Projet 1 5AP

ORAL:
Projet 1 : Faire connatre des mtiers:

Squence : 1 Prsenter - informer - donner son avis. Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avis
Activits dapprentissage
Ecoute dun texte oral pour retrouver lessentiel du message Ecoute dun dialogue pour retrouver les interlocuteurs (qui parle ? qui ?)
Comptences :- identifier la situation de communication Objectifs dapprentissage :

Reprer le thme gnral Retrouver le cadre spatio-temporel Reprer les interlocuteurs Reprer lobjet du message Dduire du message oral des informations explicites et implicites
Ecoute dun texte oral pour retrouver lessentiel du message Ecoute dun dialogue pour retrouver les interlocuteurs(qui parle ? qui ?) Page : 10 Matriel : livre de lecture Fiche N : 1 Titre : Le fils de si Abderrahmane.
Droulement de la leon a Lecture silencieuse du texte. b Question de contole - Il est venu faire quoi? Je suis venu voir mes parents. Excuse-moi, mon fils, mais tu es de quelle famille ? - Je suis le fils de Abderrahmane, le boulanger. - Ah, le fils de Si Abderrahmane ; comment! Dj si grand? - Quel age as-tu maintenant ? Je t'ai connu tout enfant. Et le jeune homme rougissant : dix-sept ans. - Ah, c'est toi Bachir, qui est au Iyce de la capitale ? - Oui, et je suis venu voir mes parents. - Que Dieu te garde a eux ! A nous aussi, tu es notre fiert. Le jeune garon baisse la tte. Son pre a dcid d'en faire un mdecin. Dans dix ans, il lui ouvrira un cabinet au centre-ville. II sera le deuxime mdecin de la ville. Lui, Si Abderrahmane, pourra alors fermer sa boulangerie. II sera pre du docteur. Il se promnera et fera de longues parties de dominos.
Les enfants du nouveau monde D'aprs Assia DJEBBAR
c Lecture magistrale. d lecture individuelle. e Questions de comprhension 1) Comment s'appelle-t-il ? 2) Quel age-t-il ? 3) Quel mtier veut-il faire plus tard ?
Il s'appelle Bachir. Il a dix-sept ans. Il veut faire mdecin. Moi je veux tre Pharmacien.
4) Et toi, Quel mtier veux-tu faire plus tard ? f Faire un rsum du texte g Jouer le texte
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LECTURE
Comptences :
construire du sens partir dlments du paratexte(silhouette illustration) construire du sens partir dindices textuels lire de manire expressive
Objectifs dapprentissage
Batir des hypothses de lecture partir dlments visibles du texte (titre illustrations) A partir dindices textuels visibles (couleur- mots en gras) Identifier lacte de parole qui informe
Activit dapprentissage
Lecture silencieuse du texte pour rpondre des questions Reprage de lacte de parole dominant Lecture expressive haute voix pour informer Page : 11 Matriel : livre de lecture Fiche N : 1 Titre : Un mtier: sauver des vies.
Droulement de la leon a Lecture silencieuse du texte. b Question de contole

Ils s'habituent quoi? Ils s'habituent au noir et la fume. Les pompiers sont des hommes et des femmes jeunes, trs sportifs. Ils s'entranent a I'escalade, Ils s'habituent au noir et la fume dans une cave spciale. La premire qualit des pompiers, c'est la rapidit, ils sont toujours prts quand un incendie est signal ; mme la nuit, le conducteur reste prs de son camion. II dort toujours habill. Le camion des pompiers est prioritaire : dans la rue, les autres vhicules doivent s'arrter pour le laisser passer. Pin! Pan! Pin! Pan! C'est par une sirne qu'il annonce son arrive. Le camion est quipe d'une chelle qui peut atteindre un10 tage. Les pompiers n'teignent pas seulement les feux. Ils viennent au secours des gens ou animaux victimes d'une inondation. Ils plongent pour sauver les gens qui se noient. Grce au flair de leurs chiens dresss, ils retrouvent, sous les dcombres, les victimes d'un tremblement de terre. Ils dgagent les blesss des vhicules, lors d'un accident grave. Ils sont toujours l o il y a du danger, prts venir en aide. Michel MANIERE ( Disney hachettel Des metiers et des hommes.
c Lecture magistrale. d lecture individuelle. e Questions de comprhension

1) Observe les gravures et le titre. Selon toi, de qui parle-t-on dans ce texte ? On parle des pompiers. 2 ) Lis la premire phrase de chaque paragraphe. Relve un mot qui justifie ta rponse. Les pompiers 3 ) Que font les pompiers ? Sauver des vies. 4 ) Comment sont-ils ? Ils sont rapides 5) Relve du texte, les outils quutilisent les pompiers ? Camion - chelle 6 ) Que penses-tu du mtier des pompiers ? Il est dangereux et difficile.
VOCABULAIRE
Objectifs dapprentissage :
Augmenter le stock lexical de llve Affermir la comprhension des mots Fixer leur orthographe Page : 12 Matriel : livre de lecture Fiche N : 1 Titre : champ lexical.
J'observe et je lis:
Les pompiers sont toujours prts quand un incendie est signal. Ils s'habituent au noir et la fume dans une cave spciale. Les pompiers n'teignent pas seulement les feux. Ils interviennent aussi dans les accidents de la route. Ils dgagent les blesss des vhicules et transportent les victimes l'hpital. Q - Quelles sont les diffrentes situations dans lesquelles les pompiers interviennent? R les diffrentes situations dans lesquelles les pompiers interviennent sont les incendies, les accidents, Les tremblements de terre et les intempries.
-
Je retiens la rgle:
Le champ lexical est un ensemble de mots qui se rapportent au mme thme. - Les mots << pompiers >>, << fume >> et << feux >> se rapportent au mme thme: l'incendie. - Ils forment le champ lexical de l'incendie. Pompiers Feux
Incendie
Fume
Je m'exerce en rpodant aux consignes:

Relve du texte ci-dessus Le champ lexical de l'accident.
Accident
Les blesss
Des vhicules
Les victimes
Hpital
La route
GRAMMAIRE
Prendre conscience du fonctionnement de la langue Reconnatre les diffrentes formes de phrases pour amliorer lexpression orale et crite Comptences : Connatre les diffrents types de phrases et la ponctuation. Page : 13 Matriel : livre de lecture Fiche N : 1 Titre : Les types de phrases
- Tu es de quelle famille ? - Je suis le fils de Abderrahmane, le boulanger. - Que Dieu te garde tes parents! Dans ce texte, nous avons trois phrases: 1)Quelle est la phrase qui pose une question? 2)Que remarques-tu la fin de cette phrase? 3)Quelle est la phrase qui rpond la question? par quoi se termine-t-elle ? 4)Qu'exprime la dernire phrase? Par quoi se termine-t-elle ?
Je retiens la rgle:
Pour donner une information, on utilise des phrases dclaratives. Elles se terminent par un point (.) Exemple : Je suis le fils de Abderrahmane le boulanger. Pour poser une question, on utilise des phrases interrogatives. Elles se terminent par un point d'interrogation ( ? ). Exemple : Tu es le fils de quelle famille ? Pour exprimer un sentiment, une surprise, un VOEU, on utilise des phrases exclamatives. Elles se terminent par un point d'exclamation (!). Exemple : Que Dieu te garde Cl tes parents! Pour donner un ordre ou un conseil, on utilise des phrases impratives. Exemple : Prends soin de toi.

Mon chat.
Mon chat aime sortir le soir. 0 va-t-il ? Que fait-il ? Je ne le sais pas. Ah ! Si je pouvais sortir avec lui ! Malheureusement, maman n'arrte pas de me dire Ne sors pas la nuit. Q - Classe les phrases dans le tableau suivant : Rponses :
Phrase dclarative Mon chat aime sortir le soir Je ne le sais pas. Phrase interrogative 0 va-t-il ? Que fait-il ? Phrase exclamative . Ah ! Si je pouvais sortir avec lui ! Phrase imprative Ne sors pas la nuit.
CONJUGAISON
Reconnatre linfinitif dun verbe Comprhension des rgles de transformation relatives au temps aux personnes ,au nombre Emploi correct les verbes <tre et avoir> dans des situations de communication proches du vcu de llve Comptences : Connatre la conjugaison des verbes (tre et avoir) au prsent de lindicatif. Matriel : livre de lecture Page : 14 Fiche N : 1 Titre : << Etre >> et << avoir >> au prsent de l'indicatif.
- Tu es de quelle famille ? - Je suis le fils de Abderrahmane, le boulanger. - Quel age as-tu? - J'ai dix-sept ans et je suis au Iycee. Donne I'infinitif des verbes soulignes. A quelle personne sont-ils employs ? Quelles sont les personnes qui manquent ?
Etre
Etre Avoir Avoir
tre
1re et 2me personne du singulier. 1re 2me et 3me personne du pluriel
Je retiens la rgle:
Le verbe tre est conjugu la premire et la deuxime personne du singulier : Exemple : Je suis au Iyce - Tu es le fils de quelle famille ? Le verbe avoir est conjugue la premire et l la deuxime personne du singulier : Exemple : Quel age as-tu? - J'ai dix-sept ans. Les formes verbales du verbe etre et avoir sont les suivantes : Je Tu J' Tu suis es ai as
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est est a a
Nous Vous Nous Vous
sommes etes avons avez
lis Elles lis Elles
sont sont ont ont
Elle
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Elle

Mets au pressent les verbes entre parenthses. Nous (avoir) avons une jolie maison. Elle (tre) est trs grande. Mon frre (avoir) a une chambre au premier tage. Quand mes parents, ils (tre) sont au fond du couloir. Nous (tre) sommes heureux de vivre dons notre maison. - Tu (avoir) as une tortue, tu (etre) es son seul ami. - C'est I't, j' (avoir) ai chaud, je (tre) suis au bord de la mer. - Vous (avoir) avez de la chance: votre fils (tre) es obissant, vous (tre) tes fire de lui.
ORTHOGRAPHE
Reconnatre les marques typographiques dans une phrase ,un texte Comptences : Connatre et mmoris la ponctuation. Page : 15 Matriel : livre de lecture Fiche N : 1 Titre : la ponctuation
Texte 1 : Excuse-moi mon fils mais tu es de quelle famille le fils de Abderrahmane le boulanger Quel age as-tu maintenant J'ai dix-sept ans et je suis au Iyce Que Dieu te garde tes parents Texte 2: Excuse-moi, mon fils, mais tu es de quelle famille ? - Je suis le fils de Abderrahmane, le boulanger. - Quel age as-tu maintenant ? - J'ai dix-sept ans et je suis au Iyce. - Que Dieu te garde tes parents! 1. Lis le texte 1, puis le texte 2. Quel est le plus facile lire? Le texte 2 Pourquoi ? Les phrases sont ordonnes et la ponctuation est visible. 2. Relve dans le texte 2 tous les signes de ponctuation que tu connais. (?) - (.) - (-) - (!) - (,) - ()
Je retiens la rgle:
La ponctuation nous permet de lire et de comprendre plus facilement les textes. Un texte se compose de plusieurs phrases. Une phrase commence toujours par une majuscule et se termine par un point (.) D'autres phrases se terminent soit par un point dinterrogation ( ? ), soit par un dexclamation ( ! ). Il existe aussi d'autres signes de ponctuation : Les virgules (,) pour sparer les mots. Les guillemets (<< ) et les tirets (-) pour les dialogues.

Dans ce texte, la ponctuation a t oublie. Remets - Ia la place qui convient. J'exerce un beau mtier dit le maon. En plus des maisons je construis des coles et des h6pitaux. Mais tu n'es pas le seul rpond le menuisier Moi aussi je t'aide dans cette construction sans oublier le vitrier le plombier et I'lectricien
ECRIRE
Squence : 1 Prsenter - informer - donner son avis. Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avis Comptence : Produire un texte en fonction dune situation de communication
Respecter une consigne dcriture Utiliser les ressources linguistiques en fontion du texte produire et du thme
Activit : produire un paragraphe pour prsenter un mtier

Matriel : livre de lecture Fiche N : 1 Titre : Page : 16
Exercice 1
1 - Retrouve le mtier dont on parle. A- Je travaille dons un h6pital et je soigne les malades. Je leur donne des mdicaments pour les aider gurir. Qui suis-je ? Le mdecin B - Je travaille dons une cole. J'apprends aux enfants lire, crire et rflchir. Lenseignement. Qui suis-je ? C - Je me lve avant le soleil Je travaille dans les champs. Je sme les graines, je soigne les arbres pour nourrir les gens. Qui suis-je ? Le cultivateur.
Exercice 2
2 - Complte le tableau avec I'outil qui correspond chaque mtier. La truelle - Les ciseaux - La roulette - L'avion - Le livre - La pelle - La seringue - La boussole - La brouette - Les serviettes - Le tissu - Le fauteuil - Le tableau - Le peigne - La machine l coudre- Les stylos - Le schoir
Le maon
La truelle la roulette La pelle La brouette
Le tailleur
Le coiffeur
Le dentiste
La seringue Le fauteuil
Le pilote
L'avion La boussole
L'enseignant
Le livre Le tableau Les stylos
Les ciseaux Les ciseaux Le tissu Les serviettes La machine l Le peigne coudreLe schoir
Exercice 3
A ton tour, cite deux autres mtiers et les outils dont on a besoin pour les exercer (comme dons I'exercice 2) Le forgeron Le fer lenclume les tenailles _ le soufflet le marteau le four. Le menuisier : le bois - le marteau la scie le tournevis les pointes le maillet.
Production crite
Squence : 1 Prsenter - informer - donner son avis. Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avis Comptence : Produire un texte en fonction dune situation de communication
Respecter une consigne dcriture Utiliser les ressources linguistiques en fontion du texte produire et du thme
Activit : produire un paragraphe pour prsenter un mtier

Matriel : livre de lecture Page : 17 Fiche N : 1 Titre : Construction d'un paragraphe
Ton pre ou une personne que tu connais exerce un mtier que tu aimes. Ecris un paragraphe de deux ou trois phrases dons lequel tu prsenteras ce mtier: - Donne le nom du mtier et les outils (instruments) ncessaires pour I'exercer. - Emploie le prsent. - Emploie la 3eme personne du singulier. N'oublie pas de: - faire des phrases dclaratives. - mettre les majuscules et la ponctuation. Je corrige mon paragraphe : Relis ton paragraphe et corrige - Ie I'aide de la grille de rcriture suivante : 1. J'ai nomm le mtier que j'ai choisi. 2. J'ai prsent les outils (instruments) ncessaires ce mtier. 3. J'ai construit des phrases dclaratives. 4. J'ai mis les majuscules au dbut de chaque phrase. 5. J'ai mis un point la fin de chaque phrase. 6. J'ai employ le prsent. 7. J'ai employ la 3eme personne du singulier. Texte Mon cousin Ahmed est boulanger. Il se sert des instruments suivants. Le ptrin, une balance, des chariots et un four.
Je dcouvre une longue histoire:

Comptence : installer llve en projet de lecture/criture long terme Objectifs dapprentissage : donner llve le got de lire
Matriel : livre de lecture Page : 18 Fiche N : 1 Titre : Le cross impossible ( suite )

j-1.Demain, on sera le 23. le jour de touts les angoisses. Celui que je redoute depuis des semaines et des semaines. Il est entour de noir sur mon calendrier. 23, jour du cross annuel inter-coles. Bien sur, ma classe y participe. Je dteste courir, je naime pas courir. Ce nest pas de ma faute ; mes jambes sagitent portant autant que celles des autres. Mais elles se croisent, semmlent, font des spaghettis comme disent les autres. Elles senttent me faire avancer au ralentiquand elles ne me jettent pas terre. Dailleurs, on mappelle pattes du spaghettis. Chaque anne, ce cross est ma hantise et les entranements une torture. Je me demande comment les autres peuvent courir aussi vite, aussi longtemps et aimer cela. Le champion de la dernire place, Cest moi. ( suivre)

Questions : Pattes de spaghettis ; est ce le vrai nom de celui qui dit je dans le texte ? Non Qui lappelle ainsi ? ces camarades. Aime-t-il courir ? Il naime pas courir. Relis la phrase o il le dit. Je dteste courir, je naime pas courir Est-ce que la dernire phrase te fait rire ? Non pourquoi ? jai peur dtre le dernier et mes camarades se moquent de moi.
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Evaluation
Squence : 1 Prsenter - informer - donner son avis. Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avis Objectif : L'lve est capable de rpondre diffrentes consignes par crit sans l'aide de l'enseignant. Comptences : Lire les consignes et rpondre par crit. Matriel : livre de lecture Page : 19 Fiche N : 1
Exercice 1 :
Recopie, en rouge, chaque signe de ponctuation en face de son nom. - La virgule ...
,
!
- Le point d'interrogation ... ? - Les guillemets ...
- Le point d'exclamation ... - Le tiret ..... . - Le point
.
Vrai Faux Faux Vrai
Exercice 2 : Ecris vrai ( V ) ou faux ( F ) devant chaque dfinition.

- La virgule sert sparer des mots dans une phrase - Les guillemets servent marquer la fin d'une phrase - Les tirets servent pour le dialogue -
- Le point d'interrogation est la fin phrases qui donnent une information -
Exercice 3 : Mets la ponctuation et les majuscules dans les phrases suivantes :

Maman entre dans le salon et demande : Qui vient m'aider prparer le dner ? Pas moi dit Karim j'ai beaucoup de devoirs. Moi moi crie la petite sur !
Exercice 4 : Complte le champ lexical des mots suivants: - Ecole - Football

Classe Ecole Ecole matre Tableau Football Stade Ballon Filet Arbitre www.educateur.forumchti.com quipes
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Cartables
ORAL:
Squence : 2 Dcrire les diffrentes actions relatives un mtiers Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avis

Reprerlethmegnral Reprerlobjetdumessage Dduiredumessageoraldesinformationsexplicites
Ecouteduntexteoralpourretrouverlessentieldumessage Page : 20 Matriel : livre de lecture Fiche N : 2 Titre : L'apiculteur
Droulement de la leon a Lecture silencieuse du texte. b Question de contrle Qui visitent les fleurs ? C'est les abeilles.
L'apiculteur lve des abeilles pour obtenir du miel. Il s'occupe de plusieurs ruches abritant chacune des centaines d'abeilles. Une colonie d'abeilles est compose d'une reine, d'ouvrires et de faux-bourdons. Tous travaillent pour visiter les fleurs, protger la ruche et produire le miel. L'apiculteur le rcolte, mais il laisse aux abeilles une grande quantit pour vivre en hiver. Cette grande famille vit dans les alvoles qui sont de vritables petites chambres.
Texte adapte. Collection: en savoir plus Genve 1996
c Lecture magistrale. d lecture individuelle. e Questions de comprhension 1) De qui parle le texte ? De l'apiculteur. 2) Que fait-il ? Elve les abeilles pour obtenir le miel. 3) O vivent les abeilles ? Les abeilles vivent dans des alvoles. 4) pourquoi I'apiculteur lve-t-il les abeilles ? pour rcolter le miel. 5) Tu as observ un artisan au travail, dis quelles actions il fait pour exercer son mtier? Le forgeron fait chauff le fer, le pose sur l'enclume puis le frappe l'aide d'un gros marteau pour faonner son objet.
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LECTURE
Comptences :
construiredusenspartirdlmentsduparatexte(silhouetteillustration) construiredusenspartirdindicestextuels liredemanireexpressive Batirdeshypothsesdelecturepartirdlmentsvisiblesdutexte(titreillustrations) Apartirdindicestextuelsvisibles(couleurmotsengras) Identifierlactedeparolequiinforme Retrouverletypedetexte
Lecturesilencieusedutextepourrpondredesquestions Repragedelactedeparoledominant Lectureexpressivehautevoixpourinformer Matriel : livre de lecture Page : 21 Fiche N : 3 Titre : Le boulanger
Droulement de la leon a Lecture silencieuse du texte. b Question de contrle Por quoi le boulanger dit je me hte? - Que fais-tu la boulanger? - Je fais du pain pour manger. Tu vois, je ptris la pte. Le monde a faim, je me hte. - Mais tu gmis boulanger? - Je gmis, sans m'affliger. Je gmis, en brassant la pte . Le monde a faim je me hte. - Qu'as-tu fait la, boulanger? - J'ai, pour faire un pain lger, Mis du levain dans la pte . Le monde a faim je me hte. - Que dis-tu donc, boulanger? Le monde a faim. - J'ai mes pelles a charger, Quand j'aurai coupe ma pte. Le monde a faim, je me hte Et puis aprs, boulanger? - Dans mon four, je vais ranger tous mes pains, de bonne pte. Le monde a faim, je me hte. - N'as-tu pas chaud, boulanger? - Si, mais pour m'encourager, La chaleur dore ma pte. Le monde a faim, je me hte. - Merci, brave boulanger. Le monde pourra manger.
J.AIGARD - La chanson de I'enfant
c Lecture magistrale. d lecture individuelle. e Questions de comprhension 1) Observe la prsentation du texte. Que remarques-tu ? Je remarque que c'est un pome. 2) Qui parle dans ce texte ? Justifie ta rponse. C'es l'auteur et le boulanger c'est un texte dialogu. 3 ) A qui s'adresse-t-il ? L'auteur s'adresse au boulanger. 4 ) Relve du texte les actions que fait le boulanger. Ptrit, mlange, coupe, cuit 5 ) pourquoi celui qui pose les questions dit-il merci ? Parce que le monde peut manger le pain fabriquer par le boulanger.
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VOCABULAIRE
Augmenterlestocklexicaldellve Affermirlacomprhensiondesmots Utilisationdudictionnaire Matriel : livre de lecture Page : 22 Fiche N : 2 Titre : Les synonymes:
Que fais-tu la boulanger ? - Je fais du pain pour manger - Le monde a faim, je me hte - Merci, brave boulanger, - Grce a toi, le monde se nourrit Relve du texte un verbe qui veut dire la mme chose que manger . se nourrit Remplace ce verbe par manger . - Grce a toi, le monde va manger. La phrase a-t-elle chang de sens ? a phrase n'a pas changer de sens.
Je retiens la rgle:
Parfois, on peut remplacer un mot par un autre qui a le mme sens. Ce sont des synonymes. Exemple: le verbe se nourrir est le synonyme du verbe manger .

Classe les mots de la liste suivante dons le tableau ci-dessous : vilain - construire - fainant joli - finir - courageux - fatigue.
Synonyme de paresseux beau terminer brave laid puis btir
fainant joli finir courageux vilain fatigue. construire.
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GRAMMAIRE
Prendreconsciencedufonctionnementdelalangue Reconnaitrelesdiffrentesformesdelinterrogation:emploide<<estceque>><<inversiondusujet>> Emploidespronomsinterrogatifs Matriel : livre de lecture Page : 23 Fiche N : 2 Titre : La phrase interrogative et les adverbes interrogatifs.
- j'ai mes pelles charger, Quand j'aurai coupe ma pte. - N'as-tu pas chaud, boulanger? - Si, mais pour m'encourager, La chaleur dore ma pte. Combien de phrases interrogatives y a-t-il dans ce texte ? une phrase Comment est construite la premire phrase? Dclarative Comment est construite la deuxime phrase? Dclarative
Je retiens la rgle:
En plus du point d'interrogation, on reconnat une phrase interrogative grce a : I'inversion du sujet. Exemple : N'as-tu pas chaud, boulanger 7 I'emploi de est-ce que Exemple : Est-ce que tu as faim? I'utilisation d'un mot interrogatif (que, combien, o, pourquoi, comment, quel .. .). Exemple : Que dis-tu l boulanger ? Comment vas-tu ?

Complte chaque question avec I'un des mots suivants : o, que, qui, pourquoi, quel, combien, comment ? - O travaille le boulanger ? - Quel est le travail de I'apiculteur ? - Comment s'appellent les chambres des abeilles ? - Pourquoi le lapin a-t-il de longues oreilles ? - Combien y a-t-il de mois dans I'anne ? - Qui a gagne la coupe du monde 2010?
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CONJUGAISON
Reconnaitrelinfinitifdunverbe Comprhensiondesrglesdetransformationrelativesautempsauxpersonnes,aunombre Emploicorrectduprsentdansdessituationsdecommunicationprochesduvcudellve Matriel : livre de lecture Page : 24 Fiche N : 2 Titre : Les verbes du 1er et 2m groupe au prsent de l'indicatif + verbe aller.
L'apiculteur va de ruche en ruche pour rcolter le miel. Il laisse une grande quantit pour nourrir les abeilles en hiver. - Relve les verbes de ce texte. Va - nourrir - laisse - rcolter - Mets - Ies I'infinitif. Aller - nourrir - laisser - rcolter - Que remarques-tu ? Ils n'ont pas le mme infinitif
Je retiens la rgle:
Tous les verbes qui ont leur infinitif en er appartiennent au premier groupe. Exemple: rcolter - laisser. Leurs terminaisons au prsent de I'indicatif sont : e - es - e - ons - ez - ent Attention: le verbe aller a son infinitif en er mais, il n'appartient pas au premier groupe. Au prsent de I'indicatif, il se conjugue ainsi : Je vais - tu vas - il / elle va - nous allons - vous allez - ils / elles vont. Certains verbes qui ont leur infinitif en ir appartiennent au deuxime groupe. Exemple: se nourrir, Leurs terminaisons au prsent de I'indicatif sont : is - is - it - issons - issez - issent Attention: Les verbes en ir ne sont pas tous du deuxime groupe. On reconnat les verbes du deuxime groupe par iss aux trois personnes du pluriel.

Conjugue au prsent. Personnes Nous Tu Il Je Vous Parler Parlons Parles Parle Parle Parlez Finir Finissons Finis Finit Finis Finissez Aller Allons Vas Va Vais Allez
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ORTHOGRAPHE
Reconnatreetcrireconvenablementdeuxhomophones Comptences : Connatre les homophones grammaticaux ( ou o ) ( son sont ) ( est et ) ( a ) Matriel : livre de lecture Page : 25 Fiche N : 2 Titre : Les homophones grammaticaux ( ou o ) ( son sont ) ( est et ) ( a )
Les pompiers existent toujours prts quand un accident est signal. Mme la nuit, le conducteur reste prs de son camion. Les pompiers viennent au secours des gens ou animaux victimes d'une inondation. Ils sont toujours la o iI y a du danger. - Relve du texte tous les mots qui se prononcent de la mme manire. Son - sont - o - ou Que remarques -tu? Ils se prononcent de la mme manire mais ils ont un orthographe diffrent.
Je retiens la rgle:
Les homophones grammaticaux se prononcent de la mme manire mais ils ont une nature grammaticale et une orthographe diffrentes. Sont : verbe tre au pressent de I'indicatif a la 3eme personne du pluriel. Exemple: Les pompiers sont toujours prts. Son: dterminant possessif singulier. Exemple: le conducteur reste prs de son camion. Ou : mot de liaison. On peut le remplacer par ou bien. Exemple: les pompiers viennent au secours des gens ou animaux.
O : serf a indiquer le lieu. On peut aussi I'utiliser dans les phrases interrogatives.
Exemple: ils sont toujours la o il Y a du danger. est: verbe tre au prsent a la 3e personne du singulier. Exemple: il est fatigue. et : mot de liaison. Exemple: Naila et son frre aiment les gteaux.
: prposition.
Exemple: if va I'cole. a : verbe avoir au prsent la 3e personne du singulier. Exemple: elle a une belle poupe.

Complte les phrases par o, ou, sont, son, est, et, a, a. - A qui sont ces affaires ? - Son frre est en vacances. - Il a un lapin et une tortue. - Tu prfres le caramel ou le chocolat ?
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- O vont les oiseaux en hiver ? - Elle apprend lire.
ECRIRE
Squence : 2 Dcrire les diffrentes actions relatives un mtiers Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avis Objectif : llve doit tre capable de comprendre les consignes et rpondre par crit aux diffrents exercices proposs. Comptences : Rpondre aux diffrentes consignes dun exercice Page : 26 Matriel : livre de lecture Fiche N : 2 Titre :
Exercice 1
Relis le texte le boulanger Relve toutes les actions que fait le boulanger. Construis des phrases avec les verbes que tu as relevs. Utilise le prsent de I'indicatif. Exemple : Le boulanger fait du pain. Le boulanger
Exercice 2
a) Complte le tableau avec les expressions de la liste : construire des maisons - raboter les planches rgler la circulation - ramasser les dchets - fabriquer des meubles - mlanger le mortier - arrter les voleurs. Le menuisier Le policier L'boueur Le maon fabriquer des meubles rgler la circulation ramasser les dchets construire des maisons raboter les planches arrter les voleurs mlanger le mortier
b) En t'aidant des lments contenus dans le tableau ci-dessus, construis une phrase pour chaque mtier: Exemple : le policier arrte les voleurs. - le menuisier coupe la planche - le policier surveille les pitons. - L'boueur nettoie la rue. - Le maon construit le mur. c) En t'aidant du tableau ci-dessus, construis deux phrases selon le modle suivant : Le policier rgie la circulation et arrte les voleurs. - Le menuisier coupe la planche et rpare le meuble. - Le maon prend la pelle et mlange le mortier. - L'boueur balaie les ordures et ramasse les poubelles. - Le policier arrte les voitures et fait passer les pitons.
Exercice 3
1)Cite un mtier. Construis deux phrases dclaratives pour dire ce que fait celui qui I'exerce. - Le pharmacien lit l'ordonnance puis il distribue les mdicaments.
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Production crite
Squence : 2 Dcrire les diffrentes actions relatives un mtiers Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avis Comptence: Produireuntexteenfonctiondunesituationdecommunication Complterletextepardesphrasespourprsenterlesactionsquifacilitentlexercicedecemtier
Respecteruneconsignedcriture Utiliserlesressourceslinguistiquesenfontiondutexteproduireetduthme
Activit : produire un paragraphe pour prsenter un mtier et les actions qui permettent dexercer ce metier
Dons la squence 1, tu as prsent le mtier d'une personne que tu connais. Reprends ton texte et complte-le par deux phrases dons lesquelles tu prsentes les actions qui permettent d'exercer ce mtier.
N'oublie pas de:

- mettre les majuscules et la ponctuation. - conjuguer les verbes au prsent. - utiliser des phrases dclaratives. - employer la 3eme personne du singulier.
De corrige mon paragraphe :

Relis ton paragraphe et corrige Ie I'aide de la grille de rcriture suivante : 1. J'ai construit deux phrases dclaratives. 2. J'ai prsent les actions qui permettent d'exercer ce mtier. 3. J'ai mis les majuscules au dbut de chaque phrase. 4. J'ai mis la ponctuation. 5. J'ai conjugu convenablement mes verbes au prsent. 6. J'ai employ la 3eme personne du singulier.
Texte 1
Mon cousin Ahmed est boulanger. Il se sert des instruments suivants. Le ptrin, une balance, des chariots et un four. Il mlange la farine; levure, eau dans un ptrin et ptri le tout. Coupe la pte en morceau et les pses place les baguettes dans des plateaux qu'il fait entr dns le four.
Texte 2
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Comptence : installer llve en projet de lecture/criture long terme Objectifs dapprentissage : donner llve le got de lire
Matriel : livre de lecture Page : 28 Fiche N : 2 Titre : Le cross impossible ( suite )

On ne peut pas tre excellent en tout, tu sais, me dit madame Alima, notre enseignante. Pour les uns, le sport; pour les autres, la musique, l'histoire, la gographie ... Moi, je suis trs bon en calcul et en dessin. Cela tombe trs mal: il n'existe pas de championnat inter-coles pour ces matires. Personne ne me comprend, mme pas ma grande sur Salima. Quand je lui confie ma peur, elle sourit en me grondant un peu: - Allons ... ce n'est qu'une fols par an. Ce sera vite pass. Et la fort o vous allez courir est MA-GNI-FIQUE ! Et mme mon pre : - Ramzi (c'est mon vrai nom), du courage! Je suis sr que si tu veux, tu pourras arriver parmi les dix premiers. Aprs, tu verras, tu seras fier de toi. ( suivre)

On commence connatre Pattes de Spaghettis . Donne son vrai prnom. Son vrai prnom Ramzi A-t-il une sur? Oui. Est elle plus ou moins jeune que lui. ? Elle est moins jeune que lui. Et son papa, apparat-il dans l'histoire?
Oui.
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Evaluation
Squence : 2 Dcrire les diffrentes actions relatives un mtiers Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avis Objectif : L'lve est capable de rpondre diffrentes consignes par crit sans l'aide de l'enseignant. Comptences : Lire les consignes et rpondre par crit. Matriel : livre de lecture Page : 29 Fiche N : 2
Exercice 1
Remplace les mots soulignes par les synonymes de la liste suivante : Dur - coupant - joyeux - bruyante - Pendant la recration, la cour de I'cole ressemble une ruche bourdonnante. - Le boucher utilise un couteau tranchant. - A I'approche de la fte, les enfants sont gais. - Mon voisin exerce un mtier difficile. - Pendant la recration, la cour de I'cole ressemble une ruche bruyante. - Le boucher utilise un couteau coupant. - A I'approche de la fte, les enfants sont joyeux. - Mon voisin exerce un mtier dur.
Exercice 2
Complte les phrases suivantes par le mot interrogatif qui convient : o - quand - combien. - Combien cote ce livre. - Quand viendras-tu chez nous ? - O travaille le paysan ?
Exercice 3
Mets les verbes entre parenthses au pressent. - Les petites filles (jouer) joue dans la cour de I'cole. - Tu (aller) vas au stade. - Nous (finir) finissons de recopier les leons.
Exercice 4
Rcris les phrases en choisissant le mot qui convient : - I1 (est / et) est parti trs tt ce matin. - L'infirmire travaille (a / a) l'h6pital. - Les joueurs (sont / son) sont rentrs chez eux. - Pour crire, le matre utilise la craie (o / ou) ou le stylo.
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ORAL:
Squence : 3 Dcouvrir l'utilit des mtiers Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avis

Reprer le thme g Reprer lobjet du message Dduire du message oral des informations explicites
Ecoute dun texte oral pour retrouver lessentiel du message Retrouver des informations Matriel : livre de lecture Page : 30 Fiche N : 3 Titre : Lbniste
Droulement de la leon a - Lecture silencieuse b - Questions de contrle. Qui restaure les anciens meubles? C'est bniste. texte L'bniste est plus un artiste qu'un artisan. Son nom vient d'bne, qui est un bois noir, rare et prcieux. L'bniste dessine et expose des boiseries superbes: des portes, des meubles, des coffrets, cadres de tableaux. La matire, il va la chercher loin. On fait aussi appel I'bniste pour restaurer et conserver les meubles anciens qui ont une grande valeur En bnisterie, on recherche surtout faire beau, alors qu'en menuiserie, on cre des choses utiles.
Sourbet Metiers d'hier, metiers d'aujourd'hui Folio junior 2003
c Lecture magistrale. d lecture individuelle. e Questions de comprhension 1) De qui parle-t-on dans le texte ? On parle de l'bniste. 2) Que fait-i1 ? Il dessine et expose des portes, des meubles. 3) Quelle matire utilise-t-il ? Il utilise du bois. 4) Connais-tu un autre mtier o on utilise la mme matire ? La menuiserie 5) Quelle est la diffrence entre les deux mtiers? L'bniste est un artiste. Le menuisier est un artisant.
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LECTURE
Comptences :
construire du sens partir dlments du paratexte(silhouette illustration) construire du sens partir dindices textuels lire de manire expressive Batir des hypothses de lecture partir dlments visibles du texte(titre illustrations) A partir dindices textuels visibles (couleur- mots en gras) Identifier lacte de parole qui informe
Lecture silencieuse du texte pour rpondre des questions Reprage de lacte de parole dominant Lecture expressive haute voix pour informer Matriel : livre de lecture Page : 31 Fiche N : 3 Titre : Le travail manuel
Droulement de la leon a Lecture silencieuse du texte. b Question de contole Est-ce que Lounis aime le travail manuel? manuel. Oui il aime le travail
Lounis est un garon obissent et travailleur. Il va rgulirement I'cole. Mais cela, ne I'empche pas d'aimer le travail manuel. Quand il travaille I'atelier, Il est trs heureux. Un jour Lounis a fabriqu un rteau. 1I I'emporte la maison Son pre qui n'tait pas content, lui dit : Pose ce rteau, nous allons discuter ! Lounis obit. Alors, dit le pre, tu fais toujours le menuisier I'cole et tu ngliges tes tudes! Moi, je veux que tu deviennes mdecin ! A quoi te servira le travail manuel ? - Mon pre, rplique Lounis, ne crois pas que je nglige mes tudes. J'apprends lire, crire et compter. Mais j'apprends aussi cultiver la terre et rparer nos instruments et nos outils. Je veux devenir un grand mdecin et continuer m'occuper de notre terre.
D'apres P.Bernard et A-VELLER ed.Armand Colin.
c Lecture magistrale. d lecture individuelle. e Questions de comprhension Il parle de Lounis un garon. 21 D'aprs le texte, Lounis : - Va I'cole - Apprend un travail manuel - Va I'cole et apprend un travail manuel. Choisis la bonne rponse. - Va I'cole et apprend un travail manuel. 3) Lounis veut exercer deux mtiers. Lesquels ? Il veut devenir mdecin et s'occuper la
1) En t'aidant de I'image et de la premire phrase, dis de qui parle le texte.
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terre.
41 Quelle est I'utilit de chacun des deux mtiers?

- Mdecin soign les malades. - Cultiver la terre et rparer les outils.
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VOCABULAIRE
Augmenter le stock lexical de llve Affermir la comprhension des mots Fixer leur orthographe Reconnaitre la formation des mots Comptences : Reconnatre les mots de la mme famille. Page : 32 Matriel : livre de lecture Fiche N : 3 Titre : Les familles de mots
L'bniste est plus un artiste qu'un artisan. Son nom vient d'bne, un bois noir, rare et prcieux. En bnisterie on cherche surtout faire beau. - De quel mtier parle-t-on dans ce texte ? De L'bniste - Observe les mots soulignes. Que remarques-tu ? Mme radical
Je retiens la rgle:
Les mots forms partir d'un mme mot appel radical sont des mots de la mme famille. Avec le radical bne, on peut former: bniste - bnisterie.
I

Relve tous les mots qui appartiennent la mme famille : L'bniste dessine et expose des boiseries superbes. Elles sont fabriques partir d'un bois noir rare et prcieux. - boiseries - bois 2) Chez le fleuriste, j'ai achet des fleurs jaunes. Les iris n'taient pas encore fleuris. Leur floraison commence en avril. - fleuriste, - fleurs - fleuris.
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GRAMMAIRE
Prendre conscience du fonctionnement de la langue Consolider lacquisition des formes affirmative et ngative Emploi des expressions <ne..........pas - ne........plus - ne..........jamais - ne.......rien Remploi dans des situations de communication proches du vcu de llve Comptences: reconnatre Les formes de phrases forme ngative forme affirmative Fiche N : 3 Titre : Les formes de phrases forme ngative forme affirmative
1- Est-ce que Lounis va rgulirement I'cole ? 2- Est-ce que cela I'empche d'aimer le travail manuel ? 3- Est-ce qu'il a fabrique un rteau ? 4- Est-ce que son pre est content? A quelles questions peux-tu rpondre par oui ? A quelles questions peux-tu rpondre par non ?
Je rponds par oui la question 1 et 3 je rponds par non la question 2 et 4
Je retiens la rgle:
- Quand on rpond par oui , on construit une phrase affirmative. Exemple : Oui, Lounis va rgulirement I'cole. - Quand on rpond par non , on construit une phrase ngative. Exemple: Non, cela ne I'empche pas d'aimer le travail manuel. - Pour passer de la forme affirmative la forme ngative, on utilise les expressions suivantes : ne ... pas - ne ... plus - ne ... jamais - ne ... rien. - Exemple: elle ne danse pas - tu ne paries plus Il ne sourit jamais - je ne veux rien.

Complte le tableau selon le modle : Est-ce que ma soeur aime les gteaux? Est-ce qu'il oublie de prparer son cartable ? Est-ce que mes parents coutent de la musique ? Est-ce que tu ranges ta chambre ?
Phrase affirmative
ma soeur aime les gteaux. il oublie de prparer son cartable. mes parents coutent de la musique. tu ranges ta chambre.
Phrase negative
Ma soeur n'aime pas les gteaux. il n'oublie pas de prparer son cartable. mes parents n'coutent pas de la musique. tu ne ranges pas ta chambre.
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CONJUGAISON
Squence : 3 Dcouvrir l'utilit des mtiers Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avis Reconnaitre linfinitif dun verbe Verbes usuels au prsent Comprhension des rgles de transformation relatives au temps aux personnes ,au nombre Emploi correct des verbes dans des situations de communication proches du vcu de llve Comptences : Reconnatre la conjugaison des verbes du 3me groupe au prsent de l'indicatif Matriel : livre de lecture Page : 34 Fiche N : 3 Titre : Les verbes du 3me groupe au prsent de l'indicatif
Alors, dit le pre, tu fais toujours le menuisier I'cole et tu ngliges tes tudes? Non, rpond Lounis, je ne nglige pas mes tudes. Je veux devenir mdecin. - Relve les verbes de ce texte. - Donne I'infinitif de chacun d'eux
Je retiens la rgle:
Les verbes dire , faire , rpondre et vouloir appartiennent au troisime groupe lis ne se conjuguent pas tous de la mme faon.
dire: faire : rpondre vouloir
je dis tu dis je fais tu fais je rponds tu rponds je veux tu veux
il dit elle dit 11 fait elle fait il rpond elle rpond 11 veut elle veut
nous disons vous dites nous faisons vous faites Nous rpondons vous rpondez nous voulons vous voulez
ils disent elles disent i1s font elles font ils rpondent elles rpondent i1s veulent elles veulent

Ecris correctement les verbes entre parenthses: - Les lves (repondre) rpondent la question. - Je (vouloir) veux russir I'examen. - Nous (faire) faisons des travaux manuels I'cole. - Vous (dire) dites toujours la vrit
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ORTHOGRAPHE
Reconnaitre le genre dun nom ( article le /la) Ecrire correctement le nom masculin au fminin aprs acquisition des rgles dorthographe Comptences : reconnatre le fminin des noms en << eur>>, <<teur>>, <<er>>, <<ier>>, et en double consonnes Matriel : livre de lecture Page : 35 Fiche N : 3 Titre : Le fminin des noms en << eur>>, <<teur>>, <<er>>, <<ier>>, et en double consonnes
Mourad est apiculteur. Il aime tellement son mtier, que sa fille a dcid de devenir apicultrice, Elle aussi. Mais sa maman veut qu'elle devienne pharmacienne. Dons un supermarch, il y a des vendeurs et des vendeuses. Ils s'occupent trs bien des clients. Observe les noms soulignes : - A quel genre sont-ils employs ? Masculin / fminin. - Mets le nom pharmacienne on masculin. Pharmacien Suppression de la double consonne - Que remarques-tu ?
Je retiens la rgle:
Tous les noms masculins en teur forment leur fminin en trice . Exemple : un apiculteur -. Une apicultrice. Sauf: un chanteur - un menteur -. Une chanteuse - une menteuse Tous les noms masculins en eur forment leur fminin en euse . Exemple : un vendeur -. Une vendeuse Les noms masculins en er et en ier font leur fminin en re et iere. Exemple : un boucher -. Une bouchre. Un jardinier -. Une jardinire. D'autres noms doublent leurs consonnes au fminin. Exemple : pharmacien -. Pharmacienne paysan -. Paysanne.

Mets les noms suivants au fminin. Masculin - Un voleur - Un chanteur - Un inspecteur - Un spectateur - Un coiffeur - Un entraneur - Un horloger - Un jardinier Fminin - Une voleuse - Une chanteuse - Une inspectrice - Une spectatrice - Une coiffeuse - Une entraneuse - Une horlogerie - Une jardinire
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ECRIRE
Squence : 3 Dcouvrir l'utilit des mtiers Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avis Comptence : Produire un texte en fonction dune situation de communication
Respecter une consigne dcriture Utiliser les ressources linguistiques en fontion du texte produire et du thme Page : 36
Activit : produire un paragraphe pour montrer lutilit dun mtier

Matriel : livre de lecture Fiche N : 3 Titre :
Exercice 1
Complte les textes par les mots de la liste suivante : Le miel - Ies champs - un mtier - la sant - utile - se nourrissent - Ies apicultrices - difficile heureux a- Le cultivateur fait un mtier difficile parce qu'il travaille dans Ies champs en hiver comme en t. Mais, il est trs heureux car grce lui, les gens se nourrissent. b- Les apiculteurs et Ies apicultrices font un mtier dangereux. Mais il est trs utile car Le miel qu'ils rcoltent est tres bon pour la sant .
Exercice 2
Construis des phrases avec les lments que tu prendras du tableau. Suis le modle ci-dessous :
Nom du mtier lieu de travail

le vtrinaire I'institutrice I'infirmire les clowns un h6pital
I'utilit du mtier
apprend aux enfants Cl lire et crire. Elle les duque un cabinet mdical fait rire les spectateurs et amuse les enfants un cirque soigne les animaux et aide la naissance de leurs petits. une cole soigne les malades et soulage leurs souffrances
Modle: I'infirmire travaille dans un h6pital. Elle soigne les malades et soulage leurs souffrances.
le vtrinaire travaille dans un cabinet mdical soigne les animaux et aide la naissance de leurs petits. I'institutrice travaille dans une cole apprend aux enfants Cl lire et crire. Elle les duque les clowns travaille dans un cirque fait rire les spectateurs et amuse les enfants
Exercice 3
En t'aidant de I'exercice numro 2, construis deux phrases selon le modle. Utilise les adjectifs de la liste suivante : Utile - ncessaire - intressant - bon - beau Le pharmacien travaille dans un labo prpare les mdicaments aux malades.
Modle:
- je pense que le mtier d'infirmire est utile car il permet de soigner les malades. - Je pense que mtier du cordonnier est trs utile car il permet de rparer les souliers.
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Production crite
Comptence : installer llve en projet de lecture/criture long terme Objectifs dapprentissage : donner llve le gout de lire
Dans la squence 1, tu as prsent un mtier. Dans la squence 2, tu as parl des actions qui permettent d'exercer ce mtier. Reprends ton texte. Il contient deux paragraphes. Complte-le par une phrase dans laquelle tu montreras I'utilit de ce mtier. Je corrige mon paragraphe : Relis ton paragraphe et corrige Ie I'aide de la grille de rcriture suivante : 1. J'ai construit deux phrases dclaratives. 2. J'ai prsent les actions qui permettent d'exercer ce mtier. 3. J'ai mis les majuscules au dbut de chaque phrase. 4. J'ai mis la ponctuation. 5. J'ai conjugue convenablement mes verbes au prsent. 6. J'ai montre I'utilit de ce mtier.
Texte 1
Mon cousin Ahmed est boulanger. Il se sert des instruments suivants. Le ptrin, une balance, des chariots et un four. Il mlange la farine; levure, eau dans un ptrin et ptri le tout. Coupe la pte en morceau et les pses place les baguettes dans des plateaux qu'il fait entr dns le four. Le boulange est trs utile car grce lui que nous mangeons du pain frais et chaud qu'il nous prpares.
Texte 2
Texte: 3
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Squence : 3 Dcouvrir l'utilit des mtiers Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avis Objectif : L'lve doit d'couter ce qu'on lui dit, comprendre un texte et de rpondre oralement et par crit aux questions. Comptences : Lire silencieusement et voix haute un texte en dchiffrant les mots inconnus et manifeter sa comprhension par des rponses des questions. Matriel : livre de lecture Page : 38 Fiche N : 3 Titre : Le cross impossible (suite)
Droulement de la leon a Lecture silencieuse du texte. b Question de contole BALIVERNES ! Moi, je sais quaprs, je serai crev, honteux dtre le dernier et en colre parce que tout le monde se moquera de moi. Quant ma mre, elle fait tout un discours : cest une belle exprience, tu apprendras faire des efforts. Moi non plus, quelquefois, je nai pas envie de travailler. Mais je le fais, ajoute-t-elle. Hier, il me restait encore quelques espoirs : La neige, la pluie et le vent. Un mauvais temps et personne ne pourra sortir. Et le cross sera annul. Une maladie, pas trop grave. Juste un peu de fivre, ou quelques boutons ou mme une rage de dents. Jaccepte et je resterai la maison. Le maire du village qui interdit de courir dans la foret pour ne pas la dtruire.
(a suivre)
c Lecture magistrale. d lecture individuelle. e Questions de comprhension - ) Si le 23, il fait mauvais temps (de la pluie, de la neige, du vent), Ramzi, daprs toi, sera content ou triste. ? Il sera content. Pourquoi ? La course sera annule. Il ne veut pas participer la course. - ) Ramzi dit : Jaccepte. Mais il ny a pas de complment ce verbe. Quest-ce quil accepte ? Une maladie pas trop grave
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Evaluation
Squence : 3 Dcouvrir l'utilit des mtiers Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avis Objectif : L'lve est capable de rpondre diffrentes consignes par crit sans l'aide de l'enseignant. Comptences : Lire les consignes et rpondre par crit. Matriel : livre de lecture Page : 39 Fiche N : 3
Exercice 1
Retrouve le radical commun ces familles de mots: Placer - dplacer - remplacer place Jardiner - jardinier - jardinage jardin Arranger - dranger - ranger range
Exercice 2
Deux familles de mots ont t mlanges. Retrouve - Ies : Passager - passant - patiner - dpasser - patinoire - passoir - patineur Rponse: passage passant dpasser passoir Patiner patinoire - patineur
Exercice 3
Conjugue au prsent voir nous voyons tu vois elles voit vouloir veux je voulez vous veut il dire disons dis dit attendre attends attendez attend faire faisons fais fait venir viens venez vient
Exercice 4
Mets au fminin les noms suivants : Un danseur - un chanteur - un jardinier - un acteur - un boulanger - un coiffeur - un tlspectateur - un nageur - un auditeur - un menteur Rponse Une danseuse - une chanteuse - une jardinire - une actrice - une boulangre - une coiffeuse - une tlspectatrice - une nageuse - une auditrice - une menteuse
Exercice 5
Transforme la forme ngative: - Il vient toujours en retard. - Tu as tout compris. - Le voyageur a perdu ses valises. Il ne vient pas toujours en retard. - Tu n'as pas tout compris. - Le voyageur n'a pas perdu ses valises.
Exercice 6
Transforme la forme affirmative. - L'avion ne peut pas dcoller. - Feriel ne pleure jamais. L'avion peut dcoller Feriel pleure. www.educateur.forumchti.com
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- Malek ne comprend rien.
Malek comprend.
Etude de texte
Squence : 3 Dcouvrir l'utilit des mtiers Acte de parole : Prsenter, informer, donner son avis Objectif : L'lve est capable de rpondre diffrentes consignes par crit sans l'aide de l'enseignant. Comptences : Lire les consignes et rpondre par crit. Page : 40 Matriel : livre de lecture Fiche N : 1
Dans notre jardin, mon pre cultive des roses blanches et rouges. Elles ont une odeur merveilleuse. Le jardinier vient une fois par semaine pour tailler la haie du jardin. A chaque fois, mon petit frre veut I'aider, mais le jardinier dit que c'est trop dangereux. Alors mon pre lui propose d'arroser les fleurs avec lui.
Comprhension
1)De quel mtier s'agit-il dans ce texte? Le jardinier 2)Voici une liste d'actions : - Tailler la haie le jardinier - Arroser les fleurs petit frre. - Cultiver les roses mon pre. Fais correspondre chacune d'elles un personnage du texte.
3)Relve du texte deux mots de la mme famille. 4) Elles ont une odeur merveilleuse . Jardin - jardinier formidable
Donne un synonyme du mot souligne. 5) Le jardinier vient une fois par semaine. A chaque fois mon petit frre veut I'aider . Rcris les phrases avec les transformations proposes : Les jardiniers viennent une fois par semaine. A chaque fois, nous voulons les aider . 6) Mets au fminin le GN souligne : Le jardinier cultive les roses. .la jardinire cultive les roses.
Production crite
Pour raliser un album sur les mtiers, tu dois prsenter en 4 phrases un mtier de ton choix. Parle des actions qu'il faut faire pour I'exercer et donne ton avis pour montrer l'utilit de ce mtier.
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Rcitation
Amlioration de la prononciation Mmorisation du texte potique Sensibilisation la cration de petits textes potiques
Comptences : Matriel : livre de lecture Page : 41 Amlioration de la prononciation rcitation du texte potique tudi en 2me squence Sensibilisation la cration de petits textes potiques
Fiche N : 1
Titre: La cigale et la fourmi. Les beaux mtiers. .
La cigale et la fourmi
La cigale chante tout I't Et quand I'hiver montre son nez, Elle se retrouve avec rien Et son ventre crie: Jai faim. Elle va chez la fourmi, sa voisine Pleurer pour avoir un peu de farine. La fourmi, elle, naime pas chanter, Elle prfre plutt travailler. Elle demande la cigale : -Que faisais-tu en t? - Jallais de bal en bal Je m'amusais, je chantais. - Et bien chanteuse, II vaut mieux tre travailleuse. Va voir ailleurs, paresseuse.
Adapte de la Fable -La cigale et la fourmi De Jean de La FONTAINE
Les Beaux mtiers

Certains veulent tre marins, D'autres ramasseurs de bruyre, Explorateurs de souterrains, Perceurs de trous dans le gruyre, Cosmonautes, ou, pourquoi pas, Goteurs de tartes la crme, De chocolat et de babas : Les beaux mtiers sont ceux qu'on aime. L'un veut nourrir un petit faon, Apprendre aux singes I'orthographe, Un autre bercer I'lphant ... Moi, je veux peigner la girafe
Jacques Charpentreau. Droulement de la leon a Lecture silencieuse du texte. b Question de contole c Lecture magistrale. d lecture individuelle. e Questions de comprhen
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Judul Asli

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ORAL:

Projet 1 : Faire connatre des mtiers:

Comptences :- identifier la situation de communication Objectifs dapprentissage :

Droulement de la leon a Lecture silencieuse du texte. b Question de contole

c Lecture magistrale. d lecture individuelle. e Questions de comprhension

Je m'exerce en rpodant aux consignes:

Je m'exerce en rpodant aux consignes:

Etre Avoir Avoir

1re et 2me personne du singulier. 1re 2me et 3me personne du pluriel

Nous Vous Nous Vous

sommes etes avons avez

lis Elles lis Elles

sont sont ont ont

Je m'exerce en rpodant aux consignes:

Je m'exerce en rpodant aux consignes:

Activit : produire un paragraphe pour prsenter un mtier

Activit : produire un paragraphe pour prsenter un mtier

Je dcouvre une longue histoire:

Droulement de la leon a Lecture silencieuse du texte. b Question de contole

c Lecture magistrale. d lecture individuelle. e Questions de comprhension

- Le point d'interrogation ... ? - Les guillemets ...

- Le point d'exclamation ... - Le tiret ..... . - Le point

Exercice 2 : Ecris vrai ( V ) ou faux ( F ) devant chaque dfinition.

- Le point d'interrogation est la fin phrases qui donnent une information -

Exercice 3 : Mets la ponctuation et les majuscules dans les phrases suivantes :

Exercice 4 : Complte le champ lexical des mots suivants: - Ecole - Football

Comptences :- identifier la situation de communication Objectifs dapprentissage :

J.AIGARD - La chanson de I'enfant

Je m'exerce en rpodant aux consignes:

Synonyme de paresseux beau terminer brave laid puis btir

fainant joli finir courageux vilain fatigue. construire.

Je m'exerce en rpodant aux consignes:

Je m'exerce en rpodant aux consignes:

Je m'exerce en rpodant aux consignes:

- O vont les oiseaux en hiver ? - Elle apprend lire.

N'oublie pas de:

De corrige mon paragraphe :

Je dcouvre une longue histoire:

Droulement de la leon a Lecture silencieuse du texte. b Question de contole

c Lecture magistrale. d lecture individuelle. e Questions de comprhension

Comptences :- identifier la situation de communication Objectifs dapprentissage :

41 Quelle est I'utilit de chacun des deux mtiers?

Je m'exerce en rpodant aux consignes:

Je rponds par oui la question 1 et 3 je rponds par non la question 2 et 4

Je m'exerce en rpodant aux consignes:

dire: faire : rpondre vouloir

je dis tu dis je fais tu fais je rponds tu rponds je veux tu veux

Je m'exerce en rpodant aux consignes:

Je m'exerce en rpodant aux consignes:

Activit : produire un paragraphe pour montrer lutilit dun mtier

Nom du mtier lieu de travail

Je dcouvre une longue histoire:

- Malek ne comprend rien.

Les Beaux mtiers

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