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Marche un adulto en frasco chico!!

Eso de estar pidindoles a nuestros hijos que sean monstruitos sabelotodo, o marcianitos omnipotentes, no es historia nueva. Y este capitulo de esta historia se trata de 1. El dficit en los lmites a. La tendencia a hacer responsables a los nios de su propia educacin. Y esto es lo que hacemos cuando intentamos: Que todo lo haga comprendiendo racionalmente el por qu. Que acepte gustoso cualquier lmite. Que sepa certeramente todo lo que le viene bien y lo que le perjudica. Que sepa decidir por s mismo. Que sepa cundo abrir la puerta para ir a jugar. En la evolucin social heredamos reglas educativas en las que los chicos vivan sometidos al arbitrio incontrolado de sus padres, para luego extenderse a los de cualquier mayor. Bases sociales en que la "autoridad" es omnipotente y no se puede eludir de ninguna forma. Al pasar a una educacin que contempla al nio como persona individual, con necesidades y decisiones propias, con derecho a la explicacin y comprensin etc., se diluye la autoridad. Y es que, como etapa nueva, caemos en el polo contrapuesto de la anterior. Si bien este es el costo necesario en todo proceso de cambio de situaciones polares ya podemos ir pensando en poner estas cosas en trminos ms adecuados para la

educacin de nuestros hijos. Los intentos antes mencionados son intiles, ya que por propia maduracin evolutiva los chicos no tienen tales capacidades. Hasta pasada la adolescencia carecen del desarrollo intelectual abstracto, del afectivo de autonoma, del social de pertenencia - independencia como para hacer los discernimientos que intentamos que haga. Y los costos de esta utopa pueden ser por lo menos: La falta de soporte como para asegurarse de la proteccin y gua que necesitan, por lo tanto inseguridades y temores seran aqu las consecuencias ms leves. El va libre para la ley infantil del menor esfuerzo posible: formacin en la vagancia, falta de voluntad, desnimo ante los inevitables fracasos. Afianzarles las fantasas de omnipotencia, en las que entonces seguir siempre con el consecuente polo contrapuesto de impotencia. Darle posibilidad de manejo desmedido del otro, y qu chico no aprovecha esto?, con lo cual la inadaptacin social es inevitable. Teniendo en cuenta: 1. Ni ms ni menos que el nio es nio. 2. Que por ser, nosotros, los padres, responsables de su salud fsica, mental y social debemos hacernos cargo de ejercer una direccin programada, racional, cuidadosa y hbil. Y slo, con slo esto, tenemos la obligacin de ejercer la responsabilidad de la autoridad, para lo cual no se necesita ni ms explicacin, ni demostracin, ni justificacin. Simplemente ejercerla como responsabilidad, ya que

somos los padres, por exclusiva decisin nuestra. En esto hay que tener muy en cuenta no caer en un tipo de autoridad sobre bases falsas, (hay distintos tipos de autoridades sobre bases falsas, tema de otro captulo), la autoridad y la obediencia erigidas como fines en s mismas es una de ellas. Y hay que tener muy en claro que la educacin con la finalidad de hacer hombres obedientes forma a dbiles. La finalidad de la autoridad parental es una educacin correcta, y esta se da respetando la libertad, autonoma, autoabastecimiento, autocuidado, relacionamiento social. Si bien el conjugar todo esto parece tarea difcil, no lo es tanto si simplificamos con toda nuestra capacidad adulta las cosas. Una buena ayuda es tener presente siempre esta triloga parental necesaria para la educacin infantil. IDEAS CLARAS LIMITES PRECISOS ACUERDOS MUTUOS FUENTE: PSICOLOGA INTEGRADORA EN CONTACTO CON EL CAMBIO.