Cómo Hacer El Trabajo de Grado

Eduardo E. Vargas P. Eduardo E. Vargas G.
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Valencia, Venezuela.
Eduardo E. Vargas P. Eduardo E. Vargas G. 2

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INDICE

A MANERA DE PRESENTACIN...3
EL INICIO DE LA INVESTIGACIN6
EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA9
EL MARCO TERICO.14
MODALIDADES DE ESTUDIOS DE INVESTIGACIN.16
ESTABLECIMIENTO DE HIPTESIS..22
EL DISEO DE INVESTIGACIN.24
SELECCIN DE LA MUESTRA.32
LA RECOLECCIN DE LOS DATOS...43
ANLISIS DE LOS DATOS.46
ELABORACIN DEL REPORTE DE INVESTIGACIN48
NORMAS BSICAS DE PRESENTACIN DE
LOS TRABAJOS DE GRADO.69
APENDICE.72
BIBLIOGRAFA..75


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A MANERA DE PRESENTACIN

Muy probablemente este es el primer momento en el cual ests ante la
situacin de realizar una investigacin de carcter cientfico. Muchas dudas
aparecen al momento de iniciar y se generan interrogantes tales como: en qu
consiste la investigacin cientfica?

La investigacin cientfica es un tipo particular de investigacin y generalmente
se ha considerado como algo complicado, difcil de aplicar o que solo es
realizada por especialistas en la materia. En la prctica no es as. La
investigacin cientfica ms bien tiene que ver con la realidad, con los
fenmenos que ocurren en la naturaleza. La diferencia consiste en que la
investigacin cientfica es sistemtica y controlada porque hay una disciplina
constante y los hechos son estudiados rigurosamente sin dejarlos a la
casualidad. La investigacin cientfica es adems emprica porque se basa en
fenmenos observables de la realidad. Ser crtica es una caracterstica tambin
importante de la investigacin cientfica, se analizan los hechos de manera
objetiva, esto quiere decir que no hay preferencias personales, no hay juicios de
valor.

Y qu se consigue con que la investigacin sea cientfica? Esta es una
pregunta interesante porque la investigacin cientfica tiene dos propsitos
fundamentales: producir conocimiento y teoras o resolver problemas prcticos.
El primero de los propsitos es la investigacin bsica y el segundo no es ms
que la investigacin aplicada. De modo que la investigacin cientfica es
mejoramiento del mtodo cotidiano de adquirir conocimiento sobre el mundo.


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Vamos entonces, mi apreciado amigo, a iniciar un trabajo con optimismo, a
conocer el mundo utilizando la investigacin cientfica, que por ser un proceso,
es cambiante, dinmico y continuo. A seguir fielmente las etapas del mtodo
cientfico de manera que la investigacin sea vlida o confiable y cumpla con
los propsitos para los cuales se realiza.

Consulta con tus compaeros de estudio o con personas que hayan realizado
trabajos de investigacin. Habla con el profesor para que recibas una primera
orientacin acerca de cmo empezar el trabajo.

EL MTODO CIENTFICO

Antes de dar una definicin del mtodo cientfico, vamos a aprovechar la
oportunidad para considerar las definiciones que corresponden a los mtodos
deductivo e inductivo. El primero de ellos fue implantado por Aristteles y sus
discpulos y es un proceso que parte de datos generales aceptados como
vlidos y que, por medio del razonamiento lgico, pueden deducirse
afirmaciones especficas aplicando las reglas de la lgica. A travs del mtodo
deductivo se organizan los hechos conocidos y se extrae una conclusin. El
segundo mtodo para obtener conocimientos, el inductivo, fue propuesto por
Francis Bacon (1561-1626), quien afirmaba que el investigador tena que
establecer conclusiones generales basndose en hechos recopilados mediante
la observacin directa y a travs de la reunin de datos particulares.

Podemos considerar el mtodo cientfico como una integracin de los aspectos
ms importantes de los mtodos inductivo y deductivo. Segn Ary, D., Cheser,
L. y Razavieh, A. (1989), Charles Darwin es considerado como el primero que
aplic este mtodo para obtener conocimientos que lo llevaron a elaborar su
teora de la evolucin. Segn los citados autores, Darwin inform que pas

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largo tiempo haciendo observaciones de tipo biolgico, con la esperanza de
establecer algunas generalizaciones acerca de la evolucin.

Una definicin del mtodo cientfico es dada por Ary, D., Cheser, L. y Razavieh,
A. (1989):

El mtodo cientfico se suele describir como un proceso en que los
investigadores a partir de sus observaciones hacen las inducciones
y formulan hiptesis, y a partir de stas hacen deducciones y
extraen las consecuencias lgicas; infieren las consecuencias que
habra si una relacin hipottica es cierta. Si dichas consecuencias
son compatibles con el cuerpo organizado de conocimientos
aceptados, la siguiente etapa consiste en comprobarlas por la
recopilacin de datos empricos. Las hiptesis se aceptan o
rechazan en base a ellos.

Existen dos supuestos que estn inmersos en el proceso de la investigacin
cuando se utiliza el mtodo cientfico: el supuesto referente al proceso
psicolgico, segn el cual todo investigador acepta que puede obtener
conocimiento sobre el mundo mediante los procesos psicolgicos de
percepcin, memoria y razonamiento, y el supuesto de la uniformidad de la
naturaleza, que se basa en que en la naturaleza existe lo que podramos
denominar casos paralelos, esto quiere decir que lo que ocurre una vez no slo
volver a ocurrir sino que se repetir siempre en circunstancias similares.


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EL INICIO DE LA INVESTIGACIN

Ingresamos al primer momento de la investigacin: la concepcin de la idea de
investigacin.

El surgimiento de la idea de investigacin

Aun cuando ya has realizado la lectura acerca del mtodo cientfico,
probablemente te haces los siguientes interrogantes: Qu hago ahora?
Cmo empiezo? Este es el momento justo para iniciar, consultar con los
compaeros, con los profesores, con amigos en la comunidad, revisar el
peridico, o cualquier material escrito como revistas, libros, tesis u otro
documento que trate sobre algn rea que sea de inters para ti. Verifica si
existe un problema en la comunidad que tenga caractersticas que permitan
realizar una investigacin. Pon en juego toda tu curiosidad y vers que en algn
momento saldr a la luz una idea. Debe generarse en la medida en que realizas
esa serie de actividades.

Es necesaria una bsqueda incesante de relaciones entre variables que de
lugar a la generacin de la idea y la determinacin de la importancia de la
misma, surgida de esas relaciones. Debes poner en juego una funcin
importante de tu personalidad y habilidad individual como es la actividad
creativa. La creatividad depende de la grandeza y originalidad de la persona.
Debes alimentar el deseo de investigar y poseer un espritu desafiante para que
veas y percibas las cosas con claridad y as rebosen las ideas justo en la

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direccin que permita la mejor de las investigaciones. Al surgir la idea uno de
los aspectos ms importantes es que sta te resulte atractiva y que en verdad
llame la atencin por su originalidad, por lo novedoso.

Por supuesto que al principio la idea es muy vaga. Es necesario afinarla y para
ello lo mejor es continuar el ciclo de consultas al asesor, a los compaeros,
insistir en la lectura de otros documentos que ayuden a mejorar la idea y
permitan transformarla en un planteamiento ms preciso y estructurado. El
anlisis debe ser cuidadoso. La actividad creativa seguir siendo un elemento
fundamental en el desarrollo de cualquier paso que des para lograr este
objetivo, esto incluye la curiosidad intelectual, la osada, el espritu inquisitivo,
las aspiraciones y la agresividad en el buen sentido de la palabra. De esta
manera comienza el desarrollo de la idea, pues se inicia un proceso de
familiarizacin con los temas que tienen que ver con ella, idea que ha
germinado y que seguramente deja entrever ya algunos aspectos que requieren
ms anlisis.

Se recomienda anotar tantas preguntas como se pueda, que se desprendan del
rea de fenmenos que estn alrededor de la idea concebida y considerar el
criterio de calificacin que se le va a dar al problema, esto es, contemplarlo
desde el punto de vista de la relevancia cientfica o de la relevancia humana, lo
que decidirs t mismo como investigador. En este aspecto es importante decir
que ahora cuando comienzas con la idea de investigacin, debes estar en
constante comunicacin con el asesor del trabajo de modo que te gue en la
direccin que conduce al manejo de los aspectos que siguen o a dar, con
justificaciones apropiadas, un enfoque diferente al problema que ya est en
camino de su formulacin.


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Revisin de los antecedentes

Es lgico pensar que no tienes mucho conocimiento acerca de si se han
realizado investigaciones sobre el tema de estudio en donde se deposita la idea
concebida. Es necesario introducirse en el tema y es probable que tu asesor
haya sugerido la lectura de estudios, trabajos e investigaciones anteriores.
Generalmente se considera que una biblioteca es el primer lugar a frecuentar.
Una buena lectura incluye la revisin detenida de la bibliografa recomendada
en los libros cuando se consulta sobre un tema en particular. Los trabajos de
grado presentados por los estudiantes de los institutos de educacin superior
son de mucha utilidad. La consulta por Internet cobra cada vez mayor
importancia. Con seguridad Internet te ofrecer una buena oportunidad de
revisar con mayor precisin los aspectos relativos al tema que ya debe ir
adquiriendo solidez.

La revisin sealada te ayuda a no trabajar en algo que ya ha sido investigado
o, por lo menos, te muestra una direccin en la que se ha desarrollado la
investigacin sobre el tema y con ello podrs darle un enfoque diferente o
profundizarlo, si consideras que ha sido medianamente estudiado.

En esta etapa inicial, consultar con el asesor y con otras personas que
conozcan acerca de la investigacin cientfica, es muy importante porque as
estars siempre orientado en la mejor de las direcciones para que prosigas el
trabajo.


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EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Estamos entrando en la segunda fase del proceso de investigacin, despus de
haber concebido la idea de investigacin.

Seguramente ya tienes la idea concebida, sin embargo es necesaria la
profundizacin del tema consultando diversas fuentes: personas que hayan
realizado trabajos de investigacin, profesionales en el rea de inters de tu
propia idea de investigacin, compaeros que tambin estn interesados en
hacer un refinamiento y darle una estructura formal a las ideas que tienen, y
obviamente, el profesor encargado de asesorar las investigaciones en la
institucin en la que t estudias. Mientras tanto hay que continuar en la lectura
constante de la bibliografa correspondiente. A partir de all estars en
condiciones de plantear el problema de investigacin cuyo objetivo fundamental
es presentarlo en sus dimensiones mediante una exposicin concreta y
explcita.
El planteamiento del problema es muy importante para todo el proceso de la
investigacin. Si lo haces correctamente, puedes tener la seguridad de que el
problema est parcialmente resuelto. As lo seala Ackoff (1953) citado por
Hernndez, R., Fernndez, C. y Baptista, P. (1991) en su libro Metodologa de
la Investigacin. Pero a veces hay dificultades para verbalizar el problema en
forma clara y precisa, quizs porque no ests acostumbrado a realizar este tipo

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de trabajo. Pero no siempre es posible plantear en forma clara un problema por
las dificultades y complejidades que se presentan en la naturaleza de una
investigacin.

Para delimitar y formular correctamente un problema es necesario anotar las
preguntas que se desprendan del rea de fenmenos que desean estudiarse y
considerar el criterio de calificacin que se le va a dar al problema, esto es,
contemplarlo desde el punto de vista de la relevancia cientfica o de la
relevancia humana, lo que decidir el propio investigador. Todo problema debe
definirse en el tiempo y en el espacio. Para ello debe establecerse un enlace
entre los conocimientos previos, el manejo de conceptos, de definiciones y de
clasificaciones que surjan de enunciar preguntas sobre el objeto de
investigacin, y la imaginacin creadora, la experiencia y la prctica de que
disponga el investigador.

En relacin con los criterios para plantear adecuadamente el problema de
investigacin, Kerlinger (1975), citado por Hernndez, R., Fernndez, C. y
Baptista (1991), seala los siguientes:

1. El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables.
2. El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad como
pregunta.
3. El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica, es decir, de
poder observarse en la realidad.

Por otro lado, los mismos autores sealan que el planteamiento del problema
de investigacin contiene tres elementos relacionados entre s: los objetivos

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que persigue la investigacin, las preguntas de investigacin y la justificacin
del estudio.

LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIN

El objetivo de investigacin es lo que pretende la investigacin. Segn Rojas,
(1981), citado por Hernndez, Fernndez y Baptista (1991), los objetivos deben
expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de
investigacin y deben ser susceptibles de alcanzarse. Son las guas del estudio
y durante todo el desarrollo del mismo deben tenerse presentes.
Los objetivos que se especifiquen deben ser congruentes entre s.

Verbos que se utilizan en la redaccin de los objetivos

Al presentar los objetivos de investigacin, los verbos se escriben en infinitivo.
Algunos verbos que suelen utilizarse se muestran a continuacin en la siguiente
tabla.
VERBOS PARA OBJETIVOS GENERALES
Analizar
Basar
Calcular
Categorizar
Comparar
Compilar
Concretar
Crear
Definir
Evaluar
Explicar
Describir
Diagnosticar
Discriminar
Disear
Efectuar
Enumerar
Establecer
Mostrar
Orientar
Oponer
Planear

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Examinar
Exponer
Formular
Fundamentar
Generar
Identificar
Inferir
Demostrar
Desarrollar
Presentar
Reconstruir
Relatar
Replicar
Reproducir
Revelar
Probar
Producir
Proponer

VERBOS PARA OBJETIVOS ESPECFICOS
Analizar
Basar
Calcular
Calificar
Categorizar
Comparar
Considerar
Contrastar
Deducir
Definir
Demostrar
Determinar
Designar
Describir
Distinguir
Establecer
Enunciar
Enumerar
Especificar
Estimar
Examinar
Explicar
Identificar
Interpretar
Justificar
Mencionar
Mostrar
Organizar
Registrar
Relacionar
Resumir
Seleccionar
Sintetizar
Sugerir

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JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN

La justificacin del estudio consiste en la exposicin de razones que motivan el
estudio. El propsito de la investigacin debe ser lo suficientemente fuerte para
justificar su realizacin.

De todas maneras, segn Ackoff (1953), citado por Hernndez, R., Fernndez,
C. y Baptista, P. (1991), algunos criterios para evaluar el valor potencial de la
investigacin y poder afirmar que realmente se justifica su realizacin, se
sealan a continuacin:

1
Conveniencia Para qu sirve?
2
Relevancia social Qu proyeccin social tiene?
3
Implicaciones prcticas Ayuda a resolver algn problema?
4
Valor terico Se logra llenar algn vaco de
conocimiento?
5
Utilidad metodolgica Ayuda a la definicin de un concepto,
variable o relacin entre variables?


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EL MARCO TERICO

La elaboracin del marco terico de la investigacin es el tercer paso del
proceso de investigacin.

El marco terico est referido al anlisis y exposicin de teoras,
investigaciones y antecedentes que se consideren vlidos para sustentar
correctamente el estudio. Es necesario entonces, realizar una revisin, lo ms
completa posible, acerca de la teora existente y la investigacin que sobre el
tema se haya hecho para determinar si sta sugiere una respuesta - aunque
sea parcial - a la pregunta o preguntas formuladas en la investigacin en curso
o tambin que pueda proporcionar una direccin en el manejo del estudio.

En relacin con lo antes sealado Dankhe (1986), citado por Hernndez. R.,
Fernndez, C. y Baptista, P. (1991), dice que la literatura revisada puede
proporcionar elementos de inters para el problema de investigacin, en ella se
puede revelar que existe una teora completamente desarrollada, con
abundante evidencia emprica y que se aplica al problema de investigacin o
que haya varias teoras que se aplican al problema. Existe tambin la

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posibilidad de encontrar piezas o trozos de teora con apoyo emprico
moderado o limitado que sugieren variables potencialmente importantes y que
se aplican al problema de investigacin que se plantea. En el ltimo de los
casos se pueden encontrar guas an no estudiadas e ideas vagamente
relacionadas con el problema de investigacin.

Funciones del marco terico

Hernndez, R., Fernndez, C. y Baptista, P. (1991), consideran que el marco
terico cumple, entre otras, las siguientes funciones:
1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
2. Orienta sobre cmo habr de llevarse a cabo el estudio.
3. Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador para que ste se centre
en su problema evitando desviaciones del planteamiento original.
4. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde
habrn de someterse a prueba en la realidad.
5. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin.
6. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

Etapas que comprende la elaboracin del marco terico.

La elaboracin del marco terico comprende dos etapas:
1. La revisin de la literatura correspondiente.
2. La adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica.


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MODALIDADES DE ESTUDIOS DE INVESTIGACIN
El cuarto paso del proceso de investigacin consiste en la definicin de la
modalidad de la investigacin. Hasta el momento hemos transitado por los
pasos que se sealan a continuacin.

Los trabajos de grado que se realizan en el ltimo ao de estudios de
educacin media, se pueden concebir dentro de modalidades generales y
modalidades especficas.

Las modalidades generales son:
INVESTIGACIN DE CAMPO
INVESTIGACIN DOCUMENTAL
PROYECTOS FACTIBLES
PROYECTOS ESPECIALES.

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Vamos a realizar ahora una revisin acerca de cada una de las modalidades,
tanto generales como especficas. Todo esto con el propsito de que, con la
orientacin del asesor del trabajo de grado, el estudiante pueda determinar
dentro de qu modalidad se conciba el trabajo, adems del diseo que ms
convenga, al considerar las caractersticas del problema a abordar.


La investigacin de campo consiste en el anlisis sistemtico de problemas en
la realidad. La informacin requerida para el anlisis es recogida directamente
de la realidad, esto significa que la investigacin de campo parte de datos
originales o primarios.

El propsito de la investigacin de campo de un problema, puede ser uno de los
siguientes:
- Describirlo
- Interpretarlo
- Entender su naturaleza y
factores constituyentes
- Explicar sus causas y efectos
- Predecir su ocurrencia
Las modalidades especficas son:
ESTUDIOS MONOGRFICOS
INFORMES DE PROYECTOS DE ACCIN
INFORMES DE PASANTAS

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Segn los objetivos del estudio propuesto, la investigacin de campo puede se
de carcter:

- Exploratorio
- Descriptivo
- Interpretativo
- Reflexivo crtico
- Explicativo.
- Evaluativo

En cuanto al tipo, la investigacin de campo puede ser:
- Experimental, Cuasiexperimental o Ex-post-facto.
- Encuesta, panel, estudio de caso o estudio censal.
- Investigacin accin, investigacin sobre la prctica, investigacin
participante, estudios etnogrficos, etnometodolgicos, holsticos,
biogrficos, fenomenolgicos, de anlisis sistmico, de anlisis de
contenido.
- Estudios de costo beneficio y de costo efectividad.
- Prueba de modelos estadsticos, economtricos y matemticos en
general.
- Estudios lingsticos, estudios geogrficos.


La investigacin documental consiste en el estudio de problemas con apoyo en
trabajos previos, informacin y datos divulgados por medios impresos,
audiovisuales o electrnicos.

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El propsito de la investigacin documental es ampliar y profundizar el
conocimiento de la naturaleza del problema en estudio.

La originalidad de la investigacin es reflejada en el enfoque, criterios,
conceptualizaciones, reflexiones, conclusiones, recomendaciones y, en general,
en el pensamiento del autor.

Segn los objetivos del estudio propuesto y las disciplinas en las cuales se
ubique la temtica, los trabajos de investigacin documental pueden ser:

- Estudios de desarrollo terico.
- Revisiones crticas del estado del conocimiento.
- Estudios de educacin comparada.
- Estudios de investigacin histrica, literaria, geogrfica,
matemtica.

PROYECTOS FACTIBLES
Un proyecto factible consiste en un estudio que propone la formulacin de una
propuesta de un modelo operativo viable dirigido a proporcionar respuestas o
soluciones a problemas planteados en una realidad, que bien puede ser
organizacional, social, econmica, educativa.

El proyecto factible debe tener apoyo en una investigacin de tipo documental;
de campo o un diseo que incluya ambas modalidades.


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MODALIDADES ESPECFICAS

ESTUDIOS MONOGRFICOS

Los estudios monogrficos consisten en el abordaje de un tema o problema con
sustento en procesos de acopio de informacin, organizacin, anlisis crtico y
reflexivo, interpretacin y sntesis de referencia pertinentes al tema.

Segn los objetivos propuestos, los estudios monogrficos pueden ser:
- Estudios terico reflexivos y analticos.
- Propuestas fundamentales de polticas, acciones, enfoques,
programas, modelos, mtodos o innovaciones.
- Estudios analtico-crticos sobre teoras, concepciones, conceptos y
propuestas.
- Recopilaciones acerca de un tema o sobre la obra de un autor.

INFORMES DE PROYECTOS DE ACCIN.

Los informes de proyectos de accin son el resultado de actividades de
intervencin, cambio e innovacin en organizaciones y sobre situaciones reales,
previamente planeadas y ejecutadas por el estudiante bajo la supervisin de la
organizacin en la cual se encuentre realizando sus actividades.

Los informes de proyectos de accin se sustentan en proyectos de anlisis de
situaciones y problemas reales, conceptualizacin y formulacin de soluciones,
accin sobre la realidad, evaluacin de resultados, reflexin y anlisis de
experiencias, aportes para formular y enriquecer estructuras organizativas,
objetivos, programas, procesos, mtodos, recursos o cualquier otro aspecto de
la realidad.

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PROYECTOS ESPECIALES

Los proyectos especiales consisten en trabajos que llevan a creaciones
tangibles, susceptibles de ser utilizadas como soluciones a problemas
demostrados o que respondan a necesidades e intereses de tipo cultural.

Entre los proyectos especiales se incluyen trabajos de:

INFORMES DE PASANTAS

Los informes de pasantas son el resultado de una actividad prctica profesional
en roles y contextos organizacionales y sobre situaciones reales bajo la
supervisin de la entidad en la cual se realiza.
Los informes de pasantas estn sustentados en procesos de observacin y
registro de informacin, anlisis, problemas confrontados, interpretacin y
sntesis de las experiencias a la luz del conocimiento terico adquirido,
visualizacin de acciones para contribuir a la solucin de problemas y al
mejoramiento cualitativo de la prctica en sus procesos y resultados.
- Elaboracin de libros de texto.
- Elaboracin de materiales de apoyo educativo.
- Desarrollo de software.
- Desarrollo de prototipos.
- Desarrollo de productos en general.
- Trabajos de creacin literaria.
- Trabajos de creacin artstica.

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ESTABLECIMIENTO DE HIPTESIS

Este es el paso 5 del proceso de investigacin. Incluyendo este momento, los
pasos llevados a cabo se muestran a continuacin.

Las hiptesis son explicaciones tentativas del fenmeno investigado,
formuladas a manera de proposiciones acerca de las relaciones entre dos o
ms variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados. Las
hiptesis estn sujetas a comprobacin emprica, es decir, a verificacin en la
realidad.

Las hiptesis surgen generalmente de los objetivos y preguntas de
investigacin.


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TIPOS DE HIPOTESIS

Las hiptesis se clasifican en:
1. Hiptesis de investigacin, H
i

Proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o
ms variables. Se les llama tambin hiptesis de trabajo.
2. Hiptesis Nulas, H
o

Proposiciones acerca de la relacin entre variables que sirven para negar
lo que afirma la hiptesis de investigacin.
3. Hiptesis alternativas, H
a

Son proposiciones similares a las anteriores que ofrecen otra descripcin
o explicacin distinta a las dadas en las hiptesis nulas o de investigacin.
Se formulan slo cuando hay posibilidades adicionales a las hiptesis
nulas o de investigacin.

Ejemplo de hiptesis.

Hiptesis de investigacin, H
i

La calificacin promedio para los estudiantes que utilizan el mtodo A es
significativamente diferente de la calificacin promedio para los estudiantes que
utilizan el mtodo B.
Hiptesis nula, H
o

La calificacin promedio para los estudiantes que utilizan el mtodo A no es
significativamente diferente de la calificacin promedio para los estudiantes que
Hiptesis alterna, H
a

La calificacin promedio para los estudiantes que utilizan el mtodo A es
significativamente mayor que la calificacin promedio para los estudiantes que

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EL DISEO DE INVESTIGACIN

Para el caso en que se haya concebido la modalidad de investigacin de
campo, estamos ubicados en el sexto paso del proceso de investigacin. Para
este momento hemos trabajado en los siguientes pasos:


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El diseo de investigacin est referido al plan o estrategia concebida para
responder a las preguntas de investigacin.
El diseo de investigacin se concibe despus de haber definido la modalidad
de estudio y de haber establecido las hiptesis de investigacin o los
lineamientos para la investigacin (si no se tienen hiptesis).

Las funciones del diseo de investigacin son:
Sealar al investigador lo que debe hacer para alcanzar los objetivos
del estudio.
Contestar las interrogantes que se ha planteado.
Analizar la certeza de las hiptesis formuladas.

Ya se ha definido la modalidad de investigacin de campo, documental,
proyecto factible o proyecto especial. O tambin hemos podido considerar que
se trata de un estudio monogrfico, una memoria de pasanta o un informe de
proyecto de accin.

Adems de eso, para el caso de la investigacin de campo, y de acuerdo con
los objetivos de la investigacin hemos decidido si sta es de carcter
exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo.

Estamos dispuestos en este momento del proceso de investigacin a
seleccionar o desarrollar el diseo de investigacin que se aplique al contexto
particular del estudio. El diseo es el plan o estrategia concebida para
responder a las preguntas de investigacin. Los tipos de diseo pueden ser:

INVESTIGACIN EXPERIMENTAL
INVESTIGACIN NO EXPERIMENTAL

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Hernndez, R., Fernndez, C. y Baptista, P. (1991) consideran que un tipo de
investigacin no es mejor que otro. Adems, Kerlinger (1979), citado por los
mencionados autores, dice que los dos tipos de investigacin son relevantes y
necesarios, tienen un valor propio y ambos deben llevarse a cabo. Cada uno
posee caractersticas y la eleccin sobre qu clase de investigacin y diseo
especfico hemos de seleccionar depende de los objetivos que nos hallamos
trazado, la pregunta planteada, el tipo de estudio a realizar y las hiptesis
formuladas.

De acuerdo con las categoras de Campbell y Stanley (1966), la investigacin
experimental puede dividirse en: preexperimentos, experimentos puros y
cuasiexperimentos.

La investigacin experimental es un estudio de investigacin en el que se
manipulan deliberadamente una o ms variables independientes (supuestas
causas), para analizar las consecuencias de esa manipulacin sobre una o ms
variables dependientes (supuestos efectos), dentro de una situacin de control
para el investigador.

La investigacin no experimental es subdividida en diseos transeccionales o
transversales y diseos longitudinales.

La investigacin no experimental es aquella que se realiza sin manipular
deliberadamente variables. Esto quiere decir que no hacemos variar
intencionalmente las variables independientes. Lo que se hace es observar
fenmenos tal y como se dan en su contexto natural, para despus analizarlos.


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DISEOS EXPERIMENTALES DE INVESTIGACIN

Aunque, segn Campbell y Stanley existe una clasificacin de los diseos
experimentales de investigacin con un total de 10, solo haremos mencin de
tres de los diseos de mayor aplicacin, estos son:

Diseo Pretest - Postest con un solo grupo.
Diseo de comparacin con un grupo esttico.
Diseo de grupo de control Pretest-Postest.

Veamos a continuacin en qu consiste cada uno de ellos.

DISEO PRETEST-POSTEST DE UN SOLO GRUPO

Este diseo tiene la forma:

O
1
X O
2

O
1
y O
2
son observaciones (o evaluaciones) hechas a travs de la
administracin de un test al grupo, de ah que el diseo se denomine pretest-
postest. X indica el tratamiento (que puede ser la aplicacin de un programa, la
utilizacin de una estrategia etc.). El resumen del diseo es entonces:

OBSERVACIN
TRATAMIENTO OBSERVACIN
PRETEST
TRATAMIENTO POSTEST

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Hay ciertas variables que pueden afectar los resultados de investigacin
cuando se utiliza el diseo experimental pretest-postest de un solo grupo; entre
ellas tenemos.

Variable
HISTORIA
Explicacin
Entre el pretest y el postest pueden haber ocurrido
muchos otros acontecimientos capaces de determinar
cambios, adems del tratamiento sugerido por el
investigador. Esta variable se convierte en una explicacin
ms aceptable del cambio cuanto ms extenso es el lapso
entre O
1
y O
2
.
MADURACIN Son procesos biolgicos o psicolgicos que varan de
manera sistemtica con el correr del tiempo.
REALIZACIN
DE PRUEBAS
Las personas que se someten a pruebas por segunda vez
suelen desempearse mejor que los que lo hacen por
primera vez y esto puede generar una confusin si se cree
que el cambio ha sido por la aplicacin del tratamiento.

DISEO DE COMPARACIN CON GRUPO ESTTICO

Este diseo de investigacin tiene la forma:
X O
1

O
2
Es un diseo en el cual un grupo que ha experimentado un tratamiento, X, se
compara con otro que no lo ha hecho, a fin de establecer el efecto del
tratamiento. O
1
es la observacin o evaluacin administrada al grupo 1, que
recibi el tratamiento, mientras que O
2
es la observacin o evaluacin
administrada a otro grupo que no recibi el tratamiento X.

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Una variable importante de controlar en este diseo de investigacin es la
llamada mortalidad, esto es, que alguna o algunas personas abandonen uno de
los grupos mientras se realiza el proceso de investigacin.

DISEO DE GRUPO DE CONTROL PRETEST-POSTEST

Este diseo tiene la forma:

R O
1
X O
2
GRUPO EXPERIMENTAL
R O
3
O
4
GRUPO DE CONTROL

Es un diseo en el que se emplean dos grupos equivalentes logrado por la
seleccin al azar (esto es lo que significa la R colocada al principio).

O
1
y O
2
son las observaciones o evaluaciones hechas antes y despus de la
aplicacin del tratamiento X, al grupo experimental, mientras que O
3
y O
4
son
las observaciones o evaluaciones hechas al grupo de control.

Las variables que pudieran afectar los resultados de la investigacin son
controladas como se muestra a continuacin:
HISTORIA Se controla en la medida en que los acontecimientos
generales que podran producir una diferencia entre las
observaciones O
1
y O
2
, causaran tambin una diferencia
similar a aquella entre O
3
y O
4

MADURACIN Y
ADMINISTRACIN
DE TEST
Se controlan en el sentido de que su manifestacin en el
grupo experimental y de control debera ser igual.
SELECCIN Se controla en la medida en que la aleatorizacin haya
asegurado la igualdad de los grupos y esto depende del
muestreo realizado.

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DISEOS NO EXPERIMENTALES DE INVESTIGACIN.

Segn Hernndez, R., Fernndez, C. y Baptista, P. (1991) la investigacin no
experimental es aquella que se realiza sin manipular deliberadamente
variables. En la investigacin no experimental se observan los fenmenos tal y
como se dan en el contexto natural, para despus analizarlos.

En la investigacin no experimental, tambin llamada ex-post-facto, las
variables independientes ya han ocurrido y no pueden ser manipuladas. Esta es
la razn por la que el investigador no tiene control directo sobre dichas
variables, no puede influir sobre ellas porque ya sucedieron, al igual que sus
efectos.

El estudio de la situacin que se presenta cuando utilizamos un diseo no
experimental puede hacerse a travs de comparacin con un grupo esttico. La
diferencia radica en que con el uso del diseo no experimental los sujetos ya
pertenecan a un grupo o nivel determinado de la variable independiente.

CLASIFICACIN DE LAS INVESTIGACIONES NO
EXPERIMENTALES

Los autores Hernndez, R., Fernndez, C. y Baptista, P. (1991), clasifican la
investigacin no experimental segn la dimensin temporal o el nmero de
momentos o puntos en el tiempo en los cuales se recolectan los datos:

DISEOS DE
INVESTIGACIN
NO EXPERIMENTAL
TRANSECCIONAL
LONGITUDINAL

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INVESTIGACIN TRANSECCIONAL O TRANSVERSAL

En este tipo de investigacin la recoleccin de los datos se realiza en un solo
momento, en un tiempo nico. El propsito es describir variables y analizar su
incidencia e interrelacin en un momento dado, por ello este tipo de estudio
puede ser descriptivo o correlacional.

1
DISEOS TRANSECCIONALES DESCRIPTIVOS.
Estos diseos tienen como objetivo indagar la incidencia y los valores
en que se manifiesta una o ms variables.
2
DISEOS TRANSECCIONALES CORRELACIONALES / CAUSALES.
Estos diseos tienen como objetivo describir relaciones entre dos o ms
variables en un momento determinado.

DISEO DE INVESTIGACIN LONGITUDINAL.

El objetivo es analizar cambios a travs del tiempo en determinadas variables o
en las relaciones entre stas.


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SELECCIN DE LA MUESTRA

Este es el paso 7 del proceso de investigacin. Hasta el momento la estructura
del proceso de investigacin que se adelanta incluye los pasos siguientes:


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Para la seleccin de la muestra lo primero que debe hacerse es determinar
quines van a ser medidos y esto depende del planteamiento del problema y
de los objetivos de investigacin.

MUESTREO

Hay situaciones en las que se requiere generalizar la informacin que se
obtiene a travs de la muestra o la poblacin. El investigador va ms all de la
simple descripcin de los datos. Este es precisamente el inters de un proyecto
de investigacin.

Usualmente despus de hacer observaciones sobre un pequeo grupo
(muestra) seleccionado de la poblacin, se aplica la induccin o inferencia para
generalizar los descubrimientos a la poblacin de donde se extrajo la muestra.
Es importante entonces que la muestra sea representativa de la poblacin.

La muestra es el pequeo grupo que ha de observarse y poblacin es el grupo
mayor al que se aplicarn las generalizaciones. Kerlinger, F., define poblacin
como todos los miembros de cualquier clase bien determinada de personas,
eventos u objetos.

Teora de muestreo. Spiegel, M., (1970) define la teora de muestreo como un
estudio de las relaciones existentes entre una poblacin y muestras extradas
de la misma. En estadstica tiene una importancia singular por cuanto permite
estimar parmetros poblacionales a partir del conocimiento de los
correspondientes estadsticos muestrales.


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Por otro lado, la teora de muestreo es til para determinar si las diferencias que
se pueden observar entre dos muestras son debidas a la aleatoriedad de las
mismas o si por el contrario son realmente significativas.

El muestreo consiste en tomar una parte de la poblacin con el propsito de
hacer observaciones sobre ese grupo pequeo y luego generalizar los
resultados a la poblacin total.

Si pueden observarse todos los casos de una poblacin es factible hacer una
induccin perfecta, esto es, sacar conclusiones seguras acerca de ella a partir
de las observaciones. Pero si slo se observan algunos casos, lo nico que
puede hacerse es una induccin imperfecta, es decir, inferir que esas
observaciones sern vlidas acerca de la poblacin total.

El muestreo es muy importante para el investigador. Es evidente que si se
estudia a todos los miembros de una poblacin es probable que existan
problemas de dinero, tiempo y esfuerzo. Ary, Jacobs y Razavieh (1989) sealan
que rara vez es necesario examinar todos los casos para entender el
fenmeno en cuestin. Siendo as, el muestreo permite estudiar una parte de
la poblacin en lugar de su totalidad.

Etapas del muestreo. El aspecto ms importante del muestreo es identificar la
poblacin que habr de representarse en el estudio, pero como normalmente
resulta imposible ocuparse de la totalidad de la poblacin, se identifica aquella
porcin a la que pueda tenerse acceso, denominada poblacin accesible, y de
ese grupo se tomar la muestra para el estudio. La naturaleza de la poblacin
accesible depender del tiempo y los recursos del investigador.


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En resumen, las etapas del muestreo son:

Procedimientos de muestreo.

La caracterstica ms importante de una muestra es que debe ser
representativa de la poblacin, sin embargo, an los mejores mtodos de
muestreo producirn algn error. De todas maneras al aumentar el tamao de
la muestra, el error que se cometa ser menor.

Existen varios procedimientos aceptables de seleccionar muestras que
permiten estar razonablemente seguros de que la muestra es representativa de
la poblacin y que evita la parcialidad. Entre estos procedimientos se pueden
considerar:

MUESTREO ALEATORIO.
MUESTREO ESTRATIFICADO.
MUESTREO ESTRATIFICADO AL AZAR.
MUESTREO POR GRUPOS.

Muestreo aleatorio.

La caracterstica bsica del muestreo aleatorio es que todos los miembros de la
poblacin tienen la misma oportunidad de figurar en la muestra. El objetivo es
seleccionar una muestra que tenga una verdadera similitud con la poblacin de
IDENTIFICAR LA
POBLACIN
TOTAL
IDENTIFICAR LA
POBLACIN
ACCESIBLE
SELECCIONAR LA MUESTRA
QUE REPRESENTAR A LA
POBLACIN

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donde es extrada. La seleccin al azar es un procedimiento que permite
asegurar el logro de este objetivo.

Las etapas del muestreo al azar son las siguientes:

1. Definir la poblacin.
2. Enumerar a todos los miembros de la poblacin.
3. Seleccionar la muestra mediante un procedimiento en el cual tan solo el azar
determine qu miembros de la lista se extraen para figurar en la muestra.

Existen diferentes maneras de seleccionar una muestra al azar. Una de ellas
consiste en asignar nmeros a cada miembro de la poblacin, los que se
escriben en pequeos papeles y se introducen en una urna. Se selecciona el
nmero de elementos que se quiere en la muestra y finalmente se extraen
nmeros de la urna teniendo el cuidado de mezclarlos bien antes de cada
extraccin.

Otra forma es utilizar una tabla de nmeros aleatorios que segn Spiegel, M.
(1970) es el procedimiento ms sistemtico para extraer una muestra aleatoria.
Esta tabla contiene columnas de dgitos generados mecnicamente para
asegurar que se obtiene un orden aleatorio.

TABLA DE NMEROS ALEATORIOS.

Una tabla de nmeros aleatorios contiene columnas de dgitos generados por
computadora para asegurar que se obtiene un orden aleatorio. Cada dgito
sigue a los otros la misma cantidad de veces, por esta razn al bajar en una
columna de nmeros en la tabla de nmeros aleatorios, cada nmero tiene la

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misma oportunidad de ser seleccionado, caracterstica que se considera la ms
importante de un procedimiento de seleccin al azar.

La tabla de nmeros aleatorios se usa de la siguiente manera:

1. Se asigna un nmero a cada uno de los individuos incluidos en la poblacin.
Estos nmeros pueden ser de dos o tres dgitos, dependiendo del tamao de
la poblacin.
2. Se determina al azar el punto donde se inicia la lectura de los nmeros.
3. Se buscan nmeros con la cantidad de dgitos previamente considerada,
empleando solamente aquellos que sean menores o iguales al mximo
nmero asignado en la poblacin.
4. Se contina el procedimiento hasta que haya sido seleccionado el nmero
deseado de la muestra.

MUESTREO ESTRATIFICADO

En el caso de que la poblacin est integrada por un nmero de subgrupos o
estratos que difieran en las caractersticas que se pretenden estudiar, se
sugiere utilizar el muestreo estratificado. Mediante este muestreo se identifican
primero los estratos de inters y de cada uno se extrae un cierto nmero de
elementos.


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Puede considerarse como base de estratificacin algunas caractersticas de la
poblacin como ingresos, ocupacin, sexo, edad, escolaridad, nivel profesional
u otro aspecto de inters para la investigacin.

En relacin con el nmero de elementos que deben ser seleccionados de cada
estrato, se pueden tomar cantidades iguales en cada uno o seleccionarlos en
forma proporcional al tamao que tiene el estrato en la poblacin. A este ltimo
procedimiento se le llama muestreo estratificado proporcional.

SELECCIN DE LOS ELEMENTOS TOMANDO CANTIDADES IGUALES DE
CADA ESTRATO

Se utiliza este procedimiento cuando el inters de la investigacin est
centrado en los tipos de diferencias que hay entre los estratos.

Supongamos que la poblacin est constituida por 180 elementos distribuidos
como se muestra a continuacin.

ESTRATOS
A B C
80 60 40
180 Nmero total de
elementos de la poblacin

En caso de que la muestra a seleccionar est constituida por 60 elementos, de
cada estrato se extraern 20 elementos (cantidades iguales).


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NUMERO DE ELEMENTOS EN LA MUESTRA POR CADA ESTRATO

ESTRATOS
A B C
20 20 20
60 Nmero total de elementos
de la muestra

El muestreo estratificado se utiliza en caso de que pudisemos calificar como
especiales a los elementos a seleccionar, dado que al especificar cierto
nmero de elementos de cada estrato se est restringiendo la muestra a un
determinado grupo de ellos, sobre los cuales se centra la investigacin. Por
ejemplo, en una poblacin de alumnos de cuarto grado de educacin bsica,
seleccionar slo los que tengan un alto rendimiento.

SELECCIN DE ELEMENTOS EN FORMA PROPORCIONAL AL TAMAO
DEL ESTRATO

Se utiliza cuando el inters de la investigacin est centrado en las
caractersticas de la poblacin total.

Supongamos que la poblacin es de 140 elementos distribuidos en tres estratos
A, B y C.

ESTRATOS EN LA POBLACIN
A B C
80 40 20
de la poblacin


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Supongamos adems que se tomar una muestra de 35 elementos de la
poblacin. En este caso 35 es el 25% de 140. De cada estrato se extraer una
cantidad en forma proporcional utilizando el siguiente procedimiento:

25% de 80 es 20. Se extraern 20 elementos del estrato A
25% de 40 es 10. Se extraern 10 elementos del estrato B
25% de 20 es 5. Se extraern 5 elementos del estrato C.

La distribucin de la muestra por estratos es como se muestra a continuacin:

NUMERO DE ELEMENTOS EN LA MUESTRA POR CADA ESTRATO

ESTRATOS
A B C
20 10 5
35 Nmero total de elementos de
la muestra

Muestreo Estratificado al azar.

Cuando para los propsitos de la investigacin se requiere extraer una muestra
representativa de cada estrato en que pueda dividirse a la poblacin, es
aconsejable utilizar el muestreo estratificado al azar. Mediante este
procedimiento de muestreo se estratifica a la poblacin primero y luego se
seleccionan al azar los sujetos de cada estrato. As se garantiza que algunos
elementos sern seleccionados de cada estrato y que la muestra seleccionada
sea representativa de la poblacin.

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Consideremos una poblacin de 400 elementos que puede estratificarse en 4
categoras A, B, C y D. Si se requiere extraer 40 elementos de la poblacin,
entonces de cada estrato se seleccionan 10 elementos al azar.

10 10 10 10

Muestreo por Grupos.

En el muestreo por grupos el investigador selecciona aleatoriamente ciertas
unidades o subconjuntos dentro de la poblacin e incluir en la muestra a todos
los elementos de cada unidad. Es llamado muestreo por grupos porque la
unidad elegida no es un individuo, sino un grupo de elementos que poseen
ciertas caractersticas comunes que estn relacionadas con las variables del
estudio.

Al utilizar este muestreo, en primer lugar se seleccionan al azar cierto nmero
de subconjuntos de la poblacin, se identifican estas unidades y luego se
procede a incluir todos los elementos de cada subconjunto.

A B C D
80 120 80 120
de la poblacin
10 10 10 10
de la muestra
POBLACIN
MUESTRA

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LA RECOLECCIN DE LOS DATOS

Este es el paso 8 del proceso de investigacin, por lo que hasta este momento
podemos resumir las etapas as.


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La recoleccin de los datos implica tres actividades que estn estrechamente
vinculadas:

a. SELECCIONAR O DESARROLLAR UN
INSTRUMENTO DE MEDICIN.
El instrumento debe ser vlido y confiable.
b. APLICAR EL INSTRUMENTO DE MEDICIN.
Esto es, obtener las observaciones y mediciones
de las variables.
c. CODIFICAR LOS DATOS.
Esto es, preparar las mediciones para analizarlas
correctamente.

En relacin con el instrumento de medicin, ste debe reunir dos requisitos:
confiabilidad y validez.
La confiabilidad de un instrumento de medicin se refiere al grado en que su
aplicacin repetida al mismo sujeto u objeto, produzca iguales resultados.

La validez se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable
que pretende medir.

Para el estudio de la validez de un instrumento de medicin pueden tenerse
tres tipos de evidencia:

Validez de contenido. Referida al grado en que un instrumento refleja un
dominio especfico de lo que se mide, esto es, el grado en que la medicin
representa el concepto que se mide.


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Validez del criterio. Establece la validez de un instrumento comparndolo con
algn criterio externo, de modo que se establezca con precisin qu tan bien
se mide la variable.

Validez de constructo. Es el grado en que una medicin con el instrumento se
relaciona consistentemente con otras mediciones de la variable, de acuerdo
con hiptesis derivadas tericamente.


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ANLISIS DE LOS DATOS

Este es el paso 9 del proceso de investigacin, que sigue a la recoleccin de
los datos. Hasta este momento se han tenido en consideracin los pasos
siguientes:


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El anlisis de los datos depende de tres factores:

a. El nivel de medicin de la variable.
b. La manera como se hayan formulado las hiptesis.
c. El inters del investigador.

Usualmente al analizar los resultados el investigador busca primero describir los
datos y luego efecta un anlisis estadstico para relacionar las variables.

La descripcin de los datos se puede realizar describiendo la distribucin de las
puntuaciones o frecuencias.

Puede hacerse clculos de la media aritmtica, o determinar la moda de la
distribucin.

Para realizar una mejor descripcin de los resultados obtenidos se sugiere
elaborar polgonos de frecuencias, a travs de los cuales se observan ms
fcilmente las diferencias en las frecuencias con las que aparecen los datos.


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ELABORACIN DEL REPORTE DE INVESTIGACIN

Este es el paso 10, ltimo paso del proceso de investigacin. La totalidad de los
pasos se muestra a continuacin.


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El reporte de investigacin es un documento donde se describe el estudio
realizado, la investigacin llevada a cabo, el planteamiento del problema, los
objetivos, la justificacin, el marco terico, la modalidad de investigacin, las
hiptesis, si las hay, el diseo de investigacin, la seleccin de la muestra,
cmo se recolectan los datos, el anlisis de los datos, las conclusiones que se
obtuvieron y la bibliografa.

ELEMENTOS QUE CONTIENE UN REPORTE DE
INVESTIGACIN.

Vamos a considerar aqu los elementos constitutivos de los reportes de
investigacin de los distintos tipos de estudio.
PROYECTOS FACTIBLES
PROYECTOS ESPECIALES.

En primer lugar se muestran los aspectos generales correspondientes a cada
uno de estos tipos de estudio y luego se muestran algunos aspectos
especficos relacionados con cada elemento y cada tipo de estudio.


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ELEMENTOS GENERALES QUE CONTIENE UN REPORTE DE
INVESTIGACIN


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1. PORTADA
La portada incluye el ttulo de la investigacin, el nombre del autor o autores, el
nombre del Liceo o Colegio, y la fecha en que se presenta el reporte.
Observemos la hoja de portada o del ttulo abajo.


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2. DEDICATORIA
En la pgina de dedicatoria se mencionan las personas o instituciones a las que
se desea honrar con el trabajo de grado. Esta pgina es opcional y se incluye si
as lo considera el autor.


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3. RECONOCIMIENTOS
En esta pgina se agradece la colaboracin, asesora, orientacin, asistencia
tcnica, cientfica o financiera, ayuda o apoyo de los profesores, personas u
organismos que de alguna manera contribuyen con la realizacin del trabajo.
sta pgina es opcional y se incluye si as lo considera el autor.


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4. INDICE GENERAL
El ndice general es una relacin de los ttulos de complementarios (lista de
cuadros y lista, los captulos y las secciones principales dentro de cada uno de
ellos, la bibliografa, y los apndices y anexos). Veamos a continuacin las
caractersticas de esta pgina.


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5. LISTA DE CUADROS
Esta lista se incluye en el reporte cuando lo amerite el trabajo. La lista de
cuadros es una relacin del nmero y ttulo de los cuadros y del nmero de la
pgina donde aparecen. Veamos a continuacin cmo se diagrama una lista de
cuadros.

OBSERVACIN.
Los ttulos de los cuadros se escriben en letras minsculas a un espacio, a
excepcin de la letra inicial de la primera palabra y de nombres propios. Todas
las lneas se escriben al mismo margen, sin dejar sangra.

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6. LISTA DE GRFICOS
Esta lista se incluye en el reporte cuando lo amerite el trabajo. La lista de
grficos es una relacin de los grficos (mapas, dibujos, planos, fotografas y
cualquier otra forma de ilustracin) y del nmero de la pgina donde aparecen.
Veamos a continuacin cmo se diagrama una lista de grficos.

OBSERVACIN.
Los ttulos de los grficos se escriben en letras minsculas a un espacio, a
excepcin de la inicial de la primera palabra y los nombres propios. Todas las
lneas de cada ttulo se escriben al mismo margen sin dejar sangra.

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7. RESUMEN
El resumen es una exposicin corta y clara del trabajo realizado, que incluye el
planteamiento del problema, la metodologa, los resultados ms importantes y
las principales conclusiones. El resumen debe ser comprensible, sencillo,
exacto, informativo y preciso. El resumen no debe exceder de 300 palabras
escritas a un espacio. El modelo de la pgina de resumen se muestra a
continuacin.

OBSERVACIN
El resumen no debe exceder de 300 palabras escritas a un espacio.

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8. INTRODUCCIN

La introduccin es una resea de la temtica de estudio en la que se seala
inicialmente el propsito general de la investigacin, y luego el planteamiento
del problema, el que ser tratado con mayor amplitud en el apartado
correspondiente. De esta manera el lector se forma una idea clara acerca del
propsito general del trabajo. Se sealan adems los aportes ms relevantes y
se presenta la importancia del trabajo, las motivaciones para la seleccin del
tema, la posicin terica adoptada, la modalidad de investigacin, el diseo de
investigacin y los procedimientos metodolgicos y al final la estructura general
de los captulos que contiene el trabajo de grado.


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9. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En esta seccin se desarrollan los aspectos que se muestran en la pgina de
planteamiento del problema dado a continuacin.


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10. MARCO TERICO
Este componente comprende una revisin de los trabajos previos sobre el
problema en estudio y (o) de la realidad contextual en la que se ubica. Puede
comprender aspectos tericos conceptuales, situacionales de la realidad objeto
de investigacin, desarrollando estos aspectos desde una perspectiva de lo
general a lo particular, relacionando las posturas tericas permanentemente
con el problema analizado.


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11. MARCO METODOLGICO
En esta parte del reporte se describe cmo fue llevada a cabo la investigacin,
de modo que se muestran los mtodos, tcnicas y procedimientos aplicados.
Se mencionan las razones por las cuales se seleccion dicha metodologa, su
adecuacin al problema en estudio y sus limitaciones. En el caso especfico de
la investigacin de campo, se sealan aspectos como los que se muestran a
continuacin:


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12. RESULTADOS
En esta parte se exponen los resultados de la ejecucin de la investigacin. La
organizacin y extensin de esta seccin vara segn la modalidad de
investigacin: Investigacin de campo, investigacin documental, proyectos
factibles o proyectos especiales.

RESULTADOS EN INVESTIGACIN DE CAMPO


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RESULTADOS DE INVESTIGACIN DOCUMENTAL


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RESULTADOS EN PROYECTOS FACTIBLES
El contenido depende de la naturaleza y alcance del proyecto, del esquema
adoptado para la organizacin del texto y de los aspectos desarrollados que
preceden al captulo de presentacin de los resultados.


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RESULTADOS EN LOS PROYECTOS ESPECIALES


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13. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES


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14. BIBLIOGRAFA
En esta seccin se presenta un listado de las referencias utilizadas en el trabajo
realizado. Consideremos algunos ejemplos y sus caractersticas que permiten
su identificacin y ubicacin, as como el orden y modo de presentacin de los
elementos fundamentales.


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NORMAS BSICAS DE PRESENTACIN DE LOS
TRABAJOS DE GRADO

En relacin con el mecanografiado y la impresin.
1. Se utiliza papel tipo bond blanco, tamao carta, base veinte (20), sin
rayas ni perforaciones. Los cuadros y grficos se presentan en tamao
carta.
2. El texto se escribe con letra 12 puntos, tipo Times New Roman, Courier o
tipos similares. Se puede usar letra cursiva para realizar ttulos.
3. Los mrgenes deben ser: cuatro (4)cm. del lado izquierdo, tres (3)cm. del
lado derecho, el superior y el inferior de la pgina. El margen superior de
la primera pgina de cada captulo debe ser cinco (5)cm.
4. Se deja una sangra de cinco (5) espacios en el margen izquierdo de la
primera lnea de cada prrafo y a ambos mrgenes en cada lnea de las
citas textuales largas, es decir, ms de cuarenta (40) palabras.
5. El texto y los ttulos de varias lneas se escriben con interlineado de
espacio y medio. Para las citas textuales de cuarenta (40) palabras o
ms, se utiliza espacio sencillo.
6. Los captulos, la bibliografa y los anexos comienzan en pgina nueva. En
la primera pgina de cada captulo, arriba y al centro se presenta la
identificacin del mismo con la palabra: CAPTULO y el nmero romano
que indica el orden (I, II, III,). Dentro de cada captulo puede haber
desde uno hasta cuatro niveles de encabezamiento para indicar
secciones y subsecciones. Los encabezamientos no se enumeran.
Veamos un ejemplo a continuacin:


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Ediciones de CELAT


Ediciones de CELAT

APENDICE


Ediciones de CELAT
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Xxxxxx Xxxxxx Xxxxxx Xxxxxx
Xxxx
Xxxx
Xxxx
APENDICE 1.
MODELO DE GRFICO

Este es un modelo de diagramacin de un grfico. En l se muestran algunas
de sus caractersticas.

Grfico X. Ttulo del grfico en letra negrita. Todas las lneas justificadas a
ambos mrgenes. Despus de punto y espacio se escriben las notas de pies de
grfico, si las hay. Primero se escriben las de fuente y luego las abreviaturas,
smbolos u otra aclaratoria.


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APENDICE 2
MODELO DE CUADRO

A continuacin se presenta un modelo de diagramacin de un cuadro en el cual
se describen sus caractersticas.

Cuadro X
Ttulo en Negritas Iniciando Todas las Lneas al Margen Izquierdo, sin cortar
Palabras al Margen Derecho.
El contenido puede ser escrito a uno o dos espacios.

Nota: se escribe el nombre de la fuente, algunas explicaciones sobre la
muestra, valores y otros.


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BIBLIOGRAFA

Balestrini, M. (1997). Cmo se Elabora el Proyecto de Investigacin. Caracas:
B.L. Consultores y Asociados, Servicio Editorial.

Campbell, D. y Stanley, J. (1973). Diseos Experimentales y
Cuasiexperimentales en la Investigacin Social. Buenos Aires: Editorial
Amorrortu.

Hernndez, R., Fernndez, C. y Baptista, P. (1991). Metodologa de la
Investigacin. Mxico: McGraw-Hill Interamericana de Mxico.

Universidad Pedaggica Experimental Libertador, Vicerrectorado de
Investigacin y Postgrado. (2201). Manual de Trabajos de Grado de
Especializacin y Maestra y Tesis Doctorales. Caracas: Autor.

Van Dalen, D. y Meyer, W. (1978). Manual de Tcnica de la Investigacin
Educacional. Buenos Aires: Editorial Paids.

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