Curso: Letras Semestre: 1 Disciplina: Portugus instrumental Professora: Tatiane Brasileiro

Biografia:
Emilia ferreiro

Clio Jacinto

Luzinia, 2010

Emilia Ferreiro, psicloga e pesquisadora argentina, radicada no Mxico, fez seu doutorado na Universidade de Genebra, sob a orientao de Jean Piaget. Na Universidade de Buenos Aires, a partir de 1974, como docente, iniciou seus trabalhos experimentais, que deram origem aos pressupostos tericos sobre a Psicognese do Sistema de Escrita, campo no estudado por seu mestre, que veio a tornar-se um marco na transformao do conceito de aprendizagem da escrita, pela criana. Autora de vrias obras, muitas traduzidas e publicadas em portugus, j esteve algumas vezes no pas, participando de congressos e seminrios. Falar de alfabetizao, sem abordar pelo menos alguns aspectos da obra de Emilia Ferreiro, praticamente impossvel.. A publicao em 1979 dos sistemas de escrituras no desenvolvimento da criana foi o inicio de uma serie de publicaes sobre a psicognesis da lengua escrita. Nenhum nome teve mais influncia sobre a educao brasileira nos ltimos 20 anos do que o da psicolinguista argentina Emilia Ferreiro. A divulgao de seus livros no Brasil, a partir de meados dos anos 1980, causou um grande impacto sobre a concepo que se tinha do processo de alfabetizao, influenciando as prprias normas do governo para a rea, expressas nos Parmetros Curriculares Nacionais. As obras de Emilia Psicognese da Lngua Escrita a mais importante no apresentam nenhum mtodo pedaggico, mas revelam os processos de aprendizado das crianas, levando a concluses que puseram em questo os mtodos tradicionais de ensino da leitura e da escrita. "A histria da alfabetizao pode ser dividida em antes e depois de Emilia Ferreiro", diz a educadora Telma Weisz, que foi aluna da psicolinguista. Emilia Ferreiro se tornou uma espcie de referncia para o ensino brasileiro e seu nome passou a ser ligado ao construtivismo, campo de estudo inaugurado pelas descobertas a que chegou o bilogo suo Jean Piaget (1896-1980) na investigao dos processos de aquisio e elaborao de conhecimento pela criana ou seja, de que modo ela aprende. As pesquisas de Emilia Ferreiro, que estudou e trabalhou com Piaget, concentram o foco nos mecanismos cognitivos relacionados leitura e escrita. De maneira equivocada, muitos consideram o construtivismo um mtodo.

Luzinia, 2010

Tanto as descobertas de Piaget como as de Emilia levam concluso de que as crianas tm um papel ativo no aprendizado. Elas constroem o prprio conhecimento da a palavra construtivismo. A principal implicao dessa concluso para a prtica escolar transferir o foco da escola e da alfabetizao em particular do contedo ensinado para o sujeito que aprende, ou seja, o aluno. "At ento, os educadores s se preocupavam com a aprendizagem quando a criana parecia no aprender", diz Telma Weisz. "Emilia Ferreiro inverteu essa tica com resultados surpreendentes." O princpio de que o processo de conhecimento por parte da criana deve ser gradual corresponde aos mecanismos deduzidos por Piaget, segundo os quais cada salto cognitivo depende de uma assimilao e de uma reacomodao dos esquemas internos, que necessariamente levam tempo. por utilizar esses esquemas internos, e no simplesmente repetir o que ouvem, que as crianas interpretam o ensino recebido. No caso da alfabetizao isso implica uma transformao da escrita convencional dos adultos . Para o construtivismo, nada mais revelador do funcionamento da mente de um aluno do que seus supostos erros, porque evidenciam como ele "releu" o contedo aprendido. O que as crianas aprendem no coincide com aquilo que lhes foi ensinado.

Luzinia, 2010