A. GUIN 1. Folla de datos. 2.

Xustificacin, que deber contemplar, entre outros, os seguintes aspectos: Punto de partida do grupo no referente ao desenvolvemento do traballo (contexto, formacin e experiencia previa no tema obxecto do traballo). O punto de partida est na aula de 6 de educacin infantil onde un da un neno preguntou: Profesora existe an as pirmides de Exipto. Ante a expectacin que xurdiu sobre o tema na aula de infantil fxose unha investigacin por todo o colexio sobre a temtica de Exipto e a todos os nenos lles interesaban, pero carecan de informacin sobre a mesma. A investigacin consistiu na realizacin de un torbellino ideas.............. Deteccin de necesidades para a identificacin da rea de mellora. O centro un colexio de educacin infantil e de educacin primaria, e ademais plurilinge. Nel converxen varias lingua ingles, galego e casteln, polo que vimos a oportunidade nica de traballar en estas tres linguas a temtica de Exipto temtica motivadora para os mesmos Autoavaliacin da prctica educativa da que se parte. Torbellino de ideas Importancia do proxecto para a prctica pedagxica do grupo de participantes. Ampliacin de coecementos sobre unha temtica imprescindible na nosa labor como docentes 3. Obxectivos de formacin e de repercusin na prctica docente. Iniciar os nenas na cultura egipcia. Identificar a situacin de Africa, as primeiras civilizacins y la cultura exipcia Sinalar as cuencas fluviales limtrofes con Exipto Identificar as pirmides ms famosas do mundo: Keops, Kefrn e Micerinos Investigar como era unha pirmide por dentro Buscar informacin sobre a forma das pirmides co fin de que vexan que no todas son iguales. Construir a sa propia pirmide

 Identificar a composicin das pirmides co fin de diferenciar as caractersticas do granito con outras pedras Coecer os animais que viven no deserto Coecer a vexetacin no deserto Identificar as caractersticas dun oasis Observar as caractersticas das tumbas egipcias Crear unha gua didctica da cultura exipcia Identificar a arte exipcia Aplicar a cultura exipcia as novas tecnologas. Aprender a escribir o seu nome en egipcio Crear papiros a travs de papel reciclado Identificar os xeroglferos como una sistema de escritura complexo e onde se realizaban Aprender sobre o significado das esfnteres Identificar as clases sociais s costumes, o que coman, como vestan Identificas os dioses exipcios, forma, caractersticas. 4. Programa de contidos e actividades coa sa temporalizacin. 5. Metodoloxa que se pretende seguir e procedementos de traballo previstos. O noso traballo enmrcase nunha concepcin constructivista do aprendizaxe baseada nunha serie de principios como son a consistencia educativa, o aprendizaxe significativo e a actividade autoestructurante. Encntrase implantado o proxecto de anticipacin da primeira lingua extranxeira como estipula a O. 30 de abril de 2007 polo que se convoca a realizacin de proxectos de anticipacin da primeira lingua extranxeira no segundo ciclo de E.I. Somos un centro plurilnge Coas actividades traballarmo os contidos na consecucin dos obxetivos didcticos. Estarn conectadas cos intereses, necesidades e motivacins dos meus alumnos para que lles axuden a aprender e respetar unha cultura diferente como a cultura egipcia. 2

Nas distintas unidades resperaremos o ritmo de aprendizaxe dos nosos alunmos en funcin dun criterio psicobiolxico para evita-la fatiga e tendo en conta a curva de rendemento dos mesmos. O novo milenio iniciase con grandes cambios e novos enfoques da educacin. Tralo rpido desenvolvemento da tecnoloxa e da informtica presentes nas mias unidades, hai unha apertura de fronteras e intercambios culturais cada vez mayores, moitos profesionais da educacin plantxanse serrar nos nenos valores, metas e un coecemto profundo do ser humano, que o longo da mia programacin vou a traballar a intelixencia emocional nas actividades programadas na aula. A intelixencia emocional engloba todalas capacidades que nos permiten resolver problemas relacionados coas emocios e os sentimentos, tanto cos nosos como cos dos demis. Para acadar a felicidade mais importante saber descifrar o que ocorre e actuar en consecuencia que ter almacenados moitos coecementos. Coa educacin emocional bscase o crecemento integral da persoa para conseguir un maior benestar na vida e crear unha sociedade mais humana e mais respetuosa.

6. Organizacin de recursos humanos e materiais. Materal funxible: papel, bolgrafos, libretas, lpices, gomas, Material informtico: pantalla digital Libros: 7. Establecemento de criterios e indicadores de procesos para a avaliacin dos diferentes aspectos do proxecto e da sa repercusin na prctica educativa referentes, polo menos, aos seguintes aspectos: Anlise e valoracin das producins do grupo.

 Aplicacin e repercusin do proxecto na prctica educativa. Metodoloxa empregada. Grao de satisfaccin do grupo co traballo realizado. Organizacin dos recursos humanos e materiais. Reflexins realizadas, logros e incidencia do proxecto. Propostas de mellora e, no seu caso, de continuidade do traballo. 8. Temporalizacin: calendario e horario previstos para a realizacin do proxecto. 9. Necesidades orzamentarias, de acordo co establecido nas bases da convocatoria. 10. Indicacin expresa de que para este grupo de traballo non foi recibida ningunha outra achega econmica e que non se ten solicitada.