Transtornos Disruptivos

Enviado por Humbertoeugenio, abril 2012 | 3 Pginas (595 Palavras) | 2 Consultas |

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INSTITUTO CONSCIENCIA GO CURSO DE ESPECIALIZAO LATO SENSU NEUROPEDAGOGIA DISCIPLINA: TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO Data: 06 de novembro de 2011 Professora: Heloiza Regina Vaz Pinto Ps graduandos: Carmem Lcia Proto Leo Humberto Eugenio Renata Rodrigues de Souza Sirlene Martins Barros TRANSTORNOS DISRUPTIVOS Refere-se a uma classificao do DSM-IV, onde os dois transtornos de comportamento disruptivo mais conhecidos so: Transtorno de Dficit de Ateno/ Hiperatividade (TDAH) e o Transtorno de Conduta (TC). Sendo assim, h um terceiro transtorno que se enquadra nessa categoria e denominado Transtorno Desafiador Opositivo(TDO). O TDAH, tem base numa disfuno neurolgica, caracteriza-se basicamente na falta de persistncia em atividades que requeiram ateno. As principais caractersticas para o reconhecimento do TDAH so a hiperatividade, o distrbio de ateno (concentrao), a impulsividade e a agitao. Como consequncia desses sintomas, podem surgir muitas vezes outras graves comorbidades.

A criana com TDAH pode ser desatenta, hiperativa, impulsiva ou ainda apresentar todas essas caractersticas. De acordo com o DSM-IV, para ajudar na identificao deste transtorno, foi classificado em trs tipos clnicos: predominantemente desatento; predominantemente hiperativo/impulsivo; tipo misto. necessrio apresentar seis sintomas e normalmente diagnosticado aps os 5 anos de idade ou antes e incide mais no sexo masculino, que no feminino. O transtorno nasce com o individuo aparecendo na primeira infncia e quase sempre o acompanha por toda vida. Geralmente diagnosticado quando a criana comea a frequentar a escola, ainda que os sintomas j estejam presentes antes disso. Atualmente as terapias que apresentam melhores resultados nos casos de TDAH, so as alternativas farmacolgicas, psicoterapia e a medicina comportamental, os treinos de autoinstruo e a orientao para pais e professores. No Brasil apenas o metilfenidato (Ritalina / Concerta) comercializado. O TRANSTORNO DE CONDUTA caracterizado por um padro repetitivo e persistente de mau comportamento, desafiador e , muitas vezes, contrario s regras de convivncia social, no qual os direitos mais bsicos e a privacidade dos outros so violados. De acordo com o DSM-IV, as pessoas com transtorno de conduta apresentam: * Conduta agressiva causadora ou propensa a causar leses corporais as outras pessoas ou animais; * Conduta no agressiva que causa perdas ou danos ao patrimnio; * Defraudao ou furto; * Srias violaes de regras; Ainda que possamos observar alguns casos com inicio ao 5 ou 6 anos, este transtorno aparece normalmente no final da segunda infncia ( 10 11 anos) ou incio da adolescncia h maior incidncia nos meninos. No tratamento, os melhores resultados so obtidos quando usados recursos familiares e comunitrios, psicoterapia, terapia ocupacional, esportes, etc. Entretanto, nenhum desses recursos pode ser considerado curativo, preciso assegurar uma ateno especializada e intensiva durante a fase da adolescncia e da juventude dos indivduos com esse transtorno. O TRANSTORNO DESAFIADOR OPOSITIVO, apresenta um padro persistente de comportamentos negativistas, desafiadores e hostis principalmente frente as autoridades (pais, professores, tios, avs, etc). So crianas irritadias, rancorosas e facilmente aborrecidas pelos outros, apresentando descontrole emocional e teimosia persistente. De acordo com o DSM-IV-TR, para um diagnostico deve aparecer pelo menos quatro dos seguintes comportamentos: descontrole emocional, discutir e desafiar com adultos e autoridades, responsabilizar os outros pelos seus erros ou mau comportamento, mostra-se enraivecido, vingativo e ressentido. O incio se d por volta de 8 anos e apesar de ser mais frequente em meninos antes da puberdade. Ele parece ser um antecedente evolutivo transtorno de conduta, quando no bem diagnosticado e tratado com bons resultados. No tratamento importante acompanhamento do psicoterapeuta para orientaes familiares com objetivo de modificar a postura dos filhos, reforar comportamentos adequados e desencorajar os comportamentos desafiadores.