UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL MAGISTERIO SUB DIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO COORDINACIN LOCAL DE INVESTIGACIN

Y POSGRADO EXTENSIN ACADMICA CARPANO CARPANO ESTADO SUCRE

INTEGRACIN FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD PARA UN MEJOR PROCESO DE APRENDIZAJE EN EL CENTRO DE EDUCACIN INICIAL SIMONCITO CASA CUNA RIO CARIBE DEL MUNICIPIO ARISMENDI ESTADO SUCRE

Autora: Profe. Iris Figueroa C.I. 5.864.654

Profesora: Msc. Norma Espinoza

Febrero, 2013

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL MAGISTERIO SUB DIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO COORDINACIN LOCAL DE INVESTIGACIN Y POSGRADO EXTENSIN ACADMICA CARPANO CARPANO ESTADO SUCRE

ESTRATEGIAS DE INTEGRACIN FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD PARA UN MEJOR PROCESO DE APRENDIZAJE EN EL CENTRO DE EDUCACIN INICIAL SIMONCITO CASA CUNA RIO CARIBE DEL MUNICIPIO ARISMENDI ESTADO SUCRE Autora: Profe. Iris Figueroa C.I. 5.864.654 Profesora: Msc. Norma Espinoza
RESUMEN

La familia y la comunidad es el escenario primordial en la educacin del nio(a); es por ello quedebe estar en conjunto con la escuela para poder apoyar de manera positiva yefectiva el proceso de aprendizaje del nio(a) y su desarrollo tantofsico como mental y emocional. Debido a la escasa participacin de los padres yrepresentantes en el ambiente educativo de la escuela, se realiz este trabajo deinvestigacin que fue aplicado en el Centro de Educacin Inicial Casa Cuna Rio Caribe, Municipio Arismendi del estado sucre, bajo la modalidad proyecto factible, se tuvo una muestra de 21 representantes que hacen vida en la institucin. Se utilizaran lassiguientes tcnicas einstrumentos: la entrevistarealizada a los padres y representantes y el cuestionario respondido por la docentedel aula.Se aplicara un programa de talleres y actividades especiales como estrategias paraintegrar a dichos padres y representantes, La estrategia integral tendr como objetivo Como resultado se presentaran algunas reflexiones y recomendaciones. Palabras Clave: integracin, valores, accin participante, familia, escuela,comunidad.

CONTEXTO DE ESTUDIO El Centro Educacin Inicial "Simoncito Casa Cuna Rio Caribe" est ubicado en la calle Chamber Parroquia Ro Caribe, Municipio Arismendi Estado Sucre. Sus lmites son: Norte: La menciona calle Chamber, Sur: Calle Zea sector los Chaguaramos, Este: Final de la calle Mario y por el Oeste: Calle La Cruz. Secciones en este Centro de Educacin Inicial existe cinco aulas, que atienden nias y nios de 1 a 6 aos de edad, con dos seccione de maternal con infantes de 1 a 2 aos de edad con una total matricula de 106 nios y nias y nios, las aulas cuentan con mesas de trabajo, sillas, escritorios, estantes y materiales didcticos, que cuenta con un personal capacitado y con espritu de formacin con diversas actitudes y aptitudes, habilidades y destrezas deportivas, culturales y artsticas ya que en su mayora son graduados en Educacin Inicial y algunas estn en proceso de estudio de postgrado. Se aprecia la buena relacin que existe entre el personal que labora en el plantel, el cual permite crear un clima favorable para el aprendizaje de las nias y los nios, se desarrollen su trabajo con agrado y disponibilidad para colaborar en cualquier actividad, bien sea de carcter escolar o extraescolar. En la comunidad La situacin socio-econmica de las familias de los nios y nias inscritos en la institucin educativa, va desde un nivel medio a bajo, en muy pocos casos extremadamente bajo, en consecuencia se observan problemas familiares comunes al nivel social y econmico dominante, como: padres separados, madres con un nmero de hijos mayor de cuatro (4), madres solteras, problemas de salud de nios y nias. En concordancia con la realidad presente en el sector, la institucin educativa crea programas de apoyo para un mejor desarrollo integral de los nios y nias, tales como: charlas sobre mejor calidad de vida, embarazo en adolescentes, prevencin del dengue, charlas anti drogas, jornadas, deportivas, culturales y recreativas. El bajo nivel educativo de los padres incide negativamente en el rendimiento escolar de sus hijos. Est relacionado con la pobreza, los hbitos de vida, los modelos de interaccin familiar, la comunicacin lingstica en el interior del hogar, y las expectativas educacionales para los hijos. Involucra la adquisicin de mnimos bienes, lo

que influye en la no disponibilidad en el hogar de textos y materiales de apoyo a la tarea escolar, como tambin en la utilizacin que se haga de ellos. Implica, adems, la baja calidad y la escasez de estrategias de aprendizaje que ayuden a los nios a tener xito en la escuela. La problemtica de la integracin de los padres madres o responsables a la educacin no es un tema nuevo, pero hoy adquiere una mayor significacin dadas las exigencias educativas para el nuevo milenio que trae consigo grandes demandas al desarrollo cientfico tcnico, y por tanto, al desarrollo de las futuras generaciones.Este proyecto surge al observar la problemtica de la falta de integracin de todos los actores del sistema (supervisores, directivos, docentes, padres, madres, responsables y alumnos) que deberan garantizar algunos y propiciar (otros) los medios para lograr una buena educacin. Una buena interaccin implica tener muy claro y tomar conciencia colectiva que lo que est en juego es la continuidad del alumno a travs del sistema educativo. La Atencin Educativa inicial en nios y nias en Centro de Educacin Inicial Simoncito Casa cuna Rio Caribe, desde su primer ao hasta los 6 aos, es una accin emprendida por el estado, la familia, la escuela y la comunidad, en forma continuada y permanente .el mbito de cobertura es amplio porque llega a los sectores urbanos, rurales y fronterizos. De esta concepcin de Atencin Integral se desprende que la educacin de los nios y nias se debe ejercer con un sentido de corresponsabilidad, de la cual es participe la familia como grupo primario que brinda acompaamiento y satisfaccin a las necesidades de alimentacin, afecto, juego y comunicacin seguridad y conocimiento. Tambin plantea que la atencin se orienta hacia el desarrollo integral, la cual es definida por Len De Viloria (1996) como: Proceso secuenciado de adquisicin de conductas, producto de la interaccin entre el organismo, el ambiente y la calidad de instruccin ofrecida al nio, que organiza desde lo ms simple a lo ms complejo, de global a lo ms especfico y de menor a mayor grado de diferenciacin (p. 29) El desarrollo integral hace referencia a cambios y procesos dados en el

crecimiento, ocurridos en el quehacer cotidiano, en cuantos estmulos y experiencias

que impulsan a dar respuestas del ambiente que lo rodea en los aspectos fsicos, cognitivos, de lenguaje, afectivo, moral, sexual, emocional, y psicomotor. En este funcin

proceso la familia debe actuar favorablemente, lo que implica ejercer una

mediadora bajo la orientacin del docente, principalmente, del docente de Espacio Familia y Comunidad. La participacin de la familia tiene que ser activa y continua de manera que garantice la maternal o adecuada temprana, atencin Integral bridada desde oportuna y eficiente. Con la atencin el Hogar se aspira que el nio y la nia

evolucionen armnicamente. No obstante para que esto suceda el docente debe fortalecer a las familias para que las misma cooperen en la creacin de ambientes estimulantes, a la forma y tipo de experiencias que han de propiciar en casa de conformidad a los progresos logrados con los nios y nias. Pero adems debe alcanzar que los grupos familiares sean homogneos en cuanto al nivel de participacin, por esta razn ha de proporcionarla aun cuando en algunos contextos las condiciones y realidades le sean adversas, tal cual, como sucede en el medio rural, cuyas familias pertenecen a poblados dispersos y distantes entre s como es el caso del Centro de Educacin Inicial Simoncito Casa Cuna Rio Caribe del Municipio Arismendi, estado sucre donde funciona la va de educacin Espacio, Familia y Comunidad y a la cual depndela comunidad de Baha Honda; donde se evidencia que la mayora de las familias no cumplen con las actividades requeridas en la educacin de sus hijos e hijas y no asisten con regularidad a las actividades colectivas planificadas por la docente, causando que no haya una continuidad en las orientaciones, en el seguimiento, control y ajuste adecuados al desarrollo alcanzado por los infantes, tampoco se pudo evaluar el despeo del adulto mediador en el hogar; adems de interrumpirse el contacto y las relaciones entre docentes-adulto, docente-nio(a),adulto-nio (a) y la de nio (a)nio(a). Cabe destacar que en el municipio Arismendiespecficamenteen el Centro de Educacin Inicial Simoncito Casa Cuna Rio Caribe, esta realidad es existente por cuanto la participacin de los padres y representantes es idntica al resto del pas, donde

prevalecen intereses y motivaciones de ndole socioeconmica y cultural, donde madre, padre o representantes no estn identificados, ni participan en los proyectos de la escuela donde cursan estudios sus hijos o representados. Desde esta perspectiva, al proponer la responsabilidad de los adultos significativos en el proceso enseanza-aprendizaje, se pretende beneficiarlo de manera directa para hacer de su aprendizaje una experiencia espontnea, creativa y enriquecedora.De igual manera, el diseo de estrategia que permita involucrar a los padres y representantes dentro del aprendizaje del nio (a) en el ara cognoscitiva permitir organizar y planificar experiencias de aprendizaje que se orienten a estimular el desarrollo cognoscitivo en funcin del rendimiento acadmico, que contribuye a este proceso. Para la realizacin de este proyecto de investigacin se dise los siguientes Objetivos de Diagnstico: Implementar estrategias para la integracin Familia, Escuela y Comunidad del Centro de educacin Inicial Simoncito Casa Cuna Rio Caribe del Municipio Arismendi Estado Sucre, Identificar un plan de accin para la activacin de la participacin de las familias, escuela y comunidad en el Centro de Educacin Inicial Simoncito Casa Cuna Rio Caribe del Municipio Arismendi Estado Sucre yInvolucrar a los docentes y a las familias como entes responsables de un buen trabajo educativo. La educacin es el vehculo a travs del cual se viabiliza el desarrollo y progreso deuna sociedad, a travs de ella la persona se perfila desde su niez y juventud hacia elequilibrio y la constante renovacin social. Es por ello, que destacar el papelintegrador que le corresponde a la escuela, familia y comunidad en el accionar del aprendizajesignificativo, le da relevancia a la presente investigacin. Desde el punto de vista social, el estudio permite propiciar la

planificacincomunitaria, ya que la escuela redimensiona su funcin educadora hacia la familia yla comunidad convirtindose en un espacio abierto, dinmico y efectivo que permitetransformar y satisfacer didctica y sociolgicamente algunas necesidades de lapersona, adems de que en l se gestan y afianzan un conjunto de valores que servirnpara formar la personalidad del futuro ciudadano.Tericamente, la presente investigacin tiene relevancia ya que sirve de soporteterico y estratgico a los docentes

en ejercicio para establecer las lneas deinteraccin entre la escuela y la familia, as como el cumplimiento de los objetivosque legalmente le corresponden como agentes de enlace entre la formacin social yeducacional que se traducen en normas, acuerdos y valores. Las perspectivas para lograr la participacin familiar en la escuela dependern de factores importantes: voluntad poltica y voluntad social. La primera est dada por losmecanismos de participacin comunitaria y la segunda depender del entorno socialen el cual la familia acepta su rol fundamental en el desarrollo de las

potencialidadescognitivas y emocionales de los nios/as particularmente del nivel inicial. Es as, quela investigacin es pertinente ya que maneja elementos filosficos en los que sedestacan 2 trminos importantes como: Desarrollo y Persona.Segn el Currculo de Educacin Inicial (2005:26). El desarrollo es la continuidad de cambios por el cual un organismopasa desde su comienzo hasta su final, consecuencia de factores deorden biolgico, psicolgico, cultural y social; y la persona es elsocial y define lo que es propio y singular de un individuo,asumiendo derechos y responsabilidades dentro de una comunidad. La investigacin, dada sus caractersticas cientficas exige asumir un esquema metodolgico que garantice la confiabilidad y certeza de los resultados que se obtengan. En funcin de lo que se describe el tipo de investigacin de proyecto factible, basado en una investigacin de campo de tipo descriptivo. En tal sentido, la Barrios (2008) plantea que un proyecto: consiste en la investigacin, elaboracin y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la formulacin de polticas, programas, tecnologas, mtodos o procesos. El proyecto debe tener apoyo en una investigacin de tipo documental, de campo o un diseo que incluya ambas modalidades (p. 7). De acuerdo con lo expuesto, el proyecto factible permite al investigador confirmar dudas, necesidades o problemas y proponer soluciones y posibles alternativas a los mismos, de igual forma, con el desarrollo de ste se tuvo la oportunidad de estar en contacto directo con la poblacin afectada, lo cual hizo accesible el trabajo, pues se

motiv a los involucrados para aportar soluciones y lograr el trabajo mancomunadamente. Asimismo, Barrios (2008), la define a la investigacin de campo como: ... el anlisis sistemtico de problemas en la realidad, con el propsito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de mtodos caractersticos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigacin conocidos o en desarrollo. Los datos de inters son recogidos en forma directa de la realidad; en este sentido se trata de investigaciones a partir de datos originales o primarios (p. 5). Se cumpli un proceso continuo de recopilacin de datos, que consisti en la administracin de instrumentos de recoleccin a los sujetos que se consultaron, a fin de obtener informacin de primera mano que permiti comparar la teora con la prctica. La informacin que se obtuvo sirvi para estudiar las principales caractersticas del porque los docentes no aplican los recursos matemticos que poseen dentro del aula, partiendo del anlisis del diagnstico inicial. La poblacin de este estudio investigativo estar constituida por 107 representantes que forman parte de la comunidad educativa del C.E.ISimoncito Casa Cuna Rio Caribe. Segn Prez (2003)la poblacin es el conjunto finito o infinito de unidades de anlisis, individuales o elementos que se someten a estudios que pertenecen a la investigacin y son las bases fundamentales para obtener la informacin (p. 17) Para esta investigacin se aplica un muestreo probabilstico, que da oportunidad a una muestra de la poblacin, en este caso se tomara un 20% de la poblacin en general quedando como muestra 21 representantes de las nias y nios integrantes que conforman el C.E.I. Simoncito Casa Cuna Rio Caribe.En cuanto a la muestra, Hernndez, Fernndez y Baptista (1998), sealan que: la muestra es el conjunto de operaciones que se realizan para estudiar la distribucin de determinados caracteres en la totalidad de una poblacin, universo o colectivo, partiendo de la observacin de una fraccin de la poblacin considerada". (p. 55). De tal manera que la muestra es la parte de la poblacin que se selecciona para aplicarle el instrumento de recoleccin de datos.

Las tcnicas usadas en la realizacin de este estudio es la observacin directa y la entrevista ya que el investigador se trasladara al lugar donde ocurren los hechos, y usara la entrevista para obtener la informacin que necesita para su investigacin, la entrevista se realizara a travs de un instrumento conocido como cuestionario. MARCO DE ACCIN Y FUNDAMENTACIN La familia es el entorno donde vive y se desarrolla la nia y el nio, adems de ser el ente principal para la formacin de la personalidad de los infantes, porque en ellas se establecen los logros afectivos, se sientan las bases del comportamiento emocional, se adquiere el lenguaje, se asimilan las normas para el posterior desarrollo moral, se dan las primeras relaciones sociales y se desarrolla las habilidades motoras y fsicas con el cuidado de los adultos significativos para ellos. Pero es la educacin que complementa junto con la familia y la comunidad la evolucin armnica, plena e integral del infante en crecimiento.Evidente, ambos entes se complementan entre s para un mismo fin, siempre y cuando estn dadas las condiciones y se atienden realmente las necesidades y caractersticas de la nia y el nio, pero es un requisito imprescindible que los padres participen y se comprometan con las acciones educativas que le ofrece la Educacin inicial a travs del docente de Espacio, Familia y Comunidad. Precisamente sobre este aspecto en el cual centra su inters en el presente estudio con el objeto de darle una solucin prctica a la poca integracin de las familias en el Programa Espacio, Familia y Comunidad de la comunidad de Baha Honda. Esperando con ello concretar las acciones que conviertan a los padres en educadores capacitados en Educacin Inicial, de manera que garanticen en lo posible la formacin idnea de dar continuidad desde el hogar a las orientaciones y acciones pedaggicas que el docente no puede ejercitar directamente con las nias y los nios, quienes de esta manera tendrn las mismas oportunidades que tienen los que estn escolarizados. Tambin contribuir con el docente, porque indirectamente los padres y representantes estarn comprometidos a cumplir con la pedagoga que se adeca, a los requerimientos formativos, que han de guiar el desarrollo integral de la nia y el nio. De igual manera se aspira que a nivel institucional, la solucin de este problema aporte

beneficios en cuanto a la reduccin del ausentismo, as mismo se dar cumplimiento a los fines de la educacin Venezolana en este nivel. Los estudios que guardan relacin con la presente investigacin, son los presentados por:Castillo (2005), en su trabajo de grado: Programa de Integracin Familia Escuela para el aprendizaje de la lectura en el nio de Educacin Inicial basado en una investigacin de campo de tipo cualitativo, en la modalidad de Investigacin Accin Participante, desarrollado en la Unidad Educativa Profesora Ofelia Matute del Municipio Libertador, estado Carabobo, lleg a las siguientes conclusiones: La investigacin de los padres y representantes fue efectiva. Se favorece el enlace y la integracin familia-escuela. As el nio conoce el significado de lo que aprende y nunca lo olvida. Por estas razones la integracin de la familia juega un papel importante para el proceso de iniciar al nio a la lectura desde la Educacin Inicial. En este trabajo se destaca que la familia es un factor determinante en el proceso de construccin de la lectura por parte del nio, en especial si se incorpora a la Educacin Inicial. No obstante, la familia no slo interviene en el preescolar, sino en el maternal de manera no convencional donde el nio y la nia reciben la atencin educativa orientada hacia el logro de las potencialidades iniciales de su desarrollo integral. En este sentido se hace necesario abordar la participacin activa de la familia en esta etapa educativa, especialmente cuando es problematizado por las caractersticas propias del contexto geohistrico al cual pertenecen, que difieren de este estudio por estar enmarcada en el sector urbano y resulta bastante interesante estudiar este fenmeno en el sector rural. Otro estudio de inters lo constituye el presentado por: Carrillo, S. (2005), titulado: Diagnstico de dificultades que enfrentan las docentes de preescolar para integrar la familia al proceso de Enseanza y Aprendizaje Universidad de los Andes.

En este trabajo de grado la autora lleg a las siguientes conclusiones: Los resultados mostraron las debilidades que a diario vivencian las docentes y el personal directivo para implementar estrategias que propicien la integracin de la familia a la institucin. Respecto a los padres y representantes se encontr un inters genuino por la participacin

al proceso de enseanza y aprendizaje de los(as) nios(as). Se valor la ausencia de directrices implementadas por el personal directivo para fomentar la integracin de la familia y la comunidad a la institucin. Segn estas conclusiones es necesario que se consideren las acciones para fomentar la integracin de la familia al preescolar. Aqu especfica la praxis estratgicas no efectivas. Por parte de la direccin, no obstante, deja el vaco de las acciones que debera desarrollar el docente para gerenciar la incorporacin de las familias al proceso educativo.

En este orden de ideas, cabe destacar el estudio de Goncalves y otros (2006) titulado: Programa de Integracin familia-escuela, dirigido a padres y representantes de la Unidad Educativo Jos Manuel lvarez, Municipio Carrizal, estado Miranda. El autor destaca entre sus conclusiones que: Los docentes no utilizan estrategias que promuevan la integracin y/o participacin de los padres en las actividades del preescolar. La integracin entre la familia y la escuela es un proceso indispensable para poder lograr el desarrollo integral de los nios(as); es un requisito para que los docentes les brinden apoyo a los padres y/o responsables. Los autores relacionan la participacin de los padres en las actividades del preescolar, con la actuacin del docente en cunto al manejo de estrategias que promuevan la integracin familia-escuela como requisito para que el educador les de apoyo. Otro estudio de inters lo realiz Hernndez, A. (2010); se titula: Plan de Accin para dar a conocer a los padres y representantes o responsables la importancia que tiene la estimulacin temprana en los nios y nias de Educacin Inicial en el Hogar de Cuidado Diario Los Payasos Saltarines de los Blsamos, en Valle de la Pascua, estado Gurico. Esta investigacin es de tipo proyecto factible, apoyada en una investigacin de campo, para llegar a la siguiente conclusin: Todos los nios y nias desde su nacimiento deben estar estimulados para aprender a caminar, corres, sonrer, hablar, entre otros. Por consiguiente,

para que se origine un ptimo aprendizaje debe existir una adecuada estimulacin no solamente por parte de los docentes, sino de los padres, representantes o responsables, a objeto de impulsar al mximo su potencialidad y desarrollo integral. La autora solo hace nfasis de la estimulacin una vez nacido el nio y la nia, pero la Educacin Inicial abarca desde la concepcin y se desarrolla en ambas etapas: maternal y preescolar. Precisamente la estimulacin en el maternal es la ms temprana y es una de las funciones que esta cumple. Como puede apreciarse, los estudios antes referidos hacen nfasis en la integracin de la familia al proceso de atencin escolarizada y no escolarizadas en distintas razones del pas, enfocadas en el medio urbano, ninguna guarda relacin con el medio rural, especficamente la concerniente. En el estado Sucre son pocas las investigaciones sobre la participacin de los padres - representantes en las actividades educativas para el mejoramiento del proceso enseanza aprendizaje. Al respecto se presentan algunos de los encontrados. La Teora general de la integracin de la Comunidad se base en el ser humano para satisfacer sus necesidades bien sea biolgicas, psquicas o sociales establece nexos de interacciones con sus semejantes a travs de los cuales transmiten los elementos fundamentales de su cultura, dando as origen al proceso de socializacin. Por ello desde pocas remotas se ha vivido en comunidad, en tal sentido Monasterio (1970) la define as: Es una unidad social cuyos miembros participan de algn rasgo, inters, elemento o funcin comn, con consecuencias de pertinencia, situada en una determinada rea geogrfica en el cual la pluralidad de las personas interaccionan ms intensamente ente s, que en otros contexto La Integracin Escuela Familia en el desarrollo de la escuela depende mucho del inters que en ella pongan los integrantes de la comunidad que la rodea y en particular los padres y representantes. La escuela como ente formador de generaciones de relevo, debe desde ya comenzar a revisar y a profundizar sobre el papel que juega el docente para

emprender un trabajo arduo y diario, que lo lleve con xito a una buena integracin para el mejor desempeo de la labor educativa. La familia es el primer agente socializador. Su influencia y responsabilidad permanecen ms all del ingreso del alumno a la escuela, de manera que se hace necesario que estos tres aspectos familia- escuela- comunidad no se puedan desligar. El desarrollo de la escuela depende mucho de inters que en ella pongan los integrantes de la comunidad que le rodea "pedir a la escuela que se vinculen a la vida, es decir, que se abra a la comunidad, slo tiene sentido si esta ltima se abre a su vez a la escuela, si pasa a ser tambin ella educativa"

Ente las caractersticas ms importantes que se destacan en la participacin para lograr la integracin entre escuela - familia cabe mencionar las siguientes: Conjugar la poltica educativa con inters y necesidades de la comunidad. Orientar y organizar la comunidad en cuanto a los propsitos perseguidos como logrados y cul va a ser la participacin de cada organismo, grupo de trabajo o personas. Realizar proyectos con la cooperacin y participacin de todos. Atender problemas de inters comn y aportar acciones para la solucin. Transferir experiencias y resultados a otras comunidades. Coordinar acciones y administrar recursos para compartir responsabilidades en la atencin y formacin de los nios, jvenes y adultos y alguna necesidad que presente la familia

 Fortalecer el espritu unitario frente al individualismo y el espritu de sociabilidad a travs de la cooperacin y las actividades en comn Crear en la comunidad la idea de que la escuela lo una a la Institucin que les pertenece. Fomentar en el educando sentimientos de fraternidad, cooperacin y solidaridad con sus educadores, con sus compaeros y dems integrantes de la comunidad.

Ante la complejidad de la sociedad moderna, el individuo se ve en la necesidad de conjugar sus esfuerzos para enfrentar la realidad cotidiana y superar los problemas de subsistencia, por lo cual se hace necesaria la integracin escuela - comunidad, con un factor de desarrollo.

La escuela tiene tres escenarios: el hogar, la escuela y la comunidad; en las tres hay influencias educadoras, en el hogar y la comunidad, la educacin es espontnea, a la escuela es sistemtica, aunque se clasifique en forma diversa de la accin educativa, pero se lleva a cabo de modo distinto en estos tres escenarios, esto significa que debe haber conocimientos de estos sitios entre s y deben actuar como una verdadera coordinacin. La escuela como entidad especializada tiene el deber de buscar ese conocimiento y lograr la coordinacin. Todos los hogares tienen entre s mucho en comn.

El docente debe buscar la amistad de los padres de familia con el fin de coordinar con ellos la accin formativa, haciendo sugerencia en los casos especiales de algunos que presenten problemas de conducta o deficiencia de aprendizaje. La comunidad donde se ubica la escuela debe ser conocida por los educadores, para que sus orientaciones no estn fuera de la realidad.

Por consiguiente, el proceso de categorizacin es la forma como se van a interpretar los resultados de la entrevista o encuesta en los anlisis de los contenidos.Martnez (2004) conceptualiza, categoriza, clasifica y codifica a travs de un trmino o expresin breves que sean claras o equivocadas, extradas del contenido o idea central de cada una tematcela cual puede estar conformada a su vez, por uno o varios prrafos o escenas audio visuales.A travs del proceso de categorizacin, se van analizar los resultados que arrojen la tcnica de la entrevista aplicada en El Centro de Educacin Inicial Simoncito Casa Cuna Rio Caribe.

Proceso de Estructuracin en la organizacin y distribucin de todas las partes. Martnez (2004) en esta etapa tiene por objetivo describir las fases y procesos que faciliten la estructuracin de una forma factible (p. 181)

En la estructuracin permitir al investigador describir de manera ms efectiva los resultados para obtener la informacin requerida de la tcnica de entrevista aplicada en El Centro de Educacin Inicial Simoncito Casa Cuna Rio Caribe.

PROPUESTA DE INNOVACIN EDUCATIVA

La presente investigacin tiene como mbito espacial del Centro de Educacin Inicial Simoncito Casa Cuna Rio Caribe del Municipio Arismendi Estado Sucre, con el propsito de disear estrategias que permitan la Integracin familia-escuela-comunidad en aras de optimizar el proceso de enseanza aprendizaje en las nias y los nios. La reflexin crtica de los hallazgos obtenidos durante el diagnstico sobre lasdebilidades existentes en cuanto a la integracin de la familia al proceso de aprendizaje en educacin inicial

Existen muchas razones para incentivar la participacin de las familias y comunidad en los procesos educativos, pueden mejorar los programas escolares y el clima de la escuela, proporcionar servicios familiares y apoyo, aumentar las habilidades y el

liderazgo de los padres, conectar a familias con otros en la escuela y en la comunidad, y ayudar a los docentes con su trabajo. Sin embargo, la mayor razn es ayudar al desarrollo de los estudiantes y que las familias acten adecuadamente para alcanzar una mayor calidad de vida. La participacin familiar se consigue de varias maneras y es solamente tan individual as como las familias que le dan forma a una comunidad. Se puede comenzar a travs de conversaciones de padre a padre acerca de tomar una decisin informada de los servicios necesarios o de las preguntas a realizar a un mdico o a un profesor del nio. Es un proceso de aprendizaje continuo de reunir informacin, encontrar recursos y conocer acerca de las opciones. La participacin familiar es acerca de opciones y oportunidades. Es personal y especfico para cada una de las familias que viven en las diversas comunidades de cada pas.

Este estudio aspira contribuir en la Integracin Familia-Escuela-Comunidad, logrando as mejorar la formacin de los nios y nias. Esta misin no slo depende de los maestros o la escuela, tambin es tarea de la familia, especialmente de los padres, porque al involucrarse en este proceso estarn ms informados del rendimiento de sus hijos, compartirn con el docente y aprendern de l estrategias para colaborar en las actividades planificadas en la escuela.

Esta labor conjunta beneficia el desarrollo integral de los nios y nias basndose en sus capacidades e intereses, renovando su calidad de vida en cuanto a la formacin de valores, hbitos de trabajo, toma de decisiones, responsabilidad y la capacidad de relacionarse con la familia, comunidad y escuela; en otras palabras, procura la formacin de individuos con mejores herramientas para desenvolverse en la vida.

Es importante realizar acciones donde se logre concienciar a los padres para que se involucren en las actividades planificadas en la jornada diaria de clases, apoyando, adems, el trabajo del docente desde el hogar. El desarrollo de estas acciones conllevar a propiciar espacios de conversacin y reflexin entre padres, madres y docentes, para

que juntos logren hacer crecer ese tesoro como lo es, la educacin de los nios y nias.Deacuerdo con todo lo anteriormente planteado, el emplear

unametodologaparticipativadesde la prctica educativa, persigue la consistencia y coherencia curricular de educacin inicial.

La propuesta de innovacin llevara por nombre: Implementar actividades de comunicacin como estrategia para la Integracin de la familia en el proceso de aprendizaje.

Como objetivo de la propuesta se utiliz: Favorecer en los participantes las tcnicas para una adecuada comunicacin, que les permita relacionarse en su entorno familiar y con los nios/as en un clima de afectividad y comprensin. Y como Objetivos Especficos: Implementar actividades de comunicacin como estrategias de integracin familiaescuela-comunidad Conocer los tipos y formas de comunicacin a implementar Describir los elementos perturbadores de la comunicacin

Estrategias Innovadoras: Lluvia de ideas Reunin con los padres y representantes Charlas alusivas al tema. Realizacin de encuesta Entrega de trptico informativo.

 Exposicin tipo charla con respecto al tema.

Seguimiento y Evaluacin

Seguimiento Que los participantes reconozcan que la comunicacin es un factor primordial en la relacin padres e hijos/as. Lograr restablecer la comunicacin entre familia-escuela en beneficio de los nios/as. Conseguir que los padres a travs de la comunicacin se integren y conozcan el proceso de aprendizaje de sus hijos/as.

Evaluacin

Qu evaluar?

Tipo de Evaluacin

Tcnica de Evaluacin - Observacin

Instrumentos - Cuaderno Diario - Cuaderno de Notas - Cmara fotogrfica - Cuaderno Diario

El proceso deEjecucin delPlan de Accin. Logrosalcanzadosrespecto a lasestrategias,recursos,act ividades yObjetivos.

Proceso

- Entrevista - focalizada - Intercambio

Resultados

comunicativo oral - Cuaderno de - La pregunta - notas

CRONOGRAMA DE EJECUCIN

ACTIVIDAD Inicio del proyecto. Observacin de la problemtica para realizar el diagnostico Reunin con los padres y representantes para comunicarles sobre el tema a desarrollar en el anteproyecto. Elaboracin del ttulo del proyecto Visita a la comunidad casa por casa Entrega de la primera parte del proyecto Entrega de la segunda parte del proyecto Paseo con los nios y los padres a la comunidad. Taller con los docentes, padres y representantes para dar a conocer la importancia de la integracin familia, escuela y comunidad. Orientacin en clase por la profesora Reunin con los padres para la integracin de las actividades del carnaval Tutora con la profesora Correccin del proyecto Entrega del anteproyecto completo para revisin Reunin para la planificacin de la semana de Educacin Inicial Exposicin del ante proyecto

FECHA 30/10/2012 8 y 9/11/2012

13/11/2012

24/11/2012 28/11/2012 13/12/2012 12/01/2013 23/01/2013

25/01/2013

02/02/2013 06/02/2013 06/02/2013 08 al 15/02/2013 16/02/2013 27/02/2013 09/03/2013