SEMINARIO DE POSGRADO SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS MARCELO ANTONIO QUIROGA DNI: 20.102.

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TRABAJO FINAL

LA EXPERIENCIA Soy trabajador social y desempeo mi tarea en la docencia secundaria. Muchas veces hablamos de la practica profesional, de la experiencia de campo pero jams nos detuvimos a pensar que valor puede tener eso para mi crecimiento profesional y si es necesario hace una sistematizacin de esas experiencias. En la vida cotidiana realizamos de manera rutinaria nuestro quehacer pero jams no nos detenemos a reflexionar de lo que hacemos o como dice Contreras Domingo y Nuria perez hablar de lo que no se suele hablar, expresar lo que no se suele decir, hacer visible lo sutil pero sustancial de lo sostiene una relacion educativa, de lo que permite reconocer el de otro o otra; pero tambien, abrinos a lo que nos cuestiona, explorar lo que no es fcilmente explorable .. Estos investigadores espaoles nos invitan a romper con aquello que no tiene en la inercia, en el buen sentido de la palabra ser transgresores, mostrar aquello que esta oculto. En muchas ocasiones en nuestra experiencia con las problematicas en las escuelas dejamos de lado lo que no consideramos valioso pero realmente lo es. Tratamos de olvidar las malas experiencias cuando en realidad son los verdaderos aprendizajes, lo ocultamos negndolos. Queremos buscar en lo que no se muestra fcilmente, en lo que apela a la memoria, a lo que deja huella, a la reconstruccin y a la recuperacion de los subjetivamente valioso, al sentido de lo vivido, mas que al significado de los datos. ( CONTRERAS DOMINGO Y PEREZ NURIA: 17) Con afirman estos investigadores espaoles es la experiencia la pone en marcha nuestro pensamiento, pero en un mundo de lo rpido, de los veloz, y las experiencias son poco motivo de reflexin. Son las experiencias las que nos

permiten repensar y resignifica todo. Cuantas veces necesitamos pensar lo que hacemos, pensamos pero no pensamos lo esencial sino lo banal. La experiencia esta siempre, es imposible hacer trabajo social sin pensar y sentir la experiencia. Segn Contreras y Nuria la experiencia se aparece repetinamente si algun plan preestablecido. La experieencia es valida para mi mientras tenga un significado para mi y quedara en la memoria.

LA VIVENCIA Toda practica profesional en el trabajo con las problematicas concretas en la escuela son experiencias valiosas. Las experiencia se vivencia, se vive cotidianamente. Proponoerse la experiencia educativa como aquello que investiga es proponerse, en primer lugar, estudiar lo educativo en tanto que es vivido, en tanto que lo que se vive. Conocer la educacin implica haber vivenciado el acto educativo, la practica pedaggica. Es deficil hablar de educacin si no se ha vivido o experimentado sensaciones, sentimientos, emociones. Es difcil hablar de vivencia si no se ha estado compartiendo con el otro su problemtica, escuchndolo, mirndolo y actuando en consecuencia. Hacer significativo lo vivenciado significa mirarla crticamente e interrogarla descotianizar esa vivencia y ver en me puede servir para mi desarrollo personal. Considerar que la vivencia no es lo nicamente valido para el hombre La subjetividad en la profesion Cuantas veces hemos escuchado tener que ser objetivo, tener que ser frio en tomar decisiones. Estos discursos son la herencia del positivismo que nos quedo marcado en nuestra formacin en la universidad. Somos trabajadores sociales y nos encontramos en la trinchera de los problemas y expermimentamos sentimientos fuertes frente a los problemas que vivencias otros. Con ello nos queremos referirnos a una manera especial de mirar los sucesos o a los fenenomenos educativos, en cuanto que vividos, en cuanto que subjetivamente vividos, en cuanto que afectan de una manera singular: vivencias que se tienen y que se afectan, que no pasa de largo, sino que te dejan su impronta y te hacen consciente de ella; vivencias que suponen una novedad, en el sentido de que es algo significativo para quien lo vive, que no son por tanto una

repeticin anodina de cosas que no dejan huellas sino que necesitan ser pensadas y entendiddas en su novedad y necesitan un nuevo lenguaje, un nuevo saber para hacerlas presente en el presente, para que puedan significarnos algo ( Contreras y Nuria Perez: 24 Las experiencias profesionales transforman nuestras subjetividades, nos movilizan a reflexionar, y tienen un significado para mi que puede ser distinto para el otro. Las experiencia dejan marcas que son difciles de borrar y que a veces son marcas que obstaculizan nuestro quehacer profesional. Una experiencia singular Las experiencia de cada persona son nicas, se asemejan una con otras pero no iguales en si. La experiencia profesional es nica, no es que algo sucede, sino que alguien la tiene ( Contreras Domingo y Nuria Perez: 30). Ahora bien, tamibien la experiencia es algo interior, algo de adentro, sin relacion con los dems. Es una relacion profunda, interna sin la participacin de los otros. La experiencia del tu es pues siempre la experiencia de mi relacion contigo. Esa relacion, que es a la vez una relacion de autoconocimiento y de conocimiento de la relacion en si, es siempre tambien posibilidad de conocer e imposibilidad de conocer del todo; es, por tanto, la imposibilidad de convertir a la propia experiencia de relacion y del otro, en un saber que la colme (CONTRERAS DOMINGO Y NURIA PEREZ 30) La educacin como experiencia en el trabajo de campo esta por encima de todo, vivir esta experiencia en un escenario es importante. Los escenario tambien son nicos, no son repetidos, por lo tanto la experiencia educativa tambien es singular en el trabajador social. Las marcas de la expriencias Como dijmos anteriores nuestras experiencias frente al sufrimiento o necesita de los otros nos marcan, nos dejan huellas y nos hacen pensar acerca de la limitacin del hombre. Las experiencias siempre nos dejan marcas que a veces redefinen nuestras identidades y que producen giros en nuestros caminos. Las marcas no ayudan o obstaculizan nuestras vidas y es imposible vivenciar una experiencia educativa sin que estn presente alguna marca.