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APROPIACIN DECRETO 170

S U I M P L I C A N C I A E N LO S P ROY EC TO S D E I N T EG R AC I N

FOCOS DECRETO 170


INTEGRACIN
Focaliza

INCLUSIN
Basada en los derechos de

los apoyos en los estudiantes que presentan NEE y discapacidad; Enfoque centrado en el dficit. Est centrada en la integracin social ms que en el logro de aprendizajes. Los docentes de educacin especial son responsables de la educacin.

todos los nios a una educacin de calidad con equidad.


Recibe a todos los estudiantes

de la comunidad; no selecciona.

La educacin de los estudiantes

con NEE es responsabilidad de toda la comunidad escolar.

FOCOS DECRETO 170


NTEGRACIN
En algunas situaciones, los
Se

INCLUSIN
centra en que todos los

estudiantes acceden a un currculo diferente al currculo nacional.


Los apoyos especializados se

imparten en contextos diferentes a los naturales.

estudiantes accedan al currculo con los ajustes que sus NEE requieran. Los apoyos se imparten en contextos naturales, aula comn y otros espacios de la comunidad. Cambia las condiciones generales de la escuela: Desarrolla una cultura y prcticas inclusivas, incorporando en este proceso a toda la comunidad escolar.

FOCOS DECRETO 170


ENFOQUE INCLUSIVO
APOYOS Y AYUDAS - NO DFICIT
TODOS LOS ALUMNOS PARTICIPEN Y APRENDAN

EVALUACIN INTEGRAL

TRABAJO COLABORATIVO

EDUCACIN ESPECIAL

Actualmente la Educacin Especial o Diferencial es reconocida en la LGE, como una modalidad del sistema educativo que desarrolla su accin de manera transversal en los distintos niveles educativos, en establecimientos de educacin regular y especial.

EDUCACIN ESPECIAL
Proveyendo un conjunto de: Servicios. Recursos humanos. Recursos tcnicos. Conocimientos especializados y ayudas. Para atender las NEE que puedan presentar algunos alumnos de manera temporal o permanente a lo largo de su escolaridad, como consecuencia de un dficit o una dificultad especfica de aprendizaje.

LEY 20.201

Modifica el DFL2 de 1998 y otros cuerpos legales relacionados con la subvencin de Educacin Especial, tanto en escuelas especiales como en establecimientos de educacin regular que cuenten con programas especiales de integracin (PIE).

QU ES UN PROYECTO DE INETGRACIN ESCOLAR?


El PIE es una estrategia del sistema escolar. Su propsito es contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educacin que se imparte en el centro escolar. Favoreciendo el logro de los aprendizajes esperados de todos y cada uno de los estudiantes.

Especialmente de aquellos que presentan NEE.


Sean stas de carcter permanente o transitorio.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Alumno que precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedaggicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educacin.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES


PERMANENTES: Son aquellas barreras para aprender y participar, que determinados estudiantes experimentan durante toda su escolaridad como consecuencia de una discapacidad diagnosticada por un profesional competente y que demandan al sistema educacional la provisin de apoyos y recursos extraordinarios para asegurar el aprendizaje escolar.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES


PERMANENTES: Sordera Ceguera Discapacidades mltiples Discapacidad intelectual severa Disfasia severa Autismo

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES


TRANSITORIAS: Son aquellas no permanentes que requieren los alumnos en algn momento de su vida escolar a consecuencia de un trastorno o discapacidad diagnosticada por un profesional competente y que necesitan de ayudas y apoyos extraordinarios para acceder o progresar en el currculum por un determinado perodo de su escolarizacin.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES


TRANSITORIAS:
Dificultad Especfica del Aprendizaje (DEA): Dificultad

severa o significativamente mayor a la que presenta la generalidad de estudiantes de la misma edad, para aprender a Leer, Leer/Escribir y/o Matemtica

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES


TRANSITORIAS:
Trastorno Especfico del Lenguaje (TEL): Limitacin

significativa en el nivel de desarrollo del Lenguaje Oral, se manifiesta por un inicio tardo y un desarrollo lento y/o desviado del lenguaje.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES


TRANSITORIAS: Trastorno de Dficit Atencional con y sin Hiperactividad (TDA-H) o Trastorno Hipercintico: Trastorno de inicio temprano, se caracteriza por un comportamiento generalizado, con presencia clara de Dficit de Atencin, impulsividad y/o Hiperactividad , dificultades en la planificacin y organizacin, identificacin de metas, resolucin de problemas, memoria de trabajo.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES


TRANSITORIAS:
Coeficiente

Intelectual: rango limtrofe, con limitaciones significativas en la Conducta Adaptativa.

MODIFICACIONES DE LA LEY
1. La denominacin de subvencin de Educacin General Bsica Especial Diferencial es cambiada por:
Necesidades

Educativas Especiales de carcter Permanante (NEEP) o Educacin Especial Diferencial: discapacidad Necesidades Educativas Especiales de carcter Transitorio (NEET): dificultad de aprendizaje.

MODIFICACIONES DE LA LEY
2. Define y amplia las (NEE)de carcter transitorio que recibirn esta subvencin:
Dificultad Especfica de aprendizaje (DEA)
Trastorno de Dficit Atencional c/s Hiperactividad

(TDA-H) o Trastorno Hipercintico. CI rango limtrofe (conducta adaptativa) Trastornos Especficos del lenguaje (TEL)

MODIFICACIONES DE LA LEY
3. Incremento de la subvencin: Educacin Especial

Diferencial o NEE Permanentes. Estudiantes Sordos/as Estudiantes Ciegos/as Estudiantes con Discapacidades mltiples Estudiantes con Discapacidad intelectual severa Estudiantes con Disfasia severa Estudiantes con Autismo

SE AMPLA

UTILIZACIN DE LOS RECURSOS


Contratacin de recursos profesionales: definidos en el

marco del Proyecto educativo institucional, del PIE y de las NEE de los estudiantes de acuerdo con las orientaciones del MINEDUC.
.

Capacitacin y perfeccionamiento: Los establecimientos

cuentan con amplia libertad y autonoma para decidir los contenidos y estrategias de perfeccionamiento, de acuerdo con las necesidades que presente la Comunidad Escolar. Criterio atencin de diversidad y NEE.

UTILIZACIN DE LOS RECURSOS

Materiales Educativos: el establecimiento deber definir

la elaboracin y adquisicin de stos, considerando las NEE de sus estudiantes, las Metas planteadas en el PIE y en el Plan de Mejoramiento Educativo.

UTILIZACIN DE LOS RECURSOS


Otros tems para destinar los recursos son: Evaluacin diagnstica: los sostenedores podrn contratar, en el caso que lo requieran, profesionales mdicos u otros profesionales, de modo de asegurar el diagnstico oportuno de los estudiantes que presentan NEE. Evaluacin del PIE: el Decreto 170 establece la elaboracin de un Informe de Evaluacin Anual. Los equipos podrn utilizar estos recursos para evaluar el impacto del PIE en los aprendizajes de todos y todas las estudiantes, y en particular los que presentan NEE.

UTILIZACIN DE LOS RECURSOS


Otros tems para destinar los recursos son: Coordinacin, trabajo colaborativo y evaluacin: Se deben disponer de horas para: - Planificar y evaluar procesos educativos centrados en la diversidad y en las NEE, - Monitorear los progresos de los estudiantes, - Elaborar materiales educativos diversificados, - Las acciones de coordinacin deben permitir y asegurar la calidad de los apoyos que se brindan a los estudiantes en el aula y en la escuela o liceo.

ARTICULACIN DE LOS PIE


Para lograr una adecuada coordinacin del PIE ste debe formar parte del Plan nico de Mejoramiento Educativo del Establecimiento, en los casos que tambin cuente con la SEP, el PAC u otros, y del Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM cuando corresponda. La articulacin es una condicin fundamental para alinear todos los esfuerzos en una sola direccin, de manera de conseguir los mejores resultados de aprendizaje de todos y cada uno de los estudiantes.

PLAN NICO POR ESTABLECIMIENTO


Estrategias Gestin Curricular Liderazgo Convivencia escolar Recursos

PME
PIE

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PAC ICBI OTROS OTROS