UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Escuela de ciencias bsicas tecnologas e Ingeniera

Lgica Matemtica

Trabajo grupal de calificacin individual No.1

Nombre de curso: 90004 Lgica Matemtica

Temticas revisadas: UNIDAD 1

Polticas para el desarrollo de la actividad:
Querido estudiante, tres son las condiciones que deben ser cumplidas para recibir
nota por el desarrollo de este trabajo colaborativo:

1. Que el estudiante presente una solucin individual oportuna de la actividad
2. Que el estudiante tenga participaciones significativas, continuas y
oportunas debatiendo sus propuestas con las propuestas de sus
compaeros.
3. Que el equipo haya hecho entrega de un producto final consolidado en la
plantilla diseada con este fin.

GUA DE ACTIVIDADES

Profundizacin de la Unidad 1: Queridos estudiantes, a travs de esta actividad
realizaremos el proceso de transferencia de los temas de la primera unidad. Para
lograrlo desarrollaremos la actividad.

La invitacin es a realizar la lectura consciente y completa de las pginas de
esta gua de actividades. Especificaciones de la entrega de la actividad:

El informe grupal debe contener:

1. Portada
2. Introduccin
3. Desarrollo de la actividad
4. Conclusiones
5. Referencias
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Fase 1. Saberes previos para la unidad: Teora de conjuntos



1.1. En un aula hay un cierto nmero de alumnos que hemos de determinar.
Se sabe que cada uno de los alumnos presentes en el aula estudia, al
menos, una de las tres asignaturas siguientes: Matemticas, fsicas y
qumica. Pues bien en sucesivas veces se pide que levanten la mano
los que estudian:
- Matemticas, y lo hacen 48
- Fsica, y lo hacen 45
- Qumica, y lo hacen 49
- Matemticas y fsica, y lo hacen 28
- Matemticas y qumica, y lo hacen 26
- Fsica y qumica, y lo hacen 28
- Las tres asignaturas, y lo hacen 18

Se pregunta:

Cuntos alumnos hay en el aula?
Cuntos estudian matemticas y fsica, pero no qumica?
Cuntos estudian nada ms que qumica?

Representa mediante el siguiente diagrama de ven la informacin anterior
y responde las preguntas.






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Fase 2. Principios de lgica
2.1. En su aporte individual, cada estudiante debe plantear diez expresiones
relacionadas con su programa de estudio, tal que cinco de las expresiones
correspondan a proposiciones lgicas y cinco expresiones que no puedan ser
clasificadas como proposiciones. De stas expresiones, el equipo debe elegir
una de las propuestas por cada participante:


Nombre del estudiante Son proposiciones
lgicas:
No son proposiciones
lgicas








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2.1. A continuacin se propone identificar los conectivos lgicos y
proposiciones simples presentes en cada expresin, posteriormente
plantearn una expresin equivalente en lenguaje simblico:

Expresin premisas Lenguaje simblico
Si hay tolerancia,
entonces hay paz
p = hay tolerancia
q = hay paz
p q
Para aprender
matemticas es
necesario ser ordenado
y constante.

Te llevar al baile; si
me prometes ser
puntual

Ana tiene
perseverancia, orden y
amor por la tarea.









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2.2 Las tablas de verdad nos permiten conocer el valor de verdad de una
proposicin compuesta para cada valor posible de las proposiciones
simples que la conforman. A continuacin, el equipo debe elaborar la
tabla de verdad de las siguientes proposiciones lgicas, finalmente,
deben clasificar la proposicin como tautologa, contradiccin o
contingente de acuerdo al resultado:
( ) | | ( ) ( ) s q r p q q p . . . v v

{[( pq) .(r s)].( p v r )}(q v s)



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2.3Mediante una tabla de verdad, evala la equivalencia entre las siguientes dos
proposiciones: Son equivalentes?

Primera proposicin: ( ) q p segunda proposicin: q


2.4Proposiciones contraria, recproca y contrarrecproca. A continuacin el equipo
debe plantear las proposiciones contraria, recproca y contrarrecproca de la
expresin: Si pones atencin, aprenders ms pronto

Directa
Contraria
Recproca
Contrarrecproca



Fase 3. Reflexin grupal
Finalmente, en esta fase, el equipo propondr una reflexin en una pgina
sobre la evolucin histrica de la lgica, el equipo no debe hacer un recuento
histrico con fechas, el propsito es plantear una reflexionar sobre la evolucin
del pensamiento, descubriendo qu necesidades humanas han conducido al
desarrollo de la lgica.