SINTESIS SOBRE EL CONOCIMIENTO COMPLEJO Y LAS COMPETENCIAS EDUCATIVAS: Se plantea como la racionalidad y el conocimiento juegan un papel preponderante en un sistema

educativo , enfatizando que el sistema educativo hoy en la denominada sociedad del conocimiento pareciera que est en crisis producto de los diversos cambios de los saberes, los nuevos paradigmas de la educacin, los avances de la informacin y la comunicacin, los procesos de transformacin del conocimiento, los nuevos discursos de la educacin ya no solo orientados en la necesidad de la formacin del pensamiento sino el compromiso de la formacin de competencias . DISEO CURRICULAR POR COMPETENCIAS: Que es un currculo o diseo curricular? Se refiere a una serie estructurada de experiencias de aprendizaje que en forma intencional son articuladas con la finalidad concreta: producir los aprendizajes deseados. Presenta dos aspectos diferenciados y al mismo tiempo interconectados: el diseo y la accin. La formacin por competencias debe reflejarse hoy en los diseos curriculares con suma urgencia ya que las mismas estn orientadas no solo a lograr los dominios a nivel cognitivo, sino a fortalecer las habilidades, las actitudes conducentes a un desempeo laboral adecuado y oportuno. Que es un diseo curricular por competencias? Bueno, es centrado en los aprendizajes. Da sentido a los aprendizajes: Al basarse en la resolucin de problemas o construccin de proyectos, acerca al estudiante a la realidad en la que debe actuar. Hace a los estudiantes ms eficaces: Este enfoque garantiza una mejor permanencia de los logros, distinguir lo que es esencial y establecer nexos entre nociones. Fundamenta aprendizajes ulteriores: Es una respuesta bsica, ya que los estudiantes deben poseer estrategias para gestionar nuevos aprendizajes y suplir la obsolescencia de los saberes adquiridos en su entrenamiento. Cul es la importancia de la formacin por competencias? Enfatiza y localiza el esfuerzo del desarrollo econmico y social en la valorizacin de los recursos humanos. Parece responder mejor a la necesidad de encontrar un punto de convergencia entre educacin y empleo. Se adapta a la necesidad de cambio omnipresente en la sociedad internacional bajo mltiples formas. CUALES SON LOS ASPECTOS BSICOS EN LA FORMACIN POR COMPETENCIAS? La formacin por competencias es la base fundamental hoy en este siglo XXI para orientar el currculo, la docencia, el aprendizaje y la evaluacin desde un marco de calidad. Como enfoque, enfatizan en 1) la integracin de conocimientos, los procesos cognitivos, las destrezas, las habilidades, los valores y las actitudes en el desempeo ante actividades y problemas.2) la construccin de los programas de formacin acorde con los requerimiento de las disciplinares, investigativos, profesionales, sociales, ambientales y laborales del contexto. 3)

la orientacin de la educacin por medio de estndares e indicadores de calidad en todos sus procesos. Es el concepto de competencias un abordaje complejo? Ha tenido muchas crticas, y reelaboraciones a nivel educativo. Sin embargo hoy se habla de las competencias como un comportamiento efectivo que ha sido capaz de desarrollar el talento humano para su desempeo en las organizaciones donde se ha comprobado la pertinencia de los trabajadores conduciendo a sus mercados de trabajo en empresas competitivas. Igualmente ha sido significativo el aporte de este enfoque en la formacin que ha permitido a las personas desenvolverse con inteligencia en las situaciones de la vida. Pese a lo antes expuesto algunas crticas le han sido sealadas. As tenemos: Que se orienta a la educacin laboral descuidando la formacin disciplinaria, que su enfoque se centra en el hacer y descuida el ser, que las mismas son lo que siempre hemos hecho; esta ltima expresada frecuentemente por docentes, que indudablemente refleja ms bien una resistencia al cambio olvidando estudia a fondo este enfoque. Ha cambiado la docencia a partir del enfoque por competencias? Indudablemente que s. Se ha pasado del conocimiento conceptual al enfoque en el desempeo integral ante las actividades y problemas, Del conocimiento a la sociedad del conocimiento. De la enseanza al aprendizaje.