c o n s u l t o r í a d e A LTA

TECNOLOGÌA
CONSULTORÍA
VENTAS
DE PIZARRAS
DIGITALES Y
CONTRATACIO
N DE
PERSONAL
PARA
SOPORTE
TECNICO.

DIPARTIMENTO
DI RISORSE
DIDATTICHE
PONTIFICIA
UNIVERSITÀ
DELLA SANTA
CROCE SIMPLIFICACIO
DOCUMENTI N DE LA
LA PIZARRA
PIZARRA
VIRTUAL VIRTUAL

consultoría

Pere Marqués. 22/05/04.

LA PIZARRA VIRTUAL.
Obtenido el 17 de
octubre del 2007 de:
http://dewey.uab.es/pm
arques/pdigital/es/propu
est.htm

9 M O D E L O S PA R A E L U S O
DIDÀCTICO DE LA PIZARRA
1) Apoyo a las explicaciones del
profesorado.
2) Exposiciones públicas de
estudiantes.
3) Presentación pública de
trabajos realizados en grupo.
4) Apoyos en los debates: uso
conjunto por el profesor y los
estudiantes.
5) Videoconferencias y
comunicaciones colectivas
on-line en clase
6) La pizarra "recuperable".
7) Síntesis conjuntas.
8) Aprendizajes sobre el manejo
de programas informáticos
9) La pizarra digital y la Inrarnet
de centro
USO DIDÀCTICO DE LA PIZARRA
ELECTRÒNICA
MODELO-1: Apoyo a las explicaciones del
profesorado.
Los docentes pueden ampliar y apoyar sus
explicaciones utilizando páginas web y otros
materiales digitales que ofrezcan: imágenes,
esquemas, simulaciones virtuales, vídeos,
puntos de vista, noticias de la prensa digital,
presentaciones de instituciones y de
empresas; así como también proyectar
vídeos, materiales en soporte CD-ROM, DVD
o incluso programas de televisión.
MODELO-2: Exposiciones públicas
de estudiantes.
Previamente instruidos por el docente, los alumnos
pueden buscar información en internet sobre temá-
ticas a tratar en la clase, y presentar a sus compa-
ñeros posteriormente. Se pueden apoyar usando :
DVD`s, programas ofimáticos y CD-Roms.
Modelo-3: Presentaciones públicas de
trabajos realizados en grupo.
El docente puede encargar trabajos colaborativos
donde cada estudiante tenga la oportunidad de
participar en la investigación en red. Dando
oportunidad de compartir experiencias y
conocimientos. Luego seles dará la oportunidad
de exponer frente al grupo y de esta manera
todos tendrán una retroalimentación y a su ves
seles harán sugerencias, comentarios y
correcciones sobre dicho trabajo.
Modelo-4:Apoyos en los debates: uso
conjunto por el profesor y los estudiantes.
La pizarra digital también puede utilizarse para
presentar y comentar información colaborativa y
dichas aportaciones se pueden ir recogiendo con
un editor de textos por un relator y al mismo
tiempo se facilitará la negociación de lo
redactado.
Modelo-5: Video conferencias y
comunicaciones colectivas on-line en clase.
De manera oportuna se podrá tener una
comunicación por medio del chat,
videoconferencia, o por correo electrónico. Con
profesores, alumnos o expertos de otros lugares
del mundo donde se podrá ver y oír lo que se
comuniquen.
Conforme el profesor vaya explorando nuevas
páginas web de interés para su asignatura, las
podrá utilizar conjuntamente con sus apuntes y
recursos tradicionales al presentar los temas a
sus alumnos a través de la pizarra digital y con
ejemplificaciones actuales. De esta manera los
educandos despertaran mas su interés en la
asignatura y se motivaran a tal grado de que
aumentarán su capacidad de comprensión.
Modelo-6: La Pizarra “Recuperable”
Apoyándose en el editor de textos y en la
pizarra digital e, docente puede proyectar cualquier
información que escriba en el teclado pero sin tener
que usar el gis. También puede guardar en el disco la
clase para futuras explicaciones o para imprimir el texto
Y repartirles una copia del mismo.
Modelo-7: Síntesis conjuntas.
Se podrá redactar una síntesis colectiva sobre el
tema discusión con la ayuda de un relator y a su
vez proyectada todos podrán colaborar con ideas
y con el acabado final.
Modelo-8: Aprendizajes
sobre el manejo de
programas informáticos.
Si se cuentan con pizarras
digitales en el aula informática,
el alumno podrá no solo oír
sino a su vez hacer, de tal
manera que repetirán acciones
que ledaran practicas y
aprendizajes significativos.
Samara Nydia Cortes Ramos
Modelo-9:La pizarra digital y la intranet de Saltillo, Coahuila a Julio 10 de 2009.
centro.
Se propone que esté conectada al internet para
que funcione como una ventana de esta red.
Aquí todos podrán estar trabajando de manera
simultánea, el profesor dando clase mientras los
alumnos toma apuntes y otros docentes pueden
estar haciendo otras cosas de sus interés, es
decir el maestro prepara su clase y actúa
didácticamente a la misma vez.