Demostrando lo que aprendimos

Registro de logros del Primer Periodo

II.EE. DIST.

Comunicacin
Comprensin Lectora
Hace inferencias(1) Hace inferencias(1) Hace inferencias(1) Hace inferencias(1) Hace inferencias(2) Creatividad (3) Reflexiona y evala(2) Localiza informac.(1) Localiza informac.(1)

Produccin de Textos

GRADO

SECCIN

PUNTAJE

Coherencia y fluidez (3)

PUNTAJE

NIVEL

UGEL CHINCHA N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

NOTA

NOTA

PRIMERO SECUNDARIA
Apellidos y Nombres del estudiantes FIGUEROA CARPIO, Randi Abel MOQUILLAZA ARCOS, Luis Alberto RENWICK SOLAR, Tulio Csar

Informacin legible estructura del cuento (4)

888888888
> Fjese en los estudiantes que se encuentran en Inicio. Qu preguntas son las que ms responden? Cules son las que menos responden? Repita este anlisis para los dems niveles.

1 1 0 1

2 0 0 1

3 0 0 1

4 0 0 1

5 0 0 1

6 0 1 1

7 1 2 0

8 0 2 0

2 5 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4 10 12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

INICIO PROCESO LOGRADO FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE

1 3 3 3

2 1 3 2

3 4 4 0

8 10 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

16 20 10 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00

888888888
> Cmo organizara los grupos al interior de su aula para aprovechar las diferencias de cada grupo?

888888888
> En que nivel se ubica la mayor cantidad de estudiantes? En Inicio, En proceso o logrado?.

888888888
> Segn la respuesta anterior Qu tipo de estrategias podra aplicar en su aula como punto de partida?

Cantidad de aciertos de cada pregunta

TABLA DE EVALUACIN
Cantidad de aciertos del estudiante Nivel del estudiante 1 2 3
EN PROCESO: El estudiante todava no est aprendiendo lo que se Entre 3 y 5 respuestas espera. Est en proceso de aprenderlo, pero requiere adaecuadas acompaamiento.

Comprensin Lectora
Indicadores
Utiliza estrategias o tcnicas de lectura de acuerdo con el texto y su propsito lector (subrayado, anotaciones al margen, sumillas, esquemas, tablas y resumen). Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado. Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado. Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado. Representa el contenido de textos a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musicalaudiovisual). Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales y mapas semnticos) y resmenes del contenido de un texto de estructura compleja. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de un texto con estructura compleja. Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios (imgenes, ttulo, captulos, ndices, expresiones clave, marcas en los textos, conos, versos, estrofas, dilogos) que le ofrece el texto. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir de la informacin explcita. Deduce las caractersticas y cualidades de personajes (personas, animales), objetos y lugares en diversos tipos de texto con estructura compleja. Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin y comparacin entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado. Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temtica. Deduce el propsito de un texto de estructura compleja. Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de textos con estructura compleja. Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y el contexto del texto INFIERE el significado del texto REORGANIZA la informacin de diversos tipos de textos

CAPACIDADES
TOMA DE DECISIONES estrategias segn su propsito de lectura.

LOGRADO: El estudiante est aprendiendo lo que se Entre 6 y 8 respuestas espera en esta etapa del adecuadas ao

IDENTIFICA informacin en diferentes tipos de textos segn el propsito

4 5 6 7

EN INICIO: El estudiante no est aprendiendo lo que se espera. Tiene muchas dificultades para responder Menos de 3 respuestas incluso las preguntas ms adecuadas sencillas. Tambin podra estar respondiendo al azar.

10 11

1 EN INICIO 2 3 4 EN PROCESO 5 6 LOGRADO 7 8

12 13 14 15 16

TABLA DE EVALUACIN
Cantidad de aciertos del estudiante Nivel del estudiante
LOGRADO: El estudiante est aprendiendo lo que se espera en esta etapa del ao EN PROCESO: El estudiante todava no est aprendiendo lo que se espera. Est en proceso de aprenderlo, pero requiere acompaamiento.

Produccin de textos
Indicadores
1 2 3 4 5 6 Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura. Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir, en funcin al tema, canal o propsito. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo. Escribe variados tipos de texto sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin. Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin. Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe. Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea necesario. Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce. Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber. Revisa el contenido del texto en relacin con lo planificado Revisa la adecuacin de su texto al propsito. Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin. Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas. Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce. Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para diferentes campos del saber. Explica los diferentes propsitos de los textos que ha producido. Explica la organizacin de sus ideas en el texto que ha producido. Explica la funcin de los conectores y referentes que ha empleado en el texto que ha producido REFLEXIONA, sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor TEXTUALIAZA, experiencias,. Ideas sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito PLANIFICA la produccin de diversos tipos de textos CAPACIDADES

Entre 3 respuestas adecuadas

Entre 2 respuestas adaecuadas

EN INICIO: El estudiante no est aprendiendo lo que se espera. Tiene muchas dificultades para responder Menos de 2 respuestas incluso las preguntas ms adecuadas sencillas. Tambin podra estar respondiendo al azar.

7 8 9 10 11 12

1 EN INICIO 2 3 4 EN PROCESO 5 6 LOGRADO 7 8

13 14 15 16 17 18

1 EN INICIO 2 3 4 EN PROCESO 5 6 LOGRADO 7 8

Demostrando lo que aprendimos

Registro de logros del Primer Periodo

I.E.
DIST

Comunicacin
Comprensin Lectora
Hace inferencias(3) Hace inferencias(2) Hace inferencias(2) Hace inferencias(2)

Produccin de Textos

GRADO

SECCIN

PUNTAJE

NIVEL

Coherencia y fluidez verbal (6)

Informac. legible (4)

Creatividad (4)

Reflexiona y evala(3)

Reflexiona y evala(2)

Localiza informac.(2)

Localiza informac.(3)

Localiza informac.(1)

UGEL CHINCHA

NOTA

QUINTO SECUNDARIA
N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Informacin legible estructura del ensayo (6)

888888888
> Fjese en los estudiantes que se encuentran en Inicio. Qu preguntas son las que ms responden? Cules son las que menos responden? Repita este anlisis para los dems niveles.

Apellidos y Nombres del estudiantes FIGUEROA CARPIO, Randi Abel MOQUILLAZA ARCOS, Luis Alberto RENWICK SOLAR, Tulio Csar

1 2 0 1

2 3 0 1

3 3 0 1

4 3 0 1

5 1 0 1

6 2 1 1

7 2 2 0

8 2 0 0

9 2 2 0

20 5 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

LOGRADO PROCESO LOGRADO FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE FALSE

1 4 3 3

2 4 3 2

3 6 2 0

4 6 4 0

20 12 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

888888888
> Cmo organizara los grupos al interior de su aula para aprovechar las diferencias de cada grupo?

888888888
> En que nivel se ubica la mayor cantidad de estudiantes? En Inicio, En proceso o logrado?.

888888888
> Segn la respuesta anterior Qu tipo de estrategias podra aplicar en su aula como punto de partida?

Cantidad de aciertos de cada pregunta

TABLA DE EVALUACIN
Cantidad de aciertos del estudiante Entre 15 y 20 respuestas adecuadas Nivel del estudiante 1
LOGRADO: El estudiante est aprendiendo lo que se espera en esta etapa del ao

Comprensin Lectora
Indicadores
Utiliza estrategias o tcnicas de lectura de acuerdo con el texto y su propsito lector (subrayado, anotaciones al margen, sumillas, esquemas, tablas y resumen). Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado. Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos. Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado. Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado. Representa el contenido de textos a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musicalaudiovisual). Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales y mapas semnticos) y resmenes del contenido de un texto de estructura compleja. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de un texto con estructura compleja. Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios (imgenes, ttulo, captulos, ndices, expresiones clave, marcas en los textos, conos, versos, estrofas, dilogos) que le ofrece el texto. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir de la informacin explcita. Deduce las caractersticas y cualidades de personajes (personas, animales), objetos y lugares en diversos tipos de texto con estructura compleja. Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin y comparacin entre las ideas de un texto con estructura compleja y vocabulario variado. Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temtica. Deduce el propsito de un texto de estructura compleja. Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de textos con estructura compleja. Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y el contexto del texto INFIERE el significado del texto REORGANIZA la informacin de diversos tipos de textos

CAPACIDADES
TOMA DE DECISIONES estrategias segn su propsito de lectura.

2 3

IDENTIFICA informacin en diferentes tipos de textos segn el propsito

Entre 9 y 14 respuestas adaecuadas

EN PROCESO: El estudiante todava no est aprendiendo lo que se espera. Est en proceso de aprenderlo, pero requiere acompaamiento.

4 5 6 7

Menos de 9 respuestas adecuadas

EN INICIO: El estudiante no est aprendiendo lo que se espera. Tiene muchas dificultades para responder incluso las preguntas ms sencillas. Tambin podra estar respondiendo al azar.

10 11

1 2 3 4 5 6 7 8

EN INICIO
12

EN PROCESO

13 14

LOGRADO

15 16

TABLA DE EVALUACIN
Cantidad de aciertos del estudiante Entre 15 y 20 respuestas adecuadas Nivel del estudiante 1
LOGRADO: El estudiante est aprendiendo lo que se espera en esta etapa del ao

Produccin de textos
Indicadores
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura. Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir, en funcin al tema, canal o propsito. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo. Escribe variados tipos de texto sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin. Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin. Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe. Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea necesario. Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce. Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber. Revisa el contenido del texto en relacin con lo planificado Revisa la adecuacin de su texto al propsito. Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin. Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas. Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce. Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para diferentes campos del saber. Explica los diferentes propsitos de los textos que ha producido. Explica la organizacin de sus ideas en el texto que ha producido. Explica la funcin de los conectores y referentes que ha empleado en el texto que ha producido REFLEXIONA, sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor TEXTUALIAZA, experiencias,. Ideas sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito PLANIFICA la produccin de diversos tipos de textos CAPACIDADES

2 3

Entre 9 y 14 respuestas adaecuadas

EN PROCESO: El estudiante todava no est aprendiendo lo que se espera. Est en proceso de aprenderlo, pero requiere acompaamiento.

4 5 6

Menos de 9 respuestas adecuadas

EN INICIO: El estudiante no est aprendiendo lo que se espera. Tiene muchas dificultades para responder incluso las preguntas ms sencillas. Tambin podra estar respondiendo al azar.

7 8 9 10 11

1 2 3 4 5 6 7 8

12

EN INICIO
13

EN PROCESO

14 15

LOGRADO

16 17 18