TECNOLOGIAS EDUCATIVAS EM SADE PARA ADOLESCENTES: RELATO DE EXPERNCIA ACADMICO Julie Ane da Silva Formigosa, Kzia Maus Crichi,

Aline Macedo de Queiroz, Bruna Roberta Paixo, Guilherme Neves de Mesquita juli8141@hotmail.com Universidade Federal do Par (UFPA), Universidade Federal do Par (UFPA), Universidade Federal do Par (UFPA), Universidade Federal do Par (UFPA), Universidade Federal do Par (UFPA) Introduo: Os adolescentes, por estarem em um processo de formao biofisicopsicosocial, encontram-se com diversas dvidas e questionamentos, principalmente sobre sexualidade e reproduo. Tornam-se assim um grupo vulnervel para a gravidez indesejada e as ISTs. Esse perodo de descobertas e transformaes carregado de dvidas e angstias muitas vezes no compartilhadas com sua famlia e em muitos casos, compartilhadas com os seus pares informaes e conceitos incorretos aumentando os riscos e vulnerabilidade. Nesse contexto a escola assume um papel fundamental para a formao e consolidao de comportamentos saudveis entre os adolescentes e jovens. Outra questo a ser levantada que o dilogo entre adolescentes tem especificidades prprias dessa fase e o profissional necessita reconhecer e capacitar-se para a ateno integral ao adolescente. O enfermeiro em seu papel de educador necessita de habilidade, competncia, originalidade e iniciativa para criar e executar aes que se fazem necessrias no processo mutvel e contnuo da aprendizagem a fim de estimular seu cliente nas diversas fases da vida. Por esse motivo necessrio criao de tecnologias educativas inovadoras e criativas que estimulem e eduquem esses jovens a assumirem o papel de protagonistas do seu cuidado, a terem um comportamento saudvel de sade, assim diminuir os riscos a que eles esto expostos. O papel de mudar o quadro epidemiolgico em que se encontra a sade do adolescente do Brasil e do Par no s da famlia e da escola, mas tambm do profissional de sade, no caso o enfermeiro. As tecnologias educativas leves tm como objetivo valorizar a interao de troca entre educador/educando, enfermeiro/cliente, sendo uma via de duas mos, que possibilite um aprendizado significativo ou um melhor resultado no que diz respeito ao exerccio daquilo que se aprendeu na teoria. Uma vez que, nada vale o conhecimento conquistado ou repassado se este no colocado em prtica para fazer-se a diferena para o alcance de resultados. Objetivo: Apresentar experincia da construo de uma nova tecnologia educativa, no caso um roleta, para adolescentes e a utilizao desta no processo de ensino-aprendizagem. Descrio da experincia: Trata-se da criao de uma nova tecnologia como mtodo de ensino-aprendizagem na educao sobre sexualidade e reproduo, destinada a adolescentes, na faixa de 10 a 14 anos, pertencentes aos programas de apoio oferecidos pela Instituio Lar Fabiano de Cristo, que se encontra no bairro do Guam, na capital de Belm. Diante disso, a criao de uma tecnologia educativa foi proposta pela professora do curso de Enfermagem, como parte integrante do processo parcial de avaliao das acadmicas, no qual se discute o tema sexualidade e reproduo, com crianas e adolescentes. As acadmicas construram uma roleta que continha os nmeros 1,2 e 3 e apalavra prenda. Tal ferramenta pode ser adaptada a qualquer assunto no qual, basta-se apenas realizar a criao de perguntas relacionadas a qualquer assunto escolhido. Cada nmero representava um carto, no qual sua frente continha um dos trs nmeros ou a palavra prenda e no seu verso continha a pergunta. As Perguntas que foram criadas sobre o tema estabelecido, possuam certa comicidade a fim de assemelhar-se ao modo mais prximo possvel da realidade e linguagem desses adolescentes. Um exemplo disso est nesta pergunta: Laurinha do Guam, mantm relao sexual com seu namorado sem preservativo. Ela diz que no precisa, porque o ama muito. J ele tambm lhe disse queno precisava se preocupar porque ela no ir engravidar, pois o coito interrompido que utilizavam seguro e ele afirma no ter nenhuma doena. Laurinha deve acreditar em seu namorado? O coito interrompido realmente seguro?. Todas as perguntas que estavam enumeradas continham um respectivo valor e diferentes graus de dificuldades. Constava um total de seis perguntas e duas prendas, no qual a prenda correspondia a uma pontuao maior. Um exemplo de prenda utilizado foi: Demonstre o modo certo de como colocar um preservativo masculino em uma banana. Com isso, foram explicadas as regras do jogo da roleta para os alunos, e estes se dividiram em dois grupos. Cada equipe tinha o direito de girar a roleta quatro vezes, e o time que tivesse alcanado mais pontos seria o vencedor e ganharia uma recompensa. Aps cada pergunta, as acadmicas tiravam as dvidas dosadolescentes, e com a resposta perguntavampara as equipes se as consideravam correta ou no. Isto foi um modo de avaliar se todos entenderam as questes, no qual os acadmicos explicavam concluindo a resposta dada pelo aluno. No momento, em que apareciam questionamentos e dvidas dos alunos tanto a professora quanto as acadmicas esclareciam as questes. Assim, esperava-se que com a apresentao de uma nova tecnologia educativa os adolescentes se sentissem mais motivados a participar e tirar suas dvidas sobre sexualidade e reproduo. J que tudo que considerado algo novo estimula a ateno dos participantes, sendo esta tecnologia a propulsora para que eles se interessassem. Pois, assuntos dessa natureza so pouco explorados, j que os jovens de um modo geral no se sentem a vontade para falar sobre temas como estes, com os prprios pais ou educadores, e principalmente com pessoas estranhas (no caso as acadmicas e a professora).

Logo, ficam envergonhados na maioria dos casos ou acham que j sabem de tudo, devido o livre acesso que eles possuem a informao atravs dos meios de comunicao, escola ou mundo virtual e globalizado dos dias de hoje. Resultado: A interao com a tecnologia utilizada foi bastante proveitosa, pois foi uma novidade para os adolescentes. Sendo assim, ao mesmo tempo em que eles se divertiam, trabalharam em equipe para conseguirem responder as perguntas e tirarem as dvidas, que foram surgindo durante o jogo. Assim, mostra-se de forma efetiva que estava havendo uma interao significativa, capaz de construir e/ou refazer e acrescentar conhecimento a esses jovens sobre o tema. Deste modo, destacou-se tambm a atuao do enfermeiro como um agente quese reinventa e cria novas possibilidades e releituras de um mesmo assunto, e que se transforma numa pea importante no processo de ensino-aprendizagem, como modificador, criador e gerenciador de novas ideias. Portanto, que contribuem para a preveno de doenas e agravos, no s para adolescentes, como para toda a comunidade. Concluso: Considera-se que a criao da tecnologia educacional criada, favoreceu no processo de ensinoaprendizagem de forma estimulante, facilitando o esclarecimento de dvidas, no qual contribui para a troca de informao e conhecimento entre os prprios adolescentes, alm de estimular o trabalho em equipe entre eles. Desse modo, a insero da nova tecnologia educativa possibilitou o aprofundamento de um assunto to importante, o que favoreceu na construo do conhecimento desses jovens, contribuindo para a diminuio de possveis erros e riscos que esses adolescentes esto sujeitos, j que um grupo vulnervel.