REPLANTEANDO LA ACSTICA EN LOS ESPACIOS DE SOCIALIZACIN Y APRENDIZAJE

(UN PROBLEMA DE ACCESIBILIDAD NO RESUELTO EN LA ARQUITECTURA)

COMUNICACIN AUDITIVO - ORAL Y APRENDIZAJE

Comprensin de la palabra Produccin de la palabra

Desarrollo intelectual de grado superior (Razonamiento abstracto)

Trastornos del lenguaje

Deficiencia anatmico-fisiolgica

Disfuncin neuro-sensorial

Entorno medioambiental Mayor grado de deficiencia auditiva Peores condiciones acsticas del recinto

HERRAMIENTAS ACTUALES (WORKBENCH)

Implantes cocleares Reduccin de ruido y ecualizacin natural Dispositivos FM personalizados Miniaturizacin de los audfonos Chips de procesado de la seal Materiales acsticos cualificados

Rehabilitacin logopdica y fonoaudiolgica Analizadores espectrales temporales de audio Farmacologa sobre agentes y sustancias inducen a la hipoacusia Modelado numrico de la cclea Protocolos deteccin precoz problemas auditivos Herramientas software prediccin acstica Herramientas de diagnstico clnico no invasivas

LA ACSTICA
Comenz su andadura de forma slida en la transicin del siglo XIX al XX Wallace Clement Sabine
(13 de junio de 1868 - 10 de enero de 1919)

Fsico que fund la acstica arquitectnica.

T60=0.161 V/A(eq.) (S.I.)

En 1895, mejora la acstica de la sala Fogg Lecture Hall En 1916, patenta Akoustolith Material absorbente acstico para paredes y techos Alexander Graham Bell
(3 de marzo de 1847 - 2 de agosto de 1922)

Cientfico, inventor y logopeda britnico En 1876, disputa la patente del telfono a Antonio Meucci Crea la Bell Telephone Company en 1877

PROBLEMA SIN RESOLVER

Resultados obtenidos en distintos centros educativos

Espaa -> 1 000 000 de personas sordas. Aproximadamente el 2% de la poblacin

Lenguaje de signos -> 10%

Hipoacusia en neonatos -> 2 500 por cada 500 000

Duracin de la escolarizacin hasta grado medio: 18 aos + Universitaria: 6 aos
Poblacin discriminada auditivamente en los establecimientos educacionales:

40 000 <>50 000 estudiantes no adultos

60 000 <>70 000 si se tiene en cuenta a la poblacin universitaria. Si adems tenemos en cuenta que el 15 % de nios y adolescentes en edad escolar sufren prdidas auditivas, ocasionales, de 16 dB mnimo[1] Se puede armar que el porcentaje de personas con discapacitacin acstica conforman la minora mayoritaria entre todas las discapacitaciones[2]

[1] Ch. Heppner,

Lenguaje oral-> 90%

Classroom Acoustics (Update News), 2002, http://nvrc.org/Conferences%20and%20Workshops/shhh4.htm

[2] L. von der Lieth, A survey of Conditions and Organisations of Hard of Hearing People in Europe- a State of the Art, International

Federation of Hard of Hearing People, 2002, http://www.iKhoh.org./lieth.htm

TIPOLOGAS COMUNICACIN EN LA RELACIN AUDITIVO-ORAL

Tipo I ) AUDITORIOS Y SALAS DE CONFERENCIAS: (Bidireccional) Caracterizada por un nico orador y un conjunto de oyentes.

INTELIGIBILIDAD

Tipo II ) ESPACIOS DE TRABAJO EN GRUPO Y LUGARES PBLICOS: (Multidireccional) Caracterizada por varias fuentes de ruido, distintos hablantes y un receptor.

ESFUERZO VOCAL vs. AUDIBILIDAD

OBJETIVOS FUNCIONALES DE LA ARQUITECTURA ACSTICA

Proteger de los ruidos intrusivos. (Tipo I y II) Amplificar y distribuir la energa sonora del mensaje sonoro emitido. (Tipo I) Preservar la composicin espectral del mensaje original. (Tipo I y II) Ecualizar campo sonoro reverberante. (Tipo I y II) Minimizar reverberacin (aumento de la distancia crtica). (Tipo II) Zonificacin reas de actividad en recintos (clster de privacidad). (Tipo II) Valorar uso de ruidos enmascarantes positivos (til normo-oyentes). (Tipo II) Colaborar en la comprensin oral -> desarrollo intelectual. Invitar a la conversacin -> inmersin social. Favorecer la recepcin de informacin -> integracin cvica

CONSTATACIN FUNCIONAL DE LA ARQUITECTURA ACSTICA

Ruido de fondo incontrolado, excesivo y molesto Campo reverberante predominante Serias deficiencias en el aislamiento Exceso de fuentes sonoras y confusin de escenarios Baja inteligibilidad. Cansancio fsico y psquico Sobrecarga intelectual debida al esfuerzo de decodificacin. Falta de privacidad.Aumento de la distraccin. Falta de inters. Ausencia de aprendizaje. Exclusin. Inadaptacin social. Dificultad de acceso a la informacin. NO ACCESIBILIDAD

ESTRATEGIAS PARA ABORDAR EL ANLISIS DE LA SITUACIN DESDE UN PUNTO DE VISTA TEMPORAL Y ESPECTRAL EN LA RECEPCIN DEL MENSAJE ORAL. Relacin Seal/Ruido ptima > 12 dB -> comprensin del lenguaje 100% de xito. Seal: habla natural por va directa + reflexiones en los 50 ms subsiguientes Ruido: reverberacin + actividades internas y/o externas DISCRIMINACIN AUDITIVA Capacidad de diferenciar entre fonemas de estructura muy parecida,

INTELIGIBILIDAD NO-CONTEXTUAL

EJEMPLO BASE
Arturo, mi hijo pequeo, a esta edad sufra de forma repetida crisis de otitis serosa

Y coincidiendo con este periodo, empez a realizar una transposicin de T y Q en la palabra: quiTes pronunciando tiQues Deca: no me tiques los mocos En vez de: no me quites los mocos .

ESTRUCTURA ESPECTRO-TEMPORAL DEL HABLA (I) Veamos la evolucin del espectro de la seal acstica vocal.
17226.6 16000 14000 12000 10000 8000 6000 4000 2000 0 0s000 1s000 2s430 [ID=8] G1
NO ME QUI

0s000
TES LOS

0.00
MO

72.60
COS

EFECTO DEL RUIDO DE FONDO SOBRE EL ESPECTRO S/R ~ 18 dB

8010 .35 7000 6000 5000 4000 3000 2000 1000 150.7 32 0s 00 0 2s 00 0 5s 00 0 [I D=28] G1 0s 00 0 150.7 3 24.07

S/R ~ 6 dB
8010 .35 7000 6000 5000 4000 3000 2000 1000 150.7 32 0s 00 0 2s 00 0 5s 00 0 [I D=29] G1 0s 00 0 150.7 3 38.60

EFECTO DE LA REVERBERACIN SOBRE EL ESPECTRO Neutro. T60 ~ 0.1 s

8010.35 6000 5000 4000 3000 2000 150.732 0s000 0s500 1s000 1s500 2s380 [ID=19] G1 0s670 376.83 69.40

Reverberacin. T60 ~ 1.1 s

8010.35 6000 5000 4000 3000 2000 150.732 0s000 1s000 2s000 3s300 [ID=6] G1 0s000 150.73 13.02

EFECTO COMBINADO SOBRE EL ESPECTRO S/R ~ 6 dB;

8010 .35 7000 6000 5000 4000 3000 2000 1000 0 0s 00 0 1s 00 0 2s 44 0 [I D=52] G1

T60 ~ 0.5 s
0s 00 0 0.00 58.53

S/R ~ 18 dB;
8010 .35 7000 6000 5000 4000 3000 2000 1000 0 0s 00 0 [I D=53] G1

T60 ~ 2.2 s
0s 00 0 0.00 47.23

1s 00 0

2s 53 0

HITOS DEL PROCESO DE COMUNICACIN AUDITIVO-ORAL (I) CONDICIONES MEDIOAMBIENTALES

ENMASCARAMIENTO POR RUIDO PROPIO

Tiempo de reverberacin.

ALTERACIN DE RITMO DEL HABLA DESVIACIONES DEL BALANCE ESPECTRAL DISMINUCIN DE LA DISTANCIA CRTICA

Ruido ambiente

ENMASCARAMIENTO POR RUIDO AJENO DISMINUCIN DE LA DISTANCIA CRTICA

ES POSIBLE CONTROLAR, ANALIZAR Y OPTIMIZAR SU MEJOR INDICADOR ES : LA RELACIN SEAL/RUIDO

PROCESO PERCEPTUAL

Comunicacin auditivo-oral ->

compartir experiencias intercambiar ideas transmitir conocimientos

Habilidad para relacionar informacin acstica especfica con la estructura contextual y circunstancial de su propio lenguaje. Los factores acusto-arquitectnicos condicionan drsticamente esta habilidad Sustitucin del procesado en serie de la informacin acustica (etapa primigenia) por otro ms eficiente en paralelo (etapa desarrollo y maduracin)[1].

Carl C. Crandell, Joseph J. Smaldino, Carol Flexer Sound - Field FM AmpliAications : Theory and Practical Applications. Thompson Learning (SINGULAR) Ed.. 1995
[1]

HIPOACUSIA CONDUCTIVA (-10dB/-30dB)

[I D=78] [I D=84]
60 50 40 30 20 10 0 -10 -20 -30 -40 2000 4000 6000 8000

Pr om edio G 1 Pr om edio G 1

- BFINA 129. 20 - BFINA 129. 20

12.7 - 7.2

Envolvente [ID=2] 0.000 Ca. 0.005 1

0 .3 0 0 .2 5 0 .2 0 0 .1 5 0 .1 0 0 .0 5 0 .0 0 -0 .0 5 -0 .1 0 -0 .1 5 -0 .2 0

2.480

-0.001

0 .0 0 .2

0 .4

0 .6

0 .8

1 .0

1 .2

1 .4

1 .6

1 .8

2 .0

2 .2

2 .4

Envolvente [ID=8] 0.000 5.493e-04 Ca. 1

56.16
0.030 0.025 0.020 0.015 0.010 0.005 0.000 -0.005 -0.010 -0.015 -0.020

2.480 -9.155e-05

8010.35 7000 6000 5000 4000 3000 2000 1000 150.732

[ID=42] G1

- MULTI 0s370

635.23

0.0

0.2

0.4

0.6

0.8

1.0

1.2

1.4

1.6

1.8

2.0

2.2

2.4

Envolvente [ID=60] Ca. 0.61124.4

0s000 1s000 - MULTI 0s360 635.23 2s380 36.30

0.77 70.0

60 40 20 0 0.0 0.5 1.0 1.5 2.0

8010.35 7000 6000 5000 4000 3000 2000 1000 150.732

[ID=48] G1

Envolvente [ID=66] Ca. 0.611 4.7

50 40 30 20 10 0
0s000 1s000 2s380

0.78 50.2

0.0

0.5

1.0

1.5

2.0

HIPOACUSIA NEUROSENSORIAL(2K/0,5K)
[I D=70] Pr om edio 516. G1 80 BF 61.2 - 2K2002.59 26.9 [I D=82] Pr om edio 516. G1 80 BF 57.1 - 0. 5K 2002.59 - 30. 3 [I D=58] Pr om edio 516. G1 80 BF 61.2 2002.59 29.9
70 60 50 40 30 20 10 0 -10 -20 -30 -40 -50 1000

Envolvente [ID=40] 0.000 Ca. 0.014 1 - 2K 2.480

0.5 0.0 -0.5 0.0 0.6 0.4 0.5 1.0 1.5 2.0

-0.004

Envolvente [ID=52] 0.000 Ca. 0.005 1 - 0.5K 2.480

[ID=100] G1 MULTI 0s000 - 2K 150.73 21.86

-0.005

8010.35 7000 6000 5000 4000 3000 2000 1000 150.732

0.2 0.0 -0.2 -0.4 0.0 0.5 1.0 1.5 2.0

Envolvente [ID=130] 0.67 Ca. 1 60.7 - 2K 0.91 36.1

80
0s000 1s000 2s380 22.21

60 40 20 0.0 80 60 40 20 0 0.5 1.0 1.5 2.0

8010.35 7000 6000 5000 4000 3000 2000 1000 150.732

[ID=112] G1 MULTI 0s000 - 0.5K 150.73

Envolvente [ID=142] 0.67 Ca. 1 54.5 - 0.5K 0.91 34.1

0s000

1s000

2s380

0.0

0.5

1.0

1.5

2.0

IMPLANTES (I)
Envolvente [ID=54] 0.000 Ca. 1 0.000
2 1

2.480

0.000

CASO_A: SINCRO.=1.00; S/R= 34 dB

7998.05 7000 6000 5000 4000 3000 2000 1000 0 0s000 1s000 2s370 [ID=60] G1 0s000 0.00 25.80

0 -1 -2 0.0 0.5 1.0 1.5 2.0

Envolvente [ID=55] 0.000 Ca. 1 0.000

2 1 0 -1 -2 0.0 0.5 1.0 1.5

2.480

-0.001

2.0

Envolvente [ID=56] Ca. 0.295 1

100 80

86.2

0.610

45.5

CASO_B: SINCRO.=0.20; S/R= 36 dB

7998.05 7000 6000 5000 4000 3000 2000 1000 0 0s000 1s000 2s370 [ID=61] G1 0s000 0.00 13.58

60 40 20 0 0.0 0.5 1.0 1.5 2.0

Envolvente [ID=57] Ca. 0.295 1

80 60 40 20 0.0 0.5 1.0

83.3

0.610

46.3

1.5

2.0

HITOS DEL PROCESO DE COMUNICACIN AUDITIVO-ORAL (II) CONDICIONES NEUROFISIOLGICAS Hipoacusia conductiva
DISMINUCIN DE LA DISTANCIA CRTICA

ALTERACIONES DEL BALANCE ESPECTRAL

Hipoacusia neurosensorial

DISMINUCIN DE LA DISTANCIA CRTICA ALTERACIONES DEL BALANCE ESPECTRAL ADICIN DE RUIDO DE PROCESADO

Implante coclear

ES NECESARIO QUE LAS CONDICIONES AMBIENTALES SEAN PTIMAS PARA QUE LAS SOLUCIONES POSIBLES TENGAN EFECTIVIDAD SU INDICADOR SER : LA EVOLUCIN ESPECTRAL

CONCLUSIONES La reverberacin tiene un papel muy importante en los procesos de relacin verbal, su fuente es puramente arquitectnica. El ruido de fondo es un elemento negativo y sus fuentes tienen distinta naturaleza: ruido medioambiental exterior-interior y la propia reverberacin. Desde el punto de vista fsico la inteligibilidad es un fenmeno que podemos resumir en que la palabra tenga una relacin Seal/Ruido ptima. Cuando un individuo tiene disminuida su capacidad auditiva es necesario que el mensaje oral se le presente con la estructura tiempo-frecuencia mnimamente distorsionada respecto a la original. Los desordenes auditivos plantean, salvo los puramente conductivos, disminucin de resolucin en frecuencias por lo que muchas veces el proceso perceptivo est drsticamente condicionado. El implante coclear es muy difcil que discrimine entre seal til y seal esprea, por lo que cuando la seal viene acompaada de reverberacin y rumores de nivel excesivo; introduce, en funcin de los ajustes, ruidos y distorsin propios del procesado sinttico. Si para un normo-oyente se puede decir que: la inteligibilidad de palabra es ptima cuando la reverberacin es baja (0.5 s) y el ruido ajeno imperceptible (-12 dB). Pues cunto ms se debe de procurar cuando el sistema de recepcin e interpretacin presenta alguna falla por pequea que sta sea.

SITUACIN [ NEUTRA ] + RUIDO (18dB/6dB) + H.CONDUCTIVA (-30dB)

Envolvente [ID=3] 0.000 8.545e-04 Ca. 1
0.020 0.015 0.010 0.005 0.000 -0.005 -0.010 0.0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0 4.5 5.0

5.102 -1.526e-03

8010.35 7000 6000 5000

[ID=43] G1 - MULTI 0s000

150.73

-5.87

Envolvente [ID=6] 0.000 2.838e-03 Ca. 1

0.025 0.020 0.015 0.010 0.005 0.000 -0.005 -0.010 -0.015 0.0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0

5.102 -6.012e-03

4000 3000 2000 1000

3.5

4.0

4.5

5.0

150.732 0s000 8010.35 7000 6000 5000 2s000 150.73 5s000 8.70

NO ME QUITES LOS MOCOS

Envolvente [ID=61] Ca. 0.77146.2
40 30 20 10 0 0 1 2 3 4 5

[ID=46] G1 - MULTI 0s000

0.89 25.8

4000 3000 2000 1000 150.732 0s000 2s000 5s000

Envolvente [ID=64] Ca. 0.77146.7

40 30 20 0 1 2 3

0.89 37.8

SITUACIN [ TR = 0.7s. EDT= 0.4 s. ] / [ TR = 3.1s. EDT= 3.1 s. ] + RUIDO (-6dB) + H.NEUROSENSORIAL (1.0 KHz)

Envolvente [ID=4] 0.000 Ca. 0.013 1 - 1k 6.019

0 .2 0 0 .1 5 0 .1 0 0 .0 5 0 .0 0 -0 .0 5 -0 .1 0 -0 .1 5 -0 .2 0 -0 .2 5

0.000

8010.35 7000 6000 5000

[ID=10] G1 - 1k 0s000

150.73

17.77

0 .0 0 .5

1 .0

1 .5

2 .0

2 .5

3 .0

3 .5

4 .0

4 .5

5 .0

5 .5

6 .0

Envolvente [ID=5] 0.000 Ca. 0.007 1 - 1k 8.039

0 .2 5 0 .2 0 0 .1 5 0 .1 0 0 .0 5 0 .0 0 -0 .0 5 -0 .1 0 -0 .1 5 -0 .2 0 -0 .2 5

0.000

4000 3000 2000 1000

150.732 0s000 8010.35 7000 6000 5000 2s000 4s000 150.73 5s920 -0.26 [ID=11] G1 - 1k 0s000

NO ME QUITES LOS MOCOS

Envolvente [ID=8] Ca. 0.82 1 68.7 - 1k
60 40 20 0 0 1 2 3 4 5 6

1.30 56.9

4000 3000 2000 1000 150.732

Envolvente [ID=9] Ca. 0.82 1 66.4 - 1k

60 40 20 0 -20 0 1 2 3 4 5 6

1.30 65.5

0s000

3s000

5s000

7s950

SITUACIN IMPLANTE CASO_A [ TR =0.6 s. EDT=0.7 s ]

Envolvente [ID=3] 0.000 Ca. 1 0.000

2.0 1.5 1.0 0.5 0.0 -0.5 -1.0 -1.5 -2.0 -2.5 0.0 0.5 1.0 1.5

2.980

0.000

7998.05 7000 6000 5000 4000 3000 2000 1000 0

[ID=4] G1

0s000

0.00 24.51

2.0

2.5

0s000

1s000

2s000

2s875

SITUACIN IMPLANTE CASO_A [ TR =0.6 s. EDT=0.7 s ] + RUIDO -6dB

Envolvente [ID=0] 0.000 Ca. 1 0.000
2.0 1.5 1.0 0.5 0.0 -0.5 -1.0 -1.5 -2.0 0 1 2 3 4 5

5.603

0.000

7998.05 7000 6000 5000 4000 3000 2000 1000 0

[ID=2] G1

0s000

0.00 35.08

0s000

2s000

5s500

Objetivos
EVALUACIN DE LA ACCESIBILIDAD ACSTICA

DETERMINAR los parmetros relacionados con la inteligibilidad, en situaciones de comunicacin verbal que se presentan en la vida cotidiana.

Con objeto de incluir los efectos de todas las distorsiones y de las condiciones ambientales en la apreciacin global de la inteligibilidad, es necesario evaluar el rendimiento del sistema en condiciones representativas reales.

Metodologa
1. COMUNICACIN EN AUDITORIOS Y SALAS DE CONFERENCIAS: Caracterizada por un nico orador y un conjunto de oyentes.

NDICE IAIS

2. COMUNICACIN EN AULAS DE TRABAJO EN GRUPO Y LUGARES PBLICOS: Caracterizada por varias fuentes de ruido, distintos hablantes y un receptor.

NDICE LSIL

Metodologa y Resultados
1. COMUNICACIN EN AUDITORIOS Y SALAS DE CONFERENCIAS: MTODO PARA EL CCULO DEL NDICE DE ARTICULACIN In Situ IAIS

El IAIS es una evaluacin objetiva de la Inteligibilidad de la sala que se basa en las ideas de la determinacin del ndice de Articulacin (AI), tal como se describe en la norma ANSI S3.5-1969.
Una situacin de grabacin in situ real

Se trabaja con grabaciones in situ. Se elige como relacin Seal/Ruido la diferencia de los percentiles L10 y L90.

REFLEJA DE FORMA OBJETIVA AQUELLOS ASPECTOS SUBJETIVOS QUE SE DAN DE FORMA NATURAL EN UNA SITUACIN REAL: ORADOR, RECINTO Y OYENTES.

Metodologa y Resultados
1. COMUNICACIN EN AUDITORIOS Y SALAS DE CONFERENCIAS: MTODO PARA EL CCULO DEL NDICE DE ARTICULACIN In Situ IAIS
MSCR

Software para el clculo del IAIS

D M

PCSR

PCCR

S/R
TABLA RASTI

MSSR

TR

EDITOR de AUDIO

CALCULDORA TR

CURVAS TR

El sistema de grabacin debe ser de la mejor calidad posible;

no introduzca ruido No aplique una ganancia automtica durante el registro.

Se realiza una grabacin binaural con un par de micrfonos (Tipo Lavalier) colocados a la altura de los pabellones auriculares, es lo ms aconsejable. El operador se colocar en cualquier lugar entre el pblico asistente, de la sala donde se est produciendo el evento sonoro.
no es utilizable en lugares donde el ambiente es conversacional con Ruido de Fondo de similar potencia acstica que el mensaje oral de interlocucin.

Es aconsejable que la duracin de cada registro a estudiar sea superior a 5 min. El programa es capaz de procesar ficheros *.wav (PCM).

Factores que influyen en el valor del IAIS

GEOMETRA DEL AULA TIEMPO DE REVERBERACIN RUIDO DE FONDO ORADOR AUDIENCIA IAIS vs. RASTI

Factores que influyen en el valor del IAIS

GEOMETRA DEL AULA

El mismo profesor La misma cantidad de alumnos Superficie similar 150 m2

Factores que influyen en el valor del IAIS

TIEMPO DE REVERBERACIN

TRinsitu= 0.8s.

TRinsitu= 1.6s

PIV-P001. 55% Aforo

ptica-S003. 14% Aforo

Factores que influyen en el valor del IAIS

RUIDO DE FONDO

Factores que influyen en el valor del IAIS

ORADOR

La misma aula El mismo aforo Distinto profesor

Factores que influyen en el valor del IAIS

AUDIENCIA
La misma aula El mismo profesor Distinto nmero de alumnos

PIV-006. 50 Alumnos

PIV-006 100 Alumnos

Factores que influyen en el valor del IAIS

RASTI

En Vaco RASTI-Mtodo MLS

53 Alumnos Mtodo Binaural

CONCLUSIONES
Los resultados IAIS analizan entre otros:
la direccionalidad del orador, el nivel global mostrado por el orador, el efecto del ruido generado por los oyentes, la influencia de la reverberacin, la trascendencia del aislamiento de las paredes, el efecto negativo generado por fuentes de ruido (aire acondicionado, ventanas...).
GR. BINAURAL 96 PERSO. GR. BINAURAL 96 PERSO.

CONCLUSIONES
El orador, es el factor ms influyente en el proceso de comunicacin. Desde el punto de vista del diseo, el factor ms objetivo que se puede controlar; es precisamente el tiempo de reverberacin. Si lo que se pretende es valorar la inteligibilidad, el indicador IAIS es el idneo o ms realista. En cambio si lo que se quiere es simplemente saber la calidad del recinto, ser suficiente con determinar el RASTI o el EDT.

Metodologa y Resultados
2. COMUNICACIN EN AULAS DE TRABAJO EN GRUPO Y PBLICOS: Mtodo para el cculo del LSIL y del SIL. LUGARES

El nivel de interferencia verbal constituye un mtodo simple para estimar o evaluar la inteligibilidad verbal, en los casos de comunicacin directa en un ambiente ruidoso. Lo evaluaremos mediante dos tipos de ndice: LSIL, nivel de ruido de interferencia verbal SIL, parmetro que define la inteligibilidad.

Metodologa y Resultados
2. COMUNICACIN EN AULAS DE TRABAJO EN GRUPO Y PBLICOS: 2.1. CCULO DEL LSIL( nivel de ruido de interferencia verbal). ste ndice se calcula como media aritmtica en las bandas de frecuencia donde la voz tiene cierta relevancia.(500, 1000, 2000 y 4000 Hz).
N

LUGARES

LSIL

1 = 4

L
i =1

N,oct,i

O de forma aproximada por:

LSIL = LN,A,L 8 dB

El LSIL esencialmente determina tan slo el Ruido de Fondo y estima, en funcin de un baco o una tabla, el nivel del ruido que afectar negativamente a la comunicacin. El resto de variables principales a tener en cuenta para la inteligibilidad de palabra son: el nivel de voz usado y la distancia entre interlocutores.

Metodologa yMetodologa Resultados

2. COMUNICACIN EN AULAS DE TRABAJO EN GRUPO Y PBLICOS: 2.1. CCULO DEL LSIL( nivel de ruido de interferencia verbal). LUGARES

Este ndice ofrece unos resultados suficientemente aproximados de la interferencia que provoca el ruido de fondo continuo sobre la comunicacin oral. LIMITACIONES: 1) El ruido de fondo, no relativamente estable en el tiempo. 2) El espectro del ruido no suave. 3) El ambiente produce reverberacin excesiva o existen ecos.

Metodologa y Resultados
f1/1(Hz)

MTODO PARA EL CCULO DEL LSIL:

Ruido Ambiente (dB) 63 63 125 61 250 60 62 60 55 45 40 LSIL(dB)

500 1000 2000 4000 8000

55,5

Distancia interlocutores (metros) 0,15 0,30 0,60 1,20 1,80 2,40 3,60 4,80 7,20 9,60 14,40

LSIL VS. ESFUERZO VOCAL Y RUIDO AMBIENTE TABLA 3. Clculo del LSIL ESFUERZO VOCAL DEL INTERLOCUTOR EMISOR Relajado Normal Elevado Alto Muy alto LSIL(dB) LSIL(dB) LSIL(dB) LSIL(dB) LSIL(dB) 62 56 50 44 40 38 34 32 28 26 22 68 62 56 50 46 44 40 38 34 32 28 74 68 62 56 52 50 46 44 40 38 34 80 74 68 62 58 56 52 50 46 44 40 86 80 74 68 64 62 58 56 52 50 46

Metodologa yMetodologa Resultados

2. COMUNICACIN EN AULAS DE TRABAJO EN GRUPO Y PBLICOS: 2.3. SOFTWARE PREDICTIVO PARA EL CALCULO DEL LSIL . LUGARES

Distancia (ri) Nmero de oradores (n) N de Reflectores calcula el factor de directividad Q Volumen Tiempo de reverberacin Esfuerzo vocal. Potencia de la voz (LW), en dB,
12 6

7 8 X 9 10 11

13

14

15

16

Metodologa y Resultados Resultados

2. COMUNICACIN EN AULAS DE TRABAJO EN GRUPO Y LUGARES PBLICOS:

2.3. SOFTWARE PREDICTIVO PARA EL CALCULO DEL LSIL . -LSIL muestra el valor calculado como valor promedio del nivel de presin total (LpTOTAL) de 500 Hz a 4000Hz en bandas de octava:
1 LSIL = 4
N

L
i=1

N,oct,i

( dB )

-INTELIGIBILIDAD(RASTI)

se calcula el ndice RASTI a partir del tiempo de

reverberacin promedio, mediante la ecuacin: RASTI = - 0.33*(TRmid) + 0.9 Este resultado se ofrece para contrastar la Inteligibilidad objetiva mediante un ndice clsico como lo es el RASTI, con la inteligibilidad subjetiva, confort conversacional, que se deduce a partir del LSIL. -DISTANCIA PARA ESFUERZO VOCAL se muestra por ltimo la distancia mxima ptima a la que se puede tener una comunicacin oral satisfactoria para un esfuerzo vocal dado. Si es posible se obtendrn varias soluciones.

Conclusiones
Las herramientas desarrolladas cubren de forma global cualquier aspecto relativo al confort en la comprensin de la palabra en situaciones de comunicacin oral de las que se dan comnmente en el mundo real. La primera evala de forma objetiva, a partir de una grabacin in situ domstica, la inteligibilidad posible en un auditorio tradicional: teniendo en cuenta todos y cada uno de los condicionantes que concurren en dichas situaciones, donde el factor humano es el ms importante y que otros ndices no pueden tener en cuenta por su propia definicin. La segunda solventa un problema a la hora de disear o valorar un

modelo previo al que se le somete a cambios a nivel acstico o de ocupacin humana y que an conociendo el Tiempo de reverberacin, que puede ser adecuado, no es fcil aventurar si el confort conversacional en uso ser el adecuado o no.

Ejemplo
Este recinto tiene una planta prcticamente rectangular Dimensiones: Largo 25 m. Ancho 9.3 m. Altura 2.8 m. (V= 650 m3) El numero de comensales suele rondar 150-250 alumnos por turno.

Ejemplo
Sin techo, con manteles Frecuencia (Hz) TR (s) 63 125 250 500 1000 2000 1,44 1,29 4000 8000 1,01 0,73 1,24 1,68 1,76 1,56 TRmid = 1,5 s

Curva del tiempo de reverberacin real

Al introducir los manteles de algodn sobre las mesas, se observa una cada bastante abultada de los tiempos de reverberacin.

Ejemplo
Con techo, con manteles Frecuencia (Hz) TR (s) 63 1,15 125 0,68 250 0,93 500 0,92 1000 0,88 2000 1,07 4000 0,92 8000 0,63

TRmid = 0,9 s

Curva del tiempo de reverberacin real

En la ltima de las mediciones obtenemos una leve bajada del tiempo de reverberacin de la sala (apenas 0,1 segundos) Se observa que la colocacin de manteles, en este caso, solamente implica un tiempo de reverberacin menor en la zona media.

Ejemplo
NIVEL DE PRESIN SONORA DE LOS HABLANTES Para observar las mejoras que implican la construccin de un nuevo techo acstico frente al estado inicial del recinto, se realizan medidas del nivel de presin sonora existente en la sala durante los perodos de comidas, antes y despus de su colocacin, obteniendo los siguientes espectros:

Espectro de presin del ruido emitido por los escolares antes y despus de la instalacin del techo acstico

Se observa un ligero descenso en cuanto al nivel de presin sonora en el estado inicial de la obra y una vez colocado el techo acstico.

Ejemplo
La diferencia anterior se comprueba de forma ms clara en la siguiente grfica, donde se muestra el nivel global lineal y ponderado A, antes y despus de la obra:

Diferencia de nivel entre el estado inicial y la construccin del techo acstico

El techo acstico aplicado dota al recinto de una reduccin sonora de 5 dB (4,8 dBA). Si bien es una reduccin considerable, no resulta suficiente.

Ejemplo
EFECTO OCUPACIN SALA

1,9 1,7 1,5 1,3

Sin techo-Sin alumnos 1,7 1,8 1,6 1,4 1,2 1,1 0,8 0,8 0,8 1,3 1,0 Sin techo-Con alumnos
1,9 1,7 1,5 1,3

Con techo-Sin alumnos Con techo-Con alumnos

Tr (s)

1,1 0,9 0,7 0,5 0,3 125

Tr (s)

1,1 0,9

1,1 0,9 0,7 0,6 0,7 0,9 0,6 0,9 0,6 0,7 0,9 0,6

0,6

0,7 0,5 0,3

250

500

1/1 (Hz)

1000

2000

4000

125

250

500 1000 1/1 (Hz)

2000

4000

sala en el estado inicial

sala con el techo acstico

Trmid(ST-SA)= 1,2 s Trmid(ST-CA)= 0,7 s

Trmid(CT-SA)= 0,7 s Trmid(CT-CA)= 0,5 s

Ejemplo
PROPUESTA DE MEJORA-MAMPARAS ACSTICAS
1,9 1,7 1,5 1,3

Sin mamparas Con mamparas

Tr (s)

1,1 0,9 0,7 0,5 0,3 125 250 500 0,6 0,5 0,7 0,5 0,6 0,4 0,7 0,6 0,6 0,6

0,6 0,4 1000

1/1 (Hz)

2000

4000

Efecto de las mamparas acsticas en el tiempo de reverberacin

Trmid(CT-CA-SM)= 0,5 s

Trmid(CT-CA-CM)= 0,4 s

Mejora sustancial de las frecuencias medias. Reduce el nivel de presin sonora por zonificacin.

Ejemplo

Inteligibilidad (SIL_UA) Hasta aqu hemos ido proponiendo mejoras en funcin del Tiempo de reverberacin. Ahora evaluaremos esas mejoras con la herramienta de clculo SIL_UA, El punto de estudio estar en el centro de la sala. La ocupacin ser de 180 comensales. Se supone que en cada mesa hablan simultaneamente el 50% de los escolares. Se considerar un esfuerzo vocal elevado. Se estudian los casos: A) Nios comiendo-Con mantel-Sin techo acstico B) Nios comiendo-Con mantel-Con techo acstico C) Nios comiendo-Con mantel-Con techo acstico-Mamparas

Ejemplo
Nios comiendo-Con mantel-Sin techo acstico
DISTANCIA (m) 5 5 5 5 5 5 10 10 8 8 8 8 8 8 8 14 14 12 12 14 14 14 14 14 18 18 18 18 18 18 ORADOR*FUENTE 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 N DE MESAS N DE ORADORES 30 90 INTELIGIBILIDADRASTI LSIL (dB)
DISTANCIA ENTRE INTERLOCUTORES (m)

V (m3) 650

(1/1)

Hz

TR (s) 0,8 0,8 0,8 0,6

500 Hz 1000 Hz 2000 Hz 4000 Hz

ELEVADA

SELECCIONA ES. VOCAL Lw_500 (dB) Lw_1000 (dB) Lw_2000 (dB) Lw_4000 (dB)

76,2 70,2 64,2 58,2

N REFLECTORES

1,25

MAMPARAS

RESULTADOS
500 Hz Lp_DIRECTO (dB) Lp_REVERBERANTE (dB) Lp_TOTAL (dB) 77,0 80,8 82,3 1000 Hz 77,0 74,6 79,0 2000 Hz 77,0 68,3 77,6 4000 Hz 77,0 61,7 77,2 L4band.(dB) 83,1 81,9 85,6

0,6

79,0
RELAJADO NORMAL ELEVADA ALTA MUY ALTA

PARA ESFUERZO VOCAL SELECCIONADO

PARA ESFUERZO VOCAL SUPERIOR AL SELECCIONADO

----<0,15 -----

------0,15 - 0,30 0,30 - 0,60

Ejemplo
Nios comiendo-Con mantel-Con techo acstico
DISTANCIA (m) 5 5 5 5 5 5 10 10 8 8 8 8 8 8 8 14 14 12 12 14 14 14 14 14 18 18 18 18 18 18 ORADOR*FUENTE 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 N DE MESAS N DE ORADORES 30 90 INTELIGIBILIDADRASTI LSIL (dB)
DISTANCIA ENTRE INTERLOCUTORES (m)

V (m3) 650

(1/1)

Hz

TR (s) 0,6 0,6 0,7 0,6

500 Hz 1000 Hz 2000 Hz 4000 Hz

ELEVADA

SELECCIONA ES. VOCAL Lw_500 (dB) Lw_1000 (dB) Lw_2000 (dB) Lw_4000 (dB)

76,2 70,2 64,2 58,2

N REFLECTORES

0,25

MAMPARAS

RESULTADOS
500 Hz Lp_DIRECTO (dB) Lp_REVERBERANTE (dB) Lp_TOTAL (dB) 69,4 79,4 79,8 1000 Hz 69,4 73,3 74,8 2000 Hz 69,4 67,8 71,7 4000 Hz 69,4 61,4 70,0 L4band.(dB) 75,4 80,6 81,8

0,7

74,1
RELAJADO NORMAL ELEVADA ALTA MUY ALTA

PARA ESFUERZO VOCAL SELECCIONADO

PARA ESFUERZO VOCAL SUPERIOR AL SELECCIONADO

----0,15 - 0,30 -----

------0,30 - 0,60 0,60 - 1,20

Ejemplo
Nios comiendo-Con mantel-Con techo acstico-Mampara
DISTANCIA (m) 5 5 5 5 5 5 10 10 8 8 8 8 8 8 8 14 14 12 12 14 14 14 14 14 18 18 18 18 18 18 ORADOR*FUENTE 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 N DE MESAS N DE ORADORES 30 90 INTELIGIBILIDADRASTI LSIL (dB)
DISTANCIA ENTRE INTERLOCUTORES (m)

V (m3) 650

(1/1)

Hz

TR (s) 0,4 0,4 0,6 0,6

500 Hz 1000 Hz 2000 Hz 4000 Hz

ELEVADA

SELECCIONA ES. VOCAL Lw_500 (dB) Lw_1000 (dB) Lw_2000 (dB) Lw_4000 (dB)

76,2 70,2 64,2 58,2

N REFLECTORES

MAMPARAS

RESULTADOS
500 Hz Lp_DIRECTO (dB) Lp_REVERBERANTE (dB) Lp_TOTAL (dB) 60,9 74,5 74,7 1000 Hz 54,9 68,6 68,7 2000 Hz 48,9 64,5 64,6 4000 Hz 42,9 58,0 58,1 L4band.(dB) 62,1 75,9 76,1

0,7

66,5
RELAJADO NORMAL ELEVADA ALTA MUY ALTA

PARA ESFUERZO VOCAL SELECCIONADO

PARA ESFUERZO VOCAL SUPERIOR AL SELECCIONADO

----0,30 - 0,60 -----

------0,60 - 1,20 1,20 - 1,80

EVALUACIN DE LA COMUNICACIN VERBAL

ENLACES PARA DESCARGA DE DOCUMENTOS:
HERRAMIENTAS DE CALCULO IAIS LSIL http://dfists.ua.es/~jenaro/iais.zip. http://dfists.ua.es/~jenaro/sil.zip.

ARTCULOS Y DOCUMENTOS ADICIONALES http://dfists.ua.es/~jenaro/documentos.zip

ANEXOS Metodologa

ANEXOS Metodologa

RASTI

< 0.3 inaceptable

0.3 - 0.45 pobre 1,81 - 1,35

0.45 - 0.60 aceptable 1,35 - 0,90

0.60 - 0.75 bueno 0,90 - 0,45

0.75 - 1.0 excelente 0,45 >

TRmid

> 1,81

ANEXOS Metodologa
IMPULSIVA-LAB (0,42 s) IMPULSIVA-SALMNCA (1,08 s)

ANEXOS Metodologa

LsW=potencia VOZ (dB) 500 Hz 1000 Hz 2000 Hz 4000 Hz

RELAJADO 64,2 58,2 52,2 46,2

NORMAL 70,2 64,2 58,2 52,2

ELEVADA 76,2 70,2 64,2 58,2

ALTA 82,2 76,2 70,2 64,2

M.ALTA 88,2 82,2 76,2 70,2

ANEXOS Metodologa
Envolvente [ID=0] Ca. 1 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0.0 -0.1 -0.2 -0.3 -0.4 -0.5 0.0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 s;Pa 0.0000 0.000 0.8502 0.025

75dBA 66dBA

76dBA 71dBA 60dBA

73dBA

71dBA

73dBA

69dBA 64dBA 49dBA

ANEXOS Metodologa
Envolvente [ID=24] Ca. 1 s;Pa 0.0000 0.000 0.8673 -0.000

0.8 0.6 0.4 0.2 0.0 -0.2 -0.4 -0.6 -0.8

0.0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

POEMA CON RUIDO FONDO POEMA CON RUIDO FONDO POEMA SIN RUIDO FONDO POEMA SIN RUIDO FONDO

PERCENTIL Leq (dBA) L(dBA) S/N =L10-L90 IAIS L10 77 13 L90 64 0.47 73 L10 L90 77 52

72

25

0.83

ANLISIS DEL PROCESO PERCEPTUAL (I) Para asegurar que la percepcin del habla ocurra, las bases del conocimiento almacenado deben existir y estar intactas. Los principios de la adquisicin normal del lenguaje operan como gua en la induccin de un sistema acstico/lingstico. En los principios de la adquisicin del lenguaje, o durante el transcurso de rehabilitacin, mucha de la informacin acstica es novedosa, o as lo parece. La seal es analticamente procesada en un modo que llamamos procesado en serie . Es durante este procesado cuando los patrones de habla y lenguaje son analizados, estructurados y almacenados. Cuando las estrategias de aprendizaje han dado sus frutos, las seales no necesitan ser diseccionadas para ser comprendidas: ahora se puede aplicar un procesado sinttico en bloque de cadenas largas con un gasto cognitivo menor, que se llama procesado en paralelo .

ANLISIS DEL PROCESO PERCEPTUAL (II) La calidad de la seal acstica recibida es trascendental. Pero la interaccin con el conocimiento del lenguaje y las denominadas marcas circunstanciales son tambin variables de gran importancia. La inadecuada percepcin del habla puede ocurrir a causa de cualquier fallo en una de las variables de entrada necesarias. Una perdida de odo, aunque ligera, puede hacer que alguna de las marcas que acompaan al habla y que nos ayudan a su discernimiento, sea atenuada, filtrada o distorsionada. Un espacio con acstica pobre puede tener los mismos efectos sobre la seal y por lo tanto sobre el proceso cognitivo. Siempre que una seal est distorsionada en frecuencia, intensidad o en su evolucin temporal, el receptor de ese mensaje se fuerza a realizar un procesado en serie antes que el eficiente procesado en paralelo .

MODELO SIMPLIFICADO DE PROCESO PERCEPTUAL

MARCAS/APOYOS* CONOCIMIENTO LENGUAJE ARTICULATORIOS LINGISTICOS SEMNTICOS

PR OC ES AD O EN
PATRONES DE SEAL ACSTICA MARCAS/ APOYOS* ACSTICOS LENGUAJE ATENCIN Y HABLA

PA RA LE LO

COMPRENSIN DEL HABLA

PROCESADO EN SERIE

CONOCIMIENTO CIRCUNSTANCIAL

MARCAS/APOYOS* CIRCUNSTANCIALES

Metodologa y Resultados Resultados

2. COMUNICACIN EN AULAS DE TRABAJO EN GRUPO Y LUGARES PBLICOS:

2.3. SOFTWARE PREDICTIVO PARA EL CALCULO DEL LSIL .

- Lp_DIRECTO es el Campo directo recibido en X como suma de todos los oradores situados en las fuentes nombradas de -1- hasta la -16-.
n

Lp,D =
-

(L
i=1

- 20 log ri - 10,9 + Q ) (dB)

Lp_REVEBERADO es el Campo reverberado que se supone estacionario en el tiempo y espacialmente, por lo que se le asocia tambin a la posicin X como suma de todas las contribuciones de las fuentes nombradas de -1- hasta la -16-.

Lp,R = LW - 10 log A+10 log (1- ) +6,0 +10 log n (dB)

- Lp_TOTAL es el Campo Total como suma del Campo reverberado con el Campo directo.

Lp,TOTAL = Lp,D + Lp,R

(dB)

Los resultados de los campo sonoros se calculan por frecuencias y se hace una aproximacin del valor global a partir de las 4 bandas.

Ejemplo
Sin techo, sin manteles Frecuencia (Hz) TR (s) 63 1,25 125 1,69 250 2,15 500 1,99 1000 2,12 2000 2,09 4000 1,64 8000 1,04

TRmid = 2,1 s

Curva del tiempo de reverberacin real

Comportamiento uniforme a frecuencias medias-altas (250 Hz 2000 Hz). Valor que est muy por encima de los valores recomendados para una sala destinada a la palabra o a la comunicacin entre individuos. (0,5 s ----0,9 s)

Ejemplo

Con techo, sin manteles Frecuencia (Hz) TR (s) 63 1,28 125 0,75 250 1,03 500 1,11 1000 0,9 2000 1,09 4000 0,95 8000 0,63

TRmid = 1 s

Curva del tiempo de reverberacin real Con la creacin del nuevo techo acstico, que combina placas

desmontables de 60x60 centmetros de la marca Knauf, modelo Plaza, con placas de 60x60 centmetros de la marca Eurocoustic, modelo Tonga Tnico

Ejemplo
Comparacin (con-sin mantel vs con-sin techo)

Tss=2,1s

Tsc=1,5 s

Efecto del mantel en el estado incial de la obra

Tcs=1,0 s

Tcc=0,9 s

Efecto del mantel una vez colocado el techo acstico

Tss=2,1s

Tcc=0,9 s

Efecto del techo acstico

Como observamos, el techo acstico dota a la sala de una reduccin importante del tiempo de reverberacin, facilitando as las posibles mejoras a aplicar para conseguir un buen acondicionamiento del recinto.

Ejemplo
Tiempo de reverberacin Sabine frente a rea de absorcin equivalente tiempo de reverberacin.

1.1s

25UA

0.7s

100UA

Comportamiento caracterstico de la ecuacin de Sabine

El comportamiento anterior se hace patente, en nuestro estudio, cuando se introducen los manteles de algodn. En el caso de la sala con el techo acstico colocado, no se logra la misma disminucin del tiempo de reverberacin que si se introducen en el estado inicial del recinto. Llegar un momento en el que a pesar de introducir ms cantidad de materiales absorbentes, no se lograr una mejora sustancial del estado de la habitacin.