingleses del
Departamento de Filología Inglesa, Francesa y Alemana: estudios
lingüísticos, literarios y culturales, ambos desde perspectivas
metodológicas y teóricas contemporáneas.

El Departamento de Filología Inglesa, Francesa y Alemana ha realizado en

la última década un esfuerzo considerable para formar a su personal
investigador. Sirva como ilustración el dato de que se ha pasado de 4
miembros del Departamento inscritos en la oficina de I+D de la
Universidad de Vigo en 1993 a superar ampliamente los 70 miembros en la
actualidad, teniendo en cuenta a docentes, becarias/os y alumnas/os de
tercer ciclo reunidos en 6 grupos de investigación diferentes. Esto ha
cristalizado en un programa de doctorado plenamente consolidado, en el
que ha venido participando no solo el personal docente doctor de las tres
áreas que integran el Departamento y la Facultad de Filología y Traducción,
sino también un número importante de profesorado invitado procedente de
universidades del ámbito nacional e internacional, gracias a nuestros
acuerdos a través de organismos como el British Council, la Fundación
Fulbright, los convenios en el marco del programa europeo Sócrates-
Erasmus y los acuerdos bilaterales con instituciones de educación superior.

La propuesta de máster de investigación en ‘Estudios ingleses avanzados’

mantiene así la coherencia en relación a la oferta de estudios de tercer
ciclo ofrecidos hasta la fecha y además incorpora la estructura y filosofía
acorde con las demandas de los nuevos másteres en el EEES. Se plantea
como un periodo de formación para futuras/os doctoras/es a través de su
carácter especializado y multidisciplinar, fundamentalmente orientado a
promover la iniciación a tareas de investigación mediante la introducción a
la metodología pertinente.

La organización de las materias en torno a módulos no solo favorece el

aprendizaje de las metodologías y teorías, así como de los principios
temáticos, terminológicos, formales e ideológicos fundamentales para la
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introducción a la investigación en el ámbito de los estudios ingleses, sino
que, además, tiene como meta última el que las/los estudiantes adquieran
las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar sus tareas de
investigación de modo autónomo.

Otra de las novedades la constituye la introducción de créditos ECTS que,

como en el caso del grado, permite valorar como tiempo lectivo no solo las
horas en que la/el estudiante participa de la clase presencial sino también
la carga de trabajo personal, así como la tutoría individualizada en el
momento de resolver dudas o de recibir orientación en relación al trabajo
personal. Por otra parte, en el contexto de la revolución tecnológica y
digital, se destacan las posibilidades que proporcionan los entornos
virtuales como la plataforma de teledocencia Tema, basada en tecnología
Claroline (faitic.uvigo.es), herramienta fundamental para el desarrollo de la
propuesta de máster en ‘Estudios ingleses avanzados’ y esencial para
promover el autoaprendizaje y la interacción, permitiendo al/la estudiante
la flexibilidad necesaria para gestionar y planificar su trabajo. En ese
sentido, la propuesta pretende hacerse eco de la idea de que la nueva
sociedad del conocimiento demanda nuevas formas de organización,
nuevas estrategias de formación que permitan un desarrollo eficaz y
continuo de su capital intelectual. Un elemento clave de esta realidad es,
por supuesto, el desarrollo de las Tecnologías de la Información y de la
Comunicación (TIC), que conllevan la aparición de nuevos espacios
virtuales como la mencionada plataforma Tema, fundamental para
canalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, creación y gestión de los
contenidos y metodología del máster en ‘Estudios ingleses avanzados’.

Dos son las líneas metodológicas o itinerarios que se reflejan en los dos
módulos que ofrece la propuesta de máster en ‘Estudios ingleses
avanzados’: el lingüístico y el literario-cultural. En lo que respecta al
itinerario lingüístico, la oferta de materias y asignaturas correspondientes
promueve la introducción a la metodología de la investigación desde las
perspectivas más novedosas, como la lingüística de corpus, los estudios
textuales y discursivos, la lingüística aplicada, la didáctica y la adquisición
de lenguas, la lingüística computacional, planteando además nuevas líneas
de investigación en los campos de la sintaxis, la lexicografía, el cambio
lingüístico y la comunicación. Por su parte, el itinerario literario-cultural se
articula en torno a la introducción a la metodología de la investigación
basándose en las perspectivas teóricas más innovadoras para la
interpretación textual y cultural de las sociedades anglófonas
contemporáneas como las del feminismo y el poscolonialismo, los estudios
culturales, identitarios y de género, el estudio de la modernidad literario-
cultural, el análisis de textos narrativos y fílmicos, así como la investigación
del humor como modo literario y la ideología en las literaturas infantil y
juvenil. En ambos casos, las materias intentan conformar diferentes
parámetros metodológicos y promover líneas de investigación que
garantizan la multidisciplinariedad fundamental para la investigación
lingüística y cultural de aspectos de relevancia en las sociedades
anglófonas contemporáneas.

Desde el punto de vista del proceso de investigación, la clave consiste en

acercarse al conocimiento que generan las comunidades anglófonas
contemporáneas como bagaje cultural fundamental para el conocimiento de
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esas sociedades. A continuación se especifican aspectos relacionados con la
“puesta en valor” de la propuesta del máster en ‘Estudios ingleses
avanzados’, que se relacionan directamente con las recomendaciones del
Libro blanco de la investigación en Humanidades:

• Las denominadas genéricamente “industrias culturales” movilizan

importantes recursos, en muchos casos relacionados con sectores
económicos y sociales importantes, como el turismo. Su demanda está
claramente vinculada a la ocupación del tiempo libre. En muchos casos los
contenidos culturales se han visto sustituidos por elementos lúdicos que
reinventan temas literarios, artísticos, históricos, arqueológicos (parques
temáticos, las semanas culturales, etc). La presencia de especialistas que
no sean ajenos a la investigación, que está detrás de ese patrimonio y que
ha de guiar los planes de conservación y divulgación, es esencial.

• Otra de las funciones sociales de la propuesta de máster en ‘Estudios

ingleses avanzados’ se relaciona con el objetivo de aportar una “visión más
humana a diversos problemas científicos y técnicos actuales”. Por su
importancia e incidencia social en la actualidad, cabe mencionar como
ejemplo la ética de la ciencia en sus diversas modalidades. La reflexión
ética es común a todas las disciplinas, aunque desde el campo de estudio
como el que representan los Estudios Ingleses, se debe proceder a
suministrar los elementos básicos para dicha reflexión.

• Las nuevas tecnologías se encuentran en el centro de interés de la

propuesta del máster en ‘Estudios ingleses avanzados’. No solo son
instrumentos de conocimiento, información y formación, sino objetos de
investigación, ya que crean nuevos medios y formas de comunicación. La
tecnología genera conocimiento y las Humanidades se ocupan del proceso
mismo de su producción y de la dimensión del saber científico y
tecnológico. Asimismo, generan un amplio campo relacionado con la
industria del ocio y las investigaciones sobre nuevas visiones estéticas y
conceptuales. La formación del/la investigador/a en ‘Estudios ingleses
avanzados’ pretende proporcionar una mejor comprensión de la
información producida por las nuevas tecnologías y su relación de los
problemas y usuarias/os reales.

• La propuesta de investigación del máster en ‘Estudios ingleses

avanzados’ está profundamente relacionada con el mundo editorial, que en
estos momentos está sufriendo una profunda transformación por la
introducción de las nuevas tecnologías, por el incremento de las ediciones
electrónicas y por la disponibilidad cada vez mayor de conocimiento en
Internet. La producción y transmisión de textos electrónicos está
cambiando las formas de acceso a la información y las pautas referentes a
autoría y reproducción, así como todo lo relacionado con las “industrias de
la lengua”, cuya relevancia en el contexto cultural anglófono es indiscutible.

• El cuadro de personal docente, que incorpora a investigadoras/es de

diferentes departamentos y universidades, pretende ofrecer, por una parte,
la especialización necesaria y por otra asegurar la colaboración
interdisciplinar. Las mencionadas líneas de investigación se corresponden
con los intereses investigadores del personal docente que participa y se
articulan a través de los siguientes grupos de investigación I+D:
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- Language Variation and Textual Categorisation. Grupo de referencia
Universidad de Vigo (HI19), con varios proyectos del Ministerio y Xunta de
Galicia.
- Diseño de modelos y materiales didácticos para la enseñanza-
aprendizaje de lenguas extranjeras en la formación. Grupo de la
Universidad de Vigo (HI12).
- Lingüística aplicada a la enseñanza y aprendizaje del inglés, traducción y
diseño textual. Grupo de la Universidad de Santiago de Compostela (GI-
1762), con proyectos de la Xunta de Galicia.
- Seminario de Lingüística Informática. Grupo de la Universidad de Vigo
(SLI), con proyectos del Ministerio y Xunta de Galicia.
- Alternancias de diátesis y esquemas sintáctico-semánticos del español.
Grupo de la Universidad de Vigo (ADESSE), con proyectos del Ministerio y
Xunta de Galicia.
- Statistical Inference, Decision and Operations Research. Grupo de
referencia de la Universidad de Vigo (SIDOR), con proyectos del Ministerio
y Xunta de Galicia.
- Análisis del humor en la literatura en lengua inglesa. Grupo de la
Universidad de Vigo (FI5).
- Feminario de investigación Feminismos y resistencias (teorías y
prácticas). Grupo de la Universidad de Vigo (HI17), con proyectos de la
Xunta de Galicia.
- Traducción y Paratraducción. Grupo de referencia de la Universidad de
Vigo (TI14)
- Literatura infantil y juvenil anglogermana y su traducción. Grupo de
referencia de la Universidad de Vigo (AI1), con proyectos de la Xunta de
Galicia y del Ministerio.
- Teoría feminista y teoría queer (FH1), con proyectos de la Xunta de
Galicia.
- Literacine (FE3), con proyectos de la Xunta de Galicia y del Ministerio.

La propuesta pretende incluir al personal investigador de las Universidades

del ámbito internacional con las que existen acuerdos en el marco de los
programas Sócrates-Erasmus y Fulbright, así como con personal de otros
acuerdos bilaterales con universidades del marco europeo y
norteamericano. Estos intercambios contemplan la movilidad tanto del
alumnado como del profesorado en ambas direcciones, lo cual permite que
el alumnado complemente su formación y que el profesorado establezca
contactos con investigadoras/es de prestigio en su área de investigación.
La propuesta de máster contempla la colaboración con personal
investigador del EEES, que se encargará de impartir los módulos de
‘Seminarios monográficos de especialización’. Algunas de las universidades
con las que el Departamento de Filología Inglesa, Francesa y Alemana ya
mantiene acuerdos activos y que ya han participado en el programa de
tercer ciclo vigente hasta la fecha son:
- Reino Unido: Manchester, Edimburgo, Durham, Bristol
- Francia: Rennes 2
- Alemania: Johan Wolfgang Goethe (Frankfurt), Katholische Universität
Eichstätt-Ingolstadt, Ruhr-Universität Bochum, Konstanz, Leipzig, Potsdam
- Bélgica: U. Katholieke Leuven
- Finlandia: Helsinki
- Polonia: Lublin
- Portugal: Minho
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La participación de nuestro profesorado en los equipos de investigación de
I+D mencionados anteriormente, así como en foros de debate nacionales e
internacionales, y, al mismo tiempo, nuestra tradición en lo que respecta a
la organización de congresos, cursos, jornadas y conferencias, garantiza el
dinamismo y la actualización de contenidos y prácticas metodológicas de
nuestro programa. A continuación se incluye una relación de algunas de las
actividades formativas de investigación (congresos, cursos y seminarios)
más relevantes, organizadas por el personal docente de la propuesta de
máster en ‘Estudios ingleses avanzados’ desde el año 2001:

2001
- Segundo Congreso Internacional de Estudios Poscoloniales: Globalización
y Nacionalismos
- Curso de Extensión Universitaria Nuevos retos en la Educación Infantil y
Primaria: La formación del profesorado en Nuevas Tecnologías, Lenguas y
Literatura
- I Congreso sobre literatura y humor
- II Congreso Internacional de Literatura Comparada: Mujer, adulterio y
cine

2002
- 13th Conference of SEDERI (Sociedad Española y Portuguesa de Estudios
Renacentistas Ingleses)
- Curso de especialización Teorías Feministas II: La década de los 1990

2003
- Tercer Congreso Internacional de la Asociación Nacional de Investigación
en Literatura Infantil y Juvenil. Mundos en conflicto: Representación de
ideologías, enfrentamientos sociales y guerras en la literatura
- III Congreso Internacional de Literatura Comparada: Cine y Literatura.
Mujer y cultura

2004
- Second Late Modern English International Conference (LMEC2)
- Curso de especialización Teorías Feministas III: Feminismos poscoloniales

2005
- IV Congreso Internacional de Literatura Comparada: Memoria y Cine

2006
- Seminario de investigación Lingüística Cognitiva y de la Construcción
- Curso de especialización Representaciones de las mujeres y nuevas
tecnologías
- VII Encuentro Internacional de Escritoras “Rosalía de Castro”

2007
- I Simposio sobre docencia e investigación das literaturas poscoloniais: O
estado dos estudos poscoloniais nas universidades españolas
- Ciclo de conferencias Gradiency and functional characterisation
- V Congreso Internacional de Literatura Comparada y XII Congreso
Internacional de la AES: Intermediaciones

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2008
- Seminario de investigación Grammatical reanalysis: conditions
and consequences
- 19 Encuentros de la Asociación Española James Joyce

2.2. Normas reguladoras del ejercicio profesional

No procede, al tratarse de un máster de investigación.

2.3. Referentes externos

La Conferencia Europea de Berlín (2003) destacó la importancia de los

estudios europeos de postgrado como uno de los principales elementos
para reforzar la Educación Superior Europea internacionalmente,
posibilitando un desarrollo académico disciplinar e interdisciplinar, de
especialización, orientación a la investigación o formación profesional
avanzada. Dada la importancia de estos estudios y su carácter oficial, la
oferta de máster debe responder a requerimientos científicos y
profesionales de la sociedad actual. Como quiera que la mayor parte de los
puestos de trabajo generados en los últimos años pertenecen a sectores en
los que se requieren conocimientos profesionales avanzados, las
Universidades habrán de posibilitar una rica oferta en la creación de
Programas de Postgrado donde se fomente la estructura modular y la
posibilidad de optatividad para la/el estudiante que genere itinerarios con
distinta orientación.

En este contexto, la titulación de máster en ‘Estudios ingleses avanzados’

es, sin duda, una de las titulaciones de más popularidad en lo que al
ámbito de estudios de postgrado en Humanidades se refiere, en especial en
el marco del Espacio Europeo de Educación Superior. Según se desprende
del informe de la European University Association (EUA) y de estudios
como Code of Practice for the Assurance of Academic Quality and
Standards in Higher Education. Section 1 y Postgraduate Research
Programmes. UK: The Quality Assurance Agency for Higher Education,
2004 (fuente: http://www.eua.be), la mayoría de las universidades
europeas ofrece a las/los estudiantes que han obtenido la titulación de
grado en alguna rama de Humanidades (lengua, literatura, arte, historia,
filosofía) la posibilidad de continuar su formación y acceder a una
especialización a través del máster. El análisis de las ofertas de postgrado
en algunas de las universidades europeas de más tradición y prestigio pone
de manifiesto que el máster en estudios ingleses es una de las titulaciones
de mayor implantación y popularidad no solo en el Reino Unido (que cuenta
con una oferta muy variada) sino en el resto de los países de la Unión
Europea y también los EE.UU. (fuente: Sadlak, J. ed. Doctoral Studies and
Qualifications in Europe and the United States: Status and Prospects,
UNESCO-CEPES, Bucharest, 2004).

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Universidades muy significadas en el proceso de construcción del Espacio
Europeo de Educación Superior, como las de Holanda y Bélgica, incluyen en
su oferta académica de postgrado el título de ‘MA in English Language and
Culture’. Este es el caso de la Universidad holandesa de Leiden
(www.masterinleiden.nl), que define su título como “una oportunidad para
profundizar en el conocimiento de la lengua y cultura anglófona a través de
contextos y perspectivas de estudio variadas”. Por su parte, la Universidad
Católica de Lovaina, en Bélgica, (www.kleuven.be), con la que la
Universidad de Vigo colabora activamente a través de los acuerdos
Sócrates, ofrece un ‘Master of Linguistics and Literature: English’ de
estructura similar, esto es, articulado en torno a dos itinerarios o módulos,
que incluyen una variada oferta de cursos cuya función es permitir la
especialización en la lengua y cultura en el contexto anglófono. En Francia,
Universidades como la de París Sorbonne-Paris IV (www.paris-sorbonne.fr)
ofrece en la actualidad un máster de investigación que denomina ‘Master
Recherche: Études Anglophones’, cuyos objetivos se definen como “el
conocimiento de la culturas anglófonas a través de la lingüística, la
literatura, la civilización, desde perspectivas históricas y contemporáneas”.

En el contexto alemán, destaca entre otras la Universidad de Potsdam,

(www.uni-potsdam.de), que también es partner Sócrates de la Universidad
de Vigo, con una oferta de máster en ‘Literatura y Cultura Anglófona’,
destinado a proporcionar al alumnado de grado la posibilidad de continuar
su especialización a través del estudio textual e intercultural en el ámbito
de la lengua inglesa. En Portugal, instituciones como la Universidade do
Minho, vinculada, como las ya mencionadas, a los Departamentos de
Filologías y Traducción de la Universidad de Vigo a través de los programas
de movilidad Sócrates ofrece un ‘Mestrado en Estudos Ingleses’ que incluye
estudios literarios, estudios culturales, estudios de lingüística inglesa y
estudios de metodología de la investigación (www.ilch.uminho.pt/deina).

En el Reino Unido, dentro de la variada oferta de ‘MA Degrees’ que ofrecen

los Departamentos de Estudios Ingleses, destacan proyectos recién
estrenados como el de la University of East Anglia (‘MA in Media, Culture
and Society’), que combina módulos de teoría cultural con estudios de
carácter lingüístico y análisis de procesos comunicativos en el contexto
social contemporáneo (www1.uea.ac.uk). De naturaleza similar es la
propuesta de la University of Sussex que ofrece un programa de máster en
‘Modern and Contemporary Literature, Culture and Thought’
(www.sussex.ac.uk) , la de Brunel University, West London, con el título de
‘MA in Contemporary Literature and Culture’ (www.brunel.ac.uk) y la de la
University of Manchester del mismo título (www.manchester.ac.uk). Por su
parte, la School of English Literature, Language and Linguistics de la
Universidad de Newcastle ofrece un MA en ‘Modern and Contemporary
Studies’, que se define como un programa multidisciplinar que proporciona
a las/los estudiantes la posibilidad de profundizar en el conocimiento y el
análisis de los productos culturales, las prácticas discursivas y las teorías
lingüísticas contemporáneas (www.ncl.ac.uk). Uno de los programas de
implantación más reciente es el de la Universidad de Lancaster,
denominado ‘MA in English Language and Contemporary Literary Studies’,
de naturaleza muy similar a la de la propuesta que aquí se presenta.

Se observa, pues, que la mayoría de las Universidades del Espacio Europeo

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de Educación Superior apuesta por una variada oferta de másteres de
investigación en estudios ingleses, muchos de los cuales se orientan,
además, a ofrecer una fórmula mixta que combina el aprendizaje
metodológico para la investigación del análisis cultural y textual prestando
especial interés al contexto socio-lingüístico contemporáneo, que es
también la orientación de esta propuesta de máster en ‘Estudios ingleses
avanzados’.

En el caso de las universidades españolas, se destaca también una amplia

serie de propuestas de másteres en estudios ingleses que nacen con la
intención de proporcionar estudios de tipo lingüístico y cultural, dotadas de
sólidos conocimientos filológicos y orientadas a la realidad social y el
desempeño de la actividad profesional y/o académica, comunes a
diferentes países europeos y en los que, como se ha mencionado, ya gozan
de una reconocida tradición. Universidades como Alcalá, Alicante, Murcia,
Autónoma de Barcelona, Complutense de Madrid, Málaga, Salamanca,
Valladolid y Zaragoza han diseñado programas de estructura y filosofía
muy similar a la de la propuesta de la Universidad de Vigo. De hecho, la
mayoría se articula también en torno a dos itinerarios o módulos, que
incluyen una variada oferta de cursos cuya función es permitir la
especialización en la lengua y/o cultura en el contexto anglófono. Se
incluye a continuación un listado de programas oficiales de postgrado ya
aprobados según la nueva normativa (Real Decreto 56/2005), relacionados
directamente con la propuesta de máster en ‘Estudios ingleses avanzados’
(fuente: www.aedean.org/Postgrados.htm):

TÍTULO DEL PROGRAMA INSTITUCIÓN

Máster en Enseñanza del Inglés como Lengua

Universidad de Alcalá
Extranjera
Máster en Lengua, Cultura y Globalización Universidad de Alcalá
Máster en Comunicación Intercultural, Interpretación
Universidad de Alcalá
y Traducción en los Servicios Públicos
Máster Oficial en Estudios Norteamericanos Universidad de Alcalá
Lenguas Modernas Aplicadas al Estudio e
Investigación de los Lenguajes Especializados (inglés Universidad de Alicante
y español)
Inter-University Postgraduate Programme in English Universidad de Alicante /
Culture and Sociology Universidad de Murcia
Universidad Autónoma de
Estudios Ingleses Avanzados: Literatura y Cultura
Barcelona
Construcción y Representación de Identidades
Universidad de Barcelona
Culturales
Máster en Lingüística Inglesa: Nuevas Aplicaciones y Universidad Complutense de
Comunicación Internacional Madrid
Máster en Inglés para la Cualificación Profesional Universidad de Córdoba
Estudios Lingüísticos y Literarios Ingleses y Universidad Complutense de
Norteamericanos Madrid
Máster Oficial en Lengua y Usos Profesionales:
Universidad de A Coruña
Español, Gallego, Inglés
Programa de Postgrado en Literatura y Lingüística
Universidad de Granada
Inglesas
Máster en Inglés como Vehículo de Comunicación
Universidad de Jaén
Intercultural

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Máster Oficial en Estudios Ingleses y Comunicación
Universidad de Málaga
Multilingüe e Intercultural
Literatura Comparada Europea Universidad de Murcia
Programa de Postgrado en Lengua y Lingüística
Universidad de Murcia
Inglesas: Aplicaciones Académicas y Profesionales
Estudios Ingleses Avanzados: Lenguas y Culturas en Universidad de Salamanca /
Contacto Universidad de Valladolid
Máster en Traducción y Mediación Intercultural en Universidad de Salamanca /
Entornos Profesionales Universidad de Valladolid
Postgrado en Estudios Ingleses (Máster y doctorado).
Universidad de Zaragoza
Master in Textual and Cultural Studies in English

2.4. Descripción de los procedimientos de consulta utilizados

para la elaboración del plan de estudios.
2.4.1. Descripción de los procedimientos de consulta internos

Con fecha 14 de marzo de 2007, el Consejo de Gobierno de la Universidad

de Vigo aprobó el Reglamento de los Estudios Oficiales de Postgrado. A
partir de ese momento, la Comisión de Doctorado del Departamento de
Filología Inglesa, Francesa y Alemana comenzó a debatir sobre la
adaptación del programa de tercer ciclo al nuevo sistema de estudios de
máster y doctorado. Durante este proceso, tuvieron lugar varias reuniones
informativas, convocadas por los Vicerrectorados de Investigación y de
Titulaciones y Convergencia Europea, con el fin de guiar a las/los
coordinadoras/es de los diferentes programas de doctorado de la
Universidad de Vigo en la adaptación de dichos programas al nuevo marco
europeo. Ambos Vicerrectorados publicaron diversos documentos
informativos al respecto. Igualmente, se creó la Dirección de Área de
Postgrado, para centralizar todas las consultas y los procesos de
transformación en este ámbito.

La Comisión de Doctorado del Departamento, formada por todo el personal

docente con grado de doctor/a, acordó delegar el trabajo de elaboración de
una propuesta de máster de investigación en el personal docente e
investigador que contase con el reconocimiento de al menos un tramo de
investigación (sexenio). Este grupo de docentes elaboró una propuesta que
fue aprobada por unanimidad por la Comisión en su reunión del día 11 de
septiembre de 2008 y enviada como expresión de interés al Vicerrectorado
de Titulaciones y Convergencia Europea, tal como este requería.
Posteriormente, se creó una comisión de trabajo constituida por 6 docentes
del futuro máster más la Vicedecana de Calidad de la Facultad de Filología
y Traducción, Centro de adscripción de la titulación, comisión que se
encargó de elaborar la presente memoria de verificación. Los trabajos de
esta comisión se prolongaron a lo largo de los meses de septiembre y
octubre de 2008, e incluyeron, además de las reuniones de trabajo,
contactos formales con representantes de diversos grupos de investigación
del Departamento de Filología Inglesa, Francesa y Alemana, así como de
otros grupos de la Facultad de Filología y Traducción y también de otros
Centros de las Universidades de Vigo y Santiago de Compostela.

A finales de octubre de 2008, se elaboró por consenso una propuesta de

memoria de máster en ‘Estudios ingleses avanzados: interpretación textual
y cultural de las sociedades anglófonas contemporáneas’, la cual, sometida
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al pertinente plazo interno de alegaciones, fue aprobada en Junta de
Facultad de Filología y Traducción el 29 de octubre de 2008.

2.4.2. Descripción de los procedimientos de consulta externos

Los procedimientos de consulta externos han sido de tres tipos:

1) Se ha tenido muy en cuenta la información obtenida de los referentes

externos mencionados en esta memoria de verificación (apartado 2.3.);

2) De forma muy relevante, se han realizado contactos y consultas con

las/los numerosas/os investigadoras/es que han colaborado con nuestro
antiguo programa de doctorado a lo largo de los años, muchas/os de
las/los cuales pertenecen a universidades vinculadas a la Universidad de
Vigo a través de programas de movilidad, como Erasmus-Sócrates o
convenios bilaterales. A través de estos contactos, hemos tenido
conocimiento exhaustivo de las diversas propuestas de másteres existentes
en el Espacio Europeo de Educación Superior y esto nos ha facilitado el
proceso de elaboración de la presente propuesta. Entre los diversos centros
cuyas/os investigadoras/es han colaborado con nuestro programa de
doctorado en los últimos años figuran los siguientes: Universidades de
Manchester, Edimburgo, Durham y Bristol, en Reino Unido; Universidad de
Rennes 2, en Francia; Universidades Johan Wolfgang Goethe de Frankfurt,
Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt, Ruhr-Universität Bochum,
Konstanz, Leipzig y Potsdam, en Alemania; Universidad Católica de
Lovaina, en Bélgica; Universidad de Helsinki, en Finlandia; Universidad de
Lublin, en Polonia, y Universidade do Minho, en Portugal.

3) Los programas de doctorado del Departamento de Filología Inglesa,

Francesa y Alemana: “Filología Inglesa, Francesa y Alemana” (1996-1998;
1997-1999; 1998-2000; 1999-2001; 2000-2002; 2001-2003; 2002-2004;
2003-2005; 2004-2006; 2005-2007) y “Lengua, Literatura y Pensamiento:
Miradas desde el siglo XXI”, (2006-2008; 2007-2009; 2008-2010), de los
que emana esta nueva propuesta, siempre han sido particularmente
activos en la organización de reuniones científicas y actividades formativas
de investigación (congresos, seminarios, simposios, jornadas y
conferencias), lo que nos ha permitido crear importantes redes de trabajo
con grupos de investigación tanto en el ámbito español como en el europeo
y norteamericano, garantizando así el dinamismo y la actualización de
contenidos y prácticas metodológicas de nuestro programa. Dichas
actividades ya fueron reflejadas en el apartado 2.1. de esta memoria.

Página 17 de 140
3. OBJETIVOS

3.1. Objetivos

Uno de los rasgos más distintivos de nuestra cultura contemporánea es su

relación con procesos uniformizadores asociados al fenómeno totalizador de
la “globalización” en los que el papel dominante desempeñado por el
mundo anglófono es innegable. Paradójicamente, la heterogeneidad y
complejidad cultural son los aspectos más definitorios de las comunidades
lingüísticas de habla inglesa que han ayudado a conformar los discursos de
nuestro mundo global. En ese sentido, el máster en ‘Estudios ingleses
avanzados’ constituye, ante todo, un periodo de formación que prepara
para el acceso al doctorado mediante la especialización en la metodología
específica que permitirá llevar a cabo la investigación requerida por las/los
futuras/os doctoras/es. El objetivo principal es, así pues, proporcionar a
las/los estudiantes una formación avanzada e interdisciplinar, de carácter
especializado, orientada a identificar la pluralidad y diversidad en la
investigación de temas fundamentales en el ámbito lingüístico, socio-
cultural y literario-artístico de las sociedades anglófonas contemporáneas.

Objetivos específicos
- Introducir a las/los estudiantes en las técnicas de investigación y la
metodología para el análisis de corpus, textos, discursos y productos
literarios y artístico-culturales de las sociedades anglófonas
contemporáneas.
- Sensibilizar a las/los estudiantes sobre la complejidad lingüística y
cultural de las comunidades anglófonas contemporáneas atendiendo tanto
a criterios relacionados con la influencia de procesos de diacronía y
evolución histórica y política, como a la pluralidad y diversidad
características de las estructuras lingüísticas, las prácticas discursivas, los
movimientos culturales, estéticos e ideológicos del presente.
- Facultar a las/los estudiantes para la observación crítica, la capacidad de
relación y la emisión de juicios personales informados que incluyan
reflexiones de relevancia ética y social en el contexto de las culturas
anglófonas contemporáneas.

3.2. Competencias generales y específicas que los

estudiantes deben adquirir durante sus estudios, y que sean
exigibles para otorgar el título

De acuerdo con lo previsto por el Real Decreto 1393/2007, las enseñanzas

de máster tienen como finalidad la adquisición de una formación avanzada,
de carácter especializado o multidisciplinar, orientada a promover la
iniciación en tareas de investigación. Todas las competencias se inscriben
en el contexto del respeto a los derechos fundamentales y de igualdad de
oportunidades entre hombres y mujeres, a los principios de igualdad de
oportunidades y la accesibilidad de personas con discapacidades, así como
a los valores que defiende la sociedad democrática.
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A continuación se detallan las competencias generales, evaluables, que
las/los estudiantes deben adquirir durantes sus estudios, de acuerdo con lo
previsto por el Real Decreto 1393/2007 para las enseñanzas de máster.

Competencias generales para la obtención del título de máster

Se garantizarán, como mínimo las siguientes competencias básicas, en el
caso del máster y aquellas otras que figuren en el Marco Español de
Cualificaciones para la Educación Superior, MECES:

1- Que las/los estudiantes se familiaricen con los modelos teóricos y las

prácticas críticas más habituales para el análisis de los ámbitos culturales
y el estudio de los dominios lingüísticos de las sociedades anglófonas
contemporáneas.
2-Que las/los estudiantes conozcan los procedimientos, herramientas
especializadas y metodologías más relevantes para llevar a cabo
investigación cultural, literaria y lingüística en el contexto plural de las
sociedades anglófonas contemporáneas.
3- Que las/los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su
capacidad de resolución de problemas a entornos nuevos o poco conocidos
dentro de los contextos multidisciplinares, transculturales y de pluralidad
lingüística del mundo anglófono.
4- Que las/los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos
literario-culturales y lingüísticos y enfrentarse a la complejidad de formular
juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada,
incluya reflexiones sociales y éticas vinculadas al devenir histórico y social
de los países de habla inglesa.
5-Que las/los estudiantes puedan evaluar críticamente ejemplos
representativos de la producción textual y cultural contemporánea del
mundo de habla inglesa.
6-Que las/los estudiantes sepan comunicar sus conocimientos trans-
disciplinares sobre las prácticas artísticas y literarias, la especificidad de
los contextos culturales y la idiosincrasia de las variantes lingüísticas y
registros idiomáticos de las sociedades anglófonas contemporáneas a
públicos especializados y no especializados de modo coherente.
6- Que las/los estudiantes adquieran las habilidades de aprendizaje que les
permitan continuar sus tareas de investigación sobre la producción textual
y cultural del mundo anglófono de un modo que habrá de ser en gran
medida autodirigido.

Competencias específicas del máster en ‘Estudios ingleses

avanzados’
CG1- Reconocer las metodologías y teorías así como los temas, principios
terminológicos, teóricos, formales e ideológicos fundamentales para la
introducción a la investigación lingüística o literario-cultural en el ámbito
anglófono.
CG2- Interpretar y analizar textos representativos de la pluralidad
lingüística y cultural de las sociedades anglófonas contemporáneas con el
fin de reflexionar sobre su relevancia, no solo en referencia a los contextos
socio-lingüísticos, históricos, políticos y culturales en los que se inscribe su
producción y recepción, sino en relación al marco más amplio de la cultura
global contemporánea.
CG3- Establecer diagnósticos sobre las prácticas culturales, los usos
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lingüísticos, las expresiones literarias y artísticas características de las
sociedades anglófonas utilizando una metodología apropiada, siguiendo las
convenciones académicas y empleando evidencias suficientes que
corroboren los razonamientos expuestos.
CG4- Manifestarse de modo crítico sobre temas concretos, demostrando,
además, capacidad de interlocución para desarrollar iniciativas de
interpretación, así como para articular la argumentación sólida de ideas y
para emplear las destrezas retóricas adecuadas a cada situación.
CG5- Planificar, estructurar y desarrollar ensayos escritos en lengua
inglesa que contengan formulaciones originales, utilicen una metodología
rigurosa, y establezcan los parámetros de interpretación crítica adecuada
para la transmisión de ideas de manera eficaz y válida, siguiendo las
convenciones académicas y empleando evidencias suficientes que
corroboren las hipótesis manifestadas.
CG6- Seleccionar, organizar y evaluar documentación relevante
relacionada con el tema de investigación así como con la metodología, los
recursos tecnológicos y referencias bibliográficas más apropiadas de
modo autónomo.

Competencias específicas de las materias/asignaturas que

conforman el máster en ‘Estudios ingleses avanzados’
Estas competencias aparecen especificadas en cada una de las fichas de
las materias correspondientes.

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4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

4.1. Sistemas de información previa a la matriculación y

procedimientos de acogida y orientación de los estudiantes de
nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad
y a la titulación

Vías de acceso
El RD 1393/2007 indica en su artículo 16:
1. Para acceder a las enseñanzas oficiales de máster será necesario estar
en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por
una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación
Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso a
enseñanzas de máster.
2. Así mismo, podrán acceder las tituladas/os conforme a sistemas
educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad
de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad
de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los
correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en
el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El
acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título
previo de que esté en posesión la interesada/o ni su reconocimiento a otros
efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster. Este proceso de
equivalencia en la Universidad de Vigo se conoce como solicitud de
equivalencia de título.”
En consecuencia, podrá acceder al máster en ‘Estudios ingleses avanzados’
cualquier estudiante que haya cursado satisfactoriamente cualquier grado
universitario en la rama de Artes y Humanidades, sea la titulación española
o expedida por una institución de educación superior del Espacio Europeo
de Educación Superior.
Asimismo, podrán acceder las tituladas/os conforme a sistemas educativos
ajenos al EEES sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa
comprobación por parte de la Comisión Académica del máster de que
aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes
títulos universitarios oficiales españoles y que en el país expedidor del
título facultan para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por
esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de
que esté en posesión la interesada/o, ni su reconocimiento a otros efectos
que el de cursar el máster cuya propuesta defiende esta memoria.
Cualquier solicitud de acceso al máster de un/a estudiante que haya
cursado un grado en otra rama del conocimiento diferente al de las
Humanidades será debidamente estudiada y, si procede, aceptada por
parte de la Comisión Académica del máster.

Perfil de ingreso
Las características personales (sensibilidades, aptitudes, capacidades
específicas) y académicas de aquellas personas que se consideran más
adecuadas para iniciar los estudios de máster en ‘Estudios ingleses
avanzados’ son:

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1. inquietud, curiosidad y sensibilidad por la investigación de las
manifestaciones de la lengua, literatura y las diferentes manifestaciones
culturales de las sociedades anglófonas contemporáneas;
2. conocimientos avanzados lingüísticos y literarios, en sus diferentes
manifestaciones y contextos de la lengua inglesa;
3. capacidades para la comprensión y expresión orales y escritas en lengua
inglesa equivalente a un nivel C1 (dominio operativo eficaz) del Marco
Común Europeo de Referencia para las Lenguas;
4. habilidad para apreciar la comunicación como fenómeno complejo en
una sociedad cambiante y dinámica;
5. sensibilidad para la aceptación de la diversidad cultural;
6. habilidades para el manejo de herramientas de acceso a la información
7. capacidad para el trabajo autónomo.

Canales de difusión
Aparte de la difusión que la Universidad de Vigo de manera general hace de
todas las titulaciones de postgrado (publicaciones, web, actos
informativos), la Comisión Académica del máster utilizará como vías de
difusión hacia el posible nuevo alumnado los mismos canales que ha venido
usando la Comisión de Doctorado, delegada del Departamento de Filología
Inglesa, Francesa y Alemana, en los últimos años para publicitar su
programa de doctorado: la propia página web del Departamento y/o
Facultad, publicaciones, charlas informativas de orientación al
estudiantado, listas de distribución para el alumnado de la actual
licenciatura en Filología Inglesa y el futuro grado en Lenguas Extranjeras y
egresadas/os, así como envío de publicidad a asociaciones académicas,
instituciones de investigación y centros de enseñanza tanto nacionales
como internacionales.

4.2. Criterios de acceso y condiciones o pruebas de acceso

especiales

Acceso
Véase el apartado 4.1. ‘Vías de acceso’, para las titulaciones requeridas
para acceder al máster.
Cualquier estudiante que no haya cursado un grado en el ámbito de los
estudios ingleses deberá acreditar una competencia comunicativa en inglés
correspondiente al nivel C1 del Marco Común Europeo de Referencia para
las Lenguas. Para ello, deberá presentar un certificado oficial de nivel de
reconocimiento nacional o internacional (por ejemplo, Escuela Oficial de
Idiomas, Centro de Lenguas de cualquier universidad española, TOEFL,
IELTS, TOEIC, Cambridge, Trinity College), el cual será valorado por la
Comisión Académica del máster. En el caso específico de que el alumnado
solicitante no pueda acreditar de modo oficial el nivel de lengua inglesa
requerido, la comisión procederá a la identificación del nivel mediante una
entrevista en inglés.

Admisión
El RD 1393/2007 en su artículo 17 establece:
- Los estudiantes podrán ser admitidos a un máster conforme a los
requisitos específicos y criterios de valoración de méritos que, en su caso,
sean propios del título de máster universitario o establezca la universidad.
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- La Universidad incluirá los procedimientos y requisitos de admisión en el
plan de estudios, entre los que podrán figurar requisitos de formación
previa específica en algunas disciplinas.
- Estos sistemas y procedimientos deberán incluir, en el caso de
estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas de
discapacidad, los servicios de apoyo y asesoramiento adecuados, que
evaluarán la necesidad de posibles adaptaciones curriculares, itinerarios o
estudios alternativos.
En el presente título de máster se establece un límite de plazas de 40
(cuarenta) estudiantes. La Comisión académica del máster establecerá un
protocolo de selección de estudiantes, el cual será público y en todo caso
previo al proceso administrativo de solicitud de plaza. Dicho protocolo
establecerá como criterios preferentes la nota media de la titulación de
partida y el listado de titulaciones de partida preferentes.

El órgano encargado de la admisión del alumnado al máster será la

Comisión Académica del máster, que estará constituida por una Presidenta
(M. Teresa Caneda Cabrera), una Secretaria (Ana Bringas López, propuesta
por la Decana), Vicedecano de Calidad del Centro (Xosé Souto Andión), dos
vocales del ámbito de lengua-lingüística anglófonas (Javier Pérez Guerra y
Esperanza Rama Martínez), y dos vocales del ámbito de literatura-cultura
anglófonas (Jorge Figueroa Dorrego y Martín Urdiales Shaw), todas/os
ellas/os docentes del máster.
Será admitido al máster cualquier estudiante que cumpla los requisitos
establecidos en los apartados ‘Acceso’ y 4.1 anteriores.
En caso de que el número de solicitudes de acceso al máster supere al
número de plazas ofertadas, la Comisión Académica del máster la Comisión
Académica del máster fijará los criterios de ponderación del siguiente
modo:
-Nota media de la licenciatura o grado en estudios ingleses o afín: 75%
-Curriculum académico (méritos de docencia e investigación afines al
ámbito de los estudios ingleses): 25%
En el caso de estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas
de discapacidad, la Comisión Académica evaluará la necesidad de servicios
de apoyo y asesoramiento adecuados.

4.3. Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una

vez matriculados

Como venía siendo preceptivo para el programa de doctorado ofertado por

el Departamento de Filología Inglesa, Francesa y Alemana en los últimos
años, el programa de máster también contempla la existencia de un/a
tutor/a para cada estudiante matriculada/o. Las funciones del/de la tutor/a
son las de asesorar y orientar a la/el alumna/o en la elección de su
programa de estudios y en cualquier otra cuestión académica relacionada
con el máster o con la posterior incorporación al doctorado. Asimismo, la/el
tutor/a hará un seguimiento del desarrollo tanto académico como personal
de su tutoranda/o a lo largo del año académico.

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4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema
propuesto por la Universidad

En cumplimiento con lo dispuesto en el artículo 6 del Real Decreto

1393/2007, de 29 de octubre, el Consejo de Gobierno de la Universidad, en
su reunión de 23 de julio de 2008, aprobó un sistema de transferencia y
reconocimiento de créditos que será el que se utilice para reconocer los
aprendizajes previos del alumnado en el proceso de admisión a las
enseñanzas conducentes al título de Máster. Con fecha del 15 de
septiembre de 2008, el Vicerrectorado de Titulaciones y Convergencia
Europea dicta el procedimiento de transferencia y reconocimiento de
créditos para las titulaciones de grado y máster oficial para el curso
2008/09.
La normativa de la Universidad de Vigo está sujeta a actualizaciones en
consonancia con las nuevas exigencias.

Se extractan a continuación aquellos aspectos más relevantes de dicha

normativa:

NORMATIVA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS PARA TITULACIONES

ADAPTADAS AL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR (EEES)

Artículo 1.- De la transferencia de créditos

(...)
1.2.- La Universidad de Vigo transferirá al expediente académico de su estudiantado, previa
petición del/de la interesada/o, todos los créditos obtenidos en las enseñanzas oficiales
cursadas en esta universidad o en otra universidad del EEES.

Artículo 2.- Del reconocimiento de créditos

2.1.-El reconocimiento de créditos consiste en la aceptación por la universidad de los
créditos que, siendo obtenidos en las enseñanzas oficiales, en la misma o en otra
universidad, son computados en otras enseñanzas distintas para los efectos de la obtención
de un título oficial.
2.2.-Los criterios generales de reconocimiento son aquellos que fije el Gobierno y, en su
caso, concrete la Universidad de Vigo.
Cada titulación podrá establecer los criterios específicos adecuados a cada una de ellas y
que serán recogidos en una Resolución Rectoral. Estos criterios serán públicos y vincularán
a las resoluciones que se adopten.
(...)
2.4. El reconocimiento de créditos en las enseñanzas universitarias de másteres oficiales
deberá respetar las siguientes reglas:
a) Serán competencias reconocibles por materias, módulos y complementos formativos
del programa de los estudios de máster cualquier estudio universitario, perfil académico o
profesional coincidentes con las competencias y conocimientos que se impartan en el máster
así determinado mediante la correspondiente resolución rectoral, de conformidad con los
órganos académicos de estos estudios.
b) Los módulos, materias y complementos de formación reconocidos por resolución
rectoral se considerarán superados a todos los efectos y figurarán en el expediente del
alumnado.
c) Solo se podrán reconocer estudios correspondientes a los segundos ciclos de
enseñanzas conducentes a las titulaciones de Licenciado, Ingeniero y Arquitecto.

Artículo 3.- Unidad de reconocimiento

La unidad de reconocimiento será el crédito, sin perjuicio de poder reconocer materias o
módulos completos. En el expediente figurarán como créditos reconocidos y se tendrán en
cuenta a los efectos de considerar realizados los créditos de la titulación.

Artículo 4.- Sistema de reconocimiento

4.1.- Para determinar el reconocimiento de créditos correspondientes a materias no
recogidas en los artículos 2.3.a), 2.3.b) y 2.4) se tendrán en cuenta los estudios cursados y

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su correspondencia con los objetivos y competencias que establece el plan de estudios para
cada módulo o materia. La universidad acreditará mediante el acto de reconocimiento que
el/la alumno/a tiene acreditadas las competencias de la titulación y el cumplimiento de
parte de los objetivos de la misma en los términos definidos en el EEES.
4.2.- Para estos efectos cada Centro/Titulación podrá establecer tablas de equivalencia
entre estudios cursados en otras universidades y aquellos que le puedan ser reconocidos en
el plan de estudios de la propia universidad. En estas tablas se especificarán los créditos
que se reconocen y, de ser el caso, las materias o módulos equivalentes o partes de
materias o módulos y los requisitos necesarios para establecer su superación completa.
Igualmente se establecerán tablas de equivalencia entre las titulaciones anteriores al Real
Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, y las titulaciones adaptadas a esta normativa.
Estas tablas se aprobarán por Resolución Rectoral y se harán públicas para conocimiento
general.
4.3.- La universidad podrá reconocer directamente o mediante convenios, titulaciones
extranjeras que den acceso a titulaciones oficiales de la Universidad de Vigo o establecer en
esos convenios el reconocimiento parcial de estudios extranjeros. La Universidad de Vigo
dará adecuada difusión de estos convenios.
4.4.- Al/a la alumna/o se le comunicarán los créditos reconocidos y el número de créditos
necesarios para la obtención del título, según las competencias acreditadas y según los
estudios de procedencia del alumnado. También podrá especificarse la necesidad de realizar
créditos de formación adicional con carácter previo al reconocimiento completo de módulos,
materias o ciclos.

Artículo 5.- De la solicitud del reconocimiento de créditos

5.1. El reconocimiento de créditos se realizará de acuerdo con el procedimiento que
establezca el Vicerrectorado de Titulaciones y Convergencia Europea.
5.2. El plazo para la presentación de la solicitud de reconocimiento de créditos se
establecerá en el procedimiento que establezca el Vicerrectorado de Titulaciones y
Convergencia Europea.
5.3. Los expedientes de solicitud de reconocimiento de créditos serán resueltos por el
Rector, que delegará en los Decanos/Directores, e informados por la Comisión de Evaluación
del Centro/Titulación. En los casos de créditos de materias de formación básica o la
existencia de tablas de reconocimiento, el área académica del Centro/Titulación resolverá
directamente la petición.

Artículo 6.- Suplemento Europeo al Título

Todos los créditos obtenidos por el/la estudiante en enseñanzas oficiales cursadas en
cualquier universidad, tanto los transferidos, los reconocidos y los superados para la
obtención del correspondiente título, serán incluidos en su expediente académico y
reflejados en el Suplemento Europeo al Título.

Artículo 7.- Reconocimiento de estudios anteriores al Real Decreto 1393/2007, de 29 de

octubre
El procedimiento y criterios para el reconocimiento parcial de estudios de titulaciones de
Diplomada/o, Licenciada/o, Arquitecta/o, Ingeniera/o o equivalentes para suministrar
efectos en titulaciones adaptadas al EEES serán los establecidos en esta normativa.

Artículo 8.- Reconocimiento de otros estudios o actividades profesionales

Conforme a los criterios y directrices que fije el Gobierno y el procedimiento que fije la
Universidad podrán ser reconocidos como equivalentes a estudios universitarios la
experiencia laboral acreditada, las enseñanzas artísticas superiores, la formación profesional
de grado superior, las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado
superior, las enseñanzas deportivas de grado superior y aquellas otras equivalentes que
establezca el Gobierno o la Comunidad Autónoma. (...)

En todo caso, será responsabilidad de la Comisión Académica del máster

estudiar cualquier solicitud de reconocimiento de créditos cursados en otros
programas de postgrado. Cualquier decisión se tomará atendiendo a la
semejanza de competencias, contenidos y número de créditos entre la
materia y asignatura cursada y la que se solicita reconocer.

5. PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
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5.1. Distribución del plan de estudios en créditos ECTS por tipo de
materia.

Tipo de materia Créditos

Formación básica No procede
Obligatorias 48*
Optativas 0
Prácticas externas (si se No se han establecido
incluyen)
Trabajo fin de máster 12
Total 60

*En el presente máster el alumnado puede optar entre dos módulos,

cada uno de los cuales consta de 48 créditos de materias obligatorias.
Estos módulos se corresponden con la naturaleza mixta
lingüística/literario-cultural de la titulación, justificada en los capítulos
precedentes. Para obtener el título de máster, el alumnado deberá
cursar la materia obligatoria de Trabajo de fin de máster (12
créditos), además de 48 créditos de materias obligatorias
correspondientes al módulo elegido. En caso de matrícula parcial
deberá haberse superado el total de 30 créditos para poder poder
matricularse del Trabajo de fin de máster.

Explicación general de la planificación del plan de estudios

El plan de estudios del máster en ‘Estudios ingleses avanzados:

interpretación textual y cultural de las sociedades anglófonas
contemporáneas’ consta de un total de 3 módulos: ‘Literatura y Cultura’
(módulo optativo de 48 créditos ECTS), ‘Lengua y Lingüística’ (módulo
optativo de 48 créditos ECTS) y ‘Trabajo de fin de máster’ (módulo
obligatorio de 12 créditos ECTS). En cada uno de ellos se incluyen una o
varias materias, que a su vez constan de una o varias asignaturas. A
continuación se incluye una tabla resumen de los módulos descritos
posteriormente.

Módulo
“Trabajo de fin de máster”
(12 ECTS)

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 Materia
“Trabajo de fin de máster” (12 ECTS)
Asignatura
“Trabajo de fin de máster” (12 ECTS)

Módulo Módulo
“Literatura y Cultura” “Lengua y Lingüística”
(48 ECTS) (48 ECTS)

Materia Materia
“Metodología de investigación “Metodología de investigación
literaria y cultural” (12 ECTS) lingüística” (12 ECTS)
- Asignatura 1 - Asignatura 1
“Técnicas para la elaboración de trabajos “Técnicas de investigación lingüística” (6
de investigación literaria y cultural” (6 ECTS)
ECTS) - Asignatura 2
- Asignatura 2 “Análisis de datos en la investigación
“Teorías de investigación literaria y lingüística” (6 ECTS)
cultural” (6 ECTS)

Materia
“Interpretación textual y cultural de la
modernidad: perspectivas y métodos
de investigación” (6 ECTS)
- Asignatura 1
“Interpretación textual y cultural de la
modernidad: perspectivas y métodos de
investigación” (6 ECTS)
Materia
“Modelos lingüísticos: líneas y
métodos de investigación” (6 ECTS)
-Asignatura 1
“Modelos lingüísticos: líneas y métodos
de investigación” (6 ECTS)

Materia
“Humor y comedia: perspectivas y
métodos de investigación” (6 ECTS)
- Asignatura 1
“Humor y comedia: perspectivas y
métodos de investigación” (6 ECTS)
Materia
“Literatura infantil y juvenil:
perspectivas y métodos de
investigación” (6 ECTS)
- Asignatura 1
“Literatura infantil y juvenil: perspectivas
y métodos de investigación” (6 ECTS)
Materia
“Lingüística del discurso y la
comunicacion: líneas y métodos de
investigación” (6 ECTS)
- Asignatura 1
“Lingüística del discurso y la
comunicación: líneas y métodos de
investigación” (6 ECTS)
Materia
“Cambio lingüístico y variación en la
lengua inglesa: líneas y métodos de
investigación” (6 ECTS)
- Asignatura 1
“Cambio lingüístico y variación en la
lengua inglesa: líneas y métodos de
investigación” (6 ECTS)

Materia Materia
“Feminismo y postcolonialismo: “Lenguas de especialidad: líneas y
perspectivas y métodos de métodos de investigación” (6 ECTS)
investigación” (6 ECTS) - Asignatura 1
- Asignatura 1 “Lenguas de especialidad: líneas y
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 “Feminismo y postcolonialismo:
perspectivas y métodos de investigación”
(6 ECTS)
Materia
“Textos fílmicos en lengua inglesa:
perspectivas y métodos de
investigación” (3 ECTS)
- Asignatura 1
“Textos fílmicos en lengua inglesa:
perspectivas y métodos de investigación”
(3 ECTS)
métodos de investigación” (6 ECTS)
Materia
“Lingüística computacional: líneas y
métodos de investigación” (3 ECTS)
- Asignatura 1
“Lingüística computacional: líneas y
métodos de investigación” (3 ECTS)

Materia
“Cine y cultura popular: perspectivas
y métodos de investigación” (3 ECTS)
- Asignatura 1
“Cine y cultura popular: perspectivas y
métodos de investigación” (3 ECTS)
Materia
“Lingüística aplicada: líneas y
métodos de investigación” (3 ECTS)
- Asignatura 1
“Lingüística aplicada: líneas y métodos
de investigación” (3 ECTS)

Materia Materia
“Seminario monográfico de “Seminario monográfico de
especialización literaria y cultural” (6 especialización lingüística” (6 ECTS)
ECTS) - Asignatura 1
- Asignatura 1 “Seminario monográfico de
“Seminario monográfico de especialización lingüística I” (3 ECTS)
especialización literaria y cultural I” (3 - Asignatura 2
ECTS) “Seminario monográfico de
- Asignatura 2 especialización lingüística II” (3 ECTS)
“Seminario monográfico de
especialización literaria y cultural II” (3
ECTS)

Módulos del máster en ‘Estudios ingleses avanzados’

- MÓDULO ‘LITERATURA Y CULTURA’:

· materia ‘Metodología de investigación literaria y cultural’:
- asignatura ‘Técnicas para la elaboración de trabajos de
investigación literaria y cultural’
- asignatura ‘Teorías de investigación literaria y cultural’
· materia ‘Interpretación textual y cultural de la modernidad: perspectivas
y métodos de investigación’:
- asignatura ‘Interpretación textual y cultural de la modernidad:
perspectivas y métodos de investigación’
· materia ‘Humor y comedia: perspectivas y métodos de investigación’
- asignatura ‘Humor y comedia: perspectivas y métodos de
investigación’
· materia ‘Literatura infantil y juvenil: perspectivas y métodos de
investigación’
- asignatura ‘Literatura infantil y juvenil: perspectivas y métodos de
investigación’
· materia ‘Feminismo y postcolonialismo: perspectivas y métodos de
investigación’
- asignatura ‘Feminismo y postcolonialismo: perspectivas y métodos
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 de investigación’
· materia ‘Textos fílmicos en lengua inglesa: perspectivas y métodos de
investigación’:
- asignatura ‘Textos fílmicos en lengua inglesa: perspectivas y
métodos de investigación’
· materia ‘Cine y cultura popular: perspectivas y métodos de investigación’
- asignatura ‘Cine y cultura popular: perspectivas y métodos de
investigación’
· materia ‘Seminario monográfico de especialización literaria y cultural’
- asignatura ‘Seminario monográfico de especialización literaria y
cultural I’
- asignatura ‘Seminario monográfico de especialización literaria y
cultural II’

- MÓDULO ‘LENGUA Y LINGÜÍSTICA’:

· materia ‘Metodología de investigación lingüística’:
- asignatura ‘Técnicas de investigación lingüística’
- asignatura ‘Análisis de datos en la investigación lingüística’
· materia ‘Modelos lingüísticos: líneas y métodos de investigación’:
- asignatura ‘Modelos lingüísticos: líneas y métodos de investigación’
· materia ‘Lingüística del discurso y la comunicación: líneas y métodos de
investigación’
- asignatura ‘Lingüística del discurso y la comunicación: líneas y
métodos de investigación’
· materia ‘Cambio lingüístico y variación en la lengua inglesa: líneas y
métodos de investigación’
- asignatura ‘Cambio lingüístico y variación en la lengua inglesa:
líneas y métodos de investigación’
· materia ‘Lenguajes de especialidad: líneas y métodos de investigación’
- asignatura ‘Lenguajes de especialidad: líneas y métodos de
investigación’
· materia ‘Lingüística computaciónal: líneas y métodos de investigación’
- asignatura ‘Lingüística computacional: líneas y métodos de
investigación’
· materia ‘Lingüística aplicada: líneas y métodos de investigación’
- asignatura ‘Lingüística aplicada: líneas y métodos de investigación’
· materia ‘Seminario monográfico de especialización lingüística’
- asignatura ‘Seminario monográfico de especialización lingüística I’
- asignatura ‘Seminario monográfico de especialización lingüística II’

- MÓDULO ‘TRABAJO DE FIN DE MÁSTER’:

· materia ‘Trabajo de fin de máster’:
- asignatura ‘Trabajo de fin de máster’

Como se ha señalado al definir los objetivos generales del título propuesto,

el propósito del máster en ‘Estudios ingleses avanzados’ es formar al
alumnado en las técnicas de investigación y la metodología para el análisis
de textos, discursos y productos literarios y artístico-culturales de las
sociedades anglófonas contemporáneas, de tal manera que adquieran una
formación adecuada y suficiente para acometer el período de investigación
que ha de resultar en la elaboración de su tesis doctoral. La consecución de
estos objetivos ha determinado la estructura del plan de estudios. Así,
durante el año académico en el que se encuadran la totalidad de las
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materias del máster, el alumnado deberá cursar 60 créditos ECTS de
materias altamente especializadas en las diversas líneas de investigación
que este ofrece.

El máster consta de dos módulos de especialización optativos, que

proporcionan a cada estudiante la posibilidad de adquirir una formación
especializada bien en el campo de la investigación literaria y cultural, bien
en el de la investigación en lengua y lingüística. Una vez que ha escogido
uno de estos módulos, la/el estudiante cursará un total de 48 créditos,
correspondientes a materias metodológicas (12 créditos ECTS) y a
materias de especialización en las diversas líneas de investigación ofrecidas
por el máster (36 créditos ECTS). Los 12 créditos restantes corresponden
al trabajo de fin de máster, materia común para ambos módulos.

Entendiendo que la adquisición de conceptos y presupuestos metodológicos

es instrumental en la formación de las/los futuras/os investigadoras/es, se
ha optado por dedicar en cada módulo un total de 12 créditos (20% del
total de créditos del máster) a la formación en metodología especializada,
además de programar las materias metodológicas de cada módulo durante
el primer cuatrimestre. Así, las dos asignaturas metodológicas del módulo
literario-cultural (de 6 créditos ECTS cada una) le ofrecen al alumnado
formación avanzada en las técnicas para la elaboración de trabajos de
investigación literaria y cultural (presentaciones orales, manejo de
bibliografía y recursos documentales, elaboración de trabajos escritos,
etc.), así como en los metalenguajes específicos y en las diversas
orientaciones teórico-metodológicas de la investigación en este campo. Por
su parte, el módulo lingüístico ofrece igualmente en sus dos asignaturas
metodológicas (6 créditos ECTS cada una) formación avanzada en las
técnicas de investigación lingüística orientadas a la elaboración de trabajos
científicos, así como en el análisis de datos y el manejo de las herramientas
estadísticas indispensables en este ámbito.

Cada módulo incluye 36 créditos ECTS de materias altamente

especializadas que ofrecen al alumnado una formación avanzada en líneas
de investigación punteras en el campo de los Estudios Ingleses. Así, en el
módulo literario-cultural, estas líneas incluyen las siguientes: estudio de
textos fílmicos en lengua inglesa (3 créditos ECTS); análisis de la creación
de imaginarios a través del cine y la cultura popular (3 créditos ECTS);
teorías sobre el humor y la comedia (6 créditos ECTS); las construcciones
ideológicas en la literatura infantil y juvenil (6 créditos ECTS); la
interpretación textual y cultural de la modernidad (6 créditos ECTS), y las
teorías feministas y postcoloniales en los ámbitos literario y cultural (6
créditos ECTS). Los 6 créditos restantes corresponden a la materia
denominada ‘Seminario monográfico de especialización literaria y cultural’,
que consta de dos asignaturas, cada una de ellas de 3 créditos ECTS. Estos
seminarios serán impartidos por personal investigador proveniente del
Espacio Europeo de Educación Superior, en virtud de los convenios de
colaboración que la Universidad de Vigo tiene con diversas universidades
europeas.

En cuanto al módulo lingüístico, las líneas de investigación en las que se

ofrece formación avanzada son las siguientes: modelos lingüísticos
contemporáneos (6 créditos ECTS); lingüística histórica y sociolingüística
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de la variación (6 créditos ECTS); interpretación discursiva de la producción
escrita y oral en lengua inglesa (6 créditos ECTS); lingüística
computacional y tecnologías del lenguaje (3 créditos ECTS); lingüística
aplicada y adquisición de segundas lenguas (3 créditos ECTS), y aspectos
lingüísticos, didácticos e interculturales de los lenguajes de especialidad (6
créditos ECTS). En este módulo se incluye también un ‘Seminario de
especialización lingüística’, que consta de dos asignaturas, cada una de
ellas de 3 créditos ECTS. Al igual que sucede con el módulo literario, estos
seminarios los impartirán investigadoras/es de universidades europeas con
las que la Universidad de Vigo mantiene convenios de colaboración docente
e investigadora.

Finalmente, con el trabajo de fin de máster (módulo obligatorio de 12

créditos ECTS), el alumnado demostrará haber adquirido las habilidades
conducentes a la elaboración, presentación y defensa de un trabajo de
investigación original sobre alguna de las líneas de investigación ofrecida
en el módulo que haya cursado, a través de la aplicación de una
metodología científica apropiada.

La duración prevista del plan de estudios a tiempo completo es de 1 año, a

razón de 30 créditos ECTS en cada uno de los dos cuatrimestres en los que
se divide el curso, como se muestra en la siguiente tabla:

MÓDULO ‘LITERATURA Y CULTURA’

Primer cuatrimestre
Asignaturas Créditos Carácter
Técnicas para la elaboración de 6 obligatoria
trabajos de investigación literaria y
cultural
Teorías de investigación literaria y 6 obligatoria
cultural
Humor y comedia: perspectivas y 6 obligatoria
métodos de investigación
Literatura infantil y juvenil: 6 obligatoria
perspectivas y métodos de
investigación
Textos fílmicos en lengua inglesa: 3 obligatoria
perspectivas y métodos de
investigación
Cine y cultura popular: perspectivas 3 obligatoria
y métodos de investigación

MÓDULO ‘LITERATURA Y CULTURA’

Segundo cuatrimestre
Asignaturas Créditos Carácter
Interpretación textual y cultural de la 6 obligatoria
modernidad: perspectivas y métodos
de investigación
Feminismo y postcolonialismo: 6 obligatoria
perspectivas y métodos de
investigación
Seminario monográfico de 3 obligatoria

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 especialización literaria y cultural I
Seminario monográfico de 3 obligatoria
especialización literaria y cultural II
Trabajo de fin de máster 12 obligatoria

MÓDULO ‘LENGUA Y LINGÜÍSTICA’

Primer cuatrimestre
Asignaturas Créditos Carácter
Técnicas de investigación lingüística’ 6 obligatoria
Análisis de datos en la investigación 6 obligatoria
lingüística
Modelos lingüísticos: líneas y 6 obligatoria
métodos de investigación
Cambio lingüístico y variación en la 6 obligatoria
lengua inglesa: líneas y métodos de
investigación
Lingüística computacional: líneas y 3 obligatoria
métodos de investigación
Lingüística aplicada: líneas y 3 obligatoria
métodos de investigación

MÓDULO ‘LENGUA Y LINGÜÍSTICA’

Segundo cuatrimestre
Asignaturas Créditos Carácter
Lingüística del discurso y la 6 obligatoria
comunicación: líneas y métodos de
investigación
Lenguajes de especialidad: líneas y 6 obligatoria
métodos de investigación
Seminario monográfico de 3 obligatoria
especialización lingüística I
Seminario monográfico de 3 obligatoria
especialización lingüística II
Trabajo de fin de máster 12 obligatoria

Atendiendo a la diversidad de las circunstancias personales del alumnado,

se ha establecido la posibilidad de cursar este máster a tiempo parcial, sin
un número mínimo de créditos en dicho régimen.

La duración del curso académico se estima en 38 semanas, incluyendo los

dos periodos lectivos cuatrimestrales y los periodos de exámenes que se
establezcan por parte de la Universidad de Vigo. El valor asignado a cada
crédito ECTS es de 25 horas de trabajo de cada estudiante, en las que se
incluirán las horas correspondientes a las clases lectivas, en sus distintas
modalidades; las dedicadas a la elaboración de trabajos o a la preparación
de actividades formativas; las horas de estudio; y las exigidas para la
preparación y realización de los exámenes y/o pruebas de evaluación. El
número de horas de clases presenciales que recibirán las/los estudiantes
no podrá ser superior a nueve por cada crédito ECTS, de acuerdo con la
planificación de actividades que se detalla en la información
correspondiente a cada una de las materias. En general, se ha optado por

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un porcentaje de actividades presenciales que se sitúa en el 35% del total
de las horas de trabajo del alumnado. El número de horas semanales
dedicadas a las actividades presenciales oscila entre 17 y 18 horas,
aproximadamente, una cifra que se ajusta a las recomendaciones europeas
y a la realidad de las enseñanzas humanísticas en otros países que han
adaptado sus enseñanzas al EEES.

5.2. Movilidad: Planificación y gestión de la movilidad de los

estudiantes propios y de acogida

Como consecuencia de la organización del plan de estudios y la distribución

de las materias, las asignaturas no metodológicas están concentradas en el
segundo y tercer trimestres del máster, por lo que será en este periodo de
su recorrido curricular cuando el alumnado estará en mejor disposición
para aprovechar adecuadamente las posibilidades que le ofrecen los
programas de movilidad en el extranjero y en otras universidades
españolas. La oportunidad de estudiar un cuatrimestre en otra institución,
además de consolidar el dominio de la lengua inglesa (lengua propia y/o
vehicular en el caso de las universidades extranjeras), permitirá al
alumnado del máster conocer otros enfoques metodológicos y contenidos
no necesariamente incluidos en el diseño académico de este máster.

La Facultad de Filología y Traducción de la Universidad de Vigo ofrece un

número de posibilidades de intercambio al alumnado del máster en
‘Estudios Ingleses Avanzados’, detalladas a continuación:

(i) Programa Sócrates–Erasmus.- En la actualidad la Facultad dispone de

los convenios específicos para el alumnado de lenguas extranjeras
referenciados en la Tabla 1. Aunque muchos de ellos están únicamente
abiertos a la actual licenciatura en Filología Inglesa, coincidiendo con la
renovación de los acuerdos bilaterales, estos programas serán extendidos
al máster en ‘Estudios Ingleses Avanzados’. De hecho, aquellos programas
de intercambio marcados con ‘*’ ya están en la actualidad abiertos al
alumnado de tercer ciclo. En estos momentos, desde la Comisión
Académica del máster se puede garantizar la existencia de plazas para todo
el alumnado que desee cursar estos estudios de postgrado en la
Universidad de Vigo.

Tabla 1. Programas Sócrates–Erasmus para alumnado en lenguas

extranjeras
Universidad de destino Ciudad País Plazas Meses
Humboldt Universität Berlín Alemania 1 9
Johan W. Goethe Frankfurt Alemania 1 3*
Johan W. Goethe Frankfurt Alemania 2 9
Katolische Universität Ingolstadt Alemania 3 10
Eichstätt
Martin Luther Halle Wittenberg Alemania 3 9
Universität
Ruhr Universität Bochum Alemania 4 9
Bochum
Konstanz Konstanz Alemania 3 10
U. Leipzig Leipzig Alemania 2 10
U. Potsdam Potsdam Alemania 2 9
Helsinki Helsinki Finlandia 2 10
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University of Turku Turun yliopisto Finlandia 2 9
Matej Bel University Banská Bystrica Eslovaquia 4 9
Institut Catholique de París Francia 2 10
Paris
U. du Sud Toulon-Var Toulon Var Francia 2 9
U. Rennes 2 Rennes Francia 2 10
Università degli Studi di Ferrara Italia 2 9
Ferrara
Università degli Studi di Génova Italia 2 9
Genova
Università degli Studi di Verona Italia 3 10
Verona
Katolicki Uniwersytet Lublin Polonia 2 5
Lubelski Jana Paula II
The Jan Kochanowski Kielce Polonia 2 9
Pedagogical University
University of Bielsko- Bielsko-Biala Polonia 4 5
Biala
Uniwersytet Gdanski Gdanski Polonia 2 10
Uniwersytet Im. Adama Poznan Polonia 4 5
Mickiewicza
Uniwersytet Jagiellonski Cracovia Polonia 2 9
Uniwersytet Łodzki Łodz Polonia 3 10
Uniwersytet Marii Curie- Lublin Polonia 2 9
Sklodowskiej w Lublinie
Uniwersytet Mikolaja Torún Polonia 2 9
Kopernika
Uniwersytet Rzeszowski Rzeszów Polonia 2 9
Uniwersytet Slaski Katowice Polonia 2 10
University of Warsaw Varsovia Polonia 2 9
Coventry University Coventry Reino Unido 3 10
Bristol University Bristol Reino Unido 1 10*
University of Durham Durham Reino Unido 3 9
University of London, Londres Reino Unido 2 10*
Queen Mary and
Westfield
University of Manchester Reino Unido 3 10
Manchester
Universitatea din Bucarest Rumanía 2 5
Bucuresti
Högskolan Dalarna Dalarna Suecia 2 8
Växjö Universitet Växjö Suecia 2 5

(ii) Programa de movilidad entre universidades españolas Séneca-Sicúe.-

Aunque se trata de una estrategia secundaria con respecto a la que
permiten los intercambios en (i), (iii) y (iv), la Facultad de Filología y
Traducción dispone de un número (reducido) de acuerdos con
universidades españolas a través del programa Séneca. A corto y medio
plazo, aunque el objetivo de la Comisión Académica del máster es asentar
e incentivar los acuerdos con instituciones de habla inglesa, cabe esperar
que los contactos establecidos en cuestiones de investigación entre el
profesorado del máster y sus colegas en España puedan fructificar en el
nacimiento de nuevos programas Séneca.
La implantación del programa Séneca es muy reciente en la Facultad de
Filología y Traducción de la Universidad de Vigo (desde el curso 2005/06)
y, gracias a él, no más de 6 estudiantes por curso académico han podido
completar sus estudios en otras universidades españolas. Debemos insistir
en el hecho de que este programa no constituye uno de los elementos
estratégicos del máster en cuanto a la movilidad de nuestras/os
estudiantes se refiere.
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(iii) Convenios bilaterales entre la Facultad de Filología y Traducción (en
particular, el Departamento de Filología Inglesa, Francesa y Alemana) y
universidades extranjeras.- A través de este programa de movilidad,
denominado “becas propias” por la Oficina de Relaciones Internacionales de
la Universidad de Vigo, el alumnado tiene la oportunidad de estudiar en
Australia (University of Western Sydney), Estados Unidos (University of
South Dakota, University of New Mexico, University of Wisconsin-
Milwaukee), Brasil (Universidade de Sorocaba), Francia (Universitè
Bretagne-Sud). Es importante destacar que estos programas han surgido a
través de iniciativas personales del profesorado del máster y, en
consecuencia, el alumnado del máster (y el grado en Lenguas Extranjeras)
tendrán preferencia a la hora de optar a las plazas ofrecidas. En ocasiones,
fruto de estos convenios bilaterales, surgen oportunidades laborales para
nuestras/os estudiantes (lectorados, becas predoctorales, etc).

(iv) Programa ISEP (International Student Exchange Program).- Se trata

de un exitoso programa de movilidad con más de un centenar de
Universidades de Estados Unidos, tanto para los niveles educativos de
máster como de grado. El alumnado seleccionado permanece un semestre
o un año completo en uno de los campus de las universidades participantes
y se integra académicamente en uno de los programas de bachelor o
masters que ofrecen esas instituciones.

La parte administrativa de los programas de movilidad (publicidad de las

plazas disponibles, selección de candidatas/os, asignación de becas, etc.)
corre a cargo del Vicerrectorado de Relaciones Institucionales, en
particular, a través de la Oficina de Relaciones Internacionales. La parte
académica del mismo (contratos de estudios, apertura de convenios,
asesoramiento de estudiantes, resoluciones de reconocimiento de estudios,
etc.) ha recaído hasta el momento en la figura de la Vicedecana/o
responsable de relaciones exteriores y movilidad estudiantil,
convenientemente asesorada/o por: (i) la Comisión de Relaciones
Exteriores de la Facultad de Filología y Traducción de la Universidad de
Vigo, que es el órgano competente para darle el visto bueno definitivo a los
contratos de estudios y al reconocimiento de notas; y (ii) por el
profesorado (tutoras/es de los convenios internacionales) que ha de
asesorar al alumnado en primera instancia con respecto al tipo de materias
que pueden o deben seguir en las universidades de destino, y
consecuentemente, en todo lo relativo a la elaboración del contrato de
estudios, el cual será revisado por la comisión antes mencionada. Esta
labor se efectúa tanto con el alumnado propio como con el ajeno, y a lo
largo de todo el curso académico. Se ha establecido un horario semanal de
atención por parte del Vicedecanato y se llevan a cabo reuniones
informativas y preparatorias, así como la atención constante vía correo
electrónico, fax y teléfono.

La selección de los destinos se ha realizado hasta el momento en la propia

Facultad, de acuerdo con los criterios establecidos por la normativa del
Centro a tales efectos: en reunión conjunta con todas las personas
solicitantes, que eligen destino en función de la nota media obtenida hasta
el momento de solicitar una beca. Coincidiendo con la implantación del
presente máster, será la Comisión Académica del título la que se encargue
Página 35 de 140
del procedimiento de selección.

El reconocimiento de los estudios cursados en universidades extranjeras

sigue los protocolos que marca el propio programa (contratos de estudios,
sistema ECTS de calificaciones), la normativa de relaciones internacionales
de la Universidad de Vigo y la de la propia Facultad de Filología y
Traducción. A raíz de la implantación de los estudios de máster, será la
Comisión Académica del máster la que desempeñe estas tareas académicas
(véase el apartado 9 sobre la composición y funciones de la Comisión
Académica del máster). El reconocimiento de los estudios cursados por
las/los estudiantes se fundamenta en los acuerdos particulares entre las
universidades firmantes del convenio, si se diera el caso, y en la
reglamentación que a tal efecto dispone la Facultad de Filología y
Traducción (ahora) y la Comisión Académica del máster (en el futuro). La
resolución de los reconocimientos de estudios suele ofrecer pocas
dificultades, pues previamente se realiza una labor de tutorización
individualizada de cada estudiante antes de la firma del correspondiente
acuerdo.

Como se ha apuntado previamente, la información sobre el programa se

difunde a través de los canales de comunicación habituales: tablones de
anuncios, web de la Oficina de Relaciones Internacionales, web de la
Facultad de Filología y Traducción, reuniones informativas organizadas por
la Oficina de Relaciones Internacionales, etc.

La Oficina de Relaciones Internacionales de la Universidad de Vigo, que

dispone de sus propios programas de información y asesoramiento, se
ocupa de la gestión general del programa (convocatoria general, cuestiones
administrativas, alojamiento del estudiantado propio y ajeno).

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5.3. Descripción de los módulos o materias

CRÉDI CRÉDI CRÉDI TIPO CUATRIMES

MÓDULO MATERIA ASIGNATURA* CURSO
TOS TOS TOS ** TRE
Trabajo de 12 Trabajo de fin 12 Trabajo de fin de 12 OB único 2º
fin de máster de máster máster

Literatura y 48 Metodología de 12 Técnicas para la 6 OB único 1º

Cultura investigación elaboración de
literaria y trabajos de
cultural investigación literaria
y cultural

Teorías de 6 OB único 1º
investigación literaria
y cultural

Interpretación 6 Interpretación 6 OB único 2º

textual y textual y cultural de
cultural de la la modernidad:
modernidad: perspectivas y
perspectivas y métodos de
métodos de investigación
investigación

Humor y 6 Humor y comedia: 6 OB único 1º

comedia: perspectivas y
perspectivas y métodos de
métodos de investigación
investigación

Literatura 6 Literatura infantil y 6 OB único 1º

infantil y juvenil: perspectivas
juvenil: y métodos de
perspectivas y investigación
métodos de
investigación

Feminismo y 6 Feminismo y 6 OB único 2º

postcolonialism postcolonialismo:
o: perspectivas perspectivas y
y métodos de métodos de
investigación investigación

Textos fílmicos 3 Textos fílmicos en 3 OB único 1º

en lengua lengua inglesa:
inglesa: perspectivas y
perspectivas y métodos de
métodos de investigación
investigación

Cine y cultura 3 Cine y cultura 3 OB único 1º

popular: popular: perspectivas
perspectivas y y métodos de
métodos de investigación
investigación

Seminario 6 Seminario 3 OB único 2º

monográfico de monográfico de
especialización especialización
literaria y literaria y cultural I
cultural
Seminario 3 OB único 2º
monográfico de
especialización
literaria y cultural II

Lengua y 48 Metodología de 12 Técnicas de 6 OB único 1º

Lingüística investigación investigación
lingüística lingüística

Análisis de datos en 6 OB único 1º

la investigación
lingüística

Modelos 6 Modelos lingüísticos: 6 OB único 1º

lingüísticos: líneas y métodos de
líneas y investigación
métodos de
investigación

Página 37 de 140
Lingüística del 6 Lingüística del 6 OB único 2º
discurso y la discurso y la
comunicación: comunicación: líneas
líneas y y métodos de
métodos de investigación
investigación

Cambio 6 Cambio lingüístico y 6 OB único 1º

lingüístico y variación en la
variación en la lengua inglesa:
lengua inglesa: líneas y métodos de
líneas y investigación
métodos de
investigación

Lenguas de 6 Lenguas de 6 OB único 2º

especialidad: especialidad: líneas y
líneas y métodos de
métodos de investigación
investigación

Lingüística 3 Lingüística 3 OB único 1º

computacional: computacional:
líneas y líneas y métodos de
métodos de investigación
investigación

Lingüística 3 Lingüística aplicada: 3 OB único 1º

aplicada: líneas líneas y métodos de
y métodos de investigación
investigación

Seminario 6 Seminario 3 OB único 2º

monográfico de monográfico de
especialización especialización
lingüística lingüística I

Seminario 3 único 2º
monográfico de
especialización
lingüística II

Página 38 de 140
Módulo:
Literatura y cultura
Créditos del módulo: 48 Carácter del módulo: optativo
Materia:
Metodología de investigación literaria y cultural
Créditos de la materia: 12 Carácter de la materia: obligatoria

Breve descripción de los contenidos:

Esta materia consta de dos asignaturas: “Teorías de investigación literaria y

cultural” y “Técnicas para la elaboración de trabajos de investigación literaria y
cultural”.

En la primera de ellas, se discutirán los más destacados presupuestos teóricos y

metodológicos para la investigación literaria, haciendo especial hincapié en las
teorías que van desde los estructuralismos y semióticas a los estudios culturales o
(multi-)culturalismos postmodernos. Se pretende así proporcionar al alumnado las
herramientas críticas básicas para entender y analizar los textos literarios escritos
en lengua inglesa, así como presentar oralmente y por escrito el resultado de su
reflexión con un metalenguaje específico y adecuado, de manera sólida y coherente.

En la segunda asignatura, se orientará y familiarizará al alumnado en los diversos

recursos, tanto formales como estilísticos, necesarios en la elaboración y
documentación de trabajos de investigación académicos sobre literatura, cultura, u
otras expresiones textuales relacionadas.

Competencias/resultados del aprendizaje:

Competencias específicas del máster:

CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6

Competencias específicas de la materia:

CE1. Dominar conceptos y presupuestos teórico-metodológicos fundamentales para

la investigación literaria a un nivel avanzado.
CE2. Aplicar dichos conceptos y teorías al análisis de determinados textos literarios
y otros productos culturales.
CE3. Fundamentar con conocimientos teóricos una adecuada, sólida y coherente
interpretación de los textos analizados, utilizando correctamente los metalenguajes
específicos y en función de diversas orientaciones teórico-metodológicas.
CE4. Participar en debates y otras actividades en grupo desarrollando un
pensamiento autónomo y crítico, pero con respeto a las posiciones ajenas y
tolerancia hacia la diversidad social y cultural.
CE5. Exponer por escrito el resultado del análisis de obras literarias a la luz de los
paradigmas estudiados y siguiendo las convenciones académicas al respecto.
CE6. Emplear adecuadamente la estructura, el tono, el lenguaje, los recursos
estilísticos y los tipos de trabajos de investigación de orientación literaria, en
función de su complejidad, ámbito y objetivos (publicación, defensa pública, etc.).
CE7. Manejar correctamente los manuales de estilo más extendidos y utilizados en
la elaboración de trabajos académicos de investigación literaria en lengua inglesa,
(MLA Style Manual, Chicago, etc.).
CE8. Elaborar una lista bibliográfica que se atenga a las convenciones tipográficas
pertinentes y que se adecue a las necesidades del tema central de un trabajo
académico de orientación literaria.
CE9. Incorporar referencias bibliográficas en un trabajo académico de investigación
Página 39 de 140
literaria, y con las convenciones ortotipográficas pertinentes.
CE10. Buscar y localizar la bibliografía necesaria para un trabajo de investigación
literaria a través de herramientas informáticas (bases de datos, rastreadores web
académicos, etc.).

Resultados del aprendizaje:

1. Aplicación de conceptos y teorías fundamentales para la investigación literaria al

análisis de textos, que garantice una interpretación de estos adecuada, sólida y
coherente.
2. Participación en debates y otras actividades en grupo desarrollando un
pensamiento autónomo y crítico, pero con respeto a las posiciones ajenas.
3. Manejo correcto de los manuales de estilo más utilizados en la investigación
literaria en lengua inglesa.
4. Búsqueda y listado de material bibliográfico necesario para un trabajo de
investigación literaria, siguiendo las convenciones pertinentes.
5. Elaboración de trabajos de investigación literaria utilizando paradigmas teórico-
metodológicos apropiados, así como una adecuada estructura, tono, lenguaje,
recursos estilísticos y convenciones ortotipográficas.

Sistema de evaluación:

La evaluación se centrará en el trabajo continuado del alumnado, en su

participación activa en las actividades presenciales y en el resultado de su trabajo
autónomo fuera del aula. Las actividades a realizar cada año académico se
detallarán en el programa correspondiente.

Asimismo, teniendo en cuenta la posibilidad de cursar las asignaturas del máster en

modalidad semipresencial, se deberá incluir en las guías docentes correspondientes
el sistema de evaluación detallado para dicha modalidad.

Sistema de calificaciones: Según lo indicado en Real Decreto de 2003 sobre

calificaciones en el sistema universitario español.

Actividades formativas Metodología Competencias Créditos

(indicar sólo número)
1. Presentación y 1. Clases teóricas y CG1 2
discusión de debates. CE1, CE4
presupuestos teóricos y
metodológicos para la
investigación de textos
literarios.

2. Lectura y práctica 2. Seminarios prácticos y CG1, CG2, CG3, 2

guiada de análisis de debates. CG4
textos en el aula. CE1, CE2, CE3,
CE4

3. Realización de 3. Trabajo autónomo del CG1, CG2, CG3, 2

pequeños trabajos en los alumnado y tutorías. CG4, CG5, CG6
que se apliquen los CE1, CE2, CE3,
conceptos y teorías C5
tratados en clases.

4. Lectura evaluadora y 4 Clases teórico- CG1 1’5

crítica de distintos tipos prácticas. CE6
de trabajo de
investigación literaria

Página 40 de 140
(TIL). Estudio estructural
de los mismos:
identificación de
planteamientos y
objetivos.

5. Lectura evaluadora de 5. Clases teórico- CG1 1’5

posibles elementos prácticas. CE7, CE8
constituyentes de listas
bibliográficas. Estudio
relacional de la
integración de referencias
y la lista bibliográfica en
un TIL.

6. Aprendizaje de 6 Trabajo autónomo del CG1, CG5, CG6, 1’5

integración eficiente de alumnado. CE7, CE8, CE9
referencias bibliográficas
en los TIL. Redacción de
ejercicios prácticos de
integración de referencias
en modelos de TIL.

7. Aprendizaje de uso de 7. Trabajo autónomo del CG1, CG5, CG6, 1’5

recursos informáticos en alumnado. CE7, CE8, CE10
localización y selección de
bibliografía. Presentación
de informes sobre fuentes
bibliográficas organizadas
según relevancia y
adecuación a un TIL.

Comentarios adicionales:

Asignaturas de la materia
Asignatura 1:
Teorías de investigación literaria y cultural
Créditos: 6 Carácter: obligatoria Duración: cuatrimestral
Ubicación: Curso: único Cuatrimestre: 1º
Requisitos previos (recomendaciones):

Asignatura 2:
Técnicas para la elaboración de trabajos de investigación literaria y cultural
Créditos: 6 Carácter: obligatoria Duración: cuatrimestral
Ubicación: Curso: único Cuatrimestre: 1º
Requisitos previos (recomendaciones):

Página 41 de 140
Módulo:
Literatura y Cultura
Créditos del módulo: 48 Carácter del módulo: optativo
Materia:
Interpretación textual y cultural de la modernidad: Perspectivas y métodos de
investigación
Créditos de la materia: 6 Carácter de la materia: obligatoria
Breve descripción de los contenidos:

Este curso propone una introducción a la investigación de aspectos fundamentales

para el estudio de la modernidad, centrándose en las perspectivas de análisis
teórico y la metodología crítica más relevantes. Examina las cuestiones más
representativas asociadas al fenómeno de la modernidad cultural como la influencia
de la tecnología, el cine, la fotografía, el periodismo, la cultura de masas, el
crecimiento urbano, la emigración, la aparición de nuevas formas de identificación
individual y social, así como las nuevas estéticas de representación modernas y
posmodernas. Mediante la exploración de una variada selección de textos literarios
y artístico-culturales se pretende ofrecer a las/los estudiantes la posibilidad de
profundizar en el conocimiento cultural de las sociedades anglófonas
contemporáneas.

Competencias/resultados del aprendizaje:

Competencias específicas del máster:

CG1, CG2, CG3, CG4, CG5

Competencias específicas de la materia:

CE1. Reconocimiento de las metodologías y teorías, así como de los principios

temáticos, terminológicos, teóricos, formales e ideológicos fundamentales para la
introducción a la investigación de la modernidad en el ámbito anglófono.
CE2. Interpretación y análisis de textos diversos, representativos de la modernidad,
con el fin de reflexionar sobre su relación no sólo con los contextos sociales,
históricos, políticos y culturales en los que se inscribe su producción y recepción,
sino con el marco más amplio de la cultura global contemporánea.
CE3. Planificación, estructura y desarrollo de ensayos escritos y presentaciones
orales en inglés, que contengan formulaciones originales, utilicen una metodología
rigurosa, y establezcan los parámetros de interpretación crítica adecuada para la
transmisión de ideas de manera eficaz y válida, siguiendo las convenciones
académicas y empleando evidencias suficientes que corroboren las hipótesis
manifestadas.
CE4. Participación en debates, foros de discusión y expresión crítica del
pensamiento demostrando capacidad para desarrollar iniciativas de interpretación,
para articular la argumentación sólida de ideas y para emplear las destrezas
retóricas adecuadas a cada situación.
CE5. Selección, organización y evaluación de documentación relevante relacionada
con el tema de investigación así como de la metodología, los recursos tecnológicos
y referencias bibliográficas más apropiadas de modo autónomo y autodirigido.

Resultados del aprendizaje:

1.Capacidad para la aplicación de los conocimientos adquiridos al análisis de la

diversidad cultural en el contexto plural de las sociedades anglófonas
contemporáneas.
2.Capacidad para establecer diagnósticos sobre las prácticas culturales
características de la modernidad y sus consecuencias sociales desde una
Página 42 de 140
perspectiva multidisciplinar.
3. Capacidad para formular juicios informados que integren los conocimientos
adquiridos en relación a contextos concretos introduciendo reflexiones sociales y
éticas relevantes.
4. Capacidad para sistematizar y comunicar conclusiones atendiendo especialmente
al contexto en el que deberán ser expuestas.
5. Capacidad para continuar de modo autónomo las tareas de investigación
siguiendo la metodología más adecuada para la interpretación de textos, prácticas
discursivas y productos literarios y artístico-culturales de la modernidad en el
ámbito de las sociedades anglófonas contemporáneas.

Sistema de evaluación:

La evaluación se centrará en el trabajo continuado del alumnado y, por tanto, en su

participación activa en las actividades presenciales y en el resultado de su trabajo
autónomo fuera del aula. Es decir, se basará en todos aquellos ejercicios,
comentarios, debates, presentaciones orales, trabajos escritos, exámenes u otras
actividades que se detallen en la guía docente de la asignatura para cada año
académico. En esta se indicará el porcentaje de la calificación global que se asigna a
cada una de dichas actividades a realizar y cualquier otro criterio que el profesorado
responsable juzgue conveniente especificar.

Asimismo, teniendo en cuenta la posibilidad de cursar las asignaturas del máster en

modalidad semipresencial, se deberá incluir en las guías docentes correspondientes
el sistema de evaluación detallado para dicho modalidad.

Sistema de calificaciones: Según lo indicado en Real Decreto de 2003 sobre

calificaciones en el sistema universitario español.

Actividades formativas Metodología Competencias Créditos

(indicar sólo
número)
Presentación de Seminario monográfico CG1 2
conceptos teóricos y CE1, CE2
metodológicos
pertinentes para la
interpretación texual y
cultural de la modernidad
en el ámbito de las
sociedades anglófonas.

Lectura, análisis y Exposiciones orales, CG2,CG3, CG4, 2+2

comentario oral y escrito debates y elaboración de CG5
de textos y material ensayo breve. CE2, CE3, CE4,
audiovisual pertinente CE5
para el estudio del tema. Tutorías y trabajo
Introducción a la autónomo del alumnado.
búsqueda de
documentación y el uso
de recursos bibliográficos
en red.

Comentarios adicionales:

Asignaturas de la materia
Asignatura 1:
Interpretación textual y cultural de la modernidad: Perspectivas y métodos de
Página 43 de 140
investigación
Créditos: 6 Carácter: obligatoria Duración: cuatrimestral
Ubicación: Curso: único Cuatrimestre: 2º
Requisitos previos (recomendaciones):

Página 44 de 140
Módulo:
Literatura y Cultura
Créditos del módulo: 48 Carácter del módulo: optativo
Materia:
Humor y comedia: perspectivas y métodos de investigación
Créditos de la materia: 6 Carácter de la materia: obligatoria
Breve descripción de los contenidos:

En este curso se pretende introducir al alumnado en la investigación sobre humor

literario, facilitándole un conocimiento de las actitudes hacia y teorías sobre el
humor y la comedia expresadas a través de la historia, que les permita
contextualizar e interpretar en profundidad las manifestaciones humorísticas que
aparecen en las obras de literatura de distintos periodos históricos hasta llegar a la
época contemporánea. Se procura equipar a las/los estudiantes con los
instrumentos de análisis del humor y la comedia proporcionados por los estudios
pertinentes llevados a cabo durante los últimos años en el campo de la psicología,
la sociología, la crítica literaria y la lingüística, e instruirles en cómo aplicarlos de
forma rigurosa y significativa al análisis del humor literario.

Competencias/resultados del aprendizaje:

Competencias específicas del máster:

CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6

Competencias específicas de la materia:

CE1. Analizar los aspectos humorísticos de los textos literarios en el contexto de las
teorías sobre humor y comedia de la época en la que fueron escritos, así como
mediante la aplicación de las teorías más recientes a la luz de la psicología, la
sociología, la crítica literaria y la lingüística.
CE2. Distinguir los distintos tipos de humor (satírico, benévolo, etc.) que pueden
estar presentes en diferentes tipos de obra literaria así como los fines y propósitos
comunicativos para los que se utiliza.
CE3. Reconocer los diferentes niveles en los que una obra literaria puede producir
humor: a nivel extratextual como comentario sobre la realidad política, social y
cultural de la época, a nivel intratextual como efecto de la interacción de personajes
y trama, o a nivel lingüístico como resultado de determinado uso del lenguaje.
CE4. Describir y analizar el fenómeno humorístico en la literatura de forma objetiva,
rigurosa y consistente, evitando los análisis impresionistas y con escasa
fundamentación y coherencia.

Resultados del aprendizaje:

1. Conocimiento de teorías sobre humor y comedia.

2. Distinción entre distintos tipos de humor, sus fines y características.
3. Reconocimiento de cómo funciona el humor literario a nivel extratextual,
intratextual y lingüístico.
4. Análisis y crítica del humor literario de manera rigurosa, sólida y coherente.
5. Participación en debates y otras actividades formativas en grupo, desarrollando
un pensamiento autónomo y crítico, y mostrando actitudes de respeto con otros
agentes del aula.
6. Preparación de presentaciones orales y trabajos escritos que demuestren la
reflexión crítica del alumnado, su capacidad de planificación y desarrollo
argumental, siguiendo una metodología apropiada y las convenciones académicas al
uso.
Página 45 de 140
Sistema de evaluación:

La evaluación se centrará en el trabajo continuado del alumnado, es decir, en su

participación activa en las actividades presenciales y en el resultado de su trabajo
autónomo fuera del aula. Las actividades a realizar cada año académico se
detallarán en la guía docente de la asignatura correspondiente.

Asimismo, teniendo en cuenta la posibilidad de cursar las asignaturas del máster en

modalidad semipresencial, se deberá incluir en las guías docentes el sistema de
evaluación detallado para dicha modalidad.

Sistema de calificaciones: Según lo indicado en Real Decreto de 2003 sobre

calificaciones en el sistema universitario español.
Actividades formativas Metodología Competencias Créditos
(indicar sólo número)
1. Presentación y 1. Clases magistrales y CG1 2
discusión de teorías sobre debates. CE1
el humor y la comedia.

2. Lectura y análisis de 2. Clases prácticas y CG1, CG2, CG3, 2

textos en el aula para tutorías. CG4
reconocer los distintos CE2, CE3
tipos, fines y niveles del
discurso humorístico.

3. Elaboración de 3. Trabajo autónomo del CG1, CG2, CG3, 2

trabajos orales y escritos alumnado y tutorías. CG4, CG5, CG6
CE1, CE2, CE3,
CE4

Comentarios adicionales:

Asignaturas de la materia
Asignatura 1:
Humor y comedia: perspectivas y métodos de investigación
Créditos: 6 Carácter: obligatoria Duración: cuatrimestral
Ubicación: Curso: único Cuatrimestre: 1º
Requisitos previos (recomendaciones):

Página 46 de 140
Módulo:
Literatura y Cultura
Créditos del módulo: 48 Carácter del módulo: optativo
Materia:
Literatura infantil y juvenil: perspectivas y métodos de investigación
Créditos de la materia: 6 Carácter de la materia: obligatoria
Breve descripción de los contenidos:

Esta materia está orientada a la formación de investigadoras/es en literatura infantil

y juvenil (LIJ). Se ocupa del estudio avanzado de las teorías críticas y
metodológicas que permiten analizar el universo de la literatura infantil y juvenil y
así identificar y evaluar el sistema de valores y construcciones ideológicas
dominantes en la sociedad y que aparecen codificados en los libros para jóvenes. En
cuanto a formas y contenidos, se analizan todas las estructuras específicas de la
literatura de canon para adultas/os con la diferencia de una preferencia por
determinados géneros. Además del apartado de la evolución histórica de esta
literatura para jóvenes, la naturaleza ecléctica y rigurosa del curso introduce al
alumnado en el estudio de una variedad de perspectivas en este campo joven de
investigación.

Competencias/resultados del aprendizaje:

Competencias específicas del máster:

CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6

Competencias específicas de la materia:

CE1. Conocer las principales aportaciones teóricas sobre los vínculos existentes
entre la literatura infantil y juvenil (LIJ) y la sociedad en la que está inmersa, qué
significa la LIJ en el universo de lo literario en cuanto a concepto, terminología y
aspectos históricos y metodología de interpretación.
CE2. Comprender, analizar y comparar textos (literarios, históricos, culturales,
visuales) representativos de tal relación y reflexionar sobre la interacción con el
contexto histórico, social y cultural en que se inscribe la producción y recepción de
LIJ.
CE3. Formular razonamientos críticos derivados del análisis de los textos insertos en
un contexto social que conduzcan a la adquisición de un método básico de análisis
literario que trascienda la mera aproximación intuitiva a los textos objeto de
estudio.
CE4. Localizar, seleccionar, organizar y evaluar información relevante relacionada
con el concepto literario elegido y con los textos a analizar más profundamente,
recurriendo a fuentes bibliográficas o recursos electrónicos.
CE5. Relacionar textos literarios y otras expresiones culturales y artísticas, como
puede ser el cine, la música o el arte con la realidad sociocultural en la que se
producen.
CE6. Reflexionar sobre otras literaturas infantiles y juveniles y culturas diferentes
de la occidental y sensibilizarse en la apreciación de tal diversidad creativo-literaria.

Resultados del aprendizaje:

1. Formación en las técnicas de investigación más avanzadas dentro del área de la

LIJ.
2. Conocimiento de conceptos, géneros, corrientes literarias de la LIJ y la sociedad
y cultura objeto de estudio.
3. Uso apropiado de terminología y metodología(s) para describir y analizar los
Página 47 de 140
textos representativos de LIJ.
4. Desarrollo de hábitos críticos que permitan explorar textos de forma autónoma y
con criterio.
5. Comprensión de la interacción con el contexto en que se inscribe su producción y
recepción.
6. Participación en debates y otras actividades formativas en grupo.
7. Preparación de presentaciones orales y trabajos escritos que demuestren la
reflexión crítica que sea resultado de una precisa labor investigadora.
8. Eficacia en la consulta de fuentes bibliográficas con autonomía y su posterior
utilización en la realización de trabajos específicos.
9. Capacidad para realizar una lectura sociológica de la realidad literaria sobre la
base de los conocimientos adquiridos.
10. Conocimiento, comprensión y apreciación positiva de las aportaciones realizadas
por las mujeres a la historia sociocultural y a la literatura infantil y juvenil en la
cultura anglófona.

Sistema de evaluación:

Se centrará en el trabajo continuado del alumnado y en su participación activa en

las actividades presenciales y en el resultado de su trabajo autónomo fuera del
aula. La materia se evaluará teniendo en cuenta distintos sistemas de evaluación a
fin de que todo el alumnado pueda desarrollar sus capacidades y demostrar la
adquisición de las competencias de la asignatura. La evaluación se basará en todos
aquellos ejercicios, comentarios, debates, presentaciones orales, trabajos escritos,
exámenes u otras actividades que se detallen en la guía docente de la asignatura
para cada año académico. En esta guía docente se indicará el porcentaje de la
calificación global que se asigna a cada una de dichas actividades a realizar y
cualquier otro criterio que el profesorado responsable de la materia juzgue
conveniente especificar.

Asimismo, teniendo en cuenta la posibilidad de cursar las asignaturas del máster en

modalidad semipresencial, se deberá incluir en las guías docentes correspondientes
el sistema de evaluación detallado para dicha modalidad. También se indicará el
porcentaje de la calificación global de la asignatura que se asigna a cada una de las
actividades de evaluación que esté previsto realizar.Se hará constar también el
nivel mínimo de corrección con el que habrán de superarse las distintas actividades
previstas para poder obtener una evaluación favorable.

Sistema de calificaciones: Según lo indicado en Real Decreto de 2003 sobre

calificaciones en el sistema universitario español.
Actividades formativas Metodología Competencias Créditos
(indicar sólo número)
Presentación de Lección magistral en gran CG1, CG2, CG3 3
conceptos teóricos y grupo CE1, CE3, CE6
metodológicos
pertinentes para el
estudio de la relación
entre la literatura infantil
y la sociedad en la que se
crea, así como para el
análisis de los diversos
textos significativos de
dicha relación.

Lectura y análisis crítico y Prácticas en las técnicas CG3, CG4, CG5, 3

comentario de textos de investigación CG6
pertinentes para el punteras. CE2, CE3, CE4,
estudio de los juegos de Análisis de textos, CE5, CE6

Página 48 de 140
relaciones entre la
literatura infantil y juvenil
de los países anglófonos
con los de otras
comunidades como la
escandinava y la
alemana.
exposiciones orales y
otras actividades
formativas en grupos
intermedios y reducidos.
Tutorías y trabajo
autónomo del alumnado

Comentarios adicionales:

Asignaturas de la materia
Asignatura 1:
Literatura infantil y juvenil: perspectivas y métodos de investigación
Créditos: 6 Carácter: obligatoria Duración: cuatrimestral
Ubicación: Curso: único Cuatrimestre: 1º
Requisitos previos (recomendaciones):

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Módulo:
Literatura y Cultura
Créditos del módulo: 48 Carácter del módulo: optativo
Materia:
Feminismo y Postcolonialismo: Perspectivas y métodos de investigación
Créditos de la materia: 6 Carácter de la materia: obligatoria
Breve descripción de los contenidos:

Este curso ofrece una introducción a la investigación en los ámbitos de los estudios
postcoloniales y feministas en los países de lengua inglesa. Además de
proporcionarle al alumnado los fundamentos teóricos y metodológicos básicos en
estos ámbitos de la investigación, se ofrecerán técnicas de análisis de productos
culturales, con especial atención a la literatura y al cine, desde las perspectivas
postcoloniales y feministas.

Competencias/resultados del aprendizaje:

Competencias específicas del máster:

CG1, CG2, CG3, CG4, CE5, CG6

Competencias específicas de la materia:

CE1. Adquirir los conceptos teóricos de la crítica feminista y postcolonial en el

ámbito anglófono.
CE2. Adquirir las herramientas y técnicas metodológicas avanzadas para el análisis
postcolonial y feminista.
CE3. Interpretar los textos culturales desde una perpectiva feminista y postcolonial.
CE4. Reconocer los mecanismos de funcionamiento de las ideologías hegemónicas.
CE5. Identificar los conceptos teóricos en la práctica textual tanto literaria como
fílmica y aplicarlos al estudio de textos literarios y fílmicos específicos.
CE6. Apreciar las intervenciones feministas y postcoloniales en la cultura y sus
repercusiones en la sociedad tanto local como global.
CE7. Planificar, estructurar y desarrollar ensayos escritos y presentaciones orales,
formulando hipótesis, utilizando una metodología apropiada para transmitir ideas de
manera eficaz y válida, siguiendo las convenciones académicas y empleando
evidencias suficientes que corroboren los razonamientos expuestos.

Resultados del aprendizaje:

1. Manejo de los conceptos teóricos de la crítica feminista y postcolonial en el

ámbito anglófono.
2. Realización de estudios de investigación desde perspectivas postcoloniales y
feministas.
3. Identificación de los referentes teóricos, históricos, culturales y políticos que
subyacen a la cultura hegemónica.
4. Reconocimiento de las aportaciones realizadas por las mujeres y colectivos
minorizados a la historia y la cultura.
5. Elaboración de trabajos académicos de calidad para su presentación en foros
especializados y reuniones científicas.

Página 50 de 140
Sistema de evaluación:

La evaluación se centrará en el trabajo continuado del alumnado y, por tanto, en su

participación activa en las actividades presenciales y en el resultado de su trabajo
autónomo fuera del aula. Es decir, se basará en todos aquellos ejercicios,
comentarios, debates, presentaciones orales, trabajos escritos, exámenes u otras
actividades que se detallen en la guía docente de la asignatura para cada año
académico. En estas guías se indicará el porcentaje de la calificación global que se
asigna a cada una de dichas actividades a realizar y cualquier otro criterio que el
profesorado responsable juzgue conveniente especificar.

Asimismo, teniendo en cuenta la posibilidad de cursar las asignaturas del máster en

modalidad semipresencial, se deberá incluir en las guías docentes correspondientes
el sistema de evaluación detallado para dicha modalidad.

Sistema de calificaciones: Según lo indicado en Real Decreto de 2003 sobre

calificaciones en el sistema universitario español.

Actividades formativas Metodología Competencias Créditos

(indicar sólo
número)
Presentación de Seminario teórico CG1 1’5
conceptos teóricos y CE1, CE3
metodológicos.

Lectura, análisis y Exposiciones orales, CG2, CG3, CG4, 3’5

comentario oral y escrito debates y elaboración de CG5
de textos y material ensayos. CE3, CE4, CE5,
audiovisual pertinente CE6, CE7
para el estudio del tema.

Búsqueda de Seminario práctico CG6 1

documentación específica CE2, CE7
de estos campos de
estudio y uso de recursos
bibliográficos en red.

Comentarios adicionales:

Asignaturas de la materia
Asignatura 1:
Feminismo y Postcolonialismo: Perspectivas y métodos de investigación
Créditos: 6 Carácter: obligatoria Duración: cuatrimestral
Ubicación: Curso: único Cuatrimestre: 2º
Requisitos previos (recomendaciones):

Página 51 de 140
Módulo:
Literatura y Cultura
Créditos del módulo: 48 Carácter del módulo: optativo
Materia:
Textos fílmicos en lengua inglesa: perspectivas y métodos de investigación
Créditos de la materia: 3 Carácter de la materia: obligatoria
Breve descripción de los contenidos:

Esta materia se ocupa de iniciar al alumnado en las perspectivas y métodos de

investigación más relevantes para el estudio avanzado de los textos fílmicos
creados en los diversos ámbitos de producción en lengua inglesa. Por sus
competencias específicas y su objeto de estudio, la materia le permitirá al alumnado
asimilar las diversas aproximaciones críticas al estudio de los textos fílmicos en
lengua inglesa y adquirir herramientas que le permitan demostrar su capacidad
para usar dichas aproximaciones en el análisis avanzado de textos, autoras/es, y
periodos específicos.

Competencias/resultados del aprendizaje:

Competencias específicas del máster:

CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6

Competencias específicas de la materia:

CE1. Adquirir las herramientas básicas para entender y analizar textos fílmicos en
lengua inglesa.
CE2. Describir, analizar y comparar textos fílmicos representativos y reflexionar
sobre la interacción con el contexto histórico, social y cultural en que se inscribe su
producción y recepción.
CE3. Desarrollar una amplia conciencia crítica en el análisis de los diferentes temas
y debates propios del campo de los estudios fílmicos en general y de los estudios
fílmicos en lengua inglesa en particular.
CE4. Familiarizarse tanto con las aproximaciones más relevantes al análisis de la
narrativa fílmica y del texto audiovisual en lengua inglesa como con algunas de las
teorías de interpretación cultural más importantes a través de los textos fílmicos.
CE5. Formular razonamientos críticos derivados del análisis de los textos fílmicos
analizados que conduzcan a la adquisición de un método sólido de análisis fílmico-
artístico que trascienda la mera aproximación subjetiva e intuitiva a los textos
objeto de estudio.
CE6. Mejorar las destrezas en lo que respecta al uso de la lengua inglesa en un
entorno crítico y académico, con el objetivo de planificar, estructurar y desarrollar
ensayos escritos y presentaciones orales en inglés, formulando hipótesis, utilizando
una metodología apropiada para transmitir ideas de manera eficaz y válida,
siguiendo las convenciones académicas y empleando evidencias suficientes que
corroboren los razonamientos expuestos.

Resultados del aprendizaje:

1. Conocimiento de conceptos, tipologías y características del estudio de la

cinematografía del ámbito de expresión en lengua inglesa.
2. Uso apropiado de terminología y metodología(s) para describir y analizar textos
fílmicos representativos.
3. Comprensión de la interacción con el contexto en que se inscribe su producción y
recepción.
4. Participación en debates y otras actividades formativas en grupo, tal como se
especifica en la competencia 6.
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5. Preparación de presentaciones orales y trabajos escritos que demuestren la
reflexión crítica del alumnado que sea resultado de una breve y sencilla labor
investigadora, tal como se expone en las competencias 5 y 6.

Sistema de evaluación:

La evaluación de la asignatura se llevará a cabo teniendo como base el trabajo

continuado del alumnado, que será el criterio orientador del sistema de evaluación.
De todas formas, a fin de que todo el alumnado pueda desarrollar sus capacidades
y demostrar el aprendizaje de las competencias de la asignatura, el proceso de
evaluación compaginará diversos sistemas. La evaluación global se basará tanto en
la participación activa del alumnado en las sesiones teóricas y prácticas como en el
resultado de su trabajo autónomo fuera del aula. Es decir, se evaluará teniendo en
cuenta todos aquellos ejercicios, comentarios, debates, presentaciones orales,
trabajos escritos, exámenes u otras actividades que se detallen en la guía docente
de la asignatura. En esta se indicará el porcentaje de la calificación global que se
asigna a cada una de dichas actividades a realizar y cualquier otro criterio que el
profesorado responsable juzgue conveniente especificar.

Asimismo, teniendo en cuenta la posibilidad de cursar las asignaturas del máster en

modalidad semipresencial, se deberá incluir en las guías docentes correspondientes
el sistema de evaluación detallado para dicha modalidad.

Sistema de calificaciones: Según lo indicado en Real Decreto de 2003 sobre

calificaciones en el sistema universitario español.
Actividades formativas Metodología Competencias Créditos
(indicar sólo número)
Presentación de los -Exposición el aula CG1, CG2 1
conceptos teóricos y (lección magistral) CE1, CE2, CE4
metodológicos -Trabajo tutorizado en el
pertinentes para el aula
estudio de las unidades
del temario con
ilustración de dichos
conceptos mediante el
análisis práctico de
diversos textos fílmicos
seleccionados.

Visionado, análisis crítico - Trabajo tutorizado en el CG3, CG4, CG5, 2

y comentario de textos aula CG6
fílmicos representativos - Presentación individual CE2, CE3, CE4,
del objeto de estudio de o en grupo de proyectos CE5, CE6
la materia (utilizando las y resultados
perspectivas y los - Actividad autónoma del
métodos de análisis alumnado
expuestos en las sesiones - Tutorías
teóricas) que se realizará individualizadas
en sesiones prácticas y
que tendrá en cuenta el
trabajo de grupo, las
tutorías y el trabajo
autónomo del alumnado,
sus presentaciones orales
y ensayos escritos.
Comentarios adicionales:

Asignaturas de la materia

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Asignatura 1:
Textos fílmicos en lengua inglesa: perspectivas y métodos de investigación
Créditos: 3 Carácter: obligatoria Duración: cuatrimestral
Ubicación: Curso: único Cuatrimestre: 1º
Requisitos previos (recomendaciones):

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Módulo:
Literatura y Cultura
Créditos del módulo: 48 Carácter del módulo: optativo
Materia:
Cine y cultura popular: perspectivas y métodos de investigación
Créditos de la materia: 3 Carácter de la materia: obligatoria
Breve descripción de los contenidos:

Esta materia propone una introducción a la investigación de aspectos

fundamentales para el estudio de la relación entre el cine y la cultura popular en el
ámbito norteamericano, centrándose en las perspectivas de análisis teórico y la
metodología crítica más relevantes. Examina las cuestiones más representativas
asociadas al fenómeno de la creación de imaginarios y su influencia en la
conformación de estereotipos culturales en el contexto de la sociedad
estadounidense. Explora la relación entre el cine y la cultura popular en relación a la
aceptación de formas de identificación individual y social y examina los procesos de
consolidación de determinados referentes estéticos e ideológicos a partir de su
difusión y representación mediante los cauces habituales de la cultura de masas. A
través de la exploración de una variada selección de filmes norteamericanos se
pretende ofrecer a las/los estudiantes la posibilidad de profundizar en el
conocimiento cultural de la sociedad objeto de estudio.

Competencias/resultados del aprendizaje:

Competencias específicas del máster:

CG1, CG2, CG3, CG4, CG5

Competencias específicas de la materia:

CE1. Reconocer las metodologías y teorías, así como de los principios temáticos,
terminológicos, teóricos, formales e ideológicos fundamentales para la introducción
a la investigación de la relación entre cine y cultura popular en el ámbito
estadounidense.
CE2. Interpretar y analizar filmes diversos, soap operas, series televisivas, con el fin
de reflexionar sobre su relación no sólo con los contextos sociales, históricos,
políticos y culturales en los que se inscribe su producción y recepción, sino con el
marco más amplio de la cultura global contemporánea.
CE3. Planificar, estructurar y desarrollar ensayos escritos y presentaciones que
contengan formulaciones originales, utilicen una metodología rigurosa, y
establezcan los parámetros de interpretación crítica adecuada para la transmisión
de ideas de manera eficaz y válida, siguiendo las convenciones académicas y
empleando evidencias suficientes que corroboren las hipótesis manifestadas.
CE4. Participar en debates, foros de discusión y expresión crítica del pensamiento
demostrando capacidad para desarrollar iniciativas de interpretación, para articular
la argumentación sólida de ideas y para emplear las destrezas retóricas adecuadas
a cada situación.
CE5. Seleccionar, organizar y evaluar documentación relevante relacionada con el
tema de investigación así como de la metodología, los recursos tecnológicos y
referencias bibliográficas más apropiadas de modo autónomo y autodirigido.

Resultados del aprendizaje:

1. Capacidad para la aplicación de los conocimientos adquiridos al análisis de la

diversidad cultural en el contexto plural de las sociedad estadounidense
contemporánea.
2. Capacidad para establecer diagnósticos sobre las consecuencias de prácticas
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culturales como la creación de imaginarios en el cine desde una perspectiva
multidisciplinar.
3. Capacidad para formular juicios informados que integren los conocimientos
adquiridos en relación a contextos concretos introduciendo reflexiones sociales y
éticas relevantes.
4. Capacidad para sistematizar y comunicar conclusiones atendiendo especialmente
al contexto en el que deberán ser expuestas.
5. Capacidad para continuar de modo autónomo las tareas de investigación
siguiendo la metodología más adecuada para la interpretación de la cinematografía
norteamericana y su relación con la cultura popular.

Sistema de evaluación:

La evaluación se centrará en el trabajo continuado del alumnado y, por tanto, en su

participación activa en las actividades presenciales y en el resultado de su trabajo
autónomo fuera del aula. Es decir, se basará en todos aquellos ejercicios,
comentarios, debates, presentaciones orales, trabajos escritos, exámenes u otras
actividades que se detallen en el programa de cada asignatura para cada año
académico. En estos programas se indicará el porcentaje de la calificación global
que se asigna a cada una de dichas actividades a realizar y cualquier otro criterio
que el profesorado responsable juzgue conveniente especificar.

Asimismo, teniendo en cuenta la posibilidad de cursar las asignaturas del máster en

modalidad semipresencial, se deberá incluir en las guías docentes correspondientes
el sistema de evaluación detallado para dicha modalidad.

Sistema de calificaciones: Según lo indicado en Real Decreto de 2003 sobre

calificaciones en el sistema universitario español.

Actividades formativas Metodología Competencias Créditos

(indicar sólo número)
Presentación de Seminario monográfico CG1 1
conceptos teóricos y CE1, CE2
metodológicos
pertinentes para el
análisis de la relación
entre cine y cultura
popular en el ámbito de
las sociedad
norteamericana.

Lectura, análisis y Exposiciones orales, CG2,CG3, CG4, 2

comentario oral y escrito debates y elaboración de CG5
de textos y material ensayo breve. CE2, CE3, CE4,
audiovisual pertinente CE5
para el estudio del tema. Tutorías y trabajo
Introducción a la autónomo del alumnado.
búsqueda de
documentación y el uso
de recursos bibliográficos
en red.

Comentarios adicionales:

Asignaturas de la materia
Asignatura 1:
Cine y cultura popular: perspectivas y métodos de investigación
Créditos: 3 Carácter: obligatoria Duración: cuatrimestral
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 Ubicación: Curso: único Cuatrimestre: 1º
Requisitos previos (recomendaciones):

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Módulo:
Literatura y Cultura
Créditos del módulo: 48 Carácter del módulo: optativo
Materia:
Seminario monográfico de especialización literaria y cultural
Créditos de la materia: 6 Carácter de la materia: obligatoria
Breve descripción de los contenidos:

Esta materia propone una introducción a la investigación de un tema monográfico

que se abordará centrándose en las perspectivas de análisis teórico y la
metodología crítica más relevantes. El seminario examinará las cuestiones más
representativas relativas al tema seleccionado mediante la exploración de una
variada selección de textos literarios y artístico-culturales que ofrecerán a las/los
estudiantes la posibilidad de profundizar en el conocimiento cultural/literario de las
sociedades anglófonas contemporáneas.

Competencias/resultados del aprendizaje:

Competencias específicas del máster:

CG1, CG2, CG3, CG4, CG5

Competencias específicas de la materia:

CE1. Reconocer las metodologías y teorías así como los principios temáticos,
terminológicos, teóricos, formales e ideológicos fundamentales para la introducción
a la investigación en el ámbito anglófono.
CE2. Interpretar y analizar textos diversos, representativos del tema que se decida
abordar con el fin de reflexionar sobre su relación no sólo con los contextos
sociales, históricos, políticos y culturales en los que se inscribe su producción y
recepción, sino con el marco más amplio de la cultura global contemporánea.
CE3. Planificar, estructurar y desarrollar ensayos escritos y presentaciones orales en
inglés, que contengan formulaciones originales, utilicen una metodología rigurosa, y
establezcan los parámetros de interpretación crítica adecuada para la transmisión
de ideas de manera eficaz y válida, siguiendo las convenciones académicas y
empleando evidencias suficientes que corroboren las hipótesis manifestadas.
CE4. Participar en debates, foros de discusión y expresión crítica del pensamiento
demostrando capacidad para desarrollar iniciativas de interpretación, para articular
la argumentación sólida de ideas y para emplear las destrezas retóricas adecuadas
a cada situación.
CE5. Seleccionar, organizar y evaluar documentación relevante relacionada con el
tema de investigación así como de la metodología, los recursos tecnológicos y
referencias bibliográficas más apropiadas de modo autónomo y autodirigido.

Resultados del aprendizaje:

1. Capacidad para la aplicación de los conocimientos adquiridos al análisis de la

diversidad cultural en el contexto plural de las sociedades anglófonas
contemporáneas.
2. Capacidad para establecer diagnósticos sobre el tema de investigación
seleccionado y sus consecuencias sociales desde una perspectiva multidisciplinar.
3. Capacidad para formular juicios informados que integren los conocimientos sobre
el tema de investigación en relación a contextos concretos introduciendo reflexiones
sociales y éticas relevantes.
4. Capacidad para sistematizar y comunicar conclusiones atendiendo especialmente
al contexto en el que deberán ser expuestas.
5. Capacidad para continuar de modo autónomo las tareas de investigación sobre el

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tema siguiendo la metodología más adecuada.
Sistema de evaluación:

La evaluación se centrará en el trabajo continuado del alumnado y, por tanto, en su

participación activa en las actividades presenciales y en el resultado de su trabajo
autónomo fuera del aula. Es decir, se basará en todos aquellos ejercicios,
comentarios, debates, presentaciones orales, trabajos escritos, exámenes u otras
actividades que se detallen en el programa de cada asignatura para cada año
académico. En estos programas se indicará el porcentaje de la calificación global
que se asigna a cada una de dichas actividades a realizar y cualquier otro criterio
que el profesorado responsable juzgue conveniente especificar.

Asimismo, teniendo en cuenta la posibilidad de cursar las asignaturas del máster en

modalidad semipresencial, se deberá incluir en las guías docentes correspondientes
el sistema de evaluación detallado para dicha modalidad.

Sistema de calificaciones: Según lo indicado en Real Decreto de 2003 sobre

calificaciones en el sistema universitario español.

Actividades formativas Metodología Competencias Créditos

(indicar sólo
número)
Presentación de Seminario monográfico CG1 2
conceptos teóricos y CE1, CE2
metodológicos
pertinentes.

Lectura, análisis y Exposiciones orales, CG2,CG3, CG4, 2+2

comentario oral y escrito debates y elaboración de CG5
de textos y material ensayo breve. CE2, CE3, CE4,
audiovisual pertinente CE5
para el estudio del tema. Tutorías y trabajo
Introducción a la autónomo del alumnado.
búsqueda de
documentación y el uso
de recursos bibliográficos
en red.

Comentarios adicionales:

Asignaturas de la materia
Asignatura 1:
Seminario monográfico de especialización literaria y cultural I
Créditos: 3 Carácter: obligatoria Duración: cuatrimestral
Ubicación: Curso: único Cuatrimestre: 2º
Requisitos previos (recomendaciones):

Asignatura 2:
Seminario monográfico de especialización literaria y cultural II
Créditos: 3 Carácter: obligatoria Duración: cuatrimestral
Ubicación: Curso: único Cuatrimestre: 2º
Requisitos previos (recomendaciones):

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Módulo:
Lengua y Lingüística
Créditos del módulo: 48 Carácter del módulo: optativo
Materia:
Metodología de investigación lingüística
Créditos de la materia: 12 Carácter de la materia: obligatoria
Breve descripción de los contenidos:

Se trata de una materia encaminada a formar al alumnado en:

1) la búsqueda de fuentes y referencias para la realización de trabajos de
investigación de carácter lingüístico;
2) la familiarización con los recursos y herramientas informáticas disponibles hoy en
día;
3) la delimitación de los temas y el estudio sistemático de los datos conforme a los
principios y métodos científicos;
4) la redacción y la presentación de esos trabajos conforme a los modelos usuales
en lingüística;
5) la difusión y publicación de los resultados de las investigaciones en distintos
ámbitos y foros especializados.

Esta materia requiere dos asignaturas complementarias para la mejor adquisición

de las competencias específicas que se le asignan.

Competencias/resultados del aprendizaje:

Competencias específicas del máster:

CG1, CG5, CG6

Competencias específicas de la materia:

CE1. Utilizar los sistemas de documentación y las herramientas de análisis de datos

de forma efectiva. Principios metodológicos y manejo de sistemas.
CE2. Delimitar, describir y clasificar cada campo de estudio de la investigación.
CE3. Desarrollar el trabajo de forma rigurosa, equilibrada y completa en función del
estudio de los datos.
CE4. Llegar a conclusiones científicas en el estudio de los resultados.
CE5. Redactar cada trabajo de investigación conforme a los modelos empleados en
lingüística.
CE6. Realizar una descripción sintética de los trabajos empleando las palabras
claves de las taxonomías más frecuentes en los sistemas de clasificación
documental y bibliográfica.
CE7. Difundir de forma apropiada los trabajos realizados por medio de los sistemas
informatizados actuales. Presentación de trabajos en congresos. Presentación de los
trabajos para su publicación.

Resultados del aprendizaje:

1. Capacidad de realizar trabajos de investigación sobre un tema lingüístico

conforme a los criterios de principio y método de la especialidad.
2. Recurso a las técnicas expositivas y de presentación más adecuadas según el tipo
de trabajo y su destinatario.
3. Empleo adecuado de los sistemas de apoyo –bases de datos, herramientas
analíticas, herramientas estadísticas, etcétera– que sean necesarios en cada
investigación.

Sistema de evaluación:
Página 60 de 140
El alumnado tendrá que:

1) Asistir a las actividades presenciales,

2) Participar en las discusiones y realizar las tareas en línea (no presenciales) de
forma regular y completa,
3) Presentar evidencias con respecto a:
- La asimilación de los contenidos del curso: procedimientos metodológicos y
empleo eficaz de las herramientas y sistemas descritos en cada asignatura.
- La resolución de ejercicios y problemas que se planteen como actividades.
- La realización de un trabajo personal en cada asignatura, su presentación y
su defensa según el procedimiento descrito en cada una de las dos
asignaturas de la materia.
- La participación y la realización de cualquier otra iniciativa o propuesta de
actividad que pueda surgir durante cada curso para perfeccionar lo impartido
en cada asignatura.

Asimismo, teniendo en cuenta la posibilidad de cursar las asignaturas del máster en

modalidad semipresencial, se deberá incluir en las guías docentes correspondientes
el sistema de evaluación detallado para dicha modalidad.

Sistema de calificaciones: Según lo indicado en Real Decreto de 2003 sobre

calificaciones en el sistema universitario español.
Actividades formativas Metodología Competencias Créditos
(indicar sólo número)
Familiarización con los Clase presencial. CG1, CG5, CG6 4
principios teóricos, los Supuestos prácticos en CE1, CE2, CE3,
modelos, los sistemas de clase presencial y en CE4
apoyo y las herramientas línea.
de la investigación Elaboración de
lingüística (Metodología y conclusiones en clase
Técnicas de Análisis). presencial y en foro.

Resolución de ejercicios Clase introductoria CG6 4

conforme a los modelos práctica presencial. CE2, CE3, CE4
preestablecidos. Ejercicios y discusión en
línea.

Elaboración de un trabajo Supervisión en línea. CG5 4

de investigación personal Entrevista personal. CE5, CE6, CE7
en cada asignatura.

Comentarios adicionales:

Esta materia se caracteriza no sólo por sus competencias específicas y globales sino
también por el desarrollo de destrezas en los procedimientos de clasificación,
redacción, análisis y uso de medios tecnológicos de carácter transversal y
complementario.

Asignaturas de la materia.
Asignatura 1: Técnicas de investigación lingüística
Créditos: 6 Carácter: Obligatoria Duración: cuatrimestral
Ubicación: Curso: único Cuatrimestre: 1º
Requisitos previos (recomendaciones):

Asignatura 2: Análisis de datos en la investigación lingüística.

Créditos: 6 Carácter: Obligatoria Duración: cuatrimestral
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 Ubicación: Curso: único Cuatrimestre: 1º
Requisitos previos (recomendaciones):

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Módulo:
Lengua y Lingüística
Créditos del módulo: 48 Carácter del módulo: optativo
Materia:
Modelos lingüísticos: líneas y métodos de investigación
Créditos de la materia: 6 Carácter de la materia: obligatoria
Breve descripción de los contenidos:

Exposición de las diferentes aportaciones metodológicas que ofrecen las teorías

lingüísticas contemporáneas (funcionalistas, cognitivistas, gramática de la
construcción, transformativas, etc.) a la investigación en lingüística de la lengua
inglesa. Se prestará especial atención a los fundamentos teóricos de cada teoría o
programa, así como a sus aplicaciones para el estudio de la lengua inglesa.

Competencias/resultados del aprendizaje:

Competencias específicas del máster:

CG1, CG3, CG4, CG5, CG6

Competencias específicas de la materia:

CE1. Conocer los fundamentos teóricos de las principales teorías de descripción

lingüística.
CE2. Aplicar las contribuciones de las principales teorías de descripción lingüística a
cuestiones concretas de la morfosintaxis de la lengua inglesa.
CE3. Realizar pequeñas investigaciones sobre problemas morfosintácticos de la
lengua inglesa (búsqueda de fuentes metodológicas, análisis crítico de aportaciones
previas, desarrollo de teorías inéditas).

Resultados del aprendizaje:

1. Conocimiento de los fundamentos teóricos de las principales teorías de

descripción lingüística de la lengua inglesa.
2. Desarrollo de pequeñas investigaciones sobre problemas morfosintácticos de la
lengua inglesa.
3. Puesta en práctica de conocimientos metodológicos sobre exposición pública de
los fundamentos de un posicionamiento teórico ante un problema de naturaleza
morfosintáctica.

Sistema de evaluación:

El sistema de evaluación tendrá en cuenta:

- la participación del alumnado en clase o foros virtuales (principalmente, análisis
crítico de fuentes bibliográficas).
- las exposiciones que el alumnado deba realizar sobre cuestiones concretas de la
morfosintaxis del inglés según los paradigmas analizados en la asignatura.
- la realización por parte del alumnado de pequeños trabajos sobre la aplicación de
los principios de los modelos estudiados a problemas morfosintácticos del inglés.
- posibles pruebas de evaluación en las que el alumnado ha de demostrar sus
conocimientos sobre los marcos teóricos estudiados y sus aplicaciones a cuestiones
teórico-prácticas de la lengua inglesa.

Asimismo, teniendo en cuenta la posibilidad de cursar las asignaturas del máster en

modalidad semipresencial, se deberá incluir en las guías docentes correspondientes
el sistema de evaluación detallado para dicha modalidad.

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Sistema de calificaciones: Según lo indicado en Real Decreto de 2003 sobre
calificaciones en el sistema universitario español.

Actividades formativas Metodología Competencias Créditos

(indicar sólo número)
Presentación de las Clase magistral, abierta a CG1 2
asunciones teóricas y la interacción profesor/a- CE1
metodológicas de los alumna/o
modelos lingüísticos

Realización de pequeños Presentaciones CG3, CG4, CG5, 2

problemas individuales o conjuntas; CG6
morfosintácticos del trabajo tutorizado en CE2, CE3
inglés a la luz de los aula
modelos estudiados

Realización de Traballo de investigación CG3, CG4, CG5, 2

investigaciones sobre tutelado CG6
cuestiones relevantes de CE2, CE3
la morfosintaxis del inglés
a la luz de los modelos
estudiados

Comentarios adicionales:

Asignaturas de la materia
Asignatura 1:
Modelos lingüísticos: líneas y métodos de investigación
Créditos: 6 Carácter: obligatoria Duración: cuatrimestral
Ubicación: Curso: único Cuatrimestre: 1º
Requisitos previos (recomendaciones): El alumnado deberá disponer de
conocimientos sobre morfología y sintaxis a nivel de grado.

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Módulo:
Lengua y Lingüística
Créditos del módulo: 48 Carácter del módulo: optativo
Materia:
Lingüística del discurso y de la comunicación: líneas y métodos de investigación
Créditos de la materia: 6 Carácter de la materia: obligatoria
Breve descripción de los contenidos:

Materia orientada a familiarizar al alumnado con la metodología y las líneas de

investigación actuales en la interpretación discursiva de la producción oral y/o
escrita en lengua inglesa en diferentes contextos comunicativos, así como a facilitar
la adquisición de las destrezas necesarias para valorar críticamente algunas de sus
aportaciones. Asimismo, se dotará al alumnado de las herramientas metodológicas
necesarias para poder analizar e interpretar con suficiente rigor extractos de
discurso oral y/o escrito siguiendo los modelos (pragmáticos, interaccionales, etc.)
expuestos a lo largo de la materia.

Competencias/resultados del aprendizaje:

Competencias específicas del máster:

CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6

Competencias específicas de la materia:

CE1. Conocer los modelos de interpretación comunicativa (pragmática,

interaccional, etc.) del discurso oral y/o escrito.
CE2. Desarrollar una actitud crítica informada con respecto a los modelos de análisis
del discurso oral y/o escrito.
CE3. Dominar las técnicas y métodos de análisis comunicativo (pragmático,
interaccional, etc.).
CE4. Identificar, entender y describir las unidades de análisis pragmático, de la
interacción oral o de otro modelo de análisis comunicativo para su interpretación
como constituyentes del discurso oral y/o escrito.
CE5. Analizar e interpretar la organización y estructuración de la interacción oral en
diversos contextos comunicativos, tanto cotidianos como institucionales y/o
profesionales.
CE6. Analizar e interpretar el discurso oral y/o escrito desde una perspectiva
pragmática o desde otros posibles enfoques.
CE7. Desarrollar la capacidad para la obtención y transcripción de datos discursivos
para su posterior análisis e interpretación siguiendo los modelos de análisis
expuestos en el aula.
CE8. Manejar adecuadamente las fuentes bibliográficas y los recursos en línea
disponibles para la investigación lingüística del discurso.
CE9. Elaborar trabajos académicos de calidad siguiendo las convenciones estilísticas
y formales propias de una investigación académica de tipo lingüístico.

Resultados del aprendizaje:

1. Adquisición de los fundamentos teóricos de los modelos de interpretación

comunicativa (pragmática, interaccional, etc.) del discurso oral y/o escrito y, en
consecuencia, desarrollo de una actitud crítica frente a los modelos.
2. Adquisición de las técnicas y métodos de análisis comunicativo (pragmático,
interaccional, etc.).
3. Capacidad de analizar el discurso oral y/o escrito tanto en su conjunto como en
unidades y/o elementos funcionales y estructurales, teniendo en cuenta el contexto
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comunicativo del discurso y siguiendo las propuestas de los modelos de
interpretación seleccionados.
4. Capacidad para la obtención y transcripción de datos discursivos para su
posterior investigación.
5. Capacidad de elaborar trabajos de investigación lingüística de calidad usando los
recursos bibliográficos y en línea pertinentes.

Sistema de evaluación:

El alumnado será evaluado en base a los siguientes apartados:

1) Asistencia y participación activa en las clases presenciales, para lo cual se

tendrá en cuenta la resolución de ejercicios y problemas de forma oral o
escrita en el aula.
2) Participación activa en las actividades organizadas en foros virtuales a través
de la plataforma de teledocencia.
3) Trabajo escrito con posible exposición oral del mismo en el aula. Cada
alumna/o realizará un trabajo individual escrito sobre alguno de los aspectos
contemplados en el programa. El trabajo estará supervisado por el
profesorado de la materia. Se valorará la capacidad crítica de la alumna o
alumno, la aplicación de herramientas conceptuales y metodológicas al
análisis del discurso, el manejo de fuentes bibliográficas, el estilo y formato
propios de una investigación académica de tipo lingüístico, etc.
4) Posibilidad de una entrevista final personalizada sobre lo impartido en la
materia.

Todas las actividades escritas se redactarán en inglés. Se valorará positivamente la

capacidad crítica y de síntesis, la estructuración adecuada de las respuestas y la
claridad en el manejo de conceptos, así como la corrección en el uso de la lengua.

En la guía docente correspondiente se indicará el porcentaje de la calificación global

correspondiente a cada actividad prevista.

Asimismo, teniendo en cuenta la posibilidad de cursar las asignaturas del máster en

modalidad semipresencial, se deberá incluir en las guías docentes correspondientes
el sistema de evaluación detallado para dicha modalidad.

Sistema de calificaciones: Según lo indicado en Real Decreto de 2003 sobre

calificaciones en el sistema universitario español.
Actividades formativas Metodología Competencias Créditos
(indicar sólo número)
Presentación de Lección magistral CG1, CG2, CG3, 3
contenidos teóricos CG4
CE1, CE2, CE3,
CE4, CE5, CE6,
CE7

Resolución de ejercicios y Clases prácticas de aula CG1, CG2, CG3, 3

problemas de análisis del tutorizadas y tutorías de CG4, CG5, CG6
discurso oral y/o escrito; proyectos y otras CE1, CE2, CE3,
prácticas autónomas actividades de la materia CE4, CE5, CE6,
supervisadas; elaboración CE7, CE8, CE9
y exposición de trabajos
académicos

Comentarios adicionales:

Asignaturas de la materia

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Asignatura 1:
Lingüística del discurso y de la comunicación: líneas y métodos de investigación
Créditos: 6 Carácter: obligatoria Duración: cuatrimestral
Ubicación: Curso: único Cuatrimestre: 2º
Requisitos previos (recomendaciones):

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Módulo:
Lengua y Lingüística
Créditos del módulo: 48 Carácter del módulo: optativo
Materia:
Cambio lingüístico y variación en lengua inglesa: líneas y métodos de investigación
Créditos de la materia: 6 Carácter de la materia: obligatoria
Breve descripción de los contenidos:

El objetivo del curso es familiarizar al alumnado con la metodología y las líneas

maestras que han guiado la investigación en lingüística histórica y sociolingüística
de la variación durante las últimas décadas, así como facilitar la adquisición de las
destrezas necesarias para poder analizar críticamente algunas de sus aportaciones
desde las perspectivas teórica y práctica. Asimismo, se proporcionarán las
herramientas metodológicas necesarias para identificar, analizar e interpretar casos
concretos de cambio lingüístico en la lengua inglesa en los distintos niveles de
análisis (fonológico, morfosintáctico, léxico-semántico y pragmático).

Competencias/resultados del aprendizaje:

Competencias específicas del máster:

CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6

Competencias específicas de la materia:

CE1. Conocer los diferentes modelos teóricos en el estudio del cambio lingüístico.
CE2. Comparar y evaluar diferentes aproximaciones teóricas a casos concretos de
cambio lingüístico y/o de variación.
CE3. Conocer el papel de la variación (socio)lingüística en la difusión del cambio.
CE4- Ser capaz de identificar y analizar las variables (internas y externas) que
pueden afectar el uso de una lengua y provocar cambio lingüístico.
CE5- Manejar adecuadamente y explotar con aprovechamiento los recursos
disponibles para el estudio y análisis del cambio en inglés: fuentes bibliográficas,
diccionarios históricos y etimológicos en papel, en CD-ROM y en la red,
concordancias, corpora históricos, bases de datos, paquetes estadísticos, etc.
CE6- Desarrollar la capacidad para recoger muestras de hechos lingüísticos con el
fin de analizar el fenómeno del cambio lingüístico, mediante la recopilación y el
tratamiento de los datos a la luz de los métodos desarrollados por la lingüística de
corpus.
CE7- Analizar e interpretar datos históricos, siendo consciente de las limitaciones
del material histórico y los problemas que conlleva su interpretación.
CE8- Abordar problemas de lingüística histórica desde distintas aproximaciones
teóricas.
CE9- Elaborar trabajos académicos de calidad haciendo uso de las convenciones
estilísticas y formales adecuadas.

Resultados del aprendizaje:

1. Conocimiento de las perspectivas y aproximaciones teóricas que integran la

lingüística histórica y la sociolingüística.
2. Adquisición de los recursos y herramientas metodológicas disponibles en los
ámbitos de la lingüística histórica y la sociolingüística.
3. Capacidad de analizar lingüísticamente material seleccionado de diferentes
etapas históricas del inglés.
4. Capacidad de identificar diferencias lingüísticas en producciones de individuos de
diferente estatus social, sexo, edad, origen geográfico, contexto de interacción, etc.
5. Evaluación y análisis crítico de datos históricos y resolución de problemas de
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lingüística histórica, siendo consciente de las limitaciones del material histórico y los
problemas que conlleva su interpretación.
6. Desarrollo de la capacidad crítica, fomentando la reflexión y la comparación entre
postulados teóricos diversos con el fin de poder extraer de cada uno de ellos las
soluciones idóneas para los problemas lingüísticos planteados.

Sistema de evaluación:
Para la calificación final de la materia se valorará

la participación activa del alumnado durante las clases. La valoración de este
aspecto se realizará sobre la base de los ejercicios y problemas que se
realicen oralmente y/o por escrito durante el curso.

Trabajo escrito. Las/los alumnas/os realizarán un trabajo escrito sobre alguno
de los aspectos contemplados en la guía docente. Estos trabajos se harán
individualmente bajo la estrecha supervisión del profesorado. Se valorará la
capacidad crítica del alumnado, la aplicación de herramientas conceptuales a
problemas diacrónicos, el uso de estilo y formato académico adecuado, etc.

Examen escrito final. El grado de asimilación de los contenidos del curso por
parte del alumnado se evaluará por medio de una prueba escrita final que se
celebrará en las fechas fijadas de forma oficial por el Centro.

Todos los ejercicios y pruebas se realizarán en inglés. Se valorará positivamente la

capacidad crítica y de síntesis, la estructuración adecuada de las respuestas y la
claridad en el manejo de los conceptos. Se valorará asimismo globalmente la
corrección en el uso de la lengua.

En las guías docentes correspondientes se indicará el porcentaje de la calificación

global que se asigna a cada una de las actividades de evaluación que esté previsto
realizar. En su caso, se hará constar también el nivel mínimo de corrección con el
que habrán de superarse las distintas actividades previstas, para poder obtener una
evaluación favorable del curso.

Asimismo, teniendo en cuenta la posibilidad de cursar las asignaturas del máster en

modalidad semipresencial, se deberá incluir en las guías docentes correspondientes
el sistema de evaluación detallado para dicha modalidad.

Sistema de calificaciones: Según lo indicado en Real Decreto de 2003 sobre

calificaciones en el sistema universitario español.
Actividades formativas Metodología Competencias Créditos
(indicar sólo número)
Presentación de Clase magistral CG1, CG2, CG3 3
contenidos teóricos CE1, CE2, CE3
CE4

Resolución de problemas Clase práctica de aula CG3, CG4, CG5, 3

de lingüística histórica o CG6
de variación lingüística CE4, CE5, CE6,
con datos y ejemplos CE7, CE8, CE9
reales; realización de
ejercicios y prácticas
autónomas supervisadas;
elaboración de trabajos
académicos haciendo uso
de las herramientas
metodológícas y recursos
bibliográficos y
electrónicos disponibles.
Comentarios adicionales:

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 Asignaturas de la materia
Asignatura 1:
Cambio lingüístico y variación en lengua inglesa: líneas y métodos de investigación
Créditos: 6 Carácter: obligatoria Duración: cuatrimestral
Ubicación: Curso: único Cuatrimestre: 1º
Requisitos previos (recomendaciones):

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Módulo:
Lengua y Lingüística
Créditos del módulo: 48 Carácter del módulo: optativo
Materia:
Lenguajes de especialidad: líneas y métodos de investigación
Créditos de la materia: 6 Carácter de la materia: obligatoria

Especialización en inglés para fines académicos y profesionales. Estudio de aspectos

lingüísticos, didácticos e interculturales de los lenguajes de especialidad. Diseño y
planificación de cursos de inglés académico y profesional.

Competencias/resultados del aprendizaje:

Competencias específicas del máster:

CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6

Competencias específicas de la materia:

CE1. Reflexionar sobre las razones socioeconómicas que explican el auge y la

importancia del estudio de los lenguajes de especialidad.
CE2. Adquirir los fundamentos teóricos de los lenguajes de especialidad.
CE3. Identificar las necesidades comunicativas y objetivos de aprendizaje del inglés
académico y profesional.
CE4. Desarrollar la competencia comunicativa, destrezas lingüísticas y estrategias
de aprendizaje del inglés académico y profesional.
CE5. Reflexionar sobre la influencia de los aspectos culturales en el inglés
académico y profesional.

Resultados del aprendizaje :

1. Adquisición de los fundamentos teóricos de los lenguajes de especialidad.

2. Adquisición de conocimiento y dominio de las herramientas lingüísticas y
metodológicas necesarias para el diseño y elaboración de un programa de inglés
académico y profesional.
3. Capacidad de diseñar, elaborar e impartir un curso de inglés académico y
profesional.
4. Análisis de las implicaciones culturales en el inglés académico y profesional.
5. Reflexión sobre la difusión didáctica de los lenguajes de especialidad.

Sistema de evaluación:

El trabajo continuado del alumnado será criterio orientador del sistema de

evaluación. En consecuencia, la evaluación global se basará en la participación de
las/los estudiantes en las sesiones conjuntas e individualizadas y en la preparación
y exposición oral de un trabajo.

Asimismo, teniendo en cuenta la posibilidad de cursar las asignaturas del máster en

modalidad semipresencial, se deberá incluir en las guías docentes correspondientes
el sistema de evaluación detallado para dicha modalidad.

Sistema de calificaciones: Según lo indicado en Real Decreto de 2003 sobre

calificaciones en el sistema universitario español.

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Actividades formativas Metodología Competencias Créditos
(indicar sólo número)
Presentación en el aula Lección magistral CG1, CG2, CG3 2
de los contenidos teóricos CE1, CE2, CE3,
CE4, CE5

Trabajo monitorizado Supervisión de trabajos CG4, CG5 2

en tutorías CE3, CE4
especializadas.

Presentación y debate en Clase práctica de aula en CG6 2

el aula de la exposición
oral de un trabajo escrito.
Comentarios adicionales:
grupo tutorizado, CE2, CE3, CE4,
supervisión de trabajos y
otras actividades de la
materia.

Asignaturas de la materia
Asignatura 1:
Lenguajes de especialidad: líneas y métodos de investigación
Créditos: 6 Carácter: obligatoria Duración: cuatrimestral
Ubicación: Curso: único Cuatrimestre: 2º
Requisitos previos (recomendaciones):

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Módulo:
Lengua y Lingüística
Créditos del módulo: 48 Carácter del módulo: optativo
Materia:
Lingüística computacional: líneas y métodos de investigación
Créditos de la materia: 3 Carácter de la materia: obligatoria
Breve descripción de los contenidos:

Aproximación, desde una perspectiva eminentemente lingüística, a las líneas de

investigación más relevantes en la actualidad surgidas de la intersección entre la
lingüística y la informática. Se prestará especial atención a los fundamentos
lingüísticos de las tecnologías del lenguaje y a la utilización de las herramientas de
la lingüística computacional en los estudios de lengua inglesa.

Competencias/resultados del aprendizaje:

Competencias específicas del máster:

CG1, CG4, CG5, CG6

Competencias específicas de la materia:

CE1. Adquisión de los fundamentos teóricos y prácticos de las líneas de

investigación más relevantes en la actualidad en el campo de la lingüística
computacional.
CE2. Conocimiento, análisis y evaluación de los recursos, herramientas y
aplicaciones desarrolladas por la lingüística computacional, con especial atención al
ámbito de la lengua inglesa.
CE3. Resolución de problemas de lingüística computacional.
CE4. Elaboración de recursos lingüísticos y diseño de líneas de investigación en el
campo de la lingüística computacional de la lengua inglesa.

Resultados del aprendizaje:

1. Comprensión de los conceptos fundamentales de las principales líneas de

investigación en lingüística computacional teórica y aplicada.
2. Adquisición de una visión general de los recursos, herramientas y aplicaciones
disponibles en el ámbito de la lingüística computacional, con especial atención al
ámbito de la lengua inglesa.
3. Adquisición de los conocimientos imprescindibles para analizar, desarrollar,
evaluar críticamente y explotar con aprovechamiento estas tecnologías.
4. Iniciación en la investigación y desarrollo en el campo de la lingüística
computacional de la lengua inglesa mediante la realización de prácticas
supervisadas específicas en este ámbito.

Sistema de evaluación:

La asignatura se evaluará procurando compaginar distintos sistemas de evaluación,

a fin de que todas/os las/los estudiantes puedan desarrollar sus capacidades. El
trabajo continuado del alumnado será criterio orientador del sistema de evaluación.
En consecuencia, la evaluación global se basará en la participación de las/los
estudiantes en las sesiones teóricas y prácticas; el uso de recursos bibliográficos y
electrónicos, la realización de ejercicios, trabajos y pruebas escritas; la preparación
de presentaciones y exposiciones orales; y cualquier otra actividad que se detalle
en la guía docente de la asignatura. En esta se indicará el porcentaje de la
calificación global de la asignatura que se asigna a cada una de las actividades de
evaluación que esté previsto realizar. En su caso, se hará constar también el nivel
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mínimo de corrección con el que habrán de superarse las distintas actividades
previstas, para poder obtener una evaluación favorable del curso.

Asimismo, teniendo en cuenta la posibilidad de cursar las asignaturas del máster en

modalidad semipresencial, se deberá incluir en las guías docentes correspondientes
el sistema de evaluación detallado para dicha modalidad.

Sistema de calificaciones: Según lo indicado en Real Decreto de 2003 sobre

calificaciones en el sistema universitario español.

Actividades formativas Metodología Competencias Créditos

(indicar sólo número)
Presentación en el aula Clases teórico-prácticas CG1, CG4 1
de los fundamentos organizadas mediante CE1, CE2
teóricos y aplicados de la presentaciones
lingüística computacional audiovisuales y
demostraciones
informáticas

Desarrollo de recursos Realización de prácticas CG4, CG5, CG6 2

lingüísticos y realización supervisadas CE3, CE4
de investigaciones sobre
lingüística computacional

Comentarios adicionales:

Asignaturas de la materia
Asignatura 1:
Lingüística computacional: líneas y métodos de investigación
Créditos: 3 Carácter: obligatoria Duración: cuatrimestral
Ubicación: Curso: único Cuatrimestre: 1º
Requisitos previos (recomendaciones): El alumnado deberá disponer de
conocimientos sobre lingüística a nivel de grado.

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Módulo:
Lengua y Lingüística
Créditos del módulo: 48 Carácter del módulo: optativo
Materia:
Lingüística aplicada: líneas y métodos de investigación
Créditos de la materia: 3 Carácter de la materia: obligatoria
Breve descripción de los contenidos:

Características de las principales ramas de la lingüística aplicada. Interacción y

contacto entre lenguas. Mecanismos que subyacen a la adquisición y aprendizaje de
segundas lenguas.

Competencias/resultados del aprendizaje:

Competencias específicas del máster:

CG1, CG2, CG3, CG4, CG5

Competencias específicas de la materia:

CE1. Familiarizarse con el panorama actual en las diferentes ramas de la lingüística

aplicada.
CE2. Comprender los mecanismos que subyacen al aprendizaje de las lenguas
extranjeras.
CE3. Aplicar los conocimientos adquiridos a la realidad social y entender el papel de
la adquisición de lenguas en el mundo actual.
CE4. Desarrollar la capacidad crítica necesaria para discernir los falsos conceptos
existentes en el aprendizaje de lenguas.
CE5. Fomentar la capacidad de comunicación a través de las lenguas.
CE6. Adquirir las nociones de multilingüismo y plurilingüismo y su aplicación a la
diversidad cultural.
CE7. Desarrollar el aprendizaje de lenguas dentro de los diferentes contextos
sociales y culturales.

Resultados del aprendizaje:

1. Comprensión del papel de la investigación en lenguas aplicadas y de la

importancia de la resolución de problemas lingüísticos en la sociedad actual.
2. Desarrollo del aprendizaje de lenguas dentro de los diferentes contextos sociales
y culturales.
3. Adquisición de las herramientas necesarias para analizar los factores que
intervienen en el aprendizaje de segundas lenguas.
4. Comprensión del funcionamiento de diferentes sistemas lingüísticos en sus
aspectos formales y conceptuales.
5. Facilitación del proceso de aprendizaje de lenguas extranjeras.
6. Adquisición de los mecanismos internos comunes al aprendizaje de lenguas y de
los elementos diferenciales.
7. Comprensión de la diversidad lingüística, las lenguas en contacto, y las
características distintivas del aprendizaje de lenguas.

Sistema de evaluación:

Actividades orales y escritas. Las actividades escritas se centrarán en trabajos sobre

varios de los aspectos tratados en el programa y lecturas recomendadas. Los
ejercicios de tipo oral consistirán en presentaciones sobre las cuestiones
relacionadas con los temas tratados y su explicación teórica y práctica.
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Actividades formativas Metodología Competencias Créditos
(indicar sólo número)
Clases de presentación de Lección magistral CG1, CG2, CG3 1’5
ejercicios, centradas en CE1, CE2, CE3,
contenidos teóricos CE4

Resolución de ejercicios y Trabajo tutorizado en el CG4, CG5 1’5

presentación de trabajos aula, presentación CE5, CE6, CE7
individual o en grupos
Comentarios adicionales:

Asignaturas de la materia
Asignatura 1:
Lingüística aplicada: líneas y métodos de investigación
Créditos: 3 Carácter: obligatoria Duración: cuatrimestral
Ubicación: Curso: único Cuatrimestre: 1º
Requisitos previos (recomendaciones):

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Módulo:
Lengua y Lingüística
Créditos del módulo: 48 Carácter del módulo: optativo
Materia:
Seminario monográfico de especialización lingüística
Créditos de la materia: 6 Carácter de la materia: optativa
Breve descripción de los contenidos:

Este curso propone una introducción a la investigación a través de un tema

monográfico que se abordará desde diversas perspectivas relevantes de análisis
teórico y desde una metodología crítica significativa. El seminario examinará las
cuestiones más representativas relativas al tema seleccionado mediante la
exploración de una variada selección de fenómenos y hechos lingüísticos que
ofrecerá a las/los estudiantes la posibilidad de profundizar en el conocimiento
lingüístico de la lengua inglesa.

Competencias/resultados del aprendizaje:

Competencias específicas del máster:

CG1, CG2, CG3, CG4, CG5

Competencias específicas de la materia:

CE1. Reconocer las metodologías y teorías así como los principios temáticos,
terminológicos, teóricos, formales e ideológicos fundamentales para la introducción
a la investigación en el ámbito lingüístico anglófono.
CE2. Interpretar y analizar fenómenos y hechos lingüísticos diversos,
representativos de la cuestión que se decida abordar, con el fin de reflexionar sobre
su relación disciplinar con el contexto científico aplicado a la lengua inglesa.
CE3. Planificar, estructurar y desarrollar ensayos escritos y presentaciones orales en
inglés, que contengan formulaciones originales, utilicen una metodología rigurosa, y
establezcan los parámetros de interpretación crítica adecuada para la transmisión
de ideas de manera eficaz y válida, siguiendo las convenciones académicas y
empleando evidencias suficientes que corroboren las hipótesis manifestadas.
CE4. Participar en debates, foros de discusión y manifestaciones de la expresión
crítica del pensamiento, demostrando capacidad para desarrollar iniciativas de
interpretación, para articular la argumentación sólida de ideas y para emplear las
destrezas metodológicas adecuadas a cada situación.
CE5. Seleccionar, organizar y evaluar documentación relevante relacionada con el
tema de investigación así como de la metodología, los recursos tecnológicos y
referencias bibliográficas más apropiadas de modo autónomo y autodirigido.

Resultados del aprendizaje:

1. Capacidad para la aplicación de los conocimientos adquiridos al análisis de los

fenómenos y hechos lingüísticos en el contexto plural de la investigación sobre
lingüística inglesa.
2. Capacidad para establecer diagnósticos sobre el tema de investigación
seleccionado y sus consecuencias científicas desde una perspectiva multidisciplinar.
3. Capacidad para formular juicios informados que integren los conocimientos sobre
el tema de investigación en relación a contextos concretos, introduciendo
reflexiones científicas relevantes.
4. Capacidad para sistematizar y comunicar conclusiones atendiendo especialmente
al contexto en el que deberán ser expuestas.
5. Capacidad para continuar de modo autónomo las tareas de investigación sobre el
tema a través de la metodología más adecuada.
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Sistema de evaluación:

La evaluación se centrará en el trabajo continuado del alumnado y, por tanto, en su

participación activa en las actividades presenciales y en el resultado de su trabajo
autónomo fuera del aula. Es decir, se basará en todos aquellos ejercicios,
comentarios, debates, presentaciones orales, trabajos escritos, exámenes u otras
actividades que se detallen en la guía docente de cada asignatura para cada año
académico. En estas se indicará el porcentaje de la calificación global que se asigna
a cada una de dichas actividades a realizar y cualquier otro criterio que el
profesorado responsable juzgue conveniente especificar.

Asimismo, teniendo en cuenta la posibilidad de cursar las asignaturas del máster en

modalidad semipresencial, se deberá incluir en las guías docentes correspondientes
el sistema de evaluación detallado para dicha modalidad.

Sistema de calificaciones:
Según lo indicado en Real Decreto de 2003 sobre calificaciones en el sistema
universitario español.

Actividades formativas Metodología Competencias Créditos

(indicar sólo
número)
Presentación de Seminario monográfico CG1 2
conceptos teóricos y CE1, CE2
metodológicos
pertinentes.

Lectura, análisis y Exposiciones orales, CG2,CG3, CG4, 2

comentario oral y escrito debates y elaboración de CG5
de textos y material ensayo breve. CE2, CE3, CE4,
audiovisual pertinente CE5
para el estudio del tema.

Introducción a la Tutorías y trabajo CG2,CG3, CG4, 2

búsqueda de autónomo del alumnado. CG5
documentación y el uso CE2, CE3, CE4,
de recursos bibliográficos CE5
en red.

Comentarios adicionales:

Asignaturas de la materia
Asignatura 1:
Seminario monográfico de especialización lingüística I
Créditos: 3 Carácter: obligatoria Duración: cuatrimestral
Ubicación: Curso: único Cuatrimestre: 2º
Requisitos previos (recomendaciones):
Asignatura 2:
Seminario monográfico de especialización lingüística II
Créditos: 3 Carácter: obligatoria Duración: cuatrimestral
Ubicación: Curso: único Cuatrimestre: 2º
Requisitos previos (recomendaciones):

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Módulo:
Trabajo de fin de máster
Créditos del módulo: 12 Carácter del módulo: obligatoria
Materia:
Trabajo de fin de máster
Créditos de la materia: 12 Carácter de la materia: obligatoria

Breve descripción de los contenidos:

Con el trabajo de fin de máster el alumnado debe demostrar haber adquirido las
habilidades conducentes a la elaboración, presentación y defensa de un trabajo de
investigación original y de mérito académico reconocible, a partir del módulo
optativo que haya cursado, integrando las destrezas de la materia metodológica con
el dominio de los contenidos de los cursos de especialización de módulo.

Competencias/resultados del aprendizaje:

Competencias específicas del máster:

CG1, CG2, CG3 ,CG4, CG5,CG6

Competencias específicas de la materia:

No se han descrito competencias específicas en esta materia no recogidas en las

competencias específicas del máster.

Sistema de evaluación:

La presentación, defensa y posterior evaluación del trabajo fin de máster serán

reguladas por una normativa específica, acordada por la Comisión Académica del
Máster.

Sistema de calificaciones: Según lo indicado en Real Decreto de 2003 sobre

calificaciones en el sistema universitario español.

Actividades formativas Metodología Competencias Créditos

(indicar sólo número)
Formación en la Actividad autónoma del CG1, CG6
metodología científica y alumnado y tutoría 3
análisis crítico de fuentes personalizada

Tutorías con la/el tutor/a Tutoría personalizada CG1, CG2, CG3, 3

del trabajo CG4, CG5, CG6

Redacción del trabajo Actividad autónoma del CG1, CG2, CG3, 5

alumnado y tutoría CG4, CG5, CG6
personalizada

Presentación y defensa Presentación individual CG4 1

de resultados

Comentarios adicionales:
El trabajo de fin de máster versará sobre contenidos relacionados con el módulo de
materias cursado previamente (lingüístico o literario-cultural), y se atendrá a la
metodología relevante a la materia metodológica correspondiente. Será tutorizado
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por el profesorado del máster que haya participado en la docencia de dichos cursos.
Sus características, defensa y evaluación estarán sujetas al reglamento que acuerde
la Comisión Académica del Máster.

Asignaturas de la materia
Asignatura 1:
Trabajo de fin de máster
Créditos: 12 Carácter: obligatoria Duración: cuatrimestral
Ubicación: Curso: único Cuatrimestre: 2º
Requisitos previos:

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6. PERSONAL ACADÉMICO

6.1. Mecanismos de que se dispone para asegurar que la

contratación del profesorado se realizará atendiendo a los criterios
de igualdad entre hombres y mujeres y de no discriminación de
personas con discapacidad.

El personal de apoyo es suficiente y cuenta con la cualificación óptima para la

gestión y desarrollo de la titulación. La actual plantilla docente del máster existe
una proporción razonable de ambos sexos (aproximadamente 57% de mujeres y
43% hombres). En la plantilla de personal de apoyo hay similares porcentajes.
La Universidad de Vigo está en proceso de elaboración de su propia normativa
(versión modificada de los Estatutos y Reglamentos de profesorado, Centros,
Departamentos, etc.) para que, en la contratación de personal, se garantice la
igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación de personas con
discapacidad, de acuerdo con la legislación vigente.

6.2. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y

disponibles para llevar a cabo el plan de estudios propuesto.

Para la implantación del nuevo máster se dispone de los recursos humanos del
Departamento de Filología Inglesa, Francesa y Alemana, así como profesorado de
las áreas de Lingüística General (2 profesores titulares de Universidad),
Estadística (1 profesor titular de Universidad), Filología Gallega y Portuguesa (1
profesor titular de Universidad) y Teoría de la Literatura (2 profesoras titulares
de Universidad). Igualmente participan como docentes en el máster
profesoras/es de otras Universidades (1 profesor titular de la Universidad de
Santiago de Compostela y el profesorado del Espacio Europeo de Educación
Superior responsable de los seminarios especializados). Aunque, en aras de la
calidad y excelencia docentes, la participación del profesorado en este máster se
ha restringido a personal académico con tramos de investigación y/o producción
científica relevante, los recursos son suficientes.

6.2.1. PROFESORADO

Resumen de la plantilla del profesorado

La plantilla de profesorado del máster es de 25 profesoras/es, cuyo cuadro
incluimos más abajo, distribuido por áreas de conocimiento. Todo el profesorado
que participará en el máster tiene una dedicación completa a la Universidad y
posee el grado de doctor/a. Con el fin de ofrecer información sobre la trayectoria
investigadora y docente de este profesorado, se ha añadido el dato cuantitativo
sobre número de quinquenios (tramos docentes) y sexenios (tramos de
investigación). En el caso de profesorado que no dispone de vinculación
permanente a la Universidad (investigadora Isidro Parga Pondal de la Xunta de
Galicia, equivalente al programa Ramón y Cajal del Ministerio de Ciencia e
Innovación), se ha traducido en quinquenios su permanencia en la Universidad
de Vigo. Igualmente, debe ser mencionado el hecho de que las/os

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investigadoras/as Isidro Parga Pondal no pueden solicitar tramos de investigación
(sexenios) y que el profesorado contratado doctor ha podido solicitarlos, hasta el
momento, únicamente en la convocatoria del año 2007.

Como se ha mencionado anteriormente, este profesorado es claramente

suficiente para abordar, sin necesidad de nuevas incorporaciones, las
necesidades docentes de la nueva titulación de máster.

Rosa Alonso Alonso. Profesora Titular de Universidad (Vigo). Líneas de

investigación: la adquisición de segundas lenguas, en particular, el estudio de la
lengua inglesa en hablantes no nativos como interlengua, y los rasgos
lingüísticos del inglés oral.

Burghard Baltrusch. Profesor Titular de Universidad (Vigo). Líneas de

Investigación: Posmodernismo y Posmodernidad; Traducción y Paratraducción.

Carmen Becerra Suárez. Profesora Titular de Universidad (Vigo). Líneas de

Investigación: Literatura y Cine; Cultura Popular y producción cinematográfica.

Ana Bringas López. Profesora Titular de Universidad (Vigo). Líneas de

Investigación: poscolonialismo; diáspora; feminismo; literatura africana y
literatura caribeña en inglés.
Jorge Luís Bueno Alonso: Profesor Titular de Universidad (Vigo). Líneas de
Investigación: Literatura inglesa de la Edad Media; relaciones de la Literatura
Inglesa con el cine.

M. Teresa Caneda Cabrera: Profesora Titular de Universidad (Vigo). Líneas de

Investigación: Modernismo y Posmodernismo; James Joyce; Traducción literaria;
Traducción y recepción; Traducción y transculturación.

Jorge Figueroa Dorrego. Profesor Titular de Universidad (Vigo). Líneas de

Investigación: Novela inglesa del periodo moderno temprano; estudios sobre
humor en la literatura.

Xavier Fernández Polo. Profesor Titular de Universidad (Santiago

de Compostela). Líneas de investigación: la traducción inglés-español/gallego; el
estudio de los rasgos lingüísticos definidores del inglés oral.

Marta García de la Puerta, Profesora Contratada Doctora (Vigo). Líneas de

investigación: el estudio de los lenguajes de especialidad, en particular, el inglés
comercial y empresarial.

José Mª García-Miguel Gallego. Profesor Titular de Universidad (Vigo). Líneas de

investigación: la gramática funcional y cognitiva, aplicada a la confección de
bases de datos construccionales y semánticas.

Xavier Gómez Guinovart. Profesor Titular de Universidad (Vigo). Líneas de

investigación: la lingüística informática y computacional, en especial, sus
aplicaciones a la construcción de corpus paralelos y traductores automáticos.

Dolores González Álvarez. Profesora Titular de Universidad (Vigo). Líneas de

investigación: la historia de la lengua inglesa y, en particular, el cambio
lingüístico en el periodo moderno temprano.
Página 82 de 140
Araceli González Crespán, Profesora Contratada Doctora (Vigo). Líneas de
investigación: el estudio de los lenguajes de especialidad, en particular, el inglés
comercial y empresarial.

María Cristina Larkin Galiñanes: Catedrática de Escuela Universitaria (Vigo).

Líneas de Investigación: Novela inglesa del siglo XX; estudios sobre humor en la
literatura inglesa.

Belén Martín Lucas. Profesora Titular de Universidad (Vigo). Líneas de

Investigación: teorías poscoloniales feministas; las diásporas; los géneros
literarios y los estudios de cine.

Ana Elina Martínez Insua, investigadora doctora del programa “Isidro Parga
Pondal” de la Xunta de Galicia. Líneas de investigación: la sintaxis del inglés
contemporáneo; el estudio de la complejidad lingüística de géneros orales en la
historia reciente de la lengua inglesa.

José Mayoralas García. Profesor Titular de Universidad (Vigo). Líneas de

Investigación: Binarismos estructurales versus multiculturalismos de la
“Différance”.

Javier Pérez Guerra. Profesor Titular de Universidad (Vigo). Líneas de

investigación: la sintaxis de la historia reciente de la lengua inglesa; el empleo
de metodologías informáticas cuantitativas en la descripción del cambio
lingüístico.

Esperanza Rama Martínez. Profesora Titular de Universidad (Vigo). Líneas de

investigación: el estudio del discurso dialógico en el inglés contemporáneo y en
la historia reciente de la lengua inglesa.

Veljka Ruzicka Kenfel: Catedrática de Universidad (Vigo). Líneas de

Investigación: Literatura infantil y juvenil anglo-germana y su traducción.

Beatriz Suárez Briones: Profesora Titular de Universidad (Vigo). Líneas de

Investigación: Teoría Literaria Feminista; psicoanálisis.

Martín Urdiales Shaw. Profesor Titular de Universidad (Vigo). Líneas de

Investigación: Literatura judía norteamericana; Literatura, ciudad y modernidad;
Etnicidad y literatura; Traducción y transculturación.

Eduardo José Varela Bravo. Profesor Titular de Universidad (Vigo). Líneas de

investigación: la conexión pragmática/gramática, la aplicación de las nuevas
tecnologías a la enseñanza de las disciplinas lingüísticas en el ámbito de los
estudios ingleses.

Celia Vázquez García. Profesora Titular de Universidad (Vigo). Líneas de

Investigación: Literatura infantil y juvenil en lengua inglesa; literatura inglesa del
siglo XIX ; el humor en la literatura británica.

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 Filología Filología Filología Lingüística Estadística Filología Teoría de la quinquenios sexenios
Inglesa Francesa Alemana General Gallega y Literatura
Portuguesa
CU 1 4 2
TU 13 1 2 1 1 2 60 22
CD 2 6 1
CEU 1 6 0
IPP 1 1 0
Total 17 1 1 2 1 1 2 77 24

CU = Catedráticas/os de Universidad
TU = Profesoras/es Titulares de Universidad
CD = Profesoras/es Contratadas/os Doctoras/es
CEU = Catedráticas/os de Escuela Universitaria
IPP = Investigadoras/es Isidro Parga Pondal (equivalente a Ramón y Cajal)

A pesar del hecho de que no todo el profesorado ha podido optar a la evaluación

de su investigación a través de la CNEAI, la tabla anterior muestra que la ratio
de docente/sexenio es de 1:1, lo cual merece ser destacado en una propuesta de
titulación de postgrado emanada de un Departamento muy joven, carente de
profesorado que pueda optar a un número mayor de sexenios. En este sentido,
debe ser destacado el hecho de que la mayor parte de las/os docentes que
participarán en este máster reúne el número máximo de sexenios que permite su
vida laboral universitaria. (Sobre la actividad investigadora de las/los docentes
del máster, ver el apartado 2.1., donde se ofrece información sobre los grupos
de investigación a los que estas/os pertenecen y las actividades de investigación
que estos grupos han organizado en los últimos años.)

Por otro lado, la tabla anterior no incluye información sobre las/os docentes que
impartirán los seminarios de especialización del máster (2 asignaturas de 3
créditos en cada uno de los dos módulos – lingüístico y literario –). En todo
momento, se tratará de personal académico ajeno a la Universidad de Vigo, con
grado de doctor y de reconocido prestigio, cuya participación en el máster será
financiada mediante convocatorias regulares de la Universidad, el Ministerio de
Ciencia e Innovación, el programa Sócrates-Erasmus, acuerdos bilaterales entre
el Departamento y otras instituciones de educación superior, así como los fondos
propios del máster y el Departamento de Filología Inglesa, Francesa y Alemana.
Al tratarse, en su mayor parte, de personal extranjero, no es posible ofrecer
información sobre tramos de investigación.

6.2.2. PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

La organización y administración docente de este máster está localizada en la

Facultad de Filología y Traducción de la Universidad de Vigo. La aprobación
formal de la presente propuesta de máster por la Junta de Facultad de Filología y
Traducción implica el acceso a las instalaciones y recursos materiales de este
Centro (véase el capítulo correspondiente de esta memoria de verificación), así
como la colaboración de su personal administrativo y de servicios no adscrito a
otros Departamentos. A continuación listamos por categorías profesionales dicho
personal:

Personal administrativo
El Centro dispone de las siguientes personas destinadas a la gestión
administrativa:
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- Administradora de Centros del Ámbito Jurídico, Social y de Humanidades (1)
- Decanato: Jefe del Negociado de Asuntos Generales (1)
- Asuntos Económicos: Jefa de Negociado de Asuntos Económicos (1)
- Secretaría de Alumnado: Jefe del Área Académica (1), Jefa del Negociado del
Área Académica (1), Puesto Base del Área Académica (1)
El Departamento de Filología Inglesa, Francesa y Alemana dispone de 1
Secretario administrativo de Departamento.

Personal de Servicios Generales

- Conserjería: Conserje (1), Auxiliares de servicio (4)

Biblioteca
La Biblioteca de la Facultad de Filología y Traducción depende directamente de la
Biblioteca Universitaria de la Universidad de Vigo. Cuatro técnicas/os
especialistas adscritas a ella dependen del servicio central.

Becarias/os de apoyo en el área de nuevas tecnologías y calidad

El Vicerrectorado de Nuevas Tecnologías y Calidad convoca becas entre
estudiantes como apoyo a la actividad de algunas unidades de docencia-
aprendizaje. Las becarias/os de estas convocatorias dependen directamente del
Decanato del Centro. La existencia de este personal becario facilita la apertura
de algunas instalaciones para el trabajo autónomo del alumnado.
Concretamente, la Facultad cuenta con cuatro personas becarias con una
dedicación mensual de 40 horas que atienden el aula de informática de acceso
libre y sirven de apoyo en las aulas informáticas de uso docente.

Otro personal
También tiene su puesto de trabajo en la Facultad el personal que desempeña
tareas de limpieza (8 trabajadoras/es), que atiende el servicio de reprografía (1
trabajadora) y la cafetería-comedor (5 trabajadoras/es). Todos estos servicios
están a cargo de empresas contratadas por la Universidad.

Previsión de profesorado y otros recursos humanos necesarios

No es de prever la necesidad de nuevas contrataciones de profesorado. Como
norma general, las necesidades de profesorado sobrevenidas, por bajas de
cualquier tipo u otras incidencias concretas como reducciones circunstanciales de
la docencia, permisos, etc., se cubren según lo previsto por la normativa de la
Universidad de Vigo y, de acuerdo con la legislación vigente, con becarias/os de
investigación (personal investigador en formación) u otro personal investigador
en formación adscrito al Departamento vinculado a la titulación, o por
contrataciones temporales mediante listas de espera previamente elaboradas. En
el caso concreto de este máster académico-investigador, ante cualquier
eventualidad, la plantilla descrita en la sección 6.2.1 de esta memoria se haría
responsable de la docencia de los cursos metodológicos y específicos de la
titulación, de ahí que la docencia de la mayor parte de los cursos esté asignado a
varias/os profesoras/os.

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7. RECURSOS, MATERIALES Y SERVICIOS

Disponibilidad y adecuación de recursos materiales y servicios

7.1. Justificación

La enseñanza superior tiene unos requerimientos de espacio, infraestructura y

equipamiento docente muy altos, sobre todo en comparación con otro tipo de
enseñanzas. Ello es debido a la naturaleza de los estudios en los que priman
contenidos y competencias que tienen que ver con el conocimiento de diversas
fuentes de información y la capacidad de manejarla, con las capacidades,
habilidades y conocimientos para producir mensajes y discursos en diversos
medios, y las de plantear y desarrollar proyectos científicos. La necesidad de
dotar al alumnado de ese tipo de competencias, unida a que, como ya se ha
señalado, el perfil formativo que se pretende se despliega a partir de una
experiencia de conocimiento integrada que, en general, combina el
conocimiento teórico y práctico, hace que un porcentaje muy alto de las
actividades de docencia-aprendizaje se desarrollen en espacios, sean aulas o
laboratorios, que necesitan un alto grado de dotación tecnológica. En los
últimos años, la Universidad de Vigo en general y nuestra Facultad en
particular han hecho un esfuerzo para la dotación de estas infraestructuras que
en estos momentos son las adecuadas para el desarrollo de las enseñanzas
actuales y para el del título propuesto en esta memoria. En sus presupuestos
anuales, la Universidad de Vigo tiene en cuenta la dotación para laboratorios
docentes de sus centros y establece la distribución de los fondos atendiendo,
entre otros parámetros, al número de estudiantes por laboratorio y a la
apuesta de los centros por la innovación didáctica y tecnológica. La partida
presupuestaria consecuente permite la renovación y el mantenimiento de las
dotaciones. El mantenimiento y actualización de los recursos materiales es
responsabilidad de la Facultad de Filología y Traducción, que cuenta con el
apoyo logístico y humano de la Oficina Técnica de la Universidad.

TIPOLOGÍA DE ESPACIOS Y DOTACIÓN DE INFRAESTRUCTURAS DE

DOCENCIA-APRENDIZAJE

AULAS DOCENTES A1, A2, A3, B1, B2, C1, C2 Y C3

DESCRIPCIÓN GENERAL
Aulas de gran capacidad,
dotadas de equipos
informáticos, cañones de
vídeo, sonido y cableadas
para que las/los estudiantes
puedan utilizar sus
ordenadores portátiles.
USOS HABITUALES CAPACIDAD
Clases magistrales a grupos 104
grandes, exámenes, pruebas
escritas y orales,
presentaciones de las/los
estudiantes, conferencias y
proyecciones.

AULAS DOCENTES A4, A5, A6, B4, B5, B6, C4, C5 Y C6

DESCRIPCIÓN GENERAL USOS HABITUALES CAPACIDAD
Aulas de mediana-gran Clases magistrales a grupos 72

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capacidad, dotadas de
equipos informáticos,
cañones de vídeo, sonido y
cableadas para que las/los
estudiantes puedan utilizar
sus ordenadores portátiles.
grandes y medianos,
exámenes, pruebas escritas
y orales, presentaciones de
las/los estudiantes,
conferencias y proyecciones.

AULAS DOCENTES A7, A8, B7, B8, C7 Y C8

DESCRIPCIÓN GENERAL
Aulas de pequeña-mediana
capacidad, dotadas de
equipos informáticos,
cañones de vídeo, sonido y
cableadas para que las/los
estudiantes puedan utilizar
sus ordenadores portátiles.
USOS HABITUALES CAPACIDAD
Clases magistrales a grupos 50
medianos, exámenes,
pruebas escritas y orales,
presentaciones de las/los
estudiantes, conferencias y
proyecciones.

SEMINARIOS DOCENTES A11,
C13 Y C14
DESCRIPCIÓN GENERAL
Aulas de pequeña capacidad.
Tres de ellas están dotadas
de cañones de vídeo, sonido
y cableadas para que las/los
estudiantes puedan utilizar
sus portátiles.
A12, A13, A14, B9, B12, B13, B14, C11, C12,
USOS HABITUALES CAPACIDAD
Docencia tipo seminario, 15
exámenes, pruebas escritas
y orales, presentaciones de
las/los estudiantes de grupos
reducidos.

LABORATORIO DE IDIOMAS
DESCRIPCIÓN GENERAL USOS HABITUALES CAPACIDAD
Aulas de pequeña capacidad. Docencia eminentemente 24
Están dotadas de los medios práctica, exámenes y
tecnológicos necesarios para presentaciones de las/los
poder desarrollar la docencia estudiantes.
teórica y práctica de
enseñanza-aprendizaje de
idiomas.

LABORATORIOS DE INTERPETACIÓN L1, L2, L3, A10, B10

DESCRIPCIÓN GENERAL USOS HABITUALES CAPACIDAD
Aulas de pequeña capacidad. Docencia eminentemente 24
Están dotadas de los medios práctica, exámenes y
tecnológicos necesarios para presentaciones de las/los
poder desarrollar la docencia estudiantes.
teórica y práctica de
interpretación.

AULAS INFORMÁTICAS A9, C10, NEWTON 9A, NEWTON 9B

DESCRIPCIÓN GENERAL USOS HABITUALES CAPACIDAD
Aulas de uso docente Docencia eminentemente 25. El aula A9 puede
dotadas de cañón, sonido y práctica, exámenes y utilizarse como un espacio
ordenadores fijos. presentaciones de las/los de 50 puestos o como dos
estudiantes. de 25.

AULA INFORMÁTICA DE ACCESO LIBRE

DESCRIPCIÓN GENERAL USOS HABITUALES CAPACIDAD
Espacio dotado de medios No está vinculado a materias o 50
informáticos, con puestos disciplinas concretas. Cualquier
individuales. Apoyo al/a la estudiante puede utilizar sus
estudiante. Uso de medios instalaciones para la realización de
informáticos básicos y acceso trabajos, ejercicios o proyectos
a internet de las/los programados, o dentro de su actividad
estudiantes. de estudio autónoma. Este espacio es
atendido por becarias/os de la propia

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 Universidad.

BIBLIOTECA
DESCRIPCIÓN GENERAL USOS HABITUALES CAPACIDAD
Lugar de ubicación de los Consulta de fondos, lectura, 200 de lectura y 134 en las
fondos bibliográficos y visionado de vídeo y estudio. salas de estudio
videográficos de la Facultad, La biblioteca funciona con
de 1.662 m2. Está adscrita a libre acceso a los libros y a la
la Biblioteca Universitaria de zona de hemeroteca. Los
la Universidad de Vigo. fondos están en el catálogo
Dotada de puestos para en línea y el personal
consulta de fondos investigador puede acceder a
bibliográficos, puestos para él y realizar sus peticiones
visionado de vídeo y puntos bibliográficas en red.
de consulta en línea del
catálogo. Los fondos suponen
un total de 58.950 títulos, así
como 730 publicaciones
periódicas.
Tiene salas de estudio para
grupos, un hall, zona de
ordenadores con acceso a
internet, zona de revistas y
periódicos, zona de
ordenadores con acceso al
catálogo, zona de
diccionarios de referencia con
puestos de estudio, sala de
revistas y una sala de
investigación de postgrado.
Cuenta con servicio de
reprografía para uso
investigador.

SALÓN DE ACTOS
DESCRIPCIÓN GENERAL USOS HABITUALES CAPACIDAD
Salón de actos con la Conferencias, mesas 324
disposición habitual de redondas, proyecciones,
escenario y butacas, dotado conciertos, grandes
de medios de proyección de reuniones y actos
cine y vídeo, de amplificación protocolarios.
de sonido y cabinas de
interpretación.

SALÓN DE GRADOS
DESCRIPCIÓN GENERAL
Salón de grados con la
disposición habitual de
escenario y bancos, dotado
de medios de proyección de
vídeo y de amplificación de
sonido.
USOS HABITUALES CAPACIDAD
Exposición y defensa de 90
trabajos de fin de grado y de
máster así como tesis
doctorales. También se
utiliza para conferencias,
proyecciones, conciertos y
actos protocolarios.

SALA DE JUNTAS
DESCRIPCIÓN GENERAL
Salón de reunión dotado de
medios de proyección de
vídeo.
USOS HABITUALES CAPACIDAD
Exposición y defensa de 20
trabajos de fin de grado y de
máster así como tesis
doctorales. También se
utiliza para reuniones de

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 Departamentos, de equipos
directivos, y otros actos
protocolarios.

OTRAS INFRAESTRUCTURAS Y DOTACIONES DE DOCENCIA-

APRENDIZAJE

Despachos de profesoras/es: 93, repartidos en tres pabellones.

Despachos administrativos: para el Decanato, Conserjería, Secretaría del
Alumnado, Asuntos Económicos y los cinco Departamentos con sede en la
Facultad.

Otros recursos materiales

Las instalaciones observan los requisitos de accesibilidad universal. Aparte de
las infraestructuras y dotaciones ubicadas en espacios concretos de docencia-
aprendizaje, existe un material diverso que puede ser utilizado por profesorado
y estudiantes en su actividad en el Centro. El uso de este material es
controlado por el servicio de Conserjería de la Facultad mediante un sistema
establecido que incluye el compromiso para una utilización adecuada por parte
de la usuaria/o. El material disponible consiste en ordenadores portátiles,
proyectores digitales, reproductores de vídeo en diversos formatos, monitores,
escaleras de mano, cables de conexión, etc.

Taquillas de almacenaje
Existen taquillas personales cerradas donde la alumna/o puede guardar sus
pertenencias personales.

Conexión inalámbrica
El edificio de la Facultad dispone de conexión inalámbrica a la red de la
Universidad, Eduroam e Internet. Todos los miembros de la comunidad
universitaria tienen acceso a este servicio mediante clave vinculada a su
cuenta de correo personal proporcionada por la Universidad.

Recursos docentes en red

Como apoyo a la actividad docente presencial, la Universidad de Vigo, a través
del servicio FAITIC, pone a disposición del profesorado las plataformas
informáticas Tema (grados) y Moodle (postgrado), con recursos en línea
destinados a la teleformación.

Servicio de reprografía
El Centro dispone de servicio de reprografía atendido por una empresa externa
contratada por la Universidad.

Servicio de cafetería y comedor

El Centro dispone de servicio de cafetería (90 puestos) y comedor (280 plazas)
atendido por una empresa externa contratada por la Universidad.

La Facultad de Filología y Traducción está preparada para el acceso a los

diferentes pabellones y servicios de todas las personas que tengan alguna
discapacidad, contando para ello con plataformas transportadoras y rampas de
entrada.

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7.2. Previsión

La nueva titulación dispone de los recursos materiales y servicios que

permiten el desarrollo de la actual licenciatura en Filología Inglesa, por lo
que no se prevén problemas añadidos para su implantación en este
aspecto.

En el plan de las necesidades que se deben cubrir en la nueva estructura

de titulaciones adaptadas al EEES, se está estudiando la posibilidad de
dividir alguna de las aulas medianas y grandes a fin de poder atender a
más grupos pequeños y dar paso a una enseñanza más personalizada y de
calidad. Asimismo, dada la importancia de la dotación tecnológica de las
aulas y laboratorios (hasta ahora atendidos por personal auxiliar y
becarias/os de apoyo), se precisa un servicio permanente de
mantenimiento y asistencia técnica que asegure que los recursos puestos a
disposición de las/los estudiantes efectivamente disponen de un horario
amplio y se encuentran en las debidas condiciones de uso y seguridad. La
Universidad habilitará las fórmulas para que este servicio quede cubierto en
las condiciones adecuadas, teniendo en cuenta tanto la asistencia y
asesoramiento personales como el mantenimiento de aulas y aparatos.

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8. RESULTADOS PREVISTOS

8.1. Valores cuantitativos estimados para los siguientes

indicadores y su justificación.

8.1.1. Justificación de los indicadores

No existen indicadores previos que puedan justificar empíricamente los

resultados previstos de la titulación de máster aquí referenciada. Aunque
este máster supone la extinción de los estudios previos de tercer ciclo del
Departamento de Filología Inglesa, Francesa y Alemana, las tasas de
graduación, abandono y eficiencia de dichos estudios no pueden ser
empleados de un modo directo a la hora de decidir las tasas de la titulación
de máster por las siguientes razones:

- La metodología del máster gira en torno a la noción de los créditos

ECTS.
- Los estudios de tercer ciclo comprendían dos años académicos.
- El programa de tercer ciclo permitía la consecución de un título
(parcial) de especialista, lo cual puede justificar la reducida tasa de
trabajos de investigación tutelados en dicho programa.
- El programa de tercer ciclo carecía de una estructura modular que
permitiera la especialización en torno a una dimensión lingüística o
literario-cultural.

Nuestro objetivo es, obviamente, alcanzar unos resultados en los que la

formación del alumnado conlleve un aumento en las tasas de graduación
con respecto a los estudios de tercer ciclo (a extinguir) y una disminución
de las de abandono, que nos lleva a realizar la siguiente previsión:

TASA DE GRADUACIÓN PREVISTA ≥ 70

TASA DE ABANDONO PREVISTA ≤ 18
TASA DE EFICIENCIA PREVISTA ≥ 90 %

Es indudable que la reforma de las distintas titulaciones y en el caso

concreto de la titulación de máster en ‘Estudios Ingleses Avanzados’, la
creación de la estructura y los nuevos contenidos de los estudios que
incluyen conocimientos de lengua, lingüística, literatura y cultura suponen
un empuje considerable de los estudios humanísticos. La combinación del
saber humanístico y las demandas sociales, junto con las modificaciones
establecidas en el Marco Común Europeo, permitirán que la tasa de
graduación mejore, sin olvidar que la tasa de abandono se verá
ampliamente reducida ante una nueva titulación que ofrece desarrollar la
investigación básica y aplicada de la lengua inglesa y los mecanismos del
lenguaje, así como su validez en la aplicación de las nuevas tecnologías, en
definitiva, las características versátiles e integradoras de la formación en
una lengua extranjera y su ámbito investigador, contando además con la
movilidad del espacio común europeo.

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8.1.2. Introducción de nuevos indicadores

No se han establecido nuevos indicadores.

8.2. Progreso y los resultados de aprendizaje de los

estudiantes

Las últimas tendencias de la investigación sobre la evaluación del

aprendizaje en la Universidad centran su preocupación en tres aspectos
básicos: definir las funciones de la evaluación, decidir los métodos a utilizar
y desarrollar los criterios de manera equitativa. Dentro de la cultura
educativa de la Universidad de Vigo no se pretende evaluar únicamente el
progreso y resultado de aprendizaje del alumnado, sino también las
competencias que deben desarrollar. Esta visión trasciende el enfoque
clásico, pues va más allá de la comprobación del nivel que alcanza el
alumnado en las diferentes materias y asignaturas para mostrar que las/los
estudiantes pueden utilizar el conocimiento interrelacionándolo con las
diferentes materias que cursan y las necesidades laborales, con el
propósito de resolver problemas reales. De esta manera, la práctica
evaluadora de la Universidad no tiene únicamente como referentes a la
asignatura y al profesorado. Los procedimientos tradicionales de evaluación
no se adaptan a los requisitos que demanda la evaluación del aprendizaje
basado en competencias; el aprendizaje que realiza la/el estudiante ha de
ser un proceso compartido y negociado por todas las partes implicadas.

La titulación de máster en ‘Estudios ingleses avanzados’ contará con una

Comisión Académica, responsable de la evaluación del progreso y los
resultados de aprendizaje, que tendrá en cuenta los criterios antes
mencionados. Los siguientes aspectos se consideran prioritarios:

- Funciones de la evaluación
- Métodos a desarrollar
- Criterios equitativos
- Desarrollo de competencias
- Interrelación entre las distintas asignaturas
- Representación del alumnado

Para valorar el progreso y los resultados de aprendizaje de las/os

estudiantes en estos puntos prioritarios se establecen los siguientes
procedimientos generales:

A. Evaluación del progreso y resultados del aprendizaje de las/os

estudiantes:

1. Índice de rendimiento académico en cada una de las asignaturas que

componen el plan de estudios: Este índice incluye, para cada asignatura, el
número de personas matriculadas, presentadas, aptas y no aptas, en cada
una de las convocatorias y los datos totales para el curso. Este índice se
realiza a partir de datos proporcionados por los servicios informáticos y de
gestión académica de la Universidad.
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2. Coordinación de módulos: El profesorado de las materias de cada
módulo se coordinará para la elaboración de los programas y para la
organización de tareas de apoyo al alumnado con el fin de garantizar la
adecuada progresión en la adquisición de las competencias.

3. Plan de Acción Tutorial: Este plan incluye entre sus funciones el análisis
del desarrollo del alumnado tanto en el plano académico como en el
personal, y se concibe como instrumento de conocimiento y reflexión en el
proceso de formación universitario.

4. Evaluación conjunta: El profesorado de cada curso se reunirá para

estudiar los informes anuales de rendimiento de las/los estudiantes y,
posteriormente, evaluar individualmente a cada estudiante y el desarrollo
de la clase en su conjunto.

5. Trabajo de fin de máster: Este trabajo es de carácter obligatorio y

permite la evaluación de conocimientos y habilidades adquiridos por una
alumna o alumno durante la realización del Máster, así como la madurez
científica alcanzada.

B. Evaluación del Máster

Encuestas de satisfacción: La Comisión Académica del máster diseñará una

encuesta de satisfacción de todos los elementos del programa formativo
derivado de la presente titulación, dirigida al alumnado y profesorado del
máster. Los resultados de dicha encuesta serán evaluados por la Comisión
Académica y serán publicados internamente a través de la lista de
distribución electrónica.

Seguimiento de egresadas/os: a través de una lista de correo en la que se

incluye a todo el alumnado matriculado en el Máster se recibirán las
propuestas de mejora y evaluación de la titulación por parte de las
graduadas/os. En la actualidad, el Departamento de Filología Inglesa,
Francesa y Alemana ya cuenta con una lista similar para el alumnado de
Filología Inglesa (licenciatura y tercer ciclo) y las egresadas/os.

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9. GARANTÍA DE CALIDAD

Información sobre el sistema de garantía de calidad

Para garantizar la calidad del máster, se aplicará el Reglamento de Estudios

Oficiales de Postgrado de la Universidad de Vigo (aprobado por el Consejo de
Gobierno de 14 de marzo de 2007), cuyo artículo 4 establece las directrices para
la organización y gestión de los másteres, en los términos que se citan a
continuación:

Artículo 4. Organización y gestión

4.1. La responsabilidad de los estudios oficiales de postgrado les corresponderá a los centros
o a las unidades docentes creadas al respecto.
Cuando se trate de programas interuniversitarios, la coordinación de las instituciones
implicadas se regulará a través del correspondiente convenio.

4.2. Cada POP tendrá un/a coordinador/a profesor/a doctor/a con dedicación exclusiva en la
Universidad de Vigo.

4.3. Los POP contarán con una comisión académica formada por:

- Presidenta/e, que será la/el coordinador/a del POP.

- Secretaria/o nombrada/o por la dirección del centro al que esté adscrito el POP.
- Un miembro de la comisión de calidad del centro al que esté adscrito el POP, nombrado por
el centro.
- Cuatro vocales que impartan docencia en el POP. En su selección se procurará que se
garantice la representación de los ámbitos de las materias presentes en el plan de estudios.
Todos los miembros tienen voz y voto y sus decisiones se adoptarán por mayoría simple en
forma de acuerdos. La Comisión Académica se reunirá por iniciativa del/de la Presidente/a,
del/ de la Vicerrector/a competente en materia de POP, o a petición de cuatro de sus
miembros.

Son funciones de la Comisión Académica:

1. Elaborar, y en su caso, modificar el reglamento de régimen interno de la propia Comisión

que deberá ser aprobado por la Comisión de Estudios de Postgrado.
2. Vigilar el cumplimiento de la actividad docente y académica (cumplimiento de horarios de
clases y tutorías, depósito de la guía docente de las asignaturas en la secretaría del centro de
adscripción del POP), velar por la disponibilidad de los espacios (aulas, laboratorios, equipos
de vídeoconferencia, etc.).
3. Seleccionar al alumnado admitido en el programa.
4. Emitir informe para el reconocimiento de competencias.
5. Formular las demandas de recursos humanos y materiales, debidamente justificadas.
6. Seleccionar al alumnado para becas o estancias de movilidad en otros centros o
instituciones nacionales y del Espacio Europeo de Educación Superior bajo los principios de
igualdad y concurrencia competitiva.
7. Aquellas que en un futuro se determinen y estén recogidas en el Reglamento interno de la
Comisión Académica del POP.

En todos los casos en los que no sea aplicable esta normativa, el máster se
regirá por el Sistema de Garantía Interna de Calidad de la Facultad de Filología y
Traducción, que se incluye a continuación:

Presentación

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La Facultad de Filología y Traducción está diseñando su Sistema de Garantía
Interna de Calidad de acuerdo con las bases establecidas en el Programa FIDES-
AUDIT. El 22 de julio de 2008, la Comisión de Garantía Interna de Calidad ha
aprobado el Manual de Garantía Interna de Calidad y 14 procedimientos, todos
ellos en cumplimiento de los puntos establecidos en el apartado 9 (Sistemas de
Garantía de Calidad) del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre.
La Comisión de Garantía Interna de Calidad trabaja en los restantes
procedimientos (12 en total) a fin de presentar y obtener la certificación del SGIC
en la próxima convocatoria de Programa FIDES-AUDIT.
A continuación se detalla cada uno de los puntos establecidos en el apartado 9
(Sistemas de Garantía de Calidad) del Real Decreto 1393/2007, de 29 de
octubre, aportando el diagrama de flujo de los procedimientos implicados y la
ficha resumen de los mismos, ambos puntos se corresponden con los apartados
10 y 11 de los procedimientos documentados que constituyen el SGIC del
Centro.

9.1. Responsables del Sistema de Garantía de Calidad del Plan de

Estudios
Comisión de garantía de calidad
Es el órgano que participa en las tareas de planificación y seguimiento del SGIC,
actuando además como uno de los vehículos de comunicación de la política,
objetivos, planes, programas, responsabilidades y logros de este sistema.
Se constituyó en la Junta de Facultad el 17 de julio de 2008 y está formada por
los siguientes miembros:

DECAN0 Joaquín Sueiro Justel

EQUIPO DE GOBERNO María Rosa Pérez Rodríguez
Jorge L. Bueno Alonso
María Jesús Fariña Busto
PDI Inmaculada C. Báez Montero
Xosé María Gómez Clemente
Miguel Cuevas Alonso

ALUMNADO

EGRESADAS/OS Xoán M. Montero Domínguez

SOCIEDAD

Coordinador/a de calidad
Efectuará las tareas de coordinación derivadas de la implantación del SGIC. En la
Facultad de Filología y Traducción la Coordinadora de Calidad es la Vicedecana de
Calidad y Convergencia Europea.

Equipo decanal
El Equipo Decanal, como principal responsable, se compromete al
establecimiento, desarrollo, revisión y mejora del Sistema de Garantía Interno de
Calidad.
En este sentido asume las responsabilidades que en los diferentes documentos
del SGIC se indican, promoverá la creación de equipos de mejora para atender a
los resultados de las revisiones y evaluaciones realizadas, liderando en todo
momento las actuaciones correspondientes al SGIC.
Equipo decanal:
Decano: Joaquín Sueiro Justel
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 Secretario: Fernando Romo Feito
Vicedecanas/os:
Vicedecano de Relaciones Exteriores: José Montero Reguera
Vicedecano de Organización Académica: Xosé A. Fernández Salgado
Vicedecana de Calidad y Convergencia Europea: Rosa Pérez
Rodríguez

Junta de Titulación / Junta de Facultad

Son los órganos que se encargan de aprobar la documentación del SGIC y a su
vez velar por el desarrollo y mejora del mismo.
A continuación se presenta el capítulo 8 del Manual de Calidad, en el que se
detallan las cuestiones generales relativas a la garantía de calidad de los
programas formativos del Centro

Capítulo 8. Garantía de calidad de los programas formativos

8.1. OBJETO
El objeto de este documento es presentar los mecanismos que permiten a la
Facultad de Filología y Traducción de la Universidad de Vigo garantizar la calidad
de sus programas formativos, mantener y renovar adecuadamente su oferta
formativa así como aprobar, controlar y revisar dichos programas formativos.

8.2. ÁMBITO DE APLICACIÓN

Todos los programas formativos oficiales (grados, másteres y doctorados)
dependientes de la Facultad de Filología y Traducción.

8.3. DOCUMENTACIÓN DE REFERENCIA

• Estatutos de la Universidad de Vigo
• Normativa vigente de grado
• Reglamentos de Claustro, Consejo de Gobierno, Consejo Social
• Reglamento de Régimen Interno de la Facultad de Filología y Traducción
• Manual del SGIC y procedimientos del SGIC
• Programa formativo

8.4. DESARROLLO
La Facultad de Filología y Traducción de la Universidad de Vigo, para garantizar
la calidad de sus programas formativos cuenta con mecanismos que le permiten
mantener y renovar su oferta formativa y desarrollar metodologías para la
aprobación, el control y la revisión periódica de sus programas. A tal fin:
- Determina los órganos, grupos de interés, y procedimientos implicados en el
diseño, control, planificación, desarrollo y revisión periódica de los títulos, sus
objetivos y competencias asociadas.
- Dispone de sistemas de recogida y análisis de información (incluida la
procedente del entorno nacional e internacional) que le permiten valorar el
mantenimiento de su oferta formativa, su actualización o renovación.
- Cuenta con mecanismos que regulan el procedimiento de toma de decisiones
relativa a la oferta formativa y el diseño de los títulos y sus objetivos.
- Se asegura del desarrollo de los mecanismos necesarios para implementar las
mejoras derivadas del proceso de revisión periódica de las titulaciones.
- Determina el modo (cómo, quién, cuándo) en que se rinden cuentas a los
grupos de interés sobre la calidad de las enseñanzas.
- Define los criterios para la eventual suspensión del título.

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Intervienen principalmente, en el desarrollo del Sistema de Garantía de Calidad
de los Programas Formativos de la Facultad de Filología y Traducción los
siguientes procedimientos documentados:
Procedimiento del
Diseño de la Oferta
Formativa de la
Facultade de Filoloxía e
Tradución
PE03

Procedimiento de
Garantía de Calidad de
los Programas
Formativos de la
Facultade de Filoloxía e
Tradución
PC01

Procedimiento de
Revisión y Mejora de
las Titulaciones
PC02
Garantía de Calidad
de los Programas

Procedimiento de
Procedimientos
Formativos

Definición de Perfiles y
Capítulo 8

MSGIC-08

Asociados

Captación de
Estudiantes
PC03

Procedimiento de
Selección-Admisión y
Matriculación de
Estudiantes
PC04

Procedimiento de
Información Pública
PC13

Procedimiento de
Gestión y Revisión de
Incidencias,
Reclamaciones y
Sugerencias
PA04

Procedimiento de
Medición, Análisis y
Mejora
PM01

9.2. Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la

enseñanza

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A continuación se presenta el diagrama de flujo y una ficha resumen del
procedimiento que la Facultad de Filología y Traducción tiene definido en su
SGIC y en el que se recoge el aspecto detallado.

PC02 Procedimiento para la revisión y mejora de las titulaciones

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 Procedimiento para la Revisión de las Titulaciones
(Grado, Máster, Doctorado)
PC02

Analizar los Resultados

Académicos
Comisión de Garantía de Calidad
del Centro/Coordinadores

¿Son
satisfactorios?

NO
SI

Analizar la evolución cronológica de

los Resultados Globales Procedimiento de
(Indicadores,Nivel de Stisfacción, …) Medición, Análisis
y Mejora
PM01
Comisión de Garantía de Calidad/
Coordinadores

IT01-PC02
Acciones de Mejora NO ¿Son
Propuestas satisfactorios?

SI
Procedimiento De
Gestión de la Anlizar Índices-Niveles de la
Inserción Laboral Inserción Laboral asociada al Título
PC11
Comisión de Garantía de Calidad

Herramienta para la
medición y análisis de
resultados
NO ¿Son Plan de promoción y
satisfactorios? Captación
IN-PC02
E-PM01
SI QS-PC02

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 Procedimiento para la Revisión de las Titulaciones
(Grado, Máster, Doctorado)
PC02

Recopilación de las Acciones de

mejora propuestas Y
Propuesta del Plan de Mejoras

Comisión de Garantía de Calidad

Procedimiento de
Medición, Análisis
y Mejora
Debate y Aprobación del Plan de PM01
Mejoras
Responsables definidos en el Plan
de Mejoras

Desarrollo de las Acciones de

Mejora aprobadas
Responsables definidos en el Plan
de Mejoras

Procedimiento
para el Diseño de
SI la Oferta
¿Es preciso establecer
Formativa
modificaciones
estructurales en el Título? PE03

Procedimiento de
SI suspensión de un
título
PA02
Análisis de Resultados

Procedimiento de Comisión de Garantía de Calidad

Medición, Análisis
y Mejora
PM01
Difusión de Resultados Y Mejora
del procedimiento Procedimiento de
Información
Coordinador de Calidad/
Pública PC13
Comisión de Garantía de
Calidad/Equipo Decanal
Herramienta para la
medición y análisis de
resultados
Fin
IN-PC02
E-PM01
QS-PC02

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Ficha Resumen del procedimiento PC02
 Comisión de Garantía de Calidad del
DISEÑO Centro
ÓRGANOS /UNIDADES

APROBACIÓN

 Comisión de Garantía de Calidad del

RESPONSABLES

Centro
EJECUCIÓN  Coordinador/a de Calidad
 Responsables definidos en el Plan de
Mejoras
 Equipo Decanal del Centro
SEGUIMIENTO Y MEJORA  Comisión de Garantía de Calidad
 Coordinador/a de Calidad

OTROS ÓRGANOS IMPLICADOS  Órganos de Gobierno de U. Vigo

(EXTERNOS AL CENTRO)
 Estudiantes: a través de sus
representantes en la CGC, participando en
las encuestas de satisfacción y
presentando las reclamaciones y
sugerencias que consideren oportunas
 PDI: a través de sus representantes en la
CGC, participando en las encuestas de
satisfacción y presentando las
reclamaciones y sugerencias que
considere oportunas
 PAS: a través de sus representantes en la
CGC, participando en las encuestas de
satisfacción y presentando las
reclamaciones y sugerencias que
IMPLICADAS/OS Y considere oportunas
MECANISMOS DE  Egresadas/os: a través de sus
PARTICIPACIÓN representantes en la CGC, participando en
las encuestas de satisfacción y
presentando las reclamaciones y
sugerencias que consideren oportunas
 Empleadoras/es: a través de sus
representantes en la CGC, participando en
las encuestas de satisfacción y
presentando las reclamaciones y
sugerencias que consideren oportunas
 Administraciones Públicas: Aportando y
tomando las decisiones que le competen
GRUPOS DE INTERÉS

 Sociedad en general: Analizando y

reaccionando a las acciones establecidas y
los resultados obtenidos
El Equipo Decanal junto con la Comisión de
Garantía de Calidad, y la Comisión designada
para el seguimiento del Título informarán a los
RENDICIÓN DE CUENTAS
distintos colectivos implicados acerca de los
resultados asociados al título y coordinarán las
acciones de mejora pertinentes.
MECANISMOS TOMA DE
Ver apartados 5 y 6 del procedimiento.
DECISIONES
Página 101 de 140
 Él Área de Calidad de la Universidad de Vigo,
RECOGIDA Y ANÁLISIS DE junto con la Comisión de Garantía de Calidad
INFORMACIÓN del Centro y el/la Coordinador/a de Calidad
recogerá la información oportuna.
Tras el análisis de la información, la CGC
elaborará un informe de resultados,
SEGUIMIENTO, REVISIÓN Y proponiendo las mejoras que se consideren
MEJORA oportunas. La CGC propone asimismo las
modificaciones y mejoras al proceso cuando
sea necesario.
El Equipo Decanal, junto con la Comisión de
Garantía de Calidad y el/la coordinador/a de
Calidad analizarán y promoverán la
información pública pertinente a la vista de los
resultados obtenidos y con la finalidad de
INFORMACIÓN PÚBLICA
mantener permanentemente un flujo de
comunicación adecuado con los distintos
colectivos implicados y grupos de interés.
Esta información será publicada como mínimo
en la página web del Centro.

9.3. Procedimientos para garantizar la Calidad de las prácticas externas y los

programas de movilidad
A continuación se presentan los diagramas de flujo y las fichas resumen de los
procedimientos que la Facultad de Filología y Traducción tienen definido en su SGIC y
en el que se recoge el aspecto detallado.

PC08- Procedimiento para la gestión y revisión de la movilidad de las/los

estudiantes enviadas/os

PC09- Procedimiento para la gestión y revisión de la movilidad de las/los

estudiantes recibidas/os

PC10- Procedimiento para la gestión y revisión de las prácticas externas

integradas en el Plan de Estudios

Página 102 de 140

Diagrama de Flujo del procedimiento PC08

Procedimiento de Gestión y Revisión de la Movilidad de los Estudiantes

PC08
Enviados

ORI
(Oficina de Unidades de Gestión
Inicio
Relaciones Académica
Internacionales)

Definición de los objetivos y

Referencia Básica
Plan de estudios y
objetivos del Programa
Formativo
las políticas relativas a la
movilidad de los estudiantes IT01-PC08
Documento que recoja
Equipo Decanal los objetivos
Responsable-s de Movilidad

Aprobación de los objetivos y IT02-PC08

las políticas relativas a la Acta de aprobación de
movilidad de los estudiantes los objetivos y la
Junta de Centro política de movilidad

Normativa de Consulta
Normativa de la UVI en
Materia de Relaciones
Internacionales
Normativa Reguladora del
Procedimiento de
Tramitación y Aprobación
de Convenios
Criterios y Directrices para
la Implantación de Títulos
Plan Estratégico de la UVI
Plan Estratégico del Centro
Establecimiento de acuerdos o
convenios con universidades o IT03-PC08
otras instituciones Convenio firmado por
Servicio responsable de la ambas partes
Universidad(ORI) y
Responsable-s de movilidad
del Centro
Organización del programa
de movilidad
Servicio responsable de la
Universidad(ORI) y
Responsable-s de movilidad
del Centro/Tutores

Preparación de material
para informar a los
estudiantes sobre los
programa de movilidad
IT04-PC08
Documento informativo
de los programas de
movilidad y sus
condiciones

Servicio responsable de la
Universidad(ORI) y
Responsable-s de movilidad
del Centro

Página 103 de 140

Procedimiento de Gestión y Revisión de la Movilidad de los Estudiantes
PC08
Enviados

Difusión de la información
relativa a los programas de
movilidad
Servicio responsable de la
Universidad(ORI) y
Responsable-s de movilidad
Procedimiento de del Centro
Información
Pública
Publicación de la IT05-PC08
PC13 Convocatoria para la
convocatoria para la
participación de los alumnos participación en los
en los programas de programas de
movilidad movilidad
Servicio responsable de la
Universidad(ORI) y
Responsable-s de movilidad
del Centro

Selección de los estudiantes IT06-PC08

Lista de seleccionados
Responsable-s de movilidad
del Centro

IT07-PC08
Convoctoria de Becas
¿Se ofertan becas de Movilidad
Fin NO
de movilidad? (Erasmus,
Sócrates...etc)

SI

Gestíon de las becas de

movilidad IT08-PC08
Servicio responsable de la Lista de seleccionados
Universidad(ORI)

Gestión de los trámites para

la incorporación de los
estudiantes
Servicio responsable de la
Universidad(ORI) y
Responsable-s de movilidad
del Centro
IT09-PC08
Gestión de los trámites
para la incorporación de
los estudiantes

Página 104 de 140

Procedimiento de Gestión y Revisión de la Movilidad de los Estudiantes
PC08
Enviados

Incorporación de los
estudiantes a la Universidad
de destino
Servicios responsable de la
Universidad (ORI)/
Estudiante

Procedimiento de
Planificación y
Desorrollo de la enseñnza Desarrollo de la
en la Universidad de destino Enseñanza
PC06
Universidad de Destino

Procedimiento de
Estudio del problema
Gestión de
Incidencias, Servicios responsable de
la Universidad (ORI)/ SI ¿Problemas?
Reclamaciones y
Sugerencias Responsable-s de
movilidad del Centro
PA04
NO

Fin de la estancia e
Solución del problema incorporación a la
Universidad de origen
Servicios responsable
Servicios responsable de la
de la Universidad (ORI)/
Universidad (ORI)/
Responsable-s de
Responsable-s de movilidad
movilidad del Centro
del Centro

Procedimiento para
Incorporación de los la Gestión de
resultados de la formación Expedientes y
en el expediente del alumno Tramitación de
Títulos
Unidades de Gestión PA09
Académica

Análisis de Resultados

Comisión de Garantía de
Procedimiento de Calidad
Medición, Análisis y
Mejora
PM01

Difusión de Resultados y Procedimiento de

Mejora del Procedimiento Información
Pública
Coordinador de Calidad/
Herramienta para la
medición y análisis Comisión de Garantía de PC13
Calidad/Equipo Decanal
de resultados
IN-PC08
E-PM01
QS-PC08
Fin

Página 105 de 140

Ficha Resumen del procedimiento PC08

 Equipo Decanal
DISEÑO  Responsable-s de movilidad del Centro
ÓRGANOS /UNIDADES

 Junta de Facultad
APROBACIÓN
RESPONSABLES

 Equipo Decanal
EJECUCIÓN  Responsable/s de movilidad del Centro

 Equipo Decanal del Centro

SEGUIMIENTO Y  Comisión de Garantía de Calidad
MEJORA  Coordinador/a de Calidad

OTROS ÓRGANOS  Oficina de Relaciones Internacionales (ORI)

IMPLICADOS (EXTERNOS AL  Unidades de Gestión Académica
CENTRO)
 Estudiantes: a través de sus representantes
en la CGC, participando en las encuestas de
satisfacción, presentando las reclamaciones
y sugerencias que consideren oportunas y
participando en los programas de movilidad
 PDI: a través de sus representantes en la
CGC, participando en las encuestas de
satisfacción, presentando las reclamaciones
y sugerencias que considere oportunas
 PAS: a través de sus representantes en la
CGC y participando en las encuestas de
satisfacción y presentando las reclamaciones
y sugerencias que considere oportunas y
participando en los trámites administrativos
IMPLICADAS/OS Y
derivados del procedimiento
MECANISMOS DE
 Egresadas/os: a través de sus
PARTICIPACIÓN
representantes en la CGC, participando en
las encuestas de satisfacción y presentando
las reclamaciones y sugerencias que
consideren oportunas.
 Empleadoras/es: a través de sus
representantes en la CGC, participando en
las encuestas de satisfacción y presentando
GRUPOS DE INTERÉS

las reclamaciones y sugerencias que

consideren oportunas
 Administraciones Públicas: Aportando y
tomando las decisiones que le competen.
 Sociedad en general: Analizando y
reaccionando a las acciones establecidas y
los resultados obtenidos
El Equipo Decanal promoverá la firma de convenios,
RENDICIÓN DE
velará por el cumplimiento del Programa de
CUENTAS
Movilidad e informará de los resultados obtenidos
MECANISMOS TOMA DE
Ver apartados 5 y 6 del procedimiento.
DECISIONES
Él Área de Calidad de la Universidad de Vigo, junto
RECOGIDA Y ANÁLISIS DE con la Comisión de Garantía de Calidad del Centro y
INFORMACIÓN el/la Coordinador/a de Calidad recogerá la
información oportuna.

Página 106 de 140

 Tras el análisis de la información, la CGC elaborará
un informe de resultados, proponiendo las mejoras
SEGUIMIENTO, REVISIÓN Y
que se consideren oportunas. La CGC propone
MEJORA
asimismo las modificaciones y mejoras al proceso
cuando sea necesario.
El Equipo Decanal, junto con el/la Coordinador/a de
Calidad y la Comisión de Garantía de Calidad, y las
personas colaboradoras designadas analizarán y
promoverán la información pública pertinente a la
vista de los resultados obtenidos, con la finalidad
de mantener un permanente flujo de comunicación
INFORMACIÓN PÚBLICA
adecuado con los distintos colectivos implicados y
grupos de interés.
Las acciones e informaciones relacionadas con el
Programa de Movilidad serán publicadas como
mínimo en el tablón de anuncios y/o en la web del
Centro.

Página 107 de 140

Diagrama de Flujo del procedimiento PC09
Procedimiento de Gestión y Revisión de la Movilidad de los Estudiantes
Recibidos
Inicio
Referencia Básica
Normativa de Consulta
Normativa de La UVI en
Materia de Relaciones
Internacionales
Normativa Reguladora del
Organización del programa de
procedimiento de
tramitación y aprobación
de convenios
Normativa de estudiantes
visitantes
Plan estratégico de la UVI
Plan Estratégico del Centro
PC09
ORI
(Oficina de Unidades de Gestión
Relaciones Académica
Internacionales)
IT01-PC09
Establecimiento de acuerdos o Convenio firmado por
convenios con universidades o ambas partes
otras instituciones
Servicio responsable de la
universidad (ORI)y Equipo
Decanal /Responsable-s de
movilidad del Centro
Análisis de la información
necesaria para gestionar el
programa de movilidad
Servicio responsable de la
universidad (ORI)y
Responsable-s de movilidad
del Centro
IT02-PC09
Documento que recoja
la organización de las
acogida
actividades del centro
Servicio responsable de la
universidad (ORI)y
Responsable-s de movilidad
del Centro
IT03-PC09
Acta de aprobación de
la organización de las
actividades de
intercambio del centro
Acogida de los estudiantes
Servicio responsable de la
universidad (ORI)y
Responsable-s de movilidad
del Centro
Página 108 de 140
Procedimiento de Gestión y Revisión de la Movilidad de los Estudiantes
PC09
Recibidos

Matriculación en los
estudios
Unidades de Gestión
Académica

Procedimiento de
Información/Orientaciçón Procedimiento de
Gestión de
específica a los estudiantes Orientación al
Incidencias,
Estudiante
Reclamaciones y Servicio responsable de la
Sugerencias universidad (ORI)y PC05
PA04 Responsable-s de movilidad
del Centro/Tutores

Estudio y solución del

problema

Servicio responsable de la SI ¿Problemas?

universidad (ORI)y
Responsable-s de movilidad
IT04-PC09
del Centro/Tutores NO Certificado de estancia

Fin de la estancia del

estudiante

Servicio responsable de la IT05-PC09

universidad (ORI); Unidades Certificaciones
de Gestión Académica acádemicas

Revisión del Progrma de

movilidad

Comisión de Garantía de
Procedimiento de
Calidad/Responsable-s de
Medición, Análisis y
Movilidad del Centro
Mejora
PM01

Difusión de Resultados y
Mejora del Procedimiento
Procedimiento de
Coordinador de Calidad/ Información
Herramienta para la Pública
Comisión de Garantía de
medición y análisis
de resultados
Calidad PC13
IN-PC09
E-PM01
QS-PC09
Fin

Página 109 de 140

Ficha resumen del procedimiento PC09
 Equipo Decanal
DISEÑO  Responsable-s de movilidad del Centro
ÓRGANOS /UNIDADES

APROBACIÓN
RESPONSABLES

 Equipo Decanal
 Responsable/s de movilidad del Centro
EJECUCIÓN
 Servicio responsable de la universidad (ORI)
 Tutoras/es
 Comisión de Garantía de Calidad
SEGUIMIENTO Y MEJORA  Coordinador/a de Calidad
 Servicio responsable de la universidad (ORI)

OTROS ÓRGANOS IMPLICADOS  Oficina de Relaciones Internacionales (ORI)

(EXTERNOS AL CENTRO)  Unidades de Gestión Académica

 Estudiantes: a través de sus representantes en la

CGC, participando en las encuestas de
satisfacción, presentando las reclamaciones y
sugerencias que consideren oportunas y
participando en los programas de movilidad.
 PDI: a través de sus representantes en la CGC,
participando en las encuestas de satisfacción,
presentando las reclamaciones y sugerencias que
considere oportunas y participando en las acciones
de orientación oportunas.
 PAS: a través de sus representantes en la CGC y
participando en las encuestas de satisfacción y
presentando las reclamaciones y sugerencias que
IMPLICADAS/OS Y
considere oportunas y participando en los trámites
MECANISMOS DE
administrativos derivados del procedimiento
PARTICIPACIÓN
 Egresadas/os: a través de sus representantes en
la CIC, participando en las encuestas de
satisfacción y presentando las reclamaciones y
sugerencias que consideren oportunas.
 Empleadoras/es: a través de sus representantes
en la CGC, participando en las encuestas de
GRUPOS DE INTERÉS

satisfacción y presentando las reclamaciones y

sugerencias que consideren oportunas.
 Administraciones Públicas: Aportando y tomando
las decisiones que le competen.
 Sociedad en general: Analizando y reaccionando a
las acciones establecidas y los resultados
obtenidos
El Equipo Decanal promoverá la firma de convenios,
RENDICIÓN DE CUENTAS velará por el cumplimiento del Programa de Movilidad
e informará de los resultados obtenidos.
MECANISMOS TOMA DE
Ver apartados 5 y 6 del procedimiento.
DECISIONES
Él Área de Calidad de la Universidad de Vigo, junto con
RECOGIDA Y ANÁLISIS DE la Comisión de Garantía de Calidad del Centro y el
INFORMACIÓN Coordinador de Calidad recogerá la información
oportuna.
Tras el análisis de la información, la CGC elaborará un
SEGUIMIENTO, REVISIÓN Y
informe de resultados, proponiendo las mejoras que se
MEJORA
consideren oportunas. La CGC propone asimismo las

Página 110 de 140

 modificaciones y mejoras al proceso cuando sea
necesario.
El Equipo Decanal, junto con el/la Coordinador/a de
Calidad y la Comisión de Garantía de Calidad, y las
personas colaboradoras designadas analizarán y
promoverán la información pública pertinente a la vista
de los resultados obtenidos, con la finalidad de
INFORMACIÓN PÚBLICA mantener un permanente flujo de comunicación
adecuado con los distintos colectivos implicados y
grupos de interés.
Las acciones e informaciones relacionadas con el
Programa de Movilidad serán publicadas como mínimo
en el tablón de anuncios y/o en la web del Centro.

Página 111 de 140

Diagrama de Flujo del procedimiento PC10

Página 112 de 140

Procedimiento de Gestión de las Prácticas Externas Integradas en el Plan
PC10
de Estudios

IT08 -PC10
Difusión de las Convocatorias para Documento
Realización de Prácticas en Informativo de las
empresas prácticas y sus
condiciones
Servicio responsable de la
Universidad de Vigo(OFOE)/Equipo
Decanal

IT09 -PC10
Asisgnación de los estudiantes a Documento que
las empresas. recoja la asignación
de los estudiantes a
Servicio responsable de las empresas
Universidad de Vigo / Equipo
Decanal

Procedimiento de
Orientación al estudiante
Ejecución de las acciones de
PC05 orientación al alumno en el
desarrollo de las prácticas

Servicio responsable de la
Procedimiento de Universidad de Vigo/Equipo
Planificación y desarrollo Decanal/Tutores
de la enseñanza
PC06

IT10 -PC10
Desarrollo de las prácticas en
Documento que
empresas
recoja la
Procedimiento de gestión metodología de
y revisión de incidencias, Tutores-estudiantes
evaluación de las
reclamaciones y prácticas
sugerencias
PA04

Estudio de los problemas

SI ¿Problemas?
Tutores/Equipo Decanal

NO

Solución de los problemas

Análisis de Resultados

Tutores/Equipo Decanal Comisión de Garantía de Calidad/

Tutores

Procedimiento de
Medición, Análisis y
Mejora Difusión de Resultados Y Procedimiento de
PM01 Mejora del procedimiento Información Pública
Coordinador de Calidad/ PC13
Comisión de Garantía de
Calidad/Equipo Decanal

Herramienta para la
medición y análisis de
resultados
IN-PC10
Fin
E-PM01
QS-PC10

Página 113 de 140

Ficha Resumen del procedimiento PC10
 Equipo Decanal
DISEÑO  Comisión Académica
ÓRGANOS /UNIDADES

APROBACIÓN

 Equipo Decanal
RESPONSABLES

 Tutoras/es
EJECUCIÓN
 Servicio responsable de la Universidad de Vigo
(OFOE)
 Equipo Decanal del Centro
SEGUIMIENTO Y  Comisión de Garantía de Calidad
MEJORA  Coordinador/a de Calidad
 Tutoras/es
OTROS ÓRGANOS  OFOE
IMPLICADOS (EXTERNOS AL
CENTRO)
 Estudiantes: a través de sus representantes en
la CGC, participando en las encuestas de
satisfacción, presentando las reclamaciones y
sugerencias que consideren oportunas y
participando en las programas prácticas.
 PDI: a través de sus representantes en la CGC,
participando en las encuestas de satisfacción,
presentando las reclamaciones y sugerencias
que considere oportunas y participando en la
autorización de prácticas.
 PAS: a través de sus representantes en la
CGC y participando en las encuestas de
satisfacción y presentando las reclamaciones y
sugerencias que considere oportunas y
participando en los trámites administrativos
IMPLICADAS/OS Y
derivados del procedimiento.
MECANISMOS DE
 Egresadas/os: a través de sus representantes
PARTICIPACIÓN
en la CGC, participando en las encuestas de
satisfacción y presentando las reclamaciones y
sugerencias que consideren oportunas.
 Empleadoras/es: a través de sus
representantes en la CGC, participando en las
encuestas de satisfacción y presentando las
reclamaciones y sugerencias que consideren
oportunas, firmando convenios para la
realización de prácticas y velando en el
GRUPOS DE INTERÉS

correcto desarrollo de las mismas.

 Administraciones Públicas: Aportando y
tomando las decisiones que le competen.
 Sociedad en general: Analizando y
reaccionando a las acciones establecidas y los
resultados obtenidos.
El Equipo Decanal promoverá la firma de
RENDICIÓN DE convenios, velará por el cumplimiento de los
CUENTAS programas de prácticas e informará de los
resultados obtenidos.
MECANISMOS TOMA DE
Ver apartados 5 y 6 del procedimiento.
DECISIONES
RECOGIDA Y ANÁLISIS DE Él Área de Calidad de la Universidad de Vigo, junto
INFORMACIÓN con la Comisión de Garantía de Calidad del Centro
Página 114 de 140

SEGUIMIENTO, REVISIÓN Y
MEJORA
INFORMACIÓN PÚBLICA
y el/la Coordinador/a de Calidad recogerá la
información oportuna.
Tras el análisis de la información, la CGC elaborará
un informe de resultados, proponiendo las mejoras
que se consideren oportunas. La CGC propone
asimismo las modificaciones y mejoras al proceso
cuando sea necesario.
El Equipo Decanal, junto con el/la Coordinador/a de
Calidad y la Comisión de Garantía de Calidad, y las
Tutoras/es designadas/os analizarán y promoverán
la información pública pertinente a la vista de los
resultados obtenidos, con la finalidad de mantener
un permanente flujo de comunicación con los
distintos colectivos implicados y grupos de interés.
Las acciones e informaciones relacionadas con el
programa de prácticas serán publicadas como
mínimo en el tablón de anuncios y/o en la Web del
Centro. Se estudiará su inclusión en la Guía
Docente de Titulación.

9.4. Procedimientos de análisis de la inserción laboral de las graduadas/os y

de la satisfacción con la formación recibida
A continuación se presenta el diagrama de flujo y una ficha resumen del
procedimiento que la Facultad de Filología y Traducción tiene definido en su SGIC y en
el que se recoge el aspecto detallado.

PC11- Procedimiento para la gestión de la inserción laboral

Página 115 de 140

Diagrama de flujo del procedimiento PC11

Procedimiento de Gestión de la Inserción Laboral PC11

Inicio ACSUG Área de Calidad

Referencia Básica IT01-PC11

Elaboración del Estudio de
Estudio de Inserción
Observatorio de Empleo Inserción Laboral y envío al Área
Laboral
Informes de Inserción de Calidad
ACSUG
Laboral de ACSUG
Programa Formativo ACSUG
Perfil Egreso.
Entorno Socio-Económico
Plan/es de Estudios
Recepción del estudio y
IT02-PC11
elaboración del Informe de
Inserción Laboral adaptado al Informe de Inserción
Centro Laboral del Centro y/o
de sus títulos

Área de Calidad
Normativa de Consulta

Normativas que hagan Análisis del informe

referencia a la Orientación
Profesional
Planificación Estratégica Comisión de Garantía de Calidad
del Centro
Planificación Estratégica de
la UVI
Envío al Área de Calidad de las
NO observaciones sobre el Informe IT03-PC11
de Inserción Laboral del Centro Y/ Acta de
o de sus TÍtulos Observaciones al
Informe de Inserción
Comisión de Garantía de Calidad Laboral del Centro y/
o de sus títulos

¿Se aceptan?

SI

Análisis de Resultados de
Inserción Laboral extraídos del
Informe
Procedimiento de
Medición, Análisis y
Mejora Comisión de Garantía de Calidad
PM01

Propuesta y Desarrollo de Procedimiento de

Acciones de Mejora Orientación al
Estudiantes
Herramienta para la Comisión de Garantía de Calidad/ PC05
medición y análisis de Equipos de mejora
resultados
IN-PC11
E-PM01
QS-PC11 Difusión de Resultados de
Inserción Laboral y Mejora del
Procedimiento Procedimiento de
Información Pública
Coordinador de Calidad/Comisión
de Garantía de Calidad/Equipo PC13
Decanal

Fin

Página 116 de 140

Ficha resumen del procedimiento PC11
El Análisis de la Inserción Laboral, es desarrollado
fundamentalmente por ACSUG. El Área de calidad de
la Universidad de Vigo adaptará la información general
DISEÑO
aportada por ACSUG al centro, permitiéndole a la
Comisión de Garantía de Calidad realizar un análisis y
ÓRGANOS /UNIDADES

proponer diferentes acciones derivadas de él.

 Equipo Decanal
APROBACIÓN
RESPONSABLES

 Equipo Decanal
EJECUCIÓN  Comisión de Garantía de Calidad
 Equipos de Mejora
 Equipo Decanal del Centro
SEGUIMIENTO Y  Comisión de Garantía de Calidad
MEJORA  Coordinador/a de Calidad

OTROS ÓRGANOS  ACSUG

IMPLICADOS (EXTERNOS AL  Área de Calidad de Universidad de Vigo
CENTRO)
 Estudiantes: a través de sus representantes en la
CGC, participando en las encuestas de satisfacción,
presentando las reclamaciones y sugerencias que
consideren oportunas.
 PDI: a través de sus representantes en la CGC,
participando en las encuestas de satisfacción,
presentando las reclamaciones y sugerencias que
considere oportunas y participando en la
autorización de prácticas.
 PAS: a través de sus representantes en la CGC y
participando en las encuestas de satisfacción y
presentando las reclamaciones y sugerencias que
considere oportunas y participando en los trámites
IMPLICADAS/OS Y administrativos derivados del procedimiento.
MECANISMOS DE  Egresados: a través de sus representantes en la
PARTICIPACIÓN CGC, participando en las encuestas de satisfacción
y presentando las reclamaciones y sugerencias que
consideren oportunas.
 Empleadoras/es: a través de sus representantes
GRUPOS DE INTERÉS

en la CGC, participando en las encuestas de

satisfacción y presentando las reclamaciones y
sugerencias que consideren oportunas, firmando
convenios para la realización de prácticas y
velando en el correcto desarrollo de las mismas.
 Administraciones Públicas: Aportando y tomando
las decisiones que le competen.
 Sociedad en general: Analizando y reaccionando a
las acciones establecidas y los resultados
obtenidos.

Corresponde principalmente al Equipo Decanal del

RENDICIÓN DE Centro responder ante los distintos grupos de
CUENTAS interés de los resultados alcanzados en el desarrollo
del procedimiento.
MECANISMOS TOMA DE
Ver apartados 5 y 6 del procedimiento.
DECISIONES
RECOGIDA Y ANÁLISIS DE ACSUG, el Área de Calidad de la Universidad de

Página 117 de 140

INFORMACIÓN Vigo, junto con la Comisión de Garantía de Calidad
del Centro y el/la Coordinador/a de Calidad
recogerán la información oportuna.
Tras el análisis de la información, la CGC elaborará
un informe de resultados, proponiendo las mejoras
SEGUIMIENTO, REVISIÓN Y
que se consideren oportunas. La CGC propone
MEJORA
asimismo las modificaciones y mejoras al
procedimiento cuando sea necesario.
El Equipo Decanal, junto con el/la Coordinador/a de
Calidad y la Comisión de Garantía de Calidad,
promoverán la información pública pertinente a la
vista de los resultados obtenidos, con la finalidad
INFORMACIÓN PÚBLICA de mantener un permanente flujo de comunicación
con los distintos colectivos implicados y grupos de
interés.
Esta información será publicada en la web del
Centro

9.5. Procedimientos para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos

implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios,
etc.) y de atención a las sugerencias o reclamaciones. Criterios específicos en el
caso de extinción del título.
A continuación se presentan los diagramas de flujo y las fichas resumen de los
procedimientos que la Facultad de Filología y Traducción tiene definido en su SGIC y
en el que se recogen los aspectos detallados.

PM01- Procedimiento de medición, análisis y mejora

PA02- Procedimiento de suspensión

PA03- Procedimiento de satisfacción de los grupos de interés

PA04- Procedimiento para la gestión y revisión de incidencias, reclamaciones

y sugerencias

PC13-Procedimiento para la información pública

Página 118 de 140

Diagrama de flujo del procedimiento PM01

Procedimiento de Medición, Análisis y Mejora PM01

Servicios
Inicio Área de Calidad
Informáticos
IN01-PM01
Herramienta para la
medición y análisis de
resultados
(Indicadores)

E01-PM01
Herramienta para la
Referencia Básica medición y análisis de
resultados (Encuestas
Procedimientos del SGIC de Satisfacción)
Manual del SGIC
Obtener información
Perfil de Ingreso y Egreso
Indicadores
Encuestas Comisión de Garantía de Calidad/
Quejas y Reclamaciones Área de Calidad
Política de la Universidad y QS01-PM01
Herramientas para la
del Centro
medición y análisis de
Objetivos de calidad
resultados
Planes de Mejora
(Quejas y
anteriores
Sugerencias)

Normativa de Consulta
IT01-PM01
Estatutos de la UVI Resultados Globales Informe de Resultados
Analizar los Resultados Globales y Anuales del Centro
elaborar el Informe de Resultados Anual

Comisión de Garantía de Calidad

Procedimiento de
Procedimiento de Gestíon de
Satisfacción de los Incidencias,
Grupos de Interés Reclamaciones y
Objetivos de Calidad PA03 Suegerencias
Analizar resultados asociados a los PA04
objetivos de Calidad establecidos y
seguimiento de los mismos
Procedimiento de Actualización anual de los
Definición y Revisión Objetivos de Calidad
de la Política Y IT02-PM01
Objetivos de Calidad Informe de
Comisión de Garantía de Calidad Seguimiento de los
PE01 Objetivos de Calidad
del Centro

Plan Anual de Mejoras (PAM)

Analizar resultados globales, proponer IT03-PM01
objetivos y PAM año siguiente Informe de
segumiento del PAM

Comisión de Garantía de Calidad

IT04-PM01
Propuesta de PAM
actualizado
1

Página 119 de 140

Ficha resumen del procedimiento PM01
 Comisión de Garantía de Calidad
ÓRGANOS /UNIDADES

DISEÑO

 Junta de Facultad
RESPONSABLES

APROBACIÓN

 Equipo Decanal
EJECUCIÓN  Comisión de Garantía de Calidad
 Equipo Decanal del Centro
SEGUIMIENTO Y  Comisión de Garantía de Calidad
MEJORA

OTROS ÓRGANOS  Área de Calidad

IMPLICADOS (EXTERNOS AL  Servicios Informáticos
CENTRO)

Página 120 de 140

  Estudiantes: a través de sus representantes en
la CGC, participando en las encuestas de
satisfacción, presentando las reclamaciones y
sugerencias que consideren oportunas.
 PDI: a través de sus representantes en la CGC,
participando en las encuestas de satisfacción,
presentando las reclamaciones y sugerencias
que considere oportunas.
 PAS: a través de sus representantes en la CGC
y participando en las encuestas de satisfacción
y presentando las reclamaciones y sugerencias
que considere oportunas y desarrollando las
IMPLICADAS/OS Y
acciones administrativas pertinentes.
MECANISMOS DE
 Egresadas/os: a través de sus representantes
PARTICIPACIÓN
en la CGC, participando en las encuestas de
satisfacción y presentando las reclamaciones y
GRUPOS DE INTERÉS

sugerencias que consideren oportunas.

 Empleadoras/es: a través de sus representantes
en la CGC, participando en las encuestas de
satisfacción y presentando las reclamaciones y
sugerencias que consideren oportunas.
 Administraciones Públicas: Aportando y
tomando las decisiones que le competen.
 Sociedad en general: Analizando y reaccionando
a las acciones establecidas y los resultados
obtenidos.

Corresponde principalmente al Equipo Decanal del

Centro y a la Comisión de Garantía de Calidad
RENDICIÓN DE
responder ante los distintos grupos de interés de
CUENTAS
los resultados alcanzados en el desarrollo del
procedimiento.
MECANISMOS TOMA DE
Ver apartados 5 y 6 del procedimiento.
DECISIONES
El Área de Calidad de la Universidad de Vigo, junto
RECOGIDA Y ANÁLISIS DE con la Comisión de Garantía de Calidad del Centro y
INFORMACIÓN el/la Coordinador/a de Calidad recogerá la
información oportuna.
Tras el análisis de la información, la CGC elaborará
un informe de resultados, proponiendo las mejoras
SEGUIMIENTO, REVISIÓN Y
que se consideren oportunas. La CGC propone
MEJORA
asimismo las modificaciones y mejoras al
procedimiento cuando sea necesario.
El Equipo Decanal, junto con el/la Coordinador/a de
Calidad y la Comisión de Garantía de Calidad,
promoverán la información pública pertinente a la
vista de los resultados obtenidos, con la finalidad
de mantener un permanente flujo de comunicación
con los distintos colectivos implicados y grupos de
INFORMACIÓN PÚBLICA
interés.
El canal de información principal en el centro será
la web propia del Centro aunque se estudiará la
pertinencia de otros canales para garantizar la
difusión deseada.

Página 121 de 140

Diagrama de flujo del procedimiento PA02

Procedimiento de Suspensión de un Título PA02

Suspensión
propuesta Órganos de
Inicio
desde el Gobierno de U.Vigo
Centro

Referencia Básica Propuesta de suspensión

del Titulo Implantado
MSGIC. Garantía de
calidad de los programas Comisión responsable del
formativos seguimiento del Título

Debate y aprobación por

la Junta de Facultad/Junta
de Titulación
Normativa de Consulta

R.D. 1393/2007 del 29 de Junta de Titulación

Octubre
Ley Orgánica 4/2007
Normativa interna de la U.
Vigo
¿Se aprueba NO
suspensión?

Si

Información del Resultado

a los Órganos de
Gobierno de U.Vigo
IT01-PA02
Informe para la Equipo Decanal
suspensión del Título

Debate y aprobación de la
Suspensión del título y
comunicación al Consejo
de Universidades
Órganos de Gobierno de
la U. Vigo

IT02-PA02
Acta en el que se
suspende el Título y SI ¿Se suspende?
se comunica al
Consejo de
Universidades

IT04-PA02
Acta en el que se Planificación y Aprobación NO
establecen las de las medidas oportunas
Medidas
establecidas tras la Comisión delegada de la
no Acreditación del misma
Título

Fin

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 Procedimiento de Suspensión de un Título PA02

Suspensión
tras la no ANECA/Consejo de
Inicio
Acreditación Universidades
del Título

Proceso de Acreditación
del Título

Consejo de
Universidades/ ANECA

SI ¿Se acredita? NO

Información del Resultado Información del Resultado

positivo, tras el proceso IT03-PA02 negativo tras el proceso
de Acreditación Resultado del de Acreditación
Proceso de
ANECA Acreditación ANECA

SI ¿Con
modificaciones?
NO

Modificar y solicitar
acreditación
Junta de Titulación/
Comisión delegada
IT04-PA02
Información del Resultado Planificación y Aprobación
Acta en el que se
tras el proceso de de las medidas oportunas
establecen las
Acreditación
Medidas
establecidas tras la Junta de Titulación/
Equipo Decanal no Acreditación del Comisión delegada
Título

Desarrollo de las acciones

establecidas

Junta de Titulación/
Comisión delegada

Analizar resultados

Procedimiento de Comisión de Garantía de

Medición, Análisis y Calidad
Mejora
PM01

Difusión de la información y Procedimiento de

Mejora del Procedimiento Información Pública
Herramienta para la PC13
medición y análisis de Equipo Decanal
resultados
IN-PA02
E-PM01
QS-PA02

Fin

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Ficha resumen del procedimiento PA02
 Equipo Decanal
DISEÑO  Comisión designada para el seguimiento del
Título
ÓRGANOS /UNIDADES

 Junta de Facultad
APROBACIÓN  Junta de Titulación
 Órganos de gobierno de U.Vigo
RESPONSABLES

 Equipo Decanal
 Junta de Titulación
EJECUCIÓN
 Comisión de Garantía de Calidad
 Comisión Delegada de la Junta de Titulación
 Equipo Decanal del Centro
SEGUIMIENTO Y  Comisión de Garantía de Calidad
MEJORA

OTROS ÓRGANOS  Órganos de gobierno de U.Vigo

IMPLICADOS (EXTERNOS AL  ANECA
CENTRO)  Consejo de Universidades
 Estudiantes: a través de sus representantes en
la CGC, participando en las encuestas de
satisfacción, presentando las reclamaciones y
sugerencias que consideren oportunas.
 PDI: a través de sus representantes en la CGC,
participando en las encuestas de satisfacción,
presentando las reclamaciones y sugerencias
que considere oportunas.
 PAS: a través de sus representantes en la CGC
y participando en las encuestas de satisfacción
y presentando las reclamaciones y sugerencias
que considere oportunas y desarrollando las
IMPLICADAS/OS Y
acciones administrativas pertinentes.
MECANISMOS DE
 Egresadas/os: a través de sus representantes
PARTICIPACIÓN
en la CGC, participando en las encuestas de
satisfacción y presentando las reclamaciones y
GRUPOS DE INTERÉS

sugerencias que consideren oportunas.

 Empleadoras/es: a través de sus representantes
en la CGC, participando en las encuestas de
satisfacción y presentando las reclamaciones y
sugerencias que consideren oportunas.
 Administraciones Públicas: Aportando y
tomando las decisiones que le competen.
 Sociedad en general: Analizando y reaccionando
a las acciones establecidas y los resultados
obtenidos.

Los Órganos de Gobierno de U. Vigo y el Equipo Decanal

(en lo que le afecte) velarán por la difusión eficaz a la
sociedad de la suspensión del plan de estudios del
RENDICIÓN DE
Centro, así como de las actuaciones que se realicen
CUENTAS
desde el Centro para garantizar a las/los estudiantes el
desarrollo efectivo de las enseñanzas que hubieran
iniciado.
MECANISMOS TOMA DE
Ver apartados 5 y 6 el procedimiento.
DECISIONES
La Comisión de Garantía de Calidad del Centro y el
RECOGIDA Y ANÁLISIS DE
Coordinador de Calidad recogerán la información
INFORMACIÓN
oportuna relacionada el Título suspendido así como los

Página 124 de 140

 criterios establecidos para suspender el Título,
analizándola posteriormente.
Tras el análisis de la información, la CGC, junto con el
Equipo Decanal y los Órganos de Gobierno de U. Vigo
elaborarán un informe de resultados, proponiendo las
SEGUIMIENTO, REVISIÓN Y
mejoras que se consideren oportunas y garantizando la
MEJORA
adecuada gestión de la suspensión del título. La CGC
propone así mismo las modificaciones y mejoras al
procedimiento cuando sea necesario.
Se iniciará el procedimiento de suspensión de un título
cuando:
• No se supere el proceso de acreditación previsto en el
artículo 27 del RD1393/2007.
• No exista demanda de matrícula en función del número
mínimo necesario establecido por la normativa vigente,
nacional, autonómica o de la propia Universidad.
CRITERIOS PARA ABORDAR • Que el centro no cuente con departamentos o estructuras
LA EVENTUAL SUSPENSIÓN docentes e investigadoras adecuadas a los fines de la
DE UN TÍTULO formación.
• Que el centro no cuente con los necesarios medios
materiales (espacios, instalaciones, laboratorios,
equipamiento científico, técnico o artístico, recursos
bibliográficos etc) que aseguren el adecuado
funcionamiento de los servicios correspondientes a las
enseñanzas impartidas.
• Cuando concurra cualquier situación excepcional que
impida el correcto desarrollo del plan de estudios.
El Equipo Decanal, junto con el/la Coordinador/a de
Calidad y la Comisión de Garantía de Calidad,
promoverán la información pública pertinente a la vista
de los resultados obtenidos, con la finalidad de mantener
un permanente flujo de comunicación con los distintos
colectivos implicados y grupos de interés.
INFORMACIÓN PÚBLICA
El canal de información principal en el centro será la web
propia del Centro aunque se estudiará la pertinencia de
otros canales para garantizar la difusión deseada.
Los Órganos de Gobierno de U. Vigo participarán
asimismo en el proceso de información pública
relacionada con el procedimiento.

Página 125 de 140

Diagrama de flujo del procedimiento PA03
Procedimiento de Satisfacción de los Grupos de Interés
Inicio
Encuestas
encuestas anteriores, proponer
Referencia Básica
Plan de Difusión ligado al
SGIC
Encuestas de satisfacción
Manual del SGIC
Normativa de Consulta
Revisión y Aprobación del Área
Plan estratégico
RD de Ordenación de las
Enseñanzas
Estatutos de la UVI
Procedimiento de
Medición, Análisis
y Mejora
PM01
Herramienta para la
medición y análisis de
resultados
IN-PA03
E-PM01
QS-PA03
PA03
Área de Calidad ACSUG
Revisar estructura de
IT01-PA03
modificaciones, si procede y Propuesta de
determinar los grupos de Modificaciones en
interés las Encuestas
ligadas al SGIC
Comisión de Garantía de
Calidad
Debate y aprobación de las IT02-PA03
modificaciones Acta/Documento de
Aprobación
Junta de Titulación
de Calidad y de ACSUG
IT03-PA03
Área de Calidad/ACSUG Documento de
Aprobación de las
modificaciones de la
encuestas
Actualización y Desarrollo de
las Encuestas
Área de Calidad
Analizar resultados y emitir
informe
Comisión de Garantía de
Calidad
Difusión y Mejora del
Procedimiento Procedimiento de
Información Pública
Equipo Decanal PC13
Fin
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 Procedimiento de Satisfacción de los Grupos de Interés PA03

Inicio Área de Calidad ACSUG

Quejas
Sugerencias
IT04-PA03
Propuesta de
Revisar sistema de Quejas y
Modificaciones en el
Sugerencias, proponer
Sistema de Quejas
modificaciones
y Sugerencias
Comisión de Garantía de ligadas al SGIC
Referencia Básica
Calidad
Plan de Difusión ligado al
SGIC
Sistema de Quejas y
IT05-PA03
Sugerencias Debate y Aprobación
Acta Documento de
Junta de Titulación aprobación del
Equipo Decanal

Actualización y del Sistema de

Recogida de Quejas y
Normativa de Consulta Sugerencias Procedimiento de
Gestión de Incidencias-
Plan estratégico Reclamaciones y
Área de Calidad
RD de Ordenación de las Sujerencias
Enseñanzas
PA04
Estatutos de la UVI
Analizar resultados y emitir
informe
Comisión de Garantía de
Calidad

Difusión de la Informacióny
Procedimiento de Procedimiento de
Mejora del Procedimiento
Medición, Análisis y Información Pública
Mejora PC13
PM01 Equipo Decanal

Fin
Herramienta para la
medición y análisis de
resultados
IN-PA03
E-PM01
QS-PA03

Página 127 de 140

Ficha resumen del procedimiento PA03

 Comisión de Garantía de Calidad

DISEÑO  Equipo Decanal
ÓRGANOS /UNIDADES

 Junta de Titulación
APROBACIÓN
RESPONSABLES

 Equipo Decanal
EJECUCIÓN  Comisión de Garantía de Calidad
 Grupos de Interés
 Equipo Decanal del Centro
SEGUIMIENTO Y  Comisión de Garantía de Calidad
MEJORA

OTROS ÓRGANOS  Área de Calidad

IMPLICADOS (EXTERNOS AL  ACSUG
CENTRO)
 Estudiantes: a través de sus representantes en
la CGC, participando en las encuestas de
satisfacción, presentando las reclamaciones y
sugerencias que consideren oportunas.
 PDI: a través de sus representantes en la CGC,
participando en las encuestas de satisfacción,
presentando las reclamaciones y sugerencias
que considere oportunas.
 PAS: a través de sus representantes en la CGC
y participando en las encuestas de satisfacción
y presentando las reclamaciones y sugerencias
que considere oportunas y desarrollando las
IMPLICADAS/OS Y
acciones administrativas pertinentes.
MECANISMOS DE
 Egresadas/os: a través de sus representantes
PARTICIPACIÓN
en la CGC, participando en las encuestas de
satisfacción y presentando las reclamaciones y
GRUPOS DE INTERÉS

sugerencias que consideren oportunas.

 Empleadoras/es: a través de sus representantes
en la CGC, participando en las encuestas de
satisfacción y presentando las reclamaciones y
sugerencias que consideren oportunas.
 Administraciones Públicas: Aportando y
tomando las decisiones que le competen.
 Sociedad en general: Analizando y reaccionando
a las acciones establecidas y los resultados
obtenidos.

Comisión de Garantía de Calidad y El equipo Decanal con

RENDICIÓN DE la colaboración del Área de Calidad deberán rendir
CUENTAS cuentas a los distintos grupos de interés, informándoles
de los resultados obtenidos.
MECANISMOS TOMA DE
Ver apartados 5 y 6 del procedimiento.
DECISIONES
La Comisión de Garantía de Calidad del Centro y el/la
Coordinador/a de Calidad con el apoyo del Área de
RECOGIDA Y ANÁLISIS DE Calidad recogerán la información oportuna analizándola
INFORMACIÓN posteriormente. La Comisión de Garantía de Calidad del
Centro y el/la Coordinador/ade Calidad con el apoyo del Área
de Calidad elaborarán un informe de resultados, proponiendo

Página 128 de 140

 las mejoras que se consideren oportunas, si éstas implicaran
cambios en el Plan de Estudios, se desarrollarán según
lo establecido en el procedimiento PC02,”Procedimiento
para la revisión de las Titulaciones” La CGC propone
asimismo las modificaciones y mejoras al procedimiento
cuando sea necesario
Tras el análisis de la información, la CGC, junto con el
Equipo Decanal elaborarán un informe de resultados,
proponiendo las mejoras que se consideren oportunas.
La CGC propone asimismo las modificaciones y mejoras
al procedimiento cuando sea necesario. Tras el análisis de
SEGUIMIENTO, REVISIÓN Y la información, la CGC, junto con el Equipo Decanal elaborarán
MEJORA un informe de resultados, proponiendo las mejoras que se
consideren oportunas, si fuera necesario incluso aquellas
que afectan al plan de estudios siguiendo para ello el
procedimiento PC02,”Procedimiento para la revisión de
las Titulaciones”
La CGC propone así mismo las modificaciones y mejoras al
procedimiento cuando sea necesario
 Encuestas de satisfacción
 Representación de los grupo de interés en la
SISTEMAS-MECANISMOS Comisión de Garantía de Calidad del Centro
PARA LA GESTIÓN DE LA  Sistema estandarizado para la formulación de
SATISFACCIÓN DE LOS quejas y sugerencias
GRUPOS DE INTERÉS  Invitaciones para participar en las reuniones de
distintos Órganos de Gobierno del Centro para
tratar temas de su interés
El Equipo Decanal, junto con el/la Coordinador/a de
Calidad y la Comisión de Garantía de Calidad,
promoverán la información pública pertinente a la vista
de los resultados obtenidos, con la finalidad de mantener
un permanente flujo de comunicación con los distintos
colectivos implicados y grupos de interés.
El canal de información principal en el centro será la web
INFORMACIÓN PÚBLICA
propia del Centro aunque se estudiará la pertinencia de
otros canales para garantizar la difusión deseada.
El Área de Calidad facilitará informes de satisfacción
derivados de las encuestas para su análisis, revisión y
difusión por parte del Equipo Decanal, de la Comisión de
Garantía de Calidad y del Coordinador o Coordinadora de
Calidad del Centro.

Página 129 de 140

Diagrama de flujo del procedimiento PA04
Procedimiento para la Gestión Y Revisión de Incidencias,Reclamaciones y
Sugerencias
PA04

Referencia Básica Inicio

Manual del SGIC de los
Centros
Definición del Sistema de ITO1-PA04
Plan de Difusión ligado al atención Incidencias-
SGIC Reclamaciones y Sistema de Atención
Sugerencias de Incidencias-
Equipo Decanal Reclamaciones y
Sugerencias

Difusión del Sistema de

Atención de Incidencias-
Procedimiento de Reclamaciones y
Información Pública Sugerencias
PC13 IT02-PA04
Equipo Decanal Incidencia-
Reclamación
Presentada
Normativa de Consulta Recepción de Incidencias-
Reclamaciones y
Plan estratégico de la UVI Sugerencias
Plan estratégico del Centro Equipo Decanal
RD 1393/2007
Normativa de quejas y IT03-PA04
sugerencias Queja Presentada
Canalización de las
Incidencias- Reclamaciones
y Sugerencias
Equipo Decanal

Recepción y Análisis de
Recepción y Análisis de
Sugerencias
Incidencias-Reclamación
Persona responsable,
Persona responsable,
Servicio, Departamento
Servicio, Departamento
Implicado
Implicado
IT05-PA04
IT04-PA04 Respuesta a la
Respuesta a la Solución Adoptada
Sugerencia Solución Adoptada
Reclamación- Persona responsable Persona responsable,
Incidencia Servicio,Departamento Servicio, Departamento
Implicado Implicado

Comunicación escrita de la
solución al reclamante y al
Equipo de Dirección
Persona responsable,
Servicio, Departamento
Implicado/Equipo Decanal
Solicitar Instancia
Superior ¿Reclamante
NO
Responsable del Satisfecho?
servicio implicado
Si
Archivo del Expediente
Incidencia-Reclamación
Persona responsable,
Servicio, Departamento
Implicado/Equipo Decanal
En caso que el Comunicación escrita de la
Reclamante / solución al sugerente y al
Sugerente se Equipo de Dirección
identifique
Persona responsable,
Servicio, Departamento
Implicado
Se archiva:
-Expediente Archivo del Expediente
-Hoja de reclamación Sugerencia
-Informe análisis
-Comunicado de Persona responsable,
solución Servicio, Departamento o
Implicado/Equipo Decanal

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 Ficha resumen del procedimiento PA04
 Equipo Decanal
DISEÑO
ÓRGANOS /UNIDADES

APROBACIÓN

 Equipo Decanal
RESPONSABLES

 Comisión de Garantía de Calidad

EJECUCIÓN  Coordinador/a de Calidad
 Personal responsable, servicio o departamento
implicado
 Equipo Decanal del Centro
SEGUIMIENTO Y  Comisión de Garantía de Calidad
MEJORA

OTROS ÓRGANOS IMPLICADOS

(EXTERNOS AL CENTRO)

Página 131 de 140

  Estudiantes: a través de sus representantes en la
CGC, participando en las encuestas de
satisfacción, presentando las reclamaciones y
sugerencias que consideren oportunas.
 PDI: a través de sus representantes en la CGC,
participando en las encuestas de satisfacción,
presentando las reclamaciones y sugerencias que
considere oportunas.
 PAS: a través de sus representantes en la CGC y
participando en las encuestas de satisfacción y
presentando las reclamaciones y sugerencias que
considere oportunas y desarrollando las acciones
IMPLICADAS/OS Y
administrativas pertinentes.
MECANISMOS DE
 Egresadas/os: a través de sus representantes en
PARTICIPACIÓN
la CGC, participando en las encuestas de
satisfacción y presentando las reclamaciones y
GRUPOS DE INTERÉS

sugerencias que consideren oportunas.

 Empleadoras/es: a través de sus representantes
en la CGC, participando en las encuestas de
satisfacción y presentando las reclamaciones y
sugerencias que consideren oportunas.
 Administraciones Públicas: Aportando y tomando
las decisiones que le competen.
 Sociedad en general: Analizando y reaccionando a
las acciones establecidas y los resultados
obtenidos.

El Equipo Decanal del Centro, junto con el/la

Coordinador/a de Calidad, centralizará las Quejas y
sugerencias presentadas derivándolas a los colectivos
implicados en las mismas para que aporten una
respuesta a las mismas.
RENDICIÓN DE
Las reclamaciones presentadas en los registros de la
CUENTAS
Universidad serán así mismo enviadas a sus
destinatarias/os que formularán una respuesta a la
misma de acuerdo a las normativas de aplicación.
Responderán de las mismas ante los Órganos Superiores
competentes si procediese.
MECANISMOS TOMA DE
Ver apartados 5 y 6 del procedimiento.
DECISIONES
La Comisión de Garantía de Calidad del Centro y el/la
RECOGIDA Y ANÁLISIS DE Coordinador/a de Calidad con el apoyo del Área de
INFORMACIÓN Calidad recogerán la información oportuna analizándola
posteriormente.
Tras el análisis de la información, la CGC, junto con el
Equipo Decanal elaborarán un informe de resultados,
SEGUIMIENTO, REVISIÓN Y
proponiendo las mejoras que se consideren oportunas.
MEJORA
La CGC propone asimismo las modificaciones y mejoras
al procedimiento cuando sea necesario.
El Equipo Decanal, junto con el/la Coordinador/a de
Calidad y la Comisión de Garantía de Calidad,
promoverán la información pública pertinente a la vista
de los resultados obtenidos, con la finalidad de mantener
INFORMACIÓN PÚBLICA
un permanente flujo de comunicación con los distintos
colectivos implicados y grupos de interés.
El canal de información principal para dar respuesta a las
quejas, reclamaciones y sugerencias será el escrito,

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 dirigiéndose directamente a la persona o grupo que
formula la queja, sugerencia o reclamación (en los casos
en que sean conocidas/os) de forma personal

Diagrama de flujo del procedimiento PC13

Página 133 de 140

Ficha resumen del procedimiento PC13

 Equipo Decanal
DISEÑO  Comisión de Garantía de Calidad
ÓRGANOS /UNIDADES

 Coordinador/a de Calidad
 Junta de Facultad
APROBACIÓN
RESPONSABLES

 Equipo Decanal
EJECUCIÓN  Comisión de Garantía de Calidad
 Coordinador/a de Calidad
 Equipo Decanal
SEGUIMIENTO Y  Comisión de Garantía de Calidad
MEJORA  Coordinador/a de Calidad

OTROS ÓRGANOS (No hay otros órganos implicados directamente en el

IMPLICADOS (EXTERNOS AL sistema de información pública ligado al Centro)
CENTRO)
 Estudiantes: a través de sus representantes en la
CGC, participando en las encuestas de
satisfacción, presentando las reclamaciones y
sugerencias que consideren oportunas.
 PDI: a través de sus representantes en la CGC,
participando en las encuestas de satisfacción,
presentando las reclamaciones y sugerencias que
considere oportunas.
 PAS: a través de sus representantes en la CGC y
participando en las encuestas de satisfacción y
presentando las reclamaciones y sugerencias que
considere oportunas y desarrollando las acciones
IMPLICADAS/OS Y
administrativas pertinentes.
MECANISMOS DE
 Egresadas/os: a través de sus representantes en
PARTICIPACIÓN
la CGC, participando en las encuestas de
satisfacción y presentando las reclamaciones y
GRUPOS DE INTERÉS

sugerencias que consideren oportunas.

 Empleadoras/es: a través de sus representantes
en la CGC, participando en las encuestas de
satisfacción y presentando las reclamaciones y
sugerencias que consideren oportunas.
 Administraciones Públicas: Aportando y tomando
las decisiones que le competen.
 Sociedad en general: Analizando y reaccionando a
las acciones establecidas y los resultados
obtenidos.

Corresponde principalmente al Equipo Decanal del

RENDICIÓN DE Centro responder ante los distintos grupos de
CUENTAS interés de los resultados alcanzados en el desarrollo
del procedimiento.
MECANISMOS TOMA DE
Ver apartados 5 y 6 del procedimiento.
DECISIONES
El Área de Calidad de la Universidad de Vigo, junto
RECOGIDA Y ANÁLISIS DE con la Comisión de Garantía de Calidad del Centro y
INFORMACIÓN el/la Coordinador/a de Calidad recogerán la
información oportuna.
SEGUIMIENTO, REVISIÓN Y Tras el análisis de la información, la CGC elaborará
MEJORA un informe de resultados, proponiendo las mejoras

Página 134 de 140

 que se consideren oportunas. La CGC propone
asimismo las modificaciones y mejoras al
procedimiento cuando sea necesario.
El Equipo Decanal, junto con el/la Coordinador/a de
Calidad y la Comisión de Garantía de Calidad,
promoverán la información pública pertinente a la
vista de los resultados obtenidos, con la finalidad
de mantener un permanente flujo de comunicación
INFORMACIÓN PÚBLICA con los distintos colectivos implicados y grupos de
interés.
El canal de información principal en el centro será
la web y los tablones de anuncios aunque se
estudiará la pertinencia de otros canales para
garantizar la difusión deseada.

Página 135 de 140

Anexo

Página 136 de 140

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

10.1. Cronograma de implantación de la titulación

Justificación

La presente memoria de verificación de máster ha sido sometida al

procedimiento administrativo oportuno en la Universidad de Vigo, de tal
forma que, si el proceso de verificación así lo aconsejase, el título de
máster aquí referenciado podría implantarse en el curso 2009/10 en la
Universidad de Vigo.

Curso de implantación: 2009/10

10.2. Procedimiento de adaptación en su caso de las/os

estudiantes de los estudios existentes al nuevo plan de
estudios

El título de máster propuesto sustituye al actual programa de doctorado

(Lengua, literatura y pensamiento: miradas desde el siglo XXI) que,
según la resolución del 16 de Julio de 2008 de la Dirección General de
Universidades sobre diversos aspectos relativos a las enseñanzas de
máster y doctorado en la nueva ordenación universitaria, se extingue en
el curso 2008/2009, dado que se trata de un programa de doctorado
regulado según el Real Decreto 778/1998.
En este contexto,
1. Para el alumnado de nueva matriculación, en el caso de que la
presente solicitud se acepte y finalmente se implante el máster
propuesto, no se necesitan procedimientos específicos para efectuar una
transición ordenada y sin perjuicio para los mismos.
2. El alumnado que, habiendo superado el bienio 2006/2008 y superado
el Diploma de Estudios Avanzados, desee proseguir su carrera
investigadora, se verá afectado en lo que respecta a las normas relativas
al tribunal, defensa y evaluación de la tesis doctoral, que deberá regirse
según lo ordenado en el real Decreto 1393/2007. Por tanto, en estos
casos, se deberá cumplir el artículo 21 sobre la tesis doctoral, del citado
Real Decreto. En esta situación se encuentra un número significativo de
alumnas/os cuyo proyecto de tesis ha sido presentado para su
aprobación por la actual Comisión de Tercer Ciclo.
3. El alumnado que, matriculado en el bienio 2007/2009, haya superado
el primer curso y estén en trámites de la elaboración y defensa del
trabajo para obtener el Diploma de Estudios Avanzados, podrá seguir sus
estudios de posgrado conforme al Real Decreto 778/1998 que es la
norma reguladora de los estudios que han comenzado. En esta situación
se encuentra un número significativo de alumnas/os.
En los dos casos, es competencia de la Comisión Académica velar por
que la formación de este alumnado se rija por los decretos
correspondientes.
Con respecto al calendario de implantación del Máster propuesto, éste se
prevé que se inicie en el curso 2009‐2010. A continuación se muestra el
cronograma donde se recoge el proceso de implantación (fechas

Página 137 de 140

aproximadas) de los nuevos planes de estudios conducentes al presente
título de máster:

ACCIÓN RESPONSABLE OBSERVACIONES PLAZOS

Elaboración y aprobación de
la 31/10/08
Junta de Centro
propuesta de plan de
estudios
Remisión de la
documentación a
la Comisión de Estudios de Vicerrectorado de
Posgrado e la Universidad Titulaciones y Recogida de
de Convergencia alegaciones Antes del 30
Vigo Europea de
Difusión de la solicitud ala Noviembre
Comunidad Universitaria
Revisión de la propuesta de Comisión de Informe de
plan Estudios de viabilidad
de estudios e informe Posgrado
Emisión de informe
Consello Social de
favorable
la 17 de
sobre la propuesta de plan
Universidad de Diciembre
de
Vigo
estudios
Consello de
Aprobación de la propuesta
Goberno de la 18 de
de
Universidad de Diciembre
plan de estudios
Vigo
Emisión de informe sobre la
Consello Galego de Diciembre 08 -
propuesta de plan de
Universidades Febrero 09
estudios
Emisión de informe sobre la Fecha
propuesta de plan de ANECA aproximada
estudios 30/05/09
Constitución de la Comisión
Centro
Académica y aprobación del
Comisión Mayo 09
reglamento de régimen
académica
interno
Difusión del master y guía Centro
Desde mayo
de la Comisión
09
titulación académica
Centro
Preinscripción Comisión Julio/09
académica
Centro
Matricula Comisión Septiembre/09
académica
Inicio de docencia del Centro
Máster Comisión Septiembre/09
Universitario académica

Página 138 de 140

10.3. Enseñanzas que se extinguen por la implantación del
siguiente título propuesto
El título de máster propuesto sustituye al actual programa de doctorado
(Lengua, literatura y pensamiento: miradas desde el siglo XXI) que, según
la resolución del 16 de Julio de 2008 de la Dirección General de
Universidades sobre diversos aspectos relativos a las enseñanzas de
máster y doctorado en la nueva ordenación universitaria, se extingue en el
curso 2008/2009, dado que se trata de un programa de doctorado regulado
según el Real Decreto 778/1998.

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