PEDAGOGIZAO DA LITERATURA INFANTIL EM UMA TURMA DE ALFABETIZAO: UM OLHAR PARA O DIRIO DE CLASSE DE UMA PROFESSORA ESTAGIRIA.

LETCIA GERMANO (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL).

Resumo Este trabalho, parte integrante de uma pesquisa de mestrado em andamento, tem como objetivo problematizar a escolarizao da literatura infantil a partir da anlise inicial de cinco dirios de classe de alunas do curso de Pedagogia, nos quais registram seus estgios docentes nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O foco desta investigao consiste em algumas aulas em que o livro infantil foi utilizado de modo a pedagogizar o letramento, bem como os discursos engendrados neste material. Contouse, para tal anlise, com o referencial terico dos Estudos Culturais psestruturalistas e psmodernos, que entende o livro infantil e os dirios de classe como parte de um sistema de significao, produtores de identidades e subjetividades, ou seja, como artefatos culturais. A anlise de um dos dirios de classes que fazem parte do corpus da pesquisa, pertencente a uma professora alfabetizadora em estgio docente, examinado neste trabalho, tendo como ponto de partida um mapeamento dos livros de literatura infantis utilizados ao longo do ano letivo em sua turma de alfabetizao, relacionandoo com as tendncias editoriais atuais observadas no site de uma livraria de abrangncia nacional. Tal anlise, mesmo sendo inicial, permite a articulao de reflexes sobre a escolarizao da literatura infantil e o carter deliberadamente pedagogizante observado em grande parte da atual produo de livros endereados s crianas. Palavras-chave: literatura infantil , letramento, dirios de classe.

Apresentao Quais os livros de literatura infantil que circulam em nossas salas de aula e de que forma eles so pedagogizados nas classes de alfabetizao? Este foi o questionamento propulsor deste trabalho, que um recorte da minha pesquisa de mestrado em andamento. Para isso, fao inicialmente uma reflexo sobre a escolarizao da literatura infantil, assim como um mapeamento das tendncias do mercado editorial de livros infantis destinados s crianas. Por fim, analiso o dirio de classe no perodo de um ano de uma professora estagiria alfabetizadora do curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, relacionando com as tendncias do mercado editorial atual observadas. Conto, para tais anlises textuais e discursivas, com o referencial terico dos Estudos Culturais ps-estruturalistas e ps-modernos, que traz uma nova concepo de cultura e linguagem. Para este referencial, o conceito de cultura possui uma dimenso diferente daquela que facilmente reconhecemos no senso comum. Como Stuart Hall refere, a noo de cultura passou por uma "virada cultural", uma mudana que passou a "ver a cultura como uma condio constitutiva da vida social, ao invs de uma varivel dependente, provocando, assim, nos ltimos anos, uma mudana de paradigma nas cincias sociais e nas humanidades" (Hall, 1997:27). Dessa forma a linguagem, no seu sentido mais amplo, possui uma "posio privilegiada na construo e circulao do significado" (Hall, 1997:28). Sob esse olhar, vemos o dirio de classe e a literatura infantil

como artefatos culturais, ou seja, como parte de um sistema de significao, produtor de identidade e subjetividade. Analisar o uso escolar da literatura infantil a partir da narrativa de uma professora estagiria permite dar voz a uma narrativa de experincia, que faz do dirio de classe mais que uma formalidade, mas uma possibilidade de repensar a sua prtica docente constantemente.

A pedagogizao da literatura infantil Silveira (2000), nos seus estudos sobre a escolarizao da literatura, enfatiza a conexo existente entre a literatura infantil e a sua misso pedaggica, haja vista que o prprio conceito de literatura infantil firmou-se com o conceito de infncia. Hoje, os inmeros catlogos de livros infantis das editoras enfatizam e lucram com esta relao, assim como o alto investimento de polticas pblicas para a leitura, como o Plano Nacional de Biblioteca na Escola (PNBE), que investe milhes na compra e na distribuio de livros de literatura infantil. Em seu estudo sobre os discursos presentes nos catlogos, Goulart (2000) mostra como so produzidas verdades sobre a infncia e sobre a pedagogizao da literatura infantil a partir dos discursos presentes nesses materiais. Nos catlogos, assim como nos planejamentos pedaggicos, visvel o lugar central que a literatura infantil assume nas prticas de escolarizao da infncia, assumindo um papel de integrador de um tema especifico. O texto literrio aparece de diversas formas na escola, no apenas no seu suporte original. So exemplos de outras formas de escolarizao do texto literrio o livro didtico - que traz cpias de excertos dos livros infantis ou de pequenos contos ou poemas - as fotocpias em preto-e-branco e os livros ou adaptaes virtuais, utilizados nos laboratrios de informtica. As contaes de histrias nas salas de aula da educao infantil e anos iniciais do ensino fundamental tambm ganharam um amplo espao de discusso e formao. Nas propostas destas atividades, h um discurso sobre a pedagogizao da literatura que surgiu a partir dos anos 70, nomeado por Silveira como "discurso renovador da leitura na escola", em que a equao "prazer - interesse - leitura hbito - gosto" imperava (Silveira, 1998, p. 112). Ainda hoje essa equao, com destaque para o "prazer da leitura", o termo chave em vrios materiais e catlogos sobre livros infantis.

Tendncias do atual mercado editorial Para traar um mapa das tendncias do atual mercado editorial, fiz uma pesquisa virtual entre janeiro de 2008 e junho de 2009 no site de uma livraria com grande acervo infantil de abrangncia nacional. Para isso, analisei os resumos dos livros publicados durante o perodo por essa livraria. Vale salientar que os resumos geralmente so transcries das contracapas dos livros, escrito pelos prprios autores ou editores. Uma das caractersticas observadas um sem-nmero de livros infantis lanados a cada ms, por diversas editoras, assim como o relanamento de obras da dcada de 80, poca do boom da literatura infantil.

Cerca de dois teros dos resumos analisados so de obras deliberadamente pedagogizantes. Chamo dessa forma aquelas obras que procuram formar o sujeito politicamente correto corroborando a concepo de criana como ser ingnuo, acrtico, dcil, assexuado: seja aquele que respeita as "diferenas" (docilizando as "deficincias", e com isso, marcando ainda mais as diferenas), o bem alimentado, o ecologicamente correto, e o bem-comportado, que "ensinam" o que ser menino e menina, como somos gerados e nascemos, avizinhando-se a livros didticos, inclusive. Apesar de temas-tabu como a sexualidade infantil se apresentarem nos livros infantis, alguns personagens ainda no tm voz na literatura infantil, como gays, transexuais e bissexuais, o que leva concluso que a heteronormatividade ainda impera nos livros infantis. Em outros pases, como Estados Unidos e Inglaterra, por exemplo, h uma crescente publicao de livros infantis com personagens gays[1]. Outros livros muito comuns desta vertente so aqueles com temas j consagrados na escolarizao inicial, como o tempo (as horas), datas histricas do calendrio regional[2], aniversrio de morte ou nascimento de pessoas famosas, que viram personagens em biografias, e datas comemorativas da histria do Brasil. Como exemplo desta ltima categoria, cito o livro 1808: A viagem da famlia real (Barreto, 2007) sobre a vinda da famlia real para o Brasil, que destaca os feitos dos nossos heris, como so denominados os personagens histricos na narrativa. H tambm livros com personagens de desenhos animados da TV aberta (adaptaes do Stio do Picapau Amarelo, de Monteiro Lobato) e de TV por assinatura, tais como o Barney, Backyardigans, e personagens de filmes da Disney, frequentemente na lista dos mais vendidos na livraria analisada.

Literatura, alfabetizao e letramento A presena de livros que pedagogizam o letramento e os "auxiliares na alfabetizao" so frequentes no atual mercado editorial. So aqueles livros que ou "encartilham" os diferentes portadores de texto nas suas histrias, ou ento aproximam-se s cartilhas. O livro Felpo Filva (Furnari, 2006), selecionado pelo PNBE de 2008[3] um exemplo dessa tendncia. a histria de um coelho poeta e solitrio, que por ter orelhas de diferentes tamanhos, quando era criana era zombado pelos colegas da escola. Um dia ele resolve fazer a sua autobiografia e comea a trocar correspondncia com uma f. Aparecem ento diferentes tipos de texto, atravs da narrativa literria: receita culinria, manual, bula, telegrama, carto-postal, letra de msica. No final do livro h, inclusive, um glossrio dos diferentes tipos de textos presentes na narrativa. Abaixo, no arquivo ANEXO 1, apresento o exemplo do manual de uso da Sticorelia Rabite Perfection (Furnari, 2006: 10), aparelho que foi usado por Felpo quando criana para tentar "corrigir" sua orelha mais curta, para exemplificar o uso "encartilhado" de outros portadores de texto na narrativa: A metalinguagem, presente na histria do Felpo Filva, recorrente nas atuais narrativas infantis. Percebe-se a presena destes tanto no mercado editorial atual quanto em parte dos livros selecionados no ltimo PNBE.

Dirio de classe: um olhar para a literatura infantil

A anlise do dirio de classe de uma professora estagiria de Pedagogia, numa classe de alfabetizao, permitiu-me observar de que maneira os textos literrios esto presentes e se eles tm um lugar de destaque na narrativa da professora, em seu dirio[4]. Durante o estgio, com a durao de um ano letivo numa escola pblica estadual, a leitura de textos literrios infantis esteve presente em uma de cada trs aulas: seja como a atividade principal ou ento como atividade de abertura ou encerramento do dia letivo. A escolha dos livros infantis para a hora do conto na sua maioria foi feita pelos prprios alunos, com livros que eles levavam de casa para a escola. Na sua maioria, os livros levados pelos alunos eram contos de fadas, muitas vezes, livros que os alunos ganhavam de presente. A professora destaca na sua narrativa que os alunos gostavam muito quando o livro sugerido por eles era lido em aula para os colegas, e a leitura geralmente era seguida de aplausos. Geralmente os livros indicados pelos alunos eram lidos na hora do conto na sala de aula ou na biblioteca da escola e a professora no propunha atividades a partir dele. Quanto s histrias escolhidas pela professora, a preferncia tambm era pelo portador original - ou seja, ela raramente utilizou fotocpias. A atividade de leitura era motivadora para outras, como recontagem da histria atravs de desenhos, reescrita pelos alunos, inveno de pardias. Algumas vezes, a mesma histria era recontada pela professora em mais de um dia, com propostas de diferentes atividades. No incio do ano letivo, a professora propunha em geral, a leitura de poesias; no decorrer do ano, foi abandonando o gnero em detrimento de contos. Destes contos e poesias, o tema recorrente foi a metalinguagem e livros que aproximamse s cartilhas, tendncia do atual mercado editorial apresentada na seo anterior. Uma das suas escolhas foi o livro O Batalho das Letras[5] (Quintana, 1992) e foi lido em duas aulas pela professora, propiciando outras atividades. Nesta obra, podemos observar o vnculo entre as ilustraes de Eva Furnari com o texto potico, criando uma brincadeira com as palavras que iniciam com cada uma das letras do alfabeto. Abaixo esto as passagens do livro (p. 26 e 27) destacadas pela professora em seu dirio, aquelas que trazem as letras W e X - a primeira por ser a letra inicial do nome de um dos alunos e a ltima escolhida pelos alunos como a mais "engraada" por apresentar a palavra xixi. Cabe destacar o uso por Mario Quintana das letras K, W e Y, j em 1948, o que no era recorrente nos livros infantis e didticos at a apresentao da Reforma Ortogrfica de 2009, mesmo que o seu uso social j estivesse estabelecido anteriormente, tanto pelo uso de estrangeirismos quanto pela grafia de nomes registrados em cartrio, como observamos no arquivo ANEXO 2: Observa-se, no mapeamento realizado, que obras que funcionam como "auxiliares na alfabetizao" tal como esta de Mario Quintana, so muito frequentes ainda hoje. A partir do alfabetismo literrio, aproximam o alfabetizando do livro, da forma das letras, das rimas, do jogo ldico das palavras. Erico Verssimo, Ceclia Meireles, Jos Paulo Paes, Ziraldo e Elias Jos, so autores que tambm fizeram uso desta aproximao.

Consideraes finais

A tentativa da professora estagiria de aproximar a ludicidade e o prazer a partir da leitura de livros infantis revela a tendncia de valorizar a literatura infantil como fruio, como uma experincia esttica, a despeito da quantidade significativa de obras deliberadamente pedagogizantes observadas no mercado editorial. Experincia esta que assume outras formas de pedagogizao da literatura, com aproximaes que at pouco tempo no eram muito recorrentes, tais como os "encartilhamentos" de variados portadores de texto, como observamos no livro Felpo Filva (Furnari, 2006). A anlise do dirio de classe de uma professora estagiria e o mapeamento das tendncias editoriais atuais corroboram os estudos sobre o lugar central que ainda assume o livro infantil na escola e o seu destaque cada vez maior no mercado editorial. Referncias GOULART, Maria Alice Hamilton. O prazer como imperativo, a literatura como meio, os corpos dceis como fim: o micropoder dos catlogos de livros infantis. 2000. Dissertao (Mestrado em Educao) - Programa de Ps Graduao em Educao, Faculdade de Educao, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre: UFRGS, 2000. HALL, Stuart. A centralidade da cultura. Notas sobre as revolues de nosso tempo. Educao e Realidade. Porto Alegre: Faculdade de Educao da UFRGS, v. 22, n.2, p. 15-46, jul./dez. 1997. MAXIMILIANO, Adriana. O patinho agora gay. In: Revista Veja Online. Disponvel em: .Acesso em 20 set. 2008. SILVEIRA, Rosa Maria Hessel. Contando histrias sobre surdos(as) e surdez. In: COSTA, Marisa Vorraber. Estudos Culturais em educao: mdia, arquitetura, brinquedo, biologia, literatura, cinema... Porto Alegre: Ed. Universidade / UFRGS, 2000. p. 175-204. _________. Leitura, literatura e currculo. In: COSTA, Marisa (Org.). O currculo nos limiares do contemporneo. Rio de Janeiro: DP&A, 1998. Cap. 6, p. 105128. Obras analisadas BARRETO, Gilson. 1808: A viagem da famlia real. Ilust. Alexandre Cartianu. So Paulo: Caramelo, 2007. FURNARI, Eva. Felpo Filva. So Paulo: Moderna, 2006. QUINTANA, Mario. O Batalho das Letras. Ilust. Eva Furnari. So Paulo: Globo, 1992. URBIM, Carlos. Pi Farroupilha. Ilust. Rodrigo Rosa. Porto Alegre: Zero Hora, 2005.

[1] Ver matria publicada na Veja, O patinho agora gay, na edio de 31 de maio de 2006, em que a autora cita ttulos publicados com esta temtica nos Estados Unidos (vide referncias). [2] No Rio Grande do Sul, proliferam-se livros sobre a Guerra dos Farrapos: Pi farroupilha, de Carlos Urbim (2005), um exemplo desta temtica. [3] O ltimo PNBE que selecionou obras para os anos iniciais do Ensino Fundamental foi o de 2008. O PNBE de 2009 selecionou obras para os anos finais do Ensino Fundamental e para o Ensino Mdio. [4] A escolha deu-se em conjunto com minha professora orientadora, que tambm orientadora de estgio docente e pesquisadora em alfabetizao. [5] Livro do poeta gacho Mario Quintana (1906-1994), com ilustraes de Eva Furnari. Lanado originalmente em 1948. Foi o primeiro livro destinado s crianas do autor. O Batalho das Letras tambm foi selecionado pelo PNBE de 2008.