Geografa Geografa

ArticulacindelaEducacinBsica Faseexperimental Articulacin Bsica. Fase experimental

Geografa
Quinto grado

La elaboracin de Geografa. Quinto grado estuvo a cargo de la Direccin General de Materiales Educativos de la Subsecretara de Educacin Bsica, Secretara de Educacin Pblica. Secretara de Educacin Pblica Alonso Lujambio Irazbal Subsecretara de Educacin Bsica Jos Fernando Gonzlez Snchez Direccin General de Materiales Educativos Mara Edith Bernldez Reyes

Coordinacin tcnico-pedaggica Mara Cristina Martnez Mercado Alexis Gonzlez Dulzaides Autoras Mara Alejandra Acosta Garca Araceli Salinas Montes Revisin tcnico-pedaggica Everlyn Bentez Garca Ana Flores Montaez Daniela Aseret Ortiz Martnez Ana Lilia Romero Vzquez Elizabeth Snchez Santos Edith Vzquez Zacaras Diseo de portada Direccin Editorial, DGME

Coordinacin editorial Direccin Editorial, DGME Mara Teresa Ponce Muoz Ilustracin Alex Echeverra Jimena Balcor Maribel Vidals Ocampo Susana Lazos Diseo y diagramacin Andrs Mario Ramrez Cuevas Iconografa Nayely Lorenzana Romero Rita Robles Valencia Mara del Mar Molina Aja Asistente: Alejandro Cruz Lpez Cuidado editorial Olga Correa Inostroza Fotografas e ilustraciones Archivo iconogrfico-DGME/SEP, Comisin Nacional del AguaSecretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales, Flickr, National Aeronautics and Space Administration (NASA), Michael Calderwood, Cuauhtmoc Garduo, Miguel Hernndez, Marco A. Pacheco, Rita Robles Valencia, Bob Schalkwijk

Primera edicin, 2009 D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2009 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F. ISBN: 978-607-469-144-3 Impreso en Mxico Distribucin gratuita-Prohibida su venta

Agradecimientos La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 18 mil maestros y maestras, a las autoridades educativas del pas, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los coordinadores estatales de Asesora y Seguimiento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los coordinadores estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Primaria, a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisin de las diferentes versiones de los materiales de apoyo, llevada a cabo durante las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploracin de Materiales Educativos y las Reuniones Regionales, realizadas entre los meses de mayo de 2008 y marzo de 2009. Tambin se agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Organizacin de Estados Iberoamericanos, Universidad Autnoma de Mxico, Universidad Autnoma Metropolitana, Centro de Educacin y Capacitacin para el Desarrollo Sustentable, de la Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales y Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo, la Secretara de Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realizacin de este libro de texto.

Presentacin
Hoy como nunca antes, la educacin pblica en Mxico enfrenta retos que cuestionan la viabilidad y pertinencia de su actuar, debido principalmente a la transformacin de la sociedad actual y al imparable avance cientfico y tecnolgico. La concepcin misma de la escuela y su funcin deben evolucionar hacia un modelo que desarrolle las competencias necesarias para transitar con xito por la vida. De cara a este escenario, la Secretara de Educacin Pblica ha emprendido acciones para integrar los niveles de preescolar, primaria y secundaria, en un trayecto formativo consistente que articule los conocimientos especficos, las habilidades y las competencias que demanda la sociedad del siglo XXI, para lograr el perfil de egreso de la educacin bsica y favorecer una vinculacin eficiente con la educacin media. Teniendo como antecedentes las reformas de Preescolar y Secundaria, el desafo actual lo representa la Reforma de la Educacin Primaria. Este proceso se ha iniciado con la elaboracin de los nuevos planes y programas de estudio y sus correspondientes materiales educativos, as tambin se desarrollan estrategias de formacin docente que acompaarn a los maestros en este arduo camino para reformar el currculo en su sentido ms amplio. Al mismo tiempo, se impulsan acciones que consolidarn la gestin educativa. El presente material educativo, en su primera edicin, es producto de una construccin colectiva, amplia y diversa donde participaron expertos, pedagogos, equipos editoriales y tcnicos, directivos y docentes que han sido partcipes de la prueba piloto que se encuentra instalada en 5 mil escuelas en todo el pas. Es importante destacar que se ha nutrido tambin de las aportaciones realizadas por maestros que asistieron a las jornadas nacionales y estatales organizadas con el apoyo de las autoridades educativas de las 32 entidades federativas. Esta edicin, que contina en etapa de prueba, se ir mejorando a partir del ciclo escolar 2009-2010 a travs de las aportaciones que realicen especialistas, instituciones acadmicas de reconocido prestigio nacional e internacional, organismos no gubernamentales y los consejos consultivos, pero fundamentalmente se espera que se consolide a partir de las experiencias que maestros y alumnos logren con su uso en clase. Para tal propsito, en la pgina electrnica de la Reforma Integral de la Educacin Bsica http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/ existir un espacio abierto de manera permanente para recibir las sugerencias que permitan mejorar gradualmente su calidad y pertinencia. Secretara de Educacin Pblica

Conoce tu libro
Este libro te ofrece una gama amplia de conocimientos y una manera distinta de mirar el entorno y el mundo donde vives, pues al conocer los elementos fsicos y sociales que lo conforman y entender cmo se relacionan, podrs comprender por qu tienen esa distribucin sobre la superficie terrestre. En las pginas de este libro encontrars herramientas para desarrollar las siguientes competencias geogrficas: Localizar los componentes naturales, sociales y econmicos del lugar donde vives, de Mxico y del mundo, con base en los conceptos, las habilidades y las actitudes necesarias para adquirir conciencia del espacio geogrfico. Analizar la distribucin geogrfica de los diversos componentes del espacio, a partir de la bsqueda de informacin geogrfica en textos, mapas, imgenes, cuadros estadsticos y grficas para reconocer la pertenencia espacial de las personas en relacin con el lugar donde viven. Integrar la informacin a partir del manejo de diversas fuentes y situaciones de coyuntura que incidan en valorar y respetar la diversidad natural y cultural, con el fin de participar en la proteccin del ambiente y propiciar mejores condiciones de vida. Representar los resultados de tus indagaciones y anlisis de informacin en relacin con los cambios en el espacio geogrfico para participar en la solucin de situaciones problemticas del ambiente, la sociedad y la cultura en el lugar donde vives, y as establecer una relacin armnica con la sociedad y la naturaleza.

 Interpretar los sucesos del mundo a travs de las relaciones de los componentes geogrficos, con base en el reconocimiento de sus derechos y su desenvolvimiento en el espacio, con una actitud crtica y participativa en la prevencin y solucin de problemas sociales que favorezca el saber vivir en el espacio geogrfico. El libro est organizado en cinco bloques, cada uno desarrolla cuatro lecciones. Las lecciones contienen los siguientes apartados: Comencemos. En esta seccin reconocers qu sabes y qu vas a aprender en cada leccin. Investiguemos un poco ms. Se ofrecen los contenidos temticos de la leccin con el propsito de ampliar tus conocimientos sobre el tema. Apliquemos lo aprendido. Las actividades de este apartado tienen como propsito que pongas en prctica los nuevos aprendizajes. Actividades. Mediante ellas pondrs en prctica las habilidades, destrezas, aptitudes, actitudes y los conocimientos que adquiriste durante la leccin. Las actividades las puedes realizar de manera individual, en parejas, equipo y grupal, con la idea de trabajar de diversas formas para lograr un mejor aprendizaje. Al final de cada bloque aparece el apartado Autoevaluacin, en el que valorars qu has aprendido, y reflexionars sobre la utilidad de tu aprendizaje y sobre qu aspectos necesitas mejorar.

ndice
1
b lo q u e

El mundo 1. Rotacin y traslacin terrestre 2. Paralelos y meridianos 3. Latitud, longitud y altitud 4. Mapa poltico mundial Autoevaluacin Los elementos naturales 1. Interior de la Tierra y placas tectnicas 2. Relieve, sismicidad y vulcanismo 3. Recursos hdricos del planeta 4. Climas y regiones naturales Autoevaluacin La poblacin mundial 1. Concentracin y dispersin de la poblacin 2. Tendencias poblacionales 3. Pases expulsores y pases receptores de poblacin 4. Manifestaciones culturales del mundo Autoevaluacin Regiones econmicas 1. Especializacin econmica de los pases 2. Regiones comerciales 3. Globalizacin econmica 4. Desarrollo econmico y bienestar social Autoevaluacin Cuidemos el mundo 1. Cambios en el ambiente 2. Acuerdos para cuidar y proteger el ambiente 3. Desastres y medidas de prevencin 4. Proyecto: Rescatemos nuestro ro Autoevaluacin

10 16 24 28 33

2
b lo q u e

36 41 48 56 63

3
b lo q u e

66 74 82 88 95

4
b lo q u e

98 108 112 118 123

5
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126 135 140 146 150

1
b lo q u e

El mundo


01 1
leCCin

Rotacin y traslacin terrestre

Aprendizaje esperado
Con el estudio de esta leccin tendrs los elementos para que expliques cmo la forma, la inclinacin de la Tierra y sus movimientos de rotacin y traslacin inciden en las estaciones del ao.

Comencemos
En esta leccin conocers qu son los movimientos de rotacin y de traslacin de la Tierra y sus consecuencias en el planeta. La Tierra se mueve Imagina que realizas un viaje en una nave espacial alrededor de la Tierra. As la veras.

Actividad: Los colores de la Tierra

Comenta en tu clase las siguientes preguntas. De qu color se ve la Tierra desde el espacio? Los continentes, de qu color se ven? Si se contempla la Tierra desde un mismo punto despus de varios meses, se vera igual? Por qu? Si tienes Enciclomedia consulta El mundo en capas, observa los cambios de la Tierra durante el ao. 10

Leccin Investiguemos un poco ms

Plutn era considerado un planeta ms del Sistema Solar pero debido a su tamao pequeo dej de formar parte de l.

El Sistema Solar est compuesto por el Sol, que es una estrella, los planetas, satlites, asteroides y los cometas. Alrededor del Sol giran ocho planetas: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Cada planeta sigue una trayectoria propia, llamada rbita. Tanto los planetas como todos los cuerpos que circundan al Sol tienen una rbita elptica, llamada as porque su forma es la de una elipse. Si quieres saber ms sobre el Sistema Solar consulta el Atlas de geografa universal.
ero Ast ide s r ite Jp 3 o urn Sat 27 no Ura98 o tun p Ne 30

Sol 0

a rio nus err rcu 1 Ve 77 Ti 23 arte e M 25 1 M 0.

500

1 000 Millones de km

1 500

3 000

4 500

La Tierra es semejante a una esfera y alrededor de ella se traza una lnea imaginaria llamada Ecuador que la divide en dos: hemisferio norte y hemisferio sur. Perpendicular al Ecuador se encuentra una lnea imaginaria llamada eje terrestre que en sus extremos se localizan el Polo Norte y el Polo Sur. En su desplazamiento alrededor del Sol, la Tierra realiza dos movimientos principales, el de rotacin, sobre su propio eje, y el de traslacin. Movimiento de rotacin Cada 24 horas la Tierra da un giro completo sobre su eje, de Oeste a Este, originando el da y la noche. Si tomamos como referencia el plano de la rbita terrestre, el eje terrestre est levemente inclinado. Cuando el Sol ilumina una mitad de la Tierra en esa parte es de da; mientras que en la otra, es de noche. La inclinacin del eje terrestre hace que los das y las noches no duren lo mismo en el planeta. Durante el ao, en el Ecuador el da y la noche tienen casi la misma duracin; en el esquema de la izquierda, observa la lnea ecuatorial donde el da y la noche son casi iguales. En los polos, el da y la noche duran seis meses. Al movimiento de rotacin se deben tambin las corrientes marinas, la direccin de los vientos y la diferencia de horarios.

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1 Leccin 01
Actividad: El da y la noche en el planeta Tierra
Observa el esquema del movimiento de rotacin que aparece en la pgina anterior y, con ayuda del maestro, comenta en grupo lo siguiente. Si en Mxico es de da, en qu pases es de noche? Por qu cuando en el Polo Norte es de noche en el Polo Sur es de da? Organicen equipos y hagan un modelo del movimiento de rotacin. Utilicen un globo terrqueo o una representacin de la Tierra (la pueden elaborar con plastilina o algn material que tengan a la mano). Para representar el eje pueden utilizar un alambre o un palo delgado de madera; necesitarn tambin una lmpara que har la funcin del Sol. Observen en su modelo el movimiento y expliquen en su cuaderno por qu se origina el da y la noche. Ilustren su texto con un dibujo.
Se le llama equinoccio a los dos momentos del ao en los que el Sol ilumina por igual al hemisferio norte y al hemisferio sur, por lo que la noche y el da tienen exactamente la misma duracin. El equinoccio de primavera, en el hemisferio norte, marca el inicio de sta, la cual ocurre alrededor del 21 de marzo.

Movimiento de traslacin El movimiento de traslacin es el que realiza la Tierra alrededor del Sol, y tarda 365 das y 6 horas en ejecutarlo. Un ao se compone de 365 das y en febrero las 6 horas restantes se suman para formar un da ms cada cuatro aos, a esto se le llama ao bisiesto. La inclinacin del eje de la Tierra, el movimiento de traslacin y la distancia que hay entre la Tierra y el Sol originan las estaciones del ao: primavera, verano, otoo e invierno. Cada una de las estaciones dura tres meses. Has notado qu ocurre en cada estacin? Cmo se modifican el clima y la vegetacin? En el recorrido de la Tierra alrededor del Sol, en el verano los rayos solares llegan directamente al hemisferio norte, por eso en el hemisferio sur es invierno, esto ocurre del 21 de junio al 22 de septiembre, aproximadamente. Si en el hemisferio norte es primavera, entre el 21 de marzo y el 20 de junio, entonces en el hemisferio sur es otoo.

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Leccin

Trpico de Cncer

Trpico de Capricornio

Movimiento de traslacin.

Actividad: Si en Mxico es primavera, en Argentina es...

Completa la tabla siguiente. 21 de marzo 20 de junio Hemisferio norte Hemisferio sur primavera 21 de junio 22 de septiembre 23 de septiembre 21 de diciembre 22 de diciembre 20 de marzo

invierno

Observa el esquema de las estaciones del ao y contesta en tu cuaderno lo siguiente. En qu fecha comienza la primavera en nuestro pas? Y el verano? Mientras nosotros estamos en verano, qu estacin tienen en Argentina? Cundo comienza el otoo en Mxico? Has notado diferencias entre el otoo y la primavera? Cules?

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1 Leccin 01

Apliquemos lo aprendido
Actividad: La Tierra en rbita
Organizados en equipos, elaboren un modelo del movimiento de traslacin. Materiales Cinco pelotas pequeas de papel. Una base de cartn o de madera. Alambre delgado. Pintura de agua. Pinceles. Cuatro palos de madera.

Sol

Procedimiento 1. Inserten en cada pelota un palo delgado que represente el eje terrestre. 2. Pinten las cinco pelotas: cuatro representarn a la Tierra y una, al Sol. 3. Ensarten en el alambre las pelotas pintadas. Coloquen su modelo sobre la base, tal como se observa en el esquema de arriba. 4. Con el alambre sujeten las cinco pelotas, de acuerdo al lugar que les corresponde. 5. En un papel anoten los nombres de las estaciones del ao y pguenlos en las pelotas, segn le corresponda a cada una, de acuerdo con la posicin de la Tierra respecto al Sol. Observa el modelo que fabricaron y responde en tu cuaderno lo siguiente. En qu estacin del ao los rayos solares se proyectan directamente sobre el hemisferio norte? En qu estacin se iluminan por igual el hemisferio norte y el hemisferio sur? En cul de las cuatro pelotas el hemisferio norte est en primavera? 14

leCCin

ntina, a 20 de Buenos Aires, Arge

diciembre de 2008

Hola Armando: rrey y llego el 26 y a visitar a Monte vo te S s? ee cr u Q muchas la Navidad. Tengo de s u sp de e, br em de dici , que es . Visit a mi to Juan cosas que contarte a pradera. pa. Este lugar es un m Pa La en ro ie nc esta : pasa era y qu increble! et rr ca la r po os Un da bam l. Conoc a un e veas un solo rbo qu sin po m tie ho muc s boleas admir cmo usa la e m y pa m Pa La seor de nos veamos y marcarlo. Cuando do na ga al ar tir ra pa s ahora se as. En Buenos Aire af gr to fo s la ro st te mue as ropa me recomiend u q , ye O r. lo ca siente mucho ey? que lleve a Monterr Hasta pronto, Eva

Actividad: De este y del otro lado del Ecuador

Lee la carta y contesta. Con ayuda del maestro, localiza Monterrey y Buenos Aires en tu Atlas de geografa universal. Identifica el Ecuador y contesta, en qu hemisferios se localizan estas ciudades? Por qu la nia dice que en ese momento se siente mucho calor en Buenos Aires? De acuerdo con la fecha de la carta, qu estaciones del ao hay en Monterrey y en Buenos Aires? Investiga el significado de las palabras resaltadas y elabora un pequeo texto con ellas. Comprtelo con tus compaeros.

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2
leCCin

Paralelos y meridianos
Aprendizaje esperado
Con el estudio de esta leccin tendrs los elementos para localizar el meridiano de Greenwich, el Ecuador, los trpicos y los crculos polares.

Comencemos
Para localizar puntos en la superficie terrestre se utilizan lneas imaginarias llamadas paralelos y meridianos, en esta leccin aprenders a ubicar stos en la Tierra. Dnde te encuentras? Si quieres describir la ubicacin de un pas, una ciudad o una poblacin, cmo lo haras? Actividad: El mundo cuadriculado
Compara la imagen de la Tierra, de la pgina 17, con la pgina 10, de la leccin 1, y comenten en grupo lo siguiente. En qu se parecen? Qu diferencias tienen? Ubica Amrica del Norte y menciona, cuntas lneas horizontales y verticales atraviesan su territorio?

Investiguemos un poco ms
Paralelos Para ubicar lugares en la superficie terrestre se utiliza como referencia crculos imaginarios que forman una red sobre la superficie terrestre. A esos crculos imaginarios se les llama paralelos cuando son perpendiculares al eje terrestre y paralelos a la lnea del Ecuador. Has escuchado hablar de estos crculos? El Ecuador es el paralelo principal, est a 0 y se toma como punto de partida para trazar el resto de los paralelos hasta llegar a 90 en los polos. Los paralelos principales para el hemisferio norte son el trpico de Cncer (ubicado a los 23 27 latitud norte) y el Crculo Polar rtico (localizado a 66 33 latitud norte). En el hemisferio sur los paralelos ms importantes son el trpico de Capricornio (23 27 latitud sur) y el Crculo Polar Antrtico (66 33 latitud sur). En la siguiente leccin (pgina 24) podrs saber qu es la latitud.

Paralelos
Crculo Polar rtico Trpico de Cncer Ecuador Trpico de Capricornio Crculo Polar Antrtico

16

Leccin

5
Actividad: Al norte y al sur del Ecuador

4
Observa las imgenes anteriores y completa la tabla, anotando en la columna correspondiente el hemisferio donde se localiza cada lugar. Lugar 1. Pirmide de la Luna, Teotihuacn, Mxico 2. Sierra de Alaska, Alaska 3. El Gran Can, Estados Unidos 4. Cristo Redentor, Brasil 5. Montaa Aconcagua, Argentina Hemisferio

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2 Leccin 01
Zonas trmicas En nuestro planeta hay diferentes zonas trmicas. Esta variedad de climas se debe a que, tanto los movimientos de rotacin y traslacin como por la inclinacin de la Tierra, los rayos solares no se proyectan con la misma intensidad sobre la superficie terrestre y, por lo tanto, no la calientan de manera uniforme. En el Ecuador los rayos solares llegan directamente a la Tierra, pero a medida que se llega a los polos los rayos se proyectan de forma oblicua, propiciando que esas partes de la Tierra reciban menos calor. As, de manera general, la Tierra se divide en una zona clida (ubicada en la franja ecuatorial), dos zonas templadas (una en cada hemisferio, entre la franja ecuatorial y los polos) y dos zonas fras (situadas entre los crculos polares y los polos). Actividad: Hace fro o calor?
Observa el esquema y contesta, qu zona o zonas le corresponden a nuestro pas? Zona fra del Norte

Zona templada del Norte

Zona clida Polo Norte Zona templada del Sur

Crcu

Zona fra del Norte

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lo Po

lar r

Zona templada del Norte

Zona fra del Sur

Trpi co

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ncer

Ecuad Trpi co Crcu lo Po de Ca prico

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Zona clida o intertropical Zona templada del Sur Zona fra del Sur

rnio

lar An trtic o

Polo Sur

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Leccin

Observa las siguientes fotografas y escribe sobre la lnea punteada en qu zona trmica ubicaras estos lugares.

Alaska.

Selva Lacandon

a, Chiapas.

Cultivo de trigo.

19

2 Leccin 01
Meridianos

Meridianos Otros crculos que ayudan a ubicar un lugar en la Tierra son los meridianos. stos se representan sobre la superficie terrestre de un polo a otro, en direccin Norte a Sur. El meridiano principal, llamado Greenwich (0) o de origen, divide a la Tierra en dos hemisferios: el occidental (Oeste) y el oriental (Este). Los meridianos estn numerados de 0 a 180 tanto hacia el Este como hacia el Oeste, a partir del meridiano de Greenwich. Actividad: Occidente y Oriente
Observa la imagen de la siguiente pgina y completa la tabla, anotando el hemisferio donde se localizan los elementos que te piden. Elemento Brasil, Roberto Avin Italia, Marcelo Egipto, Mohamed Barco Hemisferio

0 o meridiano de Greenwich

Husos horarios Los meridianos son semicrculos que dan la apariencia de que la Tierra estuviera dividida en gajos. Esas franjas miden la longitud de un lugar determinado, van del meridiano 0, o de Greenwich, a 180 hacia el Oeste y de 0 a 180 al Este y suman en total 360. Para establecer una medida del tiempo, se divide la circunferencia de la Tierra (360) entre las 24 horas que tarda en dar una vuelta sobre su propio eje. El resultado es 15, es decir, la Tierra se divide en 24 partes de 15 cada una; cada seccin o gajo recibe el nombre de huso horario y equivale a una hora.

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leCCin
Husos horarios

Actividad: Qu hora es?

Observa los husos horarios en el mapa de arriba. Comenta con tus compaeros y maestro lo siguiente. Qu husos horarios le corresponden a nuestro pas? Compara los husos horarios que le corresponden a la ciudad de Lima, en Per, con los de Tijuana, en Mxico. Qu diferencia tienen? Observa en el mapa de la pgina superior, el huso horario 30 Este, qu ciudades se localizan en l y, por tanto, tienen la misma hora? Cuntas horas de diferencia hay entre el huso horario 0 y el 90 Oeste que le corresponde a la pennsula de Yucatn?, en cul de los dos husos es ms temprano?, por qu?

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2 Leccin 01
Actividad: Vamos a jugar
Formen dos equipos. En el patio de su escuela hagan un mapa grande de la Tierra. Un equipo marque con color rojo los paralelos cada 30 hasta llegar a 90, tanto al Norte como al Sur, marquen tambin los trpicos de Cncer y Capricornio. El otro equipo trace los meridianos con color azul cada 30 hasta llegar a 180, tanto al Este como al Oeste. Para orientarse, consulten los mapas planisferios de su Atlas de geografa universal, pgina 19. Seleccionen a un integrante del equipo para que gue la actividad. Por ejemplo, puede dar indicaciones como las siguientes. Equipo 1: ubquese en los hemisferios norte y oriental. Equipo 2: ubquese en los hemisferios sur y occidental. Equipo 1: ubquese en los hemisferios sur y oriental. Equipo 2: ubquese en los hemisferios norte y occidental. Pueden hacer diversas combinaciones y llevar la cuenta de los aciertos y errores de cada equipo en una tabla de dos columnas. Gana el equipo que menos equivocaciones haya tenido.

22

Leccin

Roma Ciudad de Mxico El Cairo

Buenos Aires

Sidney

Apliquemos lo aprendido
Actividad: De viaje por el mundo
Andrea, Melina, Leonardo y Daniela salieron de Mxico y viajaron a las ciudades sealadas en el mapa. Organizados en parejas fjense adnde fueron y completen la tabla. Elige una ciudad que te gustara conocer y otra que haya escogido un compaero, y antalas en los espacios en blanco. Viajeros Andrea Melina Leonardo Daniela Ciudad Buenos Aires Roma El Cairo Sidney Est en el hemisferio Est en el hemisferio Est entre los Est entre los norte o sur occidental u oriental paralelos meridianos

23

3
Leccin

Latitud, longitud y altitud

Aprendizaje esperado
Con el estudio de este tema tendrs los elementos para utilizar las coordinadas geogrficas que te permitirn la localizacin de diferentes puntos en la superficie terrestre.

Comencemos
En esta leccin aprenders a localizar lugares en el planeta, utilizando las coordenadas geogrficas. Trazando caminos Cmo ubicas tu casa o escuela? Si invitas a tus amigos o amigas a una fiesta en tu casa, qu referencias les daras para llegar? En tu cuaderno, dibuja en un plano el camino que hay de tu casa a la escuela, marca las referencias que daras para llegar a tu hogar.

Plano del centro de Monterrey.

Actividad: Dnde ests?

Hola! Me llamo Diana y vivo en la ciudad de Monterrey. Ayer me dejaron de tarea localizar en el mapa mi ciudad. Nunca me imagin cuntos datos se necesitan para dar la ubicacin de un lugar. Aprend que mi ciudad est en el hemisferio norte, en las coordenadas geogrficas 25 latitud norte y 100 longitud oeste y, adems, se encuentra a 540 metros sobre el nivel del mar (msnm). Al principio no supe qu significaban todos esos datos, pero los encontr en mi Atlas de geografa universal. Lee el texto y despus realiza las actividades en pareja. Saben qu significan esos datos?, para qu sirven? Qu relacin tienen los datos que menciona Diana con los paralelos y los meridianos que identificaron en el tema anterior? 24

Leccin Investiguemos un poco ms

Los sistemas de posicionamiento global, llamados GPS, utilizan la informacin que proporcionan los satlites artificiales y, en cuestin de segundos, ofrecen las coordenadas geogrficas de cualquier punto en la superficie de la Tierra. Algunos telfonos celulares y automviles tienen este sistema.

Para ubicar un lugar en la superficie del planeta tenemos que ver en el mapa las coordenadas geogrficas. stas estn dadas por la latitud y longitud. La latitud es la distancia entre el Ecuador y el paralelo que pasa por un punto cualquiera de la Tierra. La latitud se expresa en grados desde el Ecuador con 0 hasta 90 en los polos. La ubicacin de un punto se llama Norte o Sur, segn sea su posicin respecto del Ecuador. Una vez que se ha sealado la latitud, se hace referencia a la longitud. La longitud es la distancia que hay entre el meridiano de Greenwich y el meridiano que pasa por un punto cualquiera sobre la superficie terrestre. La longitud de un punto determinado ser de Este u Oeste, dependiendo de su posicin respecto al meridiano de Greenwich. La longitud tambin se expresa en grados, de 0 a 180 (la longitud del meridiano de Greenwich es de 0). Por ejemplo, en la carta, Diana dice que la ciudad de Monterrey se ubica a 25 latitud Norte y 100 longitud Oeste. Pero a qu se refiere con 540 msnm? Quiere decir que la altitud de la ciudad de Monterrey es de 540 metros sobre el nivel del mar. La altitud es la distancia de un lugar determinado, tomando como punto de referencia el nivel medio del mar, y se mide en metros. Actividad: Cada uno en su lugar
Con la ayuda de tu maestro, ubica en el planisferio, de tu Atlas de geografa universal, pgina 17, las coordenadas geogrficas de las siguientes ciudades y completa la tabla. Anota en el recuadro en blanco una ciudad o lugar con su respectivas coordenadas. Lugar Lima, Per Lisboa, Portugal Tokio, Japn Toronto, Canad Latitud Longitud

25

3 Leccin 01

Observa el mapa de Mxico y anota en la tabla las coordenadas geogrficas de cada lugar. Lugar Mrida, Yucatn Saltillo, Coahuila Pachuca, Hidalgo Culiacn, Sinaloa El lugar donde vives Latitud Longitud

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Leccin

Sistema volcnico transversal Mxico tiene una sierra llamada sistema volcnico transversal que est formado por numerosos volcanes situados desde el ocano Pacfico hasta el Golfo de Mxico, por lo que representan un lmite natural entre el Norte y el Sur del pas (en el Atlas de geografa universal, pgina 81, puedes ver su ubicacin). El dibujo de abajo muestra algunos volcanes de este sistema. Cul es el volcn de mayor altitud en Mxico? Cul es el de menor altitud?

3 845 msnm 3 128 msnm

5 286 msnm 5 675 msnm

3 820 msnm 3 170 msnm 4 680 msnm 5 454 msnm

Sistema volcnico transversal.

Apliquemos lo aprendido
Actividad: Ubicacin geogrfica de mi localidad
Organizados por equipos contesten lo siguiente. Investiguen las coordenadas geogrficas del lugar donde viven, la latitud, la longitud y la altitud. Ubquenlas en un mapa de Mxico. Investiguen y describan las caractersticas de las estaciones del ao del lugar donde viven. Qu actividades realizan, con su familia o en su localidad, en las distintas estaciones del ao? Qu plantas y animales son caractersticos de cada estacin? Con la informacin que reunieron para contestar las preguntas anteriores, armen un peridico mural. Ilstrenlo con dibujos y fotografas. Las fotografas pueden recortarlas de revistas o peridicos que consigan en su casa o escuela. Exhiban su peridico mural a la comunidad escolar. 27

4
Leccin

Mapa poltico mundial

Aprendizaje esperado
Con el estudio de este tema tendrs los elementos que te permitirn localizar en un planisferio diferentes pases de tu inters.

Comencemos
En esta leccin ubicars los continentes y conocers la localizacin de algunos pases, as como sus capitales y banderas. Viajando por el mundo Conoces el libro de La vuelta al mundo en 80 das, del escritor francs Julio Verne? La historia transcurre en el siglo XIX y cuenta las aventuras de un personaje, llamado Fileas Fogg, que viaja alrededor del mundo explorando tierras lejanas y desconocidas. Si tuvieras 80 das como Fileas Fogg para viajar alrededor del mundo, qu pases elegiras y por qu?

Actividad: Me gustara ir a...

Marca en el mapa de arriba la ruta que elegiste. Tambin puedes apoyarte en el Atlas de geografa universal. En qu continentes se localizan los pases que elegiste? Elabora en tu cuaderno una lista de esos pases y seala a qu continente pertenecen. 28

leCCin Investiguemos un poco ms

En el planeta hay seis continentes: frica, Amrica, Antrtida, Asia, Europa y Oceana. Entre todos esos continentes se pueden contar cerca de 200 pases que se caracterizan por tener un territorio, cierto nmero de habitantes, recursos, as como un sistema de gobierno y una determinada organizacin poltica. Los continentes, dependiendo de su localizacin y extensin, tienen caractersticas particulares en cuanto a relieve, suelo, agua, vegetacin, fauna y clima que corresponden a zonas tropicales, desrticas o polares. La diversidad natural de cada continente da lugar a una gran diversidad cultural, ya que los grupos humanos toman elementos de la naturaleza para desarrollar su cultura. Actividad: Un mapa mural
Organizados en parejas, escojan un pas que les parezca interesante por cada continente. Dibujen un mapa mural y, entre todos, decidan el tamao que tendr. Peguen en el mapa mural las banderas de los pases que seleccionaron, anotando su nombre y capital.

Apliquemos lo aprendido
Andrea gan una beca por sus excelentes calificaciones y visit varios pases. En el continente americano viaj primero a Canad, donde la tercera parte de su territorio est cubierto por bosques de conferas. Despus, visit Estados Unidos que tiene un alto desarrollo tecnolgico e influye en la economa de casi todos los pases. A continuacin viaj, hacia el sur, a Mxico. All observ sorprendentes vestigios de culturas prehispnicas importantes como las pirmides de Teotihuacn. Por ltimo, recorri Brasil, donde contempl el ro Amazonas, el ms caudaloso del mundo. Actividad: En Amrica...
Del pas de Amrica que seleccionaron, investiguen sobre aspectos relevantes de su relieve, clima, fauna, vegetacin y poblacin. Pueden agregar datos importantes de su cultura, situacin poltica y costumbres.

2

4 leCCin 01
En el continente europeo, Andrea visit Francia que destaca por ser el primer productor mundial de vino. Despus, se dirigi a los Pases Bajos donde se ubican los molinos de viento. Antes de abandonar Europa, hizo una parada en Suiza para conocer los Alpes. Actividad: En Europa...
Del pas de Europa que seleccionaron, investiguen sobre lo relevante de su relieve, clima, fauna, vegetacin y poblacin. Elijan una tradicin representativa de este continente y expnganla ante el grupo, puede ser un baile, una obra de teatro o msica.

En el continente asitico, Andrea visit Uzbekistn y se sorprendi cuando supo que la mitad de la superficie agrcola de este pas se destina al cultivo del algodn y fue el primer productor algodonero cuando perteneca a la Unin Sovitica. En Jerusaln, capital de Israel, conoci el famoso Muro de las Lamentaciones. En la ltima parte de su viaje, hizo un recorrido en avin sobre la cordillera del Himalaya que se localiza en India, Nepal y Butn. Actividad: En Asia...
Del pas de Asia que seleccionaron, investiguen sobre lo relevante de su relieve, clima, fauna, vegetacin y poblacin. Pueden agregar todos los datos que les hayan llamado la atencin. Elaboren una maqueta sobre el relieve y la vegetacin del continente asitico. Organicen una exposicin con sus maquetas.

30

leCCin

Cuando Andrea lleg al norte del continente africano recorri el desierto del Sahara y descubri que los pases que ocupan la mayor parte del desierto son Argelia, Libia, Nger y Chad. Despus se dirigi a Egipto, donde viaj en barco a lo largo del ro Nilo y visit las famosas pirmides de Egipto. Al final de su viaje por frica, visit Congo, por cuyo territorio corre el ro Congo que es el segundo ms caudaloso del mundo, despus del Amazonas. Actividad: En frica...
Del pas de frica que seleccionaron, investiguen sobre lo relevante de su relieve, clima, fauna, vegetacin y poblacin. Pueden agregar todos los datos que les hayan llamado la atencin acerca de su cultura y costumbres. Busquen sobre las artesanas que se elaboran en frica y elaboren con barro o plastilina una artesana o producto de este continente.

En Oceana, Andrea visit Australia que se caracteriza por tener una fauna peculiar como canguros, koalas y ornitorrincos, entre otros. A continuacin tom rumbo a Papa-Nueva Guinea. All conoci a los papas que es el grupo tnico que predomina en la regin y que pertenece a los melanesios. Al final, fue a la isla de Pascua, cuyo origen es volcnico, y donde se encuentran las famosas cabezas antropomorfas, llamadas mohais. Actividad: En Oceana...
Del pas de Oceana que seleccionaron, investiguen sobre lo relevante de su relieve, clima, fauna, vegetacin y poblacin. Pueden agregar todos los datos que les hayan llamado la atencin acerca de su cultura y costumbres. Investiguen sobre las tradiciones del continente. Comenten en plenaria de dnde provienen.

31

Leccin

4
Actividad: El lbum de los continentes
Con los datos de los pases que investigaron elaboren un lbum, organcenlo por continente e incluyan dibujos y fotografas, stas pueden recortarlas de revistas o peridicos. Agreguen una noticia interesante sobre los pases que seleccionaron. Organicen una exposicin con este material.

Pases con medallas olmpicas en Pekn 2008

Pases
China Estados Unidos Rusia Gran Bretaa Alemania Australia Japn Italia Francia Holanda Canad Brasil Cuba Dinamarca Argentina Suiza Mxico

Oro
49 34 26 19 16 14 9 8 7 7 3 3 2 2 2 2 2

Plata
19 37 21 13 10 15 6 10 16 5 9 4 11 2 -

Bronce
28 36 28 15 15 17 10 10 17 4 6 8 11 3 4 4 1

Total
100 110 72 47 41 46 25 28 40 16 18 15 24 7 6 6 3

Actividad: El mundo en las olimpiadas

Observa la tabla con los pases que obtuvieron mayor nmero de medallas en las olimpiadas de Pekn 2008. Posteriormente, ubica en un mapa planisferio los pases participantes y contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas. En qu continentes hubo mayor nmero de pases ganadores de medallas? En qu continente se obtuvo mayor nmero de medallas? Qu pases obtuvieron mayor nmero de medallas? Qu lugar ocup Mxico por el nmero de medallas? Investiga la historia de los juegos olmpicos, dnde se originaron, desde cundo se llevan a cabo y en dnde. Presenten en su grupo los resultados de su investigacin.

32

A
bloque 1

AutoevAluACin

Lee cada uno de los aspectos a evaluar y marca con una tu desempeo.
S No

Aspecto a evaluar Puedo explicarles a mis compaeros los movimientos de rotacin y traslacin de la Tierra utilizando un modelo. Puedo explicar por qu el da, la noche y las estaciones del ao son consecuencias de los movimientos de rotacin de la Tierra. Puedo identificar en un planisferio o globo terrqueo el Ecuador y el meridiano de Greenwich, as como los trpicos y los crculos polares. Puedo ubicar las zonas trmicas en la Tierra. Puedo localizar puntos en la superficie terrestre utilizando las coordenadas geogrficas, latitud, longitud y altitud. Puedo identificar algunos pases en un planisferio y en el globo terrqueo. Colaboro con mis compaeros en la bsqueda de informacin. Participo en las actividades de equipo.

Cmo puedo mejorar?

33

Los elementos naturales

B LO Q U E

01 1
LEccin

Interior de la Tierra y placas tectnicas

Comencemos
El ser humano ha llegado a la Luna pero no ha podido llegar al manto que es la capa que se encuentra debajo de la corteza terrestre. En esta leccin estudiars las capas internas de la Tierra. Un gran rompecabezas En su libro, Viaje al centro de la Tierra (publicado en 1864), Julio Verne relata las aventuras de un grupo de expedicionarios que se introducen por el crter de un volcn para explorar el interior de la Tierra y conocer sus entraas. Se puede viajar al centro de la Tierra? Por qu?

Aprendizaje esperado
Con el estudio de este tema tendrs los elementos para reconocer las capas internas de la Tierra y la relacin con los movimientos de las placas tectnicas.

Julio Verne.

Corteza

Manto

Atmsfera
Capas de la Tierra.

Ncleo

36

LEccin Investiguemos un poco ms

Interior de la Tierra La Tierra est compuesta por capas. Si la comparamos con un huevo cocido, la yema correspondera al ncleo, llamado Nife por sus componentes principales: nquel y fierro. La clara del huevo representara el manto que contiene materia caliente y semilquida. La cscara sera la superficie de la Tierra, o sea, la corteza terrestre. Actividad: Cuntas capas son?
Organcense en equipos y elaboren un modelo tridimensional que represente las capas de la Tierra. Necesitarn: Materiales Plastilina roja, amarilla, azul y caf. Una hoja de papel. Plumn negro. Procedimiento 1. Con la plastilina roja moldeen una esfera. sta representar el ncleo. 2. Cbranla con una capa gruesa de plastilina amarilla que representar al manto, pero dejen un espacio descubierto como si fuera un gajo de naranja. 3. Vuelvan a recubrir la esfera con plastilina azul y caf que representar la corteza terrestre, esas capas simbolizarn a los ocanos y continentes, respectivamente. Recuerden dejar espacios al descubierto para que al final puedan ver todas las capas. 4. En un papel anoten los nombres de cada capa y pguenlos en su modelo. Expliquen al grupo, las caractersticas de cada capa y sus diferencias. Reflexionen y comenten: Por qu es importante conocer sobre los movimientos que ocurren en el manto superior? A qu se deben estos movimientos?Han sentido un temblor? y cmo afectan stos a las poblaciones?

La corteza es la capa ms delgada de la Tierra, se divide en corteza ocenica y corteza continental. Adems, est fragmentada y cada segmento, conocido como placa tectnica, tiene una parte continental y una ocenica. Actividad: Atmsfera, hidrosfera y biosfera
Consulta la pgina 10 del Atlas de geografa universal. Observa las capas de la Tierra y escribe en tu cuaderno las caractersticas de la atmsfera, la hidrosfera y la biosfera, despus comenta con tus compaeros. 37

1 Leccin 02
Las placas tectnicas Las placas tectnicas son enormes bloques rgidos de la corteza terrestre. Flotan sobre el material fundido del manto y tienen relacin con los movimientos conocidos como sismos o temblores que estudiaremos ms adelante. Actividad: Identifiquemos las placas tectnicas
Observa el mapa de placas tectnicas de la pgina 21, del Atlas de geografa universal, e identifica sobre cules se ubica Mxico. Anota en tu cuaderno el nombre de dos placas tectnicas y contesta lo siguiente. Qu continentes identificas en las placas que elegiste? Qu ocanos las cubren? Qu ocano se asienta sobre la placa tectnica que lleva su nombre?

Las placas tectnicas tienen diferentes tipos de movimientos: a) De choque. Este movimiento ocurre cuando las placas tectnicas ocenica y continental se desplazan y chocan. A consecuencia de ese contacto, se forman zonas de hundimientos llamadas fosas (como la de las Marianas) o zonas volcnicas como el Cinturn de Fuego del Pacfico. Tambin pueden originar cordilleras, como la del Himalaya. Identifica estos ejemplos en el mapa de la pgina 21, de tu Atlas de geografa universal. b) De separacin. Estos movimientos ocurren cuando las placas tectnicas se desplazan hacia puntos diferentes y se separan, provocando la salida de magma, como se denomina a la roca fundida y a los gases alojados en el manto de la Tierra. Una zona de separacin de placas tectnicas da lugar a un nuevo fondo ocenico, es decir, se renueva la corteza terrestre y se originan las cadenas montaosas que en el mar son llamadas dorsales ocenicas.
Placas tectnicas de choque Asia Asia Ocano India India

Dorsal ocenica.

38

Leccin

c) De deslizamiento. Este movimiento sucede cuando las placas tectnicas se deslizan de manera lateral y en direcciones opuestas. La falla de San Andrs, localizada en Estados Unidos y Mxico, es un ejemplo de deslizamiento. Esta falla se origin tras el movimiento de las placas del Pacfico y de Norteamrica. Puedes observar una imagen de la falla de San Andrs en la pgina 20, del Atlas de geografa universal.

Apliquemos lo aprendido
Actividad: Siempre se estn moviendo
Si en tu escuela tienen acceso a Enciclomedia, observen el video sobre placas tectnicas. Organcense en parejas. Observen el mapa de placas tectnicas en la pgina 21, del Atlas de geografa universal, y ubiquen la dorsal del Atlntico. Despus, contesten las siguientes preguntas. Qu placas tectnicas son las que se separan y originan esta dorsal? Qu otras dorsales puedes ubicar en el mapa? Hacia dnde se mueven las placas causantes de la falla de San Andrs? En qu otro lugar del mundo hay movimientos de deslizamiento de placas? De manera individual, observa nuevamente el mapa de la pgina 21 del Atlas de geografa universal y contesta en tu cuaderno lo siguiente. En qu tipo de zona se localizan la cordillera de los Andes y la del Himalaya? Puedes ayudarte con el mapa de la pgina 25 del Atlas de geografa universal. En qu otros lugares del planeta existen zonas de choque de placas?

39

1 Leccin 02
Actividad: Un modelo de movimiento tectnico
Organcense en equipos para desarrollar el siguiente experimento. Materiales Un recipiente lleno hasta el borde con gelatina a medio cuajar. Un pedazo de papel aluminio o plstico delgado que cubra la boca del recipiente. Lpiz. Procedimiento 1. Cubran la superficie de la gelatina con el papel aluminio o el plstico. 2. Con su lpiz hagan un corte de un extremo a otro sobre la superficie. 3. Esperen unos instantes y observen lo que sucede. Contesta en tu cuaderno lo siguiente. Qu le sucedi a la gelatina? Dnde se acumul la gelatina? Con cul de los movimientos de las placas tectnicas se relaciona? Dibuja en el cuadro de abajo el experimento.

40

2
Leccin

Relieve, sismicidad y vulcanismo

Comencemos
Por qu tiembla? La superficie de la Tierra est formada por placas tectnicas que cuando se mueven modifican el relieve: a veces crean montaas; otras, favorecen la salida de material volcnico y, en ocasiones, provocan temblores.

Aprendizaje esperado
Con el estudio de este tema tendrs los elementos para relacionar los movimientos de la corteza terrestre con la conformacin y distribucin de las formas del relieve continental y las zonas ssmicas y volcnicas.

41

2 Leccin 02
Actividad: Por qu tiembla en China?
Despus de leer la noticia realiza las siguientes actividades. Localiza China, en la pgina 23, del Atlas de geografa universal, y contesta en qu tipo de zonas se encuentra? Ubica Mxico en el mismo mapa, qu diferencias o similitudes encuentras con China? Investiga en peridicos o revistas qu otros sismos de esta intensidad han sucedido en el mundo recientemente. Comenta con tus compaeros lo siguiente. Has sentido un temblor? Describe tu experiencia. Te han platicado de alguno? Sabes por qu tiembla?
Terremoto.

Investiguemos un poco ms
Los sismos o temblores Los sismos y las erupciones volcnicas ocurren cuando las placas tectnicas se mueven. Los sismos son los movimientos vibratorios originados por la energa liberada al chocar las placas tectnicas. El punto de la superficie terrestre, directamente por arriba del foco, donde el sismo se manifiesta con mayor intensidad se llama epicentro.

El hipocentro o foco es la zona profunda de la corteza terrestre donde se origina un sismo.

Epicentro

Corteza terrestre Hipocentro o foco

Hipocentro de un sismo.

42

Leccin

Hay dos sistemas para medir los sismos: la escala de Richter y la de Mercalli. La de Richter indica la magnitud de la energa liberada y la de Mercalli determina la intensidad de un temblor en funcin de los daos que ocasiona. Los sismos o temblores ocurren con frecuencia, pero no todos son perceptibles y slo los de mayor intensidad pueden causar daos severos. La mayora de los sismos ocurren en el Cinturn de Fuego del Pacfico, ubicado al oeste de Amrica y al este de Asia. Localzalo en el mapa de la pgina 23, del Atlas de geografa universal, y observa que el pas se ubica en esta zona ssmica. Actividad: Casas edificadas en zonas ssmicas
Realiza el siguiente experimento. Materiales Una mesa. Un martillo. Una tabla de diez centmetros por lado, aproximadamente. 30 terrones de azcar (los puedes sustituir por cubos para jugar o cajas pequeas de cartn). Procedimiento 1. Deposita la tabla sobre la mesa. A unos cinco centmetros de la tabla, levanta varios edificios con los terrones de azcar o cajas. 2. Con el martillo golpea cuidadosamente la tabla y observa la reaccin de las construcciones. 3. Vuelve a construir los edificios a la misma distancia y golpea la tabla, esta vez ms fuerte. 4. Ahora, construye los edificios y colcalos ms lejos de la tabla, golpea primero despacio y despus, fuerte. Qu sucedi con los edificios en cada caso? Cmo influyeron las distancias entre la tabla y los edificios? Cundo se cayeron ms edificios? Cuando estaban ms cerca o lejos del golpe? Anoten en su cuaderno las conclusiones e ilustren lo sucedido.

Los daos ocasionados por un sismo dependen de su intensidad y de la distancia donde se encuentra el epicentro. Como recordars, la intensidad del sismo es mayor mientras ms cerca se encuentre el lugar donde se origin.

43

2 Leccin 02
Los volcanes Las fracturas de la corteza terrestre, causadas por el choque de las placas tectnicas, da origen a los volcanes. La erupcin de los volcanes expulsa el magma y los gases acumulados en el interior de la Tierra hacia la superficie. Los materiales arrojados van depositndose alrededor del volcn formando el cono o edificio volcnico. Tambin se forman volcanes en los ocanos y en algunas islas como en Hawai y Benito Jurez (antes Revillagigedo) en el ocano Pacfico. La presencia de volcanes acarrea tanto efectos destructores como benficos, ya que los suelos de origen volcnico, formados por cenizas, son frtiles y aptos para la agricultura. Asimismo, en ciertas zonas volcnicas existen depsitos de aguas termales, esas zonas resultan apropiadas para establecer centros tursticos o generar energa geotrmica. Observa el mapa de la pgina 23, del Atlas de geografa universal, y fjate que en el Cinturn de Fuego del Pacfico se concentran las reas volcnicas y ssmicas, adems coinciden con los lmites de las placas tectnicas. El sistema volcnico transversal es una franja de volcanes que se localizan en el pas desde el ocano Pacfico, entre los lmites de Nayarit y Jalisco, hasta el Golfo de Mxico en Veracruz. El sistema volcnico transversal es importante porque crea las condiciones propicias para que se desarrollen dos regiones climticas (templado seco en las laderas del norte y clido hmedo en las del sur) y dos regiones naturales con caractersticas particulares en cuanto a vegetacin y fauna. Los sismos y la actividad volcnica representan un riesgo para la poblacin, especialmente para la que est cerca de los epicentros y de las zonas ssmicas, por eso es necesario tomar medidas para prevenir los desastres o mitigar los efectos de estos fenmenos naturales. Actividad: Sobreposicin de mapas
Calca en plstico, mica o papel transparente el mapa de la pgina 23, del Atlas de geografa universal. Coloca el mapa que copiaste de zonas ssmicas y volcnicas sobre el de placas tectnicas, en la pgina 21 de ese mismo atlas. Observa las reas ssmicas y volcnicas del mapa que calcaste y los lmites de las placas tectnicas. En tu cuaderno elabora un esquema que incorpore los siguientes aspectos. Qu relacin encuentras entre las zonas ssmicas y volcnicas respecto de las placas tectnicas? Qu pasa cuando chocan dos placas como la de Nazca y la Suramericana? Describe los efectos de una separacin de placas, como la Suramericana y Africana. 44

Giser. Energa geotrmica.

Puedes observar el Corte de un volcn en actividad, en la pgina 22, del Atlas de geografa universal o consulta Enciclomedia, el captulo IV: El planeta: aspectos fsicos, del Atlas de geografa universal. Adems busca las palabras vulcanismo y sismicidad en el vnculo.

Leccin

La Sinforosa, Sierra Tarahumara.

El relieve El relieve es resultado tanto de procesos que ocurren en el interior de la Tierra (el movimiento de las placas tectnicas, la formacin de volcanes y los sismos o temblores) como de los procesos externos que lo modelan (erosin). Los principales agentes de la erosin son el agua y el viento, de los cuales el primero es el ms erosivo. El relieve y la ubicacin de un lugar influyen sobre el clima, la vegetacin, la fauna y, por lo tanto, en el tipo de regin natural. El relieve terrestre es continental y ocenico. El continental est formado por montaas, mesetas, llanuras y depresiones.

Apliquemos lo aprendido
Actividad: Entre montaas y llanuras
Consulta la pgina 24, de tu Atlas de geografa universal, y completa la tabla siguiente. Formas del relieve continental Montaas Mesetas Llanuras Depresiones Caractersticas

45

2 Leccin 02
El relieve ocenico es la continuacin del relieve continental y est formado por la plataforma continental, el talud continental, la llanura abisal, las fosas o trincheras y las dorsales ocenicas. Actividad: El relieve en el fondo del mar
Consulta la pgina 24, del Atlas de geografa universal, y anota en la siguiente tabla las caractersticas de cada forma del relieve. Nm. 1 2 3 4 5 Formas del relieve ocenico Plataforma continental Talud continental Llanura abisal Fosas ocenicas Dorsales ocenicas Caractersticas

En el siguiente esquema escribe el nmero correspondiente al tipo de relieve que aparece en la tabla anterior.

46

Leccin
Actividad: Un gran volcn

Organizados en equipo realicen el siguiente experimento. Material Un vaso de plstico o un tubo de papel de bao; si escoges el tubo, pgale a la base un plstico con cinta adhesiva para sellarlo. Cuatro cucharadas de bicarbonato. Un cuarto de taza de agua. Un cuarto de taza de vinagre. Una pizca de pintura vegetal roja. Una pizca de detergente disuelto en una cucharadita de agua. Una cartulina para hacer el modelo del volcn. Un cartn duro o un plato para pegar el modelo del volcn. Tijeras, cinta adhesiva, plastilina (opcional). Procedimiento 1. Con la cartulina elabora un cono y, antes de pegar los lados, coloralo o recbrelo con plastilina para obtener una maqueta del volcn. 2. Crtale unos centmetros de la punta (este orificio ser el crter de tu volcn); calcula que en ese corte quepa verticalmente el tubo de papel de bao. 3. Haz coincidir la boca del vaso o el tubo con el crter del volcn. 4. Con plastilina o cinta adhesiva fija el modelo de volcn al cartn o al plato. 5. Dentro del vaso o tubo de papel vierte cuatro cucharaditas de bicarbonato de sodio, el agua, la pizca de pintura vegetal y la solucin del detergente. Muvelo hasta que se disuelva el bicarbonato. 6. Agrega poco a poco el vinagre y listo! 7. Ahora, experimenta poniendo menos o nada de agua.

Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas. Qu reaccin hubo cuando agregaste el vinagre? Con menos o sin agua, hubo una reaccin distinta? Qu relacin encuentras entre el resultado de tu experimento y lo que pasa cuando un volcn hace erupcin? Cmo te imaginas que afecta una erupcin volcnica a la poblacin? Realiza un dibujo de tu experimento. 47

3
Leccin

Recursos hdricos del planeta

Comencemos
Las dos terceras partes de la superficie terrestre, aproximadamente, est cubierta por ocanos; adems, en los continentes el agua se encuentra en ros, lagos, lagunas y mantos acuferos. En esta leccin aprenders su importancia y cmo el ser humano la aprovecha. El planeta azul Observa con atencin la siguiente imagen de la Tierra.

Aprendizaje esperado
Con el estudio de este tema tendrs los elementos para relacionar la distribucin del agua en la superficie terrestre (ros, lagos, lagunas y mares; presas y mantos acuferos) con su aprovechamiento.

Imagen satelital de la Tierra.

Comenta con tus compaeros las siguientes preguntas. Cul ocupa mayor extensin: los continentes o los ocanos? Por qu se le llama a la Tierra el planeta azul? Si hay un ro, un lago, una laguna u otro cuerpo de agua en la localidad donde viven, plasmen en un dibujo para qu se utiliza, qu actividades se desarrollan y qu recursos se obtienen. 48

Leccin Investiguemos un poco ms

La hidrosfera est formada por las aguas ocenicas y continentales.
Aguas ocenicas

En la Tierra hay cuatro ocanos: Pacfico, Atlntico, ndico y rtico. stos representan 97.2% del agua que hay en el planeta y proveen a la poblacin de una gran diversidad de recursos naturales; sin embargo, por su alto contenido de sal, los seres humanos, animales y la mayor parte de las plantas terrestres no pueden consumirla. Los ocanos tienen tres movimientos: olas, corrientes marinas y mareas. Las olas son movimientos circulares del agua que se forman cuando el viento mueve la superficie del agua del ocano. Tambin, de manera extraordinaria, se levantan olas cuando ocurre una erupcin volcnica o un sismo en el fondo del mar; si se trata de un sismo, pueden originarse olas gigantescas, llamadas tsunamis, que se desplazan a gran velocidad y suelen ser destructivas si alcanzan la lnea de la costa. Este fenmeno sucedi en el ocano ndico en 2004 y destruy casi por completo Banda Aceh, en el extremo norte de Sumatra, entre otros poblados. Las corrientes marinas se forman por las diferencias de temperatura entre aguas fras y clidas. Las fras se forman en los polos, mientras que las corrientes clidas lo hacen en zonas cercanas al Ecuador. Actividad: El mar siempre se mueve
Observa el mapa de corrientes marinas de la pgina 33, del Atlas de geografa universal. Comenta con tus compaeros las siguientes preguntas y escribe en tu cuaderno las conclusiones que obtengan. Qu corrientes pasan en las costas del pas? Son clidas o fras? Qu pases son influidos por la corriente ecuatorial del Atlntico norte y la corriente del Golfo? Dnde se forma la corriente de Humboldt o del Per?

Las corrientes marinas influyen directamente sobre la temperatura y la humedad del aire, a su vez, estas condiciones determinan las actividades econmicas de las poblaciones cercanas. As, las corrientes clidas propician clima clido y lluvioso, lo cual es favorable para la agricultura y la ganadera y, por consiguiente, para la economa de una localidad. Por ejemplo, la corriente del Atlntico norte beneficia el cultivo de extensos territorios en la pennsula Escandinava, ya que eleva la temperatura e impide el congelamiento del suelo. Observa el mapa de la pgina 33, del Atlas de geografa universal. Despus ubica los cuatro ocanos y escribe cules limitan con nuestro pas.
49

3 Leccin 02
Actividad: Las corrientes marinas
Organizados en equipos realicen el siguiente experimento. Materiales Un recipiente con boca grande. Un frasco de menor tamao con boca angosta. Agua fra. Agua caliente. Papel aluminio o plstico. Pintura azul (vegetal). Una liga. Lpiz. Procedimiento 1. Llenen partes del recipiente grande con agua fra. 2. Llenen con agua caliente el frasco de menor tamao y agrguenle unas gotas de la pintura azul. 3. Tpenlo con el papel aluminio y asegrenlo con una liga. 4. Introduzcan el frasco chico en el grande, perforen con el lpiz el aluminio, esperen y observen la reaccin. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas. Qu sucedi con el agua caliente? Hacia dnde se movi? Cmo se relaciona este movimiento con el de las corrientes clidas? Realiza una secuencia de imgenes que ilustren cada reaccin del experimento.

Las mareas son ascensos y descensos de las aguas ocenicas provocados por la atraccin que ejercen el Sol y la Luna sobre la Tierra. Las mareas vivas se forman cuando estos tres astros se alinean, provocando que el nivel de agua del mar suba. Las mareas muertas se producen cuando los tres astros se posicionan en un ngulo de 90 ocasionando que baje el nivel del agua de los mares. Las mareas son un factor importante para varias actividades, por ejemplo, se utilizan para producir energa elctrica que influyen en la navegacin comercial porque los barcos las aprovechan para entrar o salir de los puertos.

50

Leccin

Luna creciente Marea solar Marea lunar Tierra

Marea lunar

Marea solar

Sol
Tierra Luna nueva

Sol

Marea lunar Marea solar Marea lunar Tierra Luna menguante

Marea solar

Sol
Luna llena Tierra

Sol

Marea viva.

Marea muerta.

Aguas continentales Las aguas continentales representan 2.8% del total de agua del planeta. Se les llama aguas dulces porque casi no contienen sales y, por lo tanto, son vitales para el ser humano. Son indispensables para desempear no slo las actividades personales cotidianas sino tambin las econmicas como la agricultura, la ganadera y el procesamiento de alimentos, entre otras. Las aguas continentales o dulces se encuentran en ros, lagos, lagunas, presas y en los mantos acuferos. Los ros son corrientes de agua que fluyen sobre la superficie terrestre; nacen en las partes altas de las montaas y escurren hacia las partes bajas. Muchos ros, como el Amazonas, Bravo y Mississippi, depositan sus aguas en los ocanos; otros, llegan a las partes bajas sin salida al mar y forman lagos. La poblacin aprovecha el agua proveniente de los ros para regar los campos de cultivo, generar energa elctrica, navegar, pescar con fines industriales y domsticos. Para controlar o detener la corriente de un ro se construyen presas que llegan a conformar extensos lagos artificiales.

51

3 Leccin 02
En Mxico los ros desembocan en tres direcciones: hacia el ocano Pacfico, hacia el interior del pas y hacia el Atlntico. En ese orden, se les conoce como las vertientes del Pacfico, del interior y del Atlntico o cuencas hdricas. Actividad: Cmo usamos el agua?
Observa las imgenes y escribe sobre la lnea el uso que los habitantes le dan al agua de los ocanos, ros y lagos.

52

Leccin

Formen equipos y observen los ros de los mapas, de las pginas 34 a la 39, del Atlas de geografa universal, para completar la siguiente tabla. Pueden buscar ms informacin en la biblioteca de su escuela o preguntarle al maestro.

Ro Bravo MississippiMissouri Amazonas Paran Ural Danubio Ganges Yangze Nilo Congo

Continente

Tiene salida al mar? S / No

Usos que le da la poblacin

En qu condiciones se encuentra?

53

3 Leccin 02
Los lagos son depsitos de agua dulce alimentados por ros y lluvias. En ellos se encuentra una gran diversidad de especies pesqueras que la poblacin consume como alimento. Tambin se emplean para regar campos de cultivo, para la ganadera y uso domstico, entre otros fines. A diferencia de los lagos, las lagunas son cuerpos de agua que se alimentan de los ros y del mar, por esa razn tienen agua salobre, es decir, dulce y salada. Al igual que los lagos, las lagunas tambin son aptas para la pesca. En la superficie por donde corren los ros hay grava, arena y rocas. El agua es absorbida e infiltrada hasta acumularse en depsitos en el interior de la Tierra. Esos depsitos forman los mantos acuferos que constituyen una importante fuente de abastecimiento de agua para la poblacin, sobre todo en las zonas ridas del pas.
Cuatro Cinegas, Coahuila.

Actividad: No desperdiciemos el agua

En parejas investiguen lo siguiente. Qu ro, lago o laguna se encuentran en su regin o cerca de ella? A continuacin indaguen de dnde provienen sus aguas, cmo las utiliza la poblacin y si existen problemas de contaminacin. Despus, con el apoyo de su maestro, reflexionen sobre la importancia de contar con agua dulce y darle un uso adecuado para no contaminarla, as como la manera en que pueden contribuir a cuidar este recurso. Con la informacin reunida elaboren folletos y expnganlos ante el grupo para que todos tomen conciencia del uso y cuidado del agua.

54

Leccin Apliquemos lo aprendido

Actividad: Las vertientes hdricas

Organcense en equipos y observen el mapa de ros, pgina 34, del Atlas de geografa de Mxico. En qu vertiente se localiza tu entidad? En cules los ros Yaqui, Nazas y Coatzacoalcos? Mrquenlos con un color en el mapa de la parte superior. A continuacin hagan una lista con los usos que la poblacin da a cada uno de esos ros y dibuja estos usos en tu cuaderno. Comenta las respuestas en el saln de clase y pinta en el mapa de arriba, con diferentes colores, las vertientes del Pacfico, del interior y la del Golfo. No olvides incluir y colorear la simbologa.

Cuencas hdricas.

55

4
Leccin

Climas y regiones naturales

Comencemos
En esta leccin conocers los climas del mundo, dnde se localizan y qu elementos forman las regiones naturales del planeta. Emprende este viaje por la naturaleza. Hace fro o calor?
Observa las siguientes imgenes y contesta.

Aprendizaje esperado
Con el estudio de este tema tendrs los elementos para relacionar la distribucin de los climas en el mundo con las regiones naturales.

Desierto. Selva.

Pradera.

Bosque de conferas.

Qu plantas y animales observas en cada una de las imgenes? En qu regin consideras que se siente ms calor? En cul piensas que se siente fro? Cul consideras ms apta para que habite el ser humano? Por qu? 56

LEccin Investiguemos un poco ms

Climas y regiones naturales Cmo est el da hoy? Fro, soleado, nublado o lluvioso? A estas condiciones momentneas de la atmsfera se les conoce como estado del tiempo. Por la radio o la televisin te puedes enterar de cmo ser el estado del tiempo del da para que planees tus actividades o elijas la ropa adecuada. Actividad: Mi pronstico del tiempo
Registra el estado del tiempo del lugar donde vives durante una semana. Toma en cuenta la siguiente simbologa.

Soleado Soleado
Soleado Soleado

Medio Medio nublado Nublado nublado Nublado Medio nublado Nublado Soleado Medio nublado Nublado Soleado Medio nublado Medio nublado Nublado Nublado Medio nublado Nublado Soleado

LlLluvioso uvioso Lluvioso

Lluvioso

Granizo Medio Medio ventoso Granizo ventoso Granizo Con viento Lluvioso Granizo Medio ventoso Lluvioso Granizo Medio ventoso Lluvioso Granizo Granizo Medio ventoso Medio ventoso

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Ahora contesta en tu cuaderno lo siguiente. Qu estado del tiempo predomin en la semana? Para qu te sirvi conocer el estado del tiempo? Comenten en clase para qu se requiere conocer el estado del tiempo cuando una poblacin realiza actividades agrcolas o de pesca.

57

4 Leccin 02

Clima tropical.

Clima seco.

El clima de un lugar est determinado por las condiciones generales que predominan en esa regin y se repiten ao tras ao. Para conocer el clima de una regin es necesario registrar con aparatos especiales la temperatura, cantidad de lluvia, sentido y velocidad de los vientos, humedad y la presin atmosfrica, por lo menos durante diez aos. El clima cambia de un lugar a otro a causa del relieve y la altitud, por eso en las montaas y en las mesetas el clima es ms fro que en las llanuras y valles; en cambio, los lugares prximos a las costas son ms calurosos que los alejados del mar. Los climas se clasifican con base en la temperatura y la lluvia. A partir de estos dos elementos se establecieron cinco grupos de climas: tropicales, secos, templados, fros y polares, cada uno se subdivide segn su rgimen de lluvias. Las regiones naturales estn asociadas a las condiciones climticas de un lugar. Cada regin agrupa especies animales y vegetales propias de un clima determinado, a esos grupos asociados de fauna y vegetacin se le llama riqueza biolgica. En los lugares de climas tropicales y hmedos hay un mayor nmero de especies animales y vegetales que en aquellos donde predominan los climas fros, templados o secos. Los climas se distribuyen de acuerdo con la latitud y la zona trmica. En las zonas tropicales, de 0 hasta los trpicos en los hemisferios norte y sur, se encuentran los climas tropicales, los cuales se caracterizan por presentar abundantes precipitaciones y temperaturas clidas durante el ao. Identifica los tipos de climas en el mapa de la pgina 43, del Atlas de geografa universal.

58

Leccin

Las regiones selvticas y de bosque tropical son las zonas ms hmedas del planeta y se localizan en la franja de climas tropicales. Tambin ah corren los ros ms caudalosos del planeta como el Amazonas y Congo. Estas regiones han sido alteradas por el ser humano al introducir plantaciones tropicales como pltano, caf, caucho, entre otras, as como al extraer maderas preciosas como la caoba, el cedro y el palo de rosa. Un ejemplo de tal explotacin es la sabana africana que ha sido sometida a un intenso saqueo y modificada por la agricultura, la ganadera y el crecimiento de los asentamientos humanos.

Clima templado. Clima tropical. Clima fro.

Actividad: Las regiones selvticas

Busca en las pginas 35 y 38, del Atlas de geografa universal, los ros Amazonas y Congo. Encuentra los puntos en donde se inician y desembocan cada uno. Revisa las pginas 47 y 48 del mismo atlas y comenta con tus compaeros lo siguiente. Dnde se encuentra la mayor extensin de selva?

Los climas secos se localizan entre los 20 y los 30 de latitud norte y sur. Se caracterizan por tener temperaturas extremosas, a tal grado que en el da pueden registrarse hasta 40 C y en la noche bajar a 0 C. Adems, en estos climas prcticamente no hay precipitacin, la vegetacin es escasa y se adapta a las condiciones del lugar.
59

4 Leccin 02
En los climas secos se localiza la regin natural del desierto, el cual por su extrema aridez no es del todo apto para el ser humano. Rodeando los desiertos se encuentran las estepas, en las que tambin predomina el clima seco. A diferencia del desierto, la estepa favorece la ganadera por la existencia de pastos naturales, incluso en algunas reas del centro de Asia como Kazakstn y Uzbekistn. En Israel, se han introducido modernos sistemas de riego que hacen posible la agricultura. Localiza estos pases en el Atlas de geografa universal, pgina 57. Los climas templados se distribuyen entre los trpicos y los 40 de latitud norte y sur. Presentan drsticas diferencias de temperatura entre el verano y el invierno, por ejemplo, Roma tiene clima templado con lluvias en invierno (mediterrneo), durante el verano alcanza hasta 24 C y en invierno desciende hasta 7 C. Desde la antigedad, diversas culturas se han asentado en la regin natural de la vegetacin mediterrnea de clima templado, modificndola ms que a otras reas. Este tipo de regin se localiza alrededor del mar Mediterrneo, en algunas partes de Amrica del norte y del sur, Sudfrica y Australia. La pradera tambin tiene clima templado con lluvias en verano, disponibilidad de ros y suelos frtiles para la agricultura; ah se han establecido grandes centros de poblacin que han alterado el paisaje de esa regin. El bosque templado presenta lluvias abundantes y generalmente prolifera en las cordilleras. Localiza esta regin en las pginas 47 a la 52, del Atlas de geografa universal. Los climas fros predominan entre las latitudes 40 y hasta 60. No estn presentes en el hemisferio sur porque all prevalecen las aguas ocenicas, pero aparecen en el hemisferio norte en las cordilleras y en las zonas boscosas que se caracterizan por cubrirse de nieve uno o ms meses del ao. A los bosques de conferas o taiga pertenecen los climas fros, stos constituyen algunas de las reservas forestales ms grande del planeta. Se ubican al norte de Amrica, Europa y Rusia. De los bosques de estas regiones se obtiene la celulosa que es la materia prima para fabricar el papel.

Montaas de Canad.

60

Leccin

Los climas polares se localizan entre la latitud de 60 y los polos. Las regiones representativas de los climas polares son Groenlandia y la Antrtida, as como las zonas nrdicas de Amrica y Asia. El clima polar de alta montaa encuentra su medio ideal en las cumbres de las montaas ms altas del planeta. La tundra pertenece a los climas polares, se observa ms all de los 70 de latitud y prcticamente existe slo en el hemisferio norte. Es la regin menos favorable para los asentamientos humanos porque el suelo permanece congelado durante seis meses y, durante el resto del ao, slo crecen lquenes y hierbas. Hay nicamente dos estaciones, una de invierno que se prolonga por casi seis meses y en la que prevalece la oscuridad y otra, de verano, en la que se mantienen las condiciones del da. La regin de alta montaa tiene tambin clima polar: conforme aumenta la altitud, disminuye la temperatura y aparecen zonas de nieve permanente. Asimismo, la regin de hielos perpetuos corresponde a los climas polares, la vegetacin es prcticamente inexistente y la fauna sobrevive entre los hielos y las aguas del ocano.

Apliquemos lo aprendido
Actividad: Los climas y las regiones naturales de Mxico
Observa el mapa de los climas, pgina 43, y el de regiones naturales, pgina 47, del Atlas de geografa universal. Comenta con tus compaeros las preguntas siguientes. Qu climas le corresponden a nuestro pas? Qu regiones naturales identificas en Mxico? Qu regin natural le corresponde al lugar donde vives?

61

Completa la siguiente tabla y compara tus resultados con tus compaeros. Regiones naturales Selva y bosque tropical Sabana Estepa Desierto Bosque templado Tundra Vegetacin mediterrnea
80

Clima

Vegetacin

Fauna

Cmo ha alterado el ser humano estas regiones?

160

120

80

Organizados en equipos elijan una regin natural y elaboren una maqueta con material reciclado. Recuerden tomar en cuenta el relieve, el clima; los ros y lagos; la vegetacin y la fauna. Realicen una exposicin con sus maquetas en el saln de clases. Inviten a la comunidad escolar y expliquen sus trabajos a los asistentes.

40

TRPICO DE CNCER

OCANO ATLNTICO

ECUADOR

62

A
BLOQUE 2

AUtOEvALUAcin

Lee cada uno de los aspectos a evaluar y marca con una tu

desempeo.

Aspecto a evaluar Relaciono las capas de la Tierra con los movimientos de las placas tectnicas. Relaciono los movimientos de la corteza terrestre con la distribucin de los sistemas montaosos. Puedo explicar los sismos o temblores. Puedo explicar a mis compaeros las diferencias entre las aguas ocenicas y las continentales. Reconozco la distribucin de los climas en el planeta. Puedo explicar la relacin entre el clima y las regiones naturales del planeta. Participo en las actividades de equipo.

No

Cmo puedo mejorar?

63

La poblacin mundial

B LO Q U E

01 1
LEccin

Concentracin y dispersin de la poblacin

Comencemos
En lecciones anteriores has estudiado los aspectos fsicos y biolgicos del planeta como el relieve, el clima, la vegetacin y las regiones naturales, en esta leccin comenzaremos con el estudio de las poblaciones del mundo.

Aprendizaje esperado
Con el estudio de este tema tendrs los elementos para identificar las zonas ms pobladas del mundo y las deshabitadas.

Jordania.

Japn.

Camboya.

Mal.

Nueva York, Estados Unidos. Sierra Tarahumara, Mxico.

Groenlandia.

66

LEccin
Actividad: Gente de todo el mundo

Observa las imgenes anteriores y contesta las siguientes preguntas. Qu diferencias ves entre las personas retratadas en las imgenes? Con ayuda de los mapas del Atlas de geografa universal, pginas 54, 57 y 58, localiza los pases que aparecen al pie de las fotografas. Observa su concentracin de poblacin, pgina 62 del mismo atlas, y platica sobre ello con tus compaeros de grupo. Por qu hay ms personas en Nigeria que en Groenlandia? Por qu hay ms personas en Camboya que en Mal?

Investiguemos un poco ms
La Geografa es una ciencia que estudia el medio fsico del planeta (relieve, clima, hidrologa y las regiones naturales) y, tambin, ciertos aspectos sociales y econmicos, como la poblacin, su distribucin en el espacio geogrfico, la manera en que sta aprovecha los recursos naturales, sus actividades econmicas y su injerencia en la transformacin del espacio geogrfico. La poblacin es el conjunto de personas que habita un lugar (pas, ciudad, pueblo, municipio) en un tiempo determinado. Para los gobiernos de los pases resulta til conocer las caractersticas de la poblacin porque con esa informacin pueden formular planes para atender sus necesidades y elevar el bienestar social. Por ejemplo, entre los programas de bienestar social que puede emprender un gobierno figura la construccin de casas, hospitales y escuelas. Los censos y conteos de poblacin Los censos y conteos de poblacin sirven para determinar cuntos habitantes hay en un pas y cules son sus caractersticas. Mediante la aplicacin de cuestionarios, el censo de poblacin recaba una gran cantidad de informacin de sus encuestados, as se puede conocer su edad, gnero, lengua, religin, escolaridad, estado civil, empleo y las caractersticas de las viviendas en que habitan, entre otras cuestiones. El conteo de poblacin contiene menos informacin que un censo, pero es til para mantener actualizados los datos. Ambos se realizan cada 10 aos: el censo en los aos terminados en cero, y el conteo en los terminados en cinco. En Mxico el encargado de realizar los censos y los conteos de poblacin es el Instituto Nacional de Estadstica y Geografa (INEGI).
67

Leccin

1
Actividad: Cuntos somos?
Realiza un censo en tu familia para conocer sus caractersticas. Entrevista a cada uno de sus integrantes y registra los datos en la siguiente encuesta.

Hoja de censo
___________________________________________________________________ Apellido paterno Apellido materno Nombre(s) 1. gnero Marca con x un solo crculo. Hombre Mujer 3. lugar de nacimiento En qu entidad de la Repblica Mexicana naci? ________________________________________ Si naci en otro pas, escribe el nombre. ________________________________________ En otro pas? __________________________________________ Escribe el nombre del pas. 5. lengua indgena Habla alguna lengua indgena? Marca con x un solo crculo.
s no

2. edad Cuntos aos cumplidos tiene? _________________ Escribe con nmero su edad. 4. lugar de residencia hace cinco aos Hace cinco aos, en qu entidad de la Repblica o en qu pas viva? Aqu, en este estado. En otro estado? ____________________________ Escribe el nombre del estado.

6. alfabetismo Sabe leer y escribir un recado? Marca con x un solo crculo.

s no

Qu lengua indgena habla? ______________________ Escribe el nombre de la lengua. Habla tambin espaol? Marca con una x un solo crculo.
s no

68

Leccin
7. asistencia Asiste actualmente a la escuela? Marca con x un solo crculo.
s no

8. escolaridad Aprob algn grado o ao de estudios? Marca con x un solo crculo.

s no

Pon una en el grado de estudios. Preescolar Ninguno Primaria Secundaria Preparatoria

Estudios tcnicos o comerciales Bachillerato o normal Profesional Maestra

Doctorado

___________________________________________ Nombre de la carrera 9. integrantes de la familia Cuntas personas integran su familia? ____________________________________ 10. ocupacin Cul es su ocupacin? ___________________________________

nombre del

__________________________________________________________________ Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)

Hoja de censo cotejada con la hoja de conteo 2005 de INEGI.

Renete con un grupo de compaeros y, con base en los datos que obtuvieron en la pregunta nueve de su censo, elaboren una lista de las personas entrevistadas anotando, frente al nombre de cada una, el nmero de integrantes de su familia. Despus elaboren una grfica de barras con los resultados utilizando los siguientes ejes de coordenadas. Al terminar contesta las preguntas que se te plantean a continuacin.

69

Leccin

Nmero de familias

Nmero de integrantes por familia

De acuerdo con la grfica que elaboraste contesta en tu cuaderno lo siguiente. Cul es el nmero ms frecuente de integrantes por familia? Cmo es la composicin de las familias de tus entrevistados: numerosas, ms o menos numerosas o pequeas? Si tuvieras que planear la construccin de viviendas para esas familias: Cuntas recmaras pondras en las casas? Cmo distribuiras los servicios (electricidad, agua potable, reas comunes, entre otras) para cada una?, dnde los ubicaras? En qu otros aspectos tendras que pensar al planear las viviendas?

La distribucin de la poblacin en el mundo Con los censos podemos conocer cul es la poblacin absoluta y cul la relativa de un lugar. La poblacin absoluta es el nmero total de personas que habitan en un territorio; la poblacin relativa (o densidad de poblacin) es el nmero de habitantes por kilmetro cuadrado de un pas, una ciudad o una regin determinada. De acuerdo con los datos registrados por el INEGI, en 2007, China era el pas ms poblado del mundo con 1312979000 habitantes, y le segua India con 1134403000 habitantes, lo cual significa que si se sumara la poblacin de ambos pases se reunira una tercera parte del total mundial.

70

Leccin
Poblacin absoluta (2005) Pases ms poblados, segn el nmero de habitantes

Nigeria 141 356 000 Rusia 143 953 000 Bangladesh 153 281 000 Pakistn 158 081 000

Japn 127 897 000 Mxico 104 266 000 China 1 312 979 000

Brasil 186 831 000 Indonesia 226 063 000

Fuente: Datos tomados de onu, Departamento de Asuntos Econmicos y Sociales. Division World Population Prospect, 2006. Revision Population Database, 2007.

India 1 134 403 000 Estados Unidos 299 846 000

Actividad: En dnde habitan muchas personas?

Observa la grfica de los pases ms poblados del mundo, que muestra tambin su poblacin absoluta en 2005. Con base en la informacin de esta grfica asigna un color distinto a cada uno de los pases ms poblados del mundo. Consigue o dibuja un mapa planisferio, localiza esos pases y colorealos. Al terminar, ponle un nombre a tu mapa. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas. En qu continente se localizan los dos pases ms poblados del mundo? En Amrica, cules son los pases ms poblados? Qu lugar ocupa Mxico entre los pases ms poblados del mundo? Relaciona la informacin de tu grfica con tu mapa e indica si los pases ms poblados son los que cuentan con una mayor extensin. 71

LEccin

1
La distribucin de la poblacin en un pas, una regin o un continente no es homognea. En sus orgenes la mayora de los pueblos procur asentarse en zonas propicias para la agricultura, como los valles de los ros o deltas y cerca de las costas, donde predominan los suelos frtiles y el clima templado. Con el tiempo se desarrollaron otras actividades econmicas, como la industria y el comercio, que paulatinamente fueron llevando a la poblacin a concentrarse en reas ms reducidas. En contraste, las regiones ridas, polares o con un relieve abrupto, donde no hay condiciones adecuadas para la vida, ni actividades econmicas significativas, permanecen casi deshabitadas. La concentracin y la dispersin de la poblacin en un territorio se determinan calculando la densidad de poblacin o poblacin relativa. Para ello se divide el nmero de habitantes entre el rea o superficie del lugar, ya sea una entidad, pas, regin o continente. As resulta que en Asia hay 118 habitantes por kilmetro cuadrado (hab/ km); en Europa, 33 hab/km y en frica, 28 hab/km. La alta concentracin de poblacin en un territorio ocasiona varios problemas. Por ejemplo, en las grandes ciudades puede escasear la vivienda o presentarse una fuerte contaminacin ambiental provocada por los gases txicos que emiten las fbricas y los automviles. Algunas ciudades densamente pobladas tienen dificultades para proporcionar a todos sus habitantes los servicios que requieren como transporte, drenaje, electricidad y agua potable, lo cual se debe, entre otras razones, a que han crecido con gran rapidez porque reciben constantemente a personas que llegan del campo en busca de mejores oportunidades de trabajo. La Ciudad de Mxico, Calcuta, en India, y So Paulo, en Brasil, son ejemplos de ciudades receptoras de poblacin.

Como puedes observar, la distribucin de la poblacin en el planeta es desigual: hay lugares muy poblados y otros casi deshabitados.

1 km
1 km

72

Leccin Apliquemos lo aprendido

Actividad: La proporcin territorio-poblacin

Para completar la tabla siguiente calcula la densidad de poblacin de los pases ms poblados del planeta. Slo tienes que dividir la poblacin absoluta entre la superficie de su territorio. Contesta las preguntas en tu cuaderno y despus compara tus resultados con tus compaeros. Poblacin absoluta (2005) 1312 979 000 1134 403 000 299 846 000 226 063 000 186 831 000 158 081 000 153 281 000 143 953 000 141 356 000 127 897 000 104 266 000 Superficie (km2) 9 596 960 3 287 590 9 629 091 1919 440 8 511 965 796 100 144 000 17 075 200 923 770 377 800 1 972 550 Densidad de poblacin (poblacin relativa)

Pases China India Estados Unidos Indonesia Brasil Pakistn Bangladesh Rusia Nigeria Japn Mxico

Fuente: onu, Departamento de Asuntos Econmicos y Sociales. Division World Population Prospect, 2006. Revision Population Database, 2007.

Con la asesora del maestro comenta estos temas y escribe en tu cuaderno las siguientes conclusiones. China y Estados Unidos tienen una superficie similar, por qu su densidad de poblacin o poblacin relativa es diferente? India y Japn tienen una poblacin relativa parecida, a qu se debe esa semejanza? Qu lugar ocupa Mxico en cuanto a densidad de poblacin respecto de los pases ms poblados del mundo?

73

2
LEccin

Tendencias poblacionales
Aprendizaje esperado
Con el estudio de este tema tendrs los elementos para identificar las principales tendencias de composicin y crecimiento de la poblacin en diferentes regiones del mundo.

Comencemos
Para conocer las poblaciones de los pases tenemos que saber cmo estn compuestas, es decir, cuntos hombres y cuntas mujeres hay, cuntos nacimientos, qu edades tienen, entre otros, en esta leccin conocers ms sobre estas caractersticas de la poblacin del mundo. Qu hay ms, hombres o mujeres? Imagina que se va a organizar en tu escuela la celebracin del da mundial del ambiente y se invitar a las personas encuestadas en el censo de la leccin anterior. Ser muy til saber quines y cuntos asistirn porque as se planear mejor el festejo. Es necesario conocer la tendencia poblacional, es decir, cuntos nios y cuntas nias, cuntos adultos, ancianos, mujeres y hombres, porque con esa informacin ser ms fcil decidir qu actividades conviene proponer a cada grupo y qu se necesitar.

74

Leccin
Actividad: Nios, nias, mujeres, hombres o ancianos

La tasa es la relacin entre dos magnitudes, por ejemplo, la natalidad es la relacin entre el nmero de nacimientos que hay por cada 1 000 habitantes. La tasa est asociada con la rapidez o velocidad de cambio de un evento, como nacimiento, crecimiento o muerte, con relacin a alguna unidad de tiempo.

Organcense en equipos. Recopilen las hojas de censo que llenaron en la leccin anterior y concntrense en las preguntas sobre edad y gnero. Elaboren una lista de entrevistados anotando su edad y gnero. Hagan un conteo agrupando a las personas por edad y despus por gnero. Con el resultado del conteo, tracen en su cuaderno dos grficas de barras. De acuerdo con la lista. Cuntas mujeres hay?, cuntas de ellas son nias? Cuntos hombres hay?, cuntos de ellos son nios? Cul es la tendencia poblacional? Hay ms nios, nias, mujeres, hombres o ancianos?

Investiguemos un poco ms
Caractersticas de la poblacin Un indicador es un instrumento de informacin. Los indicadores demogrficos describen las caractersticas y los movimientos de una poblacin. Por ejemplo, aportan datos sobre la esperanza de vida al nacimiento, las tasas de mortalidad y natalidad, la mortalidad infantil, la migracin, entre otras cuestiones. La informacin proporcionada por un indicador es importante y til porque es una herramienta para detectar las carencias y las necesidades de una poblacin especfica y tomar medidas adecuadas para resolverlas. A continuacin te presentamos algunos indicadores demogrficos.
Significado Es el nmero de nacimientos que hay en una poblacin por cada mil habitantes en un tiempo determinado. Es el nmero de defunciones que hay en una poblacin por cada mil habitantes en un tiempo determinado. Es el nmero de aos que, en promedio, vivir una persona.

Indicador demogrfico Tasa de natalidad Tasa de mortalidad Esperanza de vida

75

LEccin

2
Tasa de natalidad (nmero de nacimientos por cada 1000 habitantes)

Japn Alemania Suiza Australia China Brasil Mxico Egipto Nger

7.87 8.18 9.62 11.90 13.71 16.04 20.04 22.12 46.92

Actividad: Dnde nacen ms personas?

Organcense en equipo. Observen la grfica anterior y localicen los pases que se mencionan en los mapas del Atlas de geografa universal, pginas 54 a la 59. Despus contesten las siguientes preguntas. Cules son los pases con menor tasa de natalidad? En qu continentes se encuentran? Cules son los pases con mayor tasa de natalidad? En qu continentes se localizan? Cmo es la tasa de natalidad de Mxico en comparacin con otros pases?

En Mxico la tasa de natalidad ha disminuido con el tiempo porque se han aplicado diversos programas de salud que informan a la poblacin sobre cmo planear mejor una familia y cmo evitar el embarazo no planeado mediante el uso de mtodos anticonceptivos.

76

Leccin
Actividad: Tasas de mortalidad infantil

Organcense en equipos y, con base en la informacin de la tabla, elaboren en su cuaderno una grfica de barras con los datos de las tasas de mortalidad infantil. Pas Japn Alemania Suiza Australia Mxico China Brasil Egipto Nger Tasa de mortalidad infantil por cada 1 000 habitantes 2.80 4.03 4.23 4.82 19.01 21.16 23.33 28.36 115.42

Fuente: cia, World Factbook, septiembre de 2008.

Observen la grfica que elaboraron y contesten las siguientes preguntas. Cules son los pases con menor mortalidad infantil? Cul es la tasa de mortalidad infantil de Mxico? Qu diferencias tiene respecto a la tasa de los dems pases? Cules son los pases con mayor tasa de mortalidad infantil? En el Atlas de geografa universal, pginas de la 54 a la 59, localiza estos pases. En qu continentes se localizan los pases con tasa de mortalidad alta? En cules continentes se localizan los pases con una tasa de mortalidad baja? Qu relacin tiene la tasa de natalidad y la tasa de mortalidad de los pases que se encuentran en las dos grficas?

77

Leccin

2
En Alemania, Suiza y Espaa las tasas de mortalidad son altas porque su poblacin est compuesta por un elevado nmero de ancianos; en cambio, las tasas de mortalidad infantil son bajas porque disponen de buenos servicios de salud. Por el contrario, Nger, Egipto y Brasil, entre otros, tienen tasas altas de mortalidad tanto de adultos como de nios porque carecen de servicios de salud adecuados. En Mxico las tasas de mortalidad se han reducido gracias a los avances de los servicios de salud, con los que ha sido posible mejorar el bienestar social y aumentar la esperanza de vida. Adems de estudiar las tasas de natalidad y mortalidad, para entender el crecimiento de la poblacin, es importante tomar en cuenta las migraciones. Actividad: Cuntos aos se espera vivir?
De acuerdo con los datos de la grfica de abajo, colorea con verde, en el planisferio, los pases donde es mayor la esperanza de vida; con amarillo los pases donde es menor y, con morado, los pases donde hay un mayor envejecimiento de la poblacin; despus contesta las siguientes preguntas. Quines viven ms los hombres o las mujeres? En cules continentes se encuentran los pases donde la esperanza de vida es alta? En cules se localizan los pases con esperanza de vida media? Y los que tienen una esperanza de vida baja? En cul grupo se encuentra Mxico?

Esperanza de vida al nacer (en aos)

Australia

Japn

Suiza

Alemania

Mxico

China

Egipto

Brasil

Nger

Fuente: cia, World Factbook, septiembre de 2008.

78

LEccin

79

Leccin

2
Composicin de la poblacin por edad y gnero La poblacin se puede estudiar de acuerdo con sus caractersticas para determinar su composicin por edad y gnero. A la expresin grfica de esa composicin se le denomina pirmide de edades y sirve para saber cuntos hombres y mujeres hay, y cules son sus edades. La pirmide tiene varios niveles, cada uno corresponde a un grupo de edad; la longitud de cada nivel representa el nmero de personas de ese grupo. Una pirmide de edad contiene los siguientes datos: en el eje de las x se registra el porcentaje de personas que tienen la edad sealada en el eje de las y; en ste se clasifica a la poblacin por grupos de edad cada cinco aos. La poblacin de hombres aparece a la izquierda y la de mujeres a la derecha.

80

Leccin
Pirmide de edad, Mxico, 1980
85 y ms 80-84 75-79 70-74 65-69 60-64 55-59 50-54 45-49 40-44 35-39 30-34 25-29 20-24 15-19 10-14 5-9 0-4 0.1 0.2 0.2 0.2 0.3 0.4 0.5 0.5 0.7 0.6 0.9 0.8 1.1 1.1 1.4 1.4 1.8 1.7 2.1 2.0 2.6 2.5 2.9 2.8 3.7 3.5 4.8 4.5 5.8 5.7 6.9 7.8 7.0 6.8 7.7 7.0 85 y ms 80-84 75-79 70-74 65-69 60-64 55-59 50-54 45-49 40-44 35-39 30-34 25-29 20-24 15-19 10-14 5-9 0-4

Pirmide de edad, Mxico, 2005

0.2 0.3 0.5 0.7 0.9 1.2 1.5 2.0 2.4 2.9 3.4 3.7 3.8 4.2 5.0 5.5 5.3 5.2 0.3 0.4 0.5 0.8 1.0 1.4 1.6 2.1 2.6 3.1 3.7 4.2 4.3 4.7 5.1 5.4 5.1 5.0

Porcentaje

Porcentaje

Fuente: inegi

Actividad: Antes y ahora

Organcense en parejas y comparen las pirmides de edad de 1980 y 2005. Enseguida contesten las preguntas. Qu diferencia hay entre la poblacin de 0 a 9 aos en las dos pirmides? Cules son los porcentajes de la poblacin de 0 a 4 aos en 1980 y en 2005? Qu diferencias o semejanzas hay entre la poblacin de 65 a ms de 85 aos en ambas pirmides?

Apliquemos lo aprendido
Organizados por equipos investiguen cul es la pirmide de edad de su entidad, analicen la informacin respondiendo las siguientes preguntas. Cul es el grupo de edad ms numeroso? A cul grupo de edad pertenecen y qu porcentaje representa del resto de la poblacin? Cul es el porcentaje de las personas de 65 aos y ms? Elaboren las conclusiones y presntenlas en el grupo.

81

3
LEccin

Pases expulsores y pases receptores de poblacin

19 36

Aprendizaje esperado
Con el estudio de este tema tendrs los elementos para localizar a los pases con una poblacin inmigrante y la direccin de los principales flujos migratorios.

20

08

Comencemos
En la leccin anterior estudiaste cmo aumenta o disminuye la poblacin en los pases. Otro factor importante es la migracin, es decir, cuando las personas se van a vivir a otro lugar, ya sea por un tiempo o para siempre. Actividad: No somos de aqu ni de all
Formen equipos. Observen la ilustracin e inventen una historia sobre alguno de los episodios descritos. Escrbanla y lanla al resto del grupo. Despus contesta lo siguiente. Hubo sucesos semejantes en las historias que escribieron los participantes en otros equipos?, cules? Por qu razn consideras que los personajes emigraron de Espaa a Mxico? De acuerdo con la ilustracin, describe lo que le ocurre a los migrantes en la frontera de Mxico y Estados Unidos. En Mxico, hacia dnde emigran las personas?, por qu? Conoces a alguien que haya migrado y por qu lo hizo? Comenta con tus compaeros. 82

Leccin Investiguemos un poco ms

La migracin La poblacin abandona su lugar de origen por razones que pueden ser econmicas, familiares, sociales o polticas. A ese desplazamiento temporal o permanente de un pas a otro, de una ciudad a otra o de un pueblo a otro, se le llama migracin. En la actualidad la migracin obedece principalmente a la necesidad de conseguir una mejor calidad de vida y un mayor bienestar. La migracin implica dos procesos: la emigracin que es la accin de salir del sitio de origen, y la inmigracin que es la accin de llegar al sitio de destino. Cuando una persona sale de su lugar de origen se le llama emigrante, y cuando llega al lugar de destino, inmigrante. Hay dos tipos de flujos migratorios: la migracin externa, que es el movimiento de personas entre distintos pases, y la migracin interna, es decir, el desplazamiento dentro de un mismo pas. Un ejemplo de migracin externa es el desplazamiento de ciudadanos latinoamericanos hacia Estados Unidos; se trata de una migracin econmica, porque quienes no consiguen trabajo en sus pases de origen o reciben salarios muy bajos emigran en busca de mejores condiciones. El ejemplo ms comn de migracin interna es la que va de las zonas rurales hacia las ciudades. Actividad: Por qu emigran las personas?
En grupo, retomen nuevamente la hoja de censo que aplicaron a sus familias. Renan los datos correspondientes a la pregunta nmero cuatro (lugar de residencia hace cinco aos). Coloquen los resultados en tres listas: los que vivan en su estado hace cinco aos, los que vivan en otro estado y los que vivan en otro pas. Localicen en un mapa las entidades o los pases receptores, segn sea el caso, e indiquen con flechas los flujos. Contesten en su cuaderno lo siguiente. Hubo migracin entre los entrevistados? Segn sus encuestas, qu entidades o pases son receptores de migrantes? Cuntas personas emigraron hacia otro pas? Cuntas se trasladaron hacia otra ciudad? Si hubo migracin, investiguen a qu se debi y escriban un texto sobre esas causas.

83

Leccin

La migracin econmica se da, entre otras razones, porque quienes no consiguen trabajo en su pas de origen emigran en busca de mejores salarios.

Los pases se pueden clasificar de acuerdo con su condicin migratoria en expulsores y receptores. Las principales regiones expulsoras del mundo son el Sureste de Asia, frica, Europa Oriental y Amrica Latina. Las regiones receptoras de migrantes son Europa occidental, principalmente Francia, Reino Unido, Italia, Espaa, Alemania y, en el continente americano, Estados Unidos. De las corrientes migratorias que arriban a Europa las ms numerosas provienen del norte de frica y de Turqua. Por su parte, Estados Unidos atrae poblacin prcticamente de todo el mundo, pero los principales flujos migratorios parten de Amrica Latina y Asia. Se calcula que ese pas ha recibido cerca de 20 millones de inmigrantes entre 1960 y 2000; de stos, el principal flujo migratorio proviene de Mxico (ms de ocho millones), seguido por Repblica Dominicana, Jamaica, Hait, El Salvador, Colombia, Per, Guyana, Ecuador y Guatemala. La mayor parte de estos desplazamientos son ilegales y crecen ao tras ao. Los flujos de emigrantes asiticos son originarios principalmente de China e India, pero ltimamente los de otros pases asiticos, como Filipinas, Vietnam y Corea del Sur, han incrementado su nmero. Actividad: Los pases receptores
Organizados en equipos analicen el mapa de la pgina siguiente, donde se indican los pases receptores de migrantes, y completen la tabla que est despus del mapa. Qu pases reciben mayor nmero de inmigrantes? A qu continentes pertenecen? En qu pases hay un nmero menor de inmigrantes? Cul es la situacin de Mxico: es receptor o expulsor?

84

Leccin
Porcentaje de inmigrantes respecto a la poblacin de cada pas, 2000

Porcentaje de inmigrantes 0-0.9% 1-4.9% 5-9.9% 10-19.9% 20% o ms

Pases entre 5 y 19% de inmigrantes

Pases con 20% o ms de inmigrantes

Organcense en parejas para elaborar un mapa de flujos migratorios. Primero consigan un mapa planisferio, localicen Estados Unidos y pntenlo de color naranja; despus, coloreen con verde los pases que tienen flujos migratorios hacia ese pas. Dibujen flechas de color rojo desde los pases expulsores hasta el receptor. Asignen un ttulo a su mapa y contesten en su cuaderno: de qu continente parten ms migrantes rumbo a Estados Unidos? 85

Leccin

Hay tambin algunas regiones receptoras menores, como Brasil y Argentina, que captan migrantes de pases vecinos como Paraguay, Per y Bolivia. Asimismo Japn, Australia y algunos pases del sureste de Asia, como Hong Kong, Singapur, Corea del Sur y Taiwn, reciben trabajadores procedentes de Tailandia, Malasia, Sri Lanka, India y China. Sudfrica es un pas receptor de habitantes de Mozambique y Lesoto porque est ms cerca de ellos y sus condiciones de vida son las mejores de la regin sur del continente africano. Las naciones ms desarrolladas del Golfo Prsico (Arabia Saudita, Kuwait y los Emiratos rabes Unidos) reciben flujos migratorios de pases menos desarrollados como Egipto, India, Pakistn, Jordania, Yemen y Turqua, as como del sur y sureste asiticos. En este caso un elemento significativo de la migracin es de carcter cultural, ya que esos pueblos se caracterizan por profesar la religin islmica o tener una lengua comn.

86

Leccin
Principales pases expulsores entre 1995 y 2000

400 350 300

380.6 340 310 280

Miles de personas

250

200

190

180

Repblica Democrtica del Congo

200 150 100 50 0

100

91.2

80

Indonesia

Kazakstn

Ucrania

Mxico

Fuente: Basado en el Reporte Internacional de Migracin 2002, ONU, Nueva York, 2002.

Apliquemos lo aprendido
Actividad: Los pases expulsores
Observa la grfica en que aparecen los principales pases expulsores de migrantes. Localiza en un planisferio los pases expulsores del mundo y coloralos. Escribe el nombre al mapa y pgalo en tu cuaderno. Compralo con el de tus compaeros y contesten las siguientes preguntas. Qu lugar ocupa Mxico entre los pases expulsores? Qu pas es el principal expulsor de emigrantes? En qu continente hay un nmero mayor de pases expulsores?

China

India

Filipinas

Irn

Burundi
87

4
Leccin

Manifestaciones Culturales del mundo

Aprendizaje esperado
Con el estudio de esta leccin podrs reconocer la diversidad cultural del mundo.

88

Leccin Comencemos

Cunta variedad! En el mundo coexisten mltiples culturas, religiones y lenguas. Una caracterstica importante de la poblacin es su cultura, si visitaras varios pases te daras cuenta que existe una gran diversidad cultural, la cual se puede observar en la comida, la vivienda, la vestimenta, el idioma o la forma de comprender la vida, algunos de estos aspectos los veremos en esta leccin. Actividad: Un mundo multicultural
Observa las fotografas, fjate en la vestimenta y en los rasgos fsicos de las personas. Qu idioma hablan? Cmo es su vivienda? y Cules son sus costumbres? En tu cuaderno anota las diferencias y las semejanzas que encontraste entre ellas. Cules piensas que son las causas de las diferencias entre las culturas del mundo? Localiza algunos de estos pases en el Atlas de geografa universal.

89

Leccin

Investiguemos un poco ms
La cultura, las costumbres y las tradiciones El idioma que hablan las personas, la religin que profesan, sus expresiones artsticas, su manera de vestir y de celebrar las fiestas, entre muchos otros elementos, conforman su cultura. Las costumbres son parte de la cultura y pasan de una generacin a otra. Los padres transmiten a sus hijos la manera de vestirse, de preparar los alimentos, algunas expresiones verbales y tambin ciertos juegos que, con frecuencia, son propios de una regin o pas. Esas costumbres dependen y, al mismo tiempo, tienen una relacin directa con los recursos disponibles en las regiones naturales en que se desarrollan; por ejemplo, en las regiones calurosas la vestimenta suele ser ligera y de colores claros, en contraste con la que se usa en las regiones fras. Asimismo las fiestas y las creencias forman parte de las tradiciones y tambin pasan de generacin en generacin, como el festejo del Da de Muertos en Mxico que data de la poca prehispnica. Muchas festividades tienen su origen en las prcticas religiosas y en las actividades econmicas de la regin como la ganadera, agricultura y las labores artesanales. Actividad: Tradiciones de mi comunidad
Organcense en equipo y elaboren un cartel para anunciar una de las fiestas de su comunidad. Incluyan un dibujo, representativo de la fiesta, donde ilustren las actividades que llevarn a cabo y el lugar. Despus, renan todos los trabajos y hagan una exposicin en el saln de clases. Imagina que tienes un amigo en otro pas y quieres describirle algn platillo tpico de tu estado o localidad. Pregntale a un adulto cmo se prepara ese platillo. Anota la receta en tu cuaderno, enumera primero los ingredientes y luego describe el procedimiento, no olvides ilustrar la receta. 90

Leccin

La diversidad cultural del mundo Desde sus orgenes los grupos humanos se han desplazado hacia distintos puntos del planeta. En vista de que cada regin presenta condiciones naturales diferentes (clima, relieve, tierras ms o menos aptas para la agricultura, entre otros) los humanos tuvieron que adaptarse al medio, lo cual dio origen a diversos pueblos. Por ejemplo, el tono de la piel de los que migraron a zonas con clima fro se torn claro; en cambio, a los que se establecieron en zonas clidas su piel cambi a oscura para protegerse de los rayos solares. Con el tiempo, los pueblos se mezclaron unos con otros y as presentaron una gran variedad de rasgos fsicos, desde el color de la piel, color y forma de los ojos, hasta la textura y color del pelo, por mencionar slo algunas caractersticas. Lo mismo sucedi con la cultura y con las mezclas: surgi una inmensa variedad de nuevas culturas. Las religiones son un componente cultural de las sociedades. La coexistencia de dos o ms religiones en un mismo territorio es resultado muchas veces de las migraciones. Cada una de las religiones es tan valiosa y digna de respeto como las otras. Actividad: Las religiones del mundo
Observa el mapa de las religiones del Atlas de geografa universal, pgina 63, y contesta las siguientes preguntas. Qu religin predomina en Mxico? En qu pases se practica el hinduismo? Qu religiones se practican en Asia? Segn el mapa, cules son las religiones que cuentan con mayor nmero de practicantes?

El lenguaje es un componente fundamental de la cultura, con l se expresan las ideas y se establece la comunicacin entre los individuos de una misma cultura y entre los diferentes pueblos.

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Leccin

4
Actividad: Qu lengua hablan?
Observa el mapa del Atlas de geografa universal, pgina 65, y completa la siguiente tabla, apyate en los mapas de las pginas 54 a 59 para localizar ms pases. Pas Argelia India Mxico Papa-Nueva Guinea Per Ucrania Ahora revisa el mapa de lenguas indgenas, pgina 35, del Atlas de Mxico y contesta las siguientes preguntas. En qu estados de Mxico se habla el nhuatl y en cules el maya? Identifica qu lengua indgena se habla en Oaxaca. Qu lenguas indgenas se hablan en los estados fronterizos del norte de Mxico? En tu comunidad se habla alguna de las lenguas registradas en el mapa?, cul? Lengua predominante Otras lenguas

Importancia de la diversidad cultural La diversidad cultural es un factor determinante en la composicin de los pueblos y en sus relaciones. La riqueza de la cultura radica en su adaptacin constante a la diversidad de recursos naturales disponibles y a los grupos sociales que le dan vida. Con frecuencia en un pas, una ciudad o una regin, coexisten dos o ms culturas y cada una aporta su riqueza al medio en que se desarrolla; por esa razn, es importante respetar y valorar las diferencias culturales de las personas. Actividad: La riqueza cultural del mundo
Organcense en equipos. Cada uno seleccionar un pas por continente, procurando que sean distintos de los que eligieron los otros equipos. En la biblioteca de su escuela, y en el Atlas de geografa universal, investiguen la lengua, religin, fiestas principales, platillos tpicos, msica, vestimenta tradicional y las actividades econmicas de los pases que seleccionaron. Con la informacin elaboren un peridico mural. Expongan sus trabajos en el aula.

92

Leccin
Actividad: La cultura de mi grupo

Entrevista a cinco de tus compaeros. Haz un cuestionario con las siguientes preguntas y anota en tu cuaderno las respuestas. Nombre del entrevistado, qu platillo comen con ms frecuencia en tu casa? Qu actividades practicas con tu familia los fines de semana? A qu te gusta jugar? Cuando sales de viaje, qu lugares te gusta visitar? Suelen celebrar una festividad especial? Qu msica te gusta? Cul es tu artista preferido? Cuando todos hayan sido entrevistados organicen, con ayuda del maestro, una discusin en el grupo sobre la importancia de respetar a cada individuo y cultura.

Apliquemos lo aprendido
Actividad: Las tradiciones del mundo
Organcense en equipos y observen el mapa de lenguas indgenas en la pgina 35 de su Atlas de Mxico. Elijan dos lenguas indgenas que sean diferentes de las que escogieron los otros equipos. En el mapa, de la siguiente pgina, localicen los grupos indgenas que hablan esa lengua y coloreen los estados en donde se asientan.

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Leccin

Acudan a la biblioteca de su escuela e investiguen sobre esos grupos: religin, platillos tpicos, fiestas principales, msica e instrumentos musicales, vestimenta tradicional y rasgos fsicos; tambin describan la regin natural en que viven. No olviden ilustrar cada uno de los aspectos que investigaron. Realicen una exposicin de su trabajo. Si es posible, consigan un vestido tpico de los grupos que estudiaron; tambin pueden preparar algunos de sus platillos, con la ayuda de un adulto, o llevar su msica tradicional. Recuerden que en su clase de Educacin Artstica les han enseado a reconocer diversos estilos musicales, a preparar una escenografa y a identificar los diseos corporales de algunas danzas. Usen esos conocimientos para enriquecer su exposicin. Con ayuda del maestro organicen un debate en el grupo sobre la importancia de respetar y conservar las tradiciones y las costumbres de las diferentes culturas del mundo. Despus contesta las siguientes preguntas. Por qu son importantes las tradiciones de una comunidad? Qu tradicin o costumbre indgena se practica en tu casa o localidad? Qu puedes hacer para conservarla? 94

A
BLOQUE 3

AUtOEvALUAcin

Lee cada uno de los aspectos por evaluar y marca con una tu desempeo.
Aspecto a evaluar Localizo en un planisferio los pases ms poblados del planeta. Explico a mis compaeros la importancia de conocer las caractersticas de la poblacin. Explico a mis compaeros qu es una pirmide de edades. Identifico en un mapa planisferio o globo terrqueo algunos pases receptores de migrantes. Localizo en un mapa planisferio o globo terrqueo algunos pases expulsores de migrantes. Puedo explicar qu es la cultura. Entiendo la importancia de respetar y valorar la diversidad cultural. Participo en las actividades en equipo. S No Cmo puedo mejorar?

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Regiones econmicas

B LO Q U E

01 1
Leccin

Especializacin econmica de los pases

Comencemos
En qu trabajan? En esta leccin estudiaremos las actividades econmicas, que satisfacen necesidades como alimentacin, vestido y vivienda. La siguiente secuencia fotogrfica describe el proceso de una actividad econmica.

Aprendizaje esperado
Con el estudio de esta leccin podrs localizar y caracterizar los espacios econmicos relacionados con las actividades primarias, secundarias y terciarias.

Actividad: Cmo se fabrica?

Observa las imgenes y describe en tu cuaderno el proceso de fabricacin de un mueble de madera. En seguida contesta estas preguntas. En qu parte de ese proceso se utilizan los recursos que provienen directamente de la naturaleza? En qu momento se transforman las materias primas en productos elaborados? Qu medios de transporte se necesitan para trasladar y distribuir los productos? Organizados en equipos, seleccionen un producto e investiguen cmo se fabrica. A continuacin dibujen una historieta en la que ilustren la secuencia de ese proceso de produccin. Expongan su trabajo ante el grupo.

98

Leccin Investiguemos un poco ms

Los trabajadores se esfuerzan por obtener, transformar e intercambiar los recursos naturales y utilizarlos en la satisfaccin de mltiples necesidades. Para ello se realizan actividades econmicas que pueden pertenecer a los sectores primario, secundario o terciario. Sector primario En este sector se agrupan la agricultura, la ganadera, la explotacin forestal y la pesca, as como todas las actividades donde se aprovechan esos recursos sin modificarlos, es decir, cmo son extrados de la naturaleza; stos se emplean como alimento o materias primas. Agricultura Es el proceso de cultivar la tierra para obtener vegetales, frutos y semillas, que sirven como alimento o se transforman en materias primas para la industria. Dependiendo del tipo de abasto de agua, la agricultura puede ser de riego y de temporal. Cuando el agua llega a los cultivos por canales u otros sistemas de riego artificial es posible obtener al menos dos cosechas al ao. La agricultura de temporal depende de la temporada de lluvias, de manera que slo es posible cosechar una vez al ao. Segn sea su finalidad, la agricultura es de subsistencia o comercial. La de subsistencia cubre el consumo del agricultor y su familia y depende de la temporada de lluvias. La comercial utiliza maquinaria, semillas mejoradas, fertilizantes y complejos sistemas de riego; los productos de la cosecha estn destinados a la venta. Estados Unidos y Europa practican mayormente este tipo de agricultura.

99

Leccin

1
Actividad: Los pases productores de cereales
Consulta en la pgina 69, del Atlas de geografa universal, las grficas referentes a los productores de cereales. A continuacin dibuja un planisferio en una cartulina y asigna un smbolo al arroz, otro al maz y otro ms al trigo; ese signo puede ser el que aparece en la grfica o uno que t inventes. Enseguida localiza los pases de cada grfica en tu mapa y anota sobre cada uno el smbolo que le corresponde. Escribe el ttulo del mapa y en un extremo registra la simbologa que utilizaste. Presenta y explica tu trabajo ante el grupo. Contesta las siguientes preguntas y comntalas con el maestro. Qu pas es el principal productor de cereales en el mundo y en cul continente se localiza? Qu continente destaca en la produccin de arroz? Dnde se cultiva una mayor cantidad de maz? Qu continente es el principal productor de trigo? Mxico destaca en la produccin de algn cereal?, de cul? Organizados en equipos observen el mapa de la pgina 70, del Atlas de geografa universal, y el de los principales productores de cereales que ustedes hicieron y contesten lo siguiente. Qu tipo de agricultura se practica en los pases productores de cereal? En qu latitud se localiza la plantacin comercial? A qu supones que se deba? En qu pases hay agricultura intensiva? Qu tipos de agricultura se practican en Mxico? Con el mismo mapa, completa la siguiente tabla, y anota los pases que corresponden a cada columna. Comenta tus resultados con tus compaeros.

Pases con agricultura intensiva

Pases con agricultura extensiva

Pases con plantacin comercial

100

Leccin

Ganadera Esta actividad del sector primario se dedica al cuidado y alimentacin de cerdos, vacas, pollos, borregos, abejas y otros animales para aprovechar su carne, leche, huevos, lana, miel y otros derivados. La ganadera puede ser extensiva, intensiva y de autoconsumo. Extensiva es la que se realiza en terrenos cuyas grandes dimensiones permiten que los animales encuentren pastos suficientes. Con la ganadera intensiva se les proporcionan alimentos procesados y se les cra en establos acondicionados con la tecnologa necesaria para aumentar la produccin. La ganadera de autoconsumo es la que practican las familias para satisfacer sus propias necesidades de leche, carne y huevos.

Pesca Es la captura de peces y otros organismos en agua salada (mar) o en agua dulce (lagos, lagunas, esteros o ros). La mayor produccin pesquera mundial proviene del mar. Cada uno de los pases que cuentan con fronteras martimas dispone de una zona exclusiva de aproximadamente 200 kilmetros desde la costa hacia mar adentro para navegar y pescar. Fuera de ese lmite la pesca se considera libre, pues se hace en aguas internacionales.
101

Leccin

1
Actividad: Pases pesqueros y ganaderos
Consulta las grficas de las pginas 70 y 71, del Atlas de geografa universal. En una cartulina dibuja un planisferio y asigna un smbolo a la produccin de carne y otro, a la produccin pesquera. Enseguida localiza los pases de cada grfica en tu mapa y anota el smbolo que le corresponde. Escribe el ttulo del mapa y en un extremo registra la simbologa que utilizaste. Presenta tu trabajo ante el grupo. Contesta las siguientes preguntas. Qu tipo de ganadera predomina en los pases productores de carne? Qu tipo de ganadera y pesca hay en Mxico? Cules son los principales pases pesqueros? Con el mismo mapa de la pgina 71, del Atlas de geografa universal, completa la siguiente tabla anotando en cada columna los pases que corresponden.

Pases con ganadera intensiva

Pases con ganadera extensiva

Pases con alta produccin pesquera

Pases con baja produccin pesquera

102

Leccin

Explotacin forestal Es una actividad del sector primario que consiste en extraer los recursos naturales maderables y no maderables de la superficie forestal que incluye selvas, bosques y matorrales. De los recursos maderables se aprovechan la madera y la celulosa de los rboles; de los no maderables se procesan las races, tallos, resinas, fibras, ceras y gomas que sirven como alimento o materia prima para fabricar diferentes artculos. El chicle y el cacao son productos no maderables.

103

Leccin

1
Minera Es tambin una actividad incluida en el sector primario. En nuestro planeta se encuentra una amplia variedad de minerales; los yacimientos de los que se extraen pueden hallarse al aire libre, en el subsuelo y en el fondo del mar. Los minerales se clasifican en metlicos y no metlicos. Los metlicos tienen brillo y son buenos conductores de calor y electricidad como el oro, plata, cobre, fierro, plomo y zinc. Los no metlicos carecen de brillo propio y no conducen electricidad como el azufre, barita, caoln, celestita, diatomita, fluorita, feldespato, fosforita, grafito, sal, yeso, sulfatos de sodio y de magnesio. Actividad: Brillantes y mates
Organcense en equipos y revisen la grfica de la produccin mundial de minerales en la pgina 72, del Atlas de geografa universal, y contesten las siguientes preguntas. Qu minerales produce Mxico y en qu porcentajes? Qu pas es el principal productor de plomo? Dnde se localiza la mayor produccin de oro? Si tienen acceso a Enciclomedia investiguen el uso industrial que tiene cada mineral. Tambin pueden consultar en la biblioteca de su escuela.

Sector secundario Este sector se caracteriza por emplear maquinaria pesada y ligera, y por seguir procesos cada vez ms automatizados para transformar las materias primas que se obtienen del sector primario. En el sector secundario se concentran las fbricas, talleres y laboratorios de todas las industrias. Industria manufacturera Es una actividad econmica del sector secundario que transforma una amplia gama de materias primas en artculos que se destinan al consumo de la poblacin. La integran desde empresas muy pequeas, como tortilleras, panaderas y molinos, hasta grandes empresas, como armadoras de automviles, embotelladoras de refrescos, empacadoras de alimentos, laboratorios farmacuticos y fbricas de juguetes. Las industrias manufactureras se clasifican de acuerdo con los productos que fabrican.

104

LEccin

Industria de productos alimenticios, bebidas y tabaco.

Industria de textiles, prendas de vestir e industria del cuero.

Industria de productos de papel, imprentas y editoriales.

Otras industrias manufactureras, de artculos de precisin, bsculas, relojes, equipo e instrumental mdico y dental, lentes, aparatos fotogrficos y de fotocopiado, entre otras.

Industria de madera y productos de madera.

Industria de productos metlicos, maquinaria y equipo (industria pesada).

Industria qumica, derivados del petrleo, productos de caucho y plstico.

Actividad: Artculos de consumo

Describe qu productos utilizas en tu casa y a qu industria manufactureras pertenecen.

Actividad: Grandes y pequeas industrias

Observa el mapa de la pgina 73, del Atlas de geografa universal, y contesta en tu cuaderno lo siguiente. Qu tipo de industria predomina en Amrica? En qu continente predomina la industria pesada? Qu tipos de industria se localizan en nuestro pas? Consulta una enciclopedia en la biblioteca de tu escuela y busca la definicin de industria petrolera e industria petroqumica. Anota en tu cuaderno las caractersticas de cada una.

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Leccin

Sector terciario El sector terciario de la economa no es un productor de bienes materiales tangibles sino un vendedor de lo que produce el sector primario y de lo que fabrica el sector secundario. En el sector terciario se desarrollan el comercio, las comunicaciones, los transportes, el turismo y todos los servicios; entre stos, los de educacin y de salud. El comercio es la actividad mediante la cual se intercambian, venden o compran productos. A quien vende un producto se le denomina comerciante; a quien lo compra, consumidor. Los servicios agrupan las actividades que proporcionan bienestar a las personas, como las consultas mdicas, las clases que imparten los maestros, el espectculo de un circo, los servicios bancarios, entre otros. Los medios de transporte facilitan el traslado de personas y mercancas de un lugar a otro. Resultan indispensables para el comercio porque constituyen un sistema expedito para distribuir las mercancas, llevndolas desde los centros de produccin hasta los de consumo.

106

Leccin

Apliquemos lo aprendido
Actividad: Un pas con actividades econmicas
Formen un equipo y seleccionen un pas. De acuerdo con la informacin de las grficas que consultaron en el Atlas de geografa universal diseen un peridico mural que se refiera a ese pas. Incluyan sus actividades econmicas en los tres sectores: primario, secundario y terciario; ilustren los servicios que ofrecen y decoren el peridico con dibujos y recortes de revistas. Elige con tu equipo 10 productos electrnicos, investiga de dnde provienen y cul es su proceso de fabricacin, qu materias primas utilizan, cmo se transportan y distribuyen, y dnde se venden. Identifiquen las actividades econmicas que intervienen. Posteriormente asignen un smbolo a cada producto y en un mapa planisferio localicen los pases de procedencia. Presenten su trabajo ante el grupo.

107

2
LEccin

Regiones comerciales
Aprendizaje esperado
Con el estudio de este tema tendrs los elementos para identificar las principales regiones econmicas resultantes de los tratados comerciales.

Comencemos
El mundo organizado en bloques Los pases tambin forman equipos. En esta leccin conocers cules son esos grupos y por qu los formaron.

Actividad: Tecnologas simples y complejas

Analiza las fotografas de esta pgina y describe en tu cuaderno cul es la tecnologa que se representa en cada una. Intercambia tus puntos de vista con los de tus compaeros en el saln de clases. 108

Leccin Investiguemos un poco ms

Organismos econmicos internacionales En 1945, al terminar la Segunda Guerra Mundial, los representantes de varios pases se reunieron para crear medidas que ofrecieran un soporte econmico a los pases que haban quedado devastados por la guerra y proponer ciertos mecanismos de control, de las relaciones econmicas entre las naciones, con la intencin de evitar conflictos mayores. As nacieron los primeros organismos econmicos internacionales. En la actualidad hay organismos mundiales y regionales destinados a fomentar el desarrollo econmico y a regular la actividad financiera entre los pases. A continuacin te presentamos algunos de ellos. Fondo Monetario Internacional (fmi). Se fund en 1944 con la intencin de otorgar prstamos y plantear estrategias financieras que beneficiaran a los pases afectados por la crisis econmica que les ocasion la guerra. Actualmente se encarga de otorgar asistencia tcnica y financiera a las naciones ms pobres. Tiene su sede en Washington, Estados Unidos. Banco Mundial (bm). Apoya el desarrollo econmico de los pases pobres otorgndoles prstamos. Tiene su sede en Ginebra, Suiza. Organizacin Mundial del Comercio (omc). Se encarga de disear y vigilar las normas que regulan el comercio internacional y de fortalecer las relaciones comerciales entre los pases que lo integran. Tiene su sede en Washington, Estados Unidos. Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (ocde). La integran los pases ms industrializados, tiene su sede en Pars, Francia. Sus finalidades son fomentar el crecimiento econmico e impulsar el desarrollo econmico y social de los pases no miembros. Si bien estos organismos financian tanto a los pases miembros como a los que sufren carencias econmicas, en ocasiones los crditos que otorgan imponen condiciones poco favorables para los solicitantes. Actividad: Para qu sirven?
Formen equipos y organicen una discusin acerca de las siguientes preguntas. Consideran positiva la funcin de los organismos econmicos? Expliquen por qu. Es conveniente para Mxico recibir ayuda de estos organismos? Por qu?

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Leccin

2
Durante los ltimos cinco aos el Banco Mundial ha brindado soporte financiero a Mxico, especficamente a los sectores industrial, comercial, educativo y salud, as como a la administracin pblica. El Fondo Monetario Internacional ha otorgado prstamos a Mxico para aliviar sus crisis econmicas y ayudarlo a mantener su dinmica econmica en cuanto a produccin, exportaciones e importaciones. Actividad: A qu organismo acudir?
Organcense en equipos y decidan qu organismos podran apoyar para resolver el siguiente problema. Bolivia requiere de un prstamo para explotar los yacimientos de petrleo encontrados recientemente. Con ayuda de su maestro, comparen y comenten sus respuestas con los compaeros.

Bloques econmicos Actualmente el comercio internacional se organiza en bloques econmicos, es decir, en grupos de pases con ciertas caractersticas comunes o pertenecientes a una misma regin geogrfica. Su finalidad es facilitar la libre circulacin de mercancas entre sus miembros y con ello promover un mejor desarrollo econmico.

Apliquemos lo aprendido
Actividad: Quines los integran? En la tabla de la siguiente pgina te damos a conocer algunos
bloques econmicos y sus principales caractersticas. Consulta el mapa de bloques econmicos del Atlas de geografa universal, pgina 78, y completa la tabla con los pases que integran cada bloque. Tambin puedes acudir a la biblioteca de tu escuela o, si tienes acceso, buscar informacin en Internet. Formen equipos y cada uno seleccione un bloque econmico distinto. Planteen algunos problemas que sera posible resolver con la ayuda de ese bloque. Expongan sus argumentos frente al grupo.

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Leccin

Bloque econmico

Principales caractersticas Representa la economa ms grande del mundo. Los pases integrantes tienen pocas desigualdades econmicas entre ellos. Adems de promover la integracin econmica, fomenta las polticas de apoyo a la educacin, el empleo y la proteccin al ambiente. Su objetivo es el libre comercio entre los pases que lo integran mediante el control o eliminacin de los impuestos aduanales. Se propone aumentar el crecimiento econmico, social y cultural de los pases que lo integran.

Pases que lo integran

Unin Europea (UE)

Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte (TLCAN) Asociacin de Naciones del Sureste Asitico (ASEAN)

Cooperacin Econmica Asia-Pacfico (APEC)

Es una de las organizaciones econmicas ms importantes y slidas del mundo. Est enfocada en el fomento del comercio, las inversiones, la cooperacin econmica y tcnica y en el desarrollo econmico regional de los pases y territorios de la cuenca del Ocano Pacfico. Pretende integrar econmica y polticamente la regin al facilitar las relaciones comerciales y fortalecer las actividades econmicas. Es una comisin regional de la Organizacin de Naciones Unidas (onu) dedicada a estudiar el desarrollo econmico de la regin. Su sede se ubica en Santiago de Chile. Es un bloque comercial cuyo propsito es promover el libre intercambio de mercancas, de capital y de personas entre los pases que lo constituyen, as como consolidar la integracin poltica y cultural de la regin.

Comunidad Econmica de Estados de frica Occidental (CEEAO) Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL)

Mercosur

111

3
LEccin

Globalizacin econmica
Aprendizaje esperado
Con el estudio de este tema tendrs los elementos para reconocer las principales relaciones socioeconmicas entre diferentes espacios del mundo actual, con base en la presencia de empresas transnacionales.

Comencemos
En esta leccin entenders cmo se establecen las relaciones comerciales entre pases, qu se vende, qu se compra y de dnde provienen los productos que utilizas en tu vida cotidiana.

112

Leccin

Dnde lo compraste? Los paps de Andrea y Leonardo los llevaron a comprar un juguete para cada uno como premio por sus excelentes calificaciones. Andrea escogi un mueco y Leonardo un carrito de carreras. Cuando llegaron a su casa y abrieron sus respectivos regalos, Andrea se dio cuenta de que la etiqueta de su juguete deca: Hecho en China, con materiales 100% fibra de polister. Pas de origen: Estados Unidos, importado por Mxico. La etiqueta del carro de Leonardo deca: Hecho en Ontario, Canad, ensamblado en Taiwn, importado y distribuido por Mxico. Para mayores informes hablar a los siguientes telfonos: 22 445, en Chile; 33 456, en Argentina y 48 899 en Colombia. Actividad: Por dnde viajan las mercancas?
Pega o dibuja un planisferio en tu cuaderno. Pinta con rojo los pases que tuvieron una participacin en la elaboracin, distribucin y venta del mueco de Andrea. Marca con flechas azules la ruta del juguete de Leonardo, desde su fabricacin hasta el momento de su compra; pinta con amarillo los otros pases donde se distribuy el carrito. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno. Cuntos pases intervinieron en la elaboracin y distribucin del mueco de Andrea? Por qu medio de transporte supones que trajeron a Mxico el carro de Leonardo? Por qu piensas que participan tantos pases en la fabricacin y distribucin de un producto?

113

Leccin

Investiguemos un poco ms
Las empresas trasnacionales Son grandes industrias que se establecen en varios pases adems del propio, donde tuvieron su origen, pues les interesa extender sus actividades de venta, compra y, tambin, de produccin de sus mercancas. Las sucursales o filiales, es decir, las ramas de una trasnacional que estn en diferentes pases quedan coordinadas por la llamada casa matriz, que generalmente se establece en el pas de origen. Las empresas trasnacionales operan de distintas maneras, ya sea exportando sus mercancas de la casa matriz hacia todos los pases del mundo o, bien, instalando la infraestructura necesaria para producir directamente en sus sucursales, como suelen hacer las industrias de bebidas gaseosas o las de aparatos electrodomsticos. Con ese sistema una trasnacional forma parte de la economa mundial. La carrera de las innovaciones tecnolgicas incita y presiona a los consumidores para que cambien constantemente sus adquisiciones; por ejemplo, los telfonos celulares, televisores, computadoras y, en general, los aparatos electrnicos, stos frecuentemente son desplazados por modelos nuevos. No todos los pases han sido favorecidos por este modelo de economa mundial. Aquellos cuyo crecimiento econmico y desarrollo tecnolgico son lentos suelen quedar excluidos de la economa global; es el caso de la mayora de los pases africanos, centroamericanos y muchos del Caribe, que se encuentran en franca desventaja frente a los propietarios de las principales trasnacionales mundiales, como Estados Unidos, Japn, Alemania, Reino Unido, Suiza y Francia, por mencionar algunos. En esos pases se han desarrollado centros de investigacin complejos y actualizados, innovacin y produccin tecnolgica y, desde ah, se exporta hacia pases menos avanzados en este rubro.

114

Leccin
Actividad: Vienen desde lejos?

Haz una lista de 10 de los productos que hayan comprado ltimamente en tu casa. Revisa las etiquetas y fjate en qu pas se elabor cada uno. Dibuja o pega un planisferio en tu cuaderno y marca con rojo el lugar de origen de esos productos. Despus traza flechas azules para sealar la distribucin de esas mercancas desde el pas de produccin hasta el de venta. Para ubicar los pases puedes orientarte con los mapas de divisin poltica del Atlas de geografa universal, pginas de la 54 a la 59. Expn tus resultados en el saln de clases y con ayuda del maestro participa en un debate sobre el papel de las empresas trasnacionales en la economa mundial.

Consecuencias de la economa mundial La economa mundial no ha sido capaz de contribuir a la disminucin de las diferencias econmicas; por el contrario, los pases con un bajo desarrollo econmico y tecnolgico quedaron marginados de los beneficios de la economa mundial. La desigualdad econmica incluso se acentu en muchos de ellos porque al establecerse all las empresas trasnacionales desplazaron a las nacionales, ya que buena parte de la poblacin prefiri consumir productos importados. Como consecuencia se estableci una relacin de dependencia entre el pas que acoge la sucursal y el de la matriz, al tiempo que se crean nuevas necesidades de consumo. Actividad: Dnde lo compramos?
Investiga en peridicos o revistas y selecciona cinco empresas trasnacionales que tengan sucursales en Mxico. Elabora un registro de los hbitos de consumo que tienen en tu casa y anota si han comprado productos de esas empresas o utilizado sus servicios y con qu frecuencia. Ahora investiga si hay empresas mexicanas que ofrezcan ese mismo producto y servicios. Comenta tus resultados en el saln de clases. 115

Leccin

La influencia de la economa mundial en la cultura La economa mundial o globalizacin no slo ha propiciado la interaccin econmica de los pases del mundo, tambin la cultural. Con frecuencia las costumbres y las tradiciones de una cultura se incorporan con las de otras comunidades; por ejemplo, el festejo de halloween, que muchas localidades mexicanas practican, tiene su origen en la tradicin estadounidense y coexiste con la celebracin del tradicional Da de Muertos. La publicidad y los medios de comunicacin tambin son promotores de ciertos estilos de vida: utilizan estrategias para convencer a las personas de que compren ropa, calzado y ciertos alimentos de otros pases o se inclinen por algunas de sus manifestaciones artsticas como la msica o el cine. Si bien el intercambio cultural puede enriquecer la cultura de una sociedad, es importante conservar la identidad de cada nacin. En Mxico, por ejemplo, persisten costumbres y tradiciones indgenas que deben ser resguardadas.

116

Leccin

Apliquemos lo aprendido
Actividad: Nuestros hbitos de consumo
Organizados en equipo discutan sobre sus hbitos de consumo. Empiecen por detectar algunos productos de empresas trasnacionales y analicen cules de ellos son innecesarios, pero se consumen porque aparecen constantemente en los anuncios publicitarios. Anoten sus conclusiones y con base en ellas elaboren un peridico mural. Ilstrenlo con dibujos, recortes de peridicos, revistas y con algunos objetos que tengan a la mano como corcholatas o envases, entre otros.

117

4
LEccin

Desarrollo econmico y bienestar social

Comencemos
Trabajar para vivir mejor Hay pases que tienen un desarrollo humano ptimo para sus habitantes, es decir, que tienen las condiciones necesarias para que su poblacin tenga un buen nivel de vida; otros, tienen un nivel medio y otros, bajo. En esta leccin conocers qu pases son y sus caractersticas.

Aprendizaje esperado
Con el estudio de este tema tendrs los elementos para distinguir entre el desarrollo econmico y el bienestar social.

Actividad: Condiciones de bienestar

Observa las imgenes y comenta con tus compaeros qu servicios son importantes para que la poblacin disfrute de bienestar social, es decir, para que disponga de condiciones satisfactorias de vida en cuanto a educacin, salud, alimentacin, seguridad social y vivienda.

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Leccin Investiguemos un poco ms

A pesar de que en el mundo se han logrado grandes avances tecnolgicos en las comunicaciones, y cada vez resulta ms sencillo el intercambio comercial entre pases, las desigualdades socioeconmicas de la poblacin se han incrementado. Slo es posible tener un panorama de las desigualdades si se cuenta con un sistema capaz de medir cada uno de los aspectos que coadyuvan al desarrollo humano de una poblacin. La Organizacin de la Naciones Unidas (onu) estableci el ndice de desarrollo humano (idh) en 1990, y dada su eficacia fue aceptado por la comunidad internacional. El objetivo del idh es medir los progresos generales de un pas partiendo de ciertos componentes bsicos del desarrollo humano: la esperanza de vida, el nivel educativo y el nivel de vida. La esperanza de vida al nacer es una proyeccin del nmero de aos que esperan vivir los habitantes de una poblacin. El nivel educativo de la poblacin sirve para determinar la capacidad de un pas para proporcionar servicios educativos a quienes estn en edad de demandar ese servicio. Conforme se incrementen el acceso a los servicios educativos y a la capacitacin tcnica y profesional mejorar el nivel de vida de las personas. El nivel de vida se cuantifica en funcin de los recursos que se requieren para proveer las condiciones econmicas y sociales necesarias para la vida de los seres humanos. Estos indicadores renen las caractersticas socioeconmicas ms importantes que deben considerarse al comparar las diferencias en el nivel de desarrollo integral de los pases. De acuerdo con el idh, los pases se clasifican en tres grupos: con desarrollo humano alto, con desarrollo humano medio y con desarrollo humano bajo. De los 184 pases que actualmente integran la ONU, en 2005 slo se evaluaron 177. Los resultados muestran que los ubicados en Amrica del Norte y Europa occidental, as como Japn y Australia, que tienen un mayor crecimiento econmico, destacan por su alto nivel de desarrollo humano. Mxico ocupa el lugar nmero 53 porque sus indicadores educativos son muy bajos. Ningn pas africano ni la mayora de los del continente asitico alcanzan un alto nivel de desarrollo humano. Los pases de estas regiones menos desarrolladas, junto con Amrica Latina y los que integraban la Unin Sovitica, tienen niveles medios o bajos; en algunos, los salarios son altos pero las condiciones de vida de la poblacin an son deficientes, sobre todo en el campo y en las zonas marginadas de las ciudades; tal es el caso de China e India, los dos pases ms poblados del mundo.
119

Leccin

Un amplio porcentaje de los pases que ocupan un nivel bajo en el idh se localiza entre la regin subsahariana de frica y el lmite sur de este continente. En Sierra Leona, Nger, Burkina Faso, Mal, Chad y la Repblica Centroafricana es notorio el atraso en los servicios sociales que se ofrecen a la poblacin.

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Leccin

Predominan all condiciones de vida precarias donde el ndice de esperanza de vida de sus habitantes se calcula en 40 o 50 aos. El idh evidencia que en el mundo an existen enormes diferencias entre los pases. Es necesario emprender tareas que impulsen el desarrollo de los menos favorecidos en materias poltica, econmica y social. Actividad: Los pases clasificados por su idh
En la tabla de la siguiente pgina se registraron algunos pases que el IDH ha clasificado con un alto, medio o bajo ndice de desarrollo. As tambin, se anot el orden que les corresponde en el ndice general. Con base en esos datos elabora un mapa temtico sobre el ndice de desarrollo humano. Primero dibuja un planisferio en una cartulina. Asigna un color a cada nivel de desarrollo. Luego, localiza los pases de la tabla y pntalos con el color correspondiente, de acuerdo con su nivel de idh. Escribe el ttulo y registra en un ngulo del mapa la simbologa que utilizaste, es decir, el color que escogiste para cada nivel. Ahora contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas. En qu continentes se ubican los pases con un IDH alto? En qu continentes predominan los pases con un idh medio? En qu continentes abundan los pases con un idh bajo? Qu nivel tiene Mxico?, a qu consideras que se deba?

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Leccin

4
Pases con ndice de desarrollo humano medio 71. Dominica 73. Kazakstn 74. Venezuela 81. China 87. Per 91. Tnez 105. Vietnam Pases con ndice de desarrollo humano bajo 156. Senegal 159. Repblica Unida de Tanzania 160. Guinea 161. Ruanda 165. Zambia 169. Etiopa 171. Repblica Centroafricana

Pases con ndice de desarrollo humano alto 1. Islandia 4. Canad 8. Japn 10. Francia 12. Estados Unidos 22. Alemania 26. Repblica de Corea o Corea del Sur 38. Argentina 39. Emiratos rabes Unidos 52. Mxico

107. Indonesia 121. Sudfrica 128. India

173. Mal 174. Nger 176. Burkina Faso

Fuente: http://hdr.undp.org/en/media/HDR_20072008_SP_Indictables.pdf

Apliquemos lo aprendido
Para cerrar esta actividad, organcense en equipos. Seleccionen un pas por cada nivel de desarrollo humano (alto, medio y bajo) e investiguen sus caractersticas socioeconmicas. Consulten enciclopedias, peridicos o Internet. Con la informacin que recopilen diseen un peridico mural. Divdanlo en tres secciones que correspondern a cada nivel de IDH. Escriban los datos e incluyan imgenes de cada pas para que puedan establecer comparaciones entre ellos.

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A
BLOQUE 4

AUtOEvALUAcin

Lee cada uno de los aspectos por evaluar y marca con una tu desempeo.

Aspecto a evaluar Identifico los pases ms importantes por su produccin en los sectores econmicos primario, secundario y terciario. Reflexiono sobre la importancia de la ayuda de los organismos internacionales a los pases menos desarrollados. Entiendo cmo influyen las relaciones comerciales internacionales en los pases. Identifico cmo influyen las empresas trasnacionales en mi forma de vida. Reconozco algunos pases de acuerdo con su ndice de desarrollo humano (alto, medio o bajo). Participo en actividades por equipo.

No

Cmo puedo mejorar?

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Cuidemos el mundo

B LO Q U E

01 1
Leccin

Cambios en el ambiente
Aprendizaje esperado
Con el estudio de este tema tendrs los elementos para reconocer los problemas ambientales en el mundo.

Comencemos
Cuidemos nuestra casa El planeta Tierra es nuestra casa y tiene serios problemas ambientales debido a las actividades que realiza el ser humano. En esta leccin analizars algunos de estos problemas para que valores y cuides la casa que es de todos.

Tuvalu:
un pas que desaparece

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Leccin
Actividad: Un pas a punto de desaparecer

Despus de leer el texto, contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno. Por qu Tuvalu est padeciendo esos efectos climticos? Cmo afectan dichos cambios a los habitantes de la isla? Localiza en el Atlas de geografa universal, pgina 59, las islas Cook y Marshall que se mencionan en la lectura. Qu medidas sugieres realizar para evitar problemas ambientales como el efecto invernadero?

Te imaginas un pas que puede extinguirse? Aunque parezca imposible, esto ya ocurre en las islas de Tuvalu. Esta nacin ha experimentado la inundacin en las reas bajas debido al aumento del nivel del mar. ste no es el nico problema, la intrusin del agua salada del mar en su territorio ha afectado los mantos acuferos y con ello su reservorio de agua potable. A nte tal panorama se ha planteado la necesidad de evacuar a los habitantes hacia otros pases, pues el aumento del nivel del mar representa un riesgo para su vida y su salud, ya que la mayora de las casas, la infraestructura y las actividades comerciales se encuentran a lo largo de la costa. Desde 2002 Nueva Zelanda ha acogido a 75 personas anualmente; sin embargo, esto es insuficiente, ya que se trata de alrededor de 11 000. Para ser aceptadas como refugiadas deben cumplir con ciertos requisitos, como hablar un mnimo de ingls, tener menos de 45 aos y contar con un ofrecimiento de empleo en Nueva Zelanda. Actualmente se est gestionando una evacuacin o mejor dicho, una migracin hacia otros pases, sin posibilidad de retorno. Los habitantes de Tuvalu se preguntan si alguna vez sern compensados por la prdida de su pas. Debemos pensar en la deuda ecolgica que generan los problemas ambientales, y en la urgencia de que todos los pases tomen medidas drsticas para disminuir sus emisiones de gases, ya que son stas las que producen el efecto invernadero. No slo Tuvalu sufre las consecuencias del aumento del nivel del mar, se prev que los pases isleos de baja altitud en el Pacfico habrn de inundarse, y que sus mantos acuferos sern invadidos por el agua salada. Otras naciones amenazadas son las islas Cook y Marshall.

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Leccin

Investiguemos un poco ms
Cambio climtico Un elemento contamina o afecta el ambiente cuando lo daa de manera significativa. Hay distintos tipos de contaminantes, e incluso los hay naturales, como es el caso de las erupciones volcnicas que al arrojar cenizas contaminan el agua y la atmsfera. Asimismo algunas actividades humanas, como la industria, el uso de plantas generadoras de electricidad y el uso de automviles, entre otras, producen residuos txicos que van a la atmsfera y deterioran la calidad del aire que respiramos. Otro tipo de factores contaminantes, como la combustin de carburantes fsiles (petrleo, carbn, gas natural, entre otros), son responsables de problemas como el cambio climtico y el adelgazamiento de la capa de ozono. El cambio climtico es paulatino y ocurre tan lentamente que es difcil que puedan percibirlo las generaciones. Se estima que en el ltimo siglo la Tierra ha aumentado su temperatura en un grado centgrado y, de continuar as, podra sobrevenir el deshielo de los casquetes polares, lo que a su vez provocara un aumento del nivel del mar y, por lo tanto, la inundacin de las costas del mundo y la desaparicin de algunas islas, entre otros problemas.

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Leccin

Calor reflejado hacia el espacio Capa de gases invernadero Emisin de dixido de carbono

SOL
Calor reflejado hacia la tierra Calor directo

Adelgazamiento de la capa de ozono Entre los agentes causantes del cambio climtico destacan los gases de efecto invernadero que se han emitido a la atmsfera en los ltimos 200 aos y han ocasionado el adelgazamiento y la perforacin de la capa de ozono. El efecto invernadero es un fenmeno atmosfrico natural mediante el cual se mantiene el calor de la Tierra al absorber la energa de los rayos solares. Es natural que la Tierra refleje o devuelva una parte de esa energa a la atmsfera para mantener su temperatura, pero con el tiempo y debido al abuso de los combustibles fsiles se han acumulado en la atmsfera gran cantidad de gases (especialmente de dixido de carbono, CO2) y vapor de agua que han conformado una capa o una barrera que impide que la energa liberada por la Tierra salga al espacio, lo cual provoca un aumento de su temperatura. Un problema adicional es el adelgazamiento de la capa de ozono. En condiciones normales esta capa sirve como escudo para proteger a la Tierra de las radiaciones ultravioleta del Sol. Sin embargo, la acumulacin de gases txicos en la atmsfera est provocando el adelgazamiento de esta capa, y en algunas partes su perforacin. Entre los compuestos que la destruyen figuran los gases que se usan en los refrigeradores, los disolventes, las espumas, los aislantes y las sustancias contra incendios.
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Leccin

Basura Otro gran desafo ambiental es el problema de la basura. Actualmente los ocanos se han convertido en un enorme basurero, ya que reciben directa o indirectamente algunos de los desechos de los seres humanos. Asimismo la mayora de las ciudades costeras y los puertos conducen sus drenajes al ocano. La contaminacin alcanza adems a los ros y lagos que reciben aguas en mal estado, afectadas tanto por el uso inadecuado de productos qumicos como por las aguas negras provenientes de las ciudades y las aguas residuales de la actividad industrial. Deforestacin y desertificacin La deforestacin es la prdida de la cubierta vegetal de las selvas y los bosques para transformarla en terrenos agrcolas, ganaderos o urbanos. En el mundo y en Mxico las principales causas de la deforestacin son la necesidad de tierras de cultivo y crianza de animales, los desmontes ilegales, la extraccin de madera, la expansin de las vas de comunicacin y los incendios forestales. Actividad: El planeta deforestado
Organcense en equipos para elaborar un mapa en el que sealen los pases con reas deforestadas. Utilicen los datos de la siguiente grfica. Consigan un planisferio o dibjenlo en una cartulina y diseen un smbolo para representar la deforestacin. Localicen los pases que aparecen en la grfica y resltenlos con el smbolo de la deforestacin. No olviden anotar el ttulo al mapa. 130

Leccin
Pases con la mayor tasa de deforestacin en el mundo, 2000-2005
Brasil Indonesia Sudn Myanmar Zambia Tanzania Nigeria Congo Zimbabwe Venezuela Bolivia Mxico Camern Camboya Ecuador Australia Paraguay Filipinas Honduras Argentina 0 500 1000 1500 2000 2500 3000

rea deforestada (millones de hectreas/ao)

3500

Para responder correctamente las siguientes preguntas utilicen la grfica, el mapa que elaboraron y los mapas de regiones naturales de las pginas 47 a 52, del Atlas de geografa universal. Qu lugar ocupa Mxico entre las naciones que enfrentan el problema de la deforestacin? En qu latitud se localizan los pases que presentan deforestacin? Qu regiones naturales se ven afectadas por la deforestacin? Por qu Brasil e Indonesia tienen las mayores reas devastadas por la deforestacin?
La desertificacin es el avance de las condiciones desrticas fuera de los lmites del desierto.

Los suelos se agotan por la tala inmoderada de rboles y porque se cultivan las tierras continuamente sin darles periodos de descanso para que logren regenerarse. As, cada ao se destruyen casi 100000 km de suelo en las selvas de Amrica del Sur, Asia y frica. La prdida de tierras frtiles acarrea dos efectos catastrficos: se limita el crecimiento de nueva vegetacin y disminuye la humedad atmosfrica, degradando el ambiente. Las variaciones climticas provocadas por actividades humanas como la produccin industrial, el crecimiento de las ciudades, la ganadera y la agricultura excesivas, as como la deforestacin, han provocado un proceso de desertificacin. Se calcula que cada ao se convierten en desierto aproximadamente 50 000 km de suelo que podra ser reforestado o cultivado.
131

Leccin

Actividad: Cmo nos afecta la contaminacin?

Observa el mapa de la pgina 79, del Atlas de geografa universal, y completa la siguiente tabla anotando los pases que padecen deterioro ambiental. Deterioro ambiental en el mundo En centros de poblacin De ros, lagos y mares Deforestacin Radioactividad Desertificacin

132

Leccin

A continuacin contesta las siguientes preguntas. Qu problemas ambientales afectan a nuestro pas? En qu continente se encuentran los pases ms afectados por el deterioro ocasionado en los centros de poblacin? En qu continente se localizan los pases ms afectados por el deterioro de los ros, lagos y mares? En los mapas de regiones naturales de las pginas 47 a 51, del Atlas de geografa universal, localiza las zonas afectadas por la desertificacin. A qu regiones naturales corresponden? Organizados en equipos investiguen, en libros o revistas, en qu consiste el deterioro ambiental por radiactividad y cmo afecta al ambiente. Comenten sus conclusiones en el grupo. Observa las siguientes imgenes y anota en la lnea el problema ambiental que ilustran.

133

Leccin

Apliquemos lo aprendido
Actividad: Qu podemos hacer para disminuir la contaminacin?
Organcense en equipos para investigar las siguientes cuestiones relativas a su localidad. Cules son los principales problemas ambientales que sufre? y cules las medidas que se toman para resolverlos? Cules son los recursos naturales de tu localidad? y cmo los aprovecha la poblacin? Consideras que la basura se puede reciclar?, cmo? Observen la imagen y mencionen cul de las dos situaciones se parece a tu comunidad? Con la informacin que recabaron elaboren un reporte escrito y presntenlo al grupo. Traten de reconocer los principales problemas ambientales de la localidad y propongan acciones que contribuyan a mejorar el ambiente. Para difundir el resultado de sus investigaciones entre la comunidad escolar elaboren un trptico que responda al ttulo: Qu podemos hacer para mejorar nuestro ambiente?. Planeen en equipo cmo van a reproducir y distribuir su trptico. Observen las acciones de la situacin A, e inclyanlas en su trptico. 134

01 2
LEccin

Acuerdos para cuidar y proteger el ambiente

Comencemos
Cmo cuidamos el ambiente? En esta leccin vas a reconocer las acciones que se realizan para cuidar el ambiente, as como la forma en que t puedes colaborar.

Aprendizaje esperado
Con el estudio de este tema tendrs los elementos para reconocer las acciones que se implementan en el mundo para cuidar y proteger el ambiente.

Desde sus orgenes el ser humano ha aprovechado los elementos naturales para subsistir. Con el paso del tiempo y al crecer la poblacin se aceler el ritmo de consumo de los productos naturales que las sociedades requieren para satisfacer sus necesidades, y a ello contribuyeron los avances econmicos y tecnolgicos que incrementaron su cuanta. Las actividades humanas han provocado cambios tan grandes y rpidos en el ambiente que la naturaleza no ha podido recuperar su equilibrio. Actividad: Medidas para proteger el ambiente
Contesta en tu cuaderno lo siguiente. Qu tipo de contaminacin padece tu comunidad? Hay tiraderos de basura o desages de aguas negras? Sabes si se toman algunas medidas para no contaminar el ambiente? Pregntale a un adulto. Comenta tus respuestas con el grupo. 135

Leccin

Investiguemos un poco ms
Leyes y reglamentos para preservar el ambiente Diversas actividades humanas que no han previsto sus efectos han ocasionado cambios drsticos en el ambiente. La negligencia con que se ha abordado su cuidado durante tantos aos le ha provocado deterioros graves, por lo que actualmente la mayora de los pases est tomando conciencia del problema y proponiendo medidas para proteger y conservar su entorno. Mxico es uno de los pases del mundo que presentan mayor biodiversidad, y es responsabilidad de sus habitantes cuidarla y respetarla, de ah que se hayan promulgado leyes, polticas ambientales y reglamentos con ese propsito. Hoy da se consideran un delito los actos que atentan contra el medio ambiente y se reconoce que deben ser castigados. La poltica ambiental de Mxico tiene como objetivo conservar la biodiversidad, proteger los recursos naturales, darles un uso sustentable y cuidar el consumo de los energticos para no daar la naturaleza. Leyes y reglamentos para la conservacin del ambiente Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. En el artculo 27 dice que la nacin tendr en todo momento la capacidad de regular el aprovechamiento de los recursos naturales. El artculo 73 se refiere a la prevencin y control de la contaminacin. Ley General del Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al Ambiente. Su finalidad es preservar, restaurar y conservar el ambiente y los recursos naturales como el agua, el suelo, el aire, la vegetacin y la fauna. Concede especial importancia a la participacin del gobierno en la sociedad. Reglamento de la Ley General de Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al Ambiente en Materia de reas Naturales Protegidas. Regula y ordena el establecimiento administrativo y el manejo de las reas naturales protegidas. Ley de Aguas Nacionales. Regula la explotacin, el uso y el aprovechamiento de las aguas. Ley de Desarrollo Rural Sustentable. Pretende elevar la calidad de vida de las poblaciones rurales organizando la produccin agropecuaria, su industrializacin y su comercializacin. Ley General de la Vida Silvestre. Su propsito es conservar la vida silvestre y su hbitat. Las leyes se aplican en el pas, especficamente en las reas que son objeto de preservacin, conservacin o restauracin.
136

Leccin
Actividad: Leyes de proteccin ambiental de mi localidad

Organcense en equipos para investigar cules son las leyes que se aplican en su municipio o entidad para proteger el ambiente. Acudan a la biblioteca de su escuela y consulten la constitucin de su entidad. Expongan sus conclusiones en el saln de clase. Contesta la siguiente pregunta y comenta tu respuesta con el grupo. Por qu es importante que en Mxico haya preceptos como la Ley General del Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al Ambiente?

reas naturales protegidas (ANP) Como medidas de proteccin al ambiente y la riqueza natural, en dcadas recientes se han delimitado las llamadas reas naturales protegidas: espacios naturales, terrestres o acuticos, que no han sido alterados del todo por el ser humano y albergan gran diversidad de especies vegetales y animales. Son espacios que se protegen con la intencin de recuperar el equilibrio de los ambientes naturales afectados y preservar la diversidad de plantas y animales. En Mxico la institucin encargada de administrar esas reas es la Comisin Nacional de reas Naturales Protegidas (Conanp). Actividad: Las reas naturales protegidas del mundo
Consulta el mapa de la pgina 67, de tu Atlas de geografa universal. Observa la representacin del patrimonio natural mundial y completa la siguiente tabla. Comenta los resultados con tu grupo.

rea natural protegida Reservas de la biosfera Parque nacional

Ejemplos en el mundo

Pas que la resguarda

Santuarios

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Leccin

Educacin ambiental La educacin es un factor determinante para lograr que la sociedad tome conciencia de la importancia de cuidar el ambiente. Muchas naciones, Mxico entre ellas, ven en la educacin ambiental el medio ideal para fomentar una cultura de la conservacin de la riqueza natural y desarrollar sistemas de aprovechamiento para mejorar nuestra calidad de vida. Con la educacin ambiental que se imparte en la escuela se intenta inculcar en la familia y en nuestra comunidad hbitos que contribuyan a conservar el ambiente; por ejemplo, evitar el desperdicio de agua, clasificar la basura y ahorrar la energa elctrica, entre otras medidas.

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Leccin

Apliquemos lo aprendido
Actividad: A cuidarlas antes de que se extingan!
Organcense en equipos y hagan una investigacin en libros, peridicos, revistas o pginas de Internet sobre las especies animales que se han extinguido en Mxico (como el pjaro imperial que viva en los bosques templados) y las que estn en peligro de extincin (como el quetzal, la guacamaya, el berrendo, el jaguar y el ocelote, entre otros). Busquen las causas de su extincin y averigen si se relacionan con problemas ambientales. Despus consigan o dibujen un planisferio y ubiquen los lugares de origen de las especies que investigaron. Expongan su trabajo ante el grupo. Ahora renete con un compaero y escojan un rea natural protegida. Consulten el mapa de la pgina 67, de su Atlas de geografa universal, y seleccionen un santuario, un parque nacional o una reserva de la biosfera. Investiguen su localizacin y describan los animales, la vegetacin y los cuerpos de agua que resguarda. Despus indaguen cules son las normas de prevencin que los rigen. Con la informacin que recabaron hagan un peridico mural, ilstrenlo con recortes y dibujos. Expongan su trabajo ante el grupo. Si tienen acceso a Internet pueden buscar ms informacin en la pgina de la Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat), en http://www.semarnat.gob.mx o bien en http://www. conanp.gob.mx. Como cierre de la actividad, hagan una lista de cinco labores que puedan llevar a cabo con su familia para ayudar a conservar el ambiente, y manos a la obra!

139

3
LEccin

Desastres y medidas de prevencin

Comencemos
Cuidado! Y ahora qu hacemos? En esta leccin conocers por qu se originan los desastres, as como las medidas que debemos tomar para reducir sus efectos en la poblacin.

Aprendizaje esperado
Con el estudio de este tema tendrs los elementos para describir las causas y consecuencias de los desastres ocurridos en el mundo recientemente, as como las medidas que se requieren para reducir sus efectos.

Actividad: Un acontecimiento inesperado

Observa las imgenes y concntrate en una que elijas. Describe en tu cuaderno el acontecimiento que all se presenta. Despus vuelve a mirar el conjunto y contesta las siguientes preguntas. Qu consecuencias producen los fenmenos naturales que se representan en las fotografas? Cmo afectan a la poblacin? Menciona algunas de las medidas que debe tomar la poblacin en caso de que ocurra uno de esos eventos. Qu ttulo le pondras al collage? Comenta tus respuestas con el grupo. 140

Leccin Investiguemos un poco ms

Causas y consecuencias de los desastres Para entender qu es un desastre es necesario conocer el significado de los siguientes conceptos.
Concepto Riesgo Definicin Es la probabilidad de que una comunidad sufra daos o prdidas (materiales y fsicas) como consecuencia del impacto de un evento perturbador. Es la probabilidad de que ocurra un evento catastrfico en un lugar y un tiempo determinados. Las amenazas pueden ser de origen natural y de gran intensidad como un cicln, un sismo o una sequa; o de origen humano como la presencia de una industria, los deshechos txicos, una zona de prueba nuclear, ductos de gas y petrleo. Es la susceptibilidad de una poblacin de recibir modificaciones o alteraciones ante una amenaza, y las dificultades que enfrenta para recuperarse de los daos que ha sufrido, tanto materiales como psicolgicos. Es la ruptura violenta de la rutina cotidiana de una comunidad, la cual sufre prdidas y daos (humanos, econmicos y ambientales) que rebasan su capacidad para enfrentar la situacin con sus propios recursos.

Amenaza

Vulnerabilidad

Desastre

Un desastre se define como un evento concentrado en tiempo y espacio, donde la poblacin, o parte de ella, sufre un dao severo e incurre en prdidas para sus miembros, de manera que la estructura social se desajusta y se impide el cumplimiento y funcionamiento de las actividades esenciales de la sociedad. Cada desastre generalmente produce efectos perdurables y arroja un lamentable balance en cuanto a la prdida de vidas humanas. Adems de la secuela emocional que deja en las personas que lo sufren, los daos a la propiedad, a los servicios y a la ecologa son incalculables. El problema que ms se presenta es la falta de preparacin de la poblacin para enfrentar los desastres.
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Leccin

3
Hay dos tipos de riesgos: Riesgos naturales. Se clasifican en riesgos geolgicos (el vulcanismo, la sismicidad, los deslizamientos de tierra y los tsunamis) y riesgos hidrometeorolgicos (huracanes, lluvias torrenciales, inundaciones, sequas y heladas). Riesgos humanos. Son provocados por el ser humano como incendios, explosiones, fugas txicas, epidemias, plagas y contaminacin, entre otros. Actividad: Qu riesgos representan?
Observa las fotografas y escribe sobre la lnea qu tipo de riesgo representa: hidrometeorolgico, geolgico o humano. Comenta tus respuestas con tus compaeros.

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Leccin

Analiza el mapa y contesta las siguientes preguntas. Qu tipos de riesgos naturales amenazan a Mxico? Qu estados de nuestro pas estn expuestos a mayores riesgos por la actividad volcnica? Por qu en la pennsula de Yucatn no tiembla? Consulta el mapa de placas tectnicas de la pgina 21, del Atlas de geografa universal, para sustentar tu respuesta. Menciona qu tipo de zona ssmica predomina en el norte de nuestro pas y explica a qu se debe.

Zonas de riesgo en el mundo Al conocer la distribucin de los riesgos es posible detectar cules son las zonas vulnerables de un lugar y planear la ubicacin de los asentamientos de una poblacin. Una regin con alta concentracin de poblacin, y con una mala planeacin en su desarrollo territorial, es ms vulnerable que una con baja densidad, porque si ocurriera un desastre la cantidad de personas afectadas sera mayor en la ms poblada.

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Leccin

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Un ejemplo de esto es la zona costera de Cancn, en Mxico, donde hay un importante desarrollo turstico y ha aumentado considerablemente la poblacin. La atraccin turstica y las necesidades de vivienda han llevado a un nmero cada vez mayor de personas a habitar en viviendas construidas con materiales precarios que las hacen ms vulnerables al impacto de los huracanes. De esa forma, el sur de Florida, Estados Unidos, se vio expuesto a uno de los desastres ms violentos de su historia: el huracn Katrina levant marejadas que arrasaron las zonas costeras, inund la ciudad de Nueva Orleans y afect la extraccin de gas y petrleo en el Golfo de Mxico. Los efectos de Katrina ocasionaron la muerte de 1 500 a 1 800 personas, y decenas de miles quedaron aisladas durante varios das sin que las autoridades pudieran brindarles auxilio. El recuento de esos daos evidenci la importancia de contar con una cultura de la prevencin en la poblacin y en las autoridades. Actividad: Un gran desastre
Investiga sobre algn desastre que haya ocurrido en los ltimos aos en el mundo. Entrate de los daos que ocasion a la poblacin y de las acciones que se emprendieron para su recuperacin. Consigue recortes de revistas o peridicos y haz un dibujo para ilustrar tu trabajo. Con la informacin que cada uno de tus compaeros haya recabado elaboren en grupo un peridico mural.

La vulnerabilidad de la poblacin La vulnerabilidad de la poblacin se relaciona con la preparacin que tenga para enfrentar antes, durante y despus, el impacto de un evento natural o humano. Con frecuencia las personas no conocen los riesgos que les rodean y tampoco consideran la probabilidad de que sobrevenga algn desastre en su comunidad; por lo tanto, no cuentan con la planeacin y preparacin para mitigar los daos que pudieran causarles. As, cuando el desastre se presenta suele predominar la confusin, la desorganizacin y la falta de recursos econmicos y prcticos para salvar la vida. Una vez que ha pasado el fenmeno catastrfico imperan los daos fsicos, emocionales y econmicos; la poblacin intenta contrarrestar estos efectos mediante acciones no planeadas que pueden atentar contra su bienestar como regresar a su vivienda para rescatar algunos bienes, pese a que sta se halle en una zona todava peligrosa, o beber agua contaminada. Es importante saber cmo vivir en una zona de riesgo y qu hacer en caso de que se presente un desastre. Actualmente en muchos lugares pblicos hay letreros que t puedes identificar, pues dicen:
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Qu hacer en caso de sismo? y Qu hacer en caso de incendio?. Tambin se realizan simulacros en las escuelas y oficinas como medidas de prevencin.
HUMEDEZCA UN TRAPO Y CUBRA NARIZ Y BOCA

Apliquemos lo aprendido
Actividad: No corro, no grito, no empujo
Organcense en equipo y realicen una investigacin que responda al ttulo: Qu hacer en caso de enfrentar un riesgo natural en mi localidad. Ubiquen las oficinas de proteccin civil y pdanle a un adulto que los acompae a buscar informacin. Si tienen acceso a Internet consulten la pgina del Centro Nacional de Prevencin de Desastres en http://www.cenapred.unam.mx. Para apoyar su investigacin sigan las siguientes sugerencias. Identifiquen los fenmenos naturales que afectan a su localidad: sismos, erupciones volcnicas, inundaciones y huracanes, entre otros. Investiguen cules deben ser los pasos a seguir antes, durante y despus de que se presenta un fenmeno de ese tipo. Hagan dibujos y carteles para informar a la comunidad escolar sobre esos riesgos. Elaboren un peridico mural con la informacin que recabaron y difndanla entre la comunidad escolar.

Actividad: Un mapa de riesgos

Una de las formas para prevenir los desastres es conocer y trazar mapas de riesgos, ubicando fenmenos naturales y humanos que puedan presentarse en una comunidad, en donde se indique la distribucin geogrfica y la probabilidad de ocurrencia, adems de informar sobre el alcance dentro del territorio. Organcense en equipos. Calquen en un papel transparente (papel albanene o una mica) los mapas de las pginas 23 y 62 de su Atlas de geografa universal. Sobrepnganlos y contesten las siguientes preguntas. En el continente americano, qu pas tiene una alta concentracin de la poblacin (de 10 a 20 millones de habitantes) y adems presenta riesgo ssmico y volcnico? Por qu las poblaciones de Ro de Janeiro y So Paulo, en Brasil, a pesar de tener una alta concentracin de la poblacin, no son propensas al riesgo ssmico y volcnico? A qu tipo de riesgo natural estn expuestas? Por qu Japn tiene ms riesgos de sufrir sismos? Analiza los mapas sobrepuestos y explica cules de las poblaciones del mundo que cuentan con una alta concentracin de poblacin (de ms de 10 millones de habitantes) estn expuestas a un riesgo ssmico y volcnico. 145

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Proyecto: Rescatemos nuestro ro

Comencemos
Ahora vas a poner en prctica tus conocimientos sobre Geografa. En esta leccin te presentamos un problema que hay en el espacio geogrfico y tienes que ayudar a resolverlo.

Aprendizaje esperado Durante el desarrollo de esta leccin podrs realizar un proyecto que aborde una condicin del mundo actual.

Al ro Bicusin, que significa ro de los perros, los nios iban a nadar, toda la gente poda baarse, lavar la ropa y los alimentos. Ah la vegetacin y la fauna eran abundantes.

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En los aos 50 se instal, al norte de Juchitn, una fbrica de durmientes de ferrocarril y postes. Para aumentar su duracin los impregnaban con aceite y se arrojaban las aguas residuales al ro.

El ro se contamin tanto que las mujeres ya no fueron a lavar, la gente dej de ir a baarse y el lugar se convirti en un basurero. Integra tus conocimientos El to de Melina y Andrea les cont la historia del ro Bicusin y cmo lo disfrut cuando era nio, y la tristeza que siente ahora al verlo contaminado. Al da siguiente, Melina y Andrea le platicaron esa historia a la maestra y a su grupo. Entonces, la maestra propuso al grupo que elaboraran un proyecto para salvar el ro. Les sugiri que investigaran los principales problemas que lo afectan y cmo podran ayudar a rescatarlo. Entre todos decidieron llamar a su proyecto Rescatemos nuestro ro. Actividad: Qu pasa en Juchitn?
De acuerdo con la situacin que plantea la historia, responde las siguientes preguntas. Cul es el problema que hay en la localidad donde viven Melina y Andrea? En tu localidad hay algn problema de contaminacin? Qu pueden hacer para resolverlo?

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Rescatemos nuestro ro Los alumnos decidieron realizar un proyecto y para comenzar trataron de conocer mejor su localidad. Se organizaron en equipos y se distribuyeron el trabajo de la siguiente manera. El equipo 1 consult las pginas 100 y 101 del Atlas de Mxico para localizar Juchitn en Oaxaca. Enseguida, investig sus caractersticas geogrficas, climticas y naturales: relieve, tipos de clima, vegetacin, fauna y ros, entre otros. A continuacin elabor un mapa de Oaxaca en el que seal Juchitn y dibuj el ro Bicusin. El equipo 2 investig las caractersticas de la poblacin: nmero de habitantes y distribucin por grupos de edad y gnero, y traz la pirmide de poblacin de Juchitn. El equipo 3 investig las caractersticas econmicas del lugar, es decir, las actividades econmicas, y las clasificaron de acuerdo con el sector al que pertenecen. Cada equipo present su trabajo ante los padres de familia para que conocieran las caractersticas del problema y pudieran tomar decisiones que contribuyeran a encontrar soluciones, y as combatir la contaminacin del Bicusin. Con base en el trabajo hecho por los estudiantes, algunos ciudadanos decidieron formar una asociacin que emprendi acciones importantes: trabajar los fines de semana en la limpieza de la ribera del ro, organizar un centro de acopio de basura para separar los residuos slidos que pueden ser reciclados como vidrio, plstico, papel y metal, y construir un compostero para la basura orgnica, as como un vivero donde se utilizar la composta. Los estudiantes organizaron en la escuela una campaa de sensibilizacin a travs de peridicos murales y plticas informativas para que nios y adultos evitaran tirar basura en las mrgenes del ro.

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Actividad: Al rescate de mi comunidad
En equipos, investiguen las caractersticas geogrficas de su comunidad y la relacin con un problema de contaminacin ambiental. Investiguen sobre el aumento de la poblacin en su cominidad y cmo se relaciona con el problema de contaminacin ambiental. Investigen en su Atlas de Mxico acerca de su comunidad. A qu sector pertenecen las actividades econmicas que se practican en su comunidad; primario, secundario, terciario? Con la informacin obtenida, completen la siguiente tabla. Sector primario Sector secundario Sector terciario

Para analizar esta informacin contesten las siguientes preguntas. Qu sector predomina en su comunidad? Qu actividad consideran la ms importante en su regin? Investiguen cules son las actividades econmicas de su comunidad, cules han contribuido a solucionar el problema ambiental y cules lo han agravado.
A partir de la investigacin sobre su comunidad y el problema ambiental, organcense en equipos para elaborar un plan de rescate. Cada equipo presentar los pasos a seguir para la solucin del problema. Presenten a la comunidad escolar sus posibles soluciones, mediante peridicos murales o trpticos.

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BLOQUE 5

AUtOEvALUAcin

Lee cada uno de los aspectos a evaluar y marca con una tu desempeo.
S No

Aspecto a evaluar Identifico varios de los problemas ambientales que afectan al mundo, a Mxico y a mi localidad. Participo en la solucin de algunos problemas ambientales de mi localidad. Valoro las acciones que se emprenden para cuidar el ambiente. Identifico los desastres, sus causas y sus consecuencias. Valoro la importancia de tomar medidas de prevencin ante el desastre. Participo en la elaboracin y desarrollo de un proyecto para solucionar un problema ambiental. Participo en las actividades de equipo.

Cmo puedo mejorar?

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Geografa. Quinto grado se imprimi por encargo de la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos en los talleres de , con domicilio en , en el mes de de 2009, el tiraje fue de XXXX ejemplares.