FACULTAD DE INGENIERA ESCUELA DE INGENIERA DE SISTEMAS Y COMPUTACIN

SLABO DE LENGUA Y COMUNICACIN I I. DATOS INFORMATIVOS Asignatura : Lengua y Comunicacin I Cdigo : 2401211HU Escuela : Ingeniera de Sistemas y Computacin Crditos :3 Ciclo de estudios : II Semestre acadmico : 2013-II Requisito(s) : Ninguno Horas Semanales : 4 Duracin : 17 semanas (19 de agosto al 14 de diciembre) Profesor : Patricia Labn Estela E-mail : plaban@usat.edu.pe

II. FUNDAMENTACIN La asignatura de Lengua y Comunicacin I corresponde al rea de formacin bsica. Se imparte en el I ciclo de estudios y es de naturaleza terico-prctica. Tiene la finalidad de potenciar las habilidades comunicativas para un adecuado desempeo social y profesional de los estudiantes. Para lograrlo, se desarrollarn y fortalecern las habilidades de comprensin y expresin a fin de ejercer una comunicacin oral y escrita de calidad. Adems, se abordar la reflexin sobre la microestructura lingstica desde una perspectiva textual.

III. COMPETENCIAS Organiza y expresa sus ideas y opiniones en forma oral y escrita, con actitud reflexiva, considerando criterios de valoracin y correccin de acuerdo con diversos contextos lingsticocomunicativos y socioculturales que permitan desenvolverse en la sociedad de una manera competente.

IV. CONTENIDOS
UNIDAD SEMANA TEMA Lectura Bsicas

UNIDAD

SEMANA

TEMA

Lectura Bsicas

Semana 1 :

Lun: 19/08 - Juev: 22/08

Gatti,C. y Wiesse, J. (2002). Tcnicas de lectura y redaccin. Pp.29-54. Lima: Universidad del Pacfico Lectura: anlisis estructural del texto. Real Academia de la Lengua Espaola (2010). Ortografa La acentuacin: clasificacin voclica. de la Lengua Espaola. Divisin silbica: diptongo, triptongo, Madrid. Espasa Libros.

Introduccin al curso. Presentacin del slabo.

hiato. Reglas generales de la acentuacin. Hiato acentual.

Semana 2:

Gatti,C. y Wiesse, J. (2002). Tcnicas de lectura y redaccin. Pp.29-54. Lima: Universidad del Pacfico Real Academia de la Lengua Espaola (2010). Ortografa de la Lengua Espaola. Madrid. Espasa Libros. Gatti,C. y Wiesse, J. (2002). Tcnicas de lectura y redaccin. Pp.29-54. Lima: Universidad del Pacfico Real Academia de la Lengua Espaola (2010). Ortografa de la Lengua Espaola. Madrid. Espasa Libros Gmez, L. (2007).Hablar y escribir correctamente. Gramtica normativa del espaol actual. Madrid: Arco Libros.

Lun: 26/08 - Juev: 29/08

Lectura: anlisis estructural del texto

Semana 3:

Lun: 02/09 - Juev: 05/09

Semana 4:

Acentuacin diacrtica. Uso de maysculas. Lectura: anlisis estructural del texto Control de lectura.

Lun: 09/09 - Juev: 12/09

Semana 5:

Lun: 16/09 - Juev: 19/09

Semana 6:

Lun: 23/09 - Juev: 26/09

Semana 7:

Morfologa Clases de palabras y flexiones: sustantivo, adjetivo, verbo, pronombres, determinantes, adverbio, preposicin, conjuncin. Sintaxis La oracin: diferencia entre simple y oracin compuesta.

Lun: 30/09 - Jueves: 03/10

Semana 8:

Lun: 07/10 - Juev: 10/10

Semana 9:

Lun: 14/10 - Juev: 17/10

Los grupos sintcticos: sintagma nominal y verbal. Funciones del sintagma nominal y verbal. La concordancia gramatical. Casos

Gmez, L. (2007).Hablar y correctamente. oracin escribir Gramtica normativa del espaol actual. Madrid: Arco Libros.

Semana 10:

Lun: 21/10 - Juev: 24/10

Examen de Unidad Montolo, E. (coord.).

Semana 11:

Lun: 28/10 - Juev: 31/10

El prrafo Definicin y caractersticas

(2000). Manual prctico

UNIDAD

SEMANA
Semana 12:

TEMA

Lectura Bsicas

Lun: 04/11 - Juev: 07/11

Tipos de prrafos por la ubicacin de la de escritura acadmica. idea temtica: analizantes, sintetizantes, Vol. I,II . Barcelona, paralelos, encuadrados. Redaccin de prrafos Espaa: Ariel Puntuacin: el punto, la coma. Puntuacin: los dos puntos y el punto y Montolo, E. (coord.). coma. (2000). Manual prctico Cohesin. La referencia: catfora y elipsis. Control de lectura anfora, de escritura acadmica. Vol. I,II . Barcelona, Espaa: Ariel Montolo, E. (coord.).

Semana 13:

Lun: 11/11 - Juev: 14/11

Semana 14:

Lun: 18/11 - Juev: 21/11

Semana 15:

Lun: 25/11 - Juev: 28/11

Semana 16:

Tipos de prrafos por el contenido: descriptivos, narrativos, expositivos y argumentativos.

(2000). Manual prctico de escritura acadmica. Vol. I,II . Barcelona,

Lun: 02/12 - Juev: 05/12

Espaa: Ariel Cohesin. La referencia: catfora y elipsis. anfora,

Semana 17:

Lun: 09/12 - Juev: 12/12

Examen Final

V. METODOLOGA
La asignatura tiene un enfoque terico- prctico y est basada en la integracin de saberes de carcter lingstico comunicativos. Los contenidos se desarrollan transversalmente, con base en la lectura y la redaccin, a fin de lograr las habilidades propias de las reas mencionadas. La ortografa se trabaja de manera reflexiva, gradual y permanente con un seguimiento intenso del progreso de los alumnos, ya que esta habilidad solo se logra con la prctica continua. La comprensin de lectura tiene dos partes: una desarrollada en clase, referida al anlisis y sntesis de textos breves y de complejidad gradual, con la finalidad de que los alumnos accedan y obtengan la informacin del texto. Luego, realizan una integracin e interpretacin del mismo, relacionndolo con su entorno y experiencia. La segunda parte de este proceso es la evaluacin oral o escrita de la lectura de un libro. La redaccin debe ser producto de su esfuerzo personal, por lo que se efecta en clase. Se realiza un proceso de revisin y correccin con el fin de perfeccionarse en el proceso. Las faltas ortogrficas se sancionan con -0,25.

La gramtica debe trabajarse de manera reflexiva y relacionada con los diferentes contenidos del curso.

VI. EVALUACIN Y ACREDITACIN

Elemento de competencia: Analiza morfolgicos, sintcticos, semnticos reflexiva. Criterios de desempeo Aplica las normas de ortografa y gramtica en sus escritos. Analiza, comenta y resume un texto. diversos textos, reconociendo elementos fnicos, y pragmticos; asumiendo una actitud crtica y Evidencias Resume un texto reconociendo la informacin implcita y explcita que encuentre en l., aplicando las normas de ortografa y gramtica.

Elemento de competencia: Redacta prrafos y textos breves, organizando las ideas con coherencia, cohesin y correccin.

Criterios de desempeo Utiliza mecanismos de cohesin Redacta

Evidencias

prrafos expositivos, narrativos, para organizar coherentemente la expositivos y argumentativos aplicando las reglas informacin en prrafos de ortogrficas y de puntuacin en sus escritos. diferente tipo. La evaluacin es permanente y distribuida de la siguiente manera: UNIDAD 1
CRITERIOS Prcticas calificadas: prcticas de ortografa y de redaccin Comprensin de la informacin: actividades de anlisis e interpretacin de textos. Actitud: responsabilidad, asistencia, participacin, inters, respeto y honestidad. Evaluacin parcial. VALOR PONDERAD O 0.3 0.2 0.15 0.35

Para obtener el promedio de la unidad se aplicar la siguiente frmula: (P.C. x 0.3)+(C.I. x 0.2)+(Act. X 0.15)+(Ev. P.0.35)= Promedio

UNIDAD 2:
CRITERIOS Prcticas calificadas: prcticas de VALOR PONDERAD O 0.3

ortografa y de redaccin Comprensin de libro asignado y comprensin de la informacin. Actitud: responsabilidad, asistencia, puntualidad, participacin, inters, respeto y honestidad. Evaluacin final. 0.2

0.15 0.35

Para obtener el promedio de la unidad se aplicar la siguiente frmula: (P.C..x 0.3)+(C.I.x 0.2)+(Act.x0.15)+(Ev. F.0.35)= Promedio

La nota final es el promedio de ambas unidades. La asignatura se considera aprobada cuando el promedio final es igual o mayor a 14 (Catorce). Se debe asistir como mnimo al 70 % de clases desarrolladas en el ciclo acadmico. La asistencia, puntualidad y participacin activa en las actividades (clases y asesoras) es un aspecto importante en la calidad del proceso acadmico.

VII. Rbrica Comprensin de lectura Indicadores Localizar informacin de un texto.

Bajo No localiza datos informativos literales ni extrae informacin relevante en textos breves y sencillos, tales como resmenes de noticias que describen hechos o acontecimientos.

Obtencin de la informacin

(2) Relacionar informacin de un texto y discriminar entre informacin parecida. (2) Identificar el propsito de un texto

(0) No relaciona informacin de un texto ni discrimina con informacin parecida..

Medio Localiza algunos datos informativos literales y extrae parcialmente informacin relevante en textos breves y sencillos, tales como resmenes de noticias que describen hechos o acontecimientos. (1) Relaciona pero con imprecisiones la informacin de un texto y no reconoce la similitud en la informacin.. (1)

Alto Localiza con acierto los datos informativos literales y extrae sin error informacin relevante en textos breves y sencillos, tales como resmenes de noticias que describen hechos o acontecimientos. (2) Relaciona con precisin la informacin de un texto y discrimina certeramente entre informacin parecida. (2) Identifica cabalmente el propsito en un texto de mediana complejidad. (2)

(0) No logra reconocer el Identifica propsito en un texto de parcialmente el mediana complejidad. propsito en un texto de mediana complejidad. (0)

(2)

(1) Reconoce el tema en textos de mayor complejidad e identifica sin error las ideas principales y secundarias.

Integracin e interpretacin

No reconoce el tema ni Establecer las ideas principales y Establece una jerarqua entre secundarias en un texto jerarqua parcial las ideas con contenido habitual.. entre las ideas lo que le permite identificar el tema en un texto con contenido habitual; pero comete algunos errores al identificar las ideas principales y secundarias. (0) (2)

(1)

(2)

No identifica la idea general de un texto ni interpreta el significado Integrar distintas partes de algunas palabras o de un texto frases. para identificar la idea general del mismo, interpretando el significado de una palabra o frase. (3) (0) Relacionar el No establece relaciones contenido de con las ideas previas ni un texto con el siquiera cuando se conocimiento requieren inferencias y las ideas sencillas. previas.

Integra distintas partes de un texto para identificar la idea general e interpreta parcialmente el significado de algunas palabras o frases.

Utiliza un nivel elevado de inferencia basada en el texto para identificar la idea general en un contexto poco habitual. Adems interpreta sin error el significado de una palabra o frase. (3) Maneja informacin en conflicto, compara, contrasta y categoriza el contenido del texto con sus ideas previas. (3) Extrae y valora con espritu crtico la informacin relevante de textos breves que traten de temas con los que est familiarizado o que sean de inters general.

(2) Establece relaciones bsicas que le permiten comparar, contrastar o categorizar de manera sencilla con sus ideas previas. (2) Opina de manera imprecisa sobre la informacin contenida en el texto con unos conocimientos procedentes de otras fuentes.

Reflexin y valoracin

(3) Valorar con espritu crtico y relaciona intertextualme nte la informacin relevante de textos breves.

(0) No puede opinar sobre la informacin relevante de textos breves, ni relacionarla.

(6) (6) (0) (4)

Redaccin Indicadores Bajo Medio Escribe textos cortos argumentando sobre aspectos concretos, pero se presentan algunas incoherencias en la progresin temtica. (2) Alto Escribe textos que presentan una secuencia coherente de las ideas, organizndolas de forma lgica y unitaria. (4) (4) Relaciones semnticas (0) No utiliza o lo hace muy pobremente los recursos de cohesin, las convenciones ortogrficas y de puntuacin ms elementales. Utiliza los recursos de cohesin, las convenciones ortogrficas y de puntuacin pero presenta algunos errores para crear una secuencia cohesionada que resulte inteligible en toda su extensin. (2) Utiliza apropiadamente mecanismos cohesin: organizacin distribucin adecuada prrafos, convenciones ortogrficas y puntuacin. (4) Utiliza con razonable correccin las estructuras gramaticales bsicas y logra formar oraciones simples unidas por conectores y mecanismos de cohesin apropiados para crear una secuencia lgica. (2) Utiliza adecuadamente estructuras gramaticales y oraciones complejas unidas por conectores apropiados para crear una secuencia lgica y un discurso claro y coherente.

Progresin No ordena temtica de las secuencialmente y de ideas forma inteligible las ideas de un texto. Coherencia

de y de

de

(4) Conocimientos de gramtica

(0) Utiliza errneamente las estructuras gramaticales bsicas; no logra formar oraciones sencillas con conectores lgicos.

Cohesin

(4) Uso correcto

(0) Elabora prrafos que carecen de estructura. Elabora prrafos cuya estructura es

(4) Elabora prrafos bien estructurados que

de prrafos y textos breves

correcta, pero desarrolla ms de una idea por prrafo y le falta articularlos de forma adecuada.. . (2) (0) Organiza la presentacin de sus escritos con notoria dificultad y no utiliza el nivel de formalidad adecuado al propsito comunicativo del texto y al receptor. Su caligrafa no es legible.

(4) Caligrafa y ortografa

presentan el desarrollo de una idea central, utilizando recursos expresivos y articulndolos de forma adecuada.. (4)

Presentacin y legibilidad

(4)

(0)

Sus escritos denotan cierta unidad de sentido y de correccin ortogrfica y gramatical. Su caligrafa presenta algunas dificultades que entorpecen la legibilidad del texto. (2)

Sus escritos denotan unidad de sentido tanto en la coherencia como en la correccin ortogrfica y gramatical. Su caligrafa es clara y definida..

(4)

VII. BIBLIOGRAFA PRINCIPAL

Real Academia de la Lengua Espaola (2010). Ortografa de la Lengua Espaola. Madrid. Espasa Libros. Real Academia Espaola (2001). Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola. Madrid: Real Academia de la Lengua Espaola. Cdigo: R/463/R31 2001 Real Academia de la Lengua Espaola (2011). Nueva gramtica bsica de la lengua espaola. Barcelona: Espasa Libros. Montolo, Estrella (coord.). (2000). Manual prctico de escritura acadmica. Vol. I y II. Barcelona, Espaa: Ariel.

COMPLEMENTARIA
Albaladejo, T.; Beaugrande, R. (1987). Lingstica del texto. Madrid: Arco / libros. Cdigo: 410/A34

 lvarez, M. (1998): Tipos de escrito I. Narracin y descripcin. Madrid: Arco / libros. Cdigo: 410/A45 v. 1 lvarez, M. (1999).Exposicin y argumentacin. Madrid: Arco/libros. Cdigo: 410/A45 v. 2 Basulto, H. (2005). Curso de redaccin dinmica. Mxico: Trillas. Cdigo: 302.224 4/B24 C Gmez, L. (2007) Hablar y escribir correctamente Gramtica normativa del espaol actual. Madrid: Arco Libros. Gmez, L. (2011). Anlisis sintctico. Madrid: Ediciones S.M. Gmez, L. (2007) Ortografa prctica del espaol Madrid: Espasa Calpe. Cdigo: 461.52 G88. Nio, V. (2003). Los procesos de la comunicacin y del lenguaje, competencias de la comunicacin, Bogot, Ecoe. Ediciones. Cdigo: 401.4/N61 Daz, F (1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Mxico: Mc Graw Hill Interamericana. Cdigo: 371.3/D67 Pinzas, J. (2001). Se aprende a leer, leyendo. Ejercicios de compresin de lectura para los docentes y sus estudiantes. Per: Tarea Asociacin Grfica Educativa. Cdigo: 372.4/P59 A Van Dijk T. (1983): La ciencia del texto: un enfoque interdisciplinario. Espaa: Ediciones Ctedra. Cdigo: 410/V28 C Calsamiglia, H. y Tusn, A. (2001). Las cosas del decir, Barcelona, Editorial Ariel. Cassany, D. y otros (2000). Ensear Lengua. Barcelona. GRA. Cdigo: 372.6/C28 Van Dijk T. (1998): Texto y contexto: semntica y pragmtica del discurso. Espaa, Ediciones Ctedra. Cdigo: 410/V28 1998 Sol, I. (2004). Estrategias de lectura. Barcelona: GRAO.

PGINA WEB

Real Academia Espaola http://www.rae.es/rae.html

Chiclayo, agosto de 2013