UNIVERSIDAD SAN FRANCISCO DE QUITO COLEGIO DE ARTES LIBERALES

TTULO DEL TRABAJO

Por Nombre

Nombre del Director del Comit, Ph.D., Mentor y Director Nombre del Miembro del Comit 2, Ph.D., Miembro del Comit Nombre del Miembro del Comit 3, Ed.D., Miembro del Comit

Carmen Mara Fernndez-Salvador Ayala, Ph.D., Decana, Colegio de Artes Liberales Nascira Ramia, Ed.D., Directora, Departamento de Educacin

Tesis de grado (trabajo de titulacin) presentada para el cumplimiento parcial de los requisitos de graduacin del Colegio de Artes Liberales en Educacin

Quito, Ecuador da/mes/ao (9 de diciembre 2011)

PGINA DERECHOS DEL AUTOR

DEDICATORIA

AGRADECIMIENTOS

RESUMEN

ABSTRACT

TABLA DE CONTENIDO (NIVEL 1) Resumen..................................................................................................................................... 5 Abstract ...................................................................................................................................... 6 Introduccin al problema (Nivel 1) (Captulo 1 de la tesis) ...................................................... 8 Introduccin ............................................................................. Error! Bookmark not defined. Antecedentes (Nivel 2) .......................................................................................................... 9 El problema (Nivel 2) ............................................................................................................ 9 Hiptesis (Nivel 2) ................................................................................................................. 9 Pregunta(s) de investigacin (Nivel 2) .................................................................................. 9 Contexto y marco terico (Nivel 2) ..................................................................................... 10 Definicin de trminos (Nivel 2) ......................................................................................... 11 Presunciones del autor del estudio (Nivel 2) ....................................................................... 12 Supuestos del estudio (Nivel 2) ........................................................................................... 12 Revisin de la literatura (Nivel 1) (Captulo 2 de la tesis) ...................................................... 13 Gneros de literatura incluidos en la revisin (Nivel 2) ...................................................... 13 Pasos en el proceso de revisin de la literatura (Nivel 2) .................................................... 13 Formato de la revisin de la literatura (Nivel 2). ................................................................. 13 Metodologa y diseo de la investigacin (Nivel 1) (Captulo 3 de la tesis) ........................... 14 Justificacin de la metodologa seleccionada (Nivel 2) ....................................................... 14 Herramienta de investigacin utilizada (Nivel 2) ............................................................... 14 Descripcin de participantes (Nivel 2) ................................................................................ 14 Fuentes y recoleccin de datos (Nivel 2) ............................................................................. 15 Anlisis de datos (Nivel 1) (Captulo 4 de la tesis) ................................................................. 16 Detalles del anlisis.............................................................................................................. 16 Importancia del estudio (Nivel 2) ........................................................................................ 17 Resumen de sesgos del autor (Nivel 2) ................................................................................ 17 Conclusiones (Nivel 1) (Captulo 5 de la tesis) ....................................................................... 18 Respuesta(s) a la(s) pregunta(s) de investigacin (Nivel 2) ................................................ 18 Limitaciones del estudio (Nivel 2) ...................................................................................... 18 Recomendaciones para futuros estudios (Nivel 2)............................................................... 18 Resumen general (Nivel 2) .................................................................................................. 18 Referencias (Nivel 1) ............................................................................................................... 19 APNDICE A: Ttulo del anexo (Nivel 1) .............................................................................. 20 Centrado, en negrilla, mayscula solo la primera letra de la primera palabra ......................... 21 Alineado a la izquierda, en negrilla, mayscula solo la primera letra de la primera palabra .............................................................................................................................................. 21 Centrado, en Negrilla, Comienzan en Mayscula Todas las Palabras Principales .................. 21 Alineado a la izquierda, en negrilla, mayscula solo la primera letra de la primera palabra .............................................................................................................................................. 21

TABLAS

FIGURAS

INTRODUCCIN AL PROBLEMA (NIVEL 1) (CAPTULO 1 DE LA TESIS) Incluir una introduccin de media pgina o pgina completa al problema que investiga. Antecedentes (Nivel 2) La historia de: una breve resea (Nivel 3). Utilizar de una a tres pginas para describir los antecedentes del problema que investiga. De dnde proviene el tema/problema que investiga? Cmo se justifica su investigacin en el rea elegida? El problema (Nivel 2) La explicacin del problema es vital para justificar su eleccin del tema. Utilice de una a tres pginas para explicar de manera muy clara por qu existe un dficit de informacin en la literatura sobre el tema. Hiptesis (Nivel 2) Explica tu hiptesis a) de la causa del problema y b) una posible solucin. Por ejemplo, existe un bajo nivel de lectura durante el tiempo libre de nios de 10 aos en Quito. Una hiptesis de la causa es que los juegos electrnicos compiten por la atencin de los nios y ganan; en consecuencia, no leen mucho. Una hiptesis de la solucin es que si los padres de familia limitaran el tiempo mximo dedicado a juegos electrnicos, los nios pasaran ms tiempo leyendo. Utiliza de una a tres pginas para explicar tu hiptesis.

Pregunta(s) de investigacin (Nivel 2)

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De tu hiptesis nace tu pregunta de investigacin. Si es posible, formula la pregunta en el formato siguiente que da amplio espacio para desarrollar un proyecto de investigacin cuantitativa o cualitativa. Pregunta de investigacin: Cmo y hasta qu punto X _________ Y en ________? (verbo) (poblacin)

Un ejemplo de esta estructura es el siguiente: Cmo y hasta qu punto el teatro mejora el rendimiento en ingls en estudiantes de segundo de bachillerato en un colegio pblico en Quito? La pregunta de investigacin debe ser una simple oracin. Una forma de definir y refinar la pregunta de investigacin es declararla de la siguiente manera: Cmo y hasta qu punto X afecta Y. Tomando el ejemplo anterior de la lectura en nios de 10 aos de edad, se podra realizar la pregunta de investigacin de la siguiente manera: Cmo y hasta qu punto la televisin tiene influencia sobre los perodos de atencin de los nios y nias de 6to grado de Educacin General Bsica en una escuela privada del Ecuador? De esta manera, se provee una hiptesis sobre la causa del problema. A continuacin de la pregunta de investigacin se describe en trminos generales el contexto y marco terico global dentro del cual contestars la pregunta de investigacin, y como consecuencia estructurars tu estudio. Contexto y marco terico (Nivel 2) En esta seccin es necesario definir la perspectiva que se utilizar para el anlisis del problema. A manera de ejemplo, se considerar el siguiente problema: la juventud actual parece tener perodos de atencin diferentes a los de las generaciones anteriores. Esta pregunta puede ser considerada desde varios enfoques. Se puede analizar el problema desde

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el punto de vista de la pedagoga actual, la psicologa, la sociologa o la tecnologa, por ejemplo. Utiliza media pgina para explicar el marco terico que utilizars para considerar el problema. El propsito del estudio (Nivel 3). Escribe de tres a cinco oraciones que describan lo que se espera encontrar como resultados, as como las razones por las cuales se tiene esta expectativa. Continuando con el ejemplo anterior, se comprobara o no el impacto de la televisin en los perodos de atencin de los estudiantes. El significado del estudio (Nivel 3) Sugiere qu importancia tiene este estudio fuera del contexto personal. Puede ser til a ms personas? Cmo? Es el primer estudio de su gnero en el Ecuador? Es nico por alguna razn? Definicin de trminos (Nivel 2) Utiliza esta seccin para definir trminos que utilizaras en tu estudio y que pueden tener ms de un significado, y por ende, ser confuso para tu lector. Por ejemplo, la definicin de bilingismo puede variar entre autores; si no est decretada una definicin en la Introduccin, a lo largo del estudio vas a tener que redefinir el trmino relacionado a un autor u otro. La idea de esta seccin es ofrecer definiciones para las palabras que vas a utilizar con frecuencia y que pueden ser malinterpretadas dependiendo de la fuente utilizada. Debes decir algo como mientras se conoce X como a (fuente), b (fuente), o c(fuente), para el propsito de este ensayo se utilizar d como la definicin de X. Cada definicin no debe tener ms de 2-10 palabras.

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Presunciones del autor del estudio (Nivel 2) En un estudio, el investigador(a) tiene presunciones. Presumes que, por ejemplo, cuando haces una encuesta, la gente te va a decir la verdad; presumes que algunos estudios hechos en EEUU pueden ser utilizados como fundamentos en el contexto ecuatoriano; presumes que van a devolver la encuesta dentro del tiempo indicado, etc. Hay que listar todas las presunciones del autor en esta parte para ayudar a tu lector a entender los parmetros dentro del cual presumes que vas a poder terminar el estudio. Supuestos del estudio (Nivel 2) Utiliza de tres oraciones a una pgina para explicar los supuestos que t como autor ests realizando en tu estudio.

Al final de la Introduccin debes tener unas oraciones de transicin a la segunda parte, la Revisin de la Literatura. Adems, debes ofrecer un adelanto de la informacin que vendr en el resto de la tesis. Por ejemplo: A continuacin se encuentra la Revisin de la Literatura dividida en cuatro partes. Esto est seguido de la explicacin de la metodologa de investigacin aplicada, el anlisis de datos encontrados, y las conclusiones y discusin.

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REVISIN DE LA LITERATURA (NIVEL 1) (CAPTULO 2 DE LA TESIS) En esta seccin se explica bajo qu parmetros se realizar tu revisin de literatura. Por un lado, debers explicar los gneros que se considerarn. Despus de esto debers explicar los pasos que realizars y el formato en el cual hars la revisin. Gneros de literatura incluidos en la revisin (Nivel 2) Fuentes (Nivel 3). Aqu se explica si la informacin provendr (o no) de revistas indexadas (peer review journals), libros populares, conferencias, entre otros. Pasos en el proceso de revisin de la literatura (Nivel 2) Explica cmo generaste los temas de la revisin de la literatura (ej., una lluvia de ideas por palabras clave; una bsqueda en Internet; leer autores reconocidos en el rea; usar las referencias de los artculos importantes para llegar a ms fuentes; sugerencias de profesores, etc.). Formato de la revisin de la literatura (Nivel 2). Explica el diseo de tu revisin. Vas a revisar por tema, o por cronologa, o por autores? Tema 1 (o fecha o autor). (Nivel 3) Desarrolla la revisin de la literatura encontrada para el primer tema (o tiempo o autor). Tema 2. (Nivel 3) Tema 3. (Nivel 3)

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METODOLOGA Y DISEO DE LA INVESTIGACIN (NIVEL 1) (CAPTULO 3 DE LA TESIS) Las tres principales categoras de diseo en la investigacin son cualitativas, cuantitativas y un mtodo hbrido, mixto (Neuman, 2005). El tipo de preguntas que se realizan determinar el tipo de metodologa que el investigador utilizar (Creswell, 2003). Explica qu metodologa utilizars, justificando por qu tu pregunta de investigacin ser contestada de la mejor manera a travs de la metodologa propuesta. Esta seccin puede incluir de dos a cinco pginas, y debera incluir una breve explicacin del mtodo, las herramientas que se utilizarn, un cronograma, entre otros. Justificacin de la metodologa seleccionada (Nivel 2) De la mejor manera posible explica por qu la metodologa elegida responde a la pregunta de investigacin. Herramienta de investigacin utilizada (Nivel 2) Explica en detalle la herramienta de investigacin (encuesta, experimento, entrevistas, basado en documentos, estudio de caso, etc.). Descripcin de participantes (Nivel 2) Nmero. (Nivel 3) Cuntas personas van a participar en tu estudio? Gnero. (Nivel 3) Indica (si es de importancia) la divisin de gnero (nmero de personas de cada sexo). Nivel socioeconmico. (Nivel 3) Describe (si es relevante) en nivel socioeconmico de su grupo experimental.

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Caractersticas especiales relacionadas con el estudio (problemas de aprendizaje, etc.). (Nivel 3) Incluye cualquier data demogrfico sobre el grupo experimental que sea necesario para entender las lmites del estudio. Fuentes y recoleccin de datos (Nivel 2) De dnde proviene tu informacin? Cules son las caractersticas del grupo de muestra y/o documentos? Describe tus fuentes de informacin en una o dos pginas. Prueba piloto (APA Nivel 3). En caso de requerir una prueba piloto en tu investigacin, explica cmo se realizar y cmo diferir de la recoleccin final de datos.

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ANLISIS DE DATOS (NIVEL 1) (CAPTULO 4 DE LA TESIS) Detalles del anlisis El anlisis es la parte ms larga y detallada de tu tesis. Tu voz, tus ideas, tus especulaciones inteligentes estn incluidos en esta seccin. Esta parte es el porqu detrs de la informacin presentada en la revisin de la literatura y la metodologa. La revisin de la literatura y la metodologa mostr X. Ahora tienes que explicar por qu. Mientras la revisin de la literatura y la metodologa reportan datos, el anlisis los explica (los analiza). Una vez que los datos han sido recolectados, cmo fueron analizados? quin tabul los datos? quin interpret las entrevistas? hay una tabla de criterios o una herramienta de codificacin? se contrat a alguien para hacerlo? Explica exactamente cmo analizars la informacin/datos que recolectes.

Figure 1. The Impact of Education on Society

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Importancia del estudio (Nivel 2) Potencialmente, este estudio podra contribuir a En esta media pgina debers explicar a tu audiencia por qu el estudio es importante, significativo, si ayudar a cambiar el mundo en algo. Quin se beneficiar de tu estudio? Cmo cambiarn las opiniones acerca del campo de estudio que existan anteriormente? Cules son las presunciones existentes que se cambiarn o confirmarn con tu estudio? Resumen de sesgos del autor (Nivel 2)

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CONCLUSIONES (NIVEL 1) (CAPTULO 5 DE LA TESIS) Respuesta(s) a la(s) pregunta(s) de investigacin (Nivel 2) Limitaciones del estudio (Nivel 2) Utiliza media pgina para sealar las limitaciones de tu trabajo (Se limitar a un cierto nmero de personas? a un rango de edad? a una escuela en particular? est basado en informacin vieja? est limitado a los EEUU o a un pas no ecuatoriano? el contexto est mal?). Tambin debers explicar las posibles limitaciones metodolgicas de diseo a las que podras enfrentarte. Recomendaciones para futuros estudios (Nivel 2) Provee un breve resumen (de media pgina hasta dos pginas) de tu propuesta. Resumen general (Nivel 2)

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REFERENCIAS (NIVEL 1) American Educational Research Association. (2007). Brain, neuroscience and learning special interest group. Obtenido el 18 de agosto 2009 de http://www.tc.umn.edu/ ~athe0007/BNEsig/ Ansari, D. & Coch, D. (2006). Bridges over troubled waters: Education and cognitive neuroscience. Trends in Cognitive Sciences, 10(4), 146-151. Battro, A., M., Fischer, K.W. & Lena, P.J. (Eds). (2008). The educated brain: Essays in neuroeducation. Cambridge, UK: Cambridge University Press. Begley, S. (2005). Beware of the cognitive brain paparazzi lurking in brain science labs. Wall Street Journal, Science section, (Mar 18). Obtenido el 14 de septiembre 2009 de http://agelessmarketing.typepad.com/ageless_marketing/2005/03/beware_of_cogni.ht ml Berninger, V.W. & Corina, D. (1998). Making cognitive neuroscience educationally relevant: Creating bidirectional collaborations between educational psychology and cognitive neuroscience. Educational Psychology Review, 10(3), 343-354. Creswell, J. (2003). Research designs: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage. Herbst-Damm, K.L. & Kulik, J.A. (2005). Volunteer suppor, marital status, and the survival times of terminally ill patients. Health Psychology, 24, 225-229. doi: 10.1037/02786133.24.2.225 Neuman, W. (2005). Social research methods: Quantitative and qualitative approaches (6th ed.). Boston: Allyn & Bacon.

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APNDICE A: TTULO (NIVEL 1)

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USFQ Niveles de ttulos de la tesis

Nivel 1 CENTRADO, EN NEGRILLA, MAYSCULA SOLO LA PRIMERA LETRA DE LA PRIMERA PALABRA

Nivel 2

Alineado a la izquierda, en negrilla, mayscula solo la primera letra de la primera palabra Con sangra de prrafo, negrilla, mayscula solo la primera letra de la primera palabra y terminado en punto. Con sangra de prrafo, negrilla, cursiva, mayscula solo la primera letra de la primera palabra y terminado en punto. Con sangra de prrafo, cursiva, mayscula solo la primera letra de la primera palabra y terminado en punto.

Nivel 3

Nivel 4

Nivel 5

APA 6 EDICIN
Nivel 1 Centrado, en Negrilla, Comienzan en Mayscula Todas las Palabras Principales

Nivel 2

Alineado a la izquierda, en negrilla, mayscula solo la primera letra de la primera palabra Con sangra de prrafo, negrilla, mayscula solo la primera letra de la primera palabra y terminado en punto. Con sangra de prrafo, negrilla, cursiva, mayscula solo la primera letra de la primera palabra y terminado en punto. Con sangra de prrafo, cursiva, mayscula solo la primera letra de la primera palabra y terminado en punto.

Nivel 3

Nivel 4

Nivel 5