UNIVERSIDADE PAULISTA - UNIP COMUNICAO E EXPRESSO ENGENHARIA

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LEITURA TRABALHADA COMO MTODO Leitura eficiente

A leitura um processo que envolve algumas habilidades, entre as quais a interpretao do texto e sua compreenso. O processo inicia-se pelo reconhecimento das palavras impressas, o que pode ocorrer por slabas, palavras, conjuntos de palavras ou at captao de frase inteiras. Aps o reconhecimento, passa-se a interpretao do pensamento do autor para, a seguir, compreend-lo. O passo seguinte ser a reteno das ideias do autor e, quando necessrio, a reproduo das ideias de modo pessoal. A leitura no simplesmente um deslizar dos olhos pelas letras. Os olhos s conseguem captar com clareza algo quando se fixam em algum ponto. Existem movimentos de saltos e fixaes. Quando o olho salta, ele permanece cego, nada v. Quando se fixa, consegue ver. Podemos concluir ento que: a) A boa leitura depende do nmero de fixaes por linha; b) Captar um conjunto de palavras em cada fixao aumenta a velocidade da leitura; c) Quando se l slaba por slaba ou palavra por palavra, a leitura fica lenta e o significado permanece truncado; d) Normalmente o tempo de fixao para o leitor lento e para o leitor rpido o mesmo. No entanto, enquanto o leitor lento se fixa em slabas ou palavras, o rpido se fixa em conjuntos. O mau leitor faz at doze fixaes por linha ao passo que o bom leitor faz somente duas ou trs. e) Para a leitura ser mais eficiente necessrio aprender a ler pelo significado, o que se consegue captando conjuntos de palavras. Percebe-se isso no seguinte quadro:

MRTDLS CADEIRA O BOM LEITOR CAPTA CONJUNTOS

A ltima linha possui uma frase com significado. captada mais facilmente. H diferentes tipos de leitura, que podemos sintetizar em: a) Recreativa, cujo objetivo o lazer, a satisfao; b) Crtica, onde existe um confronto de ideias entre o leitor e o autor; c) Assimilativa, em que o leitor procura aprender o contedo. O bom leitor se faz superando deficincias de leitura tais como: a) Mecanismo de balano pessoas que leem com movimentos da cabea; b) Sentido truncado ler aos pedaos, no apreende o significado nem as ideias do texto; c) Mecanismo fonador o leitor tenta ler com os olhos e com movimentos labiais, est subvocalizando. A superao de tais deficincias se consegue com a aplicao das indicaes abaixo: a) Preparao ambiente adequado, nvel de conhecimento do leitor e seleo do assunto;

BICICLETA

b) Subvocalizao o uso inconsciente do aparelho fonador na leitura silenciosa age como um freio sobre o crebro, que no l palavras, mas unidades de pensamento. Um bom exerccio elaborar uma lista com palavras ou frases de difcil pronncia, onde se l o sentido e no a pronncia. Como: Toco preto, porco crespo. O papo do pato est no prato de prata do padre. Trs tristes tigres comiam trigo no trigal. Ou Com pena peguei na pena Com pena de te escrever A pena caiu da mo Com pena de no te ver. Ou O velho viu apagar-se a velinha da velhinha enquanto procurava a ovelha. Quem conta um conto aumenta um ponto; quem corta um ponto aumenta o desconto. c) Velocidade a velocidade satisfatria de 400 palavras por minuto, em mdia. A velocidade da leitura pode ser aumentada atravs de exerccios como: 1. Escolher um artigo em jornal ou revista, disposto em uma coluna de mais ou menos 5 cm. Ler com saltos de olhos a primeira e a ltima palavra de cada linha, tentando captar o sentido do texto. 2. Em um livro no tcnico, ler em cada linha somente a palavra inicial, a do meio e a final, estabelecendo trs pontos de fixao e procurando captar apenas o sentido. 3. Com o auxlio de uma rgua branca, ler um texto fazendo-a deslizar sobre as linhas lidas, empurrando deste modo, a leitura. d) rea de fixao medida que se aumenta a rea de fixao, aumenta-se tambm a velocidade da leitura e, consequentemente, a capacidade de compreenso. Observe: Roeu O rato roeu O rato roeu a roupa Fixando os olhos na palavra roeu, leem-se facilmente as outras palavras devido viso perifrica.

Tcnicas de leitura trabalhada Para um bom aproveitamento nos estudos, alm da eficincia na leitura necessrio a aplicao sistemtica e habitual de outras tcnicas que facilitam a compreenso, a reteno, a memorizao e, ainda, a documentao posterior. Sublinha apenas o que realmente importante, as ideias principais, dando destaque s palavras-chave. Na maioria das vezes, a ideia principal est na primeira frase de sentido completo de um pargrafo. Destacar passagens importantes ou duvidosas com um trao ou interrogao margem. Geometrizao ou esquema hierarquizar as ideias, destacando as principais com base nos ttulos, subttulos e palavras-chave. Criar um cdigo uniforme com grficos, setas, desenhos, parntesis, chaves, etc. Este cdigo absolutamente pessoal. Resumo a condensao do texto em seus elementos principais. Tem como finalidade dispensar a leitura do original e escrito para que outras pessoas entendam.

Anlise de textos Algumas indicaes para contribuir e auxiliar na anlise de textos. Ideias principais, palavras-chave e tema ou assunto; O que torna possvel entender o problema no decorrer da leitura a formulao de perguntas dirigidas ao texto. Algumas destas perguntas respondem a funes mentais: O que o autor afirma? Qual o significado da afirmao do autor? Onde se verifica tal problema? Quais as partes constituintes do texto? Quais as ideias essenciais? Qual o valor lgico das ideias expressas? Como pensar ou agir diante do conhecimento adquirido?

REVENDO ALGUNS CONCEITOS DE COMUNICAO E EXPRESSO Comunicao a troca, entendimento, compreenso. o processo de que o homem dispe para transmitir ideias, sentimentos, experincias, informaes, etc. Relembrando que: Para que se estabelea o processo da comunicao, necessrio haja um emissor, um receptor e uma mensagem. O Emissor Toma a iniciativa de enviar a mensagem. O Receptor Recebe a mensagem e pode em seguida tornar-se tambm um emissor. A Mensagem o contedo das informaes transmitidas. Mais especificamente, um conjunto de signos. Esse conjunto de signos e de regras de combinao desses signos chama-se Cdigo a linguagem verbal ou no-verbal utilizada que o emissor e o receptor devem conhecer muito bem para se comunicarem com eficincia. DISCURSO OU FALA Fala a emisso de determinados sons combinados, transmitindo significados a outra pessoa. A fala um ato individual. Discurso a utilizao individual da lngua. E, como cada indivduo tem uma maneira prpria de se expressar, procura selecionar as formas de enunciado que melhor lhe exprimem o gosto e o pensamento. Essa marca, que tambm distingue um escritor de outro, denomina-se estilo. O discurso a parte mxima da linguagem, de que o fonema a parte mnima, a saber: O discurso se decompe em perodos; O perodo se decompe em oraes; A orao se decompe em palavras; A palavra se decompe em slabas; A slaba se decompe em fonemas. LINGUAGEM E LNGUA: FUNES DA LINGUAGEM; LINGUSTICA

Linguagem a faculdade que o homem possui de poder expressar seus sentimentos. Os homens so os nicos seres dotados de linguagem verbal. O termo linguagem pode designar um vocabulrio especializado, por exemplo: a (linguagem cientfica); os meios pelos quais os indivduos se comunicam (linguagem gestual); um conjunto de procedimentos tcnicos (linguagem cinematogrfica); um conjunto de palavras ou instrues que permitem ordenar a uma mquina que execute determinadas operaes (linguagem de programaes de computadores); etc. Lngua um conjunto de signos e de regras de combinao desses signos, que constituem a linguagem oral ou escrita de uma coletividade. A lngua um cdigo. A ao ou a faculdade de utilizao da lngua denomina-se fala. Existem basicamente duas modalidades de lngua: A lngua culta ou lngua padro, que compreende a lngua literria, tem por base a norma culta, forma lingstica utilizada pelo segmento mais culto e influente de uma sociedade. Constitui a lngua utilizada pelos veculos de comunicao de massa, cuja funo a de serem aliados da escola, prestando servio sociedade, colaborando na educao. A lngua popular ou lngua cotidiana, que apresenta variaes diversas, tem o seu limite na gria e no calo (gria com uso de termos baixos). NORMA CULTA A norma culta a forma lingstica que todo povo civilizado possui, o que assegura a unidade da lngua nacional. justamente em nome dessa unidade, to importante do ponto de vista polticocultural, que ensinada nas escolas e difundida nos livros de gramtica. A gramtica definida como o estudo das normas da lngua culta. Sendo mais espontnea e criativa, a lngua popular se afigura mais expressiva e dinmica. Temos, assim, uma exemplificao: Estou preocupado. (norma culta) T preocupado. (lngua popular) T encanado. (gria, limite da lngua popular) O CONCEITO DE ERRO EM LNGUA Em rigor, ningum comete erro em lngua, exceto nos casos de ortografia. O que normalmente se comete so transgresses da norma culta. Exemplo: Ningum deixou ele falar no comete propriamente um erro, na verdade, transgrediu a norma culta. LNGUA ESCRITA E LNGUA FALADA

A lngua escrita, esttica, mais elaborada e menos econmica, no dispe de recursos como gestos, olhares, caretas, entonaes, pausas, etc. J a lngua falada mais expressiva, mais criativa, mais espontnea e natural, estando, por isso mesmo, mais sujeita a transformaes e evolues. A GRIA Ao contrrio do que muitos pensam, a gria no constitui um flagelo da linguagem. Quem, um dia, j no usou legal, cara, bacana, da hora, parada, etc. Ex: "Detonar", no dicionrio, aparece como sinnimo de "fazer explodir", "provocar uma exploso". Na gria, a palavra passou a ser sinnimo de "pr tudo a perder", "acabar com tudo" e at de "ser o mximo". O jogador que "detonou", por exemplo, foi o melhor do jogo. O mal maior da gria reside na sua adoo como forma permanente de comunicao, desencadeando um processo no s de esquecimento, como de desprezo do vocabulrio oficial. Usada no momento certo, a gria um elemento de linguagem que mostra expressividade e revela grande criatividade, desde que, adequada mensagem, ao meio e ao receptor. Uso de "gente" e "ns" Afinal de contas, podemos ou no utilizar a expresso "a gente" no lugar de "ns" ? Usar a expresso no dia a dia, na linguagem popular, tudo bem. Evidentemente no possvel eliminar a expresso da lngua do Brasil, mesmo porque seu uso j est mais do que consagrado no bate-papo, na linguagem informal. J no texto formal, ela est fora de questo. Mas, uma vez usada, devemos cuidar da concordncia. "a gente quer" ou a "gente queremos"? A maneira correta : A gente quer. Ns queremos. Ainda que criativa e expressiva, a gria s admitida na lngua falada.

ATIVIDADES
1. De que maneira ocorre o processo de leitura? 2. Como podemos sintetizar os diferentes tipos de leitura? 3. Quais as deficincias de leitura que devem ser superadas? 4. Como podemos aumentar a velocidade de nossa leitura? 5. O que subvocalizao? Quais exerccios podem evit-lo? 6. Quais as tcnicas da leitura trabalhada? Quais as diferenas entre elas? 7. Quais perguntas, devemos fazer ao texto durante sua leitura? 8. O que comunicao? 9. D um exemplo do seu dia a dia de: Um emissor Um receptor Uma mensagem Um cdigo

10. O que discurso?

11. Basicamente existem duas modalidades de lngua, quais so elas? Qual a diferena entre elas? 12. O que assegura a unidade da lngua nacional?

13. D um exemplo com a mesma frase na: Norma culta Lngua cotidiana Gria -

14. Por que a lngua falada est mais sujeita a transformaes e evolues?

15. Escreva o que voc entendeu sobre gria e calo?