GUION DEL VIDEO POR: PIEDAD MERCEDES SAMPAYO MEJIA (GRUPO 4) PRESENTADO A: MG.

JUAN HILDEBRANDO ALVAREZ SANTOYO

Aplicacin de herramientas para la planificacin y produccin de materiales didcticos Especializacin en nuevas tecnologas UNAB, Septiembre de 2.013

GUION DEL VIDEO 1. IDEA: El siguiente video se realiza con el fin de visualizar; a travs de un hecho real, el desarrollo de un proyecto lector que se realiza con estudiantes de cuarto grado de primaria de la Institucin Educativa Oriente Miraflores, en su sede B; ubicada en la ciudad de Bucaramanga. El proyecto consiste en intentar, por medio del uso de las TIC mejorar el nivel de comprensin lectora del grupo de nios antes mencionado. 2. SINTESIS: En el video se realiza una de las actividades que se ha desarrollado con los nios del grupo seleccionado, en la cual, cada estudiante transcribe en Word un texto determinado, escogido por ellos mismos, y luego intenta, pro medio del desarrollo de unos cuestionamientos planteados por el docente, poder comprender de manera adecuada lo que acaban de leer y transcribir. Al finalizar por correo electrnico, previamente creado por ellos mismos, envan las respuestas con los tems de valoracin de comprensin lectora, (ya contestados) que se les proponen. 3. SINOPSIS: 3.1. Quien: El protagonista:

Representado por la estudiante Michel Dayana Barros Matute, quien realiza la actividad propuesta de forma individual. El personaje secundario:

Representado por el docente encargado directamente del proyecto que se est realizando; la Licenciada Piedad Mercedes Sampayo Meja. Los extras:

Todos los dems estudiantes del grado escogido para esta produccin. 3.2. Cuando:

La historia se desarrolla el 23 de septiembre del 2.013. Tiene una duracin aproximada de cinco minutos y la narracin se realiza de una forma continua. 3.3. Donde:

El video se realiza en la sala de informtica de la Institucin Educativa Oriente Miraflores, sede B; ubicada en el sector oriental de la ciudad de Bucaramanga. La Institucin es de carcter oficial y se encuentra dentro del barrio Albania, el cual es habitado por familias de los estratos 1 y 2, los nios que participan en el video pertenecen a estas familias. 3.4. Cual:

El conflicto que se va a contar es referente a la forma como el estudiante es capaz de comprender; con base en unos cuestionamientos; la lectura que hace y transcribe en Word y luego enva sus respuestas al docente por medio del correo electrnico que ha manejado desde el principio de este ao. relacin estn motivados bsicamente por simpata o solidaridad. 4. ESTRUCTURA, DIALOGO, GUION FINAL: MEJORANDO LA COMPRENSION LECTORA EN NIOS DE CUARTO GRADO DE PRIMARIA Sec. Plano Imagen Audio Tiempo Los vnculos de

Sonido 1. P1 Plano grabando entero, Msica a los fondo de que

Dilogo 6 segs.

estudiantes en el desciende aula de suavemente

informtica, trabajando en los computadores. Ligero zoom que se aproxima a los estudiantes. 2. P2 Plano que medio se ve en Msica de Personaje 15 (P.s): segs. Nos

al fondo suave. Secundario Buenos das.

personaje secundario dirigindose ligeramente la cmara. hacia

encontramos en la sala de informtica de la Institucin Oriente en su

Educativa Miraflores,

sede B, y en este video observar vamos a un

ejercicio, mediante el cual, los estudiantes del grado cuarto de primaria van poco a poco mejorando su nivel de comprensin lectora. Este

proyecto se realiza al observarse el poco inters de los

estudiantes por su nivel de comprensin lectora, y en cambio, su apasionamiento

por

las

TIC. unir

Se estos

intenta

dos elementos para lograr un

mejoramiento de la comprensin lectora, en un ejercicio hecho en el computador. 3. P1 Plano que entero en Se escucha Protagonista(Pr): 15 segs aparece el en el fondo (leyendo) Haba una murmullo de vez un reino que brillaba cada vez que los adultos les estudiantes.

protagonista

sentado frente al otros computador, leyendo un texto

contaban a sus hijos las historias que

haban cuando

aprendido ellos eran

nios, y cada vez que los nios o esas

recordaban repetan

historias. ste era, y es, lugar. un hermoso la

Cuando

gente deja de leer, sin embargo, se

vuelve el pas ms gris y triste del

mundo. Una vez esta regin, que se llama

Maravillas,

estaba

viviendo una poca de porque aparecido por melancola haba ah

una maquinita que se llama televisin, la cual no permita que los nios

cruzaran la frontera para entrar a Eso

Maravillas.

haca el pas ms pequeo y a los

nios empezaba a teirlos de un

extrao color gris.

4.

P2

Plano medio en el Alrededor se Extra que se observa a escuchan un acercndose protagonista. extra nios al leyendo voz baja. en al

(Ex):

Hola 2 segs

Michel, mira es que yo llegue tarde y no en se que toca hacer, me colaboras por fa? Pr: Mira, trajiste, la 12 segs

P1

Plano que

entero se ve

protagonista explicndole al

lectura que nos dijo la profe ayer que trajramos de tarea? Ex: Si, mira yo traje un libro de la vida de los

extra lo que debe hacer.

dinosaurios. Pr: Ah bueno, entonces, debes leer un texto de ese libro, por

ahora solo debemos hacer eso. Ex: Lo leo y ya? Pr: Si, por ahora eso. Ve a tu puesto y lo lees. Ex: Vales, Michel,

gracias, chao, nos vemos mas tarde. Pr: Vale, chao. 5. P2 Aparece profesora la Msica dando suave P.s: de Bueno chicos, ya estamos terminando la lectura que 50 segs

una explicacin a fondo. un lado del tablero, se observan los

traamos? Ex: ( al unsono) Si profe... ya P.s: Bueno, ahora vamos a hacer como un resumen de lo que lemos para saber si entendimos lo que estamos leyendo. Pr: (levantando la mano)

alumnos atentos a lo que ella va a decir.

Profe, como as que un resumen, yo no se como se hace eso P.s: Tranquila Michel, ya les voy a explicar. (coge un marcador expo y comienza a escribir en el tablero) Aqu tenemos unas preguntas, ustedes

las copian en Word, y luego, con base en la lectura que cada uno hizo, las

responden. Ex: Ah ya. y as sale el resumen. P. S: Exactamente. Observen las

preguntas y las van pasando luego a Word, las

responden todos me entienden que

vamos a hacer? Ex : (al unsono) Si seora. P.s:

O:k: Las preguntas son: 1. Que diferente final al

que tiene tu historia daras? 2. Que diferente titulo al le

que tienes le daras? 3. Quienes eran los

personajes de las historia? 4. En ambiente (ciudad, campo, espacio, etc.) sucede historia? 5. Cual es el nudo, lo ms importante de la historia? 6. Que fue lo que llam atencin ms te la de la que

esta historia?

stas

son

las

preguntas... alguna duda? Ex: No P.s.: Muy bien, entonces, pueden continuar con su trabajo.

6.

P1

Aparece

la Msica

de Pr: Bueno, voy a 15 segs empezar. A ver la primera dice pregunta que final

protagonista en su fondo suave rea de trabajo

diferente le dara. (Escribiendo computador) en A el mi

me hubiera gustado que en Maravillas,

se pusieron a pensar como seguir historias, tambin televisin, hacer para

escuchando pero viendo porque

ambas cosas eran importantes, y a los nios de Maravillas les gustaban,

entonces decidieron establecer horario: en un las

maanas dedicaran escuchar historias que

se a las les

contaban los adultos, y al final del da, por la tardecita, luego de volver de la escuela, veran la televisin. En Maravillas todo el mundo volvi a vivir en un reino feliz, alegre y ya no

estuvo ms teido de gris. Se ti de rojos, amarillos,

azules y verdes.

7.

P1

El

personaje se al

P.s:

Hola

Michel, vas...? alguna

secundario acerca protagonista.

como Tienes duda?

Pr: Pues profe... mire lo que contest en la primera As es? P.s:(Leyendo mentalmente). ver fondo) Muy bien, veo que A pregunta.

(msica de

estas

entendiendo

perfectamente lo que leste Pr: Pues profe. Ah voy. P.s: (alejndose)

cualquier duda me avisas Pr: Si, seora.

P2

Plano cmara

medio.

La Se escucha se una msica de

40 segs

desplaza por todo suave el aula

de primer plano y en el fondo las voces en a bajo

informtica grabando lentamente

varios extras que volumen de se encuentran los la estudiantes unos a otros que otros cmara pasando mediada la va al de

realizando actividad, leyendo, escribiendo,

charlandoLigero zoom aproxima personajes. 9 P1 La cmara se que a

se lado los ellos.

Pr:

Listo,

termine. 20 segs

ubica nuevamente en primer plano el

Profesora, ya. Ps: Michel? Terminaste

sobre

protagonista.

Si, profe, se lo voy a enviar al correo. Ex: tambin ya P.s: Muy bien, el que vaya terminando lo enva al correo y puede descanso. salir al Les Profe, yo

termine

gust la actividad? Ex: si, profe muy chvere Pr: Ahora si se como hacer un resumen. Es que al principio no entenda muy

buen. Ps: eso Tranquila, se de

tratade

aprender 10 P2 Plano medio, se ve Msica al P.s. en primer suave plano y el resto de fondo los participantes al al fondo. P.s: Con este 15 segs

de ejercicio se quiso dar a conocer una para

actividad

intentar mejorar el nivel de comprensin lectora en nios de cuarto primaria, aprovechando las grado de

TIC, en este caso con el uso del

computador, que es un elemento

tecnolgico que ellos manejan gusto e con gran

inters.

Prximamente estaremos presentando actividad, con otra el

mismo fin, haciendo uso de otro recurso ofrecido por las TIC. Feliz da. 11 P3 Plano medio, en Msica a un 15 segs. y

donde se observa volumen a los extras, y protagonista al mayor, mas

alegre todas usadas

saliendo del aula, y que comentando entre las

ellos con alegra el en el video. trabajo realizado.