Oscar Ivan Arenas Mozo

Asignatura: Filosofa del lenguaje para nios: sonidos y significados. Objetivo o resultado de aprendizaje a alcanzar con la clase: El principal objetivo consiste en que los nios comprendan/sientan el sentido de la pregunta filosfica por el significado (ms adelante se explicar por qu uso dos verbos diferentes en la definicin del objetivo principal). Para lograr este objetivo, es necesario que los nios reconozcan esa realidad que llamamos lenguaje, y a partir de ese reconocimiento, conducir su atencin al aspecto pragmtico y semntico de ste. Duracin: 45 minutos (mximo una hora). Descripcin de la poblacin (Nmero de estudiantes, rango de edades y condiciones especficas): Nios entre los 6-7 aos hasta los 10-11 aos. (Segunda infancia). Preferiblemente nios que asisten a clases de primaria. Esta unidad temtica fue realizada en Mosc (zona urbana), dentro de las actividades escolares, alrededor de 15 nios. Sin embargo, el nmero no tiene especal importancia, ni tampco el lugar donde viven (rural o urbano). Descripcin paso a paso de la actividad o actividades a desarrollar durante la clase: Preparacin: para las clases que se llevarn a cabo en forma de conversaciones, se recomienda ubicar los asientos en forma de mesa redonda, de tal manera que todos podamos vernos con todos, y adems, que el profesor no ocupe un lugar especial; esto permitir que el estudiante se sienta en posicin de defender sus puntos de vista, y no de seguir la autoridad en el tema. Preguntas de introduccin (5-10 minutos): con ellas queremos llamar la atencin de los nios haca el tema del que nos vamos a ocupar. Ellos acaban de llegar al saln de clases, y vienen de ambientes muy diferentes (del recreo, de una clase de ciencias naturales, de casa, etc.). Es necesario que detengan los pensamientos que en el momento los ocupan, y empiecen a pensar acerca del tema del que nos ocuparemos. Estas preguntas sern introductorias: Alguien sabe qu es un sacapuntas? (algun nio mostrar uno), y una mochila? Alguien sabe qu es un perro? (imitacin de sonidos) los perros muerden? alguien tiene un perro en casa? A tu perrito le gusta el agua? A ver y alguien de ustedes sabe qu es la palabra perro? alguien tiene una palabra perro en casa? La palabra perro muerde? Podemos acariciarla? Le gustar el agua? (se llevar la discucin hasta la pregunta: qu es el lenguaje? A partir de las respuestas de los nios, pueden utilizarse recursos como dibujos para profundizar sus pensamientos: dibujar un perro y hacer la misma pregunta: el dibujo del perro muerde? qu tienen en comn el dibujo del perro y el perro de Juanito?) Proyeccin de caricaturas animadas (5 minutos). En esta segunda parte de la unidad didctica podemos utilizar alguna caricatura que aborde el tema del lenguaje. Cuando yo realic esta unidad, utilic una caricatura llamada Gatito Guau ( ) captulo cuarto el idioma secreto ( ), sin embargo, con paciencia podra ser encontrado algo similar en idioma espaol (en tal caso la actividad debera ser reformulada de acuerdo al contenido del programa en espaol), o hacer un doblaje casero de este captulo. En el aparece un gatito con un

cachorro. Este ltimo le dice al primero que ha inventado un idioma secreto, y el gatito, que se llama Guau, le pide que diga algo en este nuevo idioma. El cachorro, Charik, le dice: jalamatuku y empiezan a hablar en este idioma los dos. Al pasar un tiempo, Guau le pregunta a Charik qu significa jalamatuku, y ste dice que an no ha inventado qu significa, e invita a su amigo a inventar juntos el significado de esta palabra. Guau responde que no hay que inventar nada, pues el idioma de ellos es secreto; nunca nadie podr entender nada en l, nisiquiera ellos mismos. Slo as, tendrn un verdadero idioma secreto. Construccin de ideas. Apartir de la serie animada haremos las siguientes actividades: ( 10 minutos): Responderemos a las preguntasquisieras inventar junto a tu mejor amigo un idioma secreto? Sera til sustituir nuestro idioma espaol por un idioma secreto? En qu se diferencia nuestro idioma al idioma secreto de Guau y Charik? En qu ocaciones de nuestra vida cotidiana utilizamos el lenguaje, y para qu? Podramos dejar de usar el lenguaje y seguir con nuestra vida comn y corriente? Qu cambiara si el lenguaje desapareciera? (15-20 minutos) Pediremos a los nios que se reunan en grupos (entre 3 y 5 nios por grupo) y piensen en algo que quieren decirle a toda su clase, cualquier idea que quieran expresar. A continuacin debern inventar un idioma secreto para decirlo. Los dems nios deben adivinar qu tratan de decirnos. Antes de que empiecen a hacer la actividad, nosotros los profesores daremos un ejemplo de lo que queremos que ellos hagan. Intentaremos decirles que deben hacer las tareas, si no quieren que nos pongamos tristes o alguna idea fcil de explicar con ayuda de gestos. Usaremos todas nuestras dotes actorales para tratar de expresar esa idea, a la vez que emitimos sonidos en nuestro idioma secreto. El juego del lenguaje al revs (5 a 10 minutos): Haremos una converzacin sobre algun tema que el profesor considere que puede interesar a los nios. Unos buenos ejemplos seran: Qu caractersticas debe tener una persona para ser nuestro mejor amigo? Qu os gusta de... (alguna serie infantil famosa en la poca)?... Pero podremos una condicin para la discucin: todo lo que digamos debe ser interpretado al revs; si un nio dice: tengo fro significar que tiene calor, si alguien dice me gusta este programa, querr decir que no le gusta.

(5-10 minutos) Retomaremos de nuevo las preguntas que hicimos en la primera parte, y compararemos las respuestas que dieron los nios antes de la actividad y despus de ella, sobre todo con las preguntas: qu es el lenguaje? Para qu sirve? Ambiente y recursos requeridos: Aula de clases. Medio para reproducir una caricatura animada. Pizarrn. Descripcin analtica y argumentada de los fundamentos pedaggicos y las tcnicas didcticas utilizadas, de acuerdo a lo estudiado en la unidad 3: En la formulacin del objetivo principal utilizamos los verbos sentir y comprender. Ello se debe a un impedimento de tipo lingustico: no queremos que los nios comprendan las preguntas filosficas sobre el lenguaje, puesto que su edad no corresponde con este tipo de actividad intelectual; quisieramos decir ms bien que los nios sientan que all, en el lenguaje, hay algo misterioso, algo que, si nos ponemos a pensar, resulta paradgico. Sin embargo, suena extrao decir sentir una pregunta: queremos que los nios realicen una actividad intelectual, que ms bien podramos considerar introductoria. La segunda infancia es aquella poca en que el mundo comienza a tomar una forma ordenada, coherente, comprensible. Las preguntas qu es esto? para qu? cmo? por qu? de la primera infancia, comienzan a quedar atrs, y en su lugar queda la comprensin del mundo que nos rodea, y con l el acostumbramiento. Con estas reflexiones pensamos echar un paso atrs, y volver a sentir curiosidad por las cosas que comprenden nuestro

mundo, entre ellas algo que generalmente no es reconocido por los nios: el lenguaje. A pesar de que ste es usado constantemente en sus vidas, el representa ante todo un instrumento, y como tal la atencin del nio se enfoca en el resultado, y no en el medio para lograrlo. As pues, el lenguaje es constantemente ignorado, no slo por los nios, sino tambin por los adultos. Ocurre aqu como con el aire: en nuestra vida cotidiana el est constantemente presente, pero no notamos su presencia. Muchos de nosotros nos vinimos a dar cuenta por vez primera que existen cosas tan bsicas como los verbos, palabras que tienen algo en comn entre ellas, cuando empezamos a estudiar una lengua extranjera. La caricatura le permitir al nio aprender divirtindose, y las actividades en grupo ayudarn a que el nio construya junto a sus compaeros nuevos conocimientos. Esto se ver facilitado en la medida en que el trabajo en equipo, junto a otros, hace que el nio escuche y reconoca formas de pensar de seres que viven experiencias similares a las de l (sus compaeros). Ser esto un reconocimiento de una forma de pensar cercana a la de l (no la de un adulto), lo que le obligar a preguntarse y reconocer sus propios pensamientos.

Recursos utilizados: Captulo de gatito Guau: http://www.youtube.com/watch?v=9aSAGcY9-rU