IES INFANTA ELENA (JUMILLA)

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

PROGRAMACION DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1 ESO

CONTENIDOS DE 1er CURSO

El rea de Ciencias de la Naturaleza, en este 1er curso de ESO, se estructura en torno a cinco grandes Bloques de Contenidos, los cuales, a su vez, sern divididos en entidades ms pequeas o Unidades Didcticas, tal y como se concreta a continuacin. No obstante lo anterior, y por ser los contenidos del Bloque l: Tcnicas de trabajo indisolubles del resto de bloques, tales contenidos sern tratados y trabajados con un carcter transversal en el resto de bloques y no como un bloque de contenidos en s. Bloque I: Tcnicas de trabajo Familiarizacin con las caractersticas bsicas del trabajo cientfico, por medio de: planteamiento de problemas, discusin de su inters, formulacin de conjeturas, experimentacin, etc., para comprender mejor los fenmenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea. Utilizacin de los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin para seleccionar informacin sobre el medio natural. Interpretacin de datos e informaciones sobre la naturaleza y utilizacin de dicha informacin para conocerla. Reconocimiento del papel del conocimiento cientfico en el desarrollo tecnolgico y en la vida de las personas. Utilizacin cuidadosa de los materiales e instrumentos bsicos de un laboratorio y respeto por las normas de seguridad en el mismo. Bloque II: La Tierra en el Universo Unidad 1. El Universo y el Sistema Solar El Universo. Ideas antiguas y actuales Componentes y origen del Universo Tamaos y distancias en el Universo El Sistema Solar Los planetas interiores y exteriores Los asteroides y los cometas Conocimiento histrico del Universo

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Unidad 2. El Planeta Tierra El Planeta Tierra Los movimientos de la Tierra Las estaciones La Tierra y la Luna Las capas de la Tierra. La geosfera Las otras capas: atmsfera, hidrosfera y biosfera Dos medios para la biosfera

Bloque III: La Tierra un planeta habitado. La biodiversidad Unidad 3. Los seres vivos Caractersticas de los seres vivos La composicin qumica de los seres vivos La clula. Clula animal y clula vegetal Los organismos unicelulares y los pluricelulares La clasificacin de los seres vivos Los cinco reinos Las especies La biodiversidad en la Regin de Murcia y en Espaa

Unidad 4. Los animales vertebrados El reino Animales Caractersticas de los vertebrados Los mamferos Las aves Los reptiles Los anfibios Los peces La especie humana

Unidad 5. Los animales invertebrados Los porferos y los celentreos Los gusanos Los moluscos Los artrpodos Los equinodermos

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Unidad 6. Las plantas y los hongos El reino Plantas Las plantas sin flores Las plantas con flores Las hojas, el tallo y la raz La nutricin de las plantas La relacin de las plantas La reproduccin de las plantas El reino Hongos

Unidad 7. Los seres vivos ms sencillos El reino Protoctistas El reino Moneras Los virus Los microorganismos y su papel en la biosfera Las enfermedades producidas por microorganismos La lucha contra las enfermedades infecciosas

Bloque IV: Los materiales de nuestro planeta Unidad 8. La atmsfera terrestre Composicin del aire La estructura de la atmsfera El origen de la atmsfera El estado de la atmsfera. La meteorologa La presin atmosfrica y el viento La humedad y las nubes Las precipitaciones Las previsiones meteorolgicas y el clima El clima en la Regin de Murcia El impacto de las actividades humanas La correccin del impacto sobre la atmsfera

Unidad 9. La hidrosfera terrestre El agua de la Tierra El agua de los ocanos El agua de los continentes El ciclo del agua

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El agua que necesitamos El agua potable La calidad del agua

Unidad 10. Los minerales Los materiales de la geosfera La clasificacin y el origen de los minerales Las propiedades de los minerales Importancia y utilidad de los minerales Explotaciones mineras en la Regin de Murcia

Unidad 11. Las rocas Las rocas estn formadas por minerales Las rocas sedimentarias Las rocas magmticas Las rocas metamrficas El ciclo de las rocas Los usos de las rocas

Bloque V: La materia Unidad 12. La materia y sus propiedades La materia La medida La longitud La superficie El volumen La masa La densidad Otras magnitudes fundamentales

Unidad 13. La materia y su diversidad Los estados de la materia Los cambios de estado Las mezclas Las sustancias puras. Compuestos y elementos Materiales del siglo XXI Los residuos y el reciclado

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Unidad 14. La composicin de la materia La materia est formada por tomos Los elementos qumicos tomos molculas y cristales Las sustancias y las frmulas Los elementos en la naturaleza

2.1. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS 1 Evaluacin (septiembrediciembre): unidades 1, 2, 12, 13 y 14 2 Evaluacin (eneromarzo): unidades 3, 4, 5, 6 y 7 3 Evaluacin (abriljunio): unidades 8, 9, 10 y 11

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CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Explicar la organizacin del Sistema Solar y las caractersticas de los movimientos de la Tierra y la Luna y sus implicaciones, as como algunas de las concepciones que sobre el sistema planetario se han dado a lo largo de la historia. 2. Situar y describir las capas internas y externas de nuestro planeta explicando la importancia de cada una de ellas. 3. Establecer procedimientos para describir las propiedades de la materia que nos rodea, tales como la masa, el volumen, la densidad, los estados en los que se presentan y sus cambios. Valorar el manejo del instrumental cientfico. Utilizar modelos grficos para representar y comparar los datos obtenidos. 4. Realizar correctamente clculos sencillos que incluyan la utilizacin de las diferentes unidades del SI, y manejar las diferentes unidades del sistema mtrico decimal. 5. Relacionar propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos y diferenciar entre mezclas y sustancias, gracias a las propiedades caractersticas de estas ltimas y a la posibilidad de separar aquellas por procesos fsicos como la filtracin, decantacin, cristalizacin, etc. aprovechando las propiedades que diferencian a cada sustancia de las dems. 6. Diferenciar entre elementos y compuestos, tomos y molculas, smbolos y frmulas. Conocer las caractersticas de las partculas fundamentales del tomo. 7. Explicar el tomo segn el modelo planetario y establecer el criterio de materia neutra. 8. Establecer los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonmicos a los que pertenecen los animales y plantas ms comunes, relacionando la presencia de determinadas estructuras con su adaptacin al medio. 9. Conocer de forma operativa el concepto de biodiversidad. Valorar la importancia de la biodiversidad a escala mundial , de Espaa y ms concretamente en la Regin de Murcia. 10. Explicar las funciones comunes a todos los seres vivos, teniendo en cuenta la teora celular. 11. Elaborar e interpretar grficos y modelos sencillos sobre la estructura y dinmica atmosfricas, estableciendo relaciones entre las variables que condicionan el clima y los principales fenmenos meteorolgicos.
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12. Reconocer la importancia de la atmsfera para los seres vivos, considerando las repercusiones de la actividad humana en la misma. 13. Explicar, a partir del conocimiento de las propiedades del agua, el ciclo del agua en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, considerando las repercusiones de las actividades humanas en relacin con su utilizacin. 14. Conocer la estructura interna de la Tierra y los componentes qumicos de sus capas, y diferenciar claramente los conceptos de mineral y roca. 15. Identificar las rocas y los minerales ms frecuentes, en especial los que se encuentran en el entorno prximo, utilizando claves sencillas y reconocer sus aplicaciones ms frecuentes. Conocer y valorar la importancia y los usos habituales de las rocas. 16. Realizar correctamente experiencias de laboratorio, respetando las normas de seguridad. 4.1. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Se entender la evaluacin, en primer lugar, como un proceso valorativo, es decir, como una actividad educativa que nos proporcione un diagnstico, claro y concreto, de la realidad escolar y de la situacin individual de cada alumno y alumna respecto al aprendizaje. Servir tambin, desde el punto de vista de proceso formativo, sobre todo, para poder informar al alumnado sobre cul es su particular situacin escolar en cada momento; estimulndolos a la superacin personal de forma permanente, sobre todo, cuando la evaluacin sea negativa. Por ltimo la evaluacin tambin ser un proceso continuo; proceso que implicar dos tipos de acciones por parte del profesorado:

Mantener una actitud de observacin atenta y comprensiva de la realidad, entendiendo por realidad, en nuestro caso, todo lo que acontece en la dinmica de la clase y, en especial, lo que el alumnado vive, expresa y experimenta en el mbito escolar.

Someter esa realidad a un proceso constante de interrogacin, es decir convertir las observaciones que la realidad nos ofrece en elementos bsicos para la reflexin, tanto individual, como del grupo de profesorado que comparten la tarea educativa.

Este triple proceso evaluativo debe partir de un anlisis previo de la realidad del aula, teniendo en cuenta el nivel inicial y la motivacin del grupo hacia la materia, as como las caractersticas del entorno en que se mueve el mismo: por ello se atender a evaluar individualmente a cada alumno en funcin de su punto de partida y sus logros personales y comparar el rendimiento global del grupo para establecer los mnimos individuales. Para conocer el nivel inicial del grupo se har una evaluacin inicial de sus conocimientos previos, tanto al comienzo del curso (mediante una prueba escrita), como antes de iniciar cada unidad
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didctica (mediante un debate durante la sesin inicial de la misma). En este proceso continuo de evaluacin utilizaremos la mayor variedad posible de instrumentos: 1. Pruebas escritas: encaminadas a calibrar los progresos del alumno en la adquisicin de las capacidades esperadas. Estas pruebas podrn constar de: Cuestiones abiertas, cerradas o mixtas. Anlisis de textos. Diseo de trabajos experimentales. Utilizacin de instrumentos y tcnicas. Problemas. y

2. Cuaderno del alumno: donde debern constar las soluciones de todas las actividades

problemas propuestos, junto con un resumen y los apuntes sobre la informacin facilitada en cada unidad didctica. Para su evaluacin se tendr en cuenta el contenido del mismo, su orden y limpieza, la rigurosidad en las respuestas a las actividades propuestas y en la resolucin de problemas, etc. 3. Trabajo diario: En el que se tendrn en cuenta la calida de las respuestas orales a cuestiones planteadas en clase y los trabajos presentados, tanto individualmente como en grupo. 4. Registro de actuaciones del alumno: incluir la observacin lo ms sistemtica posible de su asistencia, de su trabajo en el aula y el laboratorio, de su participacin, de su labor de equipo, de su grado de cumplimiento de las normas de clase

CRITERIOS DE CALIFICACIN
Una vez concretados los procedimientos e instrumentos de evaluacin, el valor que se le asigna a cada apartado, respecto a la calificacin total, es el siguiente:

Pruebas escritas Cuaderno del alumno Trabajo diario y actitud

60 % 20 % 10 %

Prcticas de laboratorio (*) 10 % (*) En el caso de que en alguna evaluacin no se realizaran prcticas de laboratorio, el porcentaje de este apartado pasara a incrementar el del apartado de Trabajo diario y actitud.

Para optar a una calificacin positiva, los alumnos y alumnas debern realizar todos los trabajos y actividades prcticas y alcanzar en cada apartado unos mnimos que se correspondern en porcentajes con el 20 % del total del mismo. Los alumnos y alumnas que no superen hasta dos evaluaciones a lo largo del curso podrn realizar una
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prueba escrita final, debiendo obtener una puntuacin mnima de 5 en la mencionada prueba para superar la asignatura. Para hacer dicha prueba se tendr en cuenta:

Si el alumno tiene dos evaluaciones sin superar, realizar la prueba los contenidos de las evaluaciones que corresponda.

Si tiene una sola evaluacin con una nota inferior a 4, se presentar a los contenidos de dicha evaluacin.

Si, por el contrario, la nota es 4 o superior, pero no tiene superada la evaluacin, se har media con el resto de evaluaciones y slo en caso de evaluacin negativa se presentar a los contenidos de dicha evaluacin.

Los alumnos y alumnas que no superen la asignatura realizarn un cuaderno de recuperacin y una prueba escrita en la convocatoria extraordinaria. En la convocatoria extraordinaria el valor que se le asigna a cada apartado, respecto a la calificacin total, es el siguiente:

Prueba escrita Cuaderno de recuperacin

70 % 30 %

Aquellos alumnos y alumnas, cuyo porcentaje de faltas de asistencia (justificadas e injustificadas) sea del 30 % del total de horas lectivas de la materia, y por tanto sea imposible aplicarle la evaluacin continua, tendrn la posibilidad de presentarse a la prueba global de junio. Si no superar dicha prueba ste se someter a la evaluacin extraordinaria de septiembre.

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