FORMULARIO PLANIFICACIN DE CLASES TEMA: LA CIUDAD, UN ESPACIO EDUCATIVO

Ttulo de la Planificacin Autor Nivel Sector de aprendizaje Objetivo fundamental vertical (OFV)

Comprendiendo las expresiones de mi Pas Fabin Burgos Fuentes, Colegio Pedro Aguirre Cerda, Villarrica. Regin de la Araucana. Segundo Ao Bsico Historia, Geografa y Ciencias Sociales. - Reconocer diversas expresiones del patrimonio cultural del pas y de su regin, como manifestaciones artsticas, tradiciones folclricas, leyendas y tradiciones orales, costumbres familiares, creencias, idioma, construcciones, comidas tpicas, fiestas, monumentos y sitios histricos. Unidad N 4 Mi Pas

Unidad o eje

- Describen costumbres familiares comunes en Chile y su regin (celebraciones, ceremonias, creencias, tradiciones). -Identifican en diversas expresiones del patrimonio cultural chileno el legado indgena y espaol. Aprendizajes esperados -Narran leyendas tradicionales chilenas y de su regin. -Reconocen comidas tpicas chilenas y el origen de estas. -Nombran y describen sitios histricos de Chile y su regin. -Identifican distintas expresiones que conforman el patrimonio cultural de Chile, reconociendo su valor histrico. X Crecimiento y autoafirmacin personal Objetivo fundamental X Desarrollo del pensamiento transversal (OFT) __ Formacin tica X Persona y Entorno __ Tecnologas de informacin y comunicacin -Identificar tradiciones chilenas y sus caractersticas. -Reconocer algunas tradiciones, sus caractersticas y algunos ejemplos. -Reconocer expresiones de las tradiciones chilenas. -Valorar las tradiciones de nuestro pas. Contenidos -Reconocer la importancia de los monumentos y sitios histricos. -Proponer formas para cuidar los monumentos y sitios histricos. -Reconocer que en Chile se celebra el Da del Patrimonio Cultural -Comprender la importancia de las tradiciones orales. -Reconocer ejemplos de expresiones de la tradicin oral. -Investigar sobre ejemplos de tradicin oral. 25 horas pedaggicas. Tiempo estimado de aplicacin Descripcin Breve El objetivo principal de la planificacin es desarrollar en los nios y nias el reconocimiento y valor de las tradiciones del pas, considerando la forma actual de la vida de los chilenos y las distintas expresiones del pasado. A su vez se pretende que comprendan que de acuerdo a sus caractersticas y procedencia, nuestras tradiciones, se componen de bailes, fiestas, monumentos tradicin oral y comidas tpicas, estableciendo lazos de pertenencia con su entorno social, a partir del conocimiento, valoracin y reflexin

sobre su historia personal, la historia de su comunidad y la historia del pas, de esta forma hacindoles participes de sus tradiciones, y entorno cercano, para luego ampliar esta comprensin a diversas zonas de nuestro pas. Las actividades de la planificacin propuestas para esta unidad estn orientadas en primer lugar a que los nios y nias puedan lograr los objetivos de aprendizajes determinados al comienzo de ella, con sus habilidades cognitivas correspondientes enfocndose principalmente en la enseanza y reconocimiento de las tradiciones desde su propio Desempeo que se desean contexto cultural, valorando y respetando principalmente su cultura lograr con los estudiantes. regional y local, reforzando a su vez el concepto de identidad nacional, entendindose como una herencia de nuestros antepasados, basndose en la valoracin de estas tradiciones como una idea que debemos compartir todos como chilenos, dndose a travs de distintas manifestaciones como en bailes, comidas, relatos, monumentos, celebraciones, creencias, etc. -Realizacin de salidas pedaggicas dentro de la comunidad entorno local para facilitar la observacin de costumbres, celebraciones y tradiciones regionales y locales. -Investigacin y documentacin acerca de los orgenes de leyendas tradicionales del barrio, comuna y regin. -Presentar a los nios y nias fotografas e imgenes de diversos patrimonios y sitios histricos culturales de Chile. -Identificar diferentes tipos de monumentos y obras arqueolgicas en Museos de nuestra ciudad (Universidad, Biblioteca) y fiestas locales o regionales a travs de imgenes y visitas a terreno como ejemplos de patrimonios culturales. Actividad - Investigan sobre comidas tpicas chilenas, consultando a sus familiares cercanos para la creacin de un recetario de comida tpica chilena. -Escuchan fiestas de bailes tpicos de la localidad o regin, interpretando pocas de realizacin, participantes, forma de bailar, creando trabajos en forma grupal para exponer frente al curso. -Escuchan lecturas de leyendas chilenas comentando con compaeros para representar como cuento. -Investigan e informan sobre patrimonios que estn daados o en vas de desaparecer, proponiendo acciones y normas bsicas para su cuidado y conservacin, exponiendo al curso sus iniciativas. Evaluacin Formativa -Dentro de la Evaluacin Formativa como parte del proceso de enseanza aprendizaje se evaluar: -Guas de trabajo en la cual se evaluarn, lecturas e interpretacin de leyendas chilenas, en la 3 y 5 clase, a travs de actividad individual. -Organizados en grupo, los estudiantes realizan un afiche de las principales expresiones del patrimonio cultural de su regin, nombrando, describiendo e ilustrando, al menos cinco de ellas (comidas tradicionales, artesanas, sitios histricos, danzas tradicionales, juegos, obras artsticas, etc.), en la 7 clase. -Los alumnos realizan una salida a terreno para conocer expresiones del patrimonio cultural chileno presentes en su ciudad o localidad. Redactan, de manera individual, un texto donde relatan su experiencia, luego ponen en comn sus impresiones y reflexionan sobre la importancia de cuidar los sitios patrimoniales y de generar un ambiente grato y propicio al aprendizaje durante las visitas

Evaluacin Sumativa

escolares. Para finalizar elaboran, entre todas normas para cuidar el patrimonio y para llevar a cabo las visitas, actividad a realizar en la 9 clase de manera grupal para ser expuesta a los pares del establecimiento del primer nivel. Evaluacin sumativa de la Unidad en la cual se evaluaran los contenidos tratados y aprendizajes esperados en su totalidad a travs de una prueba escrita en la 10 clase y una actividad complementaria de presentacin y exposicin al resto del curso (proyecciones, fotografas, palelgrafo, artculos, etc.) de los lugares visitados durante la evaluacin de proceso, en la 12 clase. -Moreno Bustamante Mara, 2012, Texto del Estudiante, Historia y Geografa y Ciencias Sociales, 2 Ao Bsico, Editorial Santillana. Chile. - Patrimonio Nacional Chileno: Consejo de monumentos nacionales, www.monumentos.cl -Informacin sobre bailes tpicos chilenos:
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx? &ID=136020&q=cueca&site=educarchile

Bibliografa

http://www.chile.com/a_la_chilena/bailes_nacionales/33941/bailes-tipicos/

- Para conocer fiestas tradicionales: http://www.mav.cl/patrimonio/contenidos/tipos.htm - Informacin til de comida tpica chilena:
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=106973

-Informacin patrimonial por regiones de Chile:

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=130535

-Cuentos y leyendas chilenas:

http://www.educarchile.cl/Userfiles/P0001/File/articles-100698_Archivo.pdf

ENSAYO
Comprendiendo las expresiones de mi Pas

Desde que tengo nocin he vivido en esta Ciudad por mas de 27 aos, solo recuerdo haber salido de ella por un periodo de 3 aos y de vacaciones, en busca de mejores expectativas laborales, y solo ah cuando estaba lejos de la Ciudad que me vio crecer, donde me eduque y han vivido mis padres y familia por dcadas , la valor como realmente deba ser, acordndome de cada uno de sus lugares, sitios de inters, patrimonios naturales y belleza infinita que Dios le dio, junto a ese bello lago y volcn, es por esto que al regresar a ella me impregne de su belleza ,que antes no valoraba por tenerla da a da, de sus avances que haban surgido, pero a la vez sin perder su estilo de ciudad acogedora, rural y campesina por ratos, melanclica por otros, moderna y con mucho movimiento sobretodo en los meses de mucho calor.

Luego al ejercer mi profesin me di cuenta que existan muchas cosas que al igual que yo cuando pequeo, los nios desconocan, pues es difcil y vergonzoso vivir en su propia Ciudad y no conocer el nombre de las calles, quien la fundo, cuantas veces fue levantada por nuestros antepasados y as una serie de cosas que nadie las ensea por falta de capacidad, inters o simplemente porque hoy en da la tecnologa y las comunicaciones nos han borrado de nuestra mente la belleza y patrimonio natural que existe a nuestro alrededor y entorno. Fue as entonces que siempre me interes conocer la historia de donde haba pasado y pasare una gran parte de mi vida, saber que existen tantas personas, ancianos, artistas, escultores, artesanos, poetas, antepasados de nuestra comunidad indgena, etc. que nadie las valoraba y aprovechaba para sacarles toda esa informacin y riqueza cultural y personal que ellos posean de sus familias, de sus antepasados, comunidades donde habitaban.

La Ciudad sigue en constante crecimiento y cambio por estos das, empresas nacionales que han decidido invertir en la zona, surgimiento de nuevas industrias, y a cada momento la sobre existencia de los negocios locales y familiares, con su historia por dcadas y siglos, que piden a gritos el no desaparecer. Pero quien rescata o rescatar ese patrimio, esas historias y vivencias? Nos queda a nosotros como docentes fortalecer a nuestras nuevas generacin en el rescate del patrimonio y monumentos que por siglos han permanecido y han hecho famosa a esta hermosa Ciudad.

Pero.!!! Como ensear la historia de sus puentes que posee, su iglesia imponente que resalta desde cualquier punto de vista, su Universidad con ms de 50 aos de existencia, aprender a dar valor a los artesanos y la obra de sus manos por la cual se ha destacado la ciudad a nivel nacional y mundial, su poca apreciada cultura Mapuche que hasta hoy en da lucha por no desaparecer, su lengua, sus valores, tradiciones y costumbres, as como sus barrios tradicionales y fundadores de esta Comuna.

Es aqu en el contexto, en el da a da, en nuestra realidad y comunidad educativa donde debemos fortalecer el vinculo primeramente con sus historias de vida de cada nio y nia, conocer su realidad social, personal y expectativas, para desde ah ser nosotros como docentes protagonistas de su crecimiento no solo personal y acadmico, sino tambin fortalecer su desarrollo cultural, aprender a valorarse, a valorar a su prjimo, a su familia, Escuela y barrio, para desde ah fortalecer la relacin con su Comunidad y Ciudad que los acoge.

Es importante tambin a su vez que nuestros nios reconozcan y valoren los espacios comunes existentes, el rol de la Escuela y de ellos dentro de su barrio y/o comunidad, sintindose de esta manera tiles a la formacin de su entorno, solo as podremos lograr y formar ciudadanos que posean conciencia del valor por el lugar en el que habitan, crticos y contributivos al crecimiento y respeto de los espacios pblicos, de la historia e identidad de su comuna.

Por ultimo puedo sealar que como actores educativos tenemos un gran desafo y rol que cumplir, ensear a nuestros nios y nias a mejorar y valorar este mundo desde pequeos inculcndoles para ello el amor y respeto a Dios, a los padres y patria; es aqu en el amor y respeto a nuestra patria donde debemos poner hincapi en el refuerzo de actividades y programas que ayuden a valorar a nuestros personajes histricos, lugares, recursos existentes, arquitectura, monumentos as como todo lo que nos rodea y nos hace participe de una comunidad libre , pues en cuanto ms tiempo pasa ms valor patrimonial adquieren y deben ser aun ms respetados y apreciados por los compatriotas.

Agradezco y felicito la instancia de promover estos programas a dichas Fundaciones que estn interesadas no slo en rescatar nuestro patrimonio y cultura del pasado sino tambin preocupados del futuro de nuestro pas, los nios y nias y quienes juntamente trabajamos y los formamos, los Profesores.

Fabin Burgos Fuentes Profesor Educacin Bsica Mencin Matemtica