REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIN DE EDUCACIN DEL ESTADO TCHIRA ESCUELA BSICA ESTATAL JOS FLIX RIBAS

ACUERDOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2013 - 2014

NDICE pp. 06 06 08 09 13

EXPOSICIN DE MOTIVOS Presentacin Breve Resea Histrica de la institucin Finalidad del marco normativo (Educacin en Valores, formacin Ciudadana, Plan Nacional Simn Bolvar 2007-2013 Fundamentacin (legal, pedaggica, tico-epistemolgica) TITULO I: DISPOSICIONES FUNDAMENTALES Misin Visin Objetivo Principios (Inters Superior, Prioridad Absoluta, Corresponsabilidad, Participacin, Autoridad, Legalidad, igualdad y no discriminacin, justicia social Debido Proceso) mbito de Aplicacin Tiempo de Aplicacin TITULO II: DE LA ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIN Nombre de la Institucin, direccin de ubicacin Organigrama institucional Perfil de cada miembro del Consejo Educativo Funciones de cada comit del Consejo Educativo Estructura fsica de la institucin (aulas, capacidad fsica de estas, comedor, biblioteca, laboratorio, otros) Comits (Cuales son, definicin y funciones) TITULO III: DE LOS DERECHOS Y DEBERES Captulo I. De los Derechos Seccin Primera. Personal Directivo y Docente Seccin Segunda. Personal Administrativo Seccin Tercera. Personal Bedel Seccin Cuarta. Madres, Padres y Responsables Seccin Quinta. Estudiantes

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Captulo II. De los Deberes Seccin Primera. Personal Directivo y Docente Seccin Segunda. Personal Administrativo Seccin Tercera. Personal Bedel Seccin Cuarta. Madres, Padres y Responsables Seccin Quinta. Estudiantes TITULO IV: DE LAS NORMAS Captulo I. Normas de Funcionamiento de la Convivencia en la Institucin Educativa Seccin Primera. De la Inscripcin Escolar Seccin Segunda. De la asistencia regular a clase, del horario de clase y del uniforme Seccin Tercera. Del Receso Seccin Cuarta. De la Formacin a la hora de entrada y salida a la institucin Seccin Quinta. Del aula de clases Seccin Sexta. Del comedor PAEB Seccin Sptima. Normas de Biblioteca Seccin Octava. Normas del laboratorio de computacin Seccin Novena. Normas Internas Del Programa Canaima Seccin Dcima. Otra norma Captulo II. Normas de Comportamiento de la Convivencia en la Institucin Educativa Seccin Primera. Personal Directivo y Docente Seccin Segunda. Personal Administrativo Seccin Tercera. Personal Bedel Seccin Cuarta. Madres, Padres y Responsables Seccin Quinta. Estudiantes TITULO V: ACTITUDES QUE ATENTAN CONTRA LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA Captulo I. Personal Directivo y Docente Captulo II. Personal Administrativo Captulo III. Personal Bedel Captulo IV. Madres, Padres y Responsables Captulo V. Estudiantes

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TITULO VI: DEL PROCEDIMIENTO Captulo I. Personal Directivo y Docente Captulo II. Personal Administrativo Captulo III. Personal Bedel Captulo IV. Madres, Padres y Responsables Captulo V. Estudiantes TITULO VII: DEL COMPROMISO SOCIO-PEDAGGICO Captulo I. Personal Directivo y Docente Captulo II. Personal Administrativo Captulo III. Personal Bedel Captulo IV. Madres, Padres y Responsables Captulo V. Estudiantes TITULO VIII: DEL CENTRO DE RESOLUCIN DEL CONFLICTO ESCOLAR Definicin Quienes la integran Normas de funcionamiento Paso de la mediacin Remisin ante los organismos de autoridad competente de acuerdo al caso TITULO IX: DE LA EVALUACIN Captulo I. Principios de la Evaluacin Captulo II. Tipos de Evaluacin Captulo III. Formas de Evaluacin (mtodos, estrategias, procedimientos, ponderacin) TITULO X: DE LA CONSTRUCCIN, REVISIN Y MODIFICACIN DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA Captulo I. Momentos Captulo II. Del tiempo de la revisin y modificacin. Captulo III. Acta de Aprobacin por la Asamblea, control de Asistencia TITULO XI: DISPOSICIONES FINALES Reconocimiento Social a los miembros del consejo educativo.

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EXPOSICIN DE MOTIVOS Presentacin La Escuela Bsica Estadal Jos Flix Ribas, consciente de la responsabilidad en el mejor cumplimiento del Proyecto Educativo Integral Comunitario y de los objetivos establecidos en la Misin, presenta este Manual de Acuerdos de Convivencia Escolar, documento que tiene como finalidad coordinar y regular la actuacin de la Consejo Educativo en las diversas manifestaciones y ambientes propios de las relaciones escolares. El proceso formativo que se desea desarrollar en la Escuela Bsica Estadal Jos Flix Ribas, trasciende las exigencias acadmicas de un plantel educativo que aspira a la excelencia, y se orienta fundamentalmente hacia la concrecin y asimilacin de un conjunto de valores humanos en cada uno de los actores que hacen vida en la escuela. Por tanto, estos acuerdos de convivencia escolar, son manifestacin explcita de lo establecido en la enseanza institucional, el respeto de los principios de laicidad as como de neutralidad poltica, religiosa e ideolgica. Por consiguiente, la vocacin de la escuela, es la de preparar los estudiantes para el futuro rol de ciudadano responsable, adems de transmitirle conocimientos con el objeto de favorecer la plena realizacin del ser humano como persona integral y encaminada hacia la bsqueda del bien comn. El establecimiento de los acuerdos de convivencia escolar va mucho ms all de ser un requisito formal establecido por las polticas educativas del Estado. Obedece a la necesidad de brindar una mejor orientacin a las actitudes de las personas que hacen vida comn en la escuela, sobre la base de principios de igualdad y respeto, aportando a un sano crecimiento y una convivencia solidaria dentro del plantel. El planteamiento disciplinario en la Escuela Bsica Estadal Jos Flix Ribas apunta al desarrollo de las conductas necesarias para el logro de la Misin, con un enfoque disciplinario de carcter formativo por encima de cualquier enfoque punitivo. Por tanto, el conocimiento, la reflexin y aplicacin de los acuerdos establecidos en el Manual de Acuerdos de Convivencia Escolar, debe hacerse especfico, integrndose como un elemento que permea la cultura democrtica de la escuela. La meta comn para todos, es la formacin de sujetos de derecho, conscientes de los deberes, libres y responsables. En consecuencia a quienes
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corresponda la aplicacin y control de estos acuerdos (directivos, coordinadores, docentes, entre otros) debern tener presente en todo momento que se trata de una tarea esencialmente pedaggica en la doble funcin: formativa y correctiva, de orientacin y control. En otras palabras, las llamadas de atencin, los avisos y recordatorios, las amonestaciones y correctivos han de ser oportunidades de dilogo, comunicacin y formacin. El acuerdo entendido y compartido proporciona la base para el juicio moral comn y, genera en los miembros de la comunidad el sentido de pertenencia al grupo y de identificacin de la persona con la escuela. Para el logro de estos fines, resulta de vital importancia el ejemplo y modelaje actitudinal de los adultos frente a los nios, nias y adolescentes, recordando siempre que los acuerdos de convivencia escolar, aqu definidas abarcan a todos quienes conviven en la escuela, sin excepciones, favoritismos ni beneficios. Pero, como la disciplina es un valor que surge de una disposicin interior; es decir, una actitud personal de respeto a los acuerdos de convivencia escolar, para que ellas cumplan con la funcin es indispensable la existencia de coherencia entre los valores que se promueven en el hogar y los que se impulsan en la escuela. En el caso de la Escuela Bsica Estadal Jos Flix Ribas, los valores que se pretenden desarrollar est claramente definido en el ideario de la escuela. En cuanto a los nios, nias y adolescentes, deben tener consciencia que la autodisciplina, es uno de los retos fundamentales. De ellos, se espera un comportamiento coherente con los valores y los acuerdos de convivencia escolar de la escuela, tanto dentro como fuera de ella. Los nios, nias y adolescentes, no solamente deben conocer los acuerdos de convivencia escolar, sino tambin comprender las razones implcitas de ellas, aceptarlas y hacerse responsables del cumplimiento. La Escuela Bsica Estadal Jos Flix Ribas, el manual de Acuerdos de Convivencia Escolar, en el subsistema de Educacin Bsica. La disciplina escolar, tal como se puede concebir, est ntimamente ligada a la actividad del proceso de enseanza-aprendizaje, a las metodologas de trabajo que se utilicen, a los sistemas de evaluacin y a la motivacin para el estudio. Se considera que una persona es autodisciplinada cuando: 1. Da una respuesta coherente a la formacin que la escuela trata de suscitar en l o en ella, como individuo y como integrante de la sociedad.

2. Es capaz de desenvolverse en todos los rdenes de su vida por propia conviccin. 3. Sabe establecer la relacin entre la libertad que se otorga y el compromiso y obligacin que sta genera. 4. Responde con justicia a las oportunidades y recursos de los cuales dispone. 5. Solventa la aparente contradiccin que puede existir entre autodisciplina y orden por un lado, y creatividad e iniciativa por el otro. Resea Histrica La explosin demogrfica que sufri en el ao 1987, la entonces Parroquia Torbes, hoy Municipio Torbes, con la creacin del Barrio Pedro Humberto Duque al margen de la Troncal 5, trajo consigo un desmesurado crecimiento de la poblacin estudiantil. En vista de la situacin presentada, se decide la bsqueda de un terreno que presente las condiciones bsicas necesarias para la construccin de una institucin escolar que albergara el excedente de matrcula existente. Luego de mltiples diligencias se opta por un terreno ubicado en el Sector A, hoy conocido como sector Los Andes, inicindose la construccin de la edificacin en Agosto de 1991, en vista de la tardanza en la construccin, en Enero de 1992, se inician las actividades acadmicas o ao escolar para la matricula que estaba en espera de la planta fsica, en diferentes espacios de la Comunidad de San Josecito Sector 2, contando con nueve (9) secciones de primer grado. Por la tardanza en la construccin y la incomodidad de los locales, el 11 de febrero de 1992, los representantes junto con sus nios, tomaron las instalaciones de planta fsica y decidieron iniciar el uso de las aulas que estaban concluidas. La planta fsica, matrcula y mobiliario fueron mejorando cada ao hasta contar con una edificacin que cuenta con las condiciones mnimas para el desarrollo del proceso educativo en la educacin primaria. En la actualidad, la institucin posee aulas cmodas y ventiladas, con iluminacin regular. Cuenta con biblioteca, batera de baos para nias, nios y para el personal, aula-depsito para educacin fsica, oficina administrativa, aula integral en condiciones regulares y laboratorio de computacin en funcionamiento.
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Finalidad del Marco Normativo de la Educacin en Valores, Formacin Ciudadana y Plan Nacional Simn Bolvar 2013-2019 En la sociedad actual, la educacin debe contribuir a formar personas que puedan convivir en un clima de respeto, tolerancia, participacin y libertad y, que sean capaces de construir una concepcin de la realidad que integre a la vez el conocimiento y la valoracin tica y moral de la misma. Esta concepcin cvica y humanista de la educacin, es la que propugna la Constitucin venezolana y ha sido desarrollada por las leyes educativas. Diversos documentos y declaraciones internacionales, se refieren a la escuela como promotora de la ciudadana activa y de la cohesin social a travs de la enseanza que realiza de los valores cvicos. El clebre informe Delors, insisti ya en 1996 en esa idea, que ha sido despus desarrollada en numerosos foros y organismos. Tambin la Unin latinoamericana ha adoptado en los ltimos aos, algunas decisiones que se orientan en la misma direccin. Entre los objetivos de los sistemas educativos de la Escuelas Bsicas Estadales para el ao 2014, se incluye el velar por que entre la comunidad escolar, se promueva realmente el aprendizaje de los valores democrticos y de la participacin democrtica con el fin de preparar a los individuos a la ciudadana activa. Ese consenso internacional, pone de manifiesto el valor que los pases y los gobiernos conceden al sistema educativo para la formacin democrtica de la ciudadana y para el logro de la cohesin social. Cuando tanto se habla de la mejora de la calidad de la educacin, debe necesariamente insistirse en que tal educacin ha de ser capaz de ayudar a todos los estudiantes, sin restricciones ni discriminaciones de ningn tipo, a aprender y desarrollarse, a formarse como personas y como ciudadanos, a construir y realizar su propio proyecto de vida en el marco de una sociedad democrtica. Sin embargo, no se puede olvidar que los nios y los adolescentes no se educan solamente en la escuela. El papel de la sociedad y de la familia, es fundamental para conseguir un desarrollo personal completo y armnico. En concreto, la educacin en valores no puede entenderse al margen del ambiente y la influencia familiar. La familia, es la primera institucin responsable del desarrollo de valores desde la edad infantil y esa responsabilidad debe ser subrayada. No obstante, tampoco puede ignorarse que en la moderna sociedad de la informacin hay otros elementos del
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entorno que desempean un papel relevante en la transmisin y conformacin de valores en los nios y adolescentes. Una de las mayores novedades de nuestro tiempo consiste en la gran influencia que ejercen la televisin, los medios de comunicacin o la informacin a la que se accede a travs de Internet, que son tambin instancias educativas que se escapan al control de las familias y de la escuela. Al igual que los centros, los docentes y las familias, tambin estos medios tienen una responsabilidad social en la formacin en valores de los ciudadanos que no puede ser soslayada. Por tanto, la confluencia o la contraposicin de los mensajes transmitidos desde unas y otras instancias, tiene un gran impacto educativo. De esta forma, la Ley Orgnica de Educacin, extraordinario del 15 de agosto de 2009, en su Artculo 3. La presente Ley establece como principios de la educacin, la democracia participativa y protagnica, la responsabilidad social, la igualdad entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna ndole, la formacin para la independencia, la libertad y la emancipacin, la valoracin y defensa de la soberana, la formacin en una cultura para la paz, la justicia social, el respeto a los derechos humanos, la prctica de la equidad y la inclusin; la sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la igualdad de gnero, el fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad a la patria e integracin latinoamericana y caribea. Se consideran como valores fundamentales: el respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armnica en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperacin, la tolerancia y la valoracin del bien comn, la valoracin social y tica del trabajo, el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. Igualmente se establece que la educacin es pblica y social, obligatoria, gratuita, de calidad, de carcter laico, integral, permanente, con pertinencia social, creativa, artstica, innovadora, crtica, pluricultural, multitnica, intercultural y plurilinge. Actualmente, Venezuela vive en una sociedad donde los valores en los jvenes cada vez son ms escasos, muchos de ellos en reiteradas veces, no conocen de las buenas costumbres dejndose influenciar por comportamientos no adecuados existentes en la sociedad, que contribuyen a su deficiente formacin e irregular comportamiento al cumplimiento de las normas y buenos hbitos de vivir, situacin que se puede mejorar con un poco de reflexin y accin.
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No se trata de una estructura gubernamental perfecta para el logro de un nio con perfil profesional en el maana, sino del nivel de educacin y formacin que tenga cada padre de familia y docente escolar en el saber formar e instruir. El estado participa, pero no lo es todo; una obligacin principal de ste con la educacin, es asegurar el presupuesto necesario, e incentivar a la formacin, dando el ejemplo de los valores y actitudes que pregonan y que se reiteran en los currculos escolares, pero que escasean cada vez ms en la sociedad y en algunos dirigentes. La justicia, la honestidad, el esfuerzo, la transparencia, el dilogo, la colaboracin, el respeto a la diversidad, y la no discriminacin, son valores fundamentales necesarios para una buena formacin ciudadana necesaria para el desarrollo de la juventud del maana. Por otra parte, ensear ciudadana es una de las materias esenciales de la instruccin, no se debe dejar a los padres la nica responsabilidad de la educacin de los hijos, ya que no es una responsabilidad individual sino colectiva. La educacin bsica, con la satisfaccin de las necesidades bsicas de aprendizaje, pasa a ser educacin ciudadana, que prepara en y para el ejercicio activo de la ciudadana, desde la infancia hasta la edad adulta. Ella integra las mltiples educaciones que suelen aparecer como temas aislados o "transversales", educacin para la salud, la sexualidad, el trabajo, la paz, la resolucin de conflictos, la convivencia, la defensa del medio ambiente, el desarrollo sustentable y la participacin social. Porque, proporcionar a nios y adolescentes una educacin de calidad, no consiste slo en adquirir ms conocimientos instrumentales ni ms habilidades cognitivas, artsticas o afectivas, sino tambin educar en valores. El sentido que tiene hoy la educacin, que la sociedad le exige, es el pleno desarrollo de la personalidad de los estudiantes. La educacin debe favorecer la adquisicin de hbitos de convivencia y de respeto mutuo y desarrollar en los estudiantes actitudes solidarias. Por ende, en una sociedad democrtica, la educacin en valores debe referirse necesariamente a aquellos que capacitan para el desarrollo de la ciudadana. El desarrollo de actitudes de respeto, tolerancia, solidaridad, participacin o libertad debe figurar entre los objetivos y las tareas del sistema educativo. Ello tiene implicaciones importantes. Debemos sealar que el Segundo Plan Socialista, para el perodo 20132019, ya est en proceso de elaboracin. Y es la actualizacin de la carta estratgica que habr de guiarnos por la ruta de la transicin al socialismo
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bolivariano del siglo XXI, contempla cinco grandes objetivos histricos, a saber: I. Defender, expandir y consolidar el bien ms preciado que hemos reconquistado despus de 200 aos: la Independencia Nacional. II. Continuar construyendo el socialismo bolivariano del siglo XXI, en Venezuela, como alternativa al sistema destructivo y salvaje del capitalismo y con ello asegurar la mayor suma de seguridad social, mayor suma de estabilidad poltica y la mayor suma de felicidad para nuestro pueblo. III. Convertir a Venezuela en un pas potencia en lo social, lo econmico y lo poltico dentro de la Gran Potencia Naciente de Amrica Latina y el Caribe, que garanticen la conformacin de una zona de paz en Nuestra Amrica. IV. Contribuir al desarrollo de una nueva Geopoltica Internacional en la cual tome cuerpo un mundo multicntrico y pluripolar que permita lograr el equilibrio del Universo y garantizar la paz planetaria. V. Preservar la vida en el planeta y salvar a la especie humana. Destacando al segundo gran objetivo histrico, se prefigura en las formas de construccin del socialismo nuestro para alcanzar la suprema felicidad social del pueblo, esto pasa, en primer lugar, por acelerar el cambio del sistema econmico, trascendiendo el modelo rentista petrolero capitalista al modelo econmico productivo socialista , dando paso a una sociedad ms igualitaria y justa, rumbo al socialismo, sustentado en el rol del Estado Social y Democrtico, de Derecho y de Justicia, con el fin de seguir avanzando en la plena satisfaccin de las necesidades bsicas para la vida de nuestro pueblo: la alimentacin, el agua, la electricidad, la vivienda y el hbitat, el transporte pblico la salud, la educacin, la seguridad pblica, el acceso a la cultura, la comunicacin libre, la ciencia y la tecnologa, el deporte, la sana recreacin y al trabajo digno, liberado y liberador. Lo anterior, se relaciona con la necesaria promocin de una nueva hegemona tica, moral y espiritual que nos permita superar los vicios, que an no terminan de morir, del viejo modelo de sociedad capitalista. Al respecto, mencin especial merece el propsito expreso de seguir avanzando en el desarrollo de un modelo de seguridad pblica para la proteccin de la vida humana y direccionar una definitiva revolucin en el sistema de administracin de justicia, para acabar con la impunidad, lograr la igualdad en el acceso y erradicar el carcter clasista y racista en su aplicacin.

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Fundamentacin Legal La interpretacin, aplicacin y cumplimiento de estas normas se basar en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial N 36.860 Caracas jueves 30 de Diciembre de 1999, Ley Orgnica de Educacin. Gaceta oficial N 5.929 extraordinario del 15 de agosto de 2009 y su Reglamento, Ley del Trabajo. Gaceta Oficial N 39.283 martes 13 de octubre de 2009, Ley del Ejercicio de la Profesin Docente. Gaceta Oficial N 39.098 mircoles 14 de enero de 2009, Ley Orgnica de Proteccin del Nio, Nia y Adolescente. Gaceta Oficial N 39.320 jueves 03 de diciembre de 2009, Resoluciones 856 y 058, Decreto N 825, Contratacin Colectiva y dems leyes inherentes al proceso educativo. El normativo de este reglamento es de carcter obligatorio para el personal directivo, docente, estudiantes, administrativo, de apoyo, padres y representantes y comunidad en general. TITULO I: DISPOSICIONES FUNDAMENTALES Misin: Orientar la conduccin del aprendizaje a travs de la accin educativa, la integracin de los valores y principios ticos-morales con el fin de brindar una educacin de calidad, adaptada a la civilizacin cognitiva del aprendizaje para la formacin de individuos idneos a la sociedad. Visin: La Escuela Bsica Estadal Jos Flix Ribas, tiene por visn buscar el marco de la excelencia para dignificar al personal y satisfacer las expectativas pro-activas de los miembros de la Consejo Educativo para la formacin integral de los estudiantes y fundamentada en valores como estrategias y capacidades que les permitan transformar, reelaborar y, en suma, reconstruir los conocimientos que reciben. Objetivo: La Escuela Bsica Estadal Jos Flix Ribas, tienen como objetivo proporcionar a los estudiantes una concepcin de la realidad capaz de integrar el conocimiento, la valoracin tica y moral de la misma, mediante la transmisin y el ejercicio de los valores que hacen posible la vida en sociedad, el respeto a todos los derechos, libertades fundamentales y los hbitos de convivencia democrtica y de respeto mutuo.
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Principios: El presente acuerdo se convivencia, se basa en los siguientes principios: Inters superior del nio Prioridad absoluta Corresponsabilidad Participacin Autoridad Legalidad Igualdad No discriminacin Justicia social. mbito de Aplicacin: Se aplica en la comunidad de San Josecito; en la cual, se encuentra la Escuela Bsica Estadal Jos Flix Riba, se halla situada por el norte con el Municipio de San Cristbal, este y sur Municipio Fernndez Feo, y Oeste con los municipios Crdoba y San Cristbal. Las comunidades que estn adyacentes a este ambiente educativo son sectores: A hasta D, Los Andes, La Floresta de San Josecito. Tiempo de Aplicacin: Ao escolar: 2013-2014 TITULO II DE LA ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIN Nombre de la Institucin: Escuela Bsica Estadal Jos Flix Ribas Direccin de Ubicacin: est ubicada en la troncal 5, carretera va el llano, entrada del Sector Los Andes del Barrio Pedro Humberto Duque, San Josecito, Municipio Torbes.

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Organigrama Institucional

Supervisora

Director

Subdirectores

Comunidad

Docentes

Especialistas

Estudiantes

Personal de Apoyo

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Consejos Educativos Resolucin 058 Los Consejos Educativos: es la instancia ejecutiva, de carcter social, democrtico, responsable y corresponsable de la gestin de las polticas educativas, est formado por padres, madres, representantes, responsables, estudiantes, docentes, personal obrero, administrativo de la institucin, adems podr formar parte la Consejo Educativo, las personas naturales y jurdicas, voceros y voceras de las diferentes organizaciones comunitarias. El Perfil de los Consejos Educativos: Es que los miembros que conforman los consejos educativos de la Escuela Bsica Estadal Jos Flix Ribas, son personas responsables y corresponsables por la gestin escolar participativa y protagnica, comprometidos con el cumplimiento satisfactorio de los parmetros de la resolucin 058, siendo considerada como herramienta esencial para atender de manera satisfactoria los asuntos de inters para la Consejo Educativo, por tanto las voceras y voceros de los comit son sujetos sociales avocados a la justicia social, formacin de la independencia, cultura de paz y desarrollo de la conciencia. El Objetivo del Consejo Educativo: Es participar activamente en los asuntos de inters de la Consejo Educativo, mediante la organizacin de colectivos estudiantil, docente, padres-madres, representantes, responsables, directivos para la toma de decisiones, solucin de problemas que aquejan a la institucin. Estructura y Funciones del Consejo Educativo: Se estructura y funciona a travs de la organizacin de comits y el consejo estudiantil. Consejo estudiantil: es la instancia organizativa y corresponsable del colectivo de los y las estudiantes de la institucin. Estructura Fsica de la Institucin La Escuela Bsica Estadal Jos Flix Ribas, est conformada de la siguiente manera: lnea Acadmica y Administrativa; la primera compuesta por: una Subdirectora y las Coordinaciones de Bienestar Estudiantil y de Planificacin y Evaluacin, docentes, especialistas de computacin, educacin fsica, msica y proyecto productivo. La lnea administrativa, adscrita a la Direccin General, se conforma con: un Director General, un Subdirector Administrativo, tres Secretarios y el Personal Bedel adscrito a la administracin general.
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La planta fsica est distribuida de la siguiente manera:

Aula de clases Laboratorio de informtica rea de aula taller y Msica 12 01 01 Baos para docentes Baos para nias Baos para nios Patio central 01 01 01 01

rea de biblioteca y Coordinaciones (Bienestar Estudiantil y Asesoramiento Pedaggico) 01 rea Administrativa (Direccin y secretarios) 01 Cancha deportiva 01 Casilla para porteros rea de PAEB Cantina Baos administrativo 01 01 01 01

Estacionamiento reas Verdes

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Comits Son instancias por las voceras de los actores claves del proceso escolar para ejercer funciones especficas. Cada comit est conformado por voceros elegidos y aprobados por mayora en asamblea general. 1. Participar activamente en el diseo de estrategias a partir del proyecto educativo integral comunitario (PEIC) en correspondencia con los proyectos de aprendizaje (PA). 2. Articular, integrar y coordinar de manera intra e interinstitucional mecanismos orientados al fortalecimiento de la gestin escolar, garantizando permanentemente la organizacin estudiantil en el subsistema de educacin bsica. 3. Coordinar acciones que contribuyan con la formacin de una conciencia ecolgica a fin de preservar, defender la biodiversidad, la sociodiversidad, las condiciones ambientales, y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. 4. Elaborar y ejecutar acuerdos de convivencia escolar y comunitaria para la construccin y preservacin de una cultura de paz de las instituciones educativas oficiales y privadas, donde todas y todos los responsables y corresponsables de la instancia orgnica escolar deben participar de acuerdo a lo establecido en la CRBV y dems leyes, normativas
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y presentarlas en asamblea escolar del consejo educativo para su aprobacin. 5. Aplicar mecanismos de contralora social en los aspectos curriculares y administrativos, que permitan de manera protagnica, participativa y corresponsable la evaluacin de la gestin de planes, programas y proyectos educativos de las instituciones educativas oficiales y privadas, en correspondencia con el proyecto nacional Simn Bolvar y polticas pblicas del estado. 6. Promover una cultura para el conocimiento, comprensin, uso anlisis crtico y reflexivo de contenidos de los medios de comunicacin social, pblicos privados y alternativos, para el fortalecimiento de una convivencia ciudadana y una cultura de paz, territorialidad y nacionalidad, estableciendo corresponsabilidad con la conformacin y activacin de un rgano constitutivo de usuarias y usuarios, haciendo uso de los recursos que dispone el estado para la contralora social. 7. Organizar el voluntariado social como escuela generadora de conciencia social y activadora del deber transformador de cada instancia de trabajo. 8. Sistematizar, socializar, y difundir las prcticas e innovaciones de la gestin escolar en los mbitos local, municipal, regional y nacional. 9. Convocar y coordinar asambleas de voceras y voceros de las instituciones educativas oficiales y privadas, viabilizando los procesos para la toma de decisiones y su seguimiento y control en colectivo sobre los asuntos de la gestin escolar. 10. Desarrollar en las y los docentes, las familias y la comunidad de forma integrada, la formacin permanente en las polticas educativas y en las temticas relacionadas con los ejes integradores para el proceso curricular: ambiente y salud integral, interculturalidad, derechos humanos y cultura de paz, lenguaje, trabajo liberador, soberana, defensa integral de la nacin y tecnologas de la informacin libre en el marco de la gestin educativa. 11. Contribuir con la gestin, en cuanto a la calidad de los servicios educativos que prestan las instituciones educacionales oficiales y privadas, generando mecanismos de relacin y articulacin intra e interinstitucional con los entes gubernamentales, comunitarios y dems empresas pblicas, de acuerdo con sus caractersticas y en correspondencia con las polticas

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intersectoriales del estado y los planes generales de desarrollo local, regional y nacional. 12. Impulsar la materializacin de los planes, programas y proyectos comunitarios que viabilicen el proceso educativo y formativo de todas y todos los actores claves. 13. Apoyar la construccin de estrategias, organizacin y funcionamiento de los servicios alimenticios y nutricionales, tales como el programa de alimentacin escolar (PAE) para la consolidacin de la soberana y seguridad agroalimentaria, a travs de los planes, programas y proyectos que correspondan a la poltica pblica del estado. 14. Desarrollar acciones conducentes al mantenimiento y conservacin de la planta fsica, bienes muebles e inmuebles, seguridad de las instalaciones y ambientes de la institucin educativa. 15. Coordinar esfuerzos entre las y los colectivos para asegurar en el mbito escolar, familiar, comunitario y otras instituciones de carcter social, la educacin en valores ticos, humanistas sociales, democrticos y los derechos humanos de acuerdo a lo establecido en el plan socioeconmico nacional y las leyes promulgadas. 16. Organizar actividades recreativas, culturales, deportivas, educativas en las instituciones y comunidades que exalten, fortalezcan y afiancen los valores patrios, la interculturalidad, identidad, diversidad socio cultural, biodiversidad y sociodiversidad, sentido de pertenencia pertinencia, geohistrica y otros elementos constitutivos de la venezolanidad, con visin caribea, latinoamericana y mundial. 17. Realizar actividades que contribuyan al desarrollo y defensa del derecho a una educacin gratuita, obligatoria, integral, liberadora, transformadora, bolivariana y de calidad para todos y todas, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin discriminacin tica cultural, color, sexo, creencias, cultura u otra que limite el ejercicio de sus deberes y derechos. 18. Ejecutar acciones de carcter pedaggico administrativo que se desarrollan en las instituciones educativas, a los fines de construir la eficiencia y eficacia de la gestin escolar. 19. Presentar trimestralmente ante la asamblea escolar el informe de los avances y resultados de la gestin escolar.

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Los Comit y el Consejo Estudiantil. Son instancias conformadas por las voceras de los actores claves del proceso escolar para ejercer funciones especficas. A-.Articulan y promueven la participacin e integracin de los organismos educativos, comunitarios y sociales, para garantizar el derecho a una educacin integral y de calidad para todas y todos. B-.Los Comit estn conformados por voceras previamente elegidas y elegidos por todos los actores claves del proceso educacional, quienes sern propuestas ante la Asamblea Escolar para someterlas a aprobacin o no por la mayora de los participantes en dicha Asamblea. C-.Las corresponsabilidades de estas voceras son de articulacin, coordinacin e impulso de las acciones correspondientes a los planes, programas y proyectos que se generen en cada Comit, bajo los principios de unidad, solidaridad, disciplina, ayuda mutua, honestidad, transparencia con compromiso con los intereses de la Asamblea Escolar y de la Patria. Consejo Estudiantil A-.Participar en forma protagnica en las diferentes acciones, mbitos, planes, programas y proyectos educativos y comunitarios. B-.Convocar a sus voceras y voceros a reuniones ordinarias y extraordinarias, en cada una de sus instituciones educativas. C-.Organizar las actividades referidas a la defensa de nuestra identidad, preservacin y conservacin del patrimonio ambiental, histrico y cultural. D-.Articular con otras instituciones educativas para la organizacin de los Comit Estudiantiles hacia la conformacin de redes estudiantiles locales, regionales y nacionales. Comit de Madres, Padres, Representantes Y Responsables. A-.Asistir a las Asambleas ordinarias y extraordinarias convocadas por el Consejo Educativo, a travs de las y los voceros. B-.Participar en actividades educativas, sociales, asistenciales, econmicas, culturales, artsticas, deportivas y recreativas.

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C-.Participar en la construccin, ejecucin, control, seguimiento y evaluacin del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). D-.Organizar, promover y ejecutar jornadas de conservacin, mantenimiento y recuperacin de los bienes, muebles e inmuebles e infraestructura. E-.Promover la articulacin de las familias, escuela y comunidad para coadyuvar en la atencin educativa integral en los procesos de enseanza aprendizaje de los estudiantes, participando en la elaboracin y ejecucin de los planes de accin. Comit Acadmico A-.Impulsar la formacin permanente e integral de todas y todos los responsables y corresponsables que constituyen el Consejo Educativo, en los aspectos pedaggicos, ecolgicos, ambientales, agroalimentarios, de salud entre otros. B-.Promover la actualizacin y mejoramiento del nivel del conocimiento y desempeo de las y los responsables de la formacin de ciudadanas y ciudadanos. C-.Impulsar el proceso curricular segn la realidad local, municipal, regional y nacional en el marco del enfoque geo-histrico. D-.Participar protagnicamente con los dems integrante, sistematizar y difundir las experiencias e innovaciones de la gestin escolar. Comit De Informacin y Comunicacin A-.Impulsar la conformacin de formas y medios de comunicacin (impresos, radiales y auditivos) en las instituciones educativas y en la comunidad. B-.Hacer uso de la tecnologa de la informacin y la comunicacin para coordinar, organizar y orientar la gestin escolar. C-.Participar en la creacin y organizacin de un sistema de comunicacin institucional, comunitario y alternativo, as como la conformacin del comit de usuarios y usuarias. D-.Participar y articular acciones con los medios pblicos, alternativos y comunitarios para el apoyo y difusin de las actividades y programas educativos, sociales y culturales que promuevan la conciencia social,
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convivencia en armona, amor, respeto, paz y tolerancia en el marco del buen vivir. Comit de Seguridad y Defensa Integral. A-.Elaborar y coordinar un plan de promocin, defensa, prevencin y proteccin integral para las instituciones educativas, en el cual se articulan acciones conjuntas entre familia, escuela y comunidad. B-.Impulsar acciones para la formacin permanente del Consejo Educativo que potencie una cultura de defensa, prevencin y proteccin integral frente a situaciones que constituyen en amenazas, vulnerabilidad y riesgos para la integridad de los nios y nias. C-.Articular estrategias para la seguridad y proteccin de los educandos y la proteccin de las instituciones educativas con todos los entes de la seguridad ciudadana A TODA VIDA VENEZUELA. D-.Contribuir con la formacin de los colectivos de gestin integral de riesgo en la elaboracin de planes de emergencia, sealizacin de seguridad, mapas de estrategias para la seguridad y proteccin. As mismo impulsar y elaborar sistemas de alerta temprana, simulacros en situaciones de emergencia, en el marco de la articulacin intra e interinstitucional y la comunidad para la prevencin de riesgo. Comit de Ambiente, Alimentacin y Salud Integral. A-.Impulsar acciones en el marco del Eje integrador ambiente y Salud Integral para potenciar el desarrollo local, regional y nacional, a travs de experiencias, saberes populares y ancestrales que contribuyan con la preservacin y conservacin del ambiente y de la salud integral de las familias, la escuela y la comunidad. B-.Garantizar el desarrollo del Programa de Alimentacin Escolar (PAE). C-.Fortalecer la funcin social de la escuela a travs del desarrollo de jornadas de prevencin y promocin para potenciar la salud integral de las nias y los nios, con articulacin intra e interinstitucional con Barrio Adentro, Centro Diagnsticos, Hospitales, Instituto de Nutricin entre otros.

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D-.Crear colectivos ambientalistas y ecolgicas para la proteccin del ambiente, defensa del patrimonio cultural, ambiental y la soberana nacional. Comit de Deporte y Educacin Fsica. A-. Crear colectivos de educacin fsica y deportes que fortalezcan la salud integral de las y los estudiantes, las familias, la Consejo Educativo en general y la comunidad circundante. B-.Garantizar el desarrollo de los deportes y la educacin fsica mediante planes proyectos y programas propuestos por las organizaciones comunitarias y las instituciones del Estado. C-.Crear alternativa de vida que formen parte de la conciencia social, que tributen a la cultura fsica, al vivir bien y al desarrollo de habilidades deportivas en las diferentes disciplinas. D-.Garantizar el cuidado y mantenimiento de las instalaciones deportivas existentes en las instituciones educativas. Comit de Cultura. A-.Promover la construccin de la identidad nacional, recuperando colectivamente su historia, descubrimiento y preservando sus races, tradiciones y luchas nacionales libertarias. B-.Impulsar proyectos culturales permanentes e integrales que contribuyan a convertir la escuela en el eje dinamizador de la actividad comunitaria. C-.Estructurar y desarrollar programas de apoyo para el sistema de redes escolares y culturales en cada instancia de organizacin y participacin comunitaria. D-.Fortalecer las potencialidades creativas, expresivas de las y los estudiantes, directivos, docentes, padres, madres, responsables, representantes y de la comunidad en general, reconocimiento y respondiendo a las culturas originarias de los pueblos y comunidades indgenas y afro venezolanas, valorando su idioma, valores, y saberes que contribuyan a la Nacin.

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Comit de Infraestructura y Hbitat Escolar. A-.Caracterizar las condiciones de los espacios educativos en los siguientes aspectos: ubicacin geogrfica, tipo de terreno, medios de accesibilidad, planta fsica, sistema elctrico, instalaciones sanitarias, ambientacin, reas verdes, dotacin (mobiliarios y equipos), entre otros. B-.Elaborar y presentar ante la asamblea escolar un plan de accin previamente discutido, para atender las necesidades detectadas en funcin de generar las posibles alternativas de solucin. C-.Organizar y desarrollar jornadas permanentes para el mantenimiento y preservacin de la planta fsica, materiales, equipos, mobiliarios y otros bienes pertenecientes a las instituciones educativas. As mismo, jornadas para la seguridad, proteccin y vigilancia de la infraestructura escolar. D-.Planificar y desarrollar de manera articulada con los organismos competentes y las organizaciones comunitarias, actividades de promocin y prevencin en el marco de la gestin integral del riesgo y de desastres. Comit de Contralora Social. A-.Prevenir, supervisar, acompaar, seguir, controlar y evaluar la gestin escolar. B-.Divulgar los soportes jurdicos vinculados al Consejo Educativo y garantizar su cumplimiento. C-.Garantizar el estricto cumplimiento del Calendario Escolar. D-.Procesar y evaluar los planteamientos presentados por las y los integrantes de los colectivos sociales en relacin a la gestin de los comits que conforman el consejo educativo e informar de manera oportuna a la asamblea escolar. E-.Supervisar, acompaar, controlar y evaluar la calidad y Funcionamiento de los bienes y servicios, obras de infraestructura ejecutadas en las instituciones educativas; as como los procesos relacionados con el servicio alimentario (insumos, abastecimiento, procesamiento y distribucin), higiene, manipulacin y calidad de los alimentos, men suministrado y contratacin de los servicios, entre otros.

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TITULO III DE LOS DERECHOS Y DEBERES Capitulo I. De los Derechos Seccin Primera. Personal Directivo y Docente Personal Directivo: Atribuciones del Personal Directo, segn su manual de supervisor, director y docente, planteados en el presente acuerdo de convivencia escolar, Captulo I de los derechos: Artculo 1. Disfrutar de un ambiente de trabajo acorde con su labor docente. Artculo 2. Estar informado por escrito de todas las actividades educativas, cientficas, sociales, culturales, religiosas y deportivas planificadas en el ambiente de su Consejo Educativo. Artculo 3. Participar en la planificacin, ejecucin y evaluacin de las actividades de la Consejo Educativo. Artculo 4. Justificar las razones por las cuales no pudo asistir a su jornada laboral. Artculo 5. El docente no podr ser interrumpido durante las actividades en el aula, a menos que sea autorizado por el personal directivo segn lo amerite el caso. Artculo 6. Debe ser respetado en su integridad fsica, moral, personal y profesional por el resto del personal y la comunidad en general. Artculo 7. Permitrsele su continua formacin profesional. Artculo 8. Se le deben conceder los permisos solicitados segn la ley del Ejercicio de la Profesin Docente. Artculo 9. Reconocer su destacada labor docente. Artculo 10. Trabajar en un ambiente higinico agradable y en las condiciones pedaggicas necesarias. Artculo 11. Libre expresin, mientras no lesione los derechos ajenos, sin mentir ni acusar a terceros. Artculo 12. Utilizar los servicios, mobiliario, tiles y material de enseanza del plantel.

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Artculo 13. Recibir la colaboracin de representantes en actividades programadas. Artculo 14. Participar en actividades sociales recreativas, religiosas, culturales y deportivas que se realicen en la institucin. Artculo 15. Ser informado sobre el manejo dado a los aportes de la asociacin civil de padres y representantes. Artculo 16. Obtener licencia para asistir a talleres, reuniones, elecciones y otras actividades convocadas por los gremios. Artculo 17. Velar para que el proceso educativo, se cumpla segn los principios establecidos en el plantel, y la normativa legal del Ministerio del Poder Popular para la Educacin y Direccin de Educacin del Estado Tchira. Adems, de firmar la correspondencia y dems documentos oficiales emanados de la institucin Artculo 18. Los dems que se establezcan en normas legales y reglamentarias. Personal Docente Segn el Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente gaceta oficial extraordinaria 5496 de martes 31 de octubre del 2000, en su Artculo 7: Son derechos del personal docente: 1. Desempear funciones docentes con carcter de ordinario o interino. 2. Participar en los concursos de mritos para ingresar como docente ordinario. 3. Disfrutar de un ambiente de trabajo acorde con su funcin docente. 4. Estar informado acerca de todas las actividades educativas, cientficas, sociales, culturales y deportivas, planificadas o en ejecucin en el mbito de su Consejo Educativo. 5. Percibir puntualmente las remuneraciones correspondientes a los cargos que desempeen, de acuerdo con el sistema de remuneracin establecido. 6. Disfrutar de un sistema de previsin y asistencia social que garantice mejores condiciones de vida para l y sus familiares. 7. Participar efectivamente en la planificacin, ejecucin y evaluacin de las actividades de la Consejo Educativo.
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8. Justificar las razones por las cuales no pudo asistir a sus labores. A tal efecto, si no pudiere solicitar el permiso respectivo con anticipacin, deber presentar el justificativo correspondiente dentro de los quince 15 das hbiles siguientes a la fecha de inasistencia. 9. Los dems que se establezcan en normas legales y reglamentarias. Artculo 8: A los profesionales de la docencia, adems de los derechos consagrados en el artculo anterior, y en la Constitucin y leyes de la Repblica, se les garantiza el derecho a: 1. Participar en los concursos de mritos o de mritos y oposicin para ingresar como docente ordinario; ser promovido o ascender en jerarqua y categora, de acuerdo con las normas del presente Reglamento y las que al efecto se dicten. 2. Ser incorporado a un cargo docente en la misma jerarqua y categora cuando cese en el ejercicio de un cargo de libre nombramiento y remocin o cuando cese la licencia que se le haya otorgado. 3. Percibir puntualmente las remuneraciones correspondientes a la jerarqua y categora que desempeen de acuerdo con el sistema de remuneracin establecido. 4. Percibir la diferencia de sueldo cuando desempeen, en forma temporal, cargos de mayor jerarqua. 5. La participacin y realizacin de cursos de perfeccionamiento, actualizacin, especializacin, m maestra y doctorado, programados por el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes y/o instituciones acadmicas, cientficas y culturales de reconocida acreditacin. 6. Participar activamente en actividades de investigacin y estudios en el campo pedaggico, cultural, cientfico y otros relacionados con su profesin. 7. El goce de becas para cursos de mejoramiento, actualizacin y postgrado, conforme a las previsiones legales sobre la materia. 8. El goce de beneficio de becas para sus hijos. 9. Solicitar y obtener licencias para no concurrir a sus labores, siempre y cuando sean justificadas. 10. Solicitar traslados o cambios mutuos, cuando por necesidades personales o profesionales as lo requiera. 11. Los beneficios del rgimen de jubilaciones y pensiones. 12. Recibir honores y condecoraciones de acuerdo con sus mritos profesionales.
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13. Asociarse en agrupaciones acadmicas, gremiales y sindicales para participar en el estudio y solucin de los problemas de la educacin. 14. Los dems que se establezcan en normas legales y reglamentarias. Seccin Segunda. Personal Administrativo Planteados en el presente acuerdo de convivencia escolar, Captulo I, de los derechos: Artculo 19. Recibir un trato respetuoso y amable por parte de la Consejo Educativo. Artculo 20. Ser respetada en su rea de trabajo, teniendo en cuenta que personas no autorizadas revisen documentos, formatos y archivos a su cargo. Artculo 21. Que se le concedan permisos justificados. Artculo 22. Que se le provea de material de oficina necesario para un ptimo trabajo. Artculo 23. Atender a los representantes, estudiantes, y personal docente en su turno correspondiente. Artculo 24. Disfrutar de un ambiente de trabajo higinico y cmodo. Artculo 25. Recibir un trato respetuoso y amable por parte de la Consejo Educativo. Artculo 26. Ser respetada en su rea de trabajo, teniendo en cuenta que personas no autorizadas revisen documentos y formatos de archivo a su cargo. Seccin Tercera. Personal Bedel Planteados en el presente acuerdo de convivencia escolar, Captulo I de los derechos: Artculo 27. Recibir un trato justo y cordial de todo el personal de la institucin. Artculo 28. Tener a su disposicin el material de limpieza necesario para realizar una funcin ptima. Artculo 29. Participar activamente en las actividades programadas, proyectos y otros organizados por la direccin del plantel. Artculo 30. Disponer dentro del plantel un rea especfica para organizar el material e implementos de limpieza.
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legal.

Artculo 31. Se le deben conceder los permisos basados en el rgimen

Artculo 32. Debe ser escuchado cuando haga un planteamiento sobre alguna situacin irregular. Seccin Cuarta. Madres, Padres y Responsables Planteados en el presente acuerdo de convivencia escolar, Captulo I de los derechos: Artculo 33. Conservar el cupo del representado hasta que sea retirado formalmente. Artculo 34. Ser informado acerca de la organizacin y funcionamiento de la institucin, as como el rgimen docente y la evaluacin. Artculo 35. Recibir informacin sobre la actuacin general de su representado. Artculo 36. Elegir y ser elegido como miembro de los Consejos Educativos. Artculo 37. Tener voz y voto en las asambleas. Artculo 38. Formar parte de las comisiones de trabajo de la institucin. Artculo 39. Ser informado sobre el manejo de fondos de la Consejo Educativo. Artculo 40. Ejercer su defensa y la de su representado ante las autoridades correspondientes. Artculo 41. Exigir para su representado una educacin cnsona y adecuada a nivel del nio, nia y adolescente. As como un buen trato fsico, verbal y psicolgico hacia su representado. Artculo 42. Conocer y hacer cumplir las normas expresadas en el reglamento interno del plantel. Pargrafo Primero De conformidad con la Ley orgnica de educacin gaceta oficial extraordinaria 5929, sbado 15 de agosto 2009, est prohibido dentro de la institucin, toda actividad y propaganda poltica oral o escrita, por lo tanto, ningn miembro de la Consejo Educativo ya sea estudiante, docente, directivo, obrero, administrativo o representante; podr hacer manifestacin de esta ndole.

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Pargrafo Segundo: La Direccin del plantel o el docente de guardia podrn desalojar de la institucin a cualquier persona que obstaculice el proceso de enseanza y aprendizaje; ya sea vendedor, ambulante, ebrios, indigente o cualquier otra. Pargrafo Tercero: La institucin citara hasta tres veces al representante, de no presentarse, se le realizara una visita domiciliaria y de acuerdo a la informacin suministrada y discutida por el personal encargado del caso de estudio, se puede iniciar la apertura de un procedimiento administrativo ante el Consejo de Proteccin del Nio, Nia y Adolescente, donde tendr que justificar la inasistencia a la institucin. Pargrafo Cuarto: Cada vez que un estudiante llegue con golpes, moretones o hematomas como evidencia de maltrato fsico en el hogar, o que presente cualquier perturbacin que altere su estado normal, se levantara un acta donde firmen el director, el docente de aula y un testigo e inmediatamente se llevara al estudiante a la Defensora Educativa del Municipio para que proceda ante el Consejo de Proteccin del Nio, Nia y del Adolescente para que tome las medidas legales pertinentes. Seccin Quinta. Estudiantes Planteados en el presente acuerdo de convivencia escolar, Captulo I de los derechos: Artculo 43. Los Derechos Humanos son privilegios sagrados y universales que han ganado los ciudadanos y ciudadanas a travs de la historia y que podemos reclamar su cumplimiento al Estado y a las personas que participan en la sociedad. Artculo 44. Recibir una formacin que corresponda a los fines del Estado. Artculo 45. Recibir reconocimiento, cuando por sus mritos acadmicos lo merezcan, fijado por Consejo de Docentes. Artculo 46. Utilizar un local, mobiliario, materiales didcticos y dems componentes de la dotacin instruccionales de la institucin, de acuerdo a los fines destinados y a las normas correspondientes. Artculo 47. Solicitar y recibir de la Direccin o en su defecto del docente de guardia la autorizacin de salidas que requieran segn las normas establecidas con previa autorizacin de lo padre o representante; en caso de cualquier eventualidad antes de la culminacin de las actividades escolares.
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Artculo 48. Disponer de ambientes fsicos agradables y acordes con la actividad acadmica, cultural, deportiva o recreativa. Artculo 49. Disfrutar de los servicios que ofrece la institucin. Artculo 50. Recibir de todo el personal y de los dems estudiantes un trato adecuado a su dignidad y a los fines educativos. Artculo 51. Solicitar y recibir orientacin de los docentes adscritos a la institucin y ser atendidos por ellos. Artculo 52. Participar en las actividades recreativas, deportivas, sociales y culturales que realice la institucin. Artculo 53. Representar a la institucin en todas aquellas actividades programadas por ella o a la que fuese invitada por otra instituciones u organismos. Artculo 54. Ser evaluados de conformidad con las disposiciones legales pertinentes, segn el artculo 63 de la Ley orgnica de educacin gaceta oficial extraordinaria 5929, sbado 15 de agosto 2009... Artculo 55. Recibir previo cumplimiento de los requisitos legales, documentos probatorios de estudios. As mismo, la Ley Orgnica Para la Proteccin Del Nio y el Adolescente, segn gaceta oficial extraordinaria N 5859, lunes 10 de Diciembre, expresa: Artculo 28: Derecho al libre desarrollo de la personalidad. Todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho al libre y pleno desarrollo de su personalidad, sin ms limitaciones que las establecidas en la ley. Artculo 29: Derechos de los nios, nias y adolescentes con necesidades especiales. Todos los nios, nias y adolescentes con necesidades especiales tienen todos los derechos y garantas consagrados y reconocidos por esta Ley, adems de los inherentes a su condicin especfica. El Estado, las familias y la sociedad deben asegurarles el pleno desarrollo de su personalidad hasta el mximo de sus potencialidades, as como el goce de una vida plena y digna. El Estado, con la activa participacin de la sociedad, debe asegurarles: a) Programas de asistencia integral, rehabilitacin e integracin. b) Programas de atencin, orientacin y asistencia dirigidos a su familia.

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c) Campaas permanentes de difusin, orientacin y promocin social dirigidas a la comunidad sobre su condicin especfica, para su atencin y relaciones con ellos. Artculo 32: Derecho a la integridad personal. Todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho a la integridad personal. Este derecho comprende la integridad fsica, squica y moral. Pargrafo Primero. Los nios, nias y adolescentes no pueden ser sometidos a torturas, ni a otras penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes. Pargrafo Segundo. El Estado, las familias y la sociedad deben proteger a todos los nios, nias y adolescentes contra cualquier forma de explotacin, maltrato, torturas, abusos o negligencias que afecten su integridad personal. El Estado debe garantizar programas gratuitos de asistencia y atencin integral a los nios, nias y adolescentes que hayan sufrido lesiones a su integridad personal. Artculo 33: Derecho a ser protegidos y protegidas contra abuso y explotacin sexual. Todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho a ser protegidos y protegidas contra cualquier forma de abuso y explotacin sexual. El Estado debe garantizar programas permanentes y gratuitos de asistencia y atencin integral a los nios, nias y adolescentes que hayan sido vctimas de abuso o explotacin sexual. Artculo 35: Derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religin. Todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religin. El padre, la madre, representantes o responsables tienen el derecho y el deber de orientar a los nios, nias y adolescentes en el ejercicio de este derecho, de modo que contribuya a su desarrollo integral. Artculo 36: Derechos culturales de las minoras. Todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho a tener su propia vida cultural, a profesar y practicar su propia religin o creencias y a emplear su propio idioma, especialmente aquellos pertenecientes a minoras tnicas, religiosas, lingsticas o indgenas. Artculo 37: Derecho a la libertad personal. Todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho a la libertad personal, sin ms lmites que los establecidos en la ley. No pueden ser privados de ella ilegal o arbitrariamente.

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Pargrafo Primero. La retencin o privacin de libertad personal de los nios, nias y adolescentes se debe realizar de conformidad con la ley y se aplicar como medida de ltimo recurso y durante el perodo ms breve posible. Pargrafo Segundo. Todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho al control judicial de la privacin de su libertad personal y al amparo de su libertad personal, de conformidad con la ley. CAPITULO II DE LOS DEBERES Seccin Primera. Personal Directivo y Docente Personal Directivo Planteados en el presente acuerdo de convivencia escolar, Captulo II de los deberes: Artculo 56. Elaboracin y envi oportuno de recaudos contenidos en la gua administrativa. Artculo 57. Recibir y entregar mediante acta el local escolar, sus dependencias y bienes nacionales adscritos. Artculo 58. Convocar y presidir el Consejo General de Docentes y el Consejo de Docentes. Artculo 59. Asistir diaria y puntualmente al plantel y permanecer en l, durante las horas de labor. Artculo 60. Representar al instituto en todos los actos oficiales de la institucin y de los otros organismos. Artculo 61. Cuidar del aseo, conservacin, mantenimiento y dotacin del edificio escolar, de acuerdo a las normas de los manuales elaborados al efecto. Artculo 62. Elaborar el cronograma administrativo y el flujo grama de mando del establecimiento educativo. Artculo 63. Desarrollar un programa de supervisin de clases, empleando racionalmente los recursos humanos materiales del plantel. Artculo 64. Impartir las normas de conduccin del proceso de enseanza-aprendizaje a tenor de las exigencias de la didctica moderna a
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fin de procurar elementos de enriquecimiento del currculo en armona con los planteamientos de las diagnosis educativas derivadas del medio. Artculo 65. Organizar pedaggicamente el plantel, de acuerdo a los recursos humanos de que disponga la institucin. Artculo 66. Orientar a los docentes en la elaboracin de los planes: anuales, de ctedra, de lapso, de clase, entre otros. Artculo 67. Elaborar conjuntamente con el Subdirector y miembros de la Consejo Educativo, el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Artculo 68. Elaborar al inicio del Ao Escolar, el cronograma del Consejo de Docentes. Artculo 69. Elaborar el cronograma de reuniones de los miembros de la Asociacin Civil del Plantel. Artculo 70. Elaboracin de la Estadstica nica. Artculo 71. Conjuntamente con el Subdirector(a) cronograma de reuniones de Padres y Representantes. Artculo 72. Velar, como lder y supervisor nato de la institucin por el mantenimiento de un clima de amplitud y de participacin democrtica entre todos los elementos que conforman la Consejo Educativo. Artculo 73. Elaborar un conjunto de normas de convivencia que permitan desarrollar, en las mejores condiciones las relaciones humanas y profesionales tanto en lo interno como en lo externo. Artculo 74. Tratar en todo momento de evitar el aislamiento y la formacin de ncleos preferenciales, lesivos a las necesidades de la educacin por su carcter excluyente y que, inciden negativamente en el espritu de justicia y en la formacin de un ciudadano integral. Personal Docente Segn el Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente gaceta oficial extraordinaria 5496 de martes 31 de octubre del 2000, expresa en el Artculo 6: Son deberes del personal docente: 1. Observar una conducta ajustada a la tica profesional, a la moral, a las buenas costumbres y a los principios establecidos en la Constitucin y leyes de la Repblica. 2. Cumplir las actividades docentes conforme a los planes de estudios y desarrollar la totalidad de los objetivos, contenidos y actividades, establecidos en los programas oficiales, de acuerdo con las previsiones de
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las autoridades competentes, dentro del calendario escolar y de su horario de trabajo, conforme a las disposiciones legales vigentes. 3. Planificar el trabajo docente y rendir oportunamente la informacin que le sea requerida. 4. Cumplir con las disposiciones de carcter pedaggico, tcnico, administrativo y jurdico que dicten las autoridades educativas. 5. Cumplir con las actividades de evaluacin. 6. Cumplir con eficacia las exigencias tcnicas relativas a los procesos de planeamiento, programacin, direccin de las actividades de aprendizaje, evaluacin y dems aspectos de la enseanza-aprendizaje. 7. Asistir a todos los actos acadmicos y de trabajo en general para los cuales sea formalmente convocado dentro de su horario de trabajo. 8. Orientar y asesorar a la Consejo Educativo en la cual ejerce sus actividades docentes. 9. Contribuir a la elevacin del nivel tico, cientfico, humanstico, tcnico y cultural de los miembros de la institucin en la cual trabaja. 10. Integrar las juntas, comisiones o jurados de concursos, calificacin de servicio de docentes y trabajos de ascenso, para los cuales fuera designado por las autoridades competentes. 11. Dispensar a los superiores jerrquicos, subordinados, estudiantes, padres o representantes y dems miembros de la Consejo Educativo, el respeto y trato afable, acordes con la investidura docente. 12. Velar por el buen uso y mantenimiento de los ambientes de trabajo, de materiales, y de los equipos utilizados en el cumplimiento de sus labores. 13. Coadyuvar eficazmente en el mantenimiento del orden institucional, la disciplina y el comportamiento de la Consejo Educativo. 14. Promover todo tipo de acciones y campaas para la conservacin de los recursos naturales y del ambiente. 15. Los dems que se establezcan en normas legales y reglamentarias. Seccin Segunda. Personal Administrativo Planteados en el presente acuerdo de convivencia escolar, segn lineamientos de Direccin de Educacin 2013. Captulo II de los deberes:
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Artculo 75. Colaborar en la reproduccin escrita del material didctico que requieran los docentes. Artculo 76. Cumplir con el horario de trabajo de 8 horas diarias. Artculo 77. Firmar la hora de entrada y de salida. Artculo 78. Elaborar con antelacin el material administrativo necesario para cada actividad escolar. Artculo 79. Tener el archivo en orden y al da. Artculo 80. Redactar los documentos que sean necesarios y solicitados por la direccin del plantel. Artculo 81. Legar un registro diario de actividades. Artculo 82. Mantener un trato amable y respetuoso hacia todos los miembros de la institucin y comunidad en general. Artculo 83. Mantener limpio y ordenado su lugar de trabajo. Artculo 84. Velar por el uso del mobiliario y del material de la institucin. Artculo 85. Solicitar permiso con anticipacin y presentar su respectiva justificacin. Artculo 86. Acatar las sugerencias para el mejoramiento de su trabajo, hechas por la direccin del plantel. Artculo 87. Atender con eficacia a todo el personal de la institucin, As como a los dems visitantes. Artculo 88. Mantener informado al director y al personal docente, de los mensajes, visitas, incidencias, agenda, recaudos o cualquier tipo de informacin que llegue al plantel. Artculo 89. Pasar la carpeta de estadstica diaria. Artculo 90. Guardar discrecin en los asientos inherentes a su cargo y del personal de la institucin. Artculo 91. Velar por el despacho oportuno de los recaudos del plantel. Artculo 92. Mantener una buena presentacin personal. Artculo 93. El personal administrativo puede y debe incorporarse a los proyectos institucionales, as como a las comisiones y actividades que se planifiquen.

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Seccin Tercera. Personal Bedel Planteados en el presente acuerdo de convivencia escolar, segn lineamientos de la oficina de bedeles de la gobernacin del estado Tchira 2013. Captulo II de los deberes: Artculo 94. Mantener en perfecto estado de limpieza su rea de trabajo y los implementos de limpieza, cumpliendo eficazmente con la labor encomendada. Artculo 95. Dar un trato justo y cordial a todos los estudiantes, representantes, personal directivo, docente y administrativo. Artculo 96. Aceptar las sugerencias sobre el mejoramiento del trabajo o conducta, que le haga la direccin del plantel. Artculo 97. Atender cualquier rea de limpieza que se le asigne en un momento determinado. Artculo 98. Colaborar con todo el personal del plantel. Artculo 99. Cumplir con el horario de trabajo y firmar su asistencia diaria sealando su hora de llegada y de salida. Artculo 100. Hacer uso racional del material de limpieza. Artculo 101. Solicitar permiso con antelacin cuando no puedan asistir o cuando necesite retirarse en horas de su jornada laboral. Artculo 102. Usar un vestuario adecuado con su labor en una institucin educativa. Artculo 103. Al iniciar su jornada de trabajo, revisar su rea de limpieza, notificando al directivo o, en su defecto al maestro de guardia sobre alguna irregularidad. Artculo 104. Controlar el ingreso de personas ajenas a la institucin, mediante el registro diario de los visitantes. Seccin Cuarta. Padre, Madre, Representante o Responsable Artculo 105. Los padres y representantes tienen la obligacin inmediata de garantizar la educacin de los nios, nias y adolescentes. Artculo 106. Inscribir a su representado en el lapso correspondiente, o se tramitara el proceso administrativo ante el Consejo de Proteccin del Nio, Nia y Adolescente, por negar la educacin a su representado.

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Artculo 107. En caso que el representante no sea el padre o madre, debe tener la autorizacin firmada por un Notario y tramitada por el Tribunal de Menores del Estado. Artculo 108. Se reconocer como representante legal del educando a la persona con la firma y cedula correspondiente en el registro o ficha del estudiante, para efectos de reuniones, retiros u otros. Artculo 109. Todo nio debe estar inscrito en el registro civil, es decir, tener la documentacin legal de acuerdo a su edad. Partida de Nacimiento o Cedula de Identidad. Artculo 110. Consignar al momento de la inscripcin del ao escolar, los documentos solicitados con anterioridad. Artculo 111. Dotar a su representado en la medida de sus posibilidades de los tiles escolares necesarios para el desarrollo de las actividades pedaggicas. Artculo 112. Velar por el uso correcto del uniforme de su representado. Artculo 113. Velar por la asistencia regular y puntual del estudiante a la institucin. Artculo 114. Asistir con puntualidad y obligatoriedad a las convocatorias emanadas por la direccin, asociacin civil de padres y representantes, docentes de la institucin, orientacin o bienestar estudiantil. Artculo 115. Atender y acatar las recomendaciones que formulen la direccin y el personal docente relacionado con el comportamiento, salud, recreacin, avances, evaluacin, atencin especial y dems aspectos inherentes al hecho educativo. Artculo 116. Asistir al plantel con vestimenta adecuada, quedando prohibido el uso de short, mini faldas, cholas, franelillas, pijamas y otras que atenten contra la moral y las buenas costumbres. As como vestimenta que identifique proselitismo poltico. Artculo 117. Ejercer cargos en el seno de la sociedad civil de padres y representantes. Artculos 118. Otorgar un trato amable y cortes a todo el personal del plantel. Artculo 119. Responder a la institucin por daos y perjuicios ocasionados por su representado a terceras personas, a la planta fsica,

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enseres escolares y bienes del personal de la institucin conforme al artculo 1190 del Cdigo Civil. Artculo 120. Solicitar el carnet estudiantil. Artculo 121. Colaborar con el mantenimiento y limpieza del espacio escolar. Artculo 122. Evitar conductas de violencias en el mbito escolar. Artculo 123. Justificar ante el docente del grado las inasistencias del estudiante. Artculo 124. Solicitar informacin y recaudos del estudiante en su turno correspondiente y de acuerdo al horario establecido. Artculo 125. Solicitar el permiso por escrito ante la direccin o docente de guardia, cuando el estudiante necesite retirarse antes de la hora de salida. Artculo 126. Autorizar por escrito la salida del estudiante para eventos extraescolares. Artculos 127. Cumplir con la contribucin voluntaria y dems aportes establecidos en asamblea general de padres y representantes. Artculo 128. En caso de que el representante no pueda retirar a su representado debe enviar una autorizacin firmada. Asimismo participar al docente mediante una llamada telefnica. Artculo 129. Retirar oportunamente los informes descriptivos en cada lapso escolar, as como el informe final. Artculo 130. De conformidad con la Ley Orgnica de Educacin, gaceta oficial extraordinaria 5929, sbado 15 de agosto 2009, est prohibida dentro de la institucin toda actividad y propaganda poltica oral o escrita; por lo tanto, ningn representante podr hacer manifestaciones de esta ndole ni introducir a ello folletos, afiches, revistas, peridicos, o cualquier publicidad de tal naturaleza. Artculo 131. Retirar o buscar al estudiante en la institucin, en la hora de salida establecida por la institucin, segn el Artculo 136 del presente acuerdo de convivencia escolar, en caso contrario ser denunciado ante el Consejo de Proteccin Del Nio, Nia y Adolescente del Municipio Torbes. Artculo 132. No se permite la entrada de los padres o representantes a la institucin durante las horas de clase, a menos que haya sido citado por el maestro o que desee solicitar informacin acadmica de su representado.

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Artculo 133. Es obligatorio suministrar la informacin solicitada y firmar al entrar a la institucin en el Registro de Visitas Diaria. Seccin Quinta. Estudiantes. Artculo 134. Todos tienen el deber de cumplir la responsabilidad social y participar activamente en la vida poltica, civil y comunitaria para ayudar con el desarrollo del pas. Los venezolanas y venezolanas tienen el deber de honrar y defender a la patria, sus smbolos y valores culturales, resguardar y proteger la soberana, la nacionalidad, la integridad territorial, la autodeterminacin y los intereses de la nacin. Artculo 135. Asistir diaria y puntualmente a clases provistos de los tiles escolares necesarios y de los materiales requeridos por el maestro. Artculo 136. Cumplir con el horario de clase. Maana 7: 00 am a 12:00 pm y Tarde 1:00 pm a 6:00 pm. Artculo 137. Cumplir con las tareas y los ejercicios que les asignen sus maestros, en el saln como en el hogar. Artculo 138. Portar correctamente el uniforme de la institucin, conforme a las exigencias. Artculo 139. Acatar y cumplir las disposiciones y rdenes dictadas por las autoridades de la institucin, personal administrativo y obrero. Artculo 140. Cumplir con las normas de higiene en sus trabajos, uniforme tiles y otros; adems mantener un excelente aseo y presentacin personal. Artculo 141. Considerar los alrededores de la institucin como reas sujetas a las normas del mismo. Artculo 142. Contribuir al mantenimiento y conservacin de las aulas, patios, cancha, cantina, baos, pasillos y dems mobiliario de la institucin. Artculo 143. Conservar en todo momento, dentro y fuera de la institucin, una actitud de orden, respeto, urbanidad y decoro para prestigio propio y del plantel. Artculo 144. Cumplir con eficiencia y responsabilidad las funciones inherentes a los cargos y comisiones para los cuales sean elegidos. Artculo 145. Abstenerse de realizar proselitismo poltico en el plantel. Artculo 146. Asistir a los actos que patrocine y organice el plantel. Artculo 147. Cumplir con el receso en el espacio asignado para ello.
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Artculo 148. Abstenerse de formar grupos bulliciosos dentro del plantel. Artculo 149. Acatar y cumplir las disposiciones emanadas de las autoridades educativas. Artculo 150. Atender cortsmente las orientaciones, instrucciones y recomendaciones dadas. Artculo 151. Si el estudiante debe retirarse de la institucin por alguna causa, antes de la hora de salida, debe ser autorizado por escrito por el docente de aula y/o el docente de guardia. Artculo 152. No permanecer fuera del aula, mientras se desarrollan las clases, a menos que lo requiera un caso especial. Artculo 153. Prohibido rayar paredes, tirar papeles al piso y otras conductas que vayan en contra de la moral y las buenas costumbres. Artculo 154. Velar y cuidar las instalaciones y mobiliario del plantel. Artculo 155. No est permitido dentro de la institucin el uso de peinados extravagantes, indumentaria estrafalaria, uas largas ni pintadas, maquillaje, tintes, ni uso excesivo de gelatina en el cabello. Igualmente no se permite el uso de lentes oscuros ni gorras en los salones de clase. Artculo 156. Queda totalmente prohibido traer al plantel, telfonos celulares, joyas de valor o llamativas y otros artculos de tecnologa; igualmente, los varones no deben utilizar el cabello largo, zarcillos o piercing y las hembras, pintarse el pelo. Artculo 157. El docente y la institucin, no se hace responsable por la prdida de los objetos de valor que no estn permitidos llevar a la institucin. Artculo 158. Cuando el estudiante por motivos de salud no pueda realizar las actividades propias de educacin fsica, debe presentar una justificacin mdica; pero debe asistir a clase y realizar las tareas especiales que se le asignen cumpliendo con su respectivo uniforme. Artculo 159. Los dems deberes que impongan las leyes, sus reglamentos, las presentes normas de convivencia y cualquier disposicin que emane de las autoridades competentes.

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TITULO IV DE LAS NORMAS CAPITULO I. Normas de Funcionamiento de la Convivencia en la Institucin Educativa Seccin Primera. De a Inscripcin Escolar Artculo 160. Inscribir a su representado en el lapso correspondiente, o se tramitara el proceso administrativo ante el Consejo de Proteccin del Nio, Nia y Adolescente, por negar el derecho a la educacin del menor. Artculo 161. En caso que el representante no sea el padre o madre, debe tener la autorizacin firmada por un Notario y tramitada por el Tribunal de Menores del Estado. Artculo 162. Requisitos para la inscripcin: Los aspirantes a ser inscritos en la Institucin Educativa, deben cumplir con los requisitos que se indican a continuacin: a. carpeta marrn, tipo oficio, con gancho. b. 6 Fotografas del estudiante uniformado, fondo azul, tamao carnet. c. 2 fotografas del padre, madre o representante. d. 3 fotocopias de la partida de nacimiento del estudiante. e. 4 fotocopias de la cedula de identidad del estudiante solicitado con anterioridad. f. 4 fotocopias de la cedula de identidad del representante. g. talla y peso del estudiante, que provenga de un centro mdico asistencial. h. constancia de residencia en caso de ser nuevo ingreso. i. Provenir de otra institucin debe presentar constancia de buena conducta y constancia de retiro, adems de todos los requisitos nombrados anteriormente. j. Constancias o pruebas que acrediten su nivel de escolaridad, en caso de ser nuevo ingreso.

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Artculo 163. En caso de que l o la aspirante no tenga partida de nacimiento o cdula de identidad, deber ser inscrito inmediatamente, siempre que rena todas las condiciones determinadas por el Ministerio del Poder Popular para la Educacin y sea seleccionado para ingresar a la Institucin Educativa. En estos casos, el Director de la Institucin Educativa, deber levantar un acta que contenga las circunstancias del caso y el compromiso del padre, madre, representante o responsable de entregar posteriormente estos documentos. Siempre debe informarse a las autoridades y servicios competentes en materia de Proteccin del Nio, Nia y Adolescentes sobre esta situacin, a los fines de que se procedan a realizar todas las gestiones dirigidas a garantizar los derechos vinculados a la identidad de estos aspirantes. Artculo 164. En los casos en que sean nios o nias con menos de nueve (9) aos de edad, debe orientarse al padre, madre, representante o responsable para que acuda directamente a inscribirlos en el Registro Civil. Artculo 165. En caso de que l o la aspirante no tenga constancias o pruebas que acrediten su nivel de escolaridad y sea seleccionado para ingresar a la Institucin Educativa, ste deber realizar una prueba de ubicacin dirigida a determinar en qu nivel debe ser incorporado. En estos casos, el Director deber levantar un informe que contenga las circunstancias del caso. Artculo 166. Se reconocer como representante legal del educando a la persona con la firma y cedula correspondiente en el registro o ficha del estudiante, para efectos de reuniones, retiros u otros. Consignar al momento de la inscripcin del ao escolar, los documentos solicitados con anterioridad. Seccin Segunda. De la Asistencia Regular a Clase, del Horario de Clase, del Uniforme Artculo 167- Asistir diaria y puntualmente a clases. El porcentaje mnimo de asistencia para optar a la aprobacin, es de setenta y cinco por ciento (75%), el estudiante que presente un veinticinco por ciento de inasistencia (25%), Repetir el ao escolar. (Art. 109 RGLOE). Artculo 168. Cumplir con el horario de clase. Maana 7:00 am a 12:00 pm y Tarde 1:00 pm a 6:00 pm.

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Artculo 169. Cumplir con el horario establecido, debiendo ingresar al plantel a la hora correspondiente. El estudiante que llegue luego de las 7:15 a.m. Se deber solicitar la asistencia del representante para que est en conocimiento de esta situacin y aplique los correctivos correspondientes. Artculo 170. Cumplir con las tareas y los ejercicios que les asignen sus maestros, en el saln como en el hogar. Artculo 171. Portar correctamente el uniforme de la institucin, conforme a las exigencias. Artculo 172. Ser de uso obligatorio diariamente vestir el uniforme escolar en todos los espacios del plantel, para paseos, visitas guiadas, eventos, entre otros. El mismo responder en trminos generales a los modelos indicados. El estudiante que no porte el uniforme correspondiente, por razones justificadas, se le permitir la asistencia a clases y dems actividades durante un lapso prudencial, previa justificacin y compromiso por escrito del representante. Artculo 173. Todos los estudiantes deben cumplir con el respectivo uniforme. a. El uniforme de Educacin Bsica es: pantaln azul marino para nios y jumper azul marino para las nias, camisa o chemise blanca identificada con su respectivo distintivo, suter azul, medias blancas y zapato negro. b. Para Educacin Fsica: chemise o franela blanca, identificada con el respectivo distintivo, pantaln deportivo color azul para los varones y hembras, suter azul, medias blancas y zapato deportivo de goma. c. Las brigadas escolares utilizaran franelas con la identificacin respectiva. La Brigada de la Patrulla Escolar utilizara camisa color azul identificada con su respectivo distintivo. Artculo 174. Acatar y cumplir las disposiciones y rdenes dictadas por las autoridades de la institucin, personal administrativo y obrero. Artculo 175. Si el estudiante debe retirarse de la institucin por alguna causa antes de la hora de salida, debe ser autorizado por el padre, madre o representante, y debe ser autorizado por escrito por el docente de aula y/o el docente de guardia. Seccin Tercera. Del Receso Artculo 176. El Receso es considerado un complemento de la escolaridad y se concibe como el tiempo libre, en el cual, el nio tiene la
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oportunidad de comer, compartir y hacer actividades de tipo ldicas y de ocio, con la observacin de los diferentes docentes de la institucin. Artculo 177. El receso se dar de 15 mm para cada turno, debido a que se cuenta con el programa de alimentacin PAEB. Artculo 178. El receso es el momento, en el cual los nios deben satisfacer sus necesidades fisiolgicas y ldicas, pero tambin, debe constituir un periodo de aprendizaje en el que se fomente la creatividad, la autoestima y el respeto a travs de la organizacin y planificacin de actividades recreativas seleccionadas por medio de un diagnstico, diseo y aplicacin por parte de un docente especialista. Dichas actividades el nio podr escoger espontneamente y no representarn un peligro para su integridad fsica y psicolgica. Artculo 179. Se ha desarrollado actividades de cooperacin en la hora el receso, donde los estudiantes tienen la oportunidad de participar en Juegos Recreativos, Juegos Tradicionales, Juegos Sociales, Juegos Pre deportivos y Juegos Cognoscitivos; ya que, dichos juegos contribuyen al desarrollo fsico, psicolgico, intelectual, social y moral de los nios. Artculo 180. Todos los docentes de aula y especialistas cumplirn guardias en las horas de receso, en reas asignadas por la direccin del plantel, en las cuales deben dirigir los recesos. Seccin Cuarta. De la Formacin a la Hora de Entrada y Salida a la Institucin Artculo 181. Los estudiantes formaran en la hora de entrada a clase, todos los das de la semana, segn su horario correspondiente; es decir, 7:00 am y 1:00 pm, una vez que suene el timbre de entrada. Artculo 182. El docente de guardia ser el responsable de entonar junto a los estudiantes y dems personal de la institucin, el himno correspondiente; Todos los das de la semana el Himno Nacional, del Estado Tchira, Municipio Torbes y de la Escuela. Artculo 183. El docente de guardia ser el responsable de realizar la oracin, para darle gracias a Dios por el da y por todas las cosas hermosas que nos proporciona. Artculo 184. Los das lunes de cada semana, se realizara la actividad de lunes cvico, donde el docente indicado segn el cronograma correspondiente, publicado en la direccin del plantel, pronunciara la
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actividad a realizar, segn la fecha festiva que se vaya a tratar. Esta se podr desarrollar con la ayuda de los estudiantes segn lo planificado por el mismo. Seccin Quinta. Del Aula de Clases Artculo 185. Los estudiantes permanecern correctamente sentados en el sitio asignado por el docente. Artculo 186. Prohibido lanzar objetos (bolgrafos, gomas u otros objetos) ni enviar notas. Artculo 187. Prohibido masticar chicle ni comer o beber en la clase. Artculo 188. Los estudiantes mantendrn el saln limpio y ordenado, manifestando especial cuidado y respeto hacia el material comn (diccionarios, folios,...) y el propio. Artculo 189. Se debe pedir permiso si hay necesidad de ir al bao. Artculo 190. El estudiante traer el material necesario en todas las asignaturas. Artculo 191. Se debe ser puntual en las entradas, sobre todo en las primeras horas. Tres faltas de asistencia a la primera hora de la maana sern causa de sancin. Artculo 192. Prohibido traer telfonos mviles, celulares, ni aparatos electrnicos a la Institucin. En todo caso est estrictamente prohibido tenerlos encendidos dentro de la institucin, en caso de la perdida de estos aparatos la escuela no se hace responsable. Seccin Sexta. Del Comedor PAEB Artculo 193. La institucin cuenta para el turno de la maana con merienda y almuerzo; y para el turno de la tarde almuerzo y merienda. Artculo 194. Los estudiantes deben poseer su vajilla, ya que la institucin no cuenta con los utensilios necesarios para toda la matrcula escolar. En caso que, un estudiante olvide tal equipo, la institucin le proporciona el prstamo del mismo para que todos se beneficien de programa de alimentacin. Artculo 195. La merienda se empieza a servir en el turno de la maana: a las 8:00 am y en el turno de la tarde 3:00 pm, iniciando con 1er. Grado y culminando con 6to. Grado, para ambos turnos.
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Artculo 196. El almuerzo se empieza a servir a las 11:30 am para el turno de la maana y a la 1:30 pm para el turno de la tarde, iniciando con 1er. Grado y culminando con 6to. Grado, para ambos turnos. Seccin Sptima. Normas de Biblioteca Artculo 197. La biblioteca escolar, es de uso de todos los miembros de la Comunidad Escolar en el horario convenido entre el encargado de la Biblioteca y la direccin, previa autorizacin, el horario deber colocarse en un lugar visible a fin de informar a aquellos que deseen utilizar el servicio. Artculo 198. El material, mobiliario y equipos ubicados en la Biblioteca, son responsabilidad directa del encargado y ste controlar su prstamo. En ningn caso podrn salir de la escuela sin autorizacin de la Bibliotecaria y La Direccin. Seccin Octava. Normas del Laboratorio de Computacin Artculo 199. El rea de computacin ubicada en la escuela, es para uso exclusivo de los docentes Canaima, estudiantes y alumnas inscritos en la escuela. Artculo 200. El docente Canaima, encargado del laboratorio de computacin, implementar las reglas para su funcionamiento y horario, en concordancia con estas Normas de Convivencia. Dichas reglas deben ser revisadas y aprobadas por La Direccin. Artculo 201. El uso de las computadoras que se encuentran dentro del laboratorio de computacin est limitado a solo uso educativo y no debern usarse para acceso a ninguna clase de juegos no educativos. Seccin Novena. Normas Internas del Programa Canaima. Versin II Artculo 202. Promueve la formacin integral de los nios y nias venezolanos (as) mediante el aprendizaje liberador y emancipador apoyado en las Tecnologas de Informacin Libres. Artculo 203. Garantiza el derecho humano de nias y nios a la comunicacin y a la apropiacin de las tecnologas Artculo 204. Incorporacin de computadoras porttiles al aula como recurso para el aprendizaje liberador y emancipador. Es mirar y apreciar a la
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informtica como un conjunto de materiales educativos mediadores del conocimiento, de los procesos educativos y de la prctica docente. Normas Internas del Programa Canaima Versin II Artculo 205. Se deber traer con carcter obligatorio, la computadora debidamente cargada y metida en el bolso escolar el da o das que les sea solicitada. Artculo 206. Se deber controlar el uso de la computadora en el hogar, con respecto al manejo de la parte recreativa, la informacin suministrada a travs de pendrive y al manejo de Internet, en caso de tener acceso a ste, quedando totalmente prohibido juegos no educativos, msica, fotografas y pornografa en la porttil Canaima. Artculo 207. Queda terminantemente prohibido sacar la computadora a la hora de receso. Artculo 208. Las computadoras no debern poseer informacin adicional a la que posee o a la que sea suministrada por los docentes. Artculo 210. Se deber traer audfonos para el uso de la Canaima en las actividades de aula cuando les sean solicitados, para evitar as el ruido excesivo y facilitar la concentracin del estudiante. Artculo 211. No se deben manipular alimentos ni bebidas durante el uso de la computadora. Artculo 212. Las computadoras no debern tener ningn tipo de calcomanas ni etiquetas adheridas, ya que esto recalienta el equipo. Artculo 213. La computadora se debe mantener limpia y en buen estado. Artculo 214. Se debe evitar colocar los dedos y otros objetos en la pantalla de la computadora. Artculo 214. Se debe evitar que el equipo, fuente de alimentacin, batera o cable de alimentacin caigan al suelo, sean aplastados, pisados o sufran cualquier otro tipo de uso incorrecto. Artculo 215. Las y los estudiantes debern informar inmediatamente a los docentes cuando se produzca cualquier avera o haya una pieza suelta del equipo. Artculo 216. Se sugiere que las y los estudiantes hagan una pausa de 5 minutos cada 30 minutos durante el uso del equipo (para el descanso de la vista de las y los estudiante y el reposo del equipo).
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Artculo 217. No se debe poner el equipo sobre superficies inestables. Artculo 218. Para evitar daos en el equipo, no se deber exponer a vibraciones ni a impactos violentos. Artculo 219. Se deber mantener el equipo alejado de fuentes de calor y no bloquear las ranuras de ventilacin. Artculo 220. Se debe evitar conectar perifricos encendidos al equipo, salvo lo indicado al contrario en el manual de instrucciones. Artculo 221. No dejar el cargador conectado durante mucho tiempo, ya que esto quema el mismo. Artculo 222. Las computadoras debern trabajar conectadas a la toma corriente en el aula nicamente cuando el docente lo autorice. Artculo 223. Los estudiantes no debern sentarse en el suelo durante el manejo de la Canaima. Artculo 224: Las Canaima son de uso educativo exclusivamente, no debern sacarse para otros usos indebidos. Artculo 225: Queda terminantemente prohibido el uso de pendrive en la Institucin. Artculo 226: Las computadoras no deben tener ningn tipo de contrasea. De La Responsabilidad del Padre, Madre o Representante con Respecto a la Porttil Canaima Artculo 227. Es necesario, el representante acompae a su representado en el desarrollo integral de los contenidos que se presentan en el computador porttil CANAIMA; recuerde que la familia, es la principal responsable de la educacin de su hijo y de la porttil. Artculo 228. Es muy importante que los padres orienten a sus hijos en cuanto al uso de Internet, a fin de que ellos puedan navegar de manera segura por la red; ya que a partir de esta edad es frecuente el uso independiente, espontneo y autnomo, a veces en ausencia de un mediador. Artculo 229. El representante podr realizar aportes para enriquecer la interaccin escuela-familia-comunidad; por lo que se requiere que explore y utilice el computador porttil CANAIMA, ya que es un recurso valioso para todos los miembros de la familia y el entorno comunitario.

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De la Responsabilidad del Personal Docente con Respecto a La Porttil Canaima Artculo 230. Acompaamiento a usuarios y usuarias desde los procesos pedaggicos y otras formas de aprendizaje. Artculo 231. Riesgos de acceso a la informacin en Internet para nios y nias, y dems usuarios Artculo 232. Orientaciones sobre los contenidos dirigidos a adultas y adultos. Artculo 233. Orientaciones para futuros planes de alfabetizacin tecnolgica. De la Responsabilidad de la Institucin Docente con Respecto a la Porttil Canaima Artculo 234. La primera modalidad del proyecto fue concebida en el marco de la escuela, por lo que se denomina Canaima Educativo Escolar. Artculo 235. Las computadoras porttiles escolares, quedan bajo resguardo de los planteles en Gabinetes Mviles, en los cuales son cargadas sus bateras y transportadas hasta los pupitres de las nias y los nios de primer grado. Artculo 236. Mediante un dispositivo inalmbrico se conecta la computadora porttil escolar de cada nia y cada nio con la computadora porttil del docente, conformando una Red Saln que le permite guiar y orientar el proceso de aprendizaje. De igual manera, en la ley Orgnica para la Proteccin del Nio y Adolescente, expresa: Artculo 73 Del Fomento a la creacin, produccin y difusin de informacin dirigida a nios, nias y adolescentes. El Estado debe fomentar la creacin, produccin y difusin de materiales informativos, libros, publicaciones, obras artsticas y producciones audiovisuales, radiofnicas y multimedia dirigidas a los nios, nias y adolescentes, que sean de la ms alta calidad, plurales y que promuevan los valores de paz, democracia, libertad, tolerancia, igualdad entre las personas y sexos, as como el respeto a su padre, madre, representantes o responsables y a su identidad nacional y cultural.
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Pargrafo Primero. El Estado debe establecer polticas a tal efecto y asegurar presupuesto suficiente, asignado especficamente para cumplir este objetivo. Pargrafo Segundo. El rgano rector definir las orientaciones generales a seguir por el Estado en materia de fomento de materiales informativos, libros, publicaciones, obras artsticas y producciones audiovisuales, radiofnicas y multimedia dirigidas a los nios, nias y adolescentes. Asimismo, establecer los requisitos generales en relacin con el contenido, gnero y formatos que estos deben cumplir para recibir recursos financieros y asistencia del Estado. Uso del Internet Decreto N 825 de fecha 10 de mayo de 2000 De conformidad con lo previsto en el artculo 110 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, en concordancia con lo dispuesto en los artculos 5 de la Ley de Telecomunicaciones y 5 de la Ley Orgnica de la Administracin Central, en Consejo de Ministros. Considerando Que la Constitucin reconoce como de inters pblico la ciencia, la tecnologa, el conocimiento, la innovacin y sus aplicaciones y los servicios de informacin, a los fines de lograr el desarrollo econmico, social y poltico del pas, y que el Ejecutivo Nacional a travs del Ministerio de Ciencia y Tecnologa, debe velar por el cumplimiento del mencionado precepto constitucional. Considerando Que el Plan Nacional de Telecomunicaciones, tiene como finalidad insertar a la Nacin dentro del concepto de sociedad del conocimiento y de los procesos de interrelacin, teniendo en cuenta que, para el desarrollo de estos procesos, la red mundial denominada Internet, representa en la actualidad y en los aos por venir, un medio para la interrelacin con el resto de los pases y una herramienta invalorable para el acceso y difusin de ideas. Considerando Que el Plan Nacional de Telecomunicaciones plantea entre sus objetivos a mediano plazo el incentivo al uso de Internet a todos los niveles

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y mejorar la calidad de vida de la poblacin, a travs del uso de los servidos de telecomunicaciones. Considerando Que el Plan Nacional de Ordenacin del Territorio plantea la amplia divulgacin del conocimiento y el uso de las modernas tecnologas de telecomunicaciones. Considerando Que el Plan Nacional de Desarrollo Regional indica que las comunicaciones, tanto fsicas como electrnicas, constituyen uno de los factores fundamentales de consolidacin del nuevo modelo de desarrollo territorial. Considerando Que el Estado provee servicios de diversa ndole a los ciudadanos, los cuales pueden ser prestados en forma ms eficiente a travs de Internet, logrndose las un beneficio inmediato para la poblacin. Considerando Que Internet es un medio que permite acceder a nuevos conocimientos, empleos y mano de obra especializada, adems de ser un importante generador de iniciativas que incentivan el espritu emprendedor de la poblacin, sin distincin de clases sociales ni de generaciones, constituyendo una fuente inagotable de oportunidades para pequeas, medianas y grandes empresas. Considerando Que el Ejecutivo Nacional ha previsto el impacto positivo que tienen las tecnologas de informacin, incluyendo el uso de Internet, en el progreso social y econmico del pas, en la generacin de conocimientos, en el incremento de la eficiencia empresarial, en la calidad de los servidos pblicos y en la transparencia de los procesos. Decreta Artculo 1. Se declara el acceso y el uso de Internet como poltica prioritaria para el desarrollo cultural, econmico, social y poltico de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Artculo 2. Los rganos de la Administracin Pblica Nacional debern incluir en los planes sectoriales que realicen, as como en el desarrollo de sus actividades, metas relacionadas con el uso de Internet para facilitar la tramitacin de los asuntos de sus respectivas competencias.

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Artculo 3. Los organismos pblicos debern utilizar preferentemente Internet para el intercambio de informacin con los particulares, prestando servicios comunitarios a travs de Internet, tales como bolsas de trabajo, buzn de denuncias, trmites comunitarios con los centros de salud, educacin, informacin y otros, as como cualquier otro servido que ofrezca facilidades y soluciones a las necesidades de la poblacin. La utilizacin de Internet tambin deber suscribirse a los fines del funcionamiento operativo de los organismos pblicos tanto interna como externamente. Artculo 4. Los medios de comunicacin del Estado debern promover y divulgar informacin referente al uso de Internet. Se exhorta a los medios de comunicacin privados a colaborar con la referida labor informativa. Artculo 5. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes dictarn las directrices tendentes a instruir sobre el uso de Internet, el comercio electrnico, la interrelacin y la sociedad del conocimiento. Para la correcta implementacin de lo indicado, debern incluirse estas ternas en los planes de mejoramiento profesional del magisterio. Artculo 6. El Ministerio de Infraestructura tramitar el otorgamiento de las habilite administrativas necesarias para prestar servidos de acceso a Internet de manera expedita, simplificando los requisitos exigidos. Artculo 7. El Ministerio del Poder Popular para Educacin, en coordinacin con los Ministerios de Infraestructura, de Planificacin y Desarrollo y, de Ciencia y Tecnologa, presentar anualmente el plan para la dotacin de acceso a Internet en los planteles educativos y bibliotecas pblicas, estableciendo una meta al efecto. Artculo 8. En un plazo no mayor de tres (3) aos, el cincuenta por ciento (5096) de los programas educativos de educacin bsica y diversificada debern estar disponibles en formatos de Internet de manera tal que permitan el aprovechamiento de las facilidades interactivas, todo ello previa coordinacin del Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes. Artculo 9. Todos los Ministerios presentarn a la Presidencia de la Repblica, en un plazo de noventa (90) das continuos contados a partir de la publicacin del presente Decreto en la Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela, sus respectivos planes de ejecucin, incluyendo estudios de financiamientos e incentivos fiscales a quienes instalen o
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suministren bienes y servicios relacionados con el acceso y el uso de Internet destinados a la aplicacin de los objetivos previstos en el presente Decreto. Artculo 10. El Ejecutivo Nacional establecer polticas tendentes a la promocin y masificacin del uso de Internet. Asimismo, incentivar polticas favorables para la adquisicin de equipos terminales por parte de la ciudadana, con el objeto de propiciar el acceso a Internet. Artculo 11. Todos los Ministros quedan encargados de la ejecucin del presente Decreto, bajo la coordinacin de los Ministros de Educacin, Cultura y Deportes, de Infraestructura y de Ciencia y Tecnologa. Segn la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Gaceta Oficial N 36.860 Caracas jueves 30 de Diciembre de 1999, en sus artculos: Artculo 108. Los medios de comunicacin social, pblicos y privados, deben contribuir a la formacin ciudadana. El Estado garantizar servicios pblicos de radio, televisin y redes de bibliotecas y de informtica, con el fin de permitir el acceso universal a la informacin. Los centros educativos deben incorporar el conocimiento y aplicacin de las nuevas tecnologas, de sus innovaciones, segn los requisitos que establezca la ley. Artculo 109. El Estado reconocer la autonoma universitaria como principio y jerarqua que permite a los profesores, profesoras, estudiantes, estudiantes, egresados y egresadas de su comunidad dedicarse a la bsqueda del conocimiento a travs de la investigacin cientfica, humanstica y tecnolgica, para beneficio espiritual y material de la Nacin. Las universidades autnomas se darn sus normas de gobierno, funcionamiento y la administracin eficiente de su patrimonio bajo el control y vigilancia que a tales efectos establezca la ley. Se consagra la autonoma universitaria para planificar, organizar, elaborar y actualizar los programas de investigacin, docencia y extensin. Se establece la inviolabilidad del recinto universitario. Las universidades nacionales experimentales alcanzarn su autonoma de conformidad con la ley. Artculo 110. El Estado reconocer el inters pblico de la ciencia, la tecnologa, el conocimiento, la innovacin y sus aplicaciones y los servicios de informacin necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo econmico, social y poltico del pas, as como para la seguridad y soberana nacional. Para el fomento y desarrollo de esas actividades, el
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Estado destinar recursos suficientes y crear el sistema nacional de ciencia y tecnologa de acuerdo con la ley. El sector privado deber aportar recursos para los mismos. El Estado garantizar el cumplimiento de los principios ticos y legales que deben regir las actividades de investigacin cientfica, humanstica y tecnolgica. La ley determinar los modos y medios para dar cumplimiento a esta garanta. CAPITULO II Normas de Comportamiento de la Convivencia en la Institucin Educativa Seccin Primera. Personal Directivo Y Docente Seccin Segunda. Personal Administrativo Seccin Tercera. Personal Bedel Seccin Cuarta. Madres, Padres Y Responsables Seccin Quinta. Estudiantes Todos los antes mencionados, tienen como normas las siguientes, segn el ttulo IV, captulo II del presente acuerdo de convivencia: Artculo 237. El trato entre compaeros, superiores y compaeros est enmarcado bajo normas de cortesa y respeto a la dignidad humana. Artculo 238. Est prohibido el uso de apodos o sobrenombres. Artculo 239. Est prohibido las rias y agresiones. Artculo 240. Tener conocimiento y cumplimiento de cada uno de los deberes establecidos en los presentes acuerdos de convivencia escolar. TTULO V ACTITUDES QUE ATENTAN CONTRA LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA CAPITULO I Personal Directivo Y Docente Segn el Reglamento del Ejercicio de la Profesin gaceta oficial extraordinaria 5929, sbado 15 de agosto 2009, Docente en el Captulo II. De las Faltas y de las Sanciones, Seccin Primera.
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Artculo 149: A los efectos de aplicacin de sanciones disciplinarias las faltas cometidas por el personal docente se clasifican en graves y leves. Artculo 150: Los miembros del personal docente incurren en falta grave en los siguientes casos: 1 Por aplicacin de castigos corporales o afrentosos a los estudiantes. 2 Por manifiesta negligencia en el ejercicio del cargo. 3 Por abandono del cargo sin haber obtenido licencia o antes de haber hecho entrega formal del mismo a quien deba reemplazarlo o a la autoridad educativa competente, salvo que medien motivos de fuerza mayor a casos fortuitos. 4 Por la inasistencia y el incumplimiento reiterado de las obligaciones que le corresponden en las funciones de evaluacin del rendimiento estudiantil. 5 Por observar conducta contraria a la tica profesional, a la moral, a las buenas costumbres y a los principios que informan nuestra Constitucin y las dems leyes de la Repblica. 6 Por violencia de hecho o de palabras contra sus compaeros de trabajo, sus superiores jerrquicos o sus subordinados. 7 Por utilizar medios fraudulentos para beneficiarse de cualquiera de los derechos que acuerde la Ley Orgnica de Educacin gaceta oficial extraordinaria 5929, sbado 15 de agosto 2009 y el presente Reglamento. 8 Por coadyuvar a la comisin de faltas graves cometidas por otros miembros de la Consejo Educativo. 9 Por reiterado incumplimiento de obligaciones legales reglamentarias o administrativas. 10 Por inasistencia injustificada durante tres das hbiles o seis turnos de trabajo en el perodo de un mes. Artculo 151: Tambin incurren en falta grave los profesionales de la docencia en ejercicio de cargos de direccin o supervisin de la educacin, cuando violen o amenacen la estabilidad de los educadores o dieren lugar a la aplicacin de medidas legales contra stos. Artculo 152: Los miembros del personal docente incurren en falta leve en los siguientes casos: 1. Retardo reiterado en el cumplimiento del horario de trabajo. 2. Inasistencia injustificada al trabajo durante dos (2) das hbiles en el trmino de un mes.
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3. Incumplimiento de las normas de atencin debida a los miembros de la Consejo Educativo. 4. Incumplimiento reiterado de las actividades docentes relativas a la planificacin, desarrollo de la enseanza, y uso y mantenimiento de las ayudas pedaggicas en el aula. 5. Retardo injustificado en la entrega de los recaudos relativos a la administracin escolar. Por otra parte la Ley Orgnica de Educacin, gaceta oficial extraordinaria 5929, sbado 15 de agosto 2009, expresa: Artculo 118: Los miembros del personal docente incurren en falta grave en los siguientes casos: 1. Por aplicacin de castigos corporales o afrentosos a los estudiantes. 2. Por manifiesta negligencia en el ejercicio del cargo. 3. Por abandono del cargo sin haber obtenido licencia, o antes de haber hecho entrega formal del mismo a quien debe reemplazarlo o a la autoridad educativa competente, salvo que medien motivos de fuerza mayor o casos fortuitos. 4. Por la inasistencia y el incumplimiento reiterado de las obligaciones que le corresponden en las funciones de evaluacin escolar. 5. Por observar conducta contraria a la tica profesional, a la moral, a las buenas costumbres o a los principios que informan nuestra Constitucin y las dems leyes de la Repblica. 6. Por la violencia de hecho o de palabra contra sus compaeros de trabajo, sus superiores jerrquicos o sus subordinados. 7. Por utilizar medios fraudulentos para beneficiarse de cualquiera de los derechos que acuerde la presente Ley. 8. Por coadyuvar a la comisin de faltas graves cometidas por otros miembros de la Consejo Educativo. 9. Por reiterado incumplimiento de obligaciones legales, reglamentarias o administrativas. 10. Por inasistencia injustificada durante tres das hbiles en el perodo de un mes. El reglamento establecer todo lo relativo al personal docente que trabaje a tiempo convencional y otros casos.

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CAPTULO II Segn la ley orgnica de procedimiento administrativo gaceta oficial extra ordinaria N 2818 de mircoles 1 de julio de 1981 Personal Administrativo Artculo 241. Negligencia en el cumplimiento de los deberes inherentes al cargo. Artculo 242. Perjuicio material causado por negligencia manifiesta a los bienes de la Repblica, siempre que la gravedad del perjuicio no amerite su destitucin. Artculo 243. Falta de atencin debida al pblico. Artculo 244. Irrespeto a los superiores, subalternos o compaeros. Artculo 245. Inasistencia injustificada al trabajo durante dos das hbiles dentro de un lapso de treinta das continuos. Artculo 246. Realizar propaganda o campaa de tipo poltico o proselitista, as como solicitar o recibir dinero u otros bienes para los mismos fines en los lugares de trabajo. Artculo 247. Recomendar a personas determinadas para obtener beneficios o ventajas en la funcin pblica. Adems, se aorta de no obstaculizar medidas sociopedaggicas en la Resolucin de Conflictos a los secretarios de la Institucin CAPITULO III Segn la Ley Orgnica de Procedimiento Administrativo, gaceta oficial extra ordinaria N 2818 de mircoles 1 de julio de 1981. Personal Bedel Artculo 248. Negligencia en el cumplimiento de los deberes inherentes al cargo. Artculo 249. Perjuicio material causado por negligencia manifiesta a los bienes de la Repblica, siempre que la gravedad del perjuicio no amerite su destitucin. Artculo 250. Falta de atencin debida al pblico. Artculo 251. Irrespeto a los superiores, subalternos o compaeros.

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Artculo 252. Inasistencia injustificada al trabajo durante dos das hbiles dentro de un lapso de treinta das continuos. Artculo 253. Realizar propaganda o campaa de tipo poltico o proselitista, as como solicitar o recibir dinero u otros bienes para los mismos fines en los lugares de trabajo. Artculo 254. Recomendar a personas determinadas para obtener beneficios o ventajas en la funcin pblica. CAPITULO IV Madres, Padres y Responsables Artculo 255. Adems de las faltas tipificadas en las leyes respectivas, para los fines de este Reglamento el Padre y/ o Representante comete falta cuando: a. Irrespeta, injuria o calumnia a cualquier miembro de la Comunidad Escolar. b. Falta sin causa justificada a las citaciones, reuniones o asambleas para la cual, ha sido debidamente convocado, por La Direccin o La Coordinacin. c. Irrespeta los smbolos patrios. d. Entrar al aula de clases, sin autorizacin de la Coordinacin. e. Incumplimiento de las regulaciones establecidas en estas Normas de Convivencia. f. Ocultar informacin importante de su representado o de algn miembro de la Comunidad Escolar, perjudicando con ello el buen desarrollo de las actividades docentes, acadmicas y el buen nombre de la Institucin. g. Deben cumplir con cualquier conciliacin que arroje con cualquier acuerdo devengando del acto conciliatorio para beneficios del representado. CAPITULO V Estudiantes Artculo 256. Se entiende por falta el quebrantamiento de una norma u orden establecido que dificulte o entorpezca el proceso educativo

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individual o colectivo, el desarrollo moral, social, docente, disciplinario; dentro como fuera del plantel. Artculo 257. Las faltas de los estudiantes se clasifican en: a. Faltas Leves b. Faltas Graves Artculo 258. Faltas Leves: son aquellas en las cuales pueden incurrir los estudiantes pero que no alteran de forma notoria la disciplina ni el proceso educativo. Estas faltas sern corregidas mediante el dialogo y persuasin del estudiante, buscando su toma de conciencia y reflexin para que el mismo asuma la responsabilidad de poner los correctivos necesarios. Artculo 259. Se consideran faltas leves las siguientes: 1. Interrumpir con frecuencia las clases para pedir prestado material a otro estudiante. 2. Hablar excesivamente durante las clases, excepto cuando se refiera al tema que se est desarrollando. 3. Levantarse del pupitre constantemente. 4. Llegar tarde despus del timbre de receso. 5. Jugar con los recursos de apoyo para el desarrollo de las clases, como marcador acrlico, borrador, o material de papelera. 6. Sentarse sobre el escritorio o silla de la maestra o maestro. 7. Apoyar los pies en las paredes. 8. Recostar a la pared la silla o mesa de trabajo. 9. Hacer desorden al entrar al saln de clase. 10. Incumplir con las asignaciones encomendadas y/o material de trabajo. 11. Traer objetos no permitidos como mascotas reales o de juguete, revistas no aptas para menores, chapas, fotos juguetes que alteren el nimo o emocin de los estudiantes. 12. Dejar abierta la llave del agua y/o hacer mal uso de este recurso. 13. Llegar tarde a clase sin justificacin establecida. 14. Permanecer en el saln de clase durante el receso sin autorizacin del docente. 15. Fomentar el desorden. 16. Dejar comida, refrescos y papeles botados. 17. Realizar conductas afectivas impropias en clase o durante el receso. 18. Portar el uniforme sucio.
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19. No portar el uniforme. 20. Subirse a las mallas perimetrales o de la cancha. 21. Cualquier otra que el personal directivo y docente considere y haya dado a conocer permanentemente al estudiante. 22. Desobedecer las rdenes de un docente, directivo, personal administrativo y obrero del plantel, actuando en forma incorrecta, no cnsona con la mora y las buenas costumbres. 23. Uso de objetos no permitidos como equipos electrnicos, radios, celulares, iPod, mp4 entre otros, los cuales no guardan relacin alguna con la accin del aprendizaje. 24. Incumplimiento reiterado de las asignaciones y tareas escolares. 25. Llegar tarde continuamente sin justificativo. 26. Todas aquellas que entorpezcan seriamente el normal funcionamiento del plantel. 27. Silbar o gritar en clase. 28. Empujar a un compaero. 29. Mantener el cabello largo y usar zarcillos o piercings, para los nios o adolescentes. 30. Las nias o adolescentes no deben mantener las uas largas ni con esmalte, as como maquillaje. 31. Reunirse en el bao para realizar juegos 32. Mal comportamiento en actividades fsicas. 33. Hacer uso de un vocabulario inadecuado. 34. No estar atento a las clases, rechazar en forma directa o indirecta l participacin en el proceso educativo, interrumpir las clases o cualquier otra actividad formativa. Artculo 260. Faltas Graves: son todas aquellas situaciones que su accin constituye un hecho punible tipificado en el cdigo penal y dems leyes especiales el cual requiere de un procedimiento y sancin penal. Artculo 261. Se consideran Faltas Graves las siguientes: 1. Las alteraciones graves de la disciplina. 2. La trasgresin abierta de las normas relativas al comportamiento y conducta. 3. Lesionar la imagen y reputacin propia o de los dems, a travs de palabras o escritos en cualquier medio de comunicacin ya sea radio, TV, correo electrnico, grafitos, panfletos, prensa y otros.
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4. Cuando cometen actos violentos de hecho o de palabra contra cualquier miembro de la Consejo Educativo, directivo, docente, administrativo, obrero y estudiantes, dentro o en los alrededores de la escuela. 5. Cuando provoquen cualquier desorden grave durante la realizacin de las evaluaciones y participen en hechos que comprometan su eficacia, usando material de apoyo o recordatorios no permitidos en la evaluacin. 6. Cuando de forma intencionada deterioren o destruyan los locales, dotaciones y dems bienes del mbito escolar. 7. Por reincidir en una falta grave 3 veces. 8. Participar en manifestaciones violentas que pongan en peligro la integridad fsica de cualquier miembro de la Consejo Educativo. 9. Por desobediencia y falta de respeto al personal directivo, docente, administrativo y obrero. 10. Abandono del plantel sin autorizacin. 11. Cometer actos que van en contra de la moral y las buenas costumbres. 12. Es un delito falsificar firmas, documentos, citaciones o evaluaciones. 13. Participar y fomentar rias. 14. Portar e ingresar al plantel algn tipo de arma blanca o de fuego, ya sea real o de juguete. 15. Consumir, poseer, transportar, comprar o distribuir bebidas alcohlicas cigarrillos o cualquier tipo de sustancia psicotrpica. 16. Por robo de objetos, trabajos acadmicos y material didctico de la institucin, de los docentes o estudiantes. 17. Por robo de dinero u objetos de valor, que se le halle infraganti. 18. Realizar negociaciones ilcitas con lo sustrado, personalmente o por medio de otros. 19. Violentar instalaciones destinadas a la proteccin y seguridad del plantel tales como: muros, cercas, rejas, paredes, cerraduras, candados, puertas y otros. 20. Es un delito violentar la propiedad privada. 21. Ingresar y manipular en el plantel fuegos pirotcnicos, segn el artculo 262 de la LOPNA. 22. Por tener ms del 25 por ciento de inasistencia no justificadas a clase, segn el artculo 109 de la LOE.
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23. Rayar las paredes de la institucin ya sea de baos, pasillos, fachadas, aulas y otros. 24. Colocar apodos a los compaeros, docentes y dems personal que labora en la institucin. 25. Daar las zonas verdes, jardines y plantas. 26. Romper una citacin o convocatoria de representante. 27. Cambiar el uniforme escolar por ropa particular a la hora de salida, en los alrededores de la institucin. 28. Cualquier otra que a juicio de las personas presenciales estn dentro de las normas. TITULO VI DEL PROCEDIMIENTO Segn el Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente gaceta oficial extraordinaria 5496 de martes 31 de octubre del 2000. CAPITULO I Personal Directivo y Docente: Segn el Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente en el Captulo II. De las Faltas y de las Sanciones, Seccin segunda. De las Sanciones: Artculo 153: Las sanciones disciplinarias aplicables a los miembros del personal docente son: La Amonestacin escrita, la cual consiste en la representacin que extendida por escrito hace el directivo al docente objeto de sancin. Por otra parte el presente acuerdo de convivencia establece: Artculo 262. Son causales de amonestacin escrita: a) Inasistencia injustificada al trabajo durante un turno de trabajo en el trmino de un mes. b) Inasistencia injustificada al trabajo durante dos das hbiles en el plazo de seis meses o durante tres das hbiles en el plazo de un ao. c) Incumplimiento de los artculos 150, 151 y 152 en el Captulo II de las faltas y sanciones, seccin primera de las faltas del
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Reglamento del Ejercicio de la Profesin docente e incumplimiento del artculo 118 del Ttulo VII de las faltas y sanciones de la Ley Orgnica de Educacin, gaceta oficial extraordinaria 5929, sbado 15 de agosto 2009. Artculo 263. Tres amonestaciones escritas constituyen causal para levantar un acta y enviarla al Despacho de Direccin de Educacin para que procedan jurdicamente. CAPITULO II Personal Administrativo Artculo 264. Independientemente de las sanciones previstas en otras leyes aplicables a los funcionarios o funcionarias pblicos en razn del desempeo de sus cargos, estos quedaran sujetos a las siguientes sanciones disciplinarias: a. Amonestacin Escrita b. Destitucin Artculo 265. Sern causales de amonestacin escrita: Artculo 266. Si se hubiese cometido un hecho que amerite amonestacin escrita, el supervisor o supervisora inmediato notificara por escrito del hecho que se le imputa y dems circunstancias del caso al funcionario o funcionaria pblico para que, dentro de los cinco das hbiles siguientes, formule los alegatos que tenga a bien esgrimir en su defensa. Cumplido el procedimiento anterior el supervisor o supervisora emitir un informe que contendr una relacin escrita sucinta de los hechos y de las conclusiones a que haya llegado. Si se comprobase la responsabilidad del funcionario o funcionaria pblico, el supervisor o supervisora aplicara la sancin de amonestacin escrita. CAPITULO III Personal Bedel Artculo 267. Independientemente de las sanciones previstas en otras leyes aplicables a los funcionarios o funcionarias pblicos en razn del
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desempeo de sus cargos, estos quedaran sujetos a las siguientes sanciones disciplinarias: a. Amonestacin Escrita b. Destitucin Artculo 268. Sern causales de amonestacin escrita: Artculo 269. Si se hubiese cometido un hecho que amerite amonestacin escrita, el supervisor o supervisora inmediato notificara por escrito del hecho que se le imputa y dems circunstancias del caso al funcionario o funcionaria pblico para que, dentro de los cinco das hbiles siguientes, formule los alegatos que tenga a bien esgrimir en su defensa. Cumplido el procedimiento anterior el supervisor o supervisora emitir un informe que contendr una relacin escrita sucinta de los hechos y de las conclusiones a que haya llegado. Si se comprobase la responsabilidad del funcionario o funcionaria pblico, el supervisor o supervisora aplicara la sancin de amonestacin escrita. CAPITULO IV Madres, Padres y Responsables Artculo 270. De acuerdo al tipo de falta, se aplicara la sancin correspondiente, de la siguiente manera: a. Amonestacin Verbal: Se llamar al representante y se har el registro de su falta mediante acta que reposar en el expediente del representado menor, en carpeta aparte b. Amonestacin Escrita: Se llamar al representante y se har registro mediante acta que reposar en el expediente del representado menor, en carpeta aparte y se enviar copia a la Direccin, para su estudio y consideracin. c. Denuncia ante organismo competente: Se elaborar informe de parte de la coordinacin de Bienestar Estudiantil y se enviar al organismo competente para la apertura de expediente, el seguimiento deber realizarse por parte de la coordinacin de bienestar estudiantil y la direccin del plantel. Artculo 271. Para la aplicacin de las sanciones a los padres, representantes o responsables se seguir el siguiente procedimiento:

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a. Levantar acta describiendo los hechos, sin emitir juicios, la misma debe incluir la fecha, hora y las personas presentes. b. Envo del acta al expediente del representado, en carpeta aparte. c. Informe a la Direccin de la institucin o en su caso de acuerdo a la gravedad ser remitido al Consejo de Proteccin del Nio, Nia y Adolescente. CAPITULO V Estudiantes Artculo 272. Si la Falta es leve: Procedimiento Primera instancia escolar: Coordinacin Bienestar Estudiantil del plantel Responsable: Coordinador de Bienestar Estudiantil Inicio: 1era. Incidencia por falta leve (aquellas establecidas en el Artculo 259 del presente acuerdo de convivencia escolar). Cuando se incumpla alguna de las normas establecidas en el acuerdo de convivencia escolar, el funcionario que conozca de la situacin notificar a la coordinacin de bienestar estudiantil el coordinador de bienestar estudiantil, entrega acta de incidencia, para que plasme los hechos ocurridos en el mismo acto, el coordinador de bienestar estudiantil, har entrega del acta de ejercicio del derecho a la defensa por parte del estudiante presentacin de las pruebas de forma inmediata o un mximo de 3 das por las partes notificacin al padre, madre, representante o responsable. 1era. Notificacin. Lapso: al momento de cometer la falta de no asistir se procede a: 2da. Notificacin. Lapso: dos das contados a partir de la fecha que deba asistir Va telefnica: se deja constancia en acta de la llamada (fecha, hora, persona que contesto y mensaje) Por escrito: se libra notificacin donde se explique las razones de la convocatoria promocin del medio alterno para resolucin de conflicto.

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1er. Acto Conciliatorio Escolar, acta conciliatoria con los compromisos socio-pedaggicos no conciliacin orientaciones y compromisos, en el acta de incidencia por parte del Coordinador de Bienestar Estudiantil. Artculo 273. Si la Falta es Grave: Procedimiento: Los casos donde se tenga la plena certeza de amenaza que un estudiante o estudiantes que puedan estar involucrados en hechos punibles que afecte la convivencia escolar y comunitaria: Artculo 274. La institucin notificar al Ministerio Pblico, por escrito y remitir copia de la denuncia al DIBISE VA A LA ESCUELA o a la Coordinacin de Defensoras Educativas para garantizar el seguimiento del caso. Control y Seguimiento Artculo 275. La coordinacin de proteccin y desarrollo estudiantil llevarn el control de estos casos, cuando hayan ingresado a la institucin, luego de haber cumplido con las sanciones respectivas y promover un acuerdo donde se plasme un plan de atencin integral para su atencin. Artculo 276. En caso de incumplimiento al plan de atencin integral: Si el estudiante no cumple con los compromisos asumidos, se remitir a la defensora educativa las actuaciones del informe socio-pedaggico integral. Artculo 277. Reincidencia en incumplimientos de deberes educativos: Los casos de adolescentes que reincidan dos veces en actitudes contrarios a sus deberes educativos y de convivencia escolar y comunitaria, se remitir informe al miembro del Sistema Correspondiente. Artculo 278. Informe socio-pedaggico, el cual es un resumen de las actuaciones que describen aspectos informativos bsicos de cada nio, nia y adolescente, y que servirn de base para la planificacin y ejecucin de las acciones necesarias para su atencin integral, cuando ste sea parte de algn hecho que ponga en riesgo la convivencia escolar y comunitaria. Se abrir en una carpeta tamao oficio y contendr las actuaciones en forma cronolgica, respetando cada fase del procedimiento administrativo Artculo 272, 274, 275, 276, 277 del presente acuerdo de convivencia, debiendo

permanecer en la Coordinacin de Bienestar Estudiantil y contendr la siguiente documentacin:

1. Formato del informe socio-pedaggico integral: 2. Resumen del desempeo en la convivencia escolar y comunitaria por lapso (en los casos referidos). 3. Actas de incidencias en la convivencia escolar y comunitaria

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4. Actas del ejercicio pleno al derecho a opinar y ser odo 5. Actas conciliatorias escolar y comunitaria 6. Dilogos preventivos. (Dilogo estructurado con un tema especfico y plan de trabajo integral de atencin) 7. Actas de seguimiento y control de atencin. (Copia de las medidas de proteccin, remisiones a equipos multidisciplinarios y los informes de la atencin que hayan brindado, programas o servicios). 8. Actas de Notificacin y entrevista de madre, padre, representante o responsable. Quin debe llenar el informe? El docente de aula o la Coordinacin de Proteccin y Bienestar Cundo? Al presentarse la primera incidencia Dnde se archiva? En la carpeta de la Coordinacin de Bienestar Estudiantil TITULO VII. DE LOS COMPROMISOS SOCIO-PEDAGGICOS CAPITULO I. Personal Directivo y Docente Artculo 279. Debern cumplir las normas establecidas que rigen el trabajo, con especial nfasis en la puntualidad y responsabilidad en el trabajo. Estar vigilante para que con firmeza y flexibilidad, se cumpla las normas de manera que se temple el carcter y se alcancen los objetivos propuestos. Tratar a todos los alumnos por igual, sin ningn tipo de discriminacin por razones de edad, sexo, religin, rendimiento o polticas, con el mayor respeto posible y considerndolos, por encima de todo, como personas. Garantizar que toda la informacin que le proporcionen los estudiantes acerca del desarrollo emocional ser tratada de forma confidencial y todas las referencias que se tengan que hacer, se harn de manera annima. Dar lo mejor de s y a exigirse a s mismo, ser cada da mejor docente.

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Asumir el compromiso con la seccin, la oportunidad para el propio desarrollo emocional y profesional y, comprometindose a trabajar en esa direccin, llevando registro de las actuaciones a travs del libro de actas y anecdtico del docente y las evaluaciones diarias. Establecer la enseanza, la cual se debe entender como un proceso que promueve las oportunidades y condiciones para que el estudiante construya su propio conocimiento y se haga protagonista de su propio proceso de formacin. Igualmente, tomarlo desde su propia perspectiva que el desarrollo emocional es un proceso constructivo que slo se alcanza con la implicacin del propio estudiante. Igualmente, que establezcan el seguimiento de los Directores y Docentes, el compromiso para ejecutar las medidas que se refieren. Capitulo II. Personal Administrativo Artculo 280. Tratar a todos los alumnos por igual, sin ningn tipo de discriminacin por razones de edad, sexo, religin, rendimiento o polticas, con el mayor respeto posible y considerndolos, por encima de todo, como personas. Garantizar que toda la informacin que le proporcionen los estudiantes acerca del desarrollo emocional ser tratada de forma confidencial y todas las referencias que se tengan que hacer, se harn de manera annima. Capitulo III. Personal Bedel Artculo 281. Tratar a todos los alumnos por igual, sin ningn tipo de discriminacin por razones de edad, sexo, religin, rendimiento o polticas, con el mayor respeto posible y considerndolos, por encima de todo, como personas. Garantizar que toda la informacin que le proporcionen los estudiantes acerca del desarrollo emocional ser tratada de forma confidencial y todas las referencias que se tengan que hacer, se harn de manera annima. Captulo IV. Madres, Padres y Responsables Artculo 282. Tratar a todos los alumnos por igual, sin ningn tipo de discriminacin por razones de edad, sexo, religin, rendimiento o polticas,
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con el mayor respeto posible y considerndolos, por encima de todo, como personas. Garantizar que toda la informacin que le proporcionen los estudiantes acerca del desarrollo emocional ser tratada de forma confidencial y todas las referencias que se tengan que hacer, se harn de manera annima. Dar lo mejor de s y a exigirse a s mismo, ser cada da mejor docente. Asumir el compromiso con la seccin, la oportunidad para el propio desarrollo emocional y profesional y, comprometindose a trabajar en esa direccin, llevando registro de las actuaciones a travs del libro de actas y anecdtico del docente y las evaluaciones diarias. Establecer la enseanza, la cual se debe entender como un proceso que promueve las oportunidades y condiciones para que el estudiante construya su propio conocimiento y se haga protagonista de su propio proceso de formacin. Igualmente, tomarlo desde su propia perspectiva que el desarrollo emocional es un proceso constructivo que slo se alcanza con la implicacin del propio estudiante. Capitulo V. Estudiantes Artculo 283. Solo aplicar medidas socio-pedaggicas y comunitarias dentro de las faltas leves. El estudiante realizar campaas de promocin de valores dentro de la institucin. El estudiante realizar exposiciones con material de apoyo dentro y fuera de su aula de aprendizaje sobre un tema especfico. El estudiante realizar trabajo escrito y presentarlo a Bienestar Estudiantil, sobre un tema especfico. El estudiante organizar y ejecutar das cvicos, segn la efemride a celebrar.

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TITULO VIII DEL CENTRO DE RESOLUCIN DEL CONFLICTO ESCOLAR Artculo 284. Definicin. Es aquel que se configura como una garanta que tienen los miembros de la Consejo Educativo, en aquellas situaciones que constituyan un incumplimiento de las normas de los acuerdos de convivencia escolar y comunitaria, teniendo por finalidad aplicar medios alternativos para la resolucin pacfica de conflictos, logrando as soluciones donde se garantice el desarrollo integral del nio nia y adolescente la familia comunidad y una buena convivencia procedimiento que deben conocer las partes y que por tanto no va generar indefensin alguna, aplicndose el principio de corresponsabilidad y el inters superior del nio, establecido en la Ley Orgnica de Proteccin del Nio, Nia y Adolescente. Quienes lo Integran Padres, Madres, representantes o responsables Personal directivo Personal docente Docente en funcin de Bienestar Estudiantil Brigadistas de prevencin integral en el rea de derechos humanos. Colectivo promotor del acuerdo de convivencia escolar y comunitaria. Defensoras Educativas. Normas de Funcionamiento Conciliacin y la Mediacin Escolar. Segn la ley sobre procedimientos especiales en materia de proteccin familiar de nios, nias y adolescentes: Art N 4. La conciliacin y la mediacin familiar son medios alternativos para la solucin de conflictos, en los cuales se orienta y asiste con imparcialidad a las familias para que alcancen acuerdos justos y estables que resuelvan una controversia o, al menos, contribuya a reducir el alcance de la misma, para la proteccin de los derechos y garantas y deberes de los nios, nias y adolescentes. desarrollado el primero, bajo

procedimientos administrativos

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Artculo 285. Definicin. Se entiende por Conciliacin Escolar, el proceso por medio del cual los integrantes de la CONSEJO EDUCATIVO que se encuentren en conflicto, con la asistencia y orientacin de un ENTE CONCILIADOR, tratan de llegar a un acuerdo para solucionarlo y pactan unos compromisos que son de obligatorio cumplimiento. La mediacin es un proceso y un producto. Apunta a que el nio asuma la responsabilidad del conflicto para generar un espacio donde pueda resolverse. Artculo 286. Perfil del mediador: las personas mediadoras deben: a. Tener sentido de justicia b. Ser imparciales c. Buscar la paz d. Respetar a los dems e. Tener paciencia f. Dar confianza g. Trabajar en equipo h. Ser conciliador i. Ser optimista, alegre y creativo. Pasos para la Mediacin o Conciliacin Artculo 287. La fase de inicio comienza con el conocimiento del conflicto. Artculo 288. Definir el conflicto planteado, se puede solucionar a travs de la conciliacin, ya que hay conflictos cuyas soluciones estn contempladas en los acuerdos de convivencia de la institucin y requieren de la participacin de otras instancias. Artculo 289. El mediador invita a las partes a la seccin de la conciliacin a travs de una citacin u otro medio, sealando lugar, fecha y hora precisa con acuse de recibo. Artculo 290. El mediador, junto con el docente de aula y directivos de ser necesario, explica su papel a los estudiantes, les hace ver a ambos las ventajas de la conciliacin y de solucionar un conflicto mediante una respuesta satisfactoria para ambos, en donde todos ganen. Artculo 291. El mediador debe comprometer a las partes con las siguientes normas: a. Respetar el turno de intervencin de las partes
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b. Llamar a las personas por su nombre c. Ser honesto d. Comprometerse a intentar resolver el conflicto` Artculo 292. Cada parte debe explicar detenidamente y sin interrupciones su versin sobre la situacin planteada. Qu fue lo que sucedi? Artculo 293. el mediador debe motivar a la reflexin con preguntas de este tipo: cmo te ha afectado? Cmo cree que tu comportamiento ha afectado al otro? Cmo ves el conflicto? Por qu te molesta tanto? Artculo 294. el mediador junto con el docente complementar la investigacin con los recursos que considere necesario para aclarar bien los hechos que originaron el conflicto. Podr valerse de entrevistas o testigos, visitar el lugar donde sucedi el conflicto y podr solicitar ayuda si lo considera conveniente. Artculo 295. el mediador debe procurar que los representantes de los estudiantes en conflicto asuman su responsabilidad en el problema, esto ayudar a buscar una pronta solucin. Artculo 296. el mediador elaborar un cuadro resumen con las responsabilidades que hayan sido aceptadas por cada uno de los de los representantes de los estudiantes involucrados (as) en el conflicto. Este resumen ayudar a entender mejor la situacin. Artculo 297. identificar posibles soluciones: cada una de las partes en conflicto, tiene que exponer sus propuestas de soluciones, de forma breve y precisa. El mediador har las preguntas pertinentes para aclarar bien las propuestas y observar las reacciones de cada uno (a) para comprobar el nivel de aceptacin. Artculo 298. luego se analizan las ventajas y desventajas de cada propuesta de solucin, teniendo en cuenta la posibilidad de cumplimiento del acuerdo. Artculo 299. el mediador puede proponer algunas soluciones, en caso de que las partes en conflicto no lo propongan. La intencin en ayudar a las partes a desbloquearse. De no haber acuerdo entre las partes en conflicto, el mediador tomar una dedicin con equidad. Artculo 300. el acuerdo: las partes en conflicto se definen con la ayuda de los docentes, directivos y equipo interdisciplinario. Se expone, cules son los compromisos como y cuando se van a cumplir. De este procedimiento se levanta la respectiva acta.
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Artculo 301. el mediador debe asegurarse que cada una de las partes en conflicto quede conformes con el acuerdo. Es importante que el acuerdo definitivo contenga: A. Datos de identificacin de las partes en conflicto b. Firmas de las partes Artculo 302. el mediador debe hacerle seguimiento al caso, velar por el cumplimiento del compromiso, as como establecer ciertas sanciones en caso de que las partes no cumplan con lo acordado. Las sanciones tienen que ser socio- educativo. Artculo 303. En la etapa de formacin de mediador y mediadoras es importante: a. Sensibilizar al docente, al estudiante, a las familias y al personal administrativo y obrero ofrecindoles informacin e invitndolos a participar. b. Seleccionar a las personas que aceptan el compromiso inicial de encauzar la mediacin. c. Realizar un taller de capacitacin donde, progresivamente, se pase de la formacin terica a la experimentacin prctica, y finalmente, a la valoracin de los resultados. Artculo 304. Procedimientos para elegir al mediador escolar: en la etapa de formalizacin del proceso de mediacin es importante: a. Crear una red estable de mediadores y mediadoras b. Nombrar a una persona encargada de activar y coordinar al equipo de mediadores. c. La mediacin respeta los ritmos y las necesidades de la institucin, de las personas que lo forman; por eso, se introducen a partir de cada realidad particular nunca ignorndola, adaptndose, reproducindola o enfrentndose a ella. Artculo 305. Qu beneficios aporta la mediacin?: la mediacin proporciona una salida constructiva a los conflictos diarios y, adems favorece: a. El crecimiento personal. b. La mejora del clima social de la institucin. c. El aprovechamiento de las actividades de enseanza y aprendizaje. d. La innovacin de la cultura de la institucin. e. La participacin activa y responsable.

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f. El trabajo en equipo de diferentes sectores de la Consejo Educativo. g. La cohesin en un mundo diverso. h. El cultivo activo de la paz. Remisin ante los Organismos de Autoridad Competente de Acuerdo al Caso Artculo 306. El primer ente en tomar el caso de estudio, es el docente de aula, quien con el material contentivo de las actas de incidencias con sus respectivos correctivos pedaggicos aplicados, y seguimiento del caso procede a realizar un acta de remisin sugiriendo el estudio del mismo a la Coordinacin de Bienestar Estudiantil, con el fin de mejorar la accin presuntamente cometida por el estudiante. Artculo 306. La Coordinacin de Bienestar Estudiantil, tratar el tema y realizar diferentes actividades pedaggicas con el fin de solventar la problemtica; adems, buscar ayuda externa de la institucin con personal capacitado profesional segn sea el inconveniente presentado. Artculo 307. La Coordinacin de Bienestar Estudiantil, remitir el caso a Bienestar estudiantil, quien levantara informe de lo recibido, y buscara la forma de solventar la situacin. En caso de no lograr acuerdos con las partes remitir el caso a la defensora Educativa. Artculo 308. Si el hecho punible es considerado una vulnerabilidad de los derechos y garantas de los nios, nias y adolescentes, el caso ser tramitado directamente a Consejo de proteccin del nio, nia y adolescente, sin previas consultas.

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TITULO IX DE LA EVALUACIN CAPITULO I. Principios de la Evaluacin Segn el Reglamento de la ley Orgnica de Educacin, gaceta oficial extraordinaria 5929, sbado 15 de agosto 2009: Seccin Primera Disposiciones generales: Artculo 89. La evaluacin ser: Continua: porque se realizar en diversas fases y operaciones sucesivas que se cumplen antes, durante y al final de las acciones educativas. Integral: por cuanto tomar en cuenta los rasgos relevantes de la personalidad del estudiante, el rendimiento estudiantil y los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje. Cooperativa: ya que permitir la participacin de quienes intervienen en el proceso educativo. Artculo 90. Los mtodos y procedimientos que se utilicen en el proceso de evaluacin debern responder a un conjunto de reglas, principios, tcnicas e instrumentos acordes con las distintas competencias, bloques de contenidos y objetivos para evaluar. Dichos mtodos y procedimientos se planificarn, aplicarn y comprobarn en forma coherente y racional durante el proceso de aprendizaje. CAPITULO II. Tipos De Evaluacin Segn el Reglamento de la ley Orgnica de Educacin, gaceta oficial extraordinaria 5929, de agosto 2009. Pargrafo Primero de los Tipos de Evaluacin Artculo 92. La actuacin general del estudiante ser evaluada en los niveles y modalidades del sistema educativo a travs de los siguientes tipos de evaluacin:

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1. Evaluacin Diagnstica: tendr por finalidad identificar las aptitudes, conocimientos, habilidades, destrezas, intereses y motivaciones que posee el estudiante para el logro de los objetivos del proceso de aprendizaje por iniciar. Sus resultados permitirn al docente, al estudiante y a otras personas vinculadas con el proceso educativo, tomar decisiones que faciliten la orientacin de dicho proceso y la determinacin de formas alternativas de aprendizaje, individual o por grupos. Se aplicar al inicio del ao escolar y en cualquier otra oportunidad en la que el docente lo considere necesario. Sus resultados no se tomarn en cuenta para calificar cuantitativamente al estudiante. 2. Evaluacin Formativa: Tendr por finalidad determinar en qu medida se estn logrando las competencias requeridas, los bloques de contenidos y los objetivos programticos. Se aplicar durante el desarrollo de las actividades educativas y sus resultados permitirn de manera inmediata, si fuere el caso, reorientar al estudiante y al proceso de aprendizaje. Se realizarn evaluaciones de este tipo en cada lapso del ao escolar. Sus resultados no se tomarn en cuenta para calificar cuantitativamente al estudiante. 3. Evaluacin Sumativa: Tendr por finalidad determinar el logro de las competencias requeridas, los bloques de contenidos y los objetivos programticos a los fines de determinar cualitativamente los mismos en la primera y segunda etapa de la educacin bsica, y expresarla cuantitativamente en la tercera etapa de educacin bsica y en media diversificada y profesional. Esto se cumplir a travs de registros descriptivos, pedaggicos y cualitativos en la educacin preescolar y en la primera y segunda etapa de educacin bsica; y a travs de evaluaciones de: ubicacin, parciales, finales de lapso, extraordinarias, de revisin, de equivalencia, de nacionalidad, de revlida, de libre escolaridad o cualesquiera otras que determine el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes para otros niveles y modalidades del sistema educativo. CAPTULO III. DE LAS FORMAS DE EVALUACIN Segn el Reglamento de la ley Orgnica de Educacin, gaceta oficial extraordinaria 5929, sbado 15 de agosto 2009:
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Pargrafo Segundo De las Formas Artculo 93. Las formas de evaluacin a las que se refiere el numeral 3 del artculo anterior sern: 1. Cualitativa: es una evaluacin descriptiva, pedaggica y global del logro de las competencias, bloques de contenidos, metas y objetivos programticos de la primera y segunda etapa de educacin bsica. 3. De Ubicacin: evala el dominio de las competencias, contenidos, conocimientos, habilidades y destrezas del aspirante que no tenga documentos probatorios de estudio en la primera y segunda etapa de educacin bsica, con el objeto de asignarlo al grado respectivo segn sus resultados. 4. Extraordinarias: permiten promover al grado inmediato superior a los estudiantes del primero al sexto grados de educacin bsica, sin haber cumplido el perodo regular establecido para cada ao escolar, cuando sus conocimientos, dominio de competencias, aptitudes, madurez y desarrollo as lo permitan. De igual manera, ser procedente su aplicacin para promover a los estudiantes en una o ms asignaturas o similares del sptimo, octavo y noveno grados. Aquellos estudiantes que aprueben esta forma de evaluacin estarn exentos de cursar las asignaturas o similares aprobadas. Las pruebas se aplicarn solamente en los dos primeros meses del ao escolar. Para las modalidades del sistema educativo, en los que resulte procedente, se establecern regmenes diferenciados. 5. Parciales: determinan el logro de algunas de las competencias, conocimientos y objetivos previstos. 6. Finales de Lapso: se aplican en la tercera etapa de educacin bsica y en la educacin media diversificada y profesional. Determinan el logro de competencias, contenidos y objetivos desarrollados en cada uno de los lapsos. Se aplicarn al final de cada uno de ellos. 7. De Revisin: se aplican en la tercera etapa de educacin bsica y en la educacin media diversificada y profesional para evaluar a los estudiantes en las asignaturas o similares cuando no hayan alcanzado la calificacin mnima aprobatoria. Se aplicarn en el segundo perodo de cada ao escolar, a partir del primer da hbil de la segunda quincena del mes de julio. Por otra parte, Segn el Reglamento de la ley Orgnica de Educacin, gaceta oficial extraordinaria 5929, sbado 15 de agosto 2009: Seccin Quinta
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Pargrafo Segundo De la Promocin, Revisin y de los Repitientes: Artculo 113. Los estudiantes del primero al sexto grados sern promovidos al grado inmediatamente superior, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 108 del presente Reglamento. Artculo 108. La expresin cualitativa de la evaluacin de los estudiantes de las dos primeras etapas de educacin bsica se har de manera descriptiva, en forma global y en trminos literales, de la siguiente forma: A. El estudiante alcanz todas las competencias y en algunos casos super las expectativas para el grado. B. El estudiante alcanz todas las competencias previstas para el grado. C. El estudiante alcanz la mayora de las competencias previstas para el grado. D. El estudiante alcanz algunas de las competencias previstas para el grado, pero requiere de un proceso de nivelacin al inicio del nuevo ao escolar para alcanzar las restantes. E. El estudiante no logr adquirir las competencias mnimas requeridas para ser promovido al grado inmediatamente superior. TITULO X DE LA CONSTRUCCIN, REVISIN Y MODIFICACIN DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA. CAPITULO I. MOMENTOS MOMENTO I, conformacin del colectivo promotor del Acuerdos Convivencia Escolar (ACE), acta de la conformacin del comit. MOMENTO II, construccin del ACE, tomar en cuenta el PEIC, elaborar y aplicar instrumento de recoleccin de informacin, adaptar a la realidad, organizar mesas de trabajo, realizar propuesta, modificar . MOMENTO III, validacin y divulgacin, a travs de asamblea por el consejo educativo, acta y asistencia del mismo, el comit de comunicacin e informacin se encarga de informar sobre de los acuerdos.

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CAPITULO II. Tiempo de la Revisin Y Modificacin

DA 03-06-13 al 28-06-13 18-06-2013 21-06-2013 04-07-2013 ACTIVIDAD Ejecucin de planes integrales, relacionado con la Gripe AH1N1 y el Bullying Escolar Momento I. socializacin del proyecto de paz escolar. Conformacin del colectivo promotor del ACE y elaboracin de la respectiva acta Elaboracin y construccin del instrumento de recoleccin de informacin Aplicacin del instrumento elaborado y organizacin de mesas de trabajo para incorporar aspectos tales como: Resolucin 058, programa Canaima, PAEB, Coleccin Bicentenaria, Programa Nacional Simn Bolvar, resolucin de conflictos Momento II. Modificacin de acuerdos de convivencia escolar Invitacin va telefnica a los integrantes del comit de los acuerdos de convivencia Reunin con los Consejos Educativos, llamado a travs Direccin de Institucin y cuadra para el da 12-07-2013 de la aprobacin Momento III. Aprobacin y divulgacin a travs de asamblea con el consejo educativo, acta y asistencia del mismo

08-07-2013 09-07-2013 10-07-2013 12-07-2013

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CAPITULO III. Acta de Aprobacin por la Asamblea San Josecito, 12 de Julio del 2013 Nosotros los Directivos de la Institucin, Representantes del Personal Docente, Especialistas, Coordinadores, Personal Administrativo, Personal Bedel, PAEB y Consejos Educativos en conjunto y unanimidad aprobamos los Acuerdos de Convivencia Escolar de la Escuela Bsica Estadal Jos Flix Ribas, ubicada en San Josecito, Municipio Torbes del Estado Tchira. Sin ms qu hacer referencia, firman conforme:
____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ___________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________

_____________________ DIRECTORA

SELLO DEL PLANTEL

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ASISTENCIA San Josecito, 12 de Julio del 2013 N APELLIDOS Y NOMBRES CARGO FIRMA

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TITULO XI: DISPOSICIONES GENERALES Reconocimiento Social a los miembros del Consejo Educativo Se realiz un taller con 5 escuelas estadales el da 03 de Julio; para luego, realizar la reunin con el Consejo Educativo para afianzar las pautas sobre la realizacin de las Normas de Convivencias. Adems, se lleg al acuerdo de entregar el Resumen de las Normas de Convivencia a los representantes el da de la Inscripcin del Representado.

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