Anda di halaman 1dari 1

[NUR INAYAH SYAR] STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN IPA

(NIM: 1302588)

Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik. Salah satu standar pendidikan IPA yang banyak dirujuk oleh berbagai negara adalah National Science Eduacation Standards (NSES) yang dikelurkan oleh National Research Council (NRC), National Committee on Science Education Standards and Assessment pada tahun 1996. Standar nasional pendidikan IPA versi NRC ini berisi standar konten IPA, standar pedagogi dalam mengajar IPA, standar profesi, standar program, standar asesmen, dan standar sistem. Mutu pendidikan IPA yang baik, harus memnuhi semua standar tersebut. Latar belakang disusunnya Standar pendidikan IPA ini adalah karena adanya kebutuhan masyarakat terhadap IPA bukan hanya sekedar ilmu tetapi sebagai sesuatu yang dapat digunakan untuk bertahan hidup (NRC, 1996). Standar Penilaian (Asesmen). Standar penilaian menyediakan kriteria untuk menentukan kualitas praktik-pratik penilaian. Standar penilaian meliputi lima bidang sebagai berikut. 1. Konsistensi penilaian dengan suatu keputusan merupakan desain untuk informasi 2. Penilaian prestasi dan kesempatan untuk belajar sains 3. Mencocokkan antara kualitas teknis dari kumpulan data dan konsekuensi tindakan yang perlu dilakukan berbasis data tersebut 4. Kejujuran dalam praktik penilaian 5. Ketepatan penarikan kesimpulan berdasarkan penilaian tentang prestasi siswa dan kesempatan untuk belajar. Berdasarkan National Science Education Standard in the United States (National Research Council, 1996: 100) perubahan fokus yang terjadi pada standard penilaian adalah sebagai berikut. Hal yang dikurangi Hal yang diutamakan
Menilai yang mudah diukur Menilai pengetahuan yang memiliki ciri yang jelas Menilai pengetahuan yang bersifat ilmiah Menilai untuk mempelajari apa yang tidak dipahami siswa Hanya melakukan penilaian atas pencapaian Penilaian akhir dilakukan oleh guru Pengembangan penilaian eksternal hanya oleh ahli Menilai yang paling berharga Menilai pengetahuan yang kaya dan berstruktur baik Menilai pemahaman dan pemikiran ilmiah Menilai untuk mempelajari apa yang dipahami siswa Menilai pencapaian dan peluang untuk belajar Siswa terlibat dalam penilaian yang sedang berlangsung atas hasil kerjanya dan hasil kerja temannya Guru terlibat dalam pengembangan penilaian eksternal

Aspek Penilaian Tujuan penilaian ini sejalan dengan tiga ranah dalam kerangka kurikulum IPA seperti ditunjukkan di bawah: 1. Penilaian Pengetahuan, pemahaman dan penerapan konsep IPA 2. Penilaian Keterampilan dan Proses 3. Penilaiankarakter dan sikap (sikap ilmiah) Penilaian yang Terarah pada Proses Pembelajaran IPA a) b) c) d) e) f) Penilaian kinerja dan/atau penilaian otentik; Proses IPA diturunkan dari data; Kooperatif dan kolaboratif; Hands-on dan minds-on; Keterampilan praktik dan komunikasi; Sikap ilmiah dan nilai yang terkandung dalam IPA.

Penilaian dalam Pembelajaran IPA (Penilaian terhadap Hasil Pembelajaran) 1. Sasaran yang terarah terutama terhadap: pemikiran, pemahaman atas materi IPA dan penerapannya 2. Kebiasaan berpikir yang produktif (berpikir kritis, berpikir kreatif, mengatur diri sendiri) 3. Kemampuan berpikir tinggi (higher order thinking skills, HOTS) 4. Karakter IPA