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LGICA

NDICE UNIDAD 1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 Definicin nominal y real de Lgica Divisin de la Lgica Tipos de interacciones Tipos de emisiones Elementos del conocimiento Idea o concepto El argumento Argumento inductivo y deductivo Los predicables 20 28 28 29 30 31 31 32 36

UNIDAD 2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 Argumento Lgico Supuestos Juicios Divisin de los juicios Emisiones constatativas Formas de silogismo 50 50 51 51 55 57 59 59 60

2.7 Cuadro de oposicin y reglas de informacin 2.8 2.9 Equivalencia Lgica Extensin del predicado

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UNIDAD 3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 Raciocinio lgico Clases de raciocinio Silogismos Premisas Conclusin. Regla de los silogismos

3.7 Figuras del silogismo, dialogo, relevancia, cooperacin e informacin

Bibliografa

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INTRODUCCIN

La lgica es una herramienta natural del ser humano, es por eso que es indispensable dar una buena orientacin y uso de ella; en este libro encontrars actividades y ejercicios que ayudarn de forma significativa a incrementar el deseo de reflexin y razonamiento en una comunidad.

Es necesario entender la lgica desde un punto de vista distinto, con un criterio ms apacible y por supuesto navegar siempre bajo el hospicio de la duda y la admiracin por lo inexplicable.

Poder crear y proponer

argumentos es una facultad del ser humano y su

principio de existir en la sociedad, conviene tener una actitud positiva para que estos atributos humanos crezcan a su mxima capacidad de acuerdo a la docilidad de la mente; el alumno de CECyTE BC puede y tiene la capacidad de realizarse ante esta actitud necesaria con gran facilidad.
Alejandro Aguirre Aguilar.

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PROPSITO DE LA ASIGNATURA

Que el estudiante del CECyTE BC de primer semestre aprenda a identificar, analizar, comprender y evaluar de manera justa argumentaciones.

Para esto aprenders a expresarte de forma lgica, de manera que logres una buena comunicacin, realizar argumentos y conclusiones lgicas como habilidades necesarias en tu vida diaria.

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Organizacin de la asignatura.

FILOSOFA

LGICA

TICA

TEMAS DE FILOSOFA

PENSAMIENTO Y EXPRESIN

- VALORES. - COMPORTAMIENTO SOCIAL. - TICA SOCIAL - TICA LABORAL. - TICA PROFESIONAL

- HISTORIA ANTIGUA - HISTORIA MEDIEVAL - HISTORIA MODERNA - HISTORIA ACTUAL. PENSAMIENTOSFILOSFICOS

- COMPRESIN COHERENTE. - FORMULACIN DE PREGUNTAS. - ARGUMENTOS Y CONCLUSIONES

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ACUERDO NMERO 656 POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS DEL CAMPO DISICPLINAR DE HUMANIDADES.

Campo Disciplinar

Asignaturas

Humanidades

Literatura, filosofa, tica, lgica y esttica.

1. Evala argumentos mediante criterio en los que interrelacione semnticas y pragmticas con principios de lgica.

consideraciones

2. Propone soluciones a problemas del entorno social y natural mediante procesos argumentativos, de dilogo, deliberacin y consenso. 3. Realiza procesos de obtencin, procesamiento, comunicacin y uso de informacin fundamentados en la reflexin tica. 4. Comparte expresiones artsticas para reconstruir su identidad en un contexto de diversidad cultural. 5. Valora la influencia de los medios de comunicacin en los sujetos, la sociedad y la cultura. 6. Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la reflexin tico-poltica. 7. Entiende, desde perspectivas hermenuticas y naturalistas, el impacto de procesos culturales en la sociedad actual. 8. Reconoce los elementos tericos y metodolgicos de diversas corrientes de pensamiento. 9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los sujetos, la sociedad y la cultura. 10. Participa en procesos deliberativos entre culturas distintas para la

construccin de acuerdos que generen beneficios comunes. 11. Promueve el patrimonio histrico-cultural de su comunidad para reconocer la

identidad del Mxico actual.

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AprendizajesdelaasignaturadeLgica. Losestudiantesdebenaprendera

Identificar argumentaciones

A1. Distinguir argumentaciones de otros tipos de interacciones lingsticas. A2. Identificar premisas y conclusin en un argumento. A3. Reconocer las presunciones e intenciones en la interaccin argumentativa. A4. Identificar tipos de argumentos. A5. Clarificar el sentido de lo que se emite en un argumento. A6. Descubrir presupuestos en una argumentacin. A7. Formular criterios para evaluar emisiones constatativas. A8. Formular criterios para evaluar presupuestos. A9. Presentar la informacin de manera comunicable. A10. Presentar la informacin para favorecer la conversacin para el logro de acuerdos razonables. A11. Formular criterios para evaluar si hay comprensin en lo que se emite. A12. Reconocer cundo se estn ofreciendo buenas razones en una argumentacin. A13. Anticipar objeciones, consecuencias e implicaciones. A14. Reflexionar sobre las reglas de procedimiento argumentativo. A15. Identificar cuando un argumento que parece bueno es malo.

Analizar argumentaciones

Comprender argumentaciones

Evaluar argumentaciones

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PRIMERA UNIDAD

COMUNIDAD DE INDAGACIN

Te proponemos vivir la comunidad de indagacin como un espacio en que los participantes, estudiantes y profesores, se escuchan con respeto, construyen sus ideas considerando las ideas de los dems, se desafan para fortalecer sus argumentos, se dan razones, se ayudan a producir inferencias y a descubrir supuestos subyacentes dentro del dilogo. En este ejercicio se propone un texto en el cual podrs encontrar las caractersticas necesarias para abordar problemas del conocimiento de la vida real a travs de la pregunta y la discusin.

Animar a que se escuchen a s mismos, y que el profesor se tome su tiempo escuchando y recordando.

Reglas de la comunidad. Establezcan reglas para trabajar en comunidad, aqu te presentamos algunas para empezar. Estar conscientes de que nadie tiene un conocimiento absoluto. Dinmica de presentacin para conocerse. Escuchar y ser escuchado.

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Lectura grupal: Participa con tu comunidad de indagacin en la lectura del siguiente texto turnndose la palabra conforme acuerden con el profesor (Pueden tomar al azar un personaje y leer en forma ms ordenada).

Texto narrativo No.-1 EL CANDIDATO.

Rey - Quin ganar? Ana - Yo votar por el ms guapo. Rey - Esa no es una buena razn para votar por alguien. Ana Cmo no! Qu tal si ests votando por el Rey Guapo. Rey Estamos hablando de elegir al jefe de grupo! Mara - Yo votar por quien se vista ms a la moda, as tendr buenas ideas. Francisco - Y cmo sabes que quienes vestimos a la moda tenemos buenas ideas? Mara T no tienes buenas ideas, papacito. Pero estar a la moda siempre es una buena idea. Ana Pues yo votar por el ms guapo. Los guapos son inteligentes. Mara No, mijita. Conozco muchos guapos que no les camina la ardilla. No todos los guapos son inteligentes.

En ese momento Dulce se incorpor al grupo. Por ello solo alcanz a escuchar lo que Francisco dijo.

Francisco - Pues yo no votar. Por ninguno que no sea yo. El que sea, si son candidatos a jefes de grupo, son polticos. Y todos los polticos son mentirosos. Dulce Cierto, son mentirosos. Francisco - En qu te basas para decir que los polticos son mentirosos? Dulce T fuiste quien lo dijo. Francisco Ah, pero t no lo negaste. El que calla otorga. Ms aun, lo afirmaste.

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Rey Espera, espera, Paco. En qu se basan para decir todos los polticos son mentirosos? Se los pregunto porque ese todos lo oigo en muchos lados: en la escuela, en mi casa, en la calle... que todos los estudiantes somos flojos, que todos los adolescentes somos problemticos, que todos los judos son comerciantes, que todos los deportistas son malos en la escuela... que todos, que todos. Dganme, en qu se basan para decirlo? Francisco Ah, pues yo digo que todos los polticos son mentirosos porque, nada ms acurdate de Omar, el que fue presidente municipal. Deca que un puente haba salido en tantos millones pero haba costado menos. Y su to, el que fue diputado. Dice mi pap que ha sido diputado varias veces y que en cada campaa habla de sanear la cuenca de un ro. Pero ya que es diputado hace de todo menos algo para sanear la cuenca. Es un mentiroso. Y Rogelio, y Eno... as que todos los polticos son mentirosos. Flix - Y t, Dulce, en qu te basas para decir que todos los polticos son mentirosos? Dulce Nada ms as, repet lo que dicen. Francisco Tengo otra forma. Escuchen. Puedo decir que todos los gobernantes manipulan a la gente y que para manipular hay que mentir, y que para ser gobernante hay que ser poltico, entonces no hay de otra: para ser poltico hay que ser mentiroso. Y que conste: ahora no me bas en ejemplos. Dulce S, no te basaste en ejemplos. Flix - Habr otra forma de llegar a la misma conclusin? Francisco - Claro. Aqu tienes una forma distinta. Todos los polticos hacen campaa. En todas las campaas se dicen mentiras. Entonces todos los polticos son mentirosos. Dulce No, Paco, sta se parece a la segunda que dijiste. Es como si se formara una cadena.

Ana haba estado jugando con su telfono celular mientras sus compaeros discutan. Ya empezaba a cansarse de esa pltica cuando le lleg un mensaje.

Ana - Ey, ey. Me acaba de llegar un mensaje. Qu creen que dice? Dulce Ni idea. Ana Que Carlos es la mejor opcin.

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Francisco - Cunto gastan en propaganda! Y para colmo es mala. Ana - Por qu dices que es mala? Francisco Porque no te dan razones. Ana Pero son buenos; ocupan la tecnologa, no son macuarros. Mara Ana, puedes tomar una decisin importante sin tener razones? Ana Pero ahora s tengo una razn: usan la tecnologa. Mara Pero s es una razn? Ana Pues yo creo que usar la tecnologa es una prueba de que eres buen poltico. Dulce las interrumpi Flix, tengo otra forma de llegar a la misma idea. Escuchen. Bueno, no es la misma pero es parecida: es probable que todos los polticos sean mentirosos pues todos los polticos que he conocido son mentirosos. Francisco Definitivo: Dulce para jefe de grupo, yo voto por ella! Rey Pero entonces le ests diciendo que es poltica. Y como dijiste que todos los polticos son mentirosos, ests diciendo que... Dulce dijo en tono de broma ndale, Paco, ya sacaste boleto. Flix Bueno, hay que reconocer que Dulce habla bien y convence. As que es posible que Dulce sea una buena poltica. Dulce Pero eso es algo que debern investigar. Flix - Investigar qu? Dulce Que soy una buena poltica. Ana Pues yo votar por el ms guapo.

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Formulemos una pregunta: Preguntarnos es una prctica vital para descubrir y conocer el mundo que nos rodea, cuestionarnos nos ayuda tambin a conocernos y reflexionar sobre los temas que nos interesan.

Elabora de forma individual una pregunta relacionada con el tema del texto pero que no se pueda contestar con el mismo. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Ahora en equipos de 6 estudiantes escojan una pregunta de las que realizaron de forma individual y que consideren que es la ms importante, ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Un representante de cada equipo escribir en el pizarrn la pregunta que escogieron para seleccionar de entre ellas, la que les resulte ms interesante para el plan de discusin que coordinar el profesor en comunidad de indagacin. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Analiza y razona estas preguntas para que despus en la discusin de la comunidad de indagacin expreses tus respuestas e ideas.

Tienes una respuesta vlida para la pregunta que formul y seleccion la comunidad de indagacin? Es una pregunta bien argumentada? Si No Por qu? Existen razones sociales por las cuales se puede dar un argumento vlido para esta pregunta? Puedes distinguir por medio de esta pregunta si se habla de forma general o particular?

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Crees que es correcto tu pensamiento? Por qu?

Discusin dialgica: Participa en tu comunidad de indagacin respetando las reglas que formularon para que funcione, expresando tus ideas, escuchando a tus compaeros y cuidando que tus aportaciones sean sobre la pregunta que formularon y seleccionaron.

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Segundo Plan de discusin. Siempre que alguien piensa llega a conclusiones? Cmo se da uno cuenta de que una idea es una conclusin? De qu manera se llega a conclusiones? Qu es argumentar?

Despus de la discusin en la comunidad de indagacin, analiza y reflexiona lo siguiente. Llegaste a una conclusin? Crees que esta conclusin es verdadera y a su vez es correcta? Las preguntas que se realizaron estn relacionadas con el texto o son experiencias de una realidad? Cmo te ayuda esta experiencia en comunidad indagacin en tu vida?

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Autoevaluacin: Autoevaluarnos de manera honesta nos permite reflexionar sobre nuestro aprendizaje y de qu manera logramos este avance.

Qu aprendizajes me dej esta experiencia de comunidad de indagacin? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Cmo evalo mi participacin en la Comunidad? Por qu? Puedes utilizar los valores Excelente, regular, insuficiente ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Cmo evalo el desempeo del grupo en este ejercicio? Por qu? Puedes utilizar los valores Excelente, regular, insuficiente. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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CONCEPTOS QUE EXPERIMENTASTE Conceptos:

Finalidad de la lgica: La finalidad del estudio de la lgica es facilitar un raciocinio correcto y verdadero. La finalidad que presentamos, da cuenta que lo que ms nos interesa es el raciocinio. La idea y el juicio se estudian en funcin del raciocinio. Para eso la mayor parte de nuestro estudio de lgica se detiene en el raciocinio, la reflexin y la argumentacin.

1.2

Divisin de la Lgica.

La lgica natural: es una aptitud para razonar que todo hombre tiene en mayor o en menor grado.

La lgica cientfica es el cultivo de la lgica natural. Para ella se requiere una serie de conocimientos tericos y tcnicos, enlazados rigurosamente.

1.3

Tipos de interacciones.

Pensamiento verdadero es el que est de acuerdo con la realidad. Si pienso: mi madre est feliz, y efectivamente esta; entonces mi pensamiento es verdadero.

Pensamiento falso es el que no est de acuerdo con la realidad. Si pienso: el sol gira alrededor de la tierra. Y no es cierto, porque la realidad es que la tierra gira alrededor del sol; entonces mi pensamiento es falso.

Pensamiento Correcto es el que est de acuerdo con las leyes de la razn, respeta la estructura lgica. Una de las leyes de la lgica cuando habla de la definicin es que lo definido no debe entrar en la definicin. Si yo digo: virtud es el hbito de hacer el bien". Mi definicin es correcta porque respeta las leyes de la definicin.

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Pensamiento incorrecto es el que est en desacuerdo con las leyes de la razn. Por ejemplo cuando digo: "La bondad es lo que hace buenas a las personas". No es una definicin correcta porque, aunque estoy diciendo una verdad, el pensamiento es incorrecto puesto que falto contra las reglas de la definicin. Lo definido ha formado parte de la definicin. Poco se puede adelantar en el conocimiento de "la bondad" si la he definido por el mismo trmino "buenas"

1.4

Tipos de emisiones.

Lo normal y lo mejor es que los pensamientos sean correctos y verdaderos. Pero sin embargo puede haber, pensamientos correctos pero falsos y pensamientos

incorrectos pero verdaderos.

Pensamiento correcto y verdadero es el que sigue las reglas de la razn y se ajusta con la realidad de las cosas. Ejemplo: Martnez es muy chismoso; luego es recomendable no fiarme de l.

Los pensamientos correctos pero falsos son aquellos que siguen las reglas de la razn pero no son congruentes con la realidad. Este pensamiento casi siempre parte de una premisa falsa. AI aplicarse las leyes de la deduccin, no se garantiza su resultado verdadero.

Ejemplo:

Premisa 1) Todo joven es inestable. Premisa 2) Tu eres joven. Conclusin: Entonces eres inestable. La primera premisa es falsa, entonces mi conclusin es falsa.

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Mejor debera decir: Premisa 1) Muchos jvenes son inestables. Premisa 2) Tu eres joven. Conclusin: Posiblemente t seas inestable.

Pensamientos verdaderos pero incorrectos: Son los pensamientos que se ajustan a la realidad de las cosas pero que no siguen las reglas de Ia razn. Por ejemplo: el caso de la definicin que apuntbamos ms arriba.

Pensamientos falsos e incorrectos: Son los pensamientos que ni siguen las reglas de la razn, ni se ajustan a la verdad de las cosas.

1.5

Elementos del conocimiento.

El sujeto: Es la persona que conoce. Tambin se le llama sujeto cognoscente. Es el que capta algo; se posesiona con su mente de las caractersticas de un ser. Para posesionarnos de algo del ser ocupamos de nuestros sentidos y nuestra inteligencia.

El objeto: es aquello que conoce el sujeto. Por el acto de conocer se ponen en relacin el sujeto que conoce y la cosa conocida. A esta relacin (intelectiva) se le llama

intencionalidad

por que se tiende un hilo, una especie de relacin

espiritual entre el sujeto y el objeto.

Representacin mental: es un contenido dentro de la mente que guarda referencia con el objeto. Por la representacin mental yo intento reproducir, de algn modo, en mi mente algo del objeto. La representacin mental y el objeto son diferentes. Las representaciones son trascendentes porque guardan relacin con algo que esta fuera de la mente, con el objeto. La representacin mental es pues un contenido de Ia mente que se refiere al objeto.

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Operacin mental: Es el mismo acto de conocer. Es el proceso o camino necesario para ponerse en contacto con el objeto y lograr obtener de l una representacin fiel de ese objeto. Esta operacin es instantnea, dura solo un momento. Es como el

flashazo de una cmara fotogrfica.

1.6

Idea o concepto.

La idea o concepto: que es una representacin mental de un objeto, sin afirmar, ni negar nada acerca de l. Ejemplo: rbol Casa - Carro.

El juicio: es la afirmacin o negacin de una idea con respecto de otra. Ejemplo: Julin es trabajador. Lo ideal para identificar un juicio es el verbo. La

operacin mental que nos permite elaborar juicios.

El raciocinio: es la obtencin de un conocimiento establecidos.

nuevo a partir de otros ya

1.7

El argumento.

Argumento: (del latn argumentum): prueba o razn para justificar algo como verdad o como accin razonable; es la expresin oral o escrita de un razonamiento. La cualidad fundamental de un argumento es la consistencia y coherencia; entendiendo por tal el hecho de que el contenido de la expresin, discurso u obra adquiera sentido o significacin que se dirige al interlocutor con finalidades diferentes.

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1.8

Argumento inductivo y deductivo.

Argumento deductivo: es cuando las premisas implican la conclusin. La relacin de la implicacin entre premisas y conclusin es una relacin formal. Depende de la estructura argumental: si a partir de premisas verdaderas su conclusin es necesariamente verdadera debido a la estructura argumental. En otras palabras, es imposible que si las premisas son verdaderas, la conclusin sea falsa, por razones formales. Identificas un argumento deductivo cuando las premisas se encadenan entre s hasta llegar a una conclusin.

Argumento inductivo: es aquel en el que se pretende (por parte de alguien) que la conclusin se siga probablemente de las premisas. Identificas un argumento inductivo cuando se llega a una generalizacin a travs de casos particulares.

Ejercicio: Identifica qu tipo de razonamiento (inductivo o deductivo) son los siguientes. Marca si es inductivo o deductivo.

1. Mara dice que todos los gatos son mamferos y que los mamferos amamantan a sus cras. Y por eso ella espera que su gata amamante a sus cras. Inductivo _____ Deductivo _____

2. Pedro dice que si va a Taxco compra artesanas de plata pero si va a Oaxaca compra artesanas de barro. Como no puede ir a los dos sitios: o va a Oaxaca o va a Taxco. Por lo tanto, la artesana que compre o es de plata o es de barro. Inductivo _____ Deductivo _____

3. Cuando ceno tamales, tengo pesadillas. Hoy cen tamales. Lo ms seguro es que tenga pesadillas. Inductivo _____ Deductivo _____

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4. Luis vio la pelcula RDR y se aburri. Arturo vio la pelcula RDR y se aburri. Alejandra tambin vio esa pelcula y se aburri. As que todos los que vean RDR se va a aburrir. Inductivo _____ Deductivo _____

5. Me han dicho que solamente escuchas msica de Bach o de Vivaldi. Dices que esta pieza no es de Bach. Entonces debe ser de Vivaldi. Inductivo _____ Deductivo _____

6. Los alemanes usan pelo largo. Beethoven era alemn y usaba el pelo largo. Einstein era alemn y usaba el pelo largo. Marx era alemn y usaba el pelo largo. Inductivo _____ Deductivo _____

7. Algunos mexicanos beben tepache. Los mexicanos son personas. De ah que algunas personas beben tepache. Inductivo _____ Deductivo _____

8. El refrigerador se descompone cada vez que se va la luz. Si no, toma en cuenta que ayer se fue la luz y el refri se descompuso. Inductivo _____ Deductivo _____

9. Beatriz tiene ocho hermanos y est segura de que ninguno de ellos le dirige la palabra. Los dos ms chicos no le hablan. Inductivo _____ Deductivo _____

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10. Todos los presidentes de la repblica deben ser hombres. Hasta ahora ninguna mujer ha sido presidente de la repblica. Inductivo _____ Deductivo _____

11. Ningn estudiante de mi escuela es buen jugador de futbol. Ayer fui a un partido entre dos grupos de primer semestre y ninguno de ellos jug bien. Inductivo _____ Deductivo _____

12. Como perro que ladra no muerde y Firulais ladra, puedo pasar a un lado de l sin temor a que me muerda. Inductivo _____ Deductivo _____

13. Cada estudiante de mi plantel juega ajedrez. Dado que yo soy estudiante de esta escuela, yo juego ajedrez. Inductivo _____ Deductivo _____

14. Las calabazas son verdes y contienen mucha agua. Los espinosos son verdes y contienen mucha agua. Los pepinos son verdes y contienen mucha agua. Por lo tanto, todas las verduras verdes contienen mucha agua. Inductivo _____ Deductivo _____

15. El duende me dijo: O me dices que soy tu amo o te convierto en calabaza. Y qu hiciste? Mrame, aqu estoy. Inductivo _____ Deductivo _____

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1.9

Los predicables.

Son los diferentes modos de relacin que se dan entre el sujeto y el predicado de una proposicin lgica. Definicin: Cuando la relacin del sujeto y el predicado es convertible de forma esencial. Propiedad: Cuando la relacin es convertible pero no esencial. Gnero y Diferencia: Cuando la relacin es esencial pero no convertible. Accidente: Cuando la relacin es no esencial y no convertible.

En el texto El Candidato existen diferentes pensamientos, a continuacin selecciona segn tu experiencia en comunidad, los diferentes pensamientos.

1.-Pensamiento verdadero. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2.- Pensamiento falso. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

3.- Pensamiento correcto. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4.- Pensamiento incorrecto. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 5.- Pensamiento correcto y verdadero. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 6.- Los pensamientos correctos pero falsos.

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______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Recuerda que las premisas se construyen atribuyendo de una premisa universal a una premisa particular hasta llegar a la conclusin.

En la comunidad de indagacin encontraste diferentes premisas, esto se debe a que cada uno de los participantes en la charla tiene distintas formas de pensar, escribe a continuacin un ejemplo de acuerdo a la comunidad de indagacin, de una premisa general, particular y su conclusin.

Ejercicio Premisa 1 (Mayor universal) ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Premisa 2 (Menor particular) ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Conclusin (Debe ser un pensamiento correcto y verdadero) -

______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

En esta unidad: Reflexionamos. Investigamos. Argumentamos. Dimos y escuchamos Razones. Concluimos qu es la Razn.

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SEGUNDA UNIDAD COMUNIDAD DE INDAGACIN

Reglas de la comunidad. Establezcan las reglas necesarias para que una comunidad de indagacin sea una experiencia rica en crecimiento y aprendizaje para el grupo

Lectura grupal: Participa con tu comunidad de indagacin en la lectura del siguiente texto turnndose la palabra conforme acuerden con el profesor.

Texto narrativo Nm. 2: El espejo chino

Un campesino chino se fue a la ciudad para vender la cosecha de arroz y su mujer le pidi que no se olvidase de traerle un peine.

Despus de vender su arroz en la ciudad, el campesino se reuni con unos compaeros, y bebieron y lo celebraron largamente. Despus, un poco confuso, en el momento de regresar, se acord de que su mujer le haba pedido algo, pero qu era? No lo poda recordar. Entonces compr en una tienda para mujeres lo primero que le llam la atencin: un espejo. Y regres al pueblo.

Entreg el regalo a su mujer y se march a trabajar sus campos. La mujer se mir en el espejo y comenz a llorar desconsoladamente. La madre le pregunt la razn de aquellas lgrimas.

La mujer le dio el espejo y le dijo: -Mi marido ha trado a otra mujer, joven y hermosa.

La madre cogi el espejo, lo mir y le dijo a su hija: -No tienes de qu preocuparte, es una vieja.

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Formulemos una pregunta: Qu caractersticas puede tener mi pregunta para motivar una discusin dialgica interesante en la comunidad de indagacin?

Elabora de forma individual una pregunta relacionada con el tema del texto pero que no se pueda contestar con el mismo. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Ahora en equipos de 6 estudiantes escojan una pregunta de las que realizaron de forma individual y que consideren que es la ms importante, ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Un representante de cada equipo escribir en el pizarrn la pregunta que escogieron para seleccionar de entre ellas, la que les resulte ms interesante para el plan de discusin que coordinar el profesor en comunidad de indagacin. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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Analiza y razona estas preguntas para que despus en la discusin de la comunidad de indagacin expreses tus respuestas e ideas.

Tienes una respuesta vlida para la pregunta que formul y seleccion la comunidad de indagacin? Es una pregunta bien argumentada? Si No Por qu? Existen razones sociales por las cuales se puede dar un argumento vlido para esta pregunta? Puedes distinguir particular? Crees que es correcto tu pensamiento? Por qu? por medio de esta pregunta si se habla de forma general o

Discusin dialgica: Participa en tu comunidad de indagacin respetando las reglas que formularon para que funcione, expresando tus ideas, escuchando a tus compaeros y cuidando que tus aportaciones sean sobre la pregunta que formularon y seleccionaron.

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Segundo Plan de discusin. Siempre que alguien piensa llega a conclusiones? Cmo se da uno cuenta de que una idea es una conclusin? De qu manera se llega a conclusiones? Qu es argumentar?

Despus de la discusin de la comunidad de indagacin, analiza y reflexiona lo siguiente. Llegaste a una conclusin? Crees que esta conclusin es verdadera y a su vez es correcta? Las preguntas que se realizaron estn relacionadas con el texto o son experiencias de una realidad? Cmo te ayuda esta experiencia en comunidad indagacin en tu vida?

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Autoevaluacin: Reflexionemos sobre lo que hicimos y cmo lo hicimos para conocer nuestros procesos de pensamiento y accin.

Qu aprendizajes me dej esta experiencia de comunidad de indagacin? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Qu hicimos en la comunidad de indagacin y cmo lo hicimos? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Cmo evalo mi participacin en la Comunidad? Por qu? Puedes utilizar los valores Excelente, regular, insuficiente ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Cmo evalo el desempeo del grupo en este ejercicio? Por qu? Puedes utilizar los valores Excelente, regular, insuficiente. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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Ejercicio. Supongamos que la mujer joven (lectura del Espejo Chino) piensa una generalizacin y por eso llora al ver el espejo. Cul sera esa generalizacin?

Escribe dos argumentos que expresen los razonamientos (inductivo y deductivo) que pudo haber realizado la mujer joven para llegar a esa conclusin.

1.______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Hasta este momento hemos aprendimos sobre:


Razonamiento. Lo probable y lo posible. Llegar a una conclusin Generalizar. Conclusin aceptable.

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rbol de Porfirio

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COMUNIDAD DE INDAGACIN

Reglas de la comunidad. Establezcan las reglas necesarias para que una comunidad de indagacin sea una experiencia rica en crecimiento y aprendizaje para el grupo

Lectura grupal: Participa con tu comunidad de indagacin en la lectura del siguiente texto turnndose la palabra conforme acuerden con el profesor.

Texto narrativo Nm.3: Fragmento de La muerte de un instalador.

...las revistas y los corredores se van a dar cuenta de que estamos pujando por ellos y me van a venir a comprar por su lado; despus de unos meses vendemos el local y todos salimos ganando. Cundo empiezo? Todava falta lo ms escabroso. Venga. Aristteles dio un largo trago y rellen ambos vasos. Hay una mujer a la que te tienes que llevar de asistente. Me la llevo. Ella no lo sabe todava, y, sobre todo, nunca se debe enterar de que estaba planeado. El millonario extrajo de la bolsa de su saco un juego de copias de las fotos de Fierro. Es sta, se llama Edith. Es un bombn. Ms o menos, a m no me gustan tan flacas. Debo ir y contratarla? Tienes que hacerla tu amiga y convencerla de que se vaya contigo. Por qu? Tengo un proyecto. Otra investigacin? S. Sabes que se te nota? Cmo. Llevas puesto el fistol de tu abuelo, adems te ves ms vivo. Es de psimo gusto verse vivo. Bjale. Esta muchacha tiene una vida de lo ms grata: trabaja en un lugar de moda, es bailarina profesional, tiene toda clase de amantes y para colmo vive con un genuino artista atormentado; pens en ti porque lo nico que la va a sacar de esta ciudad es, digamos, sumergirse en lo desconocido. Llevrmela es obligatorio? Fundamental. Ms importante que el negocio de los cuadros? Si no te la llevas, se va otro. Es mucho dinero? El que pidas. Cmo para regresar y producir teatro? S. T estaras seguro de que no hay riesgo.

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Seguro. Para cundo empezamos? Maana. Dnde vive? Hace el turno de la tarde en la fonda El Castigo, su pareja nunca la visita. Trato hecho. Todava falta. Qu? Ya en Nueva York vas a tener una tercera misin. Venga. Me la tienes que regresar cuando yo te avise, y hecha una puta. Fcil. Pero puta en serio, quiero decir: una profesional. La Gera termin su vodka y sirvi otras dos raciones. La investigacin es de largo plazo, verdad? Mediano. Profesional? Ah. Va a estar difcil. Vas a tener que usar la imaginacin. Cmo le hago? Drogas, mijita, muchas drogas. La Gera se ri: Vas que chutas. As me gusta.

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Formulemos una pregunta: El ignorante afirma, el sabio duda y reflexiona (Aristteles, 384 AC-322 AC).

Elabora de forma individual una pregunta relacionada con el texto pero que no se pueda contestar con el mismo texto. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Ahora en equipos de 6 alumnos escojan la pregunta que realizaron de forma individual y que consideren que es la ms importante, ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Un representante de cada equipo escribir en el pizarrn la pregunta que escogieron para seleccionar de entre ellas, la que les resulte ms interesante para la discusin que coordinar el profesor en comunidad de indagacin. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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Analiza y razona estas preguntas para que despus en la discusin de la comunidad de indagacin expreses tus respuestas e ideas.

Tienes una respuesta vlida para la pregunta que formul y seleccion la comunidad de indagacin? Es una pregunta bien argumentada? Si No Por qu? Existen razones sociales por las cuales se puede dar un argumento vlido para esta pregunta? Puedes distinguir particular? Crees que es correcto tu pensamiento? Por qu? por medio de esta pregunta si se habla de forma general o

Discusin dialgica: Participa en tu comunidad de indagacin respetando las reglas que formularon para que funcione, expresando tus ideas, escuchando a tus compaeros y cuidando que tus aportaciones sean sobre la pregunta que formularon y seleccionaron.

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Segundo Plan de discusin. Siempre que alguien piensa llega a conclusiones? Cmo se da uno cuenta de que una idea es una conclusin? De qu manera se llega a conclusiones? Qu es argumentar?

Despus del plan de discusin de la comunidad de indagacin, analiza y reflexiona lo siguiente. Llegaste a una conclusin? Crees que esta conclusin es verdadera y a su vez es correcta? Las preguntas que se realizaron estn relacionadas con el texto o son experiencias de una realidad? Cmo te ayuda a ti esta experiencia en comunidad indagacin en tu vida?

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Autoevaluacin: Reflexionemos sobre lo que hicimos y cmo lo hicimos para conocer nuestros procesos de pensamiento y accin.

Qu aprendizajes me dej esta experiencia de comunidad de indagacin? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Cmo evalo mi participacin en la Comunidad? Por qu? Puedes utilizar los valores Excelente, regular, insuficiente ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Cmo evalo el desempeo del grupo en este ejercicio? Por qu? Puedes utilizar los valores Excelente, regular, insuficiente. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Abordamos con suficiencia las ideas y conceptos discutidos? Si o No Porqu? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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CONCEPTOS QUE ABORDASTE

Argumentos: El conocimiento de los argumentos te ayudaran a establecer un correcto uso de las palabras, tu dialogo ser ms correcto y verdadero, analizaras con ms paciencia tu forma de conducirte ante los dems.

2.1

Argumento Lgico.

Un argumento lgico se construye con proposiciones, o sea, frases que afirman una determinada cosa. Un argumento deductivo contiene una o ms proposiciones llamadas premisas que son los pre-supuestos del argumento, o sea, lo que se asume como verdadero para poder deducir el resto. La proposicin que se deduce de las premisas se denomina conclusin.

Ejemplo: Todos los hombres son mortales. (premisa n 1) Scrates es un hombre. (premisa n 2) Por lo tanto, Scrates es mortal. (conclusin) Ejercicio: Cuntos personajes aparecen en el texto anterior? Consideras que existe un argumento lgico por parte de alguno de los personajes del texto? Crees que el texto analiza problemas de nuestra realidad? Tienes alguna razn por la cual crees que es necesario reflexionar sobre el texto? Qu opinas sobre la dignidad? Cul es tu criterio sobre dignidad del hombre y la mujer?

2.2

Supuestos.

Un supuesto es un dato asumido como cierto a efectos de la planificacin del proyecto. Ejemplo: En el texto anterior los personajes realizan un supuesto, es decir tienen como propsito un proyecto anteponiendo un resultado verdadero sin estar seguros de esto.

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Ejercicio: 1.- Escribe un supuesto relacionado con el texto anterior? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Ahora en comunidad de indagacin puedes exponer tu supuesto, reflexiona con tu comunidad analiza da argumentos vlidos.

2.3

Juicios.

Un juicio es pensamiento en el cual negamos o afirmamos una idea con respecto de con respecto de otra. Elementos del juicio: Todo juicio se compone de tres elementos: Sujeto: idea de la cual se afirma o se niega algo. Predicado: idea afirmada o negada del sujeto. Verbo: elemento que expresa la relacin entre sujeto y predicado. Ejercicio: Marca con una X si es un juicio. Aristteles camina libremente en New York _____ La gera y Edith _____ Edith apostaba que Aristteles afirmara _____ La gera blanca ____

2.4

Divisin de los juicios.

A) Por su cualidad: Afirmativo: expresa una relacin de conveniencia entre sujeto y predicado: Ejemplo: Los perros eran galgos. Negativo: Expresa una relacin Ejemplo: Ningn adulto es infante. de no conveniencia entre sujeto y predicado:

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B) Por su cantidad: Universal: Aquel juicio cuyo sujeto es una idea hecha explcitamente universal por un cuantificador universal: Ejemplo: todos, todo, ningn, ninguno, nada. Particular: Aquel juicio cuyo sujeto es una idea hecha explcitamente particular por un cuantificador particular: algn, algunos, estos,... Singular: Aquel juicio cuyo sujeto seala a un solo individuo determinado. Ejemplo: Este rbol es frondoso. - Juan es aplicado. Indefinido: Aquel juicio cuyo sujeto permanece indeterminado en su extensin. Ejemplo: El hombre es hurao. Ejercicio: identifica los siguientes juicios U si son universales, P si son particulares, S si son singulares I si son indefinidos: Jpiter es planeta. _____ Todo rbol es una riqueza. _____ Todo perico es verde. _____ La anatoma es una ciencia. _____ La niebla es peligrosa. _____ Don Quijote sali de la venta. _____ Algunos nios juegan en el jardn. _____ Cualquier medicina es ambivalente. _____ Unos zorros son blancos. _____ La mariposa es fruto de un gusano. _____ no est cuantificado, sino que

C) Por su concordancia con la realidad: Verdadero: el que est de acuerdo con la realidad. Falso: el que no est de acuerdo con la realidad.

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Ejercicio: En comunidad de indagacin vuelve a leer el texto nm. 3. Despus de leer realiza los siguientes cuestionamientos. ...las revistas y los corredores se van a dar cuenta de que estamos pujando por ellos y me van a venir a comprar por su lado; despus de unos meses vendemos el local y todos salimos ganando. Cundo empiezo? Todava falta lo ms escabroso. Venga. Aristteles dio un largo trago y rellen ambos vasos. Hay una mujer a la que te tienes que llevar de asistente. Me la llevo. Ella no lo sabe todava, y, sobre todo, nunca se debe enterar de que estaba planeado. El millonario extrajo de la bolsa de su saco un juego de copias de las fotos de Fierro. Es sta, se llama Edith. Es un bombn. Ms o menos, a m no me gustan tan flacas. Debo ir y contratarla? Tienes que hacerla tu amiga y convencerla de que se vaya contigo. Por qu? Tengo un proyecto. Otra investigacin? S. Sabes que se te nota? Cmo. Llevas puesto el fistol de tu abuelo, adems te ves ms vivo. Es de psimo gusto verse vivo. Bjale. Esta muchacha tiene una vida de lo ms grata: trabaja en un lugar de moda, es bailarina profesional, tiene toda clase de amantes y para colmo vive con un genuino artista atormentado; pens en ti porque lo nico que la va a sacar de esta ciudad es, digamos, sumergirse en lo desconocido. Llevrmela es obligatorio? Fundamental. Ms importante que el negocio de los cuadros? Si no te la llevas, se va otro. Es mucho dinero? El que pidas. Cmo para regresar y producir teatro? S. T estaras seguro de que no hay riesgo. Seguro. Para cundo empezamos? Maana. Dnde vive? Hace el turno de la tarde en la fonda El Castigo, su pareja nunca la visita. Trato hecho. Todava falta. Qu? Ya en Nueva York vas a tener una tercera misin. Venga. Me la tienes que regresar cuando yo te avise, y hecha una puta. Fcil. Pero puta en serio, quiero decir: una profesional. La Gera termin su vodka y sirvi otras dos raciones. La investigacin es de largo plazo, verdad? Mediano. Profesional? Ah. Va a estar difcil. Vas a tener que usar la imaginacin. Cmo le hago? Drogas, mijita, muchas drogas. La Gera se ri: Vas que chutas. As me gusta.

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Qu juicios puedes formular? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _______________________________________________________________

Despus de comentar los juicios que encontraste, en comunidad de indagacin seleccionen y escriban el que consideren ms importante. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

En una segunda ronda busca las razones por las cuales pueden llegar a este juicio. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Contesta lo siguiente: Se habl sobre la dignidad? Crees que podras apoyarte en un argumento para dar solucin a juicio que se realizo en comunidad de indagacin? Escribe aqu tu argumento: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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Ahora exponlo en comunidad de indagacin, y explcalo. Qu opinin tienes de los dems argumentos? Se formularon juicios verdaderos Cules son? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _______________________________________________________________

2.5

Emisiones constatativas.

(Anlisis GRICE). En este apartado entraremos de forma rpida a FILOSOFIA DEL LENGUAJE, es necesario puesto que se debe analizar un texto de forma apropiada para entenderlo. Hablante (Sujeto A) esta es la intencin primaria. (Emisor) El hablante tiene una intencin, esta intencin puede ser recibida por un receptor el cual realizara un anlisis racional crtico para su interpretacin. La postura del sujeto es determinar como algo real el acontecimiento que se expresa, puede ser novela, fantasa, texto literario etc

Ejercicio. Emisin constatativa. Ejemplo: Describe mentalmente como es un unicornio? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Sabas que los unicornios no existen. Ahora en comunidad de indagacin comparte la descripcin del unicornio que describiste mentalmente. Tiene alguna similitud con los de la comunidad? Crees que es diferente al de los dems?

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Una emisin constatativa realiza en la mente un estado de credulidad aunque esta solo sea por parte de nuestra imaginacin. Existen muchas formas de constatar pero lo mejor es hacerlo bajo el anlisis del texto.

El espejo chino

Un campesino chino se fue a la ciudad para vender la cosecha de arroz y su mujer le pidi que no se olvidase de traerle un peine. Despus de vender su arroz en la ciudad, el campesino se reuni con unos compaeros, y bebieron y lo celebraron largamente. Despus, un poco confuso, en el momento de regresar, se acord de que su mujer le haba pedido algo, pero qu era? No lo poda recordar. Entonces compr en una tienda para mujeres lo primero que le llam la atencin: un espejo. Y regres al pueblo. Entreg el regalo a su mujer y se march a trabajar sus campos. La mujer se mir en el espejo y comenz a llorar desconsoladamente. La madre le pregunt la razn de aquellas lgrimas.

La mujer le dio el espejo y le dijo: -Mi marido ha trado a otra mujer, joven y hermosa.

La madre cogi el espejo, lo mir y le dijo a su hija: -No tienes de qu preocuparte, es una vieja.

Ejercicio: Escribe las emisiones constatativas de la lectura el Espejo chino. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _______________________________________________________________.

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2.6

Raciocinio.

Qu es razonar? Razonar es sacar un conocimiento nuevo a partir de otros ya obtenido, se obtiene una conclusin a partir de datos ya conocidos. El hombre razona en forma natural. El aprendizaje de los raciocinios no es tanta cuestin de memorizar, sino de entender la ilacin de un pensamiento. El nio y el adolescente estn acostumbrados a que les resuelvan los problemas, piensan poco por ellos mismos. No pueden tomar decisiones porque no han llevado el raciocinio natural a su madurez. En cambio la vida familiar y de trabajo del hombre adulto es un aliciente continuo para ejercitarse en el raciocinio; la

mente del adulto se ve obligada a tratar de resolver los problemas por s mismos.

Raciocinio lgico Es el pensamiento en el cual obtenemos un conocimiento nuevo a partir de otros ya establecidos. Es un conjunto de juicios en donde el ultimo se deriva necesariamente de los primeros. Los elementos del raciocinio son: Las premisas (antecedentes - los datos ya conocidos). La conclusin (consecuente - el conocimiento nuevo derivado de los anteriores).

Naturaleza del silogismo El raciocinio, pues, tiene dos formas fundamentales: la deduccin y la induccin. La deduccin se aplica al silogismo que veremos a continuacin.

Nocin Es el modo clsico de hacer un raciocinio deductivo. Es un raciocinio en donde las premisas enlazan dos trminos con un tercero y la conclusin expresa la relacin de los trminos entre si.

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1.- Toda manzana es dulce. (Premisa mayor) Caracterstica principal es universal (toda) 2.- Esta fruta es manzana. (Premisa menor) Caracterstica principal es particular (esta) 3.- Luego esta fruta es dulce. (Conclusin) Caracterstica principal no se repite el trmino
manzana, y pasa de universal a uno particular (esta).

En las dos premisas est el termino manzana. Este trmino manzana sirve como frmula de enlace entre los dos trminos diferentes que aparecern perfectamente conectados en la conclusin: fruta y dulce

Ejercicio: Todos los filsofos griegos escribieron gradualmente. Cicern no era filsofo griego. Conclusin:_________________________________________________

Platn era filosofo. Platn era griego. Conclusin __________________________________________________

Todo futbolista tiene dos piernas. Algn futbolista es hombre Conclusin: _________________________________________________

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2.7

Cuadro de oposicin.

2.8

Equivalencia Lgica.

En una primera aproximacin intuitiva, decimos que dos enunciados son equivalentes lgicamente cuando "dicen lo mismo". Esto quiere decir que estos dos enunciados sern verdaderos o falsos en las mismas circunstancias.

En consecuencia, si dos enunciados son lgicamente equivalentes no puede haber una sola circunstancia en la que un enunciado sea verdadero, y el otro falso, o, en otras palabras, sus respectivos valores de verdad coinciden para cualquier interpretacin.

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Por lo tanto, si para cada interpretacin dos enunciados moleculares reciben el mismo valor de verdad, ambos son lgicamente equivalentes.

Hablando en trminos de tablas de verdad, dos enunciados son equivalentes lgicamente cuando los valores de verdad de sus respectivas conectivas dominantes son iguales.

2.9

La definicin

Un poco de historia: Al filsofo Scrates ya desde su pensamiento le intereso el llegar a obtener definiciones correctas. . Scrates propona un trmino difcil. Scrates preguntaba a sus

discpulos que por significado tenia aquel termino. Si preguntaba que era la bondad: ellos hacan listas de personas buenas. Pero no llegaban a la definicin de bondad. Scrates mostro que eso no era suficiente para saber que es bondad, o que es justicia o que es religin. Se tena que llegar a la comprensin del concepto sin quedarse tan solo en la extensin. Es decir, ms que una enumeracin de seres buenos, de seres justos o de seres religiosos, se debera de llegar a una caracterizacin de aquello que es esencial a la bondad, a la justicia, a la religin o a cualquier concepto.

Importancia y utilidad de la definicin: Con una buena definicin se elimina la ambigedad del vocabulario, haciendo posible la uniformidad de pensamiento y de conclusiones en las diversas mentes que investigan el mismo asunto.

Sin la previa definicin se corre el peligro de estar hablando de aspectos diferentes con las mismas palabras. Muchas discusiones pueden evitarse si desde al

principio se definen ciertos concepto.

Etimologa de la palabra definicin: Definicin viene de dos palabras latinas de - flJ!ke= poner lmites. Por tanto, definicin, etimolgicamente hablando, significa expresin de lo que es un sujeto sin afirmar ni quitar nada de l.

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Estamos en el terreno de la comprensin de un concepto. Saberlo desarrollar con exactitud y fidelidad, sin que le falten o sobren notas esenciales, es saberlo definir.

"Una definicin bien hecha es muestra de pensamiento correcto"

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TERCERA UNIDAD COMUNIDAD DE INDAGACIN

Reglas de la comunidad. Establezcan las reglas necesarias para que una comunidad de indagacin sea una experiencia rica en crecimiento y aprendizaje para el grupo

Lectura grupal: Participa con tu comunidad de indagacin en la lectura del siguiente texto turnndose la palabra conforme acuerden con el profesor.

Texto narrativo Nm. 4. Ninguna eternidad como la ma.

Isabel Arango creci intensa y desatada como el olor del caf. Haba nacido un catorce de marzo, cerca de la estacin de trenes de un puerto azul al que desembocaba el inmenso ro Papaloapan. La maana de ese da su madre sinti llegar, junto con los avisos del parto, la primera lluvia de unas nubes que trajeron a la zona el cicln ms fiero que pudo caber en la memoria de aquel pueblo. Llamado de urgencia, su padre camin bajo el agua las tres calles que separaban su casa de la tienda de mercancas varias en la que se ganaba la vida.

Empapado y febril cruz el patio y alcanz la escalera para correr hasta el cuarto en que su mujer para sin alardes a uno ms de sus vstagos. Haban tenido cuatro varones durante los pasados cinco aos, la nia lleg por fin, haciendo ms ruido que ninguno de sus hermanos. Mientras abra los ojos al mundo de agua que todo lo rodeaba, en la estacin del ferrocarril el viento arranc los techos que cubran a los viajeros en espera de un tren cuyos vagones quedaron volcados fuera de las vas. Un ruido de diablos cado del cielo estremeci el crepsculo y no dej de llover en tres semanas.

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Todo aquel barullo no fue sino el inicio de la inquieta y jaranera niez de Isabel Arango, la quinta hija de un matrimonio de emigrantes asturianos que, trabajando a la par, haba conseguido hacerse de la tienda ms eclctica de un puerto en el Atlntico. Lo mismo vendan sardinas que libros de mecnica, novelas, jamn de jabugo, queso manchego, listones, harina, chiles, bacalao, y pan para judos, cristianos y descredos. Nunca una panadera haba dado tantsima variedad de panes y jams una tienda de comida se haba atrevido con tal descaro y buen orden a dar albergue a un estante con libros, pero aqul era un puerto capaz de libertades y mezclas como no hubo en el pas otro mejor. Jugando como un nio y odiando la costura como una nia, Isabel aprendi lo esencial en una escuela del gobierno que cambi de ideas y reglamentos tantas veces como cambiaron los gobiernos entre 1908 y 1917, ao este ltimo en el que se dio al pas una nueva constitucin poltica y a Isabel un certificado de enseanza media. Lo que sigui fueron las maanas ayudando a sus padres en la tienda y las tardes para leer y bailar. Tena Isabel un gusto por la danza muy raro en aquellas latitudes. Sin embargo, haba dado con una exiliada rusa que gastaba sus horas bailando y que en dos aos le ense cuanto saba y la ayud a colocarse entre ceja y ceja la certidumbre de que nada hara mejor en la vida que ser bailarina. As las cosas, no hubo nadie capaz de interponerse entre ella y su afn de ir a estudiar a la Ciudad de Mxico. Un ao de ruegos diarios convenci a sus padres de que entre ellos y la contumacia de su hija deba haber todo menos un abismo. As que le buscaron lugar en la casa de huspedes de una mujer con la que haban hecho amistad, cuando ella y su marido pasaron una temporada en el puerto. Se haba quedado viuda y mantena su casa frente al parque de Chapultepec, dando albergue a quien su entraa le aconsejaba que mereca tal confianza. En cuanto supo que la hija de los Arango quera vivir en Mxico, escribi una carta ponindose a las rdenes de la familia y pidiendo que desde ya la nia y sus padres consideraran suya la casa en que ella tena viviendo ms de treinta aos. Desde que Isabel era nia, sus hermanos jugaban a bajarle el aroma desatado con un poco de leche y todava su padre fue a la estacin del tren cargando un vaso con algo de la ordea matutina para intentar que ella la bebiera antes de irse, pero Isabel tuvo la

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precaucin de no tocarlo, porque tema flaquear frente a los ojos de animal abandonado que su padre ocultaba mirando al frente como si algo se le hubiera perdido en el infinito. - Qu se te pudo ir tan lejos? -le pregunt su madre -. Por qu no te quedas a vivir y a tener hijos en paz? - Para que luego me dejen como yo a ustedes? -le contest Isabel.

Despus la abraz unos minutos largos y cuando la solt cruz los brazos esperando la bendicin de todos los das. Su madre crea en el Dios de los cristianos con la misma fe con que hubiera credo en el de los chinos, si china hubiera sido y no asturiana. As que le puso la mano en la frente y luego la baj hasta su pecho para terminar de

persignarla en silencio. Entonces ella volte a ver a su padre y le gui un ojo. - Siempre has hecho lo que se te ha pegado la gana, no veo por qu me sorprendo ahora -dijo l mientras la abrazaba como si quisiera acunarla igual que la primera noche de sus vidas bajo el cicln -. Vete con paz. Te queremos, ya lo sabes. Isabel subi al tren y sac la cabeza por la ventanilla. Mientras el hermoso animal de fierro empezaba a girar sus ruedas alejndose despacio de la nica tierra y el nico mar de todos sus amores, ella se trag las lgrimas, moviendo los dos brazos como si bailara contra el aire.

- Cudate el corazn - oy decir a su padre.

- Te lo dejo -contest ella. Luego meti el medio cuerpo que llevaba de fuera y se sent a llorar con la cabeza entre las piernas. Tena diecisiete aos, era enero de 1921.

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Formulemos una pregunta: Qu caractersticas puede tener mi pregunta para motivar una discusin dialgica interesante en la comunidad de indagacin?

Elabora de forma individual una pregunta relacionada con el tema del texto pero que no se pueda contestar con el mismo. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Ahora en equipos de 6 estudiantes escojan una pregunta de las que realizaron de forma individual y que consideren que es la ms importante, ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Un representante de cada equipo escribir en el pizarrn la pregunta que escogieron para seleccionar de entre ellas, la que les resulte ms interesante para el plan de discusin que coordinar el profesor en comunidad de indagacin. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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Analiza y razona estas preguntas para que despus en la discusin de la comunidad de indagacin expreses tus respuestas e ideas.

Tienes una respuesta vlida para la pregunta que formul y seleccion la comunidad de indagacin? Es una pregunta bien argumentada? Si No Por qu? Existen razones sociales por las cuales se puede dar un argumento vlido para esta pregunta? Puedes distinguir particular? Crees que es correcto tu pensamiento? Por qu? por medio de esta pregunta si se habla de forma general o

Discusin dialgica: Realiza en comunidad de indagacin un ejercicio de reflexin, en donde tus argumentos sean vlidos. Exprsalos ante los dems considerando las siguientes caractersticas. -Que sean verdaderos y correctos. -Que contengan premisas y conclusin. -Puedas manejar los diferentes aspectos del cuadro de oposicin de pensamientos.

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Segundo Plan de discusin. Siempre que alguien piensa llega a conclusiones? Cmo se da uno cuenta de que una idea es una conclusin? De qu manera se llega a conclusiones? Qu es argumentar?

Ejercicio: Surgieron nuevas preguntas? Cules son estas preguntas? Estn relacionadas con el tema?

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Autoevaluacin: Qu hicimos y cmo lo hicimos?

Qu hicimos en esta experiencia de comunidad de indagacin? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Cmo evalo mi participacin en la Comunidad? Por qu? Puedes utilizar los valores Excelente, regular, insuficiente ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Cmo evalo el desempeo del grupo en este ejercicio? Por qu? Puedes utilizar los valores Excelente, regular, insuficiente. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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Ejercicio: Qu experiencia obtuviste al trabajar en comunidad de indagacin? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _______________________________________________________________

En lo que aprendiste como calificas el nivel de reflexin cunado empezaste el curso y hoy que lo terminas? y Por qu? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _______________________________________________________________

Descubriste un trmino nuevo que ayudara en tu vida diaria? Cmo? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ________________________________________________________________

La lgica es una herramienta que ayuda a pensar, reflexionar, argumentar y hablar. Cmo consideras que puedes utilizar esta herramienta en tus estudios? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _________________________________________________________________

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BIBLIOGRAFA
Aristteles: Tratados de lgica. GUTIERREZ SAENZ Ral: Introduccin a la Lgica, Esfinge, Naucalpan - Edo de Mxico, \990. LONERGAN BERNARD, Insight. Estudio sobre La comprensi6n humana, Sgueme Salamanca 2004. MARITAIN Jacques: El Orden de los Conceptos.. PREPARA TORIA ABIERTA: Lgica. SANGUlNETI J.J.: Lgica, Pamplona, 4 1994. SERTLLANGES A. D.: La vida intelectual.

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